第一篇：大學(xué)校園文化建設(shè)

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論實(shí)踐教學(xué)作業(yè)

現(xiàn)代大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查與思考

08國(guó)貿(mào)一班 王瑋 08575112

時(shí)間過得真快，當(dāng)時(shí)布置作業(yè)的時(shí)候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時(shí)間去寫，對(duì)我們來說這種作業(yè)就是從忙碌的無聊中擠出點(diǎn)時(shí)間用于簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)好東西，還是老樣子，在交作業(yè)的前兩天大家才開始真正的意識(shí)到這份作業(yè)的存在性，看著大家通過各種手段應(yīng)付著這些對(duì)我們來說是毫無意義的作業(yè)，我毫無緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業(yè)拖到最后一天去寫，明天是最后的期限，我也是剛看了作業(yè)要求里面后才想起來這是上個(gè)學(xué)期布置的作為學(xué)科成績(jī)的作業(yè)。

就像是每次期末考試將近的時(shí)候，大家依舊醉生夢(mèng)死的忙碌著自己的各種無聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會(huì)給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個(gè)小時(shí)背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學(xué)時(shí)光一樣，到了將要離開大學(xué)的時(shí)候才意識(shí)到那些逝去的日子，或許有些人才開始找到了自己的愛好，才計(jì)劃好自己要做的事情，才開始學(xué)會(huì)清楚的認(rèn)識(shí)自己，才開始明白如何去看待事情，才有了真正進(jìn)入大學(xué)的狀態(tài)，才找回了自己想要的大學(xué)生活，可是大學(xué)生活已過大半。

突然想起了高三畢業(yè)之后的那段時(shí)間，解脫了中學(xué)階段苦悶的傳統(tǒng)義務(wù)教育，奔向朝思暮想夢(mèng)寐以求的大學(xué)，可是進(jìn)入大學(xué)一個(gè)月就發(fā)現(xiàn)，原來父母長(zhǎng)輩眼中的那個(gè)大學(xué)時(shí)代已經(jīng)過去了，那樣的大學(xué)文化已經(jīng)銷聲匿跡，我們向往長(zhǎng)久所追求來的不是雨過天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開始，每周的課程都很少，還沒帶電腦，空虛無聊占據(jù)了同學(xué)們的大好青春，大學(xué)開始成為游戲愛好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學(xué)校里面的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，大家開始慢慢的接觸和融入這個(gè)新環(huán)境，學(xué)長(zhǎng)們告訴你在這個(gè)大學(xué)里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個(gè)社交圈里游刃有余的處理問題，后來自己發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛觀似乎讓戀愛的人自導(dǎo)自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當(dāng)然大部分都是悲劇，不得不承認(rèn)很多人都很投入，很多人還躲在某個(gè)角落不可自拔的舔舐著傷口。應(yīng)付式的學(xué)習(xí)觀使一張畢業(yè)證書成為了大學(xué)四年的最終奮斗目標(biāo)，當(dāng)課堂時(shí)老師再次提問到那個(gè)很簡(jiǎn)單的問題的時(shí)候，班上依舊是鴉雀無聲，只有在考試那段時(shí)間才會(huì)第一次將課本翻起，報(bào)考時(shí)花費(fèi)心思精心挑選的專業(yè)不敢再用愛好來形容。官僚式的作風(fēng)在學(xué)生會(huì)興起，那些人總是形式化的為不切實(shí)際又毫無意義的事情忙碌著，再也沒有力氣在學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)與切磋，而是愛慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現(xiàn)實(shí)，當(dāng)最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”這句話成了公認(rèn)的現(xiàn)實(shí)總結(jié)，我們就是跟著這樣的大學(xué)文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個(gè)社會(huì)的犧牲品，理想漸行漸遠(yuǎn)。大家可憐的望著這個(gè)自己一手捏造的骨感世界，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們都變了，所謂的堅(jiān)持已經(jīng)不起作用了，所謂的理想已經(jīng)湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個(gè)人都息息相關(guān)，大學(xué)是這個(gè)社會(huì)的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個(gè)人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時(shí)是否認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)人的責(zé)任！現(xiàn)實(shí)偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會(huì)中不公平的一面，有很多人總是無奈的用“社會(huì)就是這么現(xiàn)實(shí)”來回應(yīng)大學(xué)來自己的改變，路都是自己走出來的，選擇重于努力，當(dāng)我們碰到問題的時(shí)候?yàn)槭裁匆欢ㄒㄟ^改變自己來解決問題？敢問同學(xué)們，你們?yōu)榻ㄔO(shè)良好大學(xué)文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無愧于心嗎？沒有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認(rèn)識(shí)到自己了嗎？其實(shí)這些簡(jiǎn)單的道理大家都懂得，不過你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒有？

大學(xué)文化的建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)者與教師工作人員站在一個(gè)很重要的位置，責(zé)任也是重大的。如何去正確的引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)出高尚的思想情操應(yīng)該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點(diǎn)建議：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要擺脫官僚化的管理，大學(xué)的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學(xué)是教育之地，應(yīng)該讓懂教育的人來管理大學(xué)！不能被現(xiàn)代社會(huì)的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種民族的愛國(guó)主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻(xiàn)身為國(guó)的氛圍，一種勤儉為民艱苦創(chuàng)業(yè)人民利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛，并以之去抗御社會(huì)上的不正之風(fēng)。第三，在心理方面給予引導(dǎo)與幫助，雖然進(jìn)入大學(xué)的幾乎都受過成年禮，但大部分學(xué)生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導(dǎo)！倘若在大學(xué)期間形成了錯(cuò)誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會(huì)也是長(zhǎng)久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務(wù)！第四，提高學(xué)生的活動(dòng)能力，掌握更多的生存與競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。按照學(xué)生的愛好與接受知識(shí)能力發(fā)展學(xué)生的智力，個(gè)人特長(zhǎng)得以發(fā)展，擴(kuò)大視野，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

大學(xué)生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對(duì)風(fēng)浪，領(lǐng)學(xué)子們走進(jìn)人類文化的圣地。大學(xué)校園文化建設(shè)，就是教書育人的工作，教師們是責(zé)無旁貸的，故只有共同努力才能達(dá)到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過前方障礙后，要記得自己所堅(jiān)持的方向！

第二篇：淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

內(nèi)容摘要：大學(xué)作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年人人生觀、價(jià)值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高青年人的人文道德素養(yǎng)，拓寬青年人的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。本文主要探討大學(xué)校園文化建設(shè)的目的、作用、存在的主要問題及大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：校園文化

作用

問題

對(duì)策

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的校園文化又有什么樣的作用呢？ 1.提升素質(zhì)

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競(jìng)技比賽、登山、游泳對(duì)訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作 意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營(yíng)造積極向上 的文化氛圍

3.營(yíng)造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報(bào)告，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。4.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問題 當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，大學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國(guó)社會(huì)多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，導(dǎo)致教師在更多的場(chǎng)合考慮的不是怎樣有利于教學(xué)、怎樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是眼前利益和效果。因此，高校應(yīng)找到一個(gè)契合點(diǎn)，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對(duì)校園文化的重視不夠

校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。高校校園文化建設(shè)要從高校內(nèi)部抓起，最重要的一點(diǎn)就是高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視校園文化建設(shè)問題。高校要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面的工作，而這三個(gè)方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會(huì)對(duì)高校整體的發(fā)展造成不利的影響。

（三）對(duì)高校校園文化建設(shè)的定位模糊不清

各個(gè)高校的發(fā)展特色不盡相同，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化是一個(gè)較為寬泛的概念，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實(shí)際工作中，部分高校對(duì)本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校特色文化，如誠信教育、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等方面，因此高校內(nèi)部要從整體考慮，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)前高等教育體制改革和發(fā)展的趨勢(shì)，保持自身發(fā)展特色。

三、校園文化建設(shè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價(jià)值觀 加強(qiáng)誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實(shí)守信的重要性。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效

大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，開展校園文化活動(dòng)，應(yīng)注意克服形式主義，注重實(shí)效，要調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮共青團(tuán)、黨組織、職代會(huì)、學(xué)生會(huì)及校園文化社團(tuán)組織的作用，齊抓共管；要從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色；要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，定期考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動(dòng)資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會(huì)關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)

針對(duì)我們的校園綠化美化建設(shè)，我建議充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從我們學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序。要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時(shí)期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

參考文獻(xiàn)

1.http://baike.baidu.com/view/508978.htm 2.http://wenku.baidu.com/view/356cb8bb1a37f111f1855b07.html

第三篇：淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

淺談如何加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)

內(nèi)容摘要：大學(xué)作為高等教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)青年人人生觀、價(jià)值觀的重要基地。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高青年人的人文道德素養(yǎng)，拓寬青年人的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。本文主要探討大學(xué)校園文化建設(shè)的目的、作用、存在的主要問題及大學(xué)校園文化建設(shè)的對(duì)策與思考。

關(guān)鍵詞：校園文化作用問題對(duì)策

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，“近朱者赤、近墨者黑”??可見，學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基地和窗口，而校園文化是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在提高學(xué)校精神文明創(chuàng)建水準(zhǔn)中發(fā)揮著特殊的作用。那么怎樣建設(shè)大學(xué)校園文化呢？

一、校園文化目的、作用

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高

學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。大學(xué)校園文化更應(yīng)具有以上的優(yōu)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的校園文化又有什么樣的作用呢？

1.提升素質(zhì)

校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。首先是促進(jìn)師生、員工科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的不斷提升。素質(zhì)的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重要渠道。2.塑造良好的道德情操

其次是塑造良好的道德情操。學(xué)生自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競(jìng)技比賽、登山、游泳對(duì)訓(xùn)練體能、增強(qiáng)體質(zhì)的好處自不待言，其中對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作 意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。營(yíng)造積極向上 的文化氛圍

3.營(yíng)造積極向上的文化氛圍

再次，通過各種各樣的文藝、體育、軍訓(xùn)、理論探討，學(xué)術(shù)報(bào)告，營(yíng)造一種生機(jī)勃勃，積極向上的文化氛圍。學(xué)子們置身于這種環(huán)境之中，受這種精神的熏陶，耳濡目染、潛移默化、久而久之，就會(huì)成為一個(gè)有知識(shí)、有教養(yǎng)、有進(jìn)取精神，有良好氣質(zhì)、天天向上的人。

4.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化建設(shè)包括學(xué)院物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。所以，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。

二、目前校園文化建設(shè)中存在的主要問題

當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，大學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）校園文化與多元文化的融合問題

隨著我國(guó)社會(huì)多元文化體制的逐步建立、完善，校園文化往往顯得無能為力，不能作出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)，導(dǎo)致教師在更多的場(chǎng)合考慮的不是怎樣有利于教學(xué)、怎樣有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而是眼前利益和效果。因此，高校應(yīng)找到一個(gè)契合點(diǎn)，既能在多元文化的沖擊和交融下保持自身的特色，又能培育更適合大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的校園文化氛圍。

（二）部分高校對(duì)校園文化的重視不夠

校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識(shí)不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。高校校園文化建設(shè)要從高校內(nèi)部抓起，最重要的一點(diǎn)就是高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視校園文化建設(shè)問題。高校要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面的工作，而這三個(gè)方面又是相互影響、相互制約、密不可分的，任何一部分出問題都會(huì)對(duì)高校整體的發(fā)展造成不利的影響。

（三）對(duì)高校校園文化建設(shè)的定位模糊不清

各個(gè)高校的發(fā)展特色不盡相同，每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化是一個(gè)較為寬泛的概念，高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)中如果面面俱到或者放任自流都是不可取的。在實(shí)際工作中，部分高校對(duì)本校校園文化的定位不夠清晰，沒有鮮明地體現(xiàn)出要提倡什么，展示出學(xué)校特色文化，如誠信教育、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)等方面，因此高校內(nèi)部要從整體考慮，達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，充分考慮到大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)和當(dāng)前高等教育體制改革和發(fā)展的趨勢(shì)，保持自身發(fā)展特色。

三、校園文化建設(shè)的對(duì)策

(一)加強(qiáng)誠信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信價(jià)值觀

加強(qiáng)誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明誠實(shí)守信的重要性。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重實(shí)效

大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，開展校園文化活動(dòng)，應(yīng)注意克服形式主義，注重實(shí)效，要調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)揮共青團(tuán)、黨組織、職代會(huì)、學(xué)生會(huì)及校園文化社團(tuán)組織的作用，齊抓共管；要從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出特色；要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，定期考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)其健康發(fā)展。因此，必須健全和完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動(dòng)資源，所以，要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學(xué)會(huì)關(guān)心人、尊重人、信任人，善于發(fā)揮人的潛能，激發(fā)人的創(chuàng)新精神。

（三）重視校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)

針對(duì)我們的校園綠化美化建設(shè)，我建議充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。要從我們學(xué)校自然環(huán)境和條件出發(fā)，在校園內(nèi)栽花種草，綠化、美化校園，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，使整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序。要對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、維護(hù)和創(chuàng)造。

（四）建立校園網(wǎng)絡(luò)文化，傳遞先進(jìn)思想和時(shí)代最強(qiáng)音

網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”進(jìn)入校園，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡(luò)文化已成為校園文化網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，以其獨(dú)有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡(luò)文化并非一方凈土，如何進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)施有效的監(jiān)管，正成為學(xué)校德育亟需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，弘揚(yáng)主旋律，突出網(wǎng)絡(luò)政治性、思想性、導(dǎo)向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強(qiáng)研究，努力構(gòu)建健康文明、藝術(shù)化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，使學(xué)生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美能力，又具有正確的信息價(jià)值觀和道德觀。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，要使高校教育工作行之有效，除正面教育、積極引導(dǎo)外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。學(xué)校要想在新時(shí)期有所作為，取得更大的、可持續(xù)的發(fā)展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展的深刻影響。

參考文獻(xiàn)

1.

第四篇：大學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃

大學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃

高等學(xué)校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要組成部分。校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和。校園文化是大學(xué)賴以生存和發(fā)展的重要根基，是大學(xué)個(gè)性特征的重要標(biāo)志，是大學(xué)的精神和靈魂。我校在辦學(xué)歷史和實(shí)踐中，積淀了一定的文化底蘊(yùn)。繼承和弘揚(yáng)過去的優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)我校教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃和正在發(fā)展建設(shè)的實(shí)際，我校校園文化建設(shè)必須以精神文化、思想文化、素質(zhì)文化、行為文化、環(huán)境文化和氛圍文化建設(shè)為主，結(jié)合硬件設(shè)施建設(shè)，分步實(shí)施。

一、校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

校園文化建設(shè)要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義思想道德建設(shè)和構(gòu)建和諧社會(huì)為核心，以先進(jìn)的精神文化、制度文化、行為文化和優(yōu)良的環(huán)境文化為載體，以促進(jìn)學(xué)生修德、強(qiáng)能、健體全面發(fā)展為目標(biāo)，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀，發(fā)揚(yáng)“愛國(guó)進(jìn)步、誠信質(zhì)樸、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息”的精神，培養(yǎng)塑造大學(xué)精神，提高文化品位，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使我校成為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

校園文化建設(shè)要與進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來，與進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)結(jié)合起來，與關(guān)心下一代工作結(jié)合起來?？傮w目標(biāo)是：根據(jù)學(xué)?？傮w規(guī)劃的發(fā)展階段，通過5—10年的努力把校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、學(xué)科建設(shè)和學(xué)校特色結(jié)合起來，與學(xué)校的文化傳統(tǒng)和人文精神結(jié)合起來，與學(xué)校人文環(huán)境和自然環(huán)境結(jié)合起來，逐步形成具有我校獨(dú)特個(gè)性和與時(shí)俱進(jìn)的精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化，使學(xué)校成為具有高尚思想道德精神、濃厚學(xué)術(shù)氛圍、深厚人文底蘊(yùn)、鮮明創(chuàng)新風(fēng)氣、幽雅環(huán)境和一流文化品位的大學(xué)。

二、校園文化建設(shè)的主要任務(wù)和內(nèi)容

校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行社會(huì)主義社會(huì)道德、職業(yè)道德、倫理道德的教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。校園文化建設(shè)的內(nèi)容是：

（一）加強(qiáng)精神文化建設(shè)。充分挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史上的優(yōu)秀精神品質(zhì)，吸收現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念與思想精華，繼承和弘揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育師生牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀、馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力。

（二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)。建設(shè)民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧發(fā)展、創(chuàng)新、育人的各項(xiàng)管理制度，從制度上保證學(xué)校重大決策的民主化、科學(xué)化，形成學(xué)校自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制，不斷完善學(xué)校管理。

（三）加強(qiáng)行為文化建設(shè)。行為是道德、修養(yǎng)和文化素質(zhì)的綜合反映。加強(qiáng)行為文化建設(shè)是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和作風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，是育人工作的重要內(nèi)容。

——教師在行為文化建設(shè)中必須忠誠黨的教育事業(yè)，具有堅(jiān)定的理想信念，有良好的教風(fēng)，做到學(xué)高為師、身正為范，即以學(xué)教人，又以德育人，敬業(yè)愛崗，誨人不倦，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，既傳授知識(shí)，又塑造靈魂，認(rèn)真履行教師崗位職責(zé)，遵守教師職業(yè)道德，努力實(shí)踐黨的教育方針，崇尚學(xué)術(shù)，獻(xiàn)身科學(xué)，淡泊名利，甘為人梯，用自身的優(yōu)秀形象，寬廣的胸懷，高尚的品質(zhì)和人格魅力盡守職責(zé)，作無私奉獻(xiàn)的楷模，教書育人的楷模，業(yè)務(wù)上過硬出眾，業(yè)績(jī)上優(yōu)秀出色，學(xué)術(shù)上帶頭，為培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人作貢獻(xiàn)。

——機(jī)關(guān)干部在行為文化建設(shè)中，一是要做到政治合格、思想領(lǐng)先，刻苦學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)知識(shí)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)；二是求真務(wù)實(shí)，精通業(yè)務(wù)，堅(jiān)持黨的思想路線，具備履行職責(zé)所必需的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，有較強(qiáng)的處理復(fù)雜問題的能力和對(duì)黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神；三是胸懷大局，維護(hù)團(tuán)結(jié)，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法，廣泛聯(lián)系群眾，虛心聽取各種意見，正正派派做人，公公道道處事，嚴(yán)格要求自己，作維護(hù)團(tuán)結(jié)的模范；四是深入基層，掌握第一手資料，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，以群眾滿意不滿意，師生高興不高興作為衡量工作的標(biāo)準(zhǔn)；五是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，在履行職責(zé)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為黨的事業(yè)作貢獻(xiàn)。

——后勤工作人員在行為文化建設(shè)中要做到安心工作，在優(yōu)質(zhì)服務(wù)中作貢獻(xiàn)；精通技術(shù)，在后勤改革中作貢獻(xiàn)；奉獻(xiàn)愛心，在服務(wù)育人和環(huán)境育人中作貢獻(xiàn)；愛崗敬業(yè)，在履行崗位職責(zé)中作貢獻(xiàn)。

（四）加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)。校園環(huán)境文化建設(shè)是育人工作的重要部分。校園環(huán)境文化包括教室文化、宿舍文化、廣場(chǎng)文化、辦公室文化、走廊文化、食堂文化以及公共場(chǎng)所文化。環(huán)境文化建設(shè)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，突出育人特色和學(xué)術(shù)氛圍，按照“綠色、高雅、理性、開放、和諧”的原則建設(shè)優(yōu)良的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂的優(yōu)美環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的重要作用。

（五）開展學(xué)校品牌形象識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)工作，重視品牌形象的推廣，重視公共關(guān)系工作，重視學(xué)校形象宣傳工作，擴(kuò)大學(xué)校在全國(guó)、全省的知名度，提升學(xué)校品牌的價(jià)值。

（六）弘揚(yáng)民族精神，牢固樹立社會(huì)主義榮辱觀。榮辱觀是世界觀、價(jià)值觀、人生觀的具體反應(yīng)，支配著人的道德行為和道德情感，滲透在人們社會(huì)生活的各個(gè)方面，不僅影響著社會(huì)風(fēng)氣，體現(xiàn)著社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，標(biāo)志著社會(huì)的文明進(jìn)步，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有著巨大的作用。榮辱觀教育要堅(jiān)持“整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)、形成合力、務(wù)求實(shí)效”的工作思路，從育人工作的實(shí)際出發(fā)，確定學(xué)習(xí)教育重點(diǎn)內(nèi)容。在教師隊(duì)伍中，要加強(qiáng)師德教育，樹立良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)范，做到學(xué)高為師，身正為范；在廣大學(xué)生中要強(qiáng)調(diào)“熱愛祖國(guó)、勤奮學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法”，做到“德才兼?zhèn)?、知行合一”；在機(jī)關(guān)干部和工勤人員中，要強(qiáng)調(diào)“熱愛祖國(guó)、服務(wù)師生、崇尚科學(xué)、恪盡職守”，把為人民服務(wù)作為衡量我們工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持課堂教學(xué)育人、社會(huì)實(shí)踐育人、校園文化育人的有機(jī)結(jié)合，通過多種途徑、多種形式、多種載體的綜合功能，把社會(huì)主義榮辱觀教育落到實(shí)處。

三、校園文化建設(shè)的主要措施

我校校園文化建設(shè)必須從實(shí)際出發(fā)，納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在學(xué)校的改革發(fā)展實(shí)踐中，努力搞好校園文化建設(shè)。

（一）實(shí)施大學(xué)精神培育與弘揚(yáng)計(jì)劃

——用先進(jìn)的政治思想理論武裝師生，用先進(jìn)的教育理念武裝師生，通過各種形式組織師生員工，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展學(xué)習(xí)最新的政治思想理論、形勢(shì)政策、教育觀念。

——重視對(duì)校史資料的挖掘整理，從制定校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)入手，通過提倡師生牢記校訓(xùn)，學(xué)唱校歌，佩戴校徽，使用校標(biāo)，激勵(lì)師生愛祖國(guó)、愛學(xué)校、愛專業(yè)和愛崗敬業(yè)的精神，繼續(xù)組織力量搜集、研究和編寫校史資料，經(jīng)常進(jìn)行展出，使新生入學(xué)后的校史教育制度化。

——對(duì)學(xué)校發(fā)展中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型人物和典型事跡，要及時(shí)組織采寫報(bào)道，進(jìn)行廣泛宣傳。

——重視與學(xué)校相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日的紀(jì)念活動(dòng)，把開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、校慶紀(jì)念日確定為學(xué)校重大活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)籌組織，使有關(guān)部門形成合力，把這三個(gè)活動(dòng)辦成學(xué)校最隆重、最熱烈、最有影響力的活動(dòng)。重視學(xué)校歷史上的重要人物和學(xué)者紀(jì)念日活動(dòng)，努力弘揚(yáng)先師身上表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)。

