第一篇：課題研究之-----家長會發(fā)言稿

尊敬的各位家長：

下午好！

本學期我校在二至五年級實施了美術大課，今天我代表三位美術老師，與各位交流一下美術大課的實施情況。

在以往的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，美術課堂作業(yè)不能當堂完成，不能及時上交作業(yè)，而且即使上交的作業(yè)，高質量的不多見，鑒于此，我們學校在二至五年級中實行美術大課制，將美術課一周安排一次，時間上兩節(jié)連在一起，旨在通過實驗，從教學實踐中找出理想的教學對策，充分發(fā)揮課堂教學自身的魅力。而且對于學生而言，一周只帶一次美術用具，可謂“減負”。

美術大課實施的亮點：

1、讓孩子有了接觸正規(guī)美術的機會。不管是學具的材質、教授的方法還是學生作畫的過程以及在這個過程中學生的體驗，都是小學生只有在少年宮或其他專業(yè)美術培訓班中才會接觸到的新型美術教學模式。他們通過涂涂畫畫，繪畫能力能得到了提高，同時也使他們具備了“畫家”的經(jīng)驗，可以以“畫家”的身份、以內(nèi)行人的眼光和角度去賞析品評自己和別人的藝術作品。

2、教學時間得到充分利用。大課的實施優(yōu)化了課堂結構，提高單位時間利用率，使學生有足夠的時間完成課堂作業(yè)。而且有老師在身邊巡視指導，典型問題及時點評糾正，優(yōu)秀想法或畫法得以及時表揚與展示。

3、作業(yè)作品化。當我們用作品的標準來要求學生、培養(yǎng)學生時，他們受益的就不僅僅是作品本身，更重要的是：構思作品的思維過程、創(chuàng)作作品的求新意識和完成作品的手段追求，這些都是他們在興趣的鼓舞下，自發(fā)的、積極的、主動獲取的，養(yǎng)成追求獨立、個性、創(chuàng)造的習慣，這對于提升他們的藝術素養(yǎng)，學習其他文化知識和培養(yǎng)創(chuàng)造學生都具有重大意義。

4、“輸入”（指學生對知識的吸收）與“輸出”（指學生在吸收知識之后的再創(chuàng)作）在80分鐘里持續(xù)。當學當畫、當學當練，時間集中，持續(xù)性強，孩子們的興趣高漲。80分鐘連上，一周一次上美術課的機會，調足了孩子們的胃口，在80分鐘（經(jīng)常是90分鐘，課間休息的10分鐘，有好多還自愿放棄，師生都在爭分奪秒）內(nèi)，教師的講解與學生的創(chuàng)作持續(xù)，及時吸收，及時消化。老師的講解有針對性，對學生的創(chuàng)作很實用，教師樂于施教，學生樂于接受。

總之通過實踐讓我們看到了大課教學的優(yōu)點：學生通過整合后的美術大課教學，更加深入地體驗到了創(chuàng)造美的樂趣，充分地發(fā)揮了每位孩子的藝術潛能。

美術大課還在實施之中，肯定有許多不周之處，請您利用幾分鐘時間完成《家長問卷》，留下您寶貴的建議，以便于我們更詳細地制定計劃，更大限度地挖掘每個孩子的藝術潛能。

美術大課的實施離不開各位家長的大力支持，在此表示衷心感謝，希望您一如既往地關注美術大課，謝謝！

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

第二篇：課題研究發(fā)言稿

課 題 研 究 發(fā) 言 稿

各位領導、各位老師：大家好！

我是王樓中心小學的老師。我所進行的教科研課題為《小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的實踐》。相信今天來到這里的每一位老師，都是咱們延津縣教科研領域的“高手”，接下來我就“拋磚引玉”，介紹一下我在進行這個課題時的一些做法、經(jīng)驗，我總結為“五多”。

一、多了解教科研

其實，第一次接到這個教科研課題的時候，我也迷惑一段時間。因為初次聽到“教科研”三個字時，心里就想那是偉大的教育家、名師做的事情，總認為只有他們才有才華和能力進行教科研，我這只“小菜鳥”怎么可能進行教科研呢？所以潛意識地就給教育科研涂上了一層神秘的色彩，從心里面就開始“怕”了。另外我不知道教科研是什么，更不知道如何選擇或設計課題，以及怎樣進行申請、立項?？墒峭ㄟ^自己這一年多的教學和教育科學研究的實踐，我對教科研有了一種更加客觀和更加科學的認識，其實教科研并非我們很多人想象的那樣高深莫測。用專業(yè)術語來定義“教科研”，它就是對教育事實和教學規(guī)律的思考與探索，并且能在自己的教育教學過程中實踐推廣自己的研究理論。其實說白了，只要我們思考了自己在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，只要我們想辦法解決教育教學過程中遇到的問題，我們都是在進行教科研，并非一定要有什么高深理論和長篇大作。

