第一篇：初中英語第一冊

初中英語第一冊（上）綜合測試

______班 姓名________________

一、詞形轉(zhuǎn)換(70)

it is(縮略形式)___________no(反義詞)___________

where’s(完全形式)___________U(同音詞)___________

I’m fine（同義句）___________who’s(完全形式)___________ man（對應(yīng)詞）___________this（對應(yīng)詞）___________

do not(縮略形式)___________boy（對應(yīng)詞）___________

wrong(反義詞)___________it（物主代詞）___________

know（同音異義詞）___________thank（復(fù)數(shù)）___________

goodbye（同義詞）___________class（復(fù)數(shù)）___________

they（形容詞性物主代詞）___________ boy（復(fù)數(shù)）___________

buses（單數(shù)形式）___________these（對應(yīng)詞）___________ Oo（同音單詞）___________I（賓格）___________

box（復(fù)數(shù)）___________that（復(fù)數(shù)）___________

are not（縮略形式）___________we（形容詞性物主代詞）___________

there(反義詞)___________they（賓格）___________

to（同音詞）___________new(反義詞)___________

right（反義詞）___________his（主格）___________

boy（復(fù)數(shù)）___________she is（縮略形式）___________ Chinese（復(fù)數(shù)形式）___________she（形容詞性物主代詞）___________

their（同音異義詞）___________twin（復(fù)數(shù)）___________

under（反義詞）___________who is（縮略形式）___________ same（反義詞）___________don’t（完全形式）___________ cannot（縮略形式）___________it（物主代詞）___________

寫出下列詞的復(fù)數(shù)形式

1.child__________2.watch ____________ 3.Englishman ____________

4.American __________ 5.box ___________ 6.bus ___________ 7.boy ____________

寫出各詞的反義詞或?qū)?yīng)詞。

1.on _________ 2.white ___________ 3.father ___________ 4.here ____________

5.right __________ 6.go ________ 7.these __________

寫出下列各詞的同義詞或近義詞。

1.photo ____________ 2.home __________3.good__________ 4.very__________

寫出下列各詞的同音詞。

1.too____________ 2.there____________ 3.know____________ 4.ah____________

寫出下列詞的縮略形式。

1.Mister___________ 2.number__________ 3.let us __________ 4.they are____________

一、英漢互譯(33)

your name _______________

pencil—box_______________

一年級_______________

_______________Row 3_______________ a 我的書包_______________ 他的媽媽___________ 一年級二班_____________ 三位男教師六個蘋果_______________

in the picture_______________ 在上學(xué)______________一輛公共汽車_______________

給你_______________

_______________

照顧，照料_______________

______________

五棵香蕉樹_________________ 在家_______________在學(xué)校_______________ 請原諒（打擾了）___________ 用英語______________值日_______________在那邊_______________

第三中學(xué)______________不必謝______________ 請走這邊__________________近來_______________ 看起來很像____________ 看一看_______________看起來像_______________ 人的全家照look the same_______________ 坐下_______________某 行，好吧___________她的英語老師

二、句型轉(zhuǎn)換(30)

1.Are you Number 4?（給出否定回答）

2.I am a teacher.（改為一般疑問句）_______ , I’m _________ ________ ________ a teacher ?

3.I’m（對劃線部分提問）_________ ________ are you ?

4.She is in（對劃線部分提問）_______ class ________ she in ?（對劃線部分提問）_______ ______ is Liu Ying ? 對劃線部分提問)________ _______ the boy ?

7.I’m Kate Green.(改為同義句)________ _______ ________ Kate Green.對劃線部分提問)________ ________ her pen ?

9.Mr Wang isn’t in.(改為同義句)Mr Wang isn’t _______ ________.________ _______ is she ? 對劃線部分提問)

cars.12.These are Chinese books.（改為一般疑問句，并做否定回答）

_______ _______ Chinese books ?_______ ______ _________.They ______ ______ ________._________ ________ those ?

He _______ _______.13.It’s an apple tree.（改為復(fù)數(shù)句子）（對劃線部分提問）15.They are English.（改為單數(shù)句子）

11.They are Japanese cars.(改為否定句)They _______ _______ Japanese

第二篇：初中英語第一冊Unit 6教案6

牛津初中英語第一冊Unit 6教案第六課時

Teaching Plan for Integrated Skills Objectives:

1, To listen to a description and identify specific details.2, To listen to a narrative focusing on adverbs for general understanding.3, To make inferences from pictures and keywords.4, To listen for specific meaning and respond by completing part of the story.5, To ask questions about materials fluently.6, To describe materials.Teaching Procedures:

1, Greetings.2, Review the main items of the last lesson.3, Talk to the students about their favorite piece of clothing.Ask questions about how that piece of clothing was made and how it might feel.Tell them a story about one of your favorite clothing items.4, Ask students to look at the different parts of the trainer in Part A1.Play the tape, have students label the parts of the trainer.Divide students into pairs and ask them to compare their answers: 1, tongue 2, stripes 3, shoelace 4, sole

5, Ask students to read Part A2 individually.Identify any words they do not know.Check the meaning of the word “sew”.Play Part A2 of the recording.Have students compare their answers in pairs and then check for the correct sequence of sentences.Answers: 3 1 4 6 5 2

6, Ask students to do Part A3 individually as a quick revision activity.Check answers.Answers:chose, came, cost, finished, gave, looked, stayed, took

7, Tell students to read the second part of the story(Part4).Then play the recording and have students complete the story by listening for the verbs.The tell students to read the story to each other.8, Ask the students to do the task in Part B.9, Present the conversation line by line focusing on intonation and the linking of words.10, Ask more students to add any materials they know to make up the conversations.Show them a sample conversation as the following: A: What is the belt made of? B: It is made of leather.A: What is the dress made of? B: I know.It is made of silk.A: What are these trousers made of? B: They are made of cotton.A: OK.What is the scarf made of? B: Oh, I know that one.It is made of wool.11, Homework: To write a story with the title of “The life of leather shoes” or “The life of T-shirt”...

第三篇：人教版初中英語第一冊第65課教案

初中英語第一冊第65課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會掌握下列單詞和詞組: could, minute, Tuesday, February, listen to, careful，etc.2、理解和運用下列表達日期、請求幫助的交際用語:

Today is Tuesday, February 18th.Could you help me, please?

3、通過師生的對話、表演等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)目標(biāo)所列內(nèi)容1、2。

三、教學(xué)手段：錄音機、投影儀、圖片等。

四、教學(xué)步驟：

Step 1 Revision1、師生相互問候、打招呼。

Hello, Li Ming！

Nice to see you again.How are you ? etc.2、利用教室情景，復(fù)習(xí)有關(guān)物品名稱的單詞和交際用語。

What’s this/that in English?

What colour is it ?

Is it yours ? Whose is it ?

3、利用下列時間表，復(fù)習(xí)時間表達法(投影)。

6：00 get up 4：30 play games

6：30 go to school 5：00 go home

7：15 read English 6：15 have supper

11：45 have lunch 8：40 go to bed

A: What’s the time ?(What time is it ?)

B: It’s ….A: It’s time to/for….Step 2 Presentation and drill1、利用時鐘，學(xué)習(xí)用minute表達時間的方法。

Look at the clock.It has three hands: an hour hand, a minute hand, a second hand.Ask: What time is it now?

It’s fifteen minutes past eleven.There are sixty minutes in an hour.2、通過師生問答的形式，學(xué)習(xí)表示請求的交際用語。

Could you help me, please? Certainly/sure.Who’s on duty today? I am.Is everyone here today?

Where is he/she?

3、利用日歷，學(xué)習(xí)日期表達法、星期名稱等。

What day is it today? Today is Wednesday.What date is it today? It’s February 18th.4、聽Part 1的錄音，回答問題。

What day is it today ?

Step 3 Practice1、聽讀訓(xùn)練。

Play the tape for the Ss to listen and repeat.Then get them read in pairs.2、語言運用。

①模仿性練習(xí)。替換不同的日期、時間等，讓學(xué)生分成小組練習(xí)。

②運用性練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由編對話。

3、學(xué)生獨立完成Ex

1、Ex 3, Wb Lesson 71.Step 4 Presentation1、學(xué)習(xí)表示身體部位的單詞，利用two sticks教long、short。

2、猜謎游戲。

describe the riddle to the Ss.Use the words of one’s body.3、通過Polly says游戲，鞏固單詞。

Show me your eyes/ears/hand(s)/face，etc.Step 5 Consolidation1、Fill in the blanks(投影).1)It’s time(go)home.Let go(we).2)Are these(bus)?