——重視對(duì)反映學(xué)校發(fā)展進(jìn)程的校史資料的搜集與歸檔工作，繼續(xù)辦好《聯(lián)大學(xué)人》大型圖片展，為有突出貢獻(xiàn)的專家教授錄制有關(guān)音像資料。

——加強(qiáng)與校友的聯(lián)系，積極宣傳在全國(guó)、全省、各行各業(yè)取得較大成就的校友的先進(jìn)事跡。

（二）實(shí)施校園制度文化建設(shè)計(jì)劃

——加強(qiáng)制度建設(shè)，建設(shè)和完善符合社會(huì)主義大學(xué)精神要求的內(nèi)部管理制度體系，規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則，實(shí)現(xiàn)決策的民主化、程序化、科學(xué)化。

——建立和完善黨委會(huì)、校務(wù)委員會(huì)議事制度，堅(jiān)持和完善教代會(huì)、工會(huì)代表會(huì)制度，發(fā)揮其在學(xué)校民主管理中的重要作用，逐步建立學(xué)院級(jí)教代會(huì)制度；重視團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)的作用；完善和切實(shí)執(zhí)行校務(wù)公開制度，建立和完善情況通報(bào)制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，不斷擴(kuò)大廣大師生員工對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)；充分發(fā)揮各民主黨派參與管理和監(jiān)督的作用，發(fā)揮各級(jí)人大代表、政協(xié)委員和離退休老同志在民主監(jiān)督和參與學(xué)校民主管理中的積極作用。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要建立和修訂《黨委會(huì)議議事規(guī)則》、《校長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則》、《校務(wù)委員會(huì)議事規(guī)則》《學(xué)術(shù)委員會(huì)議事規(guī)則》、《校務(wù)公開制度》、《教代會(huì)議事規(guī)則》和《書記論壇》、《校長(zhǎng)論壇》等一系列規(guī)章制度。充分發(fā)揮各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)在制度文化建設(shè)中的功能?！訌?qiáng)民主集中制建設(shè)。處理好三個(gè)關(guān)系：一是正確處理黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制關(guān)系，充分發(fā)揮黨委統(tǒng)攬全局，協(xié)調(diào)各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，支持校長(zhǎng)創(chuàng)造性的開展工作。黨委要不斷改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，不斷完善黨委議事規(guī)則和決策程序，努力提高科學(xué)決策的能力和水平；二是要正確處理民主與集中的關(guān)系。按照“集體領(lǐng)導(dǎo)，民主決策，個(gè)別醞釀，會(huì)議決定”的原則，努力做到民主決策、科學(xué)決策；三是正確處理黨委集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)的關(guān)系，黨委成員要有大局意識(shí)，做到分工不分家，互相信任，互相配合，互相協(xié)作，各司其職，大膽負(fù)責(zé)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事，一心一意抓發(fā)展，做到思想上“合心”，工作上“合力”，行動(dòng)上“合拍”，在會(huì)上敢于發(fā)表自己意見，在個(gè)人意見被否決后，必須自覺執(zhí)行黨委集體決議，自覺維護(hù)黨委團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。

——各職能部門要從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)科學(xué)的原則對(duì)已有的規(guī)章制度進(jìn)行清理整頓，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要制定新的規(guī)章制度，解決有關(guān)規(guī)章制度過時(shí)的問題和有些工作無章可循的問題。要對(duì)全校各部門的規(guī)章制度進(jìn)行梳理，解決學(xué)校規(guī)章與國(guó)家法律及上級(jí)部門的有關(guān)法規(guī)不相一致的問題；解決部門規(guī)章之間不能銜接的問題。

——將全校各方面的規(guī)章制度匯編為《大學(xué)規(guī)章制度匯編》，作為處理校內(nèi)各項(xiàng)工作的依據(jù)。積極推進(jìn)建立《大學(xué)章程》的工作。

——加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)廣大師生的制度意識(shí)，倡導(dǎo)依法辦事、按規(guī)則辦事，加強(qiáng)對(duì)依法治校工作的監(jiān)督。

（三）實(shí)施師德建設(shè)計(jì)劃

——大力倡導(dǎo)“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)、為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的良好師德風(fēng)范，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教職員工自覺在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)教風(fēng)上率先垂范，為人師表。

——修訂《 大學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》、《大學(xué)黨政管理人員行為規(guī)范》；建立和完善師德考評(píng)制度，制定《大學(xué)教職工道德規(guī)范評(píng)價(jià)辦法》，把教職工的道德自律和有關(guān)制度的外在約束結(jié)合起來，保證師德建設(shè)的時(shí)效性和長(zhǎng)期性。——建立激勵(lì)與約束機(jī)制，引導(dǎo)教職工德才兼修。把師德建設(shè)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人納入思想政治工作表彰范疇，每?jī)赡暝u(píng)選表彰一次；每?jī)赡昱e辦一次“我最喜歡的教師”評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)違反職業(yè)道德的教職工，要予以及時(shí)處理，嚴(yán)肅教風(fēng)，凈化師德環(huán)境。

——完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)每年引進(jìn)的人才和教師進(jìn)行師德和學(xué)校規(guī)章制度的培訓(xùn)；建立談話制度，各院（系）、各單位主要領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要對(duì)新上崗教師進(jìn)行履行師德規(guī)范的談話，幫助新上崗的教師一上崗就樹立以德治教的意識(shí)；建立公開、公平、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的業(yè)績(jī)和科研成就。

——要牢固樹立依靠教師辦好學(xué)校的意識(shí)，尊重知識(shí)、尊重人才，營(yíng)造教師心情舒暢的工作氛圍和優(yōu)秀年青人脫穎而出的政策環(huán)境和靈活、高效的用人機(jī)制。從思想上、政治上關(guān)心教師的成長(zhǎng)，關(guān)心教師的生活，積極創(chuàng)造良好的發(fā)展氛圍和工作條件。

（四）實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃

——學(xué)生工作委員會(huì)統(tǒng)一協(xié)調(diào)職能部門、院（系）、團(tuán)學(xué)組織

和學(xué)生自律組織搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作評(píng)估的主要內(nèi)容。

——健全規(guī)章制度。完善《大學(xué)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法》、《大學(xué)學(xué)生違紀(jì)處理管理規(guī)則》、《大學(xué)學(xué)生公寓管理辦法》、《大學(xué)學(xué)生學(xué)籍管理辦法》，發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。建立每年按時(shí)發(fā)《學(xué)生家長(zhǎng)通知書》制度，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、上課、獎(jiǎng)懲情況。

——加強(qiáng)日常管理。嚴(yán)格學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)入公寓和班主任每周深入學(xué)生公寓檢查制度，加強(qiáng)學(xué)生早操、上課考勤，整肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)校園不文明行為的糾察和引導(dǎo)，定期通報(bào)學(xué)生違紀(jì)情況，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識(shí)。

——開展主題教育。把開展主題教育作為促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的有效手段和途徑。每年舉辦一次以“刻苦誠信做人，樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)”為主題的學(xué)風(fēng)建設(shè)周活動(dòng)，開展一次以“我愛我家”為主題的文明教室、文明宿舍、文明辦公室創(chuàng)建活動(dòng)，要按照“積極健康、美觀大方、簡(jiǎn)潔明了、文化氛圍濃厚、品位高雅”的要求，積極打造具有我校特色的教室文化、宿舍文化和辦公室文化。大力開展學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、健康向上的校園文化氛圍。

（五）實(shí)施校園文化建設(shè)精品計(jì)劃

——思想政治主題教育。通過持續(xù)開展大學(xué)生文明修身承諾活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)周活動(dòng)、教師節(jié)慰問服務(wù)活動(dòng)，使之成為學(xué)校品牌主題教育。

——學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。辦好“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、“大學(xué)專家學(xué)者論壇”和“大學(xué)青年學(xué)子論壇”、“大學(xué)畢業(yè)生優(yōu)秀論文報(bào)告會(huì)”（每年安排1—2次）等，堅(jiān)持每周有學(xué)術(shù)報(bào)告。設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)科研資助基金，對(duì)有潛力的項(xiàng)目給予適當(dāng)資助。

——文體藝術(shù)活動(dòng)。按照“大型活動(dòng)屆次化、精品化，中型活動(dòng)院（系）化、特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化、經(jīng)?；?，品牌活動(dòng)班級(jí)化、普及化”的活動(dòng)思路，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學(xué)生文化、體育、藝術(shù)活動(dòng)。精心打造讀書節(jié)、九月放歌、大學(xué)生實(shí)踐技能大賽、大學(xué)生辯論賽等校、院（系）品牌文化活動(dòng)。

——社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持“項(xiàng)目化運(yùn)作、專業(yè)化實(shí)踐、基地化發(fā)展、制度化保障、社會(huì)化推進(jìn)”的工作思路，每年組建社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，落實(shí)社會(huì)實(shí)踐“五個(gè)一”要求，逐步擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐規(guī)模，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，爭(zhēng)取到2007年，建好10個(gè)校、院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐基地，每年形成至少10項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀成果。

——學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。建立校、院（系）分層管理體系，本著“突出思想理論先進(jìn)性，藝術(shù)學(xué)術(shù)科技型，加強(qiáng)志愿服務(wù)型，優(yōu)化文體藝術(shù)型，鼓勵(lì)興趣愛好型”的思路，調(diào)整學(xué)生社團(tuán)布局結(jié)構(gòu)，保持30個(gè)左右有影響的學(xué)生社團(tuán)，落實(shí)每個(gè)社團(tuán)“有一位指導(dǎo)老師，有一項(xiàng)特色活動(dòng)，有一定經(jīng)費(fèi)保障”的“三個(gè)一”要求，每年推出不少于50項(xiàng)的學(xué)生社團(tuán)特色活動(dòng)。

——青年志愿者服務(wù)活動(dòng)。堅(jiān)持“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)宗旨，按照“立足校園、面向社會(huì)”的志愿服務(wù)活動(dòng)原則，鼓勵(lì)在校大學(xué)生人人爭(zhēng)做注冊(cè)志愿者，保障每位注冊(cè)志愿者每年不少于48小時(shí)的志愿服務(wù)活動(dòng)。青年志愿者協(xié)會(huì)積極指導(dǎo)各分會(huì)每年至少開展50項(xiàng)形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。

（六）實(shí)施校園文化陣地建設(shè)計(jì)劃 ——《大學(xué)報(bào)》要進(jìn)一步提高新聞報(bào)道、時(shí)評(píng)、言論的時(shí)效性和針對(duì)性，凸現(xiàn)學(xué)府特色。廣播要面向廣大學(xué)生，積極報(bào)道各院（系）的動(dòng)態(tài)，多報(bào)道同學(xué)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，多介紹高雅文化和學(xué)術(shù)知識(shí)。

——加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)出版物的管理，校內(nèi)出版物（包括團(tuán)刊、班刊、社團(tuán)刊物）須經(jīng)黨委宣傳部審批并備案；質(zhì)量較好的連續(xù)出版物要積極申請(qǐng)省新聞出版局核發(fā)內(nèi)部出版刊號(hào)。院（系）至少要辦好1份標(biāo)志性學(xué)生刊物，要鼓勵(lì)學(xué)生刊物提高質(zhì)量，每年評(píng)出“學(xué)生名刊”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

——規(guī)劃建設(shè)大學(xué)生活動(dòng)中心，加強(qiáng)大學(xué)生活動(dòng)中心管理。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展不斷擴(kuò)大大學(xué)生活動(dòng)中心的面積至適合程度，增加活動(dòng)場(chǎng)所，改善活動(dòng)條件。

——加強(qiáng)對(duì)論壇、講座、研討會(huì)的宣傳與管理。開設(shè)“名家講壇”，各單位邀請(qǐng)的名家來校作報(bào)告，列入“名家講壇”計(jì)劃，黨委宣傳部、學(xué)?？蒲刑幍扔嘘P(guān)部門要全力支持配合，做好宣傳服務(wù)工作。鼓勵(lì)院（系）組織面向全校的高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。

（七）實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)計(jì)劃 ——加強(qiáng)學(xué)生文體活動(dòng)場(chǎng)所和健身設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生文體活動(dòng)需要，繼續(xù)加強(qiáng)校園綠化美化工作，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)建設(shè)。

——制定《校園環(huán)境管理規(guī)則》，加強(qiáng)對(duì)校園廣告、橫幅、標(biāo)語的管理和清理，保持校園環(huán)境整潔。

——制定教室文化、宿舍文化、廣場(chǎng)文化、走廊文化、食堂文化、公共場(chǎng)所文化建設(shè)細(xì)則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范建設(shè)，做到積極向上、健康美觀、整齊統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔明了、文化氛圍濃厚、品位高雅，既能體現(xiàn)大學(xué)精神，又能以先進(jìn)文化內(nèi)涵反映時(shí)代的特征。

——開展環(huán)境道德建設(shè)活動(dòng)，組織開展大學(xué)生文明修身承諾活動(dòng)、愛校教育活動(dòng)（愛校周），大學(xué)生志愿服務(wù)組織要在環(huán)境道德教育中發(fā)揮帶頭和示范作用。

——為增進(jìn)人們對(duì)校園環(huán)境的新認(rèn)識(shí)，激發(fā)師生愛校意識(shí)，舉辦“美麗校園”攝影作品征集和展覽活動(dòng)。

（八）實(shí)施品牌形象塑造計(jì)劃 ——建立大學(xué)品牌形象識(shí)別系統(tǒng)，規(guī)范各院（系）徽、院（系）旗的制度。

——規(guī)范學(xué)校辦公用品的格式、標(biāo)識(shí)，規(guī)范學(xué)校各類牌匾的規(guī)格與設(shè)計(jì)。

——重視學(xué)校公共關(guān)系，建立記者接待和突發(fā)事件應(yīng)急宣傳制度。

——重視對(duì)外宣傳工作，建立新聞發(fā)布會(huì)和新聞發(fā)言人制度。

——重視對(duì)師生進(jìn)行品牌意識(shí)的教育。

四、校園文化建設(shè)的組織與實(shí)施

（一）努力形成校黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部牽頭、各部門合力、全校齊抓共管的工作機(jī)制，充分發(fā)揮黨委的政治核心領(lǐng)導(dǎo)作用，正確把握學(xué)校文化建設(shè)的政治方向，確保學(xué)校文化的先進(jìn)性，確保學(xué)校文化建設(shè)緊緊圍繞培養(yǎng)人、教育人的中心任務(wù)，沿著健康的路線前進(jìn)。要發(fā)揮黨委的決策核心作用，統(tǒng)攬全局，科學(xué)決策，促進(jìn)辦學(xué)理念的發(fā)展，豐富大學(xué)精神的內(nèi)涵，推進(jìn)學(xué)校制度的創(chuàng)新，建立與現(xiàn)代大學(xué)相適應(yīng)的校園文化。要堅(jiān)持“以人為本”的思想，在工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，營(yíng)造和諧的人文氛圍。要定期研究校園文化建設(shè)工作，積極解決問題，保障師生的權(quán)利，調(diào)動(dòng)師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性。

（二）成立大學(xué)校園文化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌、檢查、督促和落實(shí)。校園文化建設(shè)的主體是院（系），應(yīng)有相應(yīng)的小組和負(fù)責(zé)人，專門負(fù)責(zé)抓好校園文化建設(shè)工作，要結(jié)合院（系）或單位主管的工作實(shí)際，制定校園文化建設(shè)的實(shí)施細(xì)則，組織落實(shí)。

（三）要從政策和制度上激勵(lì)黨員、干部和教職工搞好校園文化建設(shè)的積極性。黨員、干部、教師要在校園文化建設(shè)中起帶頭作用和表率作用。對(duì)推進(jìn)校園文化建設(shè)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并把黨員干部在校園文化建設(shè)中的表現(xiàn)情況，納入檢查、考核、評(píng)議干部的重要內(nèi)容。

（四）校園文化建設(shè)要有一定的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)校每年思想政治工作的經(jīng)費(fèi)預(yù)算要把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)核列其中。校園文化設(shè)施、固定標(biāo)志性建設(shè)要按照校區(qū)建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)一考慮，以使校園文化設(shè)施建設(shè)適應(yīng)廣大師生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，同時(shí)，要廣開籌資渠道，采取多種合法的方式從社會(huì)上籌措經(jīng)費(fèi)，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設(shè)籌資提供支持。

鄭健 陳文輝

第五篇：大學(xué)校園文化建設(shè)

大學(xué)校園文化建設(shè)

教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊匯編

中南林業(yè)科技大學(xué)高等教育研究所

目錄

校園文化建設(shè)

【教育部共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見】……………………………………………………………………………… 【關(guān)于大學(xué)校園文化的文獻(xiàn)綜述】………………………….………… 【大學(xué)書記、校長(zhǎng)談大學(xué)文化建設(shè)】…………………………

人民大學(xué)程天權(quán)書記談校園文化建設(shè)………………………………… 華中科技大學(xué)黨委副書記歐陽康談校園文化建設(shè)………………………… 【高校媒體理事支招大學(xué)校園文化建設(shè)】………………………………..理工科院校不能忽視人文氛圍………………………………………..………

復(fù)旦大學(xué)：讓新校區(qū)遠(yuǎn)離“文化沙漠”…………………………………………….揚(yáng)州大學(xué)：校園建設(shè)不能讓物質(zhì)文化走遠(yuǎn)…………….………………………….【我國(guó)高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)】……………….………………………

北大、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)綜述…………………

武漢大學(xué)積極推進(jìn)校園文化建設(shè)……………………………….………………

東華理工大學(xué)校園文化建設(shè)記實(shí)…………………………………………

湖南大學(xué)校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)…………………………………….…………

蘭州大學(xué)校園文化建設(shè)獨(dú)辟蹊徑…………………………………….………… 北京林業(yè)大學(xué)培育綠色校園文化…………………………………….……… 【中南林業(yè)科技大學(xué)開展校園文化建設(shè)年紀(jì)實(shí)】……………………….…………

校園文化建設(shè)工作座談會(huì)召開……………………………………………………

校園文化建設(shè)年工作全面啟動(dòng)實(shí)施………………………………………………

教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊匯編

【政策信息】

關(guān)于開展“質(zhì)量工程”總結(jié)工作的通知…………………………………………… 教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見 【主任論壇】

華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士談國(guó)家層面的高等教育理念……………… 復(fù)旦大學(xué)教授喬守怡:人才培養(yǎng)是高校老師的首要職責(zé)………………… 【教學(xué)研究】

武漢大學(xué)微生物學(xué)系列課程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色與建設(shè)思路………………

構(gòu)成“健康能力”的關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系……….…………………… 教與學(xué)的理解和體會(huì)…………………………………………………… 生命科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐………………… 關(guān)于高等學(xué)校專業(yè)辦學(xué)、監(jiān)管運(yùn)行和促進(jìn)辦學(xué)水平提高的若干思考………… 【工作總結(jié)】

推進(jìn)專業(yè)改革，提高辦學(xué)水平…………………………………………

【教改動(dòng)態(tài)】

北京科技大學(xué)“大實(shí)踐”特色模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才……….……………………清華大學(xué)服務(wù)于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)課外學(xué)術(shù)科技累進(jìn)支持模式………

教育部 共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號(hào)）精神，現(xiàn)就加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)提出以下意見。

一、進(jìn)一步明確高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求

高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。

高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是：（1）以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。（2）重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。（3）積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營(yíng)造良好的育人氛圍。

二、扎實(shí)推進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)

深入開展校風(fēng)建設(shè)。要在充分挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)寶貴資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和理念，大力營(yíng)造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣。要扎實(shí)開展師德教育，制定完善師德規(guī)范，嚴(yán)格師德管理，加強(qiáng)教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型，積極建設(shè)“志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)，為人師表、教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的優(yōu)良教風(fēng)。要制訂完善大學(xué)生行為規(guī)范，嚴(yán)格管理特別是考試紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，努力形成勤于學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、誠實(shí)守信、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。要結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)開展廉政宣傳教育，在大學(xué)生中傳播廉政知識(shí)，弘揚(yáng)廉政精神，培育和建設(shè)廉政文化。通過校風(fēng)建設(shè)，在校園樹立熱愛祖國(guó)、決心為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己全部力量的共同理想和堅(jiān)定信念，培育自強(qiáng)不息、不怕任何艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的共同意志和奮斗精神，形成與時(shí)俱進(jìn)、昂揚(yáng)向上、勇于創(chuàng)新的共同追求和開拓意識(shí)。

大力加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。要繼續(xù)實(shí)施“大學(xué)生全面素質(zhì)教育工程”，把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。要不斷整合教育資源，努力形成一支學(xué)術(shù)水平高，學(xué)科構(gòu)成合理的專家學(xué)者隊(duì)伍，逐步建立起內(nèi)容覆蓋課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育體系。要開好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和選修課，對(duì)理、工、農(nóng)、醫(yī)科學(xué)生要多開設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程，對(duì)文科學(xué)生要適當(dāng)開設(shè)自然科學(xué)與工程技術(shù)課程。通過人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系。要建設(shè)好大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，充分發(fā)揮現(xiàn)有國(guó)家和省級(jí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地的示范、輻射作用。

精心組織校園文化活動(dòng)。要精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。要充分利用五四青年節(jié)、七一建黨紀(jì)念日、十一國(guó)慶節(jié)、一二．九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育，唱響愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律。要深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍，做文明大學(xué)生”的道德實(shí)踐活動(dòng)，把思想道德教育的要求和任務(wù)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)大學(xué)生從具體事情抓起，從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。要全面實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，通過辦好大學(xué)生科技文化節(jié)、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和深入開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

積極開拓校園文化建設(shè)的新載體。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，建設(shè)好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作體系，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主動(dòng)權(quán)，使網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)新陣地。倡導(dǎo)使用文明、健康的手機(jī)短信用語。要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型社團(tuán)。要充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織在校園文化建設(shè)中的重要作用，加強(qiáng)有效引導(dǎo)，確保校園文化的正確發(fā)展方向。

三、大力加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化環(huán)境建設(shè)

重視校園人文環(huán)境建設(shè)。要寫好校史、建好校史陳列室，通過資料記載和實(shí)物展示，生動(dòng)形象地反映學(xué)校辦學(xué)歷程，激勵(lì)大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)。要確定校訓(xùn)、校歌、?；?、校標(biāo)，提倡大學(xué)生牢記校訓(xùn)、學(xué)唱校歌、佩戴?；铡⑹褂眯?biāo)，激勵(lì)大學(xué)生熱愛學(xué)校、刻苦學(xué)習(xí)。要發(fā)揮優(yōu)秀校友在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特作用，采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷程和成就，激勵(lì)大學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國(guó)。要精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織好開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、獎(jiǎng)學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為每一位畢業(yè)生或畢業(yè)生代表頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書，激勵(lì)大學(xué)生勤奮向上、求實(shí)創(chuàng)新。