二、多讀書 教學是一項常做常新的工作，所以我們要想讓自己成為一個常做常新的老師，我們第一件事就是多讀書?！熬筒钡淖x書必定能更新我們的觀念，夯實我們做教科研的文化基礎，不斷提高我們的教學研究能力。我利用休息時間看楊聰老師寫的《插班生林可樹》和黑柳徹子小姐寫的《窗邊的小豆豆》，吸收文章中楊聰老師和小林校長的智慧，自己更加喜歡教師這份職業(yè)。其次為了更好的做好課題，我認真研讀了《教育理論基礎知識》、《教育學》、《心理學》、《教育科學研究方法》、《中外教育史》、《數(shù)學教學經(jīng)驗集錦》、《給教師的一百條建議》、《給教師的一百條新建議》、《斯波克育兒經(jīng)》、《新課程》等書籍以及等教科研雜志。這些書從根本上更新了自己的觀點，豐富了自己原本“知之甚微”的科研理論知識，徹底地給自己的思想領域注入新鮮的血液。這些書讓我對課題研究的思路及基本方法等有了一定了解，切切實實地為課題研究打下扎實的基礎。

三、多積累

“巧婦難為無米之炊”，我們很多老師有時候想搞個教科研，但是找不到“切入點”，這是我們在教育教學實踐中不善于發(fā)現(xiàn)和積累“米”的尷尬。

其實，在實際的教學過程中，我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、多媒體和導學案的結合、小學高年級中的“低與高”、要激情不要熱鬧的課堂等等，這些都可以作為教科研的課題。在每一次遇到問題的時候，我總是會從提高教育教學質量的目的去思考、分析這些問題，久而久之，自己腦子里就儲存了大量的問題。

另外每一天的課堂都是不同的，每天學生的表現(xiàn)都是不一樣的，所以作為老師的我們每天處于紛繁復雜的素材和瞬息萬變的教育信息中，寫作靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點，我會在第一時間記錄下，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，從而使得自己的論文和理論而更具說服力、針對性和實效性。

四、多借鑒

教科研的成果對研究成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要我們多借鑒別人的表述，為自己的科研成果進行個性化和科學化的表達。為了形成科學化、個性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究課題的最新動態(tài)和已有的理論成果，以便更好地將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。同時需要指出的是，百度文庫給我了極大的參考價值！

五、多虛心

“山外有山，人外有人”，我們不是最“?！钡?，但是我們可以更“?！薄榇?，我學習其他老師的科研方法，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，從中發(fā)現(xiàn)更多可以作為自己教科研的素材。

這“五多”讓我在曲曲折折的教科研中收獲頗豐！接下來和大家分享一下我的教科研“碩果”。

1．靈活多樣的課堂教學活動

（1）故事教學。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師在課堂教學中不應用填鴨式教法單純以灌輸知識為目的，而應通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令小學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率。在小學數(shù)學教學實踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學知識就是一個好辦法。例如：在講授三年級數(shù)學《因數(shù)中間有零的乘法》這一課時，我不是單純死板地講乘法的算理，而是把這乘法的算法融入到他們喜歡的孫悟空大鬧天宮的故事。一上課，我就告訴學生說：“同學們，你們愛看《西游記》嗎？喜歡里面的孫大圣嗎？他闖大禍了，咱們一起幫幫他吧？”這時，教室里每一個學生都露出了好奇的眼神，有的躍躍欲試。緊跟著，我多媒體出示了西游記中的蟠桃會圖片，以孫悟空偷吃蟠桃為中心進行講述，并有趣的故事情節(jié)中穿插“因數(shù)中間有零的乘法”的算理。這樣，不僅讓學生學到了“因數(shù)中間有零的乘法”的算理，同時還增加了他們學習數(shù)學的興趣，也達到了我預期的教學目標。在這樣輕松愉快的氣氛中，學生由于故事的吸引而記住了“0和任何數(shù)相乘都得0”的知識點，使得原本枯燥的計算教學有趣起來，取得很好的教學效果。

（2）游戲激趣 數(shù)學作為一種工具性科目本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有聯(lián)系生活實際的習慣，不免會產(chǎn)生陌生感。我在實踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學生鞏固新知的一種有效的形式。小學生天性好奇、好動、好勝，很大程度上憑興趣支配學習。小學數(shù)學教材中的練習題中都編排有大量的練習題，其中的內(nèi)容有圖有文字，還有“找朋友”，幫小動物回家等，其目的就是以數(shù)學知識與游戲的有機結合激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的運用能力。我們在教學實踐中應注重順應孩子的天性，采用各種生動有趣的游戲活動輔助教學，如“攀登記憶山”“摘聰明果“找朋友”“數(shù)學小品””“我來說你來算”等，通過游戲調動學生學習興趣和主動參與的積極性。

