第一篇：(演講稿)和五環(huán)一起成長(zhǎng)

和五環(huán)一起成長(zhǎng)

九江市潯陽區(qū)柴桑小學(xué)四（4）班凌小涵

當(dāng)春風(fēng)給南湖的柳枝抹上一絲新綠,當(dāng)陽光為門前的杜鵑花灑上點(diǎn)點(diǎn)嫣紅,我們偉大的祖國(guó)即將迎來自己盛大的節(jié)日,2008年北京,奧運(yùn)五環(huán)旗將高高飄揚(yáng)。

我喜歡奧運(yùn),我和五環(huán)旗一起成長(zhǎng),那藍(lán)、黑、紅、橙、綠五色環(huán)組成的圖案是我了解奧運(yùn)的開始，在五環(huán)旗下，我看見飛人劉翔在百米跨欄的賽場(chǎng)上如矯兔般的身影，跳水皇后郭晶晶在十米高臺(tái)上的激情演繹，東方巨人姚明在籃球場(chǎng)上魔幻般的灌籃??，還有伴隨他們的那嘹亮的國(guó)歌聲，那冉冉升起的五星紅旗。

我喜歡奧運(yùn)，因?yàn)榻衲甑膴W運(yùn)在北京。當(dāng)五個(gè)可愛的福娃精靈凝聚祖國(guó)五千年文明走向世界的時(shí)候，“北京歡迎你”是我們向各國(guó)朋友們的邀請(qǐng)，我們要告訴世界：中國(guó)，這個(gè)和諧大家庭將為世界舉辦一次最高水平的盛會(huì)。

我驕傲，我是一個(gè)中國(guó)孩子。作為一名小學(xué)生，我們雖然不能參加奧運(yùn)會(huì)的服務(wù)，但是，我們要當(dāng)好東道主，展示我們的文明形象，我們應(yīng)看到，我們離和諧社會(huì)這個(gè)目標(biāo)還有一點(diǎn)距離，還有一些山里的孩子坐在破舊的課桌上上課，還有一些貧困的家庭吃不上肉。在我們身邊還有許多壞習(xí)慣：比如，亂丟垃圾，出口就是臟話??等等。我們要繼續(xù)努力，從我們自身做起，從小事做起，在家庭，做一個(gè)好孩子，在學(xué)校，做一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)，做一個(gè)好少年。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們攜起手來，做和諧小天使，做奧運(yùn)的綠色小精靈，我們一起大聲地向世界發(fā)出中國(guó)孩子們的聲音：“one world,one dream”!

第二篇：五環(huán)教學(xué)成長(zhǎng)

五環(huán)教學(xué)促我成長(zhǎng)張愛紅

近幾年來我們學(xué)校一直進(jìn)行著五環(huán)教學(xué)的教研活動(dòng)，而我們這批教師也正是在這種濃郁的教育教學(xué)氛圍中逐漸的成長(zhǎng)起來的，深感自己獲益匪淺。

我們?cè)诮虒W(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。所以，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓課堂從一開始就抓住孩子們的心，能夠很快發(fā)現(xiàn)問題，擁有繼續(xù)探究的愿望。

組織學(xué)生合作探究是最為關(guān)鍵的一環(huán)。教學(xué)的前些年，我有時(shí)會(huì)經(jīng)常在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而提出問題之后，急匆匆讓學(xué)生投入小組研究。我記得曾這樣對(duì)學(xué)生說“下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下這個(gè)問題。”學(xué)生呢，其實(shí)根本來不及思考就與小組里的同學(xué)開始了探究。而我還是發(fā)現(xiàn)了，有一部分同學(xué)是純粹利用了別人大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，輕松享受了大家的勞動(dòng)果實(shí)。也就是說，孩子們最好還是要先自己動(dòng)腦思考一下，有了自己的想法，哪怕想不出來，也畢竟經(jīng)歷了對(duì)問題認(rèn)真思考的過程，再去和小組同學(xué)交流的時(shí)候，他會(huì)心中有數(shù)，并能認(rèn)真聽取其他同學(xué)意見。我現(xiàn)在上課依然是這樣做的，要先獨(dú)立思考，扔出問題直接探究的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是違背學(xué)生思維發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)是缺乏責(zé)任心的。