重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。要按照有關(guān)規(guī)定，建設(shè)、設(shè)計(jì)好教學(xué)場(chǎng)所、圖書館，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)成才的需要。規(guī)劃、建設(shè)好大學(xué)生文藝、體育、科技活動(dòng)場(chǎng)所，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，各高等學(xué)校都要?jiǎng)?chuàng)造條件建設(shè)大學(xué)生活動(dòng)中心，為開展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件。要加強(qiáng)校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、學(xué)校出版社、宣傳櫥窗等的建設(shè)，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用。

重視校園景觀建設(shè)。加強(qiáng)校園規(guī)劃和建設(shè)，特別是要做好綠化美化工作，使校園的山、水、園、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)大學(xué)生的愛校熱情，陶冶大學(xué)生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的美好情操。要在公共場(chǎng)所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營(yíng)造高尚健康的人文景觀氛圍。要組織大學(xué)生廣泛參與校園樓宇、道路、景點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)、命名以及管理工作，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園文化環(huán)境的認(rèn)同感。

重視校園治安綜合治理工作。要進(jìn)一步建立健全責(zé)任制，加強(qiáng)高等學(xué)校內(nèi)部安全管理和安全保衛(wèi)工作，及時(shí)處理侵害大學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件和影響學(xué)校、社會(huì)穩(wěn)定的事端。要在各地黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)下，在各地綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下，積極配合公安、司法、文化、工商等部門對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開展專項(xiàng)整治工作，維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)、工作、生活秩序。

四、切實(shí)建立和完善高等學(xué)校校園文化建設(shè)的保障機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育部門要把校園文化建設(shè)作為社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的重要內(nèi)容納入議事日程，會(huì)同宣傳、體育、文化等部門及共青團(tuán)組織，統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和宏觀指導(dǎo)本地區(qū)高等學(xué)校校園文化建設(shè)。要建立和完善校園文化建設(shè)檢查評(píng)估制度，把校園文化建設(shè)納入高等學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估體系，以評(píng)促建、以評(píng)促管。高等學(xué)校要從學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重大意義，統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化建設(shè)。要成立學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)本校校園文化建設(shè)。要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)和有關(guān)學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，推進(jìn)校園文化建設(shè)深入發(fā)展。

加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的管理。要建立校園文化建設(shè)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座的管理，加強(qiáng)校園BBS管理，絕不給錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論提供傳播渠道。堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對(duì)大學(xué)生的侵蝕和影響。堅(jiān)決禁止在學(xué)校傳播宗教。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生組織特別是大學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助大學(xué)生社團(tuán)選聘指導(dǎo)教師，支持和引導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)的保障。高等學(xué)校要把校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，在人、財(cái)、物等方面加大投入，確保校園文化建設(shè)各項(xiàng)工作順利開展。要不斷完善校園文化建設(shè)的政策和措施，切實(shí)解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題和困難。要加強(qiáng)理論研究，積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的新思路、新舉措。

各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育部門和高等學(xué)校要根據(jù)本意見，結(jié)合實(shí)際，制定具體實(shí)施意見和細(xì)則。

關(guān)于大學(xué)校園文化的文獻(xiàn)綜述

一．校園文化的涵義

校園文化是社會(huì)文化系統(tǒng)的一個(gè)組成部分,也稱學(xué)校文化。高校校園文化主要是指高等院校以大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心的,以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式,以及由大學(xué)生參與創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)、沙龍及其他文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。

有學(xué)者認(rèn)為:社會(huì)大文化就其表現(xiàn)的內(nèi)容來看,可以分為物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化。據(jù)此,校園文化也是由這些方面所構(gòu)成的。校園物質(zhì)文化包括校園的環(huán)境與建筑的景觀和特色以及圖書館、教學(xué)樓、宿舍、食堂等公共場(chǎng)所室內(nèi)外的布置和氛圍等。校園行為文化包括教學(xué)及其各種管理活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、勤工儉學(xué)、科技制作等等。校園制度文化包括教學(xué)和管理制度及學(xué)生守則、行為規(guī)范、文明公約、社團(tuán)章程等等。校園精神文化包括校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和各部門的工作作風(fēng)等等。

也有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)校園文化是一種根植于民族文化和城市文化,超前于大眾文化的、相對(duì)獨(dú)立的、以精英分子為主體的文化形態(tài)。二．大學(xué)校園文化的特征

1.大學(xué)校園文化是高層次的文化。校園文化的主體是學(xué)生、教師和職工,知識(shí)分子占多數(shù)。知識(shí)分子的文化素養(yǎng)相對(duì)于其他階層的人而言要高;即便是大學(xué)里的職工,由于他們和眾多的知識(shí)分子長(zhǎng)期共處在一個(gè)較小的地域圈內(nèi),彼此接觸頻繁、耳濡目染,文化素養(yǎng)也潛移默化地得到了提高。

2.校園文化具有獨(dú)立性。校園文化的獨(dú)立性不僅體現(xiàn)在它具有特定的文化創(chuàng)造的主體、環(huán)境、方式與記錄文化成果的手段,而且還體現(xiàn)在它與社會(huì)文化或其它亞文化系統(tǒng)的交流過程中。正是這種獨(dú)立性,使得校園文化自成系統(tǒng),有自己獨(dú)特的形式、演化和繼承的規(guī)律以及自身的存在方式和歷史淵源

3.大學(xué)校園文化具有鮮明的教育性和明確的規(guī)范性。學(xué)校是有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。它必須根據(jù)社會(huì)進(jìn)步的要求來培養(yǎng)和教育學(xué)生,這決定了校園文化的教育性。而校園文化與其他文化形態(tài)在教育性上的區(qū)別,主要表現(xiàn)為校園文化的教育性是有意識(shí)的,具有明確的目的性。

4.大學(xué)校園文化具有選擇性。校園文化是一種開放文化,它通過傳授知識(shí)、發(fā)展科學(xué)而接觸古今中外的各種文化。它必然要面對(duì)古往今來的社會(huì)價(jià)值觀念、知識(shí)體系、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為模式進(jìn)行批判地繼承,有選擇地吸收,從而形成自己特有的文化體系。

5.大學(xué)校園文化走在社會(huì)文化的前列,相對(duì)于其它的社群文化來說,具有一定的超前性。這一特征是基于以下兩個(gè)原因而形成的:一方面,由于校園文化是一種高層次的文化,處于高層文化的文化人一般思想活躍、勇于變革、敢于開拓,走在時(shí)代的前列,對(duì)社會(huì)起著模范帶頭作用;另一方面,校園文化人中大多數(shù)是青年學(xué)生,他們敢作敢為,富有批判精神。而社會(huì)文化本身具有矛盾沖突,即相對(duì)穩(wěn)定又不斷變革,青年學(xué)生正處于這一矛盾沖突的前沿陣地。三．大學(xué)校園文化建設(shè)中存在的問題

1.當(dāng)代高校校園文化建設(shè)面臨各種文化的激烈沖突。一是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突。有人竭力強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)容,希望重建和復(fù)興古典人文主義精神;有人又竭力否定傳統(tǒng)文化,認(rèn)為傳統(tǒng)文化阻礙了現(xiàn)代文明的發(fā)展,甚至輕視古典人文主義精神的教育。二是東方文化與西方文化的沖突。東西方文化的交流自古有之,現(xiàn)在日益頻繁,兩者的沖突與矛盾也更趨尖銳。三是物質(zhì)文明與精神文明的沖突。在當(dāng)代中國(guó),由于仍處于建設(shè)過程中的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚未成熟、完善,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距,實(shí)踐中單純重視經(jīng)濟(jì)

。建設(shè)、忽視精神塑造的傾向還比較嚴(yán)重。

2.網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)校園傳統(tǒng)文化有著巨大的沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化的亦真亦假,導(dǎo)致部分青年大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)、以虛幻代替真實(shí)。網(wǎng)絡(luò)文化的即時(shí)、快捷,使人們的思維方式和思維水準(zhǔn)呈狹窄和淺薄的趨勢(shì),削弱了人們對(duì)深層次問題的思考和探究。網(wǎng)絡(luò)文化的互聯(lián)互動(dòng),使得少數(shù)青年大學(xué)生自我意識(shí)與個(gè)人主義膨脹,習(xí)慣無目的的生活狀態(tài),造就了游戲人生的生活態(tài)度。

3.大學(xué)生中出現(xiàn)了信仰危機(jī)和價(jià)值觀念空虛。他們中有一部分已經(jīng)失去真善美和假丑惡的判斷能力,甚至判斷標(biāo)準(zhǔn),以至于失去精神支柱。

4.大學(xué)生道德水準(zhǔn)下降。無需做深刻的透視,不難看出西方資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)和道德觀念已侵入大學(xué)的肌體,大學(xué)生道德行為失范和違法犯罪現(xiàn)象正侵蝕著被稱作“ 凈土” 的大學(xué)校園,打架盜竊、賭博搶劫、兇殺吸毒、男女混居等現(xiàn)象在一些高校時(shí)有發(fā)生。

5.大學(xué)科學(xué)精神和獨(dú)立自主精神的缺失。大學(xué)要研究學(xué)術(shù),并以學(xué)術(shù)本身為前提,不受外力支配以達(dá)到學(xué)術(shù)獨(dú)立境界。但現(xiàn)在的大學(xué)似乎找不到科學(xué)理性和獨(dú)立自主精神的蹤影。在科學(xué)研究上,功利主義盛行,唯書、唯師的現(xiàn)象處處存在,批判精神匱乏。更有甚者,在堂堂高等學(xué)府中出現(xiàn)了同盜竊并無兩樣的剽竊他人成果的惡劣行為,并以此騙取本該被良心譴責(zé)的名譽(yù)地位,學(xué)術(shù)的神圣慘遭踐踏,學(xué)術(shù)的前景令人擔(dān)憂。四．對(duì)策

1.大學(xué)校園文化建設(shè)要堅(jiān)持黨的教育方針,幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和價(jià)值觀。校園文化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是提高師生員工的素質(zhì),培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,更好地實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.努力培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一種具有很強(qiáng)感染力的潛在的教育力量,能影響到整個(gè)學(xué)校生活,也能反映學(xué)校的校園文化建設(shè)水平。

3.高度重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。在校園網(wǎng)上開辟“ 思想政治教育網(wǎng)站”,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思想陣地,在網(wǎng)上唱響主旋律。

4.在沖突中求和諧,合理整合當(dāng)代高校校園文化。首先,要正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系。整合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化沖突的關(guān)鍵是對(duì)二者都能有正確的理解和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。其次,要正確認(rèn)識(shí)東西方文化在當(dāng)代的奇特交融。承認(rèn)在人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中、在文化廣泛交流的過程中,不同文化的融合與相互借鑒是經(jīng)常而且正常的現(xiàn)象。第三,要加強(qiáng)審美教育,以豐富當(dāng)代高校校園文化的內(nèi)涵。5.要尊重個(gè)性價(jià)值,彰顯人文關(guān)懷。校園文化作為大學(xué)教育與建設(shè)不可或缺的有機(jī)組成部分,其最終目標(biāo)恰恰是全面發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng),豐富人性的教育和自由完美的人格的塑造。人、人性是人的世界和教育世界最基本的概念,它們構(gòu)成了以人為主體和對(duì)象的教育實(shí)踐活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)。

6.建立一支高素質(zhì)的專兼職相結(jié)合的校園文化建設(shè)隊(duì)伍。一是努力建立一支高素質(zhì)的校園文化建設(shè)專職隊(duì)伍;二是必須建立一支高素質(zhì)的校園文化建設(shè)兼職隊(duì)伍,校園文化建設(shè)兼職隊(duì)伍主要包括教師骨干和學(xué)生骨干兩個(gè)部分;三是建立一支高素質(zhì)的校園文化建設(shè)的學(xué)生隊(duì)伍。

7.校園文化建設(shè)要加強(qiáng)共建意識(shí)。校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù),要在廣大師生員工中落實(shí),并調(diào)動(dòng)他們的積極性才能順利完成。

8.積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)。開展校園文化活動(dòng),既要力求高品位、多層次、重參與、求實(shí)效,又要注意對(duì)思想意識(shí)類、科學(xué)知識(shí)類、文化娛樂類等各類活動(dòng)的分類引導(dǎo)。

9.校園文化建設(shè)要注重“ 以文化人”。抓好校園文化建設(shè),注重通過文化來“ 化人”、“ 育人”。文化的影響是潛移默化的、非強(qiáng)制性的。因此,在文化建設(shè)中要克服急功近利的思想,進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力。（摘自《當(dāng)代教育論壇》2008年第01期）

大學(xué)書記、校長(zhǎng)談大學(xué)文化建設(shè)

人民大學(xué)程天權(quán)書記談校園文化建設(shè)：大學(xué)——文化的激蕩與創(chuàng)新

“大學(xué)是一個(gè)思想激蕩的地方，思想的碰撞促進(jìn)文化的碰撞，在文化的碰撞中促進(jìn)文化的選擇?！?/p>

1）對(duì)于校園文化的分類，程天權(quán)書記認(rèn)為主要有四類：

第一類是學(xué)術(shù)活動(dòng)。我們提倡尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)從必然王國(guó)向自由王國(guó)的飛躍。作為一所大學(xué)，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，要實(shí)現(xiàn)從茫然不知到比較知道再到自由王國(guó)的轉(zhuǎn)換，而大學(xué)校園的學(xué)術(shù)活動(dòng)在以上方面扮演著很重要的角色。

第二類是青年活動(dòng)。青年活動(dòng)有助于對(duì)青年的身體、心智、真善美的培養(yǎng)，大學(xué)是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段，青年活動(dòng)有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，提高大學(xué)生明辨是非的能力。

第三類是體現(xiàn)一所大學(xué)固有精神與傳統(tǒng)的活動(dòng)。人民大學(xué)始終與黨和國(guó)家同呼吸、共命運(yùn)，始終走在時(shí)代前列，追求實(shí)事求是，有好的精神與傳統(tǒng)。使大學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)注中國(guó)、關(guān)注世界，要培養(yǎng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感與社會(huì)責(zé)任感，要胸懷祖國(guó)、愛國(guó)憂民。

第四類是與社會(huì)的互動(dòng)活動(dòng)。這類活動(dòng)是以學(xué)術(shù)為依托的研究活動(dòng)，包括扶貧、支教、宣講、調(diào)研，在這些活動(dòng)中，同學(xué)們與社會(huì)的互動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)，不是在社會(huì)邊緣，而是要進(jìn)入社會(huì)中心。大學(xué)要拆去無形的圍墻，營(yíng)造開放的文化環(huán)境，大學(xué)要發(fā)展好，就要走進(jìn)社會(huì)，不能自視清高，脫離社會(huì)?！?2）重視文化精神 提升校園文化品質(zhì)

“一個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展滯后的民族，一個(gè)沒有歷史感、沒有哲學(xué)思考的民族，是一個(gè)沒有發(fā)展前途的民族。” 在訪談中，程天權(quán)書記將校園文化放在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的大背景上審視，他說“文化精神至關(guān)重要。我國(guó)經(jīng)過改革開放，經(jīng)濟(jì)社會(huì)有了很大的發(fā)展，但并沒有超越社會(huì)主義初級(jí)階段，這個(gè)歷史階段的主要矛盾仍然是人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。物質(zhì)和文化，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬?！?/p>

“重物質(zhì)輕精神，重技術(shù)輕思想理論，重有形輕無形，這樣的觀念導(dǎo)致對(duì)文化精神的忽略，造成缺失，不能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。大學(xué)承擔(dān)的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳承，更是全民族整體思想的提升。”這是專訪時(shí)程天權(quán)書記強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。程天權(quán)書記針對(duì)校園文化在人民大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和今后的方向提出，“校園文化建設(shè)與繁榮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)密切相關(guān)，校園文化要依照教育規(guī)律不斷完善發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)人的塑造，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，要把校園文化建設(shè)與提升國(guó)家文化精神結(jié)合起來，與我們國(guó)家的發(fā)展綱領(lǐng)結(jié)合起來。”

（信息來源：http://news1.ruc.edu.cn/ 2009年6月）

華中科技大學(xué)黨委副書記歐陽康：大學(xué)校園文化建設(shè)的價(jià)值取向

1）大學(xué)功能與校園文化的價(jià)值論追問

從價(jià)值論的角度看，大學(xué)實(shí)際上是一個(gè)特殊的價(jià)值系統(tǒng)。大學(xué)這個(gè)價(jià)值系統(tǒng)之所以特殊，在于它承載的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地創(chuàng)造一種物的價(jià)值，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種特殊的精神文化價(jià)值，而且使這些特殊的精神文化價(jià)值通過某些特殊的途徑內(nèi)化到大學(xué)生的心靈之中，并通過他們的價(jià)值追求去創(chuàng)造社會(huì)的價(jià)值、國(guó)家的價(jià)值和民族的價(jià)值。大學(xué)的價(jià)值是面向大學(xué)生、面向社會(huì)的，也是面向未來的。

大學(xué)是怎么發(fā)揮其價(jià)值功能的呢？?jī)煞N比較有代表性的理論：一種理論就是泡菜理論，一種理論叫做熔爐理論（國(guó)外也有的稱為熔鑄理論）。著名學(xué)者、華中科技大學(xué)涂又光教授提出，大學(xué)就像一個(gè)泡菜缸，缸里是什么泡菜水，投進(jìn)去的菜就會(huì)成為什么樣味道的泡菜。這個(gè)比喻盡管不一定特別妥當(dāng)，但它非常形象生動(dòng)。熔爐理論把大學(xué)比作一個(gè)大的文化熔爐、價(jià)值熔爐，讓大學(xué)生在其中經(jīng)受熏陶、錘煉，鑄造成國(guó)家和社會(huì)需要的高層次優(yōu)秀人才。2）校園文化價(jià)值定位的基本依據(jù)

（1）大學(xué)的教育價(jià)值與文化功能

這是教育的根本性使命，也是大學(xué)存在的基本依據(jù)。社會(huì)之所以需要大學(xué)，國(guó)家之所以花錢來辦大學(xué)，最直接的就是需要大學(xué)的教育功能。今天中國(guó)的大學(xué)功能也變得更加多樣化和全面化了，一方面作為一種特殊的社會(huì)文化組織，通過匯聚高層次人才和組織高層次科教活動(dòng)，本身就構(gòu)成了社會(huì)高端文化的內(nèi)在組成部分，另一方面又通過培育高層次人才，出高層次科研成果和開展高端文化建設(shè)而引領(lǐng)社會(huì)文化的發(fā)展方向。從這個(gè)意義來說，對(duì)于大學(xué)校園文化的建設(shè)，就是對(duì)于社會(huì)高端文化的建設(shè)，也是對(duì)于先進(jìn)文化價(jià)值的選擇。

（2）大學(xué)本身的歷史文化傳統(tǒng)

大學(xué)的傳統(tǒng)可以從兩個(gè)層面來考察，一是大傳統(tǒng)，即各個(gè)大學(xué)之為大學(xué)的共性，區(qū)別于非大學(xué)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，主要是要彰顯大學(xué)作為高端的科學(xué)研究和教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)與特點(diǎn)，二是小傳統(tǒng)，指各個(gè)大學(xué)之作為特定大學(xué)的個(gè)性，由于自己的特殊產(chǎn)生和發(fā)展歷史所形成的學(xué)校特色與風(fēng)格，并由此而與其他的學(xué)校相區(qū)別?？傮w上看小傳統(tǒng)是受制于并服從于大傳統(tǒng)的，但小傳統(tǒng)又使大傳統(tǒng)變得更加豐富、多彩和厚重。

（3）高等教育的體制改革與發(fā)展趨勢(shì)

這是大學(xué)發(fā)展賴以依托的體制性因素，也是校園文化的背景性條件。縱觀20世紀(jì)中期以來的新中國(guó)高等教育，一方面取得了巨大的成就，另一方面也經(jīng)歷了巨大的曲折。1977年恢復(fù)高考，中國(guó)高等教育才走上了正確的發(fā)展道路。1998年以來的院校合并，促使一些重點(diǎn)大學(xué)的綜合化和高層次發(fā)展，使大學(xué)回到了作為人類知識(shí)總體的載體和傳承的合理定位，而高校擴(kuò)招則在非常困難的條件下實(shí)現(xiàn)了中國(guó)高等教育的大眾化轉(zhuǎn)型，在更大的范圍內(nèi)和程度上滿足了社會(huì)和人民群眾對(duì)于高等教育的需要，發(fā)揮出更加積極的功能。盡管當(dāng)前中國(guó)的高等教育中也還存在著很多新的問題，但這是發(fā)展和進(jìn)步中的問題，是指向高等教育更大發(fā)展進(jìn)程中的問題。認(rèn)識(shí)中國(guó)高等教育發(fā)展的大趨勢(shì)，才能為校園文化建設(shè)找到基本的依托和依據(jù)，才能使大學(xué)走在正確的發(fā)展方向與軌道上。

（4）大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的視野和水平

教育理念和教育體制確定之后，干部就是決定的因素。大學(xué)的校園文化建設(shè)，在很大的成分上體現(xiàn)著大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)精神的理解，實(shí)現(xiàn)著他們的大學(xué)文化理想。一個(gè)成功的大學(xué)發(fā)展史上，一定會(huì)有在校園文化建設(shè)中留下痕跡的重要領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前大學(xué)的很多領(lǐng)導(dǎo)有著優(yōu)秀而深厚的學(xué)術(shù)和專業(yè)背景，而國(guó)家則要求大學(xué)的校長(zhǎng)和黨委書記應(yīng)當(dāng)成為優(yōu)秀的政治家、思想家和教育家。大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)精神的領(lǐng)悟者，成為實(shí)現(xiàn)大學(xué)理想的創(chuàng)造者，成為社會(huì)文化的引領(lǐng)者。

（5）師資隊(duì)伍的構(gòu)成與轉(zhuǎn)型

教師是教育的主體，教師隊(duì)伍的狀況從根本上決定著教育的水平。今天高校中的教師隊(duì)伍大體上來自三個(gè)主要的時(shí)代。今天這三代人都處在高等教育的重大轉(zhuǎn)型之中。既是教育改革的推動(dòng)力量，又必須隨著新時(shí)期大學(xué)教育的發(fā)展而不斷更新自身。應(yīng)當(dāng)看到，大學(xué)教育的資格并不是一勞永逸地獲得的，而是需要不斷地認(rèn)證和再認(rèn)證的，是需要不斷提高的。信息時(shí)代知識(shí)體系和內(nèi)容都處于不斷地更新之中，這也對(duì)大學(xué)教師提出了很高的要求。（6）大學(xué)生的構(gòu)成與特征