另外，數(shù)學需要反復練習才能達到知識鞏固，而反復練非常單調枯燥，于是可在練習中采用“開火車”、“送小鳥回家”、“奪紅旗”、“過河”等游戲的方法進行。通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產(chǎn)生競爭意識，培養(yǎng)學生力爭上游的精神。所以在簡單的口算、估算、計算等復習和鞏固過程中以開火車、建房子、幫小猴摘桃子等學生喜聞樂見的形式練習，形成競爭氛圍。

2．豐富多彩的課外教學活動

數(shù)學的教學不應該僅僅停留在有限的40分鐘課堂，而要將學生帶出課堂，將學習引向課外，走向學生的生活，走向社會。

（1）“數(shù)學周”活動

每學期的最后一周，我們班都會舉行一次“數(shù)學周”活動。活動內(nèi)容豐富多彩，活動期間，班級的黑板報以“數(shù)學小常識”為主題出現(xiàn)，并且在班級報欄處貼出優(yōu)秀的數(shù)學手抄報進行展覽，帶數(shù)字的古詩詞比賽，還有數(shù)學名人故事比賽等。

（2）用數(shù)學進行小制作

組織學生用數(shù)學進行小制作，比如制作每一個單元的知識樹，最后這些知識樹組成這一學期的知識森林；比如同桌間制作數(shù)學練習卡，彼此贈送練習卡作為家庭作業(yè)，學期末在全班師生的面前展示，使學生獲得了成就感。

（二）培養(yǎng)學生運用數(shù)學的能力，讓興趣之“火”熊熊燃燒。我們在課堂教學中，努力挖掘教材中與日常生活相結合的素材，提高學生在實際生活中運用數(shù)學的能力來激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。

1．挖掘并延伸教材的趣味性，激發(fā)學生學習的持續(xù)興趣（1）充分利用多媒體技術，把生活的實景搬進課堂。比如教三年級下冊《簡單小數(shù)的加減法》這一課時，我首先將文具用品店的圖片用多媒體呈現(xiàn)出來，學生一下子就興奮地認出這些地方，并趁此和同桌說出自己喜歡的東西，然后我就給每一個四人小組發(fā)“5元”的代金券進行購物，趁此機會教學“數(shù)的加法”，學生就進入了一個輕松、愉快的學習狀態(tài)中。拓展練習讓學生小組購物時，課件出示要求，采用了三年級學生熟悉的師生對話的狀態(tài)，學生看到自己熟悉的數(shù)學老師搬上屏幕，倍感親切，都認真聽老師對練習的要求，學生的學習狀態(tài)始終很積極；在學生購物后，再讓學生幫老師算一算老師買完需要的兩件文具（1.8元）后，5元的代金券還剩多少錢？這樣充分激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。（2）結合課本教學內(nèi)容，選擇學生喜愛和熟悉的故事片。如《白雪公主》、《小白兔采蘑菇》、《西游記》等，給學生創(chuàng)造一個練習數(shù)學與鞏固數(shù)學知識的平臺，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的持續(xù)興趣。

（三）尊重個體差異，培養(yǎng)自信心，點燃每個學生的興趣之“火”。

個別差異經(jīng)常是導致學習過程和結果差異的原因。為避免學生發(fā)生兩極分化，我們要關注全體學生，立足中等生，抓住優(yōu)等生，發(fā)展后進生，盡力讓每一個學生都達到他力所能及的學習效果。

1．尊重個體差異，發(fā)展學生的學習興趣。

在實際教學中，我們針對全體學生教學，同時尊重個體差異，培養(yǎng)學生自信心，使他享受到學習中取得成就的樂趣。

[案例五]：“狂寫鬼”笑了

朱晨林是我特崗第一年接手班級中的學生。他是一位給我留下深刻印象的學生。他的基礎可以，但最大的缺點是：書寫特別差，寫的字我總是在辦公室里說“瞎子用腳寫的都比他好”，簡直糟糕透頂了。為了不因為字體的原因打擊他學習的積極性，我和他聊天的時候問他，作業(yè)是不是最好的字，他說不是。為了讓這個孩子更好的改正字體，我沒有采取懲罰的措施，我從他的個人情況出發(fā)，采取了一下措施：

