第一篇：365夜故事(一)_曹沖稱象

曹操有個(gè)兒子名叫曹沖。他非常聰明，人們都很喜歡他。

曹操是個(gè)大官，有一次，外國(guó)人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，就叫他手下的官員想辦法把大象稱一稱。

這可是一件難事。大象是陸地上最重的動(dòng)物。怎么稱呢？那時(shí)候根本沒(méi)有那么大的秤，再說(shuō)人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)。官員們都圍著大象發(fā)愁，誰(shuí)也想不出稱象的辦法。正在這個(gè)時(shí)候，跑出來(lái)一個(gè)小孩子，他站在大人面前說(shuō)：“我有辦法，我有辦法！”官員們一看，原來(lái)是曹操的小兒子小曹沖，嘴里不說(shuō)，心里在想：“大人都想不出辦法來(lái)，一個(gè)五六歲的小孩子，會(huì)有什么辦法？”可是千萬(wàn)別瞧不起小孩子，這小曹沖就是有辦法，他想的辦法，就連大人一時(shí)也想不出來(lái)。他父親對(duì)他說(shuō)：“你有什么辦法，快說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)?！?/p>

曹沖說(shuō)：“我稱給你們看，你們就明白了。”

他叫人牽了大象，跟著他到河邊去。他的父親，還有那些官員們都想看看到底怎么個(gè)稱法，也一起跟著來(lái)到河邊。

河邊正好有只空著的大船。曹沖說(shuō)：“把大象牽到船上去?！?/p>

大象上了船，船就往下沉了一些。曹沖說(shuō)：“齊水面在船幫上畫一道記號(hào)。”記號(hào)畫好了，曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候，大船空著，又往上浮起一些來(lái)。

大家看著，一會(huì)兒把大象牽上船，一會(huì)兒又把大象牽下船，心里想：“這孩子在玩什么把戲呀？”

接下來(lái)，曹沖叫人挑了石塊裝到大船上去，挑了一擔(dān)又一擔(dān)，大船又慢慢地往下沉了。

“行了，行了！”曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石塊又一擔(dān)一擔(dān)地挑下船來(lái)。這時(shí)候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船都下沉到同一個(gè)記號(hào)，可見(jiàn)，石頭和大象是同樣的重量；再把這些石塊稱一稱，這不就是大象的重量嗎？大家都伸出大拇指稱贊曹沖的辦法好，他們都夸小曹沖是個(gè)聰明的孩子。

第二篇：《曹沖稱象的故事》讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《曹沖稱象的故事》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

今天，我又一次讀了《曹沖稱象》這個(gè)經(jīng)典的傳統(tǒng)故事，我有許多新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

捧著精美的`繪本，我的眼球被一幅幅生動(dòng)的畫面吸引了。哈哈大笑的群臣，機(jī)靈可愛(ài)的曹沖，氣度不凡的曹操，個(gè)個(gè)栩栩如生。我驚奇地發(fā)現(xiàn)畫面里無(wú)論男女老少都是長(zhǎng)頭發(fā)，并高高的扎著。媽媽夸我善于觀察，并告訴我：古人認(rèn)為“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷。”所以男子要束起頭發(fā)，貴族戴冠，普通百姓帶巾，這是一種文明的行為。

我還發(fā)現(xiàn)圖中的男人都穿著“裙子”。媽媽解釋說(shuō)：這種衣領(lǐng)交叉，袖子寬大，蓋住膝蓋，腰間系腰帶的衣服叫袍，是那個(gè)時(shí)候正式場(chǎng)合穿的服裝，相當(dāng)于現(xiàn)在的西服。曹操的衣服上下分體，上面的叫衣，下面的叫裳。曹操穿的是“衣裳”。和我們現(xiàn)在說(shuō)的衣裳是有區(qū)別的。我若有所悟，心想：真是太復(fù)雜了！

我還發(fā)現(xiàn)曹操的鞋子鞋頭往上翹著，而有些人的鞋子鞋頭卻是平的。原來(lái)，古時(shí)候的鞋子都叫“履”，當(dāng)官或有錢人多穿翹頭履，百姓多穿平頭履。天哪，穿著打扮還有這么多講究。