大學(xué)校園文化是為培育大學(xué)生而建設(shè)，而另一方面，大學(xué)生也是建設(shè)校園文化的主體，是校園文化的載體。為此，大學(xué)校園文化的價(jià)值取向必須依托于大學(xué)生的價(jià)值取向，并能夠?yàn)榇髮W(xué)生們所接受和認(rèn)同。當(dāng)代大學(xué)生中有一個(gè)突出的現(xiàn)象，即“80后”已經(jīng)成為大學(xué)的主體，從本科生、碩士生到博士生正好構(gòu)成十年的一代人。相應(yīng)地，如何認(rèn)識(shí)“80后”后的價(jià)值選擇特點(diǎn)就成為建設(shè)大學(xué)校園文化必須認(rèn)真關(guān)注的一個(gè)方面。（摘自《高等教育研究》2008年第08期）

高校媒體理事支招大學(xué)校園文化建設(shè)

1、理工科院校不能忽視人文氛圍

理工科院校的校園文化建設(shè)相對(duì)而言更為艱難，尤其在開展人文教育方面，許多理工科院校都遭遇過困境，但也努力進(jìn)行著嘗試和探索。

“理工科大學(xué)不僅僅要培養(yǎng)工程師，更要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)知識(shí)分子。”華南理工大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)陶韶菁提出，要讓高雅藝術(shù)走進(jìn)理工科院校。在她看來，美育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

“人文氛圍是校園文化不可缺少的部分?！蔽鞅惫I(yè)大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)李小聰介紹，學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有人文學(xué)科的作用，并借助校外人文資源，開展各種形式的人文教育，增強(qiáng)學(xué)校的人文氛圍。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)每個(gè)月都舉辦一場(chǎng)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，“幾年下來，上財(cái)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞品位不斷提高。”團(tuán)委書記沈暉舉例，近幾年試著引進(jìn)一些像京劇、昆劇這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，原本以為學(xué)生會(huì)不喜歡，想不到演出效果非常好。

2、復(fù)旦大學(xué)：讓新校區(qū)遠(yuǎn)離“文化沙漠”

作為由4所學(xué)校合并且多校區(qū)辦學(xué)的大型高校，如何實(shí)現(xiàn)多元文化的整合，是蘇州大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)課題，而如何實(shí)現(xiàn)校園文化從老校區(qū)向新校區(qū)的橫向傳遞，更是學(xué)校文化建設(shè)面臨的緊迫任務(wù)。

針對(duì)學(xué)生普遍反映的獨(dú)墅湖校區(qū)文化設(shè)施缺失、文化底蘊(yùn)缺乏的情況，蘇州大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)芮國(guó)強(qiáng)在接受記者采訪時(shí)說，目前，蘇州大學(xué)將啟動(dòng)學(xué)生文體中心的建設(shè)，而在即將啟動(dòng)的學(xué)校“十二五”規(guī)劃和中長(zhǎng)期改革發(fā)展綱要編制中，將對(duì)全校的文化建設(shè)給出頂層設(shè)計(jì)，從而切實(shí)提高文化建設(shè)的系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性和協(xié)同性。

復(fù)旦大學(xué)同樣面臨著多校區(qū)的文化融合這一亟待解決的問題。與本部校區(qū)百年深厚文化的積淀相比，新校區(qū)的校園文化建設(shè)該如何進(jìn)行長(zhǎng)久地折磨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們。

復(fù)旦大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)蕭思健認(rèn)為，文化建設(shè)是立體性的：縱向維度是100多年復(fù)旦歷史的傳承和積淀，傳承的任務(wù)是要把歷史中脈絡(luò)化的虛線，即若隱若現(xiàn)的校園文化有形化，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能體會(huì)到學(xué)校精神；而橫向的維度，將現(xiàn)有成熟校區(qū)的文化資源與新建校區(qū)共建與共享。

新校區(qū)如何避免陷入有知識(shí)，沒文化的困境？而今，在復(fù)旦大學(xué)的新校區(qū)，同步講座和課程正逐步推開，學(xué)校也直接在新校區(qū)舉行一些講座，讓新校區(qū)學(xué)生感受“面對(duì)面的愛”。

3、揚(yáng)州大學(xué)：校園建設(shè)不能讓物質(zhì)文化走遠(yuǎn)

校園里，哪里該設(shè)個(gè)指路牌、哪里要增設(shè)櫥窗、公告欄是不是要更新了??這些天，揚(yáng)州大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)姜繼紅和同事們正在為此忙個(gè)不停。

這些在很多學(xué)校是后勤集團(tuán)干的事成了姜繼紅工作的一部分，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)此有著更深的理解。

揚(yáng)州大學(xué)地處古運(yùn)河之濱的揚(yáng)州，有百年歷史，學(xué)校的器物、山水林園也都經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，“這些物質(zhì)文化經(jīng)過多年的積淀，浸潤(rùn)著揚(yáng)大的文化特色。建設(shè)有特色的校園文化，加強(qiáng)校園環(huán)境文化的建設(shè)，不斷提升校園物態(tài)品相也是重要一環(huán)?！?/p>

讓上海財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委宣傳部副部長(zhǎng)韓元印象深刻的是，很多畢業(yè)生多少年后回母校，還總?cè)タ纯础苞椀瘛焙汀按簳熀??！斑@樣的景觀已經(jīng)成為學(xué)校的一種文化地標(biāo)?！? 在韓元看來，校園文化應(yīng)該包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面。物質(zhì)文化可以是學(xué)校的景觀，像校園建筑物、綠化環(huán)境、雕像等。因此，無論是學(xué)校的大樓還是其他設(shè)施都要做到人性化設(shè)計(jì)，要能更好地服務(wù)于師生，延續(xù)多年來校園文化沉淀的基因。（摘自《中國(guó)青年報(bào)》2009.06.12）

我國(guó)高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

1、北大、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)綜述（新華社記者 李江濤）

校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環(huán)境為地理空間、以大學(xué)精神為核心特征的群體文化，是高校培育人才的重要途徑，科學(xué)健康、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀校園文化可以潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、成才追求、道德規(guī)范和價(jià)值取向。

近年來，北京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有效拓展了校園文化的育人途徑，促進(jìn)了校園文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展。

北大從2004年開始積極整合工作資源，創(chuàng)新教育方式，為開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮等三大傳統(tǒng)典禮注入了新活力。開學(xué)典禮上，北大合唱團(tuán)教新生集體學(xué)唱《燕園情》。這首作于1952年的著名校園歌曲感動(dòng)了一批又一批的北大人，讓新生的愛校情感在合唱中得到升華。

開學(xué)典禮革新以來，北大加強(qiáng)對(duì)新生的入學(xué)教育力度。北大通過在開學(xué)典禮上隆重表彰“大學(xué)生士兵”高明、為國(guó)家和學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的數(shù)學(xué)建模團(tuán)隊(duì)等一批優(yōu)秀個(gè)人和團(tuán)體，為新生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)成才的正確方向，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)自我、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

北大改變以各獎(jiǎng)項(xiàng)為單位分散舉行典禮的傳統(tǒng)模式，重新整合學(xué)生工作資源和社會(huì)資源，邀請(qǐng)所有設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的社會(huì)名流、知名企業(yè)與獲獎(jiǎng)學(xué)生共聚一堂，召開規(guī)模盛大的全校獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮，營(yíng)造積極向上的校園氛圍。當(dāng)獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，在觀眾席上該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的所有獲獎(jiǎng)學(xué)生全體起立，高聲呼喊榮譽(yù)口號(hào)，持續(xù)渲染獲獎(jiǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，激勵(lì)廣大學(xué)生努力進(jìn)取。

北大著重通過大規(guī)模的獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮激發(fā)學(xué)生的成長(zhǎng)感恩、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的個(gè)人以及單位代表濟(jì)濟(jì)一堂，應(yīng)邀出席隆重的獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)典禮。學(xué)校通過介紹各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立者和設(shè)立過程，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解成功人士和著名企業(yè)的成功之道和奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀學(xué)生成才報(bào)國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和信念。

傳統(tǒng)的本科生畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生是不穿學(xué)位服的。在創(chuàng)新后的畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生以院系為單位分別走上典禮舞臺(tái)，身著學(xué)位服，依次穿過精心裝點(diǎn)的學(xué)位門，校領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師代表為每一名畢業(yè)生撥穗，祝賀他們順利畢業(yè)。這項(xiàng)安排增強(qiáng)了畢業(yè)生的榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)了臺(tái)上與臺(tái)下的互動(dòng)效果。撥穗的那一刻，與師長(zhǎng)合影的瞬間，讓畢業(yè)生深深感受到對(duì)母校的眷念之情、對(duì)師長(zhǎng)的感恩之心。

北大還選擇教師代表和父母代表，在畢業(yè)生即將走向社會(huì)之際說出對(duì)他們的囑托和祝福，圖書館管理員、教務(wù)員、樓長(zhǎng)等普通的職工代表也走到臺(tái)前，將美好的祝愿獻(xiàn)給所有的畢業(yè)生。每到此時(shí)，許多畢業(yè)生都流下了感動(dòng)的淚水。

良師益友評(píng)選是清華樹立教書育人典范、營(yíng)造尊師重教氛圍、促進(jìn)師生交流互動(dòng)的其中一項(xiàng)重要活動(dòng)，已經(jīng)堅(jiān)持了十年。1998年，第一批良師益友由全校研究生投票選出。2008年3月，37位當(dāng)選第十屆良師益友的研究生導(dǎo)師在清華大學(xué)大禮堂，在千余名師生面前接受隆重頒獎(jiǎng)。十年來，良師益友評(píng)選活動(dòng)一直牽動(dòng)著清華的每位研究生和導(dǎo)師的心，成為清華園生活中的重要事件。十年中總共評(píng)選出良師益友931人次，參與評(píng)選的研究生人數(shù)超過7萬人次。

良師益友評(píng)選不僅僅是一項(xiàng)活動(dòng)，更是一個(gè)推進(jìn)大學(xué)文化、校園文化建設(shè)的過程。

評(píng)選方式是讓學(xué)生評(píng)選老師，在各院系推選“良師益友”候選人時(shí)就充分考慮到學(xué)生的意見，廣泛發(fā)動(dòng)研究生進(jìn)行系內(nèi)初選。讓學(xué)生撰寫征文來展示導(dǎo)師的感人事跡，請(qǐng)老師談?wù)摻虝死砟?，由師生一起制作展板、ＤＶ等展示材料，讓學(xué)生上網(wǎng)投票評(píng)選導(dǎo)師，安排學(xué)生為導(dǎo)師頒獎(jiǎng)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置有效地保證和促進(jìn)了師生充分的交流和互動(dòng)，同時(shí)也保證評(píng)選出的導(dǎo)師是真正受同學(xué)們喜愛的良師益友。

每年良師益友評(píng)選結(jié)果公布以后，學(xué)校通過各種途徑進(jìn)行廣泛宣傳，出版發(fā)行《師德文集》，在學(xué)校主干道集中展示良師益友事跡，在校園各類媒體上刊登文章，隆重舉行頒獎(jiǎng)典禮等，在全校營(yíng)造了濃厚的尊師重教氛圍，受到廣大師生的一致好評(píng)。在2008年的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，所有當(dāng)選導(dǎo)師全部出席，他們手捧著學(xué)生親手獻(xiàn)上的鮮花，顯得格外興奮，有的導(dǎo)師眼中閃爍著激動(dòng)的淚花，有的連連說“謝謝同學(xué)們給了我這么高的榮譽(yù)！”他們看重的絕不是僅僅價(jià)值幾十元的證書和鮮花，而是來自自己培養(yǎng)對(duì)象的肯定，自己的勞動(dòng)和成果得到了學(xué)生們的認(rèn)可。

中國(guó)農(nóng)大重點(diǎn)扶持品牌社團(tuán)，通過樹立典型人物，激勵(lì)廣大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中“受教育、做貢獻(xiàn)、長(zhǎng)才干”。

學(xué)生社團(tuán)峰云社在成立五年的時(shí)間里，多次攀登成功境內(nèi)外高峰。2008年北京奧運(yùn)圣火在珠峰點(diǎn)燃時(shí)，在峰云社中磨煉成長(zhǎng)的漢族學(xué)生黃春貴，在珠峰火炬手選拔中脫穎而出，代表中國(guó)向全世界展示了“登頂?shù)厍蛑畮p，照亮全世界”的歷史時(shí)刻。

無論是登頂珠峰的黃春貴，還是圓滿完成火炬登頂保障工作的農(nóng)大學(xué)生蘇子霞和周鵬，他們都秉承了農(nóng)大“吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于勝利、勇攀高峰”的登山精神，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神。

火炬?zhèn)鬟f的成功也正體現(xiàn)了農(nóng)大登山精神。在3名珠峰火炬健兒榮歸學(xué)校當(dāng)晚，學(xué)校立即舉辦了“名家論壇——奧運(yùn)火炬手之珠峰傳奇”，并承辦了以勇攀高峰為主題的“全國(guó)大學(xué)生珠峰火炬?zhèn)鬟f先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。黃春貴、周鵬、蘇子霞被教育部授予“全國(guó)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f勇攀珠峰優(yōu)秀大學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)，黃春貴被國(guó)家體育總局授予“體育運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆保⑴c蘇子霞、周鵬一起獲得“北京奧運(yùn)火炬接力珠峰傳遞成功紀(jì)念金盤”。通過對(duì)3名同學(xué)先進(jìn)事跡的廣泛宣傳，動(dòng)員全校師生積極向身邊的登山英雄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)、心系奧運(yùn)的廣闊胸懷，學(xué)習(xí)他們勇攀高峰、拼搏向上的進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、敢于勝利的英雄氣概。（摘自新華網(wǎng)北京2月17日電）

2、武漢大學(xué)積極推進(jìn)校園文化建設(shè)

近年來，教育部、文化部、財(cái)政部等部委積極推動(dòng)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，這是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。武漢大學(xué)積極響應(yīng)教育部號(hào)召，自2006年至今，開展了一系列“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，以傳播普及高雅藝術(shù)、傳承民族優(yōu)秀文化為契機(jī)，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)，不斷探索藝術(shù)教育的新途徑、新方法和新思路，有力地促進(jìn)了和諧校園建設(shè)和“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”工作的開展。

第一、明確思路，積極推進(jìn)“民族藝術(shù)進(jìn)校園”

一是堅(jiān)持傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的思路。武漢大學(xué)始終重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，把京劇、漢劇和昆曲中的名家、名段、名劇請(qǐng)進(jìn)校園，讓大學(xué)生零距離接觸藝術(shù)大家和優(yōu)秀劇目，親身感受中國(guó)國(guó)粹的魅力，從而使大學(xué)生更加喜愛中華民族傳統(tǒng)文化。

二是堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。黨的十六屆六中全會(huì)以后，武漢大學(xué)把“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)和加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳、教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族精神的教育，收到了良好的效果。

三是堅(jiān)持科學(xué)與藝術(shù)并重的教育理念。武漢大學(xué)一直致力于加強(qiáng)大學(xué)生的藝術(shù)通識(shí)教育，把“科學(xué)與藝術(shù)不可偏廢”作為教育理念。并始終把加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)放在重要位置，面向全校開設(shè)了《中國(guó)古代戲曲》、《京昆藝術(shù)》、《昆曲審美》等課程，教會(huì)大學(xué)生如何欣賞高雅藝術(shù)、了解高雅藝術(shù)的特點(diǎn)等等。把藝術(shù)知識(shí)的普及和欣賞結(jié)合起來，以高雅藝術(shù)來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升大學(xué)生的思想境界，并以其深邃的審美內(nèi)涵和教化力量來感染人、熏陶人、塑造人。

第二、精心組織，激發(fā)師生學(xué)習(xí)民族文化的熱情

為了使“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)取得最大成效，并讓大學(xué)生真正走近民族藝術(shù)，武漢大學(xué)主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)開展了卓有成效的工作：

一是把握契機(jī)，將藝術(shù)和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。緊密結(jié)合社會(huì)和廣大師生共同關(guān)注的熱熱點(diǎn)，抓住生活中的重大事件，更好地普及藝術(shù)。如2006年6月10日是中國(guó)首個(gè)“文化遺產(chǎn)日”，學(xué)校邀請(qǐng)了湖北漢劇團(tuán)和京劇團(tuán)的張瑞芳、熊國(guó)平等藝術(shù)家同臺(tái)演出《擋馬》、《打花鼓》、《拾玉鐲》、《文公走雪》等優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目；2007年6月9日，在第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日”來臨之際，學(xué)校把湖北省京劇院的朱世慧、張慧芳等藝術(shù)家們請(qǐng)進(jìn)來，表演了《三岔口》、《虹霓關(guān)》、《白蛇傳·斷橋》等劇目，受到了廣大師生的一致歡迎；2007年11月，適逢武漢市舉行“八藝節(jié)”，武漢大學(xué)聯(lián)合湖北省京劇院、武漢漢劇院及武漢高校戲曲愛好者共同興辦了“喜迎八藝節(jié)”暨“攜手國(guó)粹，相約劇場(chǎng)”系列活動(dòng)，藝術(shù)名家與高校戲曲愛好者互動(dòng)交流演出，在武漢高校學(xué)子中掀起了欣賞和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱潮。

二是宣傳策劃。在每場(chǎng)“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)開始前，學(xué)?？偸窍让鞔_活動(dòng)的主題、意義、目的，明確宣傳的時(shí)間、規(guī)模、內(nèi)容和力度，再制定詳細(xì)周全的宣傳方案。如2008年4月3日至5日，白先勇青春版《牡丹亭》在武漢大學(xué)演出前，經(jīng)過大量的宣傳鋪墊，出現(xiàn)了《牡丹亭》一票難求、江城熱議的火爆場(chǎng)面。4月3日至5日，現(xiàn)場(chǎng)演出取得巨大成功。4月2日至6日，新華社、《中國(guó)青年報(bào)》、《湖北日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》、《楚天都市報(bào)》、《楚天金報(bào)》、《武漢晚報(bào)》、《武漢晨報(bào)》《長(zhǎng)江商報(bào)》、中國(guó)教育電視臺(tái)、湖北電視臺(tái)、武漢電視臺(tái)等媒體對(duì)演出進(jìn)行了大量報(bào)道；4月6日至4月11日，《武漢大學(xué)報(bào)》刊登出系列報(bào)道，取得了極佳的宣傳效果，使昆曲青春版《牡丹亭》在武漢大學(xué)的演出圓滿落幕。6000余名師生享受了一場(chǎng)豐盛的藝術(shù)盛宴。

三是加強(qiáng)引導(dǎo)。學(xué)校通過舉辦諸如“弘揚(yáng)國(guó)粹o大學(xué)之旅”京劇專場(chǎng)演出等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生了解民族文化，培養(yǎng)和提高感知、鑒賞古典藝術(shù)的能力。同時(shí)，通過一些優(yōu)秀劇目的演出，讓大學(xué)生直觀、形象地感知民族文化，發(fā)現(xiàn)并珍視傳統(tǒng)藝術(shù)的美質(zhì)，積極建構(gòu)當(dāng)代戲曲文化生態(tài)，培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代觀眾群，傳承、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)了廣大大學(xué)生對(duì)民族文化遺產(chǎn)保護(hù)的責(zé)任感、使命感，引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)文化遺產(chǎn)、親近文化遺產(chǎn)、保護(hù)文化遺產(chǎn)、宣傳文化遺產(chǎn)，做文化遺產(chǎn)的傳承者，做精神家園的守望者，有效提高了“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)的效果。

四是建立長(zhǎng)效機(jī)制。自2008年始，為充分發(fā)掘武漢大學(xué)百年來深厚的人文藝術(shù)積淀，活躍武漢大學(xué)校園文化，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)教育，提升廣大師生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、合作精神，展現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)成果，學(xué)校把在每年櫻花開放之際所舉辦的“珞珈之春”藝術(shù)節(jié)作為一項(xiàng)制度規(guī)定了下來。藝術(shù)節(jié)包含民族藝術(shù)進(jìn)校園、系列學(xué)術(shù)講座、戲劇表演、音樂舞蹈表演、電影周、DV影像展等板塊，將“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)持續(xù)開展下去。

第三、注重合作，提高“民族藝術(shù)進(jìn)校園”成效

一是加強(qiáng)與專家、學(xué)者的聯(lián)合，進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。如白先勇青春版《牡丹亭》演出前后，邀請(qǐng)青春版《牡丹亭》的文學(xué)改編者、臺(tái)灣文哲所研究員、看港中文大學(xué)客座教授華瑋先生來漢，以《青春版<牡丹亭>創(chuàng)作談》、《當(dāng)前海外戲曲研究的幾個(gè)問題》為題舉辦了學(xué)術(shù)講座；武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)系鄭傳寅教授舉辦了題為《昆曲青春版<牡丹亭>及其它》學(xué)術(shù)講座。還舉辦了白先勇青春版《牡丹亭》學(xué)術(shù)研討會(huì)，對(duì)這一優(yōu)秀劇目進(jìn)行更深層次的挖掘和探討。在此之前，武漢大學(xué)先后聘請(qǐng)了王立平、吳雁澤、譚霈生、曾永義、鄭洞天、余笑予、尚長(zhǎng)榮、馮天瑜、梁伯龍、王曉鷹、王麗君等十多位國(guó)內(nèi)著名學(xué)者、導(dǎo)演、作曲家、歌唱家為兼職教授或客座教授，面向全校舉辦了近百場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，旨在全面提高廣大師生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二是注重與校外劇院、劇場(chǎng)合作。學(xué)校非常注重與湖北省京劇院、武漢漢劇院、蘇州昆劇院等單位保持聯(lián)系，經(jīng)常邀請(qǐng)他們來武漢大學(xué)演出，同時(shí)也與京韻大舞臺(tái)、珞珈山劇院、湖北省劇院等劇場(chǎng)合作組織學(xué)生觀看演出，對(duì)推進(jìn)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)起到了良好的促進(jìn)作用。

三是加強(qiáng)與校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)合作。學(xué)校非常注重與學(xué)生社團(tuán)如“京昆社”合作，共同做好“民族藝術(shù)進(jìn)校園”工作?！熬├ド纭敝饕怯晌錆h大學(xué)學(xué)生組成的團(tuán)體，成立五年以來一直致力于推廣國(guó)粹京劇昆曲藝術(shù)，豐富校園文化。2006年，學(xué)校就曾聯(lián)合“京昆社”和湖北省京劇院分別上演了《強(qiáng)項(xiàng)令》以及全本神話大戲《白蛇傳》等，在戲劇界、武漢高校乃至全國(guó)高校中都產(chǎn)生了較大的影響。中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、湖北電視臺(tái)、武漢電視臺(tái)、《武漢晨報(bào)》、《楚天金報(bào)》等媒體都專門進(jìn)行了報(bào)道。為此，武漢大學(xué)的“民族藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)贏得了較好的社會(huì)評(píng)價(jià)。（摘自教育部網(wǎng)站2008.0.7.08）