（1）減輕任務，營造輕松的氛圍 每次作業(yè)，朱晨林可以做其他同學任務的最少一半，這樣他便在充足的時間里，輕松的氛圍下慢慢書寫。

（2）用階梯式方法幫助他趕上大部隊

建議他不要滿足現(xiàn)在的速度，要一步一步從慢慢地走到快“跑”，別人用1個小時，我們要用最多1個半小時來完成，經(jīng)過一年的耐心等待，朱晨林現(xiàn)在的速度已經(jīng)可以趕上別的孩子了，并且更愛數(shù)學。其實想想，每一個兒童的發(fā)展都有其獨特的道路，我們老師要因材施教，著眼于具體的學生，著眼于學生個體，對學生施行幫助，幫助孩子們對有困難的學科建立興趣，相信離自己的希望越來越近。

2．尊重人格，激發(fā)自信，調動學生敢想敢說的積極性 老師要善于接近孩子，體貼和關心學生，課堂上學生能勇敢地站起來回答問題時我們都要盡量給與鼓勵，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中，這樣學生更容易愛上這個老師以及這門課。

[案例六]：“朱嶼”的笑很甜

2013年11月的一個周四，下課時我在班里整理課件?？匆娭鞄Z一個人在座位上摳手時不時地往窗外看，我就問：“你怎么不出去玩呢？”她的眼淚就唰唰啦的掉了下來。原來，朱嶼由于學習不好，原來的數(shù)學老師也不喜歡他，并且她的父母都不在身邊，所以經(jīng)常有同學欺負她，但她從不吭聲，也沒有老師關注。下課時她總一個人靜靜地坐在座位上很少離開座位，沒一絲笑容，也沒有同學與她玩。所以，在以后的課堂中我經(jīng)常抽她回答一些她力所能及的問題，鼓勵她大聲說出她的數(shù)學答案，并當堂表揚，現(xiàn)在我終于見到了她臉上的笑容。慢慢地，朱嶼進步了，臉上的笑容也越來越多了，漸漸地身邊有了玩伴。

（五）營造激勵評價氛圍，為興趣之“火”添加催化劑。合理的評價方式，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度，幫助學生形成極大的學習興趣。

1．評價機制科學化，激勵學生對數(shù)學的持續(xù)興趣。

（1）將競爭機制引入課堂組織教學，調動了學生積極性，提高了課堂教學效果。以下是我在課堂中采取的小措施：

①“笑臉來了” 游戲

將全班學生分成四個組，在黑板上畫一個類似棋盤的橫四縱四的圖，做練習的時候每組派一個代表上臺板書，板演的這幾個學生最先規(guī)范寫出正確的答案時，這個組的棋子（畫笑臉）就向前走一步。每個組向前共走了幾格就得幾分。最先走到第四格為獲勝者，累積各局得分，一周得分最高者為最終獲勝組。

②“跳房子”游戲

在進行口算知識或簡單問題的練習時，將小問題寫在房子的格子里，學生同桌和同桌之間，分別用數(shù)學知識詢問同桌，同桌答對，可前進一步，誰在在規(guī)定時間內(nèi)答對問題多為獲勝者。

2．采用多種評價方式，感受獲取知識的樂趣。我們倡導發(fā)揮評價發(fā)展性作用，注意客觀，全面和正確地進行評價，我們在教學評價中采用多種評價方式，讓學生每一節(jié)課都體會到學習中的成就感，促使學生數(shù)學興趣的持續(xù)發(fā)展。

[案例十一]：“笑臉星”的誘惑

現(xiàn)在的四（1）班有個叫牛振旭的孩子，有次他的家長見到我興奮地說：“陳老師，我兒子現(xiàn)在數(shù)學成績和字體都進步很大了，關鍵是學習態(tài)度變了，真是謝謝你了！你改作業(yè)都是畫個笑臉再畫幾個星星，并且寫評語。我兒子為了多得你的笑臉和星星，天天回來第一件事就是乖乖地寫數(shù)學作業(yè)！”

總而言之，數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。情境創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的興趣，使學生樂學；能夠引起學生的情感共鳴，使學生主動學；加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生想學。小學的各科教師不僅要有精深的專業(yè)知識，還要跟得上時代步伐的“能歌善舞”，只有這樣我們才能自如、恰當?shù)剡\用例如講故事、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學手段，才能真正做到把教學內(nèi)容與學生的興趣點結合起來，學生才能因為教學內(nèi)容的吸引而興奮起來。

說了這么多，在坐的各位老師可能會說，你一個小年輕，起點高，精力充沛，時間多，當然輕輕松松的！其實作為一個初來乍到的“小菜鳥”，各種滋味只有自己知道。以下是我在這次教科研中的深刻體會：