3)We have a cat.(it)name is Mimi.4)There is(a)orange on the desk.5)The(boxes)is very heavy.2、Give the English for the following(投影).1)A：請問現(xiàn)在幾點鐘？ A：Excuse me.is it now?

B：八點半。B: It’s seven.A: 該是睡覺的時間了。A: to bed.2)A: 今天誰值日？ A： today?

B: 是我。B:.3)A: 能幫助我一下嗎？ A： , please?

B：當(dāng)然可以。B:.4)請把這本書給Jim。Please the book Jim.Step 6.Homework:

1、完成一課一練。

2、Preview Lesson 66.3、Finish Ex 2 in Wb.設(shè)計思路：

第65課是本單元的第一課，也是新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)英語課，因此，本課首先安排了教師與學(xué)生的對話，組織學(xué)生對有關(guān)語言知識與交際用語的訓(xùn)練；第二，運用實物、圖表、日歷、師生動作等多種教學(xué)情景，學(xué)習(xí)日期、時間、請求幫助的交際用語；第三，借助教材中的對話，鞏固所學(xué)語言知識，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力；第四，讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由編對話，提高學(xué)生綜合運用語言的能力；最后，組織當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測教學(xué)目標(biāo)達成情況。評 析：

本課能根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生實際情況來設(shè)計教學(xué)過程，通過Revision, Presentation，Drill, Practice和Consolidation等“五步教學(xué)法”來組織教學(xué)，教師能從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作與交流等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言。在學(xué)習(xí)用minute表達目標(biāo)時，教師讓學(xué)生感知了大量的語言材料，把時間表達法的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有機地結(jié)合起來，學(xué)生能夠?qū)W以致用；教學(xué)身體部位的單詞時，通過動作、猜謎等形式進行，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，開發(fā)了學(xué)生的智力。

第四篇：人教版初中英語第一冊Unit 10教案

人教版初中英語第一冊Unit 10教案(人教版七年級英語上冊教

案教學(xué)設(shè)計)

大方縣迎江中學(xué)

徐永勝

教學(xué)內(nèi)容

section a(教材p59～61)教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

section a的主要內(nèi)容是運用情態(tài)動詞can “詢問和談?wù)撃芰Α?；通過談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍?，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的基本用法。過程與方法：

采用classifying和role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。情感態(tài)度價值觀：

section a的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點：

學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L； 語法難點：

情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。教學(xué)突破：

section a重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撃芰?，因此如何使用情態(tài)動詞can就成了關(guān)鍵。教師可通過模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，再進行談?wù)撃芰Φ挠?xùn)練就容易多了。教學(xué)內(nèi)容：

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動

section a的主要內(nèi)容是運用情態(tài)動詞can“詢問和談?wù)撃芰Α?。在?dǎo)入新課時，可采取演繹導(dǎo)人法和視聽導(dǎo)入法。

1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒樱?he／she can dance／swim／sing／"??but i can’t dance／swim／sing／...等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。

2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．i can play the guitar．…等；再指著圖片說：he／she can play the violin．but i can’t play it．等；然后詢問學(xué)生：can you play the guitar?…．并引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的回答。

3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將活動與人物進行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。

1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談?wù)撈渌从车幕顒樱篽e／she can dance／swim／sing／…but i can’t dance／swim／sing／．．．等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。

2．觀看教師的演示和談?wù)?，仔細聽講，理解情態(tài)動詞can的基本用法，回答教師的提問：yes，i can．／no, i can’t.3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 教師活動 學(xué)生活動

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。2．引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學(xué)任務(wù)。

4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學(xué)生進行校對。練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生展開groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用what club do you want to join? i want to join…club．等目標(biāo)語言。6．引導(dǎo)學(xué)生將3a部分的對話整理成序，運用what can you do? i can…等目標(biāo)語言，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要求學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。1.聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.展開pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。3.聽2a部分的錄音，然后根據(jù)錄音內(nèi)容圈出俱樂部的名稱，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補全對話，再聽2a部分的第一個對話錄音進行校對，練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．展開groupwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用what club do you want join? i want to join…club．等目標(biāo)語言。