一直以來，傳統(tǒng)的民族藝術(shù)如戲曲等都被認(rèn)為是曲高和寡，難以吸引觀眾，特別是難以吸引青年學(xué)生。但武漢大學(xué)通過舉辦“民族藝術(shù)進(jìn)校園”系列活動(dòng)，讓許多大學(xué)生感受到了民族藝術(shù)魅力，促進(jìn)了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”工作的深入發(fā)展。

3、東華理工大學(xué)校園文化建設(shè)記實(shí)

走進(jìn)東華理工學(xué)院，你很快會(huì)被校園那優(yōu)美的讀書環(huán)境和清新的文化氛圍所感染：花圃草坪、亭閣噴泉，晨讀朗朗、書香飄溢，許多學(xué)生家長(zhǎng)都情不自禁地贊嘆：“真是讀書的好地方?！边@是該院實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”以來呈現(xiàn)的新氣象。

校園環(huán)境和文化氛圍是大學(xué)的窗口，是人才培養(yǎng)最基本的物質(zhì)條件。1998年開始，學(xué)院?jiǎn)?dòng)文明校園和安全文明小區(qū)建設(shè)，但由于物質(zhì)投入少，往往一個(gè)學(xué)期要組織幾次環(huán)境整治，效果仍然不明顯。2001年4月新領(lǐng)導(dǎo)班子決定在加快學(xué)院基本建設(shè)的同時(shí)，加速學(xué)院的環(huán)境規(guī)劃和建設(shè)，加大對(duì)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，大范圍地對(duì)校園環(huán)境實(shí)施改造。今年暑假，該校制定了“校園文化建設(shè)工程”實(shí)施意見，從校園文化基礎(chǔ)設(shè)施、宣傳輿論陣地建設(shè)、思想道德作風(fēng)和師生的行為舉止以及環(huán)境衛(wèi)生、第二課堂活動(dòng)等都作了詳細(xì)的規(guī)劃和要求。如今，建設(shè)高雅的校園文化，維護(hù)優(yōu)美的校園環(huán)境，已成為全體師生員工的自覺行動(dòng)。

曾有人把詩句“明月松間照，清泉石上流”改為“明燈樹間照，清水石上流”來形容這里的夜景。中央電視臺(tái)、四川電視臺(tái)等新聞單位來學(xué)校采訪的記者也贊嘆這里的綠化環(huán)境搞得好。

為此，學(xué)院累計(jì)投入700多萬元，請(qǐng)南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)的城建專家進(jìn)行校園環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，從改造校門、道路和湖邊景觀入手，再實(shí)施綠化美化工程，使校園環(huán)境和面貌煥然一新。同時(shí)，今年學(xué)院投入18萬元完成了校園數(shù)字廣播系統(tǒng)建設(shè)工程，實(shí)現(xiàn)廣播數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化。每逢周六、周日，東華理工學(xué)院的學(xué)子們可以在校園的各個(gè)角落享受悠揚(yáng)悅耳的輕音樂及其他廣播節(jié)目，高清晰、立體環(huán)繞的音響使整個(gè)校園彌漫著濃厚的青春氣息。

實(shí)施“校園文化建設(shè)工程”，培養(yǎng)了學(xué)生的自我教育、自我管理能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”比賽中連年得獎(jiǎng)。在第四屆全國(guó)大學(xué)生英語演講比賽及辯論賽中，學(xué)院三名學(xué)生共捧回七項(xiàng)大獎(jiǎng)，其中一個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)。今年十月份舉行的2003年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，又獲得一個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)。（摘自中國(guó)教育在線2007.12.20）

4、在創(chuàng)新中傳承—— 湖南大學(xué)校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)

湖南大學(xué)，一所綿延了千年學(xué)脈的現(xiàn)代大學(xué)，以自己的艱苦探索開辟了一條新時(shí)期校園文化建設(shè)的新途徑。他們的做法，歸結(jié)到最重要的一點(diǎn)，就是把校園文化當(dāng)做核心競(jìng)爭(zhēng)力來打造。

湖南大學(xué)的探索，集中在創(chuàng)新弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，打造現(xiàn)代校園文化的主線上。岳麓書院——湖南大學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)今名聞中國(guó)乃至世界的一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠放?。不僅如此，湖南大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力還注入了很多新時(shí)期的內(nèi)涵：開放改革，創(chuàng)新人才，影視文化，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，還有更深一層的機(jī)制創(chuàng)新，體制保障等等。這些，不能只靠多造幾座高樓就可奏效，也不能指望多加投入就能做到，而是需要長(zhǎng)期的積累和探索。從這個(gè)意義上來說，湖南大學(xué)的努力，對(duì)于提高我們教育的質(zhì)量，尤其是對(duì)于辦好高水平的大學(xué)，具有普遍的意義。

“實(shí)事求是”作為湖南大學(xué)的校訓(xùn)，是岳麓書院千年文化的精髓。

從岳麓書院一路走來的湖南大學(xué)，有著太多的魅力，不僅僅是“霜葉紅于二月花”的岳麓美景和“日夜江聲下洞庭”的湘江暮色，更多的還是文化的厚重與張力。漫步校園，你似乎隨處都可以觸摸到古代文化大師的靈魂，也能夠在豐富的文藝科技活動(dòng)中感受現(xiàn)代大學(xué)的色彩斑斕，而“經(jīng)世致用”、“實(shí)事求是”、“愛國(guó)務(wù)實(shí)”等優(yōu)秀傳統(tǒng)，則在一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的學(xué)子身上體現(xiàn)。

記者不禁發(fā)問：在秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和建設(shè)現(xiàn)代高水平大學(xué)的雙重理念中，湖南大學(xué)校園文化的建設(shè)方略是什么？回響在岳麓山谷的答案是：只有創(chuàng)新，才能有效地傳承。校園文化的建設(shè)方略，此為至要。

第一：發(fā)掘傳統(tǒng)資源，對(duì)接校園文化源頭

湖南大學(xué)的學(xué)脈一直上溯到公元976年創(chuàng)建的宋代著名書院岳麓書院。

先賢們千年積淀的厚重文化底蘊(yùn)，是湖南大學(xué)挖之不竭的寶貴文化教育資源。早在1984年，學(xué)校就成立了“岳麓書院文化研究所”，2002年，“湖南省湖湘文化研究基地”也在學(xué)校掛牌。2004年，岳麓書院開始招收中國(guó)思想史、文化史方面博士生。岳麓書院的優(yōu)秀教育與文化傳統(tǒng)不斷得到發(fā)掘，作為凝聚大學(xué)精神與理念的載體而融入大學(xué)文化建設(shè)中,使之成為提升師生人文精神的重要手段。

在湖南大學(xué)，每位新生入校后的第一課，就是走進(jìn)岳麓書院。談起這些，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的王琳總是有些激動(dòng)：“在書院里，我找到了朱熹，找到了張栻，找到了王夫之、魏源、曾國(guó)藩、蔡鍔、梁?jiǎn)⒊仨@些歷史人物，我不禁感動(dòng)，在中國(guó)，居然有這么一個(gè)千年庭院，走出了這么多一流的文化大師，這是何等地神奇和偉大?！崩蠋煵皇r(shí)機(jī)地引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生們努力像先輩那樣，努力成為千年學(xué)府現(xiàn)代之英才。學(xué)校還將《中國(guó)傳統(tǒng)文化與岳麓書院》列為全校本科生必修課，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的博大精深。

“時(shí)常省問父母，朔望恭謁圣賢；氣習(xí)各矯偏處，舉止整齊嚴(yán)肅……”印在湖大《學(xué)生守則》扉頁上的湖南大學(xué)學(xué)規(guī)，讓每一位湖大人記憶深刻?？墒悄阒绬幔窟@部108字的學(xué)規(guī)，是由曾經(jīng)兩次出任岳麓書院山長(zhǎng)的清代國(guó)學(xué)大師王文清先生在250多年前撰寫的，內(nèi)容不僅涉及學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法，還把尊敬老人、尊重師長(zhǎng)，崇尚節(jié)儉、互助友愛等傳統(tǒng)美德融合在學(xué)規(guī)之中。“文字不多而寓意深刻，文筆通俗而富含哲理，易讀易記，也易接受?！惫ど坦芾韺W(xué)院的袁志軍說。愛好書法的他還專門把它臨摹下來，恭恭敬敬地貼在宿舍墻上。

學(xué)校還采取傳統(tǒng)“上墻”的辦法，賦硬件以生命，賦軟件以靈魂，將岳麓書院優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷物化、固化，讓師生們隨時(shí)隨地“面壁”沉思。如今，在湖南大學(xué)南北校區(qū)的辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、學(xué)生園區(qū)，以及各學(xué)院，隨處可以看到以木刻、寫真、噴繪等多種傳統(tǒng)形式為載體的楹聯(lián)、碑拓、名人畫像和名言名句。置身于這些文化長(zhǎng)廊，師生們?cè)跐撘颇斜憧筛惺芟荣t們的大師風(fēng)范和赤子情懷。第二：借助新型載體，打造校園文化平臺(tái)

“高校之間的競(jìng)爭(zhēng)到最后，就是比文化，比文化的傳承，比文化的創(chuàng)新?！毙｜h委書記劉克利認(rèn)為。因此，在打好“傳統(tǒng)牌”弘揚(yáng)岳麓書院優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，湖南大學(xué)還打出“現(xiàn)代牌”，借助各種新型載體，打造新時(shí)期校園文化的新平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)期大學(xué)生們喜好的、傳播速度迅速的載體。2001年，湖南大學(xué)緊緊抓住獲準(zhǔn)建立岳麓書院數(shù)字博物館的機(jī)會(huì)，讓傳統(tǒng)文化搭上了數(shù)字快車。數(shù)字博物館的內(nèi)容包羅萬象：今日書院、書院漫游、書院藏品、書院史話、楚材斯盛、教學(xué)科研、千年論壇等，既反映了岳麓書院千年辦學(xué)的歷史與現(xiàn)狀，又展現(xiàn)了中國(guó)古代教育與學(xué)術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化的人文精神以及現(xiàn)代高等教育賦予岳麓書院新的活力。2005年，湖南大學(xué)又建成了“虛擬校園”。師生們只要登錄校園網(wǎng)，點(diǎn)擊電子地圖上的地點(diǎn)，該地點(diǎn)周圍的自然環(huán)境和歷史文化故事就躍然眼前。

開放式講學(xué)、不同學(xué)派的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)兼容并包，是岳麓書院優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)之一。借鑒這一開放的講學(xué)形式，湖南大學(xué)從新世紀(jì)初開始主辦“千年論壇”，并聯(lián)合電視媒體，共同把文化傳播到校園之外。至今，已邀請(qǐng)了著名人文學(xué)者杜維明、李學(xué)勤、許倬云、樂黛云、余光中、何光滬，著名作家余秋雨、黃永玉、魏明倫，著名科學(xué)家許智宏、何祚庥、理查德·扎爾、楊福家等人到岳麓書院講堂講學(xué)。本科生、研究生以及省內(nèi)各高校的學(xué)生們?cè)萍瘯?，聆聽精彩?dòng)人的人文講座，并與學(xué)術(shù)大師展開現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)則同步直播。這是湖南大學(xué)建設(shè)先進(jìn)校園文化的一種獨(dú)創(chuàng)形式，形成了品牌優(yōu)勢(shì)，在全國(guó)產(chǎn)生了極大影響。

影視作為一種集文學(xué)、繪畫、攝影、戲劇、音樂多種藝術(shù)手段于一體的藝術(shù)形式，一直深受大學(xué)生的青睞。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，在2000年與瀟湘電影集團(tuán)成立了影視文化基地，創(chuàng)造了以優(yōu)秀電影首映式系列活動(dòng)為主要內(nèi)容的校園文化建設(shè)新載體?！多嵟嗝瘛贰ⅰ稄埶嫉隆?、《毛澤東去安源》等一批優(yōu)秀的革命題材影片均選擇在湖大首映，大學(xué)生與著名電影導(dǎo)演、演員面對(duì)面地探討藝術(shù)和主流文化，聆聽英模原型的優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)、參與主題征文等系列活動(dòng)。大學(xué)生們?cè)谟耙曃幕顒?dòng)中研習(xí)歷史，也培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

從今年開始，該校又將電影全面引進(jìn)大學(xué)課程體系，《毛澤東》《周恩來》《大決戰(zhàn)》等20多部電影正式成為馬克思主義學(xué)院等試點(diǎn)院系思想政治課程的重要內(nèi)容，成為與書本課程、試驗(yàn)課程并列的第三類課程，并與其他課程一樣按必修課和選修課計(jì)算學(xué)分。

學(xué)校在不斷傳播和創(chuàng)新湖湘文化的同時(shí)，更是創(chuàng)新出了新時(shí)期斑斕多彩的校園文化。這些校園文化最直接最重大的影響就是強(qiáng)化了對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)校每年開展科技文化節(jié)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，實(shí)施“科技英才工程”，構(gòu)建學(xué)術(shù)創(chuàng)新體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步建立內(nèi)容覆蓋教學(xué)﹑科研和社會(huì)實(shí)踐的人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育體系。如今，在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”以及各類科技創(chuàng)新獎(jiǎng)競(jìng)賽中，該校學(xué)生屢屢獲得大獎(jiǎng)。除此之外，學(xué)校科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等功能的充分發(fā)揮，都有賴于校園文化的張揚(yáng)。各種創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)、國(guó)際權(quán)威人士的交流、引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)的研發(fā)、前所未有的開放，每天都在這所沒有圍墻的大學(xué)內(nèi)上演著各種好戲，使得學(xué)校始終處于中國(guó)高等教育的第一方陣。（摘自《湖南日?qǐng)?bào)》2007.08.29）

5、校園盡染翰墨香 ——蘭州大學(xué)校園文化建設(shè)獨(dú)辟蹊徑

校園文化是大學(xué)精神的載體，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的沃土，也是高校育人的永恒主題。近年來，蘭州大學(xué)在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中的不斷探索，在整合已有的校園文化資源基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘?qū)W校的文化底蘊(yùn)，打造精品、塑造品牌，逐步形成了以提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，滿足學(xué)生的精神文化需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的多元化的校園文化發(fā)展格局，努力營(yíng)造了格調(diào)高雅、健康活潑的校園文化氛圍。

第一，把握導(dǎo)向：思想政治教育深入人心。近年來，學(xué)校以慶祝建黨87周年、建國(guó)59周年、紀(jì)念“五·四”運(yùn)動(dòng)89周年、毛澤東同志誕辰l10周年和鄧小平同志誕辰l00周年、紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利70周年、紀(jì)念“一二·九”運(yùn)動(dòng)等重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，在青年團(tuán)員中大力開展社會(huì)主義、愛國(guó)主義、集體主義主題教育，弘揚(yáng)了時(shí)代主旋律。切實(shí)抓好“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。積極發(fā)揮政策與理論宣講團(tuán)、青年政治研究會(huì)等理論社團(tuán)輻射作用，使廣大青年學(xué)生參與理論學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。依托團(tuán)委網(wǎng)頁、西北望BBS等網(wǎng)絡(luò)陣地，借助《蘭大青年》、《蘭大學(xué)子》等輿論陣地，正確引領(lǐng)和鼓舞團(tuán)員青年健康成長(zhǎng)。通過潤(rùn)物無聲、深入細(xì)致的思想教育工作，涌現(xiàn)出了自強(qiáng)自立、樂觀上進(jìn)的優(yōu)秀大學(xué)生石小東，不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”喬潤(rùn)隴，自主創(chuàng)業(yè)、不懈追求的“中國(guó)大學(xué)生人物30強(qiáng)”蘇軍生等一大批優(yōu)秀學(xué)子。

第二，寓教于樂：文化體育活動(dòng)異彩紛呈。以高雅藝術(shù)為引領(lǐng)、品牌活動(dòng)為重點(diǎn)、大眾化活動(dòng)為基礎(chǔ)、對(duì)外交流活動(dòng)為延伸，廣泛開展校園文體活動(dòng)。學(xué)校先后邀請(qǐng)中央芭蕾舞團(tuán)、國(guó)際話劇院、中國(guó)兒童藝術(shù)劇院、蘇州昆劇院來校演出經(jīng)典劇目，廣大師生接受了高雅藝術(shù)的熏陶，提升了學(xué)校的文化品位和青年學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。組織了有著名作家劉墉、石鐘山，勵(lì)志大師丁遠(yuǎn)峙，時(shí)事評(píng)論員阮次山，著名主持人敬一丹、朱軍等參與的“名人名家講壇”活動(dòng)，大大開闊了青年學(xué)生的文化視野。新生文藝匯演、“神筆杯”書畫作品大賽、“世紀(jì)杯”辯論賽、“亙塬下”詩會(huì)、挑戰(zhàn)主持人等品、牌活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)，“校園十大歌手”比賽、大學(xué)生街舞大賽、足球聯(lián)賽等大眾化活動(dòng)廣泛深入，極大地豐富了青年學(xué)生的業(yè)余文化生活。精心編排《穆桂英掛帥》、《校園歡歌》等高質(zhì)量的文藝節(jié)目，參加“五月的鮮花”--全國(guó)大學(xué)生校園文藝演出，受到廣泛好評(píng)。

第三，學(xué)無止境：學(xué)術(shù)科技活動(dòng)蓬勃開展。深入開展校園學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，形成了以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭、以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”為基礎(chǔ)、以大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)為載體的學(xué)術(shù)科技育人平臺(tái)。創(chuàng)造良好條件，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)術(shù)科技作品參加全國(guó)、全省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，通過競(jìng)賽提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”，設(shè)立“之德創(chuàng)新基金”，每年投入近30萬元支持近大學(xué)生從事學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。通過舉辦以院士專家報(bào)告會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、普通物理知識(shí)競(jìng)賽、身邊化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等內(nèi)容的大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)，進(jìn)一步拓寬學(xué)校學(xué)生的知識(shí)視野，滿足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，營(yíng)造了勤奮學(xué)習(xí)、追求真知的學(xué)術(shù)科技文化氛圍。近年來，陸梅、劉煥香、劉玉孝等同學(xué)先后榮獲第一、第二、第三屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，俞斌華同學(xué)獲“全國(guó)挑戰(zhàn)學(xué)子”榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)校在全省、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中也屢創(chuàng)佳績(jī)。

第四，知行合一：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效顯著。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，深入社區(qū)、農(nóng)村、廠礦、機(jī)關(guān)，充分發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，在為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展多作貢獻(xiàn)的同時(shí)，在實(shí)踐中切實(shí)提高自身素質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。2002年以來，學(xué)校為支持學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐累計(jì)投入資金72.5萬元。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，組建了923支暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，開展農(nóng)村政策宣講、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、法律知識(shí)普及、支教掃盲、科技幫扶、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。569名教師帶隊(duì)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，包括104名博士生在內(nèi)的7620名學(xué)生參與了團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，建立了63個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地。學(xué)校連續(xù)7年獲“全國(guó)'三下鄉(xiāng)'社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位”。學(xué)校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引起媒體的廣泛關(guān)注，甘肅日?qǐng)?bào)、蘭州日?qǐng)?bào)、蘭州晚報(bào)、新華網(wǎng)等媒體先后跟蹤報(bào)道。去年，《中國(guó)青年報(bào)》以“蘭州大學(xué)社會(huì)實(shí)踐助大學(xué)生克服浮躁，一批'憤青'踏上志愿者之路”為題，頭版頭條對(duì)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道，中宣部新聞局《新聞閱評(píng)》(第179期)對(duì)其進(jìn)行了單條專評(píng)，高度評(píng)價(jià)了學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐工作。

第五，百舸爭(zhēng)流：學(xué)生社團(tuán)演繹和諧樂章。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校本著“著力建設(shè)理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，大力支持學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)”的原則，著力打造了綠隊(duì)、達(dá)爾文協(xié)會(huì)、紅絲帶愛心社、公共關(guān)系與策劃協(xié)會(huì)等一大批在全國(guó)有一定影響的品牌社團(tuán)。目前，學(xué)校有社團(tuán)組織117多個(gè)，他們結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展活動(dòng)，成為學(xué)校校園文化建設(shè)的一道亮麗的風(fēng)景。其中，綠隊(duì)先后榮獲“全國(guó)優(yōu)秀社團(tuán)”、“全國(guó)十佳環(huán)保社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)，達(dá)爾文協(xié)會(huì)、法學(xué)社等9個(gè)學(xué)生社團(tuán)榮獲“全省優(yōu)秀社團(tuán)”稱號(hào)。學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)涉及內(nèi)容廣泛而豐富，活動(dòng)方式新穎多樣，對(duì)廣大青年學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力、感召力，對(duì)豐富校園文化生活、營(yíng)造和諧校園氛圍起了積極的推動(dòng)作用。(摘自《光明日?qǐng)?bào)》2009年9月18日)

6、北京林業(yè)大學(xué)培育綠色校園文化

北京林業(yè)大學(xué)正在編撰的《綠色校園建設(shè)讀本》，將有望為全國(guó)綠色校園建設(shè)提供理論依據(jù)和操作指南。這套讀本由12本組成，內(nèi)容將從理念和實(shí)踐等方面，構(gòu)建綠色校園文化的理論體系。

綠色校園與生態(tài)文明建設(shè)不只是栽幾棵樹、植幾片綠，而是如何科學(xué)定位和怎樣科學(xué)建設(shè)生態(tài)文明的問題。北京林業(yè)大學(xué)黨委書記、生態(tài)文明研究中心主任吳斌說：“我們應(yīng)當(dāng)將生態(tài)文明作為校園文化建設(shè)的一部分，結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展綠色校園文化的研究、實(shí)踐。”

據(jù)悉，該校近期將啟動(dòng)“中國(guó)綠色校園文化”的課題研究，并在此基礎(chǔ)上，醞釀建立一套科學(xué)合理的生態(tài)文明評(píng)估指標(biāo)體系。該校還將發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展“綠橋”活動(dòng)。屆時(shí)，該校大學(xué)生將向全國(guó)大學(xué)生發(fā)起積極參與建設(shè)綠色校園倡議書。此外，該校還將面向全校師生招募志愿者，建立綠色校園建設(shè)志愿服務(wù)隊(duì)，開通綠色校園建設(shè)咨詢熱線，為全國(guó)綠色校園建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)。摘自中國(guó)教育新聞網(wǎng)2009.04.04）

中南林業(yè)科技大學(xué)開展校園文化建設(shè)年紀(jì)實(shí)

1、校園文化建設(shè)工作座談會(huì)召開

2010年3月9日下午，校園文化建設(shè)工作會(huì)議在辦公樓九樓會(huì)議室召開。校領(lǐng)導(dǎo)周先雁、曾思齊、何學(xué)飛、曹福祥、秦立春、謝國(guó)保及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加會(huì)議。會(huì)議由黨委副書記曾思齊主持。