重讀《曹沖稱象》，我有了很多有趣的發(fā)現(xiàn)，難怪媽媽經(jīng)常說(shuō)“好書不厭百回讀”，只要用心，每次都有新收獲。

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第三篇：夜遇百姓故事

我下了夜班，用剛剛領(lǐng)到的夜班費(fèi)在一家面包屋買了兩個(gè)面包。

奇怪，今天的路特別黑。一看，不知什么時(shí)候，三盞路燈只有一盞在亮著，路邊的小店有好幾家都關(guān)門了，所以感覺(jué)特別黑。

回家的路不長(zhǎng)，就那么幾百米，于是像往常那樣哼著歌快步走著。但隱隱約約，覺(jué)得身后有腳步聲?；仡^看看，沒(méi)有人；再走，還是有腳步聲。我又一次回頭，這才看清楚，一個(gè)個(gè)頭比我高一點(diǎn)的小男生跟在后面。我走得快一點(diǎn)，他也跟得快一點(diǎn)；我走得慢一點(diǎn)，他好像也會(huì)慢一點(diǎn)。再一個(gè)拐彎，就到家了，我有意放慢腳步，這時(shí)小男生緊走幾步挨近了我。

小弟弟，你走夜路害怕是嗎？我突然這樣問(wèn)。

小男生一下止了步，有點(diǎn)驚慌地點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭。

來(lái)，我送你回家。我伸出了沒(méi)拎包的那只手。

小男生迅速后退一步，僵在那里。

要不先到我家坐坐。我和藹地笑了。就在前面，我家沒(méi)有別人。

小男生猶豫著，不置可否。

來(lái)吧，兩個(gè)面包，剛好一人一個(gè)。我晃了晃面包，就在前面帶起路來(lái)。

小男生落后幾步跟著，進(jìn)了我家。

一進(jìn)屋，小男生眼睛就盯住了那臺(tái)電腦。

我請(qǐng)小男生吃了面包和奶茶，還動(dòng)作很笨地削了一個(gè)蘋果遞給他，并告訴小男生，我是報(bào)社的編輯，每周要上5天的夜班。我的丈夫出差沒(méi)回來(lái)，我有一個(gè)兒子，3歲了，寄住在姥姥家，周末才回來(lái)。

小男生從頭到尾一言不發(fā)。半個(gè)小時(shí)后，我把小男生送出了家門。

從此，小男生成了我家的常客。

一年后，小男生考上了本市一所重點(diǎn)高中。

拿到重點(diǎn)高中錄取通知書那天，小男生很高興，跑到報(bào)社來(lái)找我。

我也替他高興，就請(qǐng)小男生吃炸雞腿。

小男生吃了一個(gè)就停住了，吭吭哧哧了好一會(huì)兒，告訴了我一個(gè)窩在心里一年多的秘密。

其實(shí)那天晚上，我想搶你的錢包。小男生說(shuō)，你買面包時(shí)我看見(jiàn)包里有好多錢。

我知道。我輕描淡寫地回答。我早就注意到你們這些半大的小伙子了，天天泡在網(wǎng)吧里。因?yàn)闆](méi)錢打游戲，有些孩子就去搶劫，我編過(guò)這類稿子。

那你……小男生呆住了。為什么不喊起來(lái)？

我怕你會(huì)嚇著呀。我笑了，那天晚上如果搶了我的錢包，今天你會(huì)在哪里？可能會(huì)在少管所里是不是？那就考不上重點(diǎn)高中了，也吃不成炸雞腿了。我語(yǔ)氣很輕，很隨意，但相信每個(gè)字都重重地撞擊著他的耳膜。

小男生點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里有了淚花。

我媽媽都沒(méi)你這么好。他說(shuō)，她只會(huì)打麻將，把錢給我吃盒飯。

你還要考大學(xué)是不是？我對(duì)他眨眨眼道，等你長(zhǎng)大了，成家了，不要打麻將，不要給錢讓孩子吃盒飯就好了。

他靦腆地咧咧嘴。

其實(shí)那天晚上我也很害怕，我不知道你身上有沒(méi)有刀?？旃諒潟r(shí)我就想喊了，突然我想起了一篇文章，那是好幾年前看過(guò)的。我就告訴自己，你沒(méi)有帶刀，你還沒(méi)那么壞，我就模仿文章上寫的那樣，用真心喚起你的良心。