1、豐富自己。因為頭腦中始終裝著問題，這樣我每天有意無意地都會去思考、學習、實踐、總結，這一過程促使我們對對日常中司空見慣的教育事實和現(xiàn)象看的更加透徹，所以自己的教學更加的符合教育規(guī)律，教育教學效果會更好，進而慢慢地形成自己的教育觀點，課堂的教學效率也越來越高。

2、加強修煉。外界的誘惑，越來越多了，進行教科研了，我們會把更多的時間和精力放到科研上面，看書會看和教育有關的書籍，視頻會看名師的課堂實錄、優(yōu)質課、微型課等，提高自己的業(yè)務能力。

3、教書育人。同樣的學生遇到不同的教師、不同的教育方式、不同的教法，效果大不一樣，甚至會發(fā)生命運的改變。為了對得起學生，不誤人子弟，我們一定要加強自身修養(yǎng)，投身教育科研。

4、理論和實踐相結合。

酸甜苦辣也在教科研過程中存在，科研的過程中我真真切切地體會到了時間少，為了查資料，多看書，寫論文，我經(jīng)常壓縮自己的業(yè)余時間；其次遇到問題不知道找誰幫助，經(jīng)常像無頭蒼蠅亂飛一樣地在百度上瘋狂地參考；最大的困難是在封閉和技術不發(fā)達的環(huán)境下，自己可以利用的資源非常少，經(jīng)常是自己單打獨斗。但是這些困難在自己樂于科研、喜歡科研的心態(tài)下，在自己慢慢地摸索過程中，相信會撥云見日，越來越好！

第三篇：如何實施課題研究發(fā)言稿

如何實施課題研究發(fā)言稿

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學淺，經(jīng)驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！弊x過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了。現(xiàn)在有一種新的理念：學生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的贊譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現(xiàn)互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應該進行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容：

一是，農(nóng)村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題？

二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則？

三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問題

1、課題研究被神秘化了。認為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結合的，目的是為了適應新情況，解決實際教育教學工作中的一些問題而進行的研究。說到研究的課題，也覺得神秘，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源于我們的工作實際，來源于工作中的問題，也就是說，問題即課題。

2、認為教科研是教學以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發(fā)達國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術占領多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

3、教學、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

二、課題研究應遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內(nèi)去完成，任務并不重。

2、化繁為簡，化虛為實。我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇于實踐、轉變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設計

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數(shù)學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。

（2）、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內(nèi)容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學科組的課題沒有關系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內(nèi)容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎

理論基礎是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學性，才是有價值的。許多理論為我們的科學研究提供了強有力的支撐。如馬克思關于人的全面發(fā)展的學說、認知結構理論等等。許多人把這些理論當作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應該把與所選課題有直接關系的理論提出來作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強理論學習和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎就會“遠而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時間進程

課題研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案能有序實施的具體保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預期及其表現(xiàn)形式

我們進行課題研究的最終目標，是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態(tài)。預期時，寧愿將困難考慮多些，目標定得低些。在明確了成果的具體目標后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標的既定方向前進。

7、研究方法

“研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

（1）教育觀察法

（2）教育調查法

（3）教育實驗法

（4）教育經(jīng)驗總結法

（5）行動研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設計，主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。

（二）、課題研究的實施過程

課題研究實施過程的主要任務，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。

這些活動具體可以包括：理論學習活動、調查研究活動、反思總結交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導活動、學習考察活動等等。

1、理論學習活動

課題研究之初，一定要學習與課題相關的理論，學習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學的認識，借鑒他人成功的經(jīng)驗，避免不必要的重復勞動。對理論的學習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

2、調查研究活動

調查研究活動是課題研究最基本的方法。

有很多課題，在實施過程中必須要進行調查。如“中學生課外閱讀指導研究”，需要在調查、掌握了當前中學生課外閱讀的情況后，經(jīng)過分析，才能拿出具體的指導措施。

當然，也不是所有的課題都需要進行調查研究的，因課題而異。

3、反思、總結、交流活動

有不少課題，采用的是行動研究的方法。什么是行動研究呢？主要是指以下一些行動過程：

·在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，把這個問題作為研究的課題

·制定解決這個問題的行動計劃（方案）

·按照計劃采取行動，并對行動過程做記錄、收集資料

·對有關材料進行整理、概括、總結（進行必要的反思）

·對不合理的地方進行調整

·調整后再進行實施

·實施后再進行整理、概括、總結。

這是一個循環(huán)反復的過程。在行動研究中，反思、總結是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進行反思和總結。反思是在課題實施過程中的操作行為，可以起到總結經(jīng)驗和診斷的作用。