周先雁校長(zhǎng)在會(huì)上指出，黨的十七大提出要推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，湖南省也提出要建立教育強(qiáng)省，在文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的源泉，越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素的情況下，加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，打造學(xué)校軟實(shí)力，對(duì)優(yōu)化育人環(huán)境，提高師生的道德人格和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)全面發(fā)展等具有十分重要的意義。

周校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，大學(xué)的功能應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化四個(gè)方面。其中引領(lǐng)文化就是要?jiǎng)?chuàng)造、培育符合社會(huì)主義發(fā)展的先進(jìn)文化，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供文化支持。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，必須不斷提高和推進(jìn)，通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，使全校師生形成共識(shí)，在加強(qiáng)我校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，教職工和學(xué)生的行為規(guī)范，校園綜合治理等方面，都能上一個(gè)新的臺(tái)階。

近年來，學(xué)校在文化建設(shè)方面做了很多工作，取得了較大的成績(jī)，但與當(dāng)前高等教育發(fā)展對(duì)校園文化建設(shè)的目標(biāo)要求相比還有很大的差距。學(xué)校黨委經(jīng)過慎重研究，做出了將2010年作為校園文化建設(shè)年的決定，目的是通過校園文化建設(shè)年的一系列措施和工作，加深廣大師生對(duì)校園文化內(nèi)涵與功能的理解，將校園文化建設(shè)內(nèi)化為廣大師生的自覺行為，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)有一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。

黨委宣傳部部長(zhǎng)陳曉文在會(huì)上傳達(dá)了省委教育工委2010年普通高校宣傳部長(zhǎng)工作會(huì)議的情況，并對(duì)我校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的意見及2010年校園文化建設(shè)實(shí)施方案草案進(jìn)行了說明。與會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人就校園文化建設(shè)的基本內(nèi)容提出了一些好的想法和建議。

2、校園文化建設(shè)年工作全面啟動(dòng)實(shí)施

2010年是我校的校園文化建設(shè)年。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校校園文化建設(shè)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校園文化體系，4月1日，學(xué)校召開校園文化建設(shè)年工作動(dòng)員大會(huì)，明確了指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)，要求全校師生員工提高認(rèn)識(shí)，明確責(zé)任，把校園文化建設(shè)推向深入。

此次大會(huì)的召開標(biāo)志著我校今年的校園文化建設(shè)工作全面啟動(dòng)。省委教育工委委員、省教育廳黨組成員夏智倫應(yīng)邀出席并作重要講話。全體在家的校領(lǐng)導(dǎo)，處級(jí)以上干部，教師和學(xué)生代表參加了動(dòng)員大會(huì)。

夏智倫委員圍繞“加強(qiáng)校園文化建設(shè)與提高高等教育質(zhì)量”這個(gè)主題作了一堂生動(dòng)的輔導(dǎo)報(bào)告。他首先通過一系列的數(shù)據(jù)和事例，深入淺出地闡明了提高質(zhì)量是高等教育快速進(jìn)入大眾化新階段的必然要求，而良好的校園文化可以對(duì)提高質(zhì)量起到重要的促進(jìn)作用。夏委員認(rèn)為，校園文化具有重要的育人功能，雖然這種功能不是直接可以觸摸到的，但生活在校園之中的學(xué)子們卻時(shí)時(shí)處處都可以感受得到。良好的校園文化可以促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)不斷提升，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有非常重要的作用。夏委員強(qiáng)調(diào)，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)一定要立足學(xué)校實(shí)際，突出個(gè)性、彰顯特色。他希望我校的校園文化建設(shè)工作取得預(yù)期成果，為全省兄弟院校提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

黨委書記章懷云在動(dòng)員報(bào)告中指出，我們要正確看待我校近年來的校園文化建設(shè)工作，在肯定成績(jī)的同時(shí)看到自身的不足，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的針對(duì)性。要深入貫徹落實(shí)好十七大的精神，站在國(guó)家發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的高度，切實(shí)提高對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。章書記強(qiáng)調(diào)，隨著高等教育的大眾化和大學(xué)自主辦學(xué)的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，彰顯特色成為當(dāng)前很多學(xué)校的迫切需要，特色校園文化是其中非常重要的組成部分之一。學(xué)校只有在創(chuàng)建特色校園文化上下功夫，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。因此，我校要進(jìn)一步凝練中南林精神和辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以制度文化建設(shè)推進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富校園文化生活，加強(qiáng)校園文化環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建彰顯個(gè)性魅力和辦學(xué)特點(diǎn)的校園文化建設(shè)體系。章書記指出，校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子必須對(duì)校園文化建設(shè)予以足夠的重視，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善校園文化建設(shè)的保障機(jī)制，強(qiáng)化執(zhí)行和落實(shí)，最終形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全校師生員工共同努力的校園文化建設(shè)格局。

黨委副書記曾思齊在會(huì)上宣讀《2010年校園文化建設(shè)實(shí)施方案》，明確了此項(xiàng)工作的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和主要任務(wù)。根據(jù)安排，2010年校園文化建設(shè)工作分三個(gè)階段實(shí)施完成：3月份為準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)階段，學(xué)校制定方案，召開會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員，各單位、部門制定相應(yīng)實(shí)施細(xì)則；4月—11月為組織實(shí)施階段，各單位、部門制定和落實(shí)各項(xiàng)具體工作實(shí)施細(xì)則；12月進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

紀(jì)委書記謝國(guó)保主持動(dòng)員大會(huì)，他要求各部門單位對(duì)照實(shí)施方案，結(jié)合各自實(shí)際，研究制定相應(yīng)的建設(shè)思路和具體措施，迅速啟動(dòng)校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作并認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。通過建設(shè)和培育優(yōu)秀的校園文化，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的又好又快發(fā)展。

教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)通訊匯編

【政策信息】

關(guān)于開展“質(zhì)量工程”總結(jié)工作的通知

教高司函[2010]79號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，中央各有關(guān)部門所屬高等學(xué)校：

2007年1月，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科生教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡(jiǎn)稱‘質(zhì)量工程’）”。

2010年是“質(zhì)量工程”實(shí)施的最后一年。為全面了解“質(zhì)量工程”實(shí)施進(jìn)展,深入總結(jié)“質(zhì)量工程”建設(shè)成效，高度提煉“質(zhì)量工程”在論證、實(shí)施過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，客觀分析存在的問題及原因, 為科學(xué)制定“十二五”期間的“質(zhì)量工程”實(shí)施方案打下良好基礎(chǔ)，經(jīng)研究，決定啟動(dòng)“質(zhì)量工程”總結(jié)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、總結(jié)工作分工

總結(jié)工作由教育部、財(cái)政部成立的領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)“質(zhì)量工程”總結(jié)與論證研究組，負(fù)責(zé)總結(jié)全國(guó)“質(zhì)量工程”的實(shí)施情況。

各地方教育行政部門和中央各有關(guān)部門所屬高校分別負(fù)責(zé)本地區(qū)、本高校“質(zhì)量工程”實(shí)施的總結(jié)工作。

二、總結(jié)內(nèi)容

（一）各地方教育行政部門總結(jié)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面 1.國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

全面系統(tǒng)總結(jié)實(shí)施國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)情況，形成《***省關(guān)于國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》?？偨Y(jié)報(bào)告應(yīng)包括項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、配套政策文件和實(shí)施程序等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)、存在問題及原因分析、進(jìn)一步推進(jìn)在建項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)建議等四部分內(nèi)容。

2.國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”分項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

分別對(duì)特色專業(yè)、精品課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙語教學(xué)示范課程和教學(xué)名師獎(jiǎng)、大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)等九個(gè)分項(xiàng)目單獨(dú)進(jìn)行總結(jié)，分別形成《***省關(guān)于國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”的“****”項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》等九個(gè)分項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。分項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告應(yīng)包括各分項(xiàng)目的項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括實(shí)施程序、建設(shè)情況等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益面等）、存在問題及原因分析、進(jìn)一步推進(jìn)在建項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)建議等四部分內(nèi)容。每個(gè)分項(xiàng)目需要提供2～3個(gè)典型案例介紹。

3.省級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，如有配合國(guó)家“質(zhì)量工程”實(shí)施的專項(xiàng)工作（包括配套資金），按省級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目總結(jié)，形成《***省省級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》，并填寫《省級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)情況匯總表》（見附件1）和《省級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)配套文件匯總表》（見附件2）。各省總結(jié)報(bào)告應(yīng)包括省級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括專項(xiàng)名稱、總體規(guī)劃、配套文件、省級(jí)財(cái)政投入、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)情況等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益面等）、存在的問題及原因分析等三部分內(nèi)容。

4.省屬高校校級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

請(qǐng)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局組織本地區(qū)所屬高校總結(jié)校級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況，形成《***大學(xué)（學(xué)院）校級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》，并進(jìn)行匯總，同時(shí)，填寫《省屬高校校級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)情況匯總表》（見附件3）和《省屬高校校級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)配套文件匯總表》（見附件4）。各高?？偨Y(jié)報(bào)告應(yīng)包括各高校校級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括專項(xiàng)名稱、總體規(guī)劃、配套文件、高校經(jīng)費(fèi)投入、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)情況等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益面等）、存在的問題及原因分析等三部分內(nèi)容。

5.對(duì)“十二五”期間“質(zhì)量工程”建設(shè)的建議報(bào)告

對(duì)“十二五”期間國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”的建設(shè)提出有關(guān)建議。建議應(yīng)包括建設(shè)項(xiàng)目名稱及建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目必要性和可行性、項(xiàng)目管理方式等，形成《***省關(guān)于對(duì)“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”的建議報(bào)告》。

（二）中央各有關(guān)部門所屬高?？偨Y(jié)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面 1.國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

各有關(guān)部門所屬高校全面系統(tǒng)總結(jié)本校實(shí)施“質(zhì)量工程”建設(shè)情況，形成《***大學(xué)（學(xué)院）關(guān)于國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》?？偨Y(jié)報(bào)告應(yīng)包括項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、配套政策文件、實(shí)施程序等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益面等）、存在的問題及原因分析、進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)建議等四部分內(nèi)容。

2.國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”分項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

各有關(guān)部門所屬高校分別對(duì)特色專業(yè)、精品課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙語教學(xué)示范課程和教學(xué)名師獎(jiǎng)、大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)等九個(gè)分項(xiàng)目單獨(dú)進(jìn)行總結(jié)，分別形成《***大學(xué)（學(xué)院）關(guān)于國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”的“****”項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》等九個(gè)分項(xiàng)目報(bào)告。分項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告應(yīng)包括各分項(xiàng)目的項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括實(shí)施程序、建設(shè)情況等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益面等）、存在的問題及原因分析、進(jìn)一步推進(jìn)在建項(xiàng)目建設(shè)的有關(guān)建議等四部分內(nèi)容。每個(gè)分項(xiàng)目需要提供1～2個(gè)典型案例介紹。

3.校級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告

各有關(guān)部門所屬高校如有配合國(guó)家“質(zhì)量工程”實(shí)施的專項(xiàng)工作（包括配套資金），按校級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目總結(jié)，形成《***大學(xué)（學(xué)院）校級(jí)“質(zhì)量工程”實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告》，并填寫《中央有關(guān)部門所屬高校校級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)情況匯總表》（見附件5）和《中央有關(guān)部門所屬高校校級(jí)“質(zhì)量工程”建設(shè)配套文件匯總表》（見附件6）?？偨Y(jié)報(bào)告應(yīng)包括校級(jí)“質(zhì)量工程”的項(xiàng)目實(shí)施基本情況（包括專項(xiàng)名稱、總體規(guī)劃、配套文件、經(jīng)費(fèi)投入、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)情況等）、成效與基本經(jīng)驗(yàn)（包括教師參與情況和學(xué)生受益面等）、存在的問題及原因分析等三個(gè)方面。

4.對(duì)“質(zhì)量工程”二期建設(shè)的建議報(bào)告

對(duì)“十二五”期間國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”的建設(shè)提出有關(guān)建議。建議應(yīng)包括建設(shè)項(xiàng)目名稱及建設(shè)內(nèi)容、項(xiàng)目必要性和重要性、項(xiàng)目管理方式等，形成《***大學(xué)（學(xué)院）關(guān)于對(duì)“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)“質(zhì)量工程”的建議報(bào)告》。

三、問卷調(diào)查

為了從不同群體和層面全面了解“質(zhì)量工程”建設(shè)實(shí)施情況，決定對(duì)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目有關(guān)情況開展問卷調(diào)查。問卷調(diào)查分別由各地方教育行政部門和中央各有關(guān)部門所屬高校組織實(shí)施。

1.各地方教育行政部門負(fù)責(zé)地方高校有關(guān)教學(xué)管理干部（包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室處負(fù)責(zé)人、院系本科教學(xué)負(fù)責(zé)人，共50人）、教師（以參與“質(zhì)量工程”項(xiàng)目教師和院系主要負(fù)責(zé)人為主，共100人）和學(xué)生代表（共200人）的問卷調(diào)查工作。

2.中央各有關(guān)部門所屬高校負(fù)責(zé)本校有關(guān)教學(xué)管理干部（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處負(fù)責(zé)人、實(shí)驗(yàn)室處負(fù)責(zé)人、院系本科教學(xué)負(fù)責(zé)人，共10人）、教師（以參與“質(zhì)量工程”項(xiàng)目教師和院系主要負(fù)責(zé)人為主，共50人）和學(xué)生代表（共100人）的問卷調(diào)查工作。

3.問卷調(diào)查表見附件7—9。

4.各地方教育行政部門和中央各有關(guān)部門所屬高校將問卷調(diào)查表收集后，報(bào)送教育部高等教育司綜合處統(tǒng)一匯總分析。

四、有關(guān)要求

1．各地方教育行政部門和中央各有關(guān)部門所屬高校，于2010年5月25日前，將有關(guān)“質(zhì)量工程”的總結(jié)報(bào)告報(bào)送教育部高等教育司綜合處，同時(shí)將總結(jié)報(bào)告電子版發(fā)至教育部高等教育司綜合處。省屬各高校的校級(jí)“質(zhì)量工程”總結(jié)報(bào)告不需報(bào)送紙質(zhì)版，電子版由各地方教育行政部門匯總后，刻制光盤一并報(bào)送。

2．各地方教育行政部門和中央各有關(guān)部門所屬高校，于2010年5月20日前，將收回的“問卷調(diào)查表”報(bào)送教育部高等教育司綜合處。

3．“質(zhì)量工程”總結(jié)報(bào)告和問卷調(diào)查表寄送地址：北京西單大木倉胡同35號(hào)教育部高等教育司綜合處，郵編：100816，電子信箱：zlgc@moe.edu.cn，聯(lián)系電話：010-66097392、010-66096867，聯(lián)系人：于寶證、李智。4．附件1—9的電子版，可發(fā)郵件到zlgc@moe.edu.cn索取。

5．各地方教育行政部門和中央各有關(guān)部門所屬高校要明確專人負(fù)責(zé)“質(zhì)量工程”總結(jié)工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，相互配合，共同努力，確保這項(xiàng)工作圓滿完成。

教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見

教辦[2010]3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學(xué)校，各國(guó)家大學(xué)科技園：

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見：

一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。

3．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵(lì)有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

4．廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省級(jí)教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

5．建立質(zhì)量檢測(cè)跟蹤體系。省級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6．加強(qiáng)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。省級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級(jí)教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)、調(diào)研活動(dòng)，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步探索建立中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。

二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)

7．全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。教育部會(huì)同科技部，以國(guó)家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并制定出臺(tái)相關(guān)認(rèn)定辦法。省級(jí)教育行政部門要結(jié)合本地實(shí)際，通過多種形式建立省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地；同時(shí)要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，推動(dòng)本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8．明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺(tái)，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢(shì)資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

9．規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強(qiáng)與依托學(xué)校和有關(guān)部門的聯(lián)動(dòng)，共同開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有關(guān)高等學(xué)校要高度重視大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺(tái)有利于大學(xué)科技園開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。

10．提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地要結(jié)合實(shí)際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地、資金、實(shí)訓(xùn)等多方面的支持。要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場(chǎng)地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個(gè)月的房租減免。要提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、人事代理、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)；建立公共信息服務(wù)平臺(tái)，發(fā)布相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息。

三、進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

11．切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。省級(jí)教育行政部門要按人力資源和社會(huì)保障部、教育部等《關(guān)于實(shí)施“2010高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動(dòng)”大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔2010〕25號(hào)）要求，與有關(guān)部門密切配合，共同組織實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，并切實(shí)落實(shí)以下政策：對(duì)高校畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊(cè)資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所。對(duì)應(yīng)屆及畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，自其在工商部門首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)；登記求職的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)，自籌資金不足的，可按規(guī)定申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，從事微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來就業(yè)的，貸款規(guī)?？蛇m當(dāng)擴(kuò)大。完善整合就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

12．積極爭(zhēng)取資金投入。省級(jí)教育行政部門要與有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣蜕鐣?huì)支持，通過財(cái)政和社會(huì)兩條渠道設(shè)立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”、“天使基金”等資助項(xiàng)目，重點(diǎn)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，鼓勵(lì)吸引外資和國(guó)內(nèi)社會(huì)資本投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

13．積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。省級(jí)教育行政部門要積極配合有關(guān)部門，對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，普遍開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。要積極整合各方面資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校，并探索、開發(fā)適合我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，高等學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

14．全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。省級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要加大服務(wù)力度，拓展服務(wù)內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，特別是就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室，開展“一對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對(duì)性和有效性。

15．高等學(xué)校要出臺(tái)促進(jìn)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和措施。高?？赏ㄟ^多種渠道籌集資金，普遍設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺(tái)以及其他科技園區(qū)等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地。同時(shí)，有條件的高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力

16．省級(jí)教育行政部門要把促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置。要積極爭(zhēng)取有關(guān)部門支持，創(chuàng)造性地開展工作，因地制宜地出臺(tái)并切實(shí)落實(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。要加大對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入力度，在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區(qū)可設(shè)立針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供小額經(jīng)費(fèi)支持。根據(jù)工作需要，可評(píng)選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校、創(chuàng)業(yè)示范基地。

17．高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。要理順領(lǐng)導(dǎo)體制，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，明確分工，切實(shí)加大人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

18．營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。省級(jí)教育行政部門和高等學(xué)校要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，積極宣傳國(guó)家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施，宣傳各地和高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的新舉措、新成效，宣傳畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。通過組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告團(tuán)等形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。

中華人民共和國(guó)教育部

二○一○年五月四日

【主任論壇】

談國(guó)家層面的高等教育理念 華中科技大學(xué)校長(zhǎng) 李培根院士

世紀(jì)之交以來，我國(guó)高等教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，今天中國(guó)已經(jīng)是一個(gè)高等教育大國(guó)。越來越多的人認(rèn)識(shí)到，高等教育對(duì)于中華崛起至關(guān)重要。中國(guó)在沒有成為高等教育強(qiáng)國(guó)時(shí)，恐怕還不能說是真正崛起了。因此，最近在高等教育界，人們談?wù)摵芏嗟氖侨绾问刮覈?guó)在未來二三十年內(nèi)成為高等教育強(qiáng)國(guó)。這涉及的問題自然很多，其中有共識(shí)的一點(diǎn)是需要好的高等教育理念。而關(guān)于高等教育理念，我們最應(yīng)該關(guān)注的又是什么？

一、國(guó)家層面的高等教育理念至關(guān)重要

在高教界內(nèi)部，人們都非常關(guān)注大學(xué)或者大學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，的確這對(duì)于一所大學(xué)的發(fā)展影響極大。但是，最影響我國(guó)成為高等教育強(qiáng)國(guó)的恐怕不是大學(xué)的辦學(xué)理念，而是國(guó)家層面的高等教育理念（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家高等教育理念）。因?yàn)?，在眾多的大學(xué)中，不乏具有好的、先進(jìn)辦學(xué)理念的校長(zhǎng)。哪怕目前這樣的校長(zhǎng)仍然是少數(shù)，但隨著時(shí)間的推移，更多的大學(xué)校長(zhǎng)們會(huì)學(xué)習(xí)并且結(jié)合他們自己學(xué)校的實(shí)際情況，找到合適的、先進(jìn)的辦學(xué)理念。因此，大學(xué)的辦學(xué)理念問題不需要政府過多地?fù)?dān)憂，就這一點(diǎn)而言，政府的“無為而治”可能更容易產(chǎn)生百花齊放的效果。這就是說，大學(xué)的辦學(xué)理念對(duì)于一所大學(xué)、一個(gè)校長(zhǎng)是非常重要的，但對(duì)于整個(gè)國(guó)家的高等教育而言則不是那么重要。

國(guó)家高等教育理念則不然，它對(duì)國(guó)家高等教育的發(fā)展乃至國(guó)家發(fā)展都具有極其重要的意義。之所以說其重要，乃是因?yàn)樗钦麄€(gè)國(guó)家高等教育發(fā)展的指揮棒。國(guó)家高等教育理念應(yīng)該回答的主要問題包括：其一，國(guó)家把高等教育擺在何種位置；其二，建立什么樣的高等教育生態(tài)；其三，讓大學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中扮演何種角色；其四，國(guó)家管理高等教育的基本思路。毫無疑問，這些問題不僅直接影響國(guó)家高等教育的發(fā)展，而且影響國(guó)家崛起的速度。

總而言之，有了好的國(guó)家高等教育理念，自然會(huì)產(chǎn)生一批具有好的辦學(xué)理念的大學(xué)。但是，若僅僅有幾所大學(xué)具有好的理念，如果相關(guān)領(lǐng)域和國(guó)家部門不予重視的話，未必就能產(chǎn)生好的國(guó)家高等教育理念。

二、從目標(biāo)、功能、路徑三個(gè)維度審視國(guó)家高等教育理念 1.目標(biāo)維

在一段時(shí)期內(nèi)，國(guó)家應(yīng)該有關(guān)于高等教育發(fā)展的目標(biāo)。我國(guó)現(xiàn)階段考慮的國(guó)家中長(zhǎng)期（到2030年）高等教育發(fā)展目標(biāo)，簡(jiǎn)而言之，就是把我國(guó)建設(shè)成高等教育強(qiáng)國(guó)。

應(yīng)該把建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)這一問題放在特定的歷史方位中去考慮。在世紀(jì)之交的前后，世界格局已經(jīng)發(fā)生了很大變化，中國(guó)已經(jīng)處在了崛起的進(jìn)程之中。中國(guó)政府和人民都希望這一進(jìn)程不僅要加快，而且是可持續(xù)的。欲如此，高等教育起著很關(guān)鍵的作用。歷史上英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)的崛起，無一不是伴隨著高等教育的強(qiáng)國(guó)。非但如此，其中還包括高等教育理念的創(chuàng)新。如德國(guó)洪堡時(shí)期開始的崇尚科研，從美國(guó)威斯康星大學(xué)等開始的社會(huì)服務(wù)理念，對(duì)德國(guó)、美國(guó)的發(fā)展和崛起分別起到了重要作用。因此，今后把建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)作為我國(guó)高等教育發(fā)展的目標(biāo)，不僅是中國(guó)崛起進(jìn)程的需要，也是此進(jìn)程的必然。