探究的過程一定要給學(xué)生充分的思考時(shí)間與空間。我看到過很多老師講課，不成功的原因往往是急于趕課，腦子里只有自己流暢的教學(xué)設(shè)計(jì)，探究流于形式，也許有的同學(xué)思維剛剛打開，可竟被扼殺在了搖籃里。這種教學(xué)的結(jié)果就是接近填鴨式教學(xué)，雖然經(jīng)歷了自主探究，可沒交流討論完就要匯報(bào)，何談自主？所以，我學(xué)會(huì)了要把探究抓實(shí)，給學(xué)生足夠的研究、交流、整理思路的時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)匯報(bào)時(shí)更多學(xué)生發(fā)言了，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)更完整準(zhǔn)確流暢了，而我們的課堂也一定會(huì)更加精彩有效。

在五環(huán)教學(xué)的過程中，展示交流，內(nèi)化提升階段帶給我很多的思考。學(xué)生要匯報(bào)自己的探究結(jié)果啊，有一些孩子可能就會(huì)在“聽”這一環(huán)節(jié)不會(huì)做或做不好。小組只管急于發(fā)表自己的意見卻忽視了應(yīng)該先認(rèn)真聽取別的小組的想法以及老師的學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂往往在這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)混亂，有時(shí)我也會(huì)在一環(huán)節(jié)做不好，課堂上個(gè)別孩子發(fā)言時(shí)，有些學(xué)生就開始開小差，做小動(dòng)作，放眼看去，有認(rèn)真聽的，有姿勢(shì)怪異的??此起彼伏。所以，我想我們每一個(gè)教師都要具備較強(qiáng)的教學(xué)管理能力，也許你很疲倦，也許今天心情不好，但面對(duì)學(xué)生，我們要精神一度飽滿的走上講臺(tái)，我們要目光關(guān)注到每一位孩子的態(tài)度，關(guān)注到每一位孩子的思考。如此，學(xué)生的才能真正豐富自己，啟迪自己。學(xué)習(xí)才會(huì)真正得以內(nèi)化，思維能力才能真正得以提升。

學(xué)習(xí)要讓學(xué)生及時(shí)感悟。讓學(xué)生有一種驀然回首，豁然開朗的感覺，能夠舉一反三，觸類旁通。課內(nèi)知識(shí)要注意拓展延伸，課內(nèi)課外相互融合，補(bǔ)充。以促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展，提升創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程還要經(jīng)常的進(jìn)行反思。只有勤于筆耕，及時(shí)捕捉信息，并把它記錄下來，寶貴經(jīng)驗(yàn)才會(huì)永久保存，并為我的后續(xù)教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。我想，五環(huán)教學(xué)每一次的課后反思都要認(rèn)真思考總結(jié)。成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很多收獲的時(shí)刻，希望自己珍惜每一次機(jī)會(huì)，讓教學(xué)能力更突出，讓成長(zhǎng)的腳步更加自信。

第三篇：五環(huán)教學(xué)法

五環(huán)教學(xué)法

賈宋鎮(zhèn)中語文高效課堂教學(xué)模式初探

為了提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,我校語文組經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐，既繼承了自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，也吸取了名校的教學(xué)精髓，創(chuàng)建了既能體現(xiàn)語文課教學(xué)特點(diǎn)又符合本校學(xué)情的語文新授課教學(xué)模式。

一、預(yù)習(xí)——指導(dǎo)檢查,明確目標(biāo)。（3分鐘）

預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生使用工具書和有關(guān)資料預(yù)先學(xué)習(xí)課本內(nèi)容?掃除文字障礙,了解教材,盡力試解疑難,獲取一些知識(shí),找出弄不懂的問題,激起學(xué)生的求知欲望?教師要在研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生預(yù)習(xí)?

可根據(jù)每課的預(yù)習(xí)提示或自讀提示,按對(duì)不同層次學(xué)生的要求有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)題?預(yù)習(xí)提綱的模式可用:1?本課的主要內(nèi)容是什么?2?突出課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞語有哪些?3?還有哪些亟待解決的難題?這樣,通過預(yù)習(xí),學(xué)生從整體上了解了課文的主要內(nèi)容,初步理清了文章的寫作思路?長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí),積極思考,勤查字典的好習(xí)慣?

教學(xué)中,教師還要重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和檢查,這是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)?