6．將3a部分的對話整理成序，運用what can you do? i can…等目標(biāo)語言，完成3a部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．展開調(diào)查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要學(xué)會運用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生進行job interview小組活動，讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分 的教學(xué)任務(wù)。進行job interview小組活動，在閱讀告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目語言，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。板書設(shè)計

unit 10 can you play the guitar? section a 生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重點句型：can you swim/paint/sing? yes, i can./no, i can’t.can you/he/she/you dance?/ yes, i /he/she/we can.no, i/he/she/we can’t.what club do you want to join? i want to join…club.語法重點：

情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。問題探究與拓展活動：

情態(tài)動詞call的用法：情態(tài)動詞can不能單獨使用(簡單回答除外)，后須接動詞原形才能表達完整含義。在變成疑問句時，要將其移至句首，在變成否定句時，只需在其后面加not。can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會”，如：i can swim.我會游泳。i call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語是第一人稱的疑問句中，表示征求意見，意思是“可以”，同may的用法，如：can i help you? 我能幫助你嗎? can／may i know your name?我可以知道你的名字嗎? 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計

學(xué)校的各個特長俱樂部要招生。今天，有兩個好朋友mario和lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話

teacher：(1)_________________________ mario、lisa：we want to join the music club． teacher：(2)__________________________ mario：i can sing．

teacher：(3)____________________________ lisa：yes，i can also play the piano，but i can’t play it very well． teacher：(4)____________________________，mario? mario：yes，l can also play the guitar． teacher：(5)___________________________ mario：sorry，i can’t play it very well．

key：1．what club d0 you want t0 join 2．what can you d0 3．can you sing 4．can you play the piano 5．can you play it well 教學(xué)反思：

本課采用了classifying和role—plying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)；通過談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的基本用法；通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

第五篇：人教版初中英語第一冊Unit 10教學(xué)設(shè)計

人教版初中英語第一冊Unit 10教學(xué)設(shè)計

一、單元教材分析

本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法；復(fù)習(xí)what弓！導(dǎo)的特殊疑問句。本單元主要圍繞“加人俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂部，運用情態(tài)動詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰Α⑾埠煤鸵庠?；任?wù)三是：我能成功，主要是復(fù)習(xí)鞏固談?wù)摳髯缘膼酆煤吞亻L的方法。

二、單元知識系統(tǒng)（樹）

Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing．

三、單元總體目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法，使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)撟约旱南埠门c意愿；能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報；會寫招聘廣告。

四、單元重難點一覽（1）重點 難點

1．復(fù)習(xí)詞匯：can，play，want

2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar

3．句型：Can you/he/she/you dance?

Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．

Can Bill play the guitar?

Yes，he can，but he can’t sing．

（2）語法重點：情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及肯定與否定回答、特殊疑問句的構(gòu)成

五、單元學(xué)情分析

本單元的主題是運用情態(tài)動詞Can談?wù)撃芰?，通過對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過談?wù)摫舜说奶亻L與愛好培養(yǎng)一種群體意識。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些行為動作的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動詞can用于這些表達中；情態(tài)動詞can在肯定旬、否定句和疑問句中的構(gòu)成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的be動詞的結(jié)構(gòu)有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種結(jié)構(gòu)的異同以加強記憶。

六、單元教學(xué)建議

采用Classifying，Role—playing，Comprehending in context和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動、小組活動和寫作練習(xí)，談?wù)摳髯缘哪芰?。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：選詞填空練習(xí)；聽力教學(xué)：圖文配對和對話選擇；寫作教學(xué)：填空造句、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、模仿操練。

七、單元課時分配

本單元用3課時教學(xué)

Section A部分用l課時

Section B部分用1課時

Self Check及閱讀部分用l課時。

第一課時Section A

（一）教學(xué)內(nèi)容 Section A(教材P59～61)

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

Section A的主要內(nèi)容是運用情態(tài)動詞can “詢問和談?wù)撃芰Α?；通過談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍?，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞Can的基本用法。

2、過程與方法

采用Classifying和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實物(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，進行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)、3、情感態(tài)度價值觀

Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

（三）教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

重點：學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L；

語法難點：情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。

（四）教學(xué)突破

Section A重在通過使用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撃芰?，因此如何使用情態(tài)動詞can就成了關(guān)鍵。教師可通過模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成，再進行談?wù)撃芰Φ挠?xùn)練就容易多了。

（五）教學(xué)準備

1、教師準備

準備一些樂器實物或制作能反映各種樂器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂器的課件；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。

2、學(xué)生準備

攜帶自己擁有的樂器。

（六）教學(xué)步驟

一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

教師活動 學(xué)生活動

Section A的主要內(nèi)容是運用情態(tài)動詞Can“詢問和談?wù)撃芰Α?。在?dǎo)入新課時，可采取演繹導(dǎo)人法和視聽導(dǎo)入法。

1．出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶顒樱?He／She can dance／swim／sing／"?But I can’t dance／swim／sing／...等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。2.教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一邊說．I can play the guitar．?等；再指著圖片說：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢問學(xué)生：Can you play the guitar??．并引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的回答。

3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將活動與人物進行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。

1．觀看教師出示的反映各種活動的圖片、幻燈片或課件，談?wù)撈渌从车幕顒樱篐e／She can dance／swim／sing／?But I can’t dance／swim／sing／．．．等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。2．觀看教師的演示和談?wù)摚屑毬犞v，理解情態(tài)動詞can的基本用法，回答教師的提問：Yes，I can．／No, I can’t.3.觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將活動與人物進行搭配．完成la部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 教師活動 學(xué)生活動

1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。

2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。

3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出俱樂部的名稱，完成2。部分的教學(xué)任務(wù)。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補全對話，再播放2。部分的第一個對話錄音讓學(xué)生進行校對。練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。

5.引導(dǎo)學(xué)生展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want to join? I want to join?club．等目標(biāo)語言。

6．引導(dǎo)學(xué)生將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can?等目標(biāo)語言，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。

7．引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要求學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。1.聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。3.聽2a部分的錄音，然后根據(jù)錄音內(nèi)容圈出俱樂部的名稱，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.根據(jù)對話內(nèi)容選擇合適的單詞填空，補全對話，再聽2a部分的第一個對話錄音進行校對，練習(xí)聽力和寫作能力，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5．展開Groupwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。先練習(xí)2b部分的對話，再根據(jù)圖示改編對話并進行操練，運用What club do you want join? I want to join?club．等目標(biāo)語言。

6．將3a部分的對話整理成序，運用What can you do? I can?等目標(biāo)語言，完成3a部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7．展開調(diào)查活動，互相詢問彼此的能力和特長并進行回答，然后向全班進行匯報，要學(xué)會運用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 1教師活動 學(xué)生活動

引導(dǎo)學(xué)生進行Job Interview小組活動，讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰能勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。進行Job interview小組活動，在閱讀告之后向全班同學(xué)進行調(diào)查，詢問誰勝任所招聘的工作，練習(xí)運用所學(xué)目語言，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、問題探究與拓展活動

情態(tài)動詞call的用法：情態(tài)動詞can不能單獨使用(簡單回答除外)，后須接動詞原形才能表達完整含義。在變成疑問句時，要將其移至句首，在變成否定句時，只需在其后面加not。Can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會”，如：I Can swim.我會游泳。I call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語是第一人稱的疑問句中，表示征求意見，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能幫助你嗎? Can／May I know your name?我可以知道你的名字嗎?

五、本課總結(jié)

本課采用了classifying和Role—plying的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、(各種樂器)或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的交際活動或小組活動，進行“詢問和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)；通過談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍?，學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的基本用法；通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰?，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。

六、板書設(shè)計

Unit 10 Can you play the guitar? Section A 生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重點句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t.Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can.No, I/he/she/we can’t.What club do you want to join? I want to join?club.語法重點：情態(tài)動詞can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成。隨堂練習(xí)設(shè)計

學(xué)校的各個特長俱樂部要招生。今天，有兩個好朋友Mario和Lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話

Teacher：(1)_________________________ Mario、Lisa：We want to join the music club． Teacher：(2)__________________________ Mario：I can sing．

Teacher：(3)____________________________ Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I can’t play it very well． Teacher：(4)____________________________，Mario? Mario：Yes，l can also play the guitar．