淚珠從小男生的眼眶里滾落。

不要再跟別人講這件事。我放下雞腿，擦擦手，盯著他，就算我們之間的小秘密，好不好？

他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第四篇：曹沖稱象的睡前故事

自從曹沖稱象一事后，曹沖的爸爸曹操就十分器重曹沖，什么事情都和他商量。曹沖稱的那頭象也從此出了名，每天游行演出，接受歡呼喝彩。但是讓那頭象做夢(mèng)也想不到的事最終還是發(fā)生了……這里給大家分享一些關(guān)于曹沖稱象的故事，供大家參考。

曹沖稱象的故事1

這個(gè)星期，我覺(jué)得最有趣的事是在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師帶著我們一起做了實(shí)驗(yàn)——“曹沖稱象”。

我們的語(yǔ)文老師姓任，她圓圓的臉蛋上總是嵌著一個(gè)小酒窩，一笑起來(lái)，酒窩更深。鼻梁上駕著一副紫色邊框的眼鏡，我最喜歡上她的語(yǔ)文課，總是給我們帶來(lái)各種驚喜。

任老師用一個(gè)小盒子作為大象的身體，用粉筆盒的蓋子作為小船，粉筆當(dāng)作石頭，用裝滿水的臉盆作為小河。好了，老師的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。老師先把“小船”放到“小河”里，再把“大象”趕到“小船”上，然后沿著水面在“船”身上畫一條線，再把“大象”拿出來(lái)，往“船”上裝“石頭”，裝到“船”下沉到畫線的地方為止。這樣，粉筆的重量和“大象”的重量相等了。我目不轉(zhuǎn)睛，感覺(jué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣。

回家后，我準(zhǔn)備了一個(gè)小盆子、一個(gè)石榴、一袋板栗，迫不及待地開(kāi)始了我的實(shí)驗(yàn)。我把水盆放進(jìn)裝滿水的水池里，把石榴放進(jìn)水盆里，再當(dāng)水盆下沉?xí)r，用記號(hào)筆在盆身處畫一條線，做好標(biāo)記。然后把石榴拿起來(lái)，往盆子里裝板栗，裝到盆子沉到畫線的地方。最后請(qǐng)爺爺用桿秤分別稱了板栗和石榴，結(jié)果重量一樣。所以課文中曹沖稱象的辦法是可行的。

我也學(xué)著曹沖稱了一回“象”。事實(shí)證明：遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，這樣問(wèn)題總會(huì)解決的。

曹沖稱象的故事2

很久很久以前，孫權(quán)曾送給太祖一頭巨象，太祖看大象這么大，就想知道大象的重量。太祖問(wèn)手下：“你們誰(shuí)知道大象的重量?辦法也行啊?！彼氖窒伦罂纯从铱纯矗l(shuí)都想不出稱象的辦法，太祖很失望，便在宮外的小村子里貼了一張告示，上寫道：“誰(shuí)可以想出稱大象的辦法，我就獎(jiǎng)給他十根金條!

”老百姓看了告示都紛紛爭(zhēng)論：“十根金條，十根金條呀!

如果誰(shuí)可以得到這十根金條，那不就發(fā)大財(cái)了嗎?”村民們個(gè)個(gè)都在絞盡腦汁想辦法，但三天過(guò)去了，沒(méi)有人能想出好辦法。又是三天過(guò)去了，還是沒(méi)有人想出稱大象的好辦法。宮廷里的大臣們也是沒(méi)有一個(gè)想出來(lái)的。太祖真的生氣了。這時(shí)，看了告示的曹沖就有了辦法。

第二天清晨，太陽(yáng)剛剛升起，烏云慢慢散去，但一陣鼓聲驚醒了太祖，太祖的手下對(duì)他說(shuō)：“稟報(bào)太祖，曹沖來(lái)叩見(jiàn)太祖，說(shuō)是想出稱象的辦法了?！碧嬲f(shuō)：“讓他進(jìn)來(lái)。”手下連忙說(shuō)：“喳!