二?誦讀——以讀促學(xué)，感知文意。（10分鐘）

讀書,是直接進(jìn)行知識(shí)的汲取，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面,也是學(xué)習(xí)語文的基本方法之一?讀書主要指課堂上教師指導(dǎo)下的讀書?讀書能否發(fā)現(xiàn)問題?提出問題,是衡量讀書質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn),也是讀書活動(dòng)能否深入下去的關(guān)鍵?因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生讀書時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?提出問題的能力?如在分析《我的叔叔于勒》的過程中,學(xué)生們積極踴躍,提出了一系列問題?有的學(xué)生提出: 克拉麗絲認(rèn)出于勒之后，為什么會(huì)“哆嗦”?從“我”的觀察角度描寫于勒，這樣寫有什么表達(dá)效果?課文對(duì)“我”的語言和心理進(jìn)行了描寫,可看出“我”是一個(gè)怎樣的人?通過對(duì)比,揭示了一個(gè)怎樣的主題?這幾個(gè)問題弄懂了,課文內(nèi)容基本上就明白了?

學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力及思維能力的重要標(biāo)志?質(zhì)疑能引起研究,研究才能解決疑難,這是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑?所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度提出問題,以供學(xué)生在讀中思索,在思索中反復(fù)讀,以求全面而深刻地理解課文內(nèi)容?

三?討論——交流合作，共同進(jìn)步。（10分鐘）

學(xué)生在相互交流中容易碰撞出思維的火花,有效地解決問題?當(dāng)意見不一致時(shí),能進(jìn)行理智地分析,讓爭(zhēng)論成為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀書,簡(jiǎn)單的問題已經(jīng)解決,但對(duì)難度較大的問題仍然會(huì)存在一些模糊的?片面的,甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),個(gè)體思維遇到障礙無法進(jìn)行時(shí),一個(gè)問題有不同的見解而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí),此時(shí)開展恰當(dāng)?shù)淖h論,調(diào)動(dòng)群體智慧,使個(gè)人思維能力在“群體思維”的作用下得到鍛煉和發(fā)展?

在討論中,教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)因和表達(dá)欲望,抓住熱點(diǎn),收集議論信息,啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)控學(xué)生的思維角度,使議論始終圍繞主題進(jìn)行?同時(shí),教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?質(zhì)疑和反駁,善于提出自己的觀點(diǎn)和疑問,學(xué)會(huì)相互更正?補(bǔ)充和求同存異,促進(jìn)信息的橫向交流,使學(xué)生從思維上和知識(shí)上相互啟發(fā)?相互補(bǔ)充?教師對(duì)精彩的發(fā)言和獨(dú)到的見解要及時(shí)表?yè)P(yáng),不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生享受成功的愉悅?對(duì)難度較大?分歧較多?議論仍不能解決的問題,學(xué)生產(chǎn)生了渴求解答的心境,為教師的講解作了鋪墊?仍以分析《我的叔叔于勒》為例,我提出這樣一個(gè)問題供學(xué)生們議論: “我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來又是怎樣稱呼的？從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人？在討論中,學(xué)生各抒己見,我對(duì)能言善辯,一針見血地答出問題的學(xué)生大力表?yè)P(yáng);對(duì)首次“登場(chǎng)”,言語拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生,對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,更要當(dāng)場(chǎng)給予鼓勵(lì)?學(xué)生講錯(cuò)了,教師要善于點(diǎn)撥,積極引導(dǎo)?時(shí)間久了,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成積極思維?樂于表達(dá)的好習(xí)慣?

學(xué)生討論的問題應(yīng)與課文中心思想有密切聯(lián)系,具有普遍意義,能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用?討論的題目要有利于突出課文的重點(diǎn)?難點(diǎn),并且難度要適中?一語道破或難度太大,都引不起學(xué)生興趣,不利于學(xué)生思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)?討論題目的提出,可根據(jù)具體情況安排,屬于理清課文脈絡(luò)的討論題可放在預(yù)習(xí)后,講讀課文前體會(huì)重點(diǎn)詞?句?段的討論題可放在預(yù)習(xí)后,講讀課文前體會(huì)重點(diǎn)詞?句?段的討論題可放在講讀中進(jìn)行有關(guān)人物評(píng)價(jià)?推測(cè)故事結(jié)局的討論題可放在講讀后進(jìn)行?