4、專題研討活動

專題研討是課題實施中層次比較高的研究活動。

5、備課、觀課、議課活動

與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這里要強調一下，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進行研究、撰寫。各教研組對每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進行分析、診斷。

6、專題輔導講座、學術報告活動

根據(jù)課題研究需要，或課題實施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請專家、學者做專題輔導講座或學術報告。十月份，我們準備請市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。

7、學習、參觀、考察活動

以上這些活動不是說每項都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開展活動。只要開展了活動，就要有活動的記錄。

（三）課題實施過程中材料的收集

課題實施過程中的材料收集，是課題研究中，一項非常重要的工作。

為什么這么說呢？因為材料是研究結果的具體體現(xiàn)，是最終得出研究成果，總結、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實施過程中，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié)。

課題實施過程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會議材料，課題實施過程中，開展各項活動的原始記錄；

2、對課題組成員進行培訓的材料；

3、課題實施中的調查提綱、調查問卷、調查報告，相關測試的數(shù)據(jù)等等；

4、課題組成員在研究中形成的研究論文；

5、課題組成員的教育教學案例、反思、總結材料；

6、課題組成員上研究課的教案，教學設計、說課及課堂觀察報告材料；

7、學生方面的相關材料，如活動設計、心得體會、學生成績、才藝展示、競賽獲獎證書復印件等。

對于我們的研究來說，其中4、5、6是重點。

上述材料最初，可以都是最原始的，沒有經(jīng)過加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期，需要對這些材料做進一步的加工、提煉，提煉后的材料，才是我們最后結題要用的。這里說到了七個方面的材料，有些課題并不是每個方面的材料都需要，我們在研究時根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。

我們學校本次的課題研究任務，一是為了完成縣教研室、學校自身下達的教研任務，二是為了切實解決我們在教學中存在的“低效”甚至是“無效”的問題。需要老師們從自己的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以此為課題，將課題帶進課堂進行研究，切實解決我們在教學中存在的問題，真正達到“以研促教，以教帶研”的目的。

前幾天，縣教研室對我校的教科研工作進行了檢查。在檢查的幾項中，有一個最大的缺憾，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學”和“五三中學”有。我有一個想法，如果我們學校的教學質量在江陵縣年年處于前列，但是教科研處于一個較低的層次或者說較底的水平，那么我認為我們的學校也是一個缺乏品味的學校。因此，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平，提升我們的辦學品味。本學期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級、國家級的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學真正意義上的名師。

老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對于我們來說，這是兩個奢侈的眼，因為我們大多數(shù)已年進中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公。

老師們，讓我們重新燃起舊時的“激情”，多一些對教育的敏感，多一些對學生的用心發(fā)現(xiàn)，多一些反復地琢磨，相信，在我們不斷的思想過后，一定可以提升我們的教育品質，實現(xiàn)成就自我的理想。

謝謝大家！

第四篇：如何實施課題研究發(fā)言稿

精選范文:如何實施課題研究發(fā)言稿(共2篇)老師們：下午好！利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學淺，經(jīng)驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！弊x過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的贊譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現(xiàn)互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。那么，我們應該進行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容： 一是，農(nóng)村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題？ 二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則？ 三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問題

1、課題研究被神秘化了。認為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結合的，目的是為了適應新情況，解決實際教育教學工作中的一些問題而進行的研究。說到研究的課題，也覺得神秘，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源于我們的工作實際，來源于工作中的問題，也就是說，問題即課題。

2、認為教科研是教學以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發(fā)達國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術占領多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

3、教學、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

二、課題研究應遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內(nèi)去完成，任務并不重。

2、化繁為簡，化虛為實。我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇于實踐、轉變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作 課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設計 一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

1、題目名稱 題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數(shù)學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

2、研究的目的、意義和背景（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。（2）、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內(nèi)容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學科組的課題沒有關系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內(nèi)容之間缺乏邏輯性。

4、理論基礎 理論基礎是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學性，才是有價值的。許多理論為我們的科學研究提供了強有力的支撐。如馬克思關于人的全面發(fā)展的學說、認知結構理論等等。許多人把這些理論當作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應該把與所選課題有直接關系的理論提出來作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強理論學習和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎就會“遠而空”。

5、課題研究的步驟、方法和時間進程 課題研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案能有序實施的具體保證。要做到詳盡、合理。

6、課題研究成果預期及其表現(xiàn)形式 我們進行課題研究的最終目標，是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態(tài)。預期時，寧愿將困難考慮多些，目標定得低些。在明確了成果的具體目標后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標的既定方向前進。

7、研究方法 “研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：（1）教育觀察法（2）教育調查法（3）教育實驗法（4）教育經(jīng)驗總結法（5）行動研究法。