把建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)作為目標(biāo)，首先需要清楚高等教育強(qiáng)國(guó)的主要標(biāo)志是什么？筆者認(rèn)為，其一，中國(guó)大學(xué)未來將培養(yǎng)出一批世界級(jí)的人才，如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；其二，世界上很多國(guó)家（包括發(fā)達(dá)國(guó)家）的學(xué)生愿意到中國(guó)來接受高等教育。

目標(biāo)的另外一個(gè)因素是高等教育體系。可以想象，高等教育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志主要體現(xiàn)在少數(shù)一流大學(xué)中。但作為國(guó)家高等教育發(fā)展的目標(biāo)卻不能僅僅考慮少數(shù)幾所大學(xué)。作為國(guó)家高等教育發(fā)展目標(biāo)，需要考慮的一個(gè)重要問題是：我們需要什么樣的高等教育體系。美國(guó)今天擁有一批世界一流大學(xué)，但是如果她沒有一批州立大學(xué)甚至社區(qū)大學(xué)的存在，那些一流大學(xué)也未必就是世界一流的大學(xué)，美國(guó)大概也不可能成為世界高等教育強(qiáng)國(guó)。一流大學(xué)必定與眾多的一般大學(xué)相伴而生。高等教育體系目標(biāo)應(yīng)包括：中國(guó)高等院校類型及其成分、區(qū)域分布等。國(guó)家在支持一流大學(xué)建設(shè)時(shí)，顯然需要考慮區(qū)域因素，這其實(shí)也是國(guó)家發(fā)展的需要。同樣可以想象，如果美國(guó)的世界一流大學(xué)都集中在幾座城市，也難以令人信服地說明其高等教育強(qiáng)國(guó)的地位。

2.功能維

今天，中國(guó)的很多大學(xué)都強(qiáng)調(diào)三大基本功能：教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)。筆者認(rèn)為，未來中國(guó)要成為高等教育強(qiáng)國(guó)，其一流大學(xué)一定要具有“引領(lǐng)”的功能，這一點(diǎn)恰恰是中國(guó)的大學(xué)（即使是一流大學(xué)）普遍欠缺的。在規(guī)劃國(guó)家中長(zhǎng)期的教育發(fā)展時(shí)，突出大學(xué)的引領(lǐng)作用，應(yīng)該成為國(guó)家高等教育理念的基本內(nèi)涵。

引領(lǐng)的作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是在科學(xué)與技術(shù)方面；二是在社會(huì)進(jìn)步方面。

最近10年來，國(guó)家對(duì)科技的投入成倍增長(zhǎng)，中國(guó)的一流大學(xué)不斷致力于科技創(chuàng)新能力的提高，取得了不少成果。但是，總體而言，我們的研究成果多屬于跟蹤性的，或集成創(chuàng)新性的，真正的原創(chuàng)成果少。就是說，我國(guó)大學(xué)的研究對(duì)國(guó)家科技的引領(lǐng)作用還很不夠。造成這種現(xiàn)象當(dāng)然有其必然性，是我國(guó)科技和高等教育發(fā)展必經(jīng)的過程。另一方面，盡管其中必然原因很多，但不容否認(rèn)的是，我國(guó)科技、教育部門的導(dǎo)向亦存在值得反思之處。作為國(guó)家高等教育發(fā)展的理念，需要盡快使大學(xué)在引領(lǐng)國(guó)家科技進(jìn)步中找到自己的位置。否則，隨著中國(guó)向創(chuàng)新型國(guó)家的邁進(jìn)，中國(guó)企業(yè)自身的創(chuàng)新需求越來越高，而中國(guó)的大學(xué)在未來的科技工作中若僅靠集成創(chuàng)新、僅靠解決某些工程問題，就很難找到自己的位置了。今后，中國(guó)大學(xué)即便在社會(huì)服務(wù)中也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)的作用。

此外，目前中國(guó)的大學(xué)在其他社會(huì)進(jìn)步方面也很難發(fā)揮作用。

改革開放以來，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和人民生活水平發(fā)生了舉世矚目的變化。在此之前，我們?cè)?jīng)懷疑“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；我們?cè)?jīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)諱莫如深；我們不敢批評(píng)政府；我們?cè)?jīng)對(duì)人權(quán)的概念嗤之以鼻??。而今天，觀念的改變給我們的國(guó)家?guī)砹朔旄驳氐淖兓?，?guó)家和人民從這種變化和進(jìn)步中得到了好處。這些改革、變化和進(jìn)步是因?yàn)橛辛它h的正確領(lǐng)導(dǎo)。但是，在這場(chǎng)變革中，大學(xué)究竟發(fā)揮了多少引領(lǐng)作用？客觀地說，是可以忽略不計(jì)的。

當(dāng)然，在改革開放的早期階段，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思想統(tǒng)一，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定，大學(xué)的引領(lǐng)作用不大也是必然的。那么，在未來的二三十年中國(guó)的大學(xué)，尤其是一流大學(xué)，是否依然在此類問題上作壁上觀呢？答案應(yīng)該是否定的。

中國(guó)的大學(xué)未來一定要在社會(huì)進(jìn)步的廣泛領(lǐng)域中發(fā)揮引領(lǐng)作用。經(jīng)過改革開放30余年，國(guó)家更強(qiáng)大了，黨和國(guó)家的自信心增強(qiáng)了，社會(huì)的承受能力也增強(qiáng)了。今后的時(shí)代是中國(guó)迅速崛起的年代，是中國(guó)社會(huì)全面進(jìn)步的時(shí)代，也是中國(guó)更深融入世界的年代，甚至是中國(guó)未來逐步引領(lǐng)世界的年代。要如此，肯定需要改變更多的不適應(yīng)國(guó)家快速崛起的觀念、體制等。欲如此，僅靠領(lǐng)導(dǎo)人的號(hào)召和決策是不夠的。在今后二三十年內(nèi)，中國(guó)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一批世界一流的大學(xué)。在改革開放的前30年，中國(guó)的大學(xué)更多地肩負(fù)著服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任。而未來，那些一流大學(xué)理所當(dāng)然地肩負(fù)著引領(lǐng)中華崛起的歷史責(zé)任。可以想見，今后中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的社會(huì)參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)。所有這些因素都使新時(shí)代賦予中國(guó)大學(xué)作為社會(huì)脊梁的引領(lǐng)作用。

胡錦濤同志指示過，“理論要體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性”。在改革開放、社會(huì)政策的制定、社會(huì)精神文化的導(dǎo)向方面，甚至黨的自身發(fā)展方面，應(yīng)該更加鼓勵(lì)大學(xué)走在前面，起到引領(lǐng)的作用。

3.路徑維

了解了國(guó)家未來高等教育的主要目標(biāo)和功能，通過何種路徑實(shí)現(xiàn)其功能并達(dá)到其目標(biāo)？這也屬于國(guó)家高等教育理念的范疇。路徑設(shè)計(jì)自然不那么簡(jiǎn)單，所涉及的問題也頗多，這里僅描述幾個(gè)必須考慮的問題。

其一，預(yù)算投入。國(guó)家對(duì)高等教育是否重視，主要表現(xiàn)在具體的舉措上，而加大預(yù)算投入是最重要的。近些年來，我國(guó)政府的確做出了很大努力，大大增加了教育經(jīng)費(fèi)。但隨著國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展，未來若干年內(nèi)，國(guó)家對(duì)教育的投入還應(yīng)該增加到新的水平。這既是國(guó)家崛起的需要，也是人民的期望。

其二，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是未來中國(guó)高等教育必須面對(duì)的問題。從宏觀的角度看，目前中國(guó)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的確存在一些問題，這是毋庸置疑的事實(shí)。大學(xué)存在著行政化傾向，辦學(xué)的自主權(quán)不夠，大學(xué)內(nèi)部官僚主義盛行，大學(xué)精神缺失，這其實(shí)都與領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制有關(guān)。今后需要思考的問題主要有兩個(gè)方面：一是黨和政府如何管理大學(xué)，管到什么程度，通過何種形式管理；二是如何改革大學(xué)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)方式，如何進(jìn)一步完善“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”？作為國(guó)家中長(zhǎng)期高等教育發(fā)展理念，這些問題不能不觸及。

其三，高等教育生態(tài)。從國(guó)家層面上考慮高等教育，必須要著眼于培育一個(gè)良好的高等教育生態(tài)。有了好的生態(tài)，才能生長(zhǎng)出參天大樹，才能百花齊放，中國(guó)才可能出現(xiàn)世界一流大學(xué)，中國(guó)才有可能成為高等教育強(qiáng)國(guó)。一所大學(xué)辦得如何，政府未必能發(fā)揮關(guān)鍵作用，但一個(gè)國(guó)家的高等教育生態(tài)如何，僅靠一所大學(xué)難以有所作為，而政府的作用卻是至關(guān)重要的。

教育生態(tài)涉及的問題很多，這里僅談若干主要因素：

首先是多樣性。生物多樣性是生態(tài)環(huán)境中的一個(gè)最基本的問題，高等教育的生態(tài)環(huán)境一樣需要多樣性。其實(shí)，教育界人士及政府都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題的意義所在，只是堅(jiān)持不夠。今后，多一份堅(jiān)持，則不會(huì)有那么多升格的大學(xué)；多一份堅(jiān)持，則不會(huì)有那么多博士點(diǎn)；多一份堅(jiān)持，則不會(huì)有那么多學(xué)校追求綜合性；多一份堅(jiān)持，評(píng)估就不會(huì)受到那么多批評(píng)；多一份堅(jiān)持，高等院校就會(huì)更加追求個(gè)性更具特色，中國(guó)的高等教育就會(huì)百花爭(zhēng)艷。

需要注意的是，良好的教育生態(tài)導(dǎo)致百花齊放；反之，百花齊放也會(huì)好的營(yíng)造出一個(gè)良好的教育生態(tài)環(huán)境，形成良性循環(huán)。堅(jiān)持多樣性、堅(jiān)持百花齊放，就會(huì)產(chǎn)生好的國(guó)家高等教育理念。因?yàn)?，從各個(gè)大學(xué)的辦學(xué)理念中一定能夠凝練出適合國(guó)家高等教育發(fā)展的共性理念。正如前述的德國(guó)崇尚科研和美國(guó)的社會(huì)服務(wù)理念就都是從大學(xué)的辦學(xué)理念中凝練出來的。

再則是學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)自由是大學(xué)之魂。國(guó)家是否真正鼓勵(lì)學(xué)術(shù)自由，是建立良好的高等教育生態(tài)的關(guān)鍵，也是我們未來能否成為高等教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵之一。學(xué)術(shù)自由的本質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)者探索、探求，而這種精神是一個(gè)民族的創(chuàng)新之魂，也是培育各種創(chuàng)新型人才的沃土。蔡元培先生當(dāng)初在北京大學(xué)推行的“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)思想對(duì)于北京大學(xué)的發(fā)展起了巨大的作用，現(xiàn)已成為人們的共識(shí)。似乎沒有任何理由能說理這個(gè)念僅適合于過去，而不適合于將來。最關(guān)鍵的問題是國(guó)家是否提倡學(xué)術(shù)自由，以及在實(shí)踐中能否把這一理念真正變成一種習(xí)慣。

第三，評(píng)價(jià)體系很重要。這里講的評(píng)價(jià)體系是指政府層面的，而非大學(xué)內(nèi)部的評(píng)價(jià)體系。這一點(diǎn)之所以重要，在于它實(shí)際上明確了高等院校的競(jìng)爭(zhēng)方向。政府鼓勵(lì)什么，大學(xué)應(yīng)該追求什么，大學(xué)獲取更多資源的條件是什么??，都隱含在其中了。評(píng)價(jià)體系首先涉及質(zhì)量觀，這是評(píng)價(jià)大學(xué)水平的根本。盡管人們關(guān)于質(zhì)量的看法不盡統(tǒng)一，但是政府的大學(xué)質(zhì)量觀卻極大地影響著國(guó)家高等教育的發(fā)展方向。另外，評(píng)價(jià)體系制定的主體構(gòu)成很重要，他們應(yīng)該是官員還是教育家？評(píng)價(jià)體系的制定雖然表面上是由專家們決定的，但實(shí)際的主體未必就是專家。此外，資源分配的主導(dǎo)也是一個(gè)重要因素?？傊?，評(píng)價(jià)體系表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)估、各種評(píng)獎(jiǎng)、資源分配（如211工程、985工程等）等，甚至高校主要領(lǐng)導(dǎo)的遴選也在一定程度上反映了政府對(duì)高校工作的評(píng)價(jià)。

第四是開放性。高等教育生態(tài)環(huán)境絕不是封閉于大學(xué)中，甚至不是封閉于高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的。開放性表現(xiàn)在高等教育與其前后端的聯(lián)系，即與中等教育和社會(huì)的聯(lián)系。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高等教育如何影響中等教育？招生機(jī)制的改革勢(shì)在必行，這是高等教育生態(tài)的主要問題之一。開放性必須體現(xiàn)在與社會(huì)及業(yè)界的聯(lián)系，此聯(lián)系不僅表現(xiàn)在大學(xué)對(duì)社會(huì)的服務(wù)，而且表現(xiàn)在社會(huì)和業(yè)界對(duì)大學(xué)教育的影響和作用。另外，在校大學(xué)生（包括研究生）的知識(shí)面到什么程度為宜？實(shí)踐能力應(yīng)該到什么程度？哪些知識(shí)或能力應(yīng)該是在社會(huì)和業(yè)界中接受再教育的？要培育一個(gè)良好的教育生態(tài)環(huán)境，這些都是不能回避的問題。

最后，理論與實(shí)踐的融合。教育理念是一種理論。遺憾的是，我國(guó)近些年關(guān)于教育理念的研究很多，但遺憾的是這些研究未能真正指導(dǎo)實(shí)踐。雖然有些文章其實(shí)還是有深度的，但卻是用教育實(shí)踐者很難理解的語言去描述，這不利于理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。如果理論不能有效地指導(dǎo)實(shí)踐，其意義就大打折扣了。另一方面，很多大學(xué)教師也進(jìn)行了一些有益的實(shí)踐，但既缺乏理論的指導(dǎo)，又缺乏向理論的升華。

三、改革者要牢記“與時(shí)俱進(jìn)”——結(jié)語

與時(shí)俱進(jìn)是改革者應(yīng)該記住的基本道理。若不如此，我國(guó)難以成為高等教育強(qiáng)國(guó)，更難以真正在世界上崛起。從國(guó)家中長(zhǎng)期高等教育的發(fā)展角度思考國(guó)家高等教育理念，需要我們改變觀念。

在繼承中改革，在改革中繼承。我國(guó)高等教育尤其在改革開放后的30年取得了巨大的成績(jī)，這就注定了繼承的必要性。但真正有意義的繼承是在改革中的繼承。因?yàn)?，任何時(shí)期的政策或機(jī)制都存在不適應(yīng)未來發(fā)展的因素，這就需要與時(shí)俱進(jìn)，需要改革，所謂“變則通，通則久”。對(duì)過去某些做法的改革與變化不等于否定過去，說某項(xiàng)政策或某種觀念需要改變，并不等于此前的做法是錯(cuò)誤的，只是表明以前的做法已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的需要。

要敢于自我批判，未來的高等教育要在不斷的自我批判中成長(zhǎng)并增強(qiáng)自己的生命力。其實(shí)，從某種意義上說，改革就是對(duì)過去某些做法的批判。要相信，我們已經(jīng)取得了巨大的成功，我們已經(jīng)足夠強(qiáng)大，自信地面對(duì)批判將使我國(guó)的高等教育更加成功和強(qiáng)大。

要建立時(shí)空觀念。即一是應(yīng)盡可能在世界語境中探討我國(guó)的高等教育發(fā)展?！皬?qiáng)國(guó)”本來就是世界范圍的概念，僅僅在國(guó)內(nèi)比較或分析，則無所謂強(qiáng)國(guó)。其二，要在一定程度上脫離當(dāng)前語境。試想我們用30年前的語境探討今天的發(fā)展，不會(huì)有多大意義。對(duì)這個(gè)問題的研究需要突破原有的條條框框。

總之，“與時(shí)俱進(jìn)，唯變所適”，是從國(guó)家層面思考未來高等教育理念的基本原則。

人才培養(yǎng)是高校老師的首要職責(zé)

復(fù)旦大學(xué)教授 第四屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者 喬守怡

一、我最大的幸運(yùn)是得到名師的指導(dǎo)

在我多年的從教生涯中，遇到過很多發(fā)展機(jī)遇，最大的幸運(yùn)是復(fù)旦大學(xué)給了我發(fā)展的空間和多方面的支持和鼓勵(lì)，同時(shí)受到了很多著名遺傳學(xué)教授的指導(dǎo)。復(fù)旦大學(xué)在中國(guó)遺傳學(xué)奠基人談家楨院士的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了中國(guó)第一個(gè)遺傳學(xué)本科專業(yè)。談家楨先生一生投身遺傳學(xué)科和教育事業(yè)，胸懷坦蕩，辛勤耕耘，為我國(guó)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的專業(yè)科研和教學(xué)人才。談先生的高風(fēng)亮節(jié)影響了我們幾代學(xué)生。

“遺傳學(xué)”課程一直是生物學(xué)科重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。中國(guó)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)奠基人劉祖洞教授是遺傳學(xué)課程的首批主講教師之一。國(guó)際知名專家趙壽元教授曾任國(guó)際遺傳學(xué)會(huì)主席，也是遺傳學(xué)課程的主講教師之一。多年來，我?guī)煆膭⒆娑唇淌?、趙壽元教授承擔(dān)遺傳學(xué)教學(xué)和研究工作，老師給了我很多的鼓勵(lì)和幫助，也給了我很多的鍛煉和發(fā)展機(jī)會(huì)。記得在20世紀(jì)80年代初，我很渴望有講授“遺傳學(xué)”課程的機(jī)會(huì)?？墒莿⒆娑唇淌诮o我的第一次機(jī)會(huì)不是在復(fù)旦大學(xué)，而是要我協(xié)助趙壽元老師在中央電視臺(tái)上課。一個(gè)從來沒有上過講壇的青年教師第一次亮相居然是在全國(guó)最大的講壇上，當(dāng)時(shí)我心里壓力很大，忐忑不安。劉祖洞教授、趙壽元教授給了我很多建議和鼓勵(lì)，多次聽我試講，使我完成了教學(xué)任務(wù)，也受到了極好的鍛煉。老師的諄諄教導(dǎo)，至今依然歷歷在目。

二、站在講臺(tái)上，責(zé)任重于泰山

多年來，每次我站在講臺(tái)上，都會(huì)感到臺(tái)下坐的學(xué)生都是復(fù)旦大學(xué)優(yōu)秀的學(xué)子，是國(guó)家未來的棟梁和精英。他們需要教師給予他們豐富的知識(shí)，需要得到教師多方位能力和思維的訓(xùn)練。作為教師，要有廣博深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，要有誨人不倦認(rèn)真態(tài)度，要有承擔(dān)重任的自信心。每次站在講臺(tái)上，深感自己的責(zé)任重大。責(zé)任感源于我對(duì)這門課的熱愛，而信心則來自個(gè)人對(duì)該學(xué)科的長(zhǎng)期感悟。

教師在師德、師風(fēng)方面要嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)該嚴(yán)格。因?yàn)?青年學(xué)生是我們的未來，是祖國(guó)發(fā)展的希望，沒有嚴(yán)格訓(xùn)練和良好教育的青年，就沒有祖國(guó)的明天。大學(xué)四年的本科教育不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)的教育，更重要的是意志的礪練，是品德的培養(yǎng)，是能力的訓(xùn)練。能在我們國(guó)家蓬勃發(fā)展的偉大時(shí)代接受培育人才的任務(wù)是教師的幸運(yùn)，也是我們應(yīng)該展示教師風(fēng)采的時(shí)機(jī)。站在講壇上，我們不能有絲毫的懈怠。有時(shí)，我的課排在上午第一二節(jié)，有的學(xué)生冬天早上貪睡，錯(cuò)過了上課時(shí)間，索性就不來了。對(duì)這樣的學(xué)生，我告誡他：“讀書是要有意志的。一節(jié)早課不來，兩節(jié)早課不來，久而久之就會(huì)拉下許多課。所以，不要以為不去上一節(jié)早課沒什么大不了的，你丟掉的不是一節(jié)課的學(xué)習(xí)，而是一種自制力與意志?！庇械膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和很多事情都隨隨便便，持一種無所謂的態(tài)度，還美其名曰淡泊名利。對(duì)“淡泊名利”要有一個(gè)正確的解讀，我認(rèn)為應(yīng)該樹立積極的人生價(jià)值觀，淡泊名利不能當(dāng)作是放棄追求，放棄進(jìn)取的代名詞。應(yīng)當(dāng)獲得的成績(jī)一定要盡自己最大的努力去爭(zhēng)取，否則就是不求上進(jìn)，就是吃不到葡萄說葡萄酸的庸才。對(duì)于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，我的解讀是：強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，重點(diǎn)是考驗(yàn)教師的責(zé)任和能力。以教師深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和廣博的知識(shí)，以生動(dòng)的語言和活躍的氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能贏得學(xué)生的尊重。依賴上課點(diǎn)名來維持教學(xué)秩序，不應(yīng)該成為大學(xué)教育的手段。

多年來，我沿著老師們走過的路繼續(xù)前行，在工作崗位上盡了自己的努力，并先后獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)，兩次上海市育才獎(jiǎng)，兩次寶鋼獎(jiǎng)教獎(jiǎng)，1項(xiàng)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，還參與獲得5項(xiàng)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。對(duì)這一切我看得很淡，反倒是一件事讓我銘記于心，終身難忘：幾年前，我參加教育部組織的專家學(xué)者赴美交流。在紐約等城市短暫停留期間，經(jīng)常會(huì)接到在美國(guó)留學(xué)或工作的學(xué)生打來的問候電話，有些人還連夜駕車從二三百里之外趕來看望。是什么促使學(xué)生不辭辛苦地奔波，只為了匆匆見老師一面？是他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)老師的崇敬與熱愛，是學(xué)生對(duì)老師的感恩和尊重。每當(dāng)想起此事，我更感到教書育人，責(zé)任重于泰山。

三、人才培養(yǎng)是科學(xué)發(fā)展的國(guó)之大計(jì)