Teacher：(5)___________________________ Mario：Sorry，I can’t play it very well． KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well 個性練習(xí)設(shè)計

自己建立俱樂部：學(xué)校或班級都要建立一些課外的興趣活動小組，這有利于主生綜合素質(zhì)的全面提高，如果將這些課外的興趣活動小組制度化、章程化，就是俱樂部。教師可組織學(xué)生根據(jù)個人喜好自建俱樂部，使用所學(xué)的知識自定章程，并向全班作簡單介紹。這種活動不僅復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識，而且還可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想像能力。

課例分析

一從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上看

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)是以教師的講授為主，而現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能幫助教師組織更生動的教學(xué)活動，教師的講解演示使英語課堂教學(xué)變得更為生動有趣，有些較為抽象的語言教學(xué)內(nèi)容經(jīng)多媒體的演示變得具體、生動、形象了。教學(xué)目標(biāo)可以通過多媒體直接展示給學(xué)生了解并能把握重難點。實際上,我們不能給學(xué)生教會一種語言，我們只能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。興趣出自好奇，我們可以利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇最貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語知識的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長時間地保持學(xué)習(xí)的注意力，這樣學(xué)生們會帶著強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始新知識的學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其真實感和趣味感刺激學(xué)生思維，使教學(xué)效果更加具有實效

二、從教學(xué)環(huán)節(jié)上

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為我們提供了豐富多采的創(chuàng)設(shè)情景的手段。教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的特點，從不同的信息渠道剪輯、下載和制作一些生動活潑，圖文并茂，富有啟發(fā)意義的課件，為學(xué)生提供符合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展思維及提高能力的語言材料，創(chuàng)設(shè)出真實的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語交際活動，從而讓學(xué)生輕輕松松領(lǐng)悟到教學(xué)的重要內(nèi)容，愉快地獲取所應(yīng)掌握的語言知識。傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常是以舊代新，教師利用各種方式的比喻、對比及各種方式的分析、講解讓學(xué)生獲取知識。由于此種方式的教學(xué)局限，學(xué)生有時很難理解教學(xué)的重難點。課堂氣氛也會因此而平淡、呆板、死沉。計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)功能，集畫面、色彩、動畫、聲音于一體，彌補了傳統(tǒng)單調(diào)教學(xué)方式的不足，使得教學(xué)重點突出，難點變易，更使教學(xué)氣氛活躍。為此，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的運用，極大地豐富英語課堂教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容化為生動有趣的教學(xué)故事演練。重點易于突出，難點易于突破，極富語言表現(xiàn)力，從而更易于學(xué)生掌握。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，尤其是筆頭練習(xí)通常以板書或投影片為主，把練習(xí)寫在黑板上或者投影片上，學(xué)生先做，教師說答案，并把正確的結(jié)果寫在黑板上或投影片上，浪費了許多原本可以練習(xí)其它內(nèi)容的時間，學(xué)生也會因形式的單調(diào)而不積極參與，達不到預(yù)定效果。利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可收到較佳的教學(xué)效果。教師可從網(wǎng)上下載各種形式的練習(xí)，或者設(shè)計一些與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，并將其制成電腦網(wǎng)上問答、競猜等各種題型，學(xué)生積極回答后，點擊出正確的答案，配之與聲音、圖像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的語言學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的學(xué)習(xí)境界，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

三、從教學(xué)活動安排

在多媒體課件制作過程中。風(fēng)光景色用多媒體網(wǎng)絡(luò)動畫播放的方式展現(xiàn)在英語課堂教學(xué)過程中，注重提供給學(xué)生內(nèi)容健康、情趣高雅的語言材料及優(yōu)美的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情感，從而產(chǎn)生出情感教育過程的互動和聯(lián)動作用。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中鑒賞到美，體驗到熱愛祖國的真實感受，可促使其智、能、情、趣均衡發(fā)展。同時，在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還可以積極利用其它資源，錄音、動畫等各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等諸多方面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開放性和靈活性，推進學(xué)生綜合運用英語的能力。運用互聯(lián)網(wǎng)進行英語教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠為近、化虛為實、化靜為動、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。英語作為當(dāng)今世界一種交際的通用語言，它和其它語言一樣，其最主要的功能是傳遞感情和信息，進行社會交際。