8、研究組成員及分工 課題研究方案的設計，主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。

（二）、課題研究的實施過程 課題研究實施過程的主要任務，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。這些活動具體可以包括：理論學習活動、調查研究活動、反思總結交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導活動、學習考察活動等等。

1、理論學習活動 課題研究之初，一定要學習與課題相關的理論，學習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學的認識，借鑒他人成功的經(jīng)驗，避免不必要的重復勞動。對理論的學習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

2、調查研究活動 調查研究活動是課題研究最基本的方法。有很多課題，在實施過程中必須要進行調查。如“中學生課外閱讀指導研究”，需要在調查、掌握了當前中學生課外閱讀的情況后，經(jīng)過分析，才能拿出具體的指導措施。當然，也不是所有的課題都需要進行調查研究的，因課題而異。

3、反思、總結、交流活動 有不少課題，采用的是行動研究的方法。什么是行動研究呢？主要是指以下一些行動過程： ·在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，把這個問題作為研究的課題 ·制定解決這個問題的行動計劃（方案）·按照計劃采取行動，并對行動過程做記錄、收集資料 ·對有關材料進行整理、概括、總結（進行必要的反思）·對不合理的地方進行調整 ·調整后再進行實施 ·實施后再進行整理、概括、總結。這是一個循環(huán)反復的過程。在行動研究中，反思、總結是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進行反思和總結。反思是在課題實施過程中的操作行為，可以起到總結經(jīng)驗和診斷的作用。

4、專題研討活動 專題研討是課題實施中層次比較高的研究活動。

5、備課、觀課、議課活動 與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這里要強調一下，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進行研究、撰寫。各教研組對每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進行分析、診斷。

6、專題輔導講座、學術報告活動 根據(jù)課題研究需要，或課題實施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請專家、學者做專題輔導講座或學術報告。十月份，我們準備請市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。

7、學習、參觀、考察活動 以上這些活動不是說每項都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開展活動。只要開展了活動，就要有活動的記錄。

（三）課題實施過程中材料的收集 課題實施過程中的材料收集，是課題研究中，一項非常重要的工作。為什么這么說呢？因為材料是研究結果的具體體現(xiàn)，是最終得出研究成果，總結、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實施過程中，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié)。課題實施過程中，要收集的材料具體包括以下一些：

1、課題組會議材料，課題實施過程中，開展各項活動的原始記錄；

2、對課題組成員進行培訓的材料；

3、課題實施中的調查提綱、調查問卷、調查報告，相關測試的數(shù)據(jù)等等；

4、課題組成員在研究中形成的研究論文；

5、課題組成員的教育教學案例、反思、總結材料；

6、課題組成員上研究課的教案，教學設計、說課及課堂觀察報告材料；

7、學生方面的相關材料，如活動設計、心得體會、學生成績、才藝展示、競賽獲獎證書復印件等。對于我們的研究來說，其中4、5、6是重點。上述材料最初，可以都是最原始的，沒有經(jīng)過加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期，需要對這些材料做進一步的加工、提煉，提煉后的材料，才是我們最后結題要用的。這里說到了七個方面的材料，有些課題并不是每個方面的材料都需要，我們在研究時根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。我們學校本次的課題研究任務，一是為了完成縣教研室、學校自身下達的教研任務，二是為了切實解決我們在教學中存在的“低效”甚至是“無效”的問題。需要老師們從自己的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以此為課題，將課題帶進課堂進行研究，切實解決我們在教學中存在的問題，真正達到“以研促教，以教帶研”的目的。前幾天，縣教研室對我校的教科研工作進行了檢查。在檢查的幾項中，有一個最大的缺憾，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學”和“五三中學”有。我有一個想法，如果我們學校的教學質量在江陵縣年年處于前列，但是教科研處于一個較低的層次或者說較底的水平，那么我認為我們的學校也是一個缺乏品味的學校。因此，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平，提升我們的辦學品味。本學期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級、國家級的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學真正意義上的名師。老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對于我們來說，這是兩個奢侈的字眼，因為我們大多數(shù)已年進中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公。老師們，讓我們重新燃起舊時的“激情”，多一些對教育的敏感，多一些對學生的用心發(fā)現(xiàn)，多一些反復地琢磨，相信，在我們不斷的思想過后，一定可以提升我們的教育品質，實現(xiàn)成就自我的理想。謝謝大家！

[如何實施課題研究發(fā)言稿(共2篇)]篇一：如何實施課題研究發(fā)言稿

如何實施課題研究發(fā)言稿

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學淺，經(jīng)驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！弊x過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的贊譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現(xiàn)互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應該進行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容：