人才培養(yǎng)本應(yīng)是高等學(xué)校始終不變的中心任務(wù)，但近年來由于對(duì)人才培養(yǎng)的職責(zé)認(rèn)識(shí)模糊，以及各種不合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和制度，這一中心任務(wù)被弱化和邊緣化了。特別是在很多教育部重點(diǎn)大學(xué)中，一些資深教授們奔忙于科研經(jīng)費(fèi)和科研論文，鮮有時(shí)間顧及本科生的培養(yǎng)。青年教師構(gòu)成著名高校承擔(dān)本科生教學(xué)任務(wù)的主體，然而在科研、教學(xué)和生活的多元重壓下，他們無暇潛心探討高等教育教學(xué)工作。

高校本科畢業(yè)生應(yīng)該在三個(gè)層面上達(dá)到人才培養(yǎng)的要求，即合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣義的能力結(jié)構(gòu)、良好的綜合素質(zhì)。高等院校要在教學(xué)體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做深入的探索，要把教學(xué)當(dāng)作是科研任務(wù)去不斷探索。教學(xué)改革的重心不僅僅是形式的改變，應(yīng)該是內(nèi)涵的發(fā)展。大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生要有學(xué)術(shù)發(fā)展的潛力，要有社會(huì)職崗的競(jìng)爭(zhēng)力。如果一所名校的學(xué)生在求職過程中處處碰壁，屢屢失敗，很難找到個(gè)人生存的空間，假如這樣的事例不斷增多，這是學(xué)生個(gè)人的失敗也是學(xué)校教育的失敗，需要我們好好地反思。

社會(huì)對(duì)人才的需求是一個(gè)持續(xù)變化的市場(chǎng)需求，如何去評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)教育的關(guān)系？不同類型的院校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。如果我們的大學(xué)生畢業(yè)后缺乏自信的底蘊(yùn)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)的能力，最后只能依賴與沒有受過高等教育的社會(huì)人員競(jìng)爭(zhēng)生存的飯碗，這是人才畸形的高消費(fèi)，也是國(guó)家教育的悲哀。

沒有學(xué)生懷念的教師不是合格的教師，沒有培養(yǎng)出杰出校友的學(xué)校不是有聲譽(yù)的學(xué)校，沒有校友回報(bào)的學(xué)校是不值得尊重的學(xué)校。當(dāng)各級(jí)部門的政策導(dǎo)向使我們的教師都把教學(xué)提高到人才培養(yǎng)的高度加以認(rèn)識(shí)，把教學(xué)工作作為自己的天職去實(shí)施，把講壇作為展現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)風(fēng)采和人格魅力的舞臺(tái)時(shí)，中國(guó)的教育就有更有希望了。

最后，我的教師感言是：幾度春華秋實(shí)，不覺兩鬢成霜，能在國(guó)家需要我們的時(shí)候?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)新一代的人才，此生無憾矣。[教學(xué)研究]

武漢大學(xué)微生物學(xué)系列課程國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特色與建設(shè)思路

武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 陳向東 唐曉峰 沈萍

2007年1月，教育部、財(cái)政部頒布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高[2007]1號(hào))(簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”)，提出了進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的一系列措施。其中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)被作為確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，成為高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。武漢大學(xué)微生物學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年獲首批湖北省教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2008年獲全國(guó)微生物學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的首個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文擬對(duì)團(tuán)隊(duì)的特色與發(fā)展思路進(jìn)行總結(jié)，與國(guó)內(nèi)同行共同探討，努力進(jìn)一步提升我國(guó)微生物學(xué)及相關(guān)課程的教學(xué)水平。

一、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展條件

微生物是最簡(jiǎn)單的生命體而又具有高等生物的基本生命過程，是研究生命現(xiàn)象的基本模式生物，同時(shí)它門也與人們的生活密切相關(guān)。微生物學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域最為重要的二級(jí)學(xué)科之一，并已經(jīng)成為幾乎所有生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)。今天的學(xué)生，如果不懂得、不熟悉微生物學(xué)，不掌握微生物學(xué)的基本技能，想要學(xué)好其他生命科學(xué)專業(yè)課程是不可想象的。因此，微生物學(xué)系列課程歷來都是綜合性大學(xué)和師范院校生物學(xué)系及醫(yī)、藥、農(nóng)、林、食品等有關(guān)專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課和重要的選修課，國(guó)內(nèi)外都是如此。作為全國(guó)最早設(shè)立微生物學(xué)本科專業(yè)的高校，微生物學(xué)教學(xué)一直是武漢大學(xué)具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)并重點(diǎn)建設(shè)的課程系列。早在20世紀(jì)50年代，已故的高尚蔭院士就組建了武漢大學(xué)微生物學(xué)課程教學(xué)組，主持制定了我國(guó)綜合性大學(xué)微生物學(xué)教學(xué)大綱，承擔(dān)主編微生物學(xué)方面全國(guó)統(tǒng)編教材的任務(wù)，編寫的教材和教學(xué)成果屢屢獲獎(jiǎng)，為全國(guó)微生物學(xué)教學(xué)水平的提高發(fā)揮了重要作用。自20世紀(jì)90年代末起，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了課程建設(shè)和教學(xué)改革的力度，在國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材的編寫、國(guó)家精品課程創(chuàng)建、教學(xué)理念和教學(xué)手段現(xiàn)代化以及教學(xué)研究等方面均取得了優(yōu)異的成績(jī)，使武漢大學(xué)微生物學(xué)系列課程的建設(shè)水平處于國(guó)際先進(jìn)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的地位。目前的微生物學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院所擁有的微生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、病毒學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為建設(shè)基礎(chǔ)和具體建設(shè)單位，以國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國(guó)家級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、中國(guó)典型培養(yǎng)物保藏中心（設(shè)在武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）、教育部生命科學(xué)外國(guó)教材中心（設(shè)在武漢大學(xué)圖書館）等所擁有的基礎(chǔ)與條件為依托，具備良好的建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展條件。

師資隊(duì)伍是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，為了順應(yīng)新時(shí)代教學(xué)改革與課程建設(shè)的需要，我們近年來對(duì)教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行了不斷的充實(shí)和完善，通過人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員間穩(wěn)妥的新老交替，逐步建立了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研并重的老、中、青三結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在年齡結(jié)構(gòu)上，17名團(tuán)隊(duì)成員中60歲以上教師3人，50～60歲教師3人，40～50歲教師7人，40歲以下教師4人；在職稱結(jié)構(gòu)上，17名教師中有教授（博士生導(dǎo)師）12名，副教授5名。團(tuán)隊(duì)成員包括中國(guó)科學(xué)學(xué)院院士、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、珞珈學(xué)者特聘教授、教育部新世紀(jì)人才、湖北省杰出青年基金獲得者，以及國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室正、副主任，多位高水平引進(jìn)人才等，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、富有活力且教學(xué)與科研并重的學(xué)術(shù)群體，為課程建設(shè)與教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展提供了重要保障。

在未來3年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，我們將以所擁有的微生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、病毒學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)的大量國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目為紐帶，通過吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才加盟或者與校內(nèi)其他院系（例如醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院）合作的方式，進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)構(gòu)成，形成專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理的微生物學(xué)系列課程教學(xué)體系。此外，我們將進(jìn)一步重視青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，并通過人才引進(jìn)、隊(duì)伍調(diào)整等措施，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)開設(shè)的每門課程均形成良好的教師隊(duì)伍梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體的高水平教學(xué)。

二、團(tuán)隊(duì)設(shè)置的課程系列

目前的微生物學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以首批國(guó)家精品課程“微生物學(xué)”（專業(yè)基礎(chǔ)課）為核心，以微生物學(xué)專業(yè)課和校通識(shí)課為系列，形成完善的微生物學(xué)系列課程教學(xué)體系。這樣的設(shè)置可以最大限度地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，既符合當(dāng)代厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)要求，也可為微生物學(xué)專門人才的培養(yǎng)提供充分的條件。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)課：“微生物學(xué)”。授課對(duì)象為生命科學(xué)學(xué)院、藥學(xué)院、醫(yī)學(xué)院及攻讀生物學(xué)第二學(xué)位的各專業(yè)本科生。通過學(xué)習(xí)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理生化、生長(zhǎng)繁殖、遺傳變異、生態(tài)分布、傳染免疫、分類鑒定以及微生物與其他生物的相互關(guān)系及其多樣性，在工、農(nóng)、醫(yī)等方面的應(yīng)用，了解該學(xué)科的發(fā)展前沿、熱點(diǎn)和問題，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握微生物學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解微生物的基本特性及其生命活動(dòng)規(guī)律，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他生命科學(xué)專業(yè)知識(shí)及工作實(shí)踐打下寬厚的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)課：“微生物遺傳學(xué)”、“微生物生理學(xué)”、“微生物工程”、“病毒學(xué)”、“免疫學(xué)”、“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)”、“生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)—微生物學(xué)技術(shù)”、“生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)—病毒基因工程”等。授課對(duì)象為那些在學(xué)習(xí)“微生物學(xué)”課程基礎(chǔ)上希望進(jìn)一步掌握微生物學(xué)專門知識(shí)和技術(shù)的學(xué)生。對(duì)于那些有更高學(xué)習(xí)要求的學(xué)生，我們還鼓勵(lì)他們選修本團(tuán)隊(duì)教師開設(shè)的研究生學(xué)位課程，如“高級(jí)微生物學(xué)”、“系統(tǒng)微生物學(xué)”、“極端微生物”、“現(xiàn)代病毒學(xué)”、“分子病毒學(xué)”、“醫(yī)學(xué)病毒學(xué)”、“昆蟲病毒學(xué)”等。一般來說，微生物學(xué)專業(yè)課程與學(xué)科發(fā)展結(jié)合更加緊密，選修多門微生物學(xué)專業(yè)課的學(xué)生大部分都成為微生物學(xué)專業(yè)的研究生或進(jìn)入與微生物學(xué)有關(guān)的企業(yè)，最終成為微生物學(xué)方面的專門人才。

（3）全校通識(shí)課：“病毒與生命”、“微生物與人類社會(huì)”。這類課程的授課對(duì)象主要是校內(nèi)其他專業(yè)（特別是文科）希望了解微生物有關(guān)知識(shí)的本科生。所學(xué)內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)、開拓其視野，今后能更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。

（4）因材施教：對(duì)部分課程采用全英文教學(xué)。目前，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院設(shè)置有國(guó)際班，專業(yè)課全部進(jìn)行全英文教學(xué)，系列課程中的“微生物學(xué)”、“病毒學(xué)”、“免疫學(xué)”均有相應(yīng)的全英文教學(xué)班，由在國(guó)外工作、學(xué)習(xí)多年的教師擔(dān)任主講。

三、建立和完善切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制，全面提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平

科學(xué)的激勵(lì)和約束機(jī)制是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和有效運(yùn)轉(zhuǎn)的根本保證。在未來3年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，我們將實(shí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下的課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)交流、研究與反饋制度。每學(xué)期由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人主持，及時(shí)布置團(tuán)隊(duì)任務(wù)；每月由課程小組負(fù)責(zé)人主持開展教學(xué)討論、交流；每學(xué)期末及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)；在教學(xué)過程中則定期安排教師集體聽課、相互聽課等。同時(shí)，通過鼓勵(lì)并資助高水平教材的合作編寫，鼓勵(lì)并資助在教學(xué)中隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)資源的收集、補(bǔ)充與共享，鼓勵(lì)并資助參與各種教研活動(dòng)等措施，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與教學(xué)改革的積極性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)成員間經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)系列課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。1．教學(xué)研究與教學(xué)改革

改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，在所有課程系列的教學(xué)中形成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以及“以問題為中心”的“互動(dòng)教”、“主動(dòng)學(xué)”的教學(xué)新模式。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的參與意識(shí)，團(tuán)隊(duì)將設(shè)立專項(xiàng)基金鼓勵(lì)教師在教學(xué)中根據(jù)各課程的特點(diǎn)組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。例如，要求全體學(xué)生分若干小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和興趣，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行微生物學(xué)相關(guān)知識(shí)展板的制作、演講與展示等。

設(shè)立團(tuán)隊(duì)內(nèi)課程建設(shè)與教學(xué)改革預(yù)研基金，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人會(huì)同有關(guān)專家對(duì)每門課程的教改方案和取得的研究成果進(jìn)行審定和考核。同時(shí)鼓勵(lì)各課程主講教師申報(bào)各級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)進(jìn)行雙語教學(xué)，對(duì)獲批教改項(xiàng)目給予適當(dāng)?shù)呐涮捉?jīng)費(fèi)支持。

鼓勵(lì)并資助團(tuán)隊(duì)成員參加國(guó)內(nèi)外各類微生物學(xué)方面的教學(xué)改革研討會(huì)和發(fā)表微生物學(xué)方面的教學(xué)改革研究論文，并根據(jù)提交會(huì)議論文、受邀進(jìn)行大會(huì)報(bào)告或小組交流，以及論文發(fā)表期刊檔次等情況給予一定的教學(xué)研究經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。2．教材及其他教學(xué)資源建設(shè)

繼續(xù)組織和鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員合作編寫高水平微生物學(xué)相關(guān)教材，建設(shè)、完善微生物學(xué)教學(xué)資源庫和教學(xué)網(wǎng)站，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐涮捉?jīng)費(fèi)支持。在完成全彩色版《微生物學(xué)》和《病毒學(xué)》（高等教育出版社出版，均為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材）的編寫和出版任務(wù)的基礎(chǔ)上，3年內(nèi)將至少組織1～2本其他微生物學(xué)教材的編寫。同時(shí)，繼續(xù)和設(shè)在武漢大學(xué)圖書館的教育部生命科學(xué)外國(guó)教材中心合作，提高對(duì)微生物學(xué)相關(guān)教材的研究、引進(jìn)和利用水平，購置一批能滿足微生物學(xué)系列課程教學(xué)需要的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀微生物學(xué)系列教材及配套教學(xué)資源。

和湖北省美術(shù)學(xué)院的相關(guān)教師和研究生合作，繼續(xù)進(jìn)行微生物學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)，完成一批有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教學(xué)示意圖和動(dòng)畫的制作，并以設(shè)在武漢大學(xué)的中國(guó)典型培養(yǎng)物保藏中心為基礎(chǔ)，建設(shè)完善的滿足微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的微生物菌種資源和微生物形態(tài)教學(xué)圖片庫，滿足微生物學(xué)教學(xué)的需要。3．科研能力和科研轉(zhuǎn)化教學(xué)

教師要真正做到教書育人，必須具備高水平的科研基礎(chǔ)，做到“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。我們的團(tuán)隊(duì)成員絕大多數(shù)都是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的核心和骨干，這為科研的教學(xué)轉(zhuǎn)化，全方位創(chuàng)造條件提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）課堂教學(xué)：理論課教學(xué)中要求團(tuán)隊(duì)教師在授課中及時(shí)介紹學(xué)科最新進(jìn)展；適時(shí)介紹有關(guān)微生物學(xué)的小故事和研究經(jīng)歷；盡量結(jié)合教師自己的科研實(shí)例進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的講解，以激發(fā)興趣、促進(jìn)思考，拉近基礎(chǔ)課課堂與科研的距離。實(shí)驗(yàn)課（生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)—微生物學(xué)技術(shù)模塊、生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)—病毒基因工程模塊）教學(xué)中根據(jù)團(tuán)隊(duì)教師的科研情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行改革和完善，使上述兩門門實(shí)驗(yàn)課形成系統(tǒng)強(qiáng)、綜合水平高的教學(xué)體系，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

（2）課外講座：定期邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中及周邊研究機(jī)構(gòu)的科研名家舉辦針對(duì)本科生的專題課外講座，介紹有關(guān)科研前沿，使學(xué)生具體感受科學(xué)研究的魅力。計(jì)劃每年至少安排專門面向本科生的講座2～3次，其他各類講座多次。

（3）教學(xué)實(shí)習(xí)與開放實(shí)驗(yàn)：加強(qiáng)神農(nóng)架野外生態(tài)考察和相關(guān)微生物學(xué)工廠實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容自主選題，自我設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（4）業(yè)余科研：設(shè)立團(tuán)隊(duì)內(nèi)大學(xué)生業(yè)余科研基金，以團(tuán)隊(duì)成員強(qiáng)大的科研實(shí)力為基礎(chǔ)加大對(duì)本科生科研能力和科研素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)各級(jí)大學(xué)生業(yè)余科研基金項(xiàng)目和發(fā)表科學(xué)研究論文。對(duì)指導(dǎo)本科生科研項(xiàng)目取得優(yōu)異成績(jī)并發(fā)表高水平科研論文的團(tuán)隊(duì)教師給予研究經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

（5）根據(jù)科研成果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)：鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師將科研成果應(yīng)用到學(xué)生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中。例如，最近完成研制的帶細(xì)菌濾膜的U型管裝置和細(xì)菌平板影印裝置等從2009年起應(yīng)用到了相關(guān)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課中。

四、結(jié)語

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要外部資源投入、體制氛圍的支持，更需要能有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間相互協(xié)作、共同提高的管理機(jī)制的激勵(lì)。在未來3年的團(tuán)隊(duì)建設(shè)期間，我們將充分利用教育部、學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)政策和教學(xué)、科研條件，通過建立完善的團(tuán)隊(duì)管理、運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師全方位參與課程建設(shè)與教學(xué)改革，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)開設(shè)的微生物學(xué)系列課程建設(shè)水平及教師教學(xué)水平的整體提升。至2011年，將力爭(zhēng)使團(tuán)隊(duì)開設(shè)的課程均能成為體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果優(yōu)良、深受學(xué)生歡迎的優(yōu)質(zhì)課程系列。與此同時(shí)，我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中還將特別注重團(tuán)隊(duì)的示范性和輻射推廣作用。繼續(xù)通過編寫高水平微生物學(xué)教材系列、發(fā)表高水平教改論文、參加全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)、在教育部生物科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下舉辦全國(guó)微生物學(xué)骨干教師培訓(xùn)班，以及接受訪問學(xué)者等形式推廣團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)全國(guó)微生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。（本文是作者在2009年高校生命科學(xué)教學(xué)論壇上的報(bào)告。陳向東教授是生物學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員）

構(gòu)成“健康能力”的關(guān)鍵要素及其相互關(guān)系

清華大學(xué)教授 傅水根

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的高等教育重在知識(shí)傳授，因此教育教學(xué)改革的核心是通過各項(xiàng)得力、有效的措施，將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。我們知道，能力是可以通過有效的教育途徑予以培養(yǎng)的，人的潛力是可以通過不同的方式被激發(fā)出來的。但能力如何使用，則在掌握能力的人身上。誠然，德才兼?zhèn)涞娜藫碛小敖】的芰Α?，可以?dāng)骨干和核心用；有德少才的人也可以放心用；而有才無德的人擁有“不健康能力”，必須慎用；無德無才的人則很難用。因此，我們需要培養(yǎng)一大批有能力，而且是擁有“健康能力”的人。

一、“健康能力”的概念

隨著黨和國(guó)家反腐工作的加強(qiáng)，我們不難看到，全國(guó)每年都有一批“能力”強(qiáng)的貪官被拉下馬，每年都有一批“能力”強(qiáng)的高管被起訴，每年都有一批“能力”強(qiáng)的高級(jí)知識(shí)分子在學(xué)術(shù)或其他行為方面違法亂紀(jì)。當(dāng)然，其中也有不學(xué)無術(shù)，或能力不強(qiáng)的。這就說明，只有“能力”并不能使掌握“能力”的人健康地為人民、為社會(huì)謀取福祉?？傆幸慌讼Ｍ麑⒆约旱摹澳芰Α绷桉{于公眾或他人利益之上，“不健康”地行使“能力”?；蛘咄媾侄?、巧取豪奪；或者制造內(nèi)耗、進(jìn)行折騰。這是與高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相抵觸的。

所謂“健康能力”，指的是具備“能力”而又能“健康”地行使“能力”，無論身處基層，還是身處機(jī)關(guān)、企業(yè)、教育、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)崗位，都能保持清醒的頭腦，堅(jiān)定不移地為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)，“健康”地行使所具有的“能力”。

提出“健康能力”的概念，并不等于說以后就不會(huì)出現(xiàn)貪官，就不會(huì)出現(xiàn)腐敗了，而是希望我們的教育者和受教育者，明確“能力”所具有的兩重性，使我們更加有意識(shí)地強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)、重視正確價(jià)值觀的樹立，錘煉“健康能力”，自覺地抵御不健康行為，成為德才兼?zhèn)浜蛽碛薪】等松娜恕?/p>

二、構(gòu)成“健康能力”四個(gè)關(guān)鍵要素及其關(guān)系

我們培養(yǎng)的人才具有“健康能力”是非常重要的。人才的健康能力強(qiáng)，才能將我國(guó)盡快建成創(chuàng)新型國(guó)家；人才的健康能力強(qiáng)，才能使我國(guó)盡快發(fā)展為世界強(qiáng)國(guó)；人才的健康能力強(qiáng)，不僅能抵御貪污腐敗和不正之風(fēng)，還能大大減少內(nèi)耗、減少折騰。那么，“健康能力”是由哪些關(guān)鍵要素構(gòu)成的呢？仔細(xì)分析，由下列四大關(guān)鍵要素所構(gòu)成： 1．關(guān)鍵要素之一 ——知識(shí)

知識(shí)幫助我們認(rèn)識(shí)主客觀世界，是人類“健康能力”的重要組成部分。知識(shí)是人類長(zhǎng)期對(duì)自然（包括人本身）和社會(huì)共處、探究與斗爭(zhēng)中所積累的產(chǎn)物，是對(duì)主客觀世界認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。我們所掌握的知識(shí)愈廣博、愈深入，對(duì)主客觀世界的認(rèn)識(shí)、了解、把握也就愈深入，對(duì)事物的未來發(fā)展也就愈透徹，也就愈容易把握住人類自己。

“有道之士，貴以近知遠(yuǎn)，以今知古，以所見知所不見”，講的就是這個(gè)道理。這里的“道”就是知識(shí)，就是經(jīng)驗(yàn)，就是規(guī)律。從這點(diǎn)出發(fā)，“知識(shí)就是力量”的觀點(diǎn)并沒有過世?！妒f個(gè)為什么》這本書為什么長(zhǎng)盛不衰，也正是這個(gè)道理。然而，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，死的知識(shí)用途不大。因此，一定不能讀死書，一定要掌握活的知識(shí)，或者將死的知識(shí)用活。這就必須參加實(shí)踐，用好用活知識(shí)。而要用好用活知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，就必須發(fā)展幾乎是人類所獨(dú)有的思維能力。2．關(guān)鍵要素之二 ——思維（深度思維）

思維能力，是人類在與自然、社會(huì)的長(zhǎng)期實(shí)踐乃至長(zhǎng)期搏斗中逐漸演化與發(fā)展出來的，是人類尤其是高級(jí)知識(shí)分子最重要的能力。它反映出人的主觀能動(dòng)性，反映出人的創(chuàng)造性。人類要掌握自然發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展規(guī)律，就要從所實(shí)踐和