四?精解——解惑釋疑,拓實(shí)能力。（10分鐘）

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者?引導(dǎo)者和參與者,適時(shí)?恰當(dāng)?精煉的講解是學(xué)生順利達(dá)標(biāo)的關(guān)鍵,是學(xué)生獲取知識(shí),理清思維的橋梁?在整個(gè)教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息,適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)?引導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)那些通過預(yù)習(xí)?讀書,討論中仍有疑問的地方進(jìn)行點(diǎn)撥?講解?課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)要精講作結(jié),有的放矢,照應(yīng)目標(biāo),指出本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵,使學(xué)生所學(xué)新知識(shí)與原有舊知識(shí)同化?順應(yīng),納入知識(shí)結(jié)構(gòu),形成知識(shí)體系?正如葉圣陶先生所說:“語文科目的之一是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解,了解不了的才給學(xué)生幫助一下,困惑得解,事半功倍?”

五?練習(xí)——鞏固知識(shí)，提升能力。（12分鐘）

練習(xí)是教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)理解?消化,形成技能?技巧的重要環(huán)節(jié),是提升差生?拓實(shí)優(yōu)生,提高能力的主要手段,它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。語文教學(xué)的基本內(nèi)容是語言訓(xùn)練,這就決定了教學(xué)重點(diǎn)是在“語言文字訓(xùn)練上”?學(xué)習(xí)一篇課文,不僅要了解課文“寫什么”,更要掌握課文是“怎樣寫的”,這就要求在教學(xué)中要以學(xué)生的語言訓(xùn)練為主線,運(yùn)用朗讀?默讀?背誦?聽寫等多種手段,增強(qiáng)語感?教師不僅要注重講讀中的精講巧練,還要搞好綜合練習(xí)課的基本功訓(xùn)練?緊扣課文的訓(xùn)練重點(diǎn),把字?詞?句?段的訓(xùn)練與課文內(nèi)容結(jié)合起來。以《背影》第三課時(shí)的練習(xí)課為例?我在有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生寫生字?新詞的基礎(chǔ)上,以書后練習(xí)題為依據(jù),組織學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子表達(dá)的神情,揣摩句子的含義選擇填空并緊扣“口述買橘子的過程”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句練習(xí)口述,從而全面地完成了本課的訓(xùn)練任務(wù)?

“預(yù)習(xí)-誦讀-討論-精解-練習(xí)”各環(huán)節(jié)不是孤立存在的,而是相輔相成?相互聯(lián)系的?每環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)學(xué)生為主體?教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,并著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?通過幾年的語文教學(xué)試驗(yàn),我們認(rèn)為這種教學(xué)模式符合語文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律,是大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法?

第四篇：五環(huán)心得體會(huì)

五環(huán)教學(xué)法心得體會(huì)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課程改革教研成果的不斷涌現(xiàn)，我校響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，結(jié)合本校學(xué)情，積極參與“五環(huán)”教學(xué)模式的研究，踐行“先學(xué)后教——以學(xué)定教”，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系，變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍?！拔瀛h(huán)”教學(xué)模式的實(shí)施,更加注重了師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。下面談一談我在實(shí)施“五環(huán)”教學(xué)模式的心得體會(huì)。

實(shí)踐證明，在“五環(huán)”教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，遠(yuǎn)比被動(dòng)地從教師那里獲取現(xiàn)成的結(jié)論要深刻得多，對(duì)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、“五環(huán)”教學(xué)模式真正地把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過程，參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；讓每一位學(xué)生都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到參與成功帶來的滿足，特別是要從不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)谠袑W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過參與教學(xué)都有所發(fā)展；特別是學(xué)得好學(xué)得快的學(xué)生參與學(xué)也參與教，不僅把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且也把教的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課堂成為師生互教互學(xué)的樂園。

目前，我班學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)能力有了較大程度提高。

二、“五環(huán)”教學(xué)模式，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的進(jìn)軍號(hào)。

我們?cè)谡n堂的實(shí)踐中不斷地思考，并不斷地改進(jìn)教學(xué)方法與技巧。當(dāng)遇到困難和疑問時(shí)，勇敢地提出來，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同商討，互相出謀劃策，借鑒他人的成功之處，克服自身在教學(xué)過程中存在的困難。我校還加強(qiáng)了對(duì)外合作交流，這使我們的教育教學(xué)穩(wěn)步朝著“更高，更快，更強(qiáng)，更實(shí)”的方向發(fā)展。