一是，農(nóng)村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題？

二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則？

三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問題

1、課題研究被神秘化了。認為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結合的，目的是為了適應新情況，解決實際教育教學工作中的一些問題而進行的研究。說到研究的課題，也覺得神秘，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源于我們的工作實際，來源于工作中的問題，也就是說，問題即課題。

2、認為教科研是教學以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發(fā)達國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術占領多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

3、教學、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

二、課題研究應遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內(nèi)去完成，任務并不重。

2、化繁為簡，化虛為實。我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇于實踐、轉變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設計

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

[如何實施課題研究發(fā)言稿(共2篇)]

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數(shù)學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。

（2）、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內(nèi)容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認

自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：

“研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

（1）教育觀察法

（2）教育調查法

（3）教育實驗法

（4）教育經(jīng)驗總結法

（5）行動研究法。

8、研究組成員及分工

課題研究方案的設計，主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。

（二）、課題研究的實施過程

課題研究實施過程的主要任務，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。

這些活動具體可以包括：理論學習活動、調查研究活動、反思總結交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導活動、學習考察活動等等。

1、理論學習活動

課題研究之初，一定要學習與課題相關的理論，學習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學的認識，借鑒他人成功的經(jīng)驗，避免不必要的重復勞動。對理論的學習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

下頁 余下全文篇二：如何實施課題研究發(fā)言稿

如何實施課題研究發(fā)言稿

老師們：

下午好！利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學淺，經(jīng)驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

[如何實施課題研究發(fā)言稿(共2篇)] 今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調乏味的苦差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！弊x過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了?，F(xiàn)在有一種新的理念：學生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的贊譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強調教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現(xiàn)互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究！研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

那么，我們應該進行怎樣的研究呢？“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作？圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容： 一是，農(nóng)村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題？

二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則？

三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作？

一、存在的問題

1、課題研究被神秘化了。認為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究并不同于專門研究人員的研究。我們的研究是與自己的工作實際相結合的，目的是為了適應新情況，解決實際教育教學工作中的一些問題而進行的研究。說到研究的課題，也覺得神秘，其實，我們每一位老師所選的子課題，都要求來源于我們的工作實際，來源于工作中的問題，也就是說，問題即課題。

2、認為教科研是教學以外，額外附加的工作。在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了21世紀，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力；而西方發(fā)達國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術占領多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

3、教學、教研兩張皮。我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

二、課題研究應遵循的原則

1、不可不做，不致繁重。不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內(nèi)去完成，任務并不重。

2、化繁為簡，化虛為實。我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

3、立足實踐，形成特色。立足課堂、勇于實踐、轉變觀念、形成特色。

三、課題研究的具體工作

課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

（一）、課題研究方案的設計

一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

1、題目名稱

題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數(shù)學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

2、研究的目的、意義和背景

（1）、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。

（2）、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內(nèi)容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料(material)，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

3、研究的范圍和內(nèi)容（課題界定）

對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是： 下頁

第五篇：課題研究交流發(fā)言稿

各位領導老師們：

大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學習》。小組合作學習是一種以異質小組為主的學習共同體，旨在促進不同程度學生在小組自主、合作、探究學習中共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?jù)，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習體系。

當初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，新課程倡導讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一 起幾分鐘就結束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學，但是面對我們學校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學生人數(shù)多，合作活動容易產(chǎn)生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學習呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學習。

為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學習存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預測工作，學習了有關小組合作學習的重要的文獻資料，學習了小組合作學習的優(yōu)秀教學案例，為課題實施打好基礎。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學生參與的全面性、學生合作是否充分、學生角色分工、教師的評價等方面進行研究。

該課題圍繞大班額下小組合作學習進行研究，主要采取以下研究方法：

(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內(nèi)合作學習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。

(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。

(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。

我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學習，取得了一定的成果。

（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化

課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學生開始積主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。

（二）學生主動參與學習的積極性提高了

小組合作學習為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。

（三）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高

通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。

（四）培養(yǎng)了學生優(yōu)良的品質，促進了全面發(fā)展

通過合作學習開展，班級學生集體榮譽感極大增強，富有團隊精神。有90%的學生在合作中逐漸學會了尊重，學會了傾聽，也逐漸學會了如何與人交往，如何做人等等。這些優(yōu)良品質的形成，為他們適應未來社會打下了一個良好的基礎。但是合作性學習并不是萬能的，我們大班額下小組合作交流學習在課堂中進行教學時也常常會碰到各種各樣的問題和困惑，比如：（1）小組合作學習如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂 的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；（2）在教學過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學習最恰當把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學習的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。

我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！

課題研究交流發(fā)言稿

何家店小學 馬春芳