三、“五環(huán)”教學(xué)模式重在學(xué)習(xí)方法和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，是教學(xué)改革的根本目的。要成為學(xué)生積極主動(dòng)展開智力活動(dòng)的過程，它不僅旨在獲得正確的答案和結(jié)論，更重要的是提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我表現(xiàn)的實(shí)際機(jī)會(huì)，使學(xué)生能進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我體驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)上的自我體驗(yàn)是極其寶貴的，它能使學(xué)生意識(shí)到自我力量的存在，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)并提高學(xué)生自我教育的能力。我校教師在研究中，不停留在教授知識(shí)上，而是在傳授知識(shí)基礎(chǔ)上，揭示出規(guī)律，提出科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，要求學(xué)生不僅掌握知識(shí)的內(nèi)容，同時(shí)要掌握知識(shí)形成的思路以及分析問題、解決問題的方法和途徑，并把所學(xué)技能應(yīng)用于“先學(xué)”中，形成良性循環(huán)，在收獲學(xué)習(xí)方法的快樂中，養(yǎng)成一種持久的自學(xué)習(xí)慣。

四、實(shí)施“五環(huán)”加快了“教學(xué)相長(zhǎng)”的進(jìn)程。

堅(jiān)持教法改革與學(xué)法指導(dǎo)同步進(jìn)行是我們實(shí)施五環(huán)模式的必要保障。一方面把教法建立在研究學(xué)法和學(xué)情的基礎(chǔ)上，以提高教法的針對(duì)性和有效性；另一方面，在探索和選用先進(jìn)的科學(xué)的教法中，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合其自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)現(xiàn)了真正意義的“教學(xué)相長(zhǎng)”。

總之，我們通過一年來的研究實(shí)踐，親身體會(huì)到：“五環(huán)”教學(xué)模式，其精神實(shí)質(zhì)與新一輪課程改革的目標(biāo)是相一致的。這一模式把課堂的時(shí)空幾乎全部還給課學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人，教室成了名副其實(shí)的學(xué)堂。

課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。作為新時(shí)代的人民的教師，正在不斷更新觀念，充分挖掘資源，努力探尋教育規(guī)律及有效途徑，為人民的教育事業(yè)努力工作。

楊

盼

第五篇：五環(huán)課堂

DZCF—YY—07—001 編寫時(shí)間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section A學(xué)案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級(jí)__________ 姓名_________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.邀請(qǐng)及應(yīng)答常用語：

Are you free this Sunday? Yes, what’s up? Would you like to go to ?? Yes ,I’d love to?。Don’t forget to bring your?。

2.學(xué)習(xí)打電話常用語。Hello.Hello,Jane.This is Kangkang.學(xué)習(xí)方法：1.聽錄音。

2.讀，(領(lǐng)讀，對(duì)讀，自由讀）

3.默寫對(duì)話。（老師抽查，學(xué)生互改）【學(xué)習(xí)過程】

一、自學(xué)（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。1.我是康康。

2.這個(gè)星期天你有空嗎？ 3.怎么了？

4.你想和我一起去西山野炊嗎？ 5.稍后見！二．合作探究（10分鐘）1.聽錄音。2.讀對(duì)話 3.重難點(diǎn)講解

(1)Please tell Maria about it.tell sb about sth 告訴某人某事(2)tell sb to do sth 告訴某人做某事

例如：My father tells me to buy some bread.(3)This is Kangkang.這是打電話用語，說①“我是、、、、、、”應(yīng)用This is、、、speaking.②是、、、、、、嗎？”應(yīng)用Is that/it、、、speaking?③詢問“你是誰？” 頁(yè) 第

應(yīng)用Who is this speaking?這些句子中speaking往往可以省去。

三、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

補(bǔ)全對(duì)話 A: Hello.B: Hi,Maria._________________________.Are you free this Sunday? A: Sure._______________.B: Would you like to go to West Hill for a picnic？ A:___________________________.B:Don’t forget to bring something to eat.A：______________Bye.B:Bye.排列順序

()Hello.Lucy!This is Linda.()Are you free tomorrow?()Would you like to go shopping with me？()Hello.Linda!()I want to buy a toy my cousin.()Ok, See you then.()Yes, what’s up ?()See you.()Yes,I’d love to What do you want to buy ? 頁(yè) 第

DZCF—YY—07—001 編寫時(shí)間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section B學(xué)案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級(jí)__________ 姓名_________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

重點(diǎn)掌握句型Would you like to do sth------?及答語。What about-------? How about------?表示-------怎么樣？ May I speak to sb ? 學(xué)習(xí)方法：1.聽錄音。

2.讀，(領(lǐng)讀，對(duì)讀，自由讀）

3.默寫對(duì)話。（老師抽查，學(xué)生互改）【學(xué)習(xí)過程】 一．自學(xué)（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。

1.你想和我一起唱歌嗎？ 2.你想和我一起做飯嗎？ 3.和我一起放風(fēng)箏怎么樣？ 4.對(duì)不起我沒有時(shí)間 5.我可以和Maria說活嗎？ 6.你能要他今晚給我回個(gè)電話嗎？ 二．合作探究（10分鐘）

1.聽錄音。2.讀對(duì)話 3.重難點(diǎn)講解

（1）I have to get some water.have to 因客觀原因引起的不得不，必須，后跟動(dòng)詞原形，其第三人稱單數(shù)為has to，否定形式為don’t/doesn’t have to.eg,They have to cook by themselves.Their parents aren’t in.(2)I’m sorry I have no time.no=not any/a eg,He has no book.= He doesn’t have a book.(3)They are all very happy.all意為“三個(gè)或三個(gè)以上都”，而both意為“兩個(gè)都”。eg,①We are all students.②Jim and Tom are both from Canada.③They both(all)come from Japan.Both和all一般放在助/系/情態(tài)動(dòng)詞的后面，行為動(dòng)詞的前面。

（4）speak to sb.和某人講話;ask sb.to do sth.請(qǐng)/要某人做某事，ask sb.not to do sth.請(qǐng)/要某人別做某事;call sb =give sb.a call給某人打電話;call sb.back給某人回電話。頁(yè) 第

三．當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）用所給的單詞填空：

Want , have to, for, food, fly , carry , On Sunday , KangKang goes out _____a picnic with his friends.They take some ________with

them.Jane__________KangKang to sing some songs with her , but he has no time.He __________cook.Wang Junfeng and Michael would like to help KangKang.Steve _________water for them.And Maria___________a kite with the dog.They are all very happy!用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空： Could you ask her __________(call)me back this evening ? 2 Would you like __________(fly)a kite with us ? 3 Don’t forget____________(bring)your book.4 I’m afraid I have ________(not)time.5 This is Lin Tao _______(speak).單項(xiàng)選擇：

()1.May I speak to Tom , please ?-----________________ A Yes , I am.B I’m speaking C Yes , you may D This is speaking()2----Hello!Is that Mr.Wang speaking ?-----Yes.___________ A Who’s this ? B Who are you ? C I’m speaking.D I’m Mr.Wang.()3 Would you please _________him___________me back? A to ask;to call B to ask;call C ask;to call D ask;call（）4 Would

you like to go for a picnic with me ___________ A a fun B fun C very fun D funs()5-----Would you ask him to give me a call ?------Sure , I’ll___________him about it.A take B talk C tell D speak

第 頁(yè) ? It is

DZCF—YY—07—001 編寫時(shí)間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section C學(xué)案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級(jí)__________ 姓名_________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握約會(huì)would you like to do sth 的句型。

2.掌握約會(huì)what about+v.ing=How about+v.ing的句型

3.接受邀請(qǐng)的常用語Yes,I’d love to./Thanks.That would be very nice.學(xué)習(xí)方法：1.聽錄音。

2.讀，(領(lǐng)讀，對(duì)讀，自由讀）

3.默寫對(duì)話。（老師抽查，學(xué)生互改）【學(xué)習(xí)過程】 一．自學(xué)（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。

1.你想和Mr.cooper一起去野炊嗎？ 2.和Mr.cooper一起去野炊怎么樣？ 3.我想和我的朋友一起去野炊。4.我想吃些漢堡和香蕉。5.喝些蘋果汁怎么樣？ 6.這個(gè)星期天的下午你想去購(gòu)物嗎？ 二．合作探究（10分鐘）1.聽錄音。2.讀對(duì)話 3.重難點(diǎn)講解

(1)take 帶來，拿來 Why not take some apples there? bring 帶走，拿走 Please bring me some apples.(2)Thanks.That would be very nice.多謝，那太好了。

是接受邀請(qǐng)的常用語。(3)發(fā)出邀請(qǐng)的常用語有：

What about +n./pron/v.ing=How about+n/pron/v.ing做、、、怎么樣？ Would you like to do sth?你想做、、、嗎？ 三．當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）一詞匯

A 根據(jù)句意和首字母提示補(bǔ)全單詞。

1---What about singing some s______ with us?---I'm sorry.I have to cook.2---May I speak to Kitty?---I'm a_______she isn't here now.頁(yè) 第

Could you fly k_____ with me? 4 Don't f______ to bring your cap here.5 Mr.Li is very old.Xiao gang and Liangling often help him c______water.B 用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1---Could you ask her _______(call)me back?---Sure.2---How about ________(have)a picnic with us?---Sorry.I'm afraid I have no time.3 I want_______(do)some shopping.4---Would you like to go ______(fish)with me?---Yes.I'd like to.5 I'd like ______(fly)a kite with you.二 單項(xiàng)選擇

（）1 I'd like to go _______a picnic Sunday.A for;on B for;in C at;on()2---Hello!---Hello,Mary_______Lucy speaking.A I'm B That's C This is()3 I want to see Mr.Brown.I'd like to ______some apples and oranges to _______.A take;he B take;him C bring;him()4---Why not _____shopping this afternoon?---_______.A to go;Good idea Bgo;Good idea C go;Yes, I do()5---How about______a picnic with us this Sunday?---_______,thanks.A having;I'd like that B have;I'd like that C having;I don't think so 頁(yè) 第

DZCF—YY—07—001 編寫時(shí)間：2014-7-20 Unit4 Topic 2 Section D學(xué)案

編寫人：王華清

審核人：孫博文

班級(jí)__________ 姓名_________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)邀請(qǐng)和打電話的交際語言.2.學(xué)習(xí)四個(gè)元音音標(biāo)。

3.教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)

二、合做交流。學(xué)習(xí)方法：1.聽錄音。

2.讀，(領(lǐng)讀，對(duì)讀，自由讀）

3.默寫重點(diǎn)句子。（老師抽查，學(xué)生互改）【學(xué)習(xí)過程】 一．自學(xué)（5分鐘）

從課文中找出下列句子和短語并填寫。1.我得去做飯。

2.琳達(dá)想為他的堂妹買個(gè)玩具。3.你想去西山野餐嗎？ 4.謝謝，那太好了。5.你想和我一起唱歌嗎？ 6.這個(gè)星期天你有空嗎？ 7.請(qǐng)問，你是誰？

8.你能讓他今晚給我回個(gè)電話嗎？ 二．合作探究（10分鐘）知識(shí)回顧: 1.音標(biāo) /a?/, /u?/, /?/, /a?/ 2.邀請(qǐng)

(1)—Would you like to go to West Hill for a picnic? —Oh, I’d love to.(2)—Steve, how about flying a kite with me? —I’d like that, but I’m afraid I have no time.(3)—What about having a picnic with old Mcdonald? —I’d like that, thanks.3.打電話(1)—Hello!—Hello, Jane!This is Kangkang.(2)—May I speak to Maria? —Oh, sorry.She isn’t in now.頁(yè) 第

(3)—Could you ask her to call me back this evening? —Sure.4.約定

—Are you free this Sunday? —Yes.What’s up? 三．當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

選擇題

① Would you like _____ with me? Yes, I’d love to.A.go shopping B.to go shopping C.to go shop D.going shopping ② What about ____? I’d like that, thanks.A.have a picnic with old Tom B.to have a picnic with old Tom C.has a picnic with old Tom D.having a picnic with old Tom ③ Would you like to go shopping with us? _____.A.Yes, I would.B.No, I wouldn’t.C.Yes, I’d like to.D.No, no.④ Could you ask her ____ the guitar tomorrow? A.to bring B.brings C.bringing D.bring ⑤ The teacher ____ on Sunday.A.free B.are free C.is free D.am free

填空題，每空一詞 A: Hello? B: Hello.May I _______ to Wang Hai? A: Sorry.He ______ here now.Who’s this? B: _____ _____ Tom.Could you ask him to _____ me back this evening? A: _____.Does he have your phone number? B: No, he ________.My phone number is 8337-5766.A: 8337-5766.All right.I’ll tell him _______ it.B: Thank you.Goodbye.A: Bye.頁(yè) 第