”曹沖一進(jìn)來(lái)就說(shuō)：“爹，兒子想出了法子要不要聽(tīng)呀?”曹沖得意洋洋的說(shuō)。太祖說(shuō)：“小孩子能想出什么辦法，該去哪里玩就去哪里玩去?！辈軟_說(shuō)：“小孩子也不一定想不出辦法呀?！辈軟_不慌不忙的拿出一只小木頭象，木頭船，走到魚(yú)缸旁把木船放到水里說(shuō)：“爹你過(guò)來(lái)看看?！碧姹徊軟_弄得一頭霧水走到魚(yú)缸邊說(shuō)：“你這是干什么?”曹沖也不吭聲把小木象放到木船里，然后拿出一根針在船舷上水痕處刻出一條線，接著把木象從木船里拿出來(lái)，在木船里放入小石子直到水痕到了剛才畫的那條線，曹沖停止放小石子對(duì)太祖說(shuō)：“爹，吧石子從船里拿出來(lái)稱一稱不就知道大象的重量了嗎?”太祖驚奇的看著曹沖心里想這孩子真是才智過(guò)人啊。

曹沖稱象的故事“教會(huì)”我們一個(gè)思考問(wèn)題的小方法：村民和大臣們的思想僵化，而曹沖的思想靈活，他會(huì)換個(gè)角度思考，所以我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。

曹沖稱象的故事3

“曹沖稱象”在中國(guó)幾乎是婦孺皆知的故事。年僅六歲的曹沖，利用漂浮在水面上的物體的重力等于水對(duì)物體的浮力這一物理原理，解決了一個(gè)原理，連許多有學(xué)問(wèn)的成年人都一籌莫展的大難題，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。可是，在那個(gè)年代(公元200年)，雖然阿基米德原理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了500年，但這一原理直到1627年才傳入中國(guó)，小曹沖不可能知道這個(gè)原理，更不用說(shuō)浮沉條件了。

實(shí)際上，聰明的曹沖所用的方法是“等量替換法”。用許多石頭代替大象，在船舷上刻劃記號(hào)，讓大象與石頭產(chǎn)生等量的效果，再一次一次稱出石頭的重量，使“大”轉(zhuǎn)化為“小”，分而治之，這一難題就得到圓滿的解決。

等量替換法是一種常用到的科學(xué)思維方法。這里再講一個(gè)愛(ài)迪生的小故事。美國(guó)大發(fā)明家愛(ài)迪生有一位數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)好的助手叫阿普頓。有一次，愛(ài)迪生把一只電燈泡的玻璃殼交給阿普頓，要他計(jì)算一下燈泡的容積。阿普頓看著梨形的燈泡殼，思索了好久之后，畫出了燈泡殼的剖視圖、立體圖，畫出了一條條復(fù)雜的曲線，測(cè)量了一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，列出了一道道算式。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的緊張計(jì)算，還未得出結(jié)果。愛(ài)迪生看后很不滿意。只見(jiàn)愛(ài)迪生在燈泡殼里裝滿水，再把水倒進(jìn)量杯，不到一分鐘，就把燈泡的容積“算”出來(lái)了。這里，愛(ài)迪生用倒入量杯里的水的體積代替了燈泡殼的容積，用的也是等量替換法。

曹沖稱象的故事4

古時(shí)候有個(gè)非常聰明的小朋友，他的名字叫曹沖，他的父親曹操是一個(gè)很有名的大官。

有一天，外國(guó)使者給曹操送了一件禮物：一頭大象!從未見(jiàn)過(guò)大象的曹操非常高興。曹操想知道大象到底有多重，就讓官員們想辦法稱一稱大象的重量。官員們心里嘀咕：大象這么大，這么稱呢?一個(gè)官員說(shuō)：“用稱來(lái)稱一稱?！绷硪粋€(gè)官員說(shuō)：“大象這么，到哪里去找這么大的秤呢?”即使有那么大的秤，也沒(méi)有人有那么大的力氣把大象抬起來(lái)呀。官員們都圍著大象發(fā)愁，誰(shuí)也想不出稱象的辦法。

這個(gè)時(shí)候，一個(gè)小孩子跑過(guò)來(lái)，他大聲地說(shuō)：“我有辦法!我有辦法!讓我來(lái)試一試!”官員們一看，原來(lái)是曹操的小兒子曹沖，大家心里想：哼!大人都想不出辦法來(lái)，你一個(gè)小孩子會(huì)有什么辦法!曹操說(shuō)：“你有什么好辦法?快說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。”曹沖：“我稱給你們看吧?！辈軟_叫人牽著大象來(lái)到河邊。曹操和官員們也一起來(lái)到河邊。河邊正好有只空著的大船，曹沖大聲地說(shuō)：“趕緊把大象牽到船上去!”大象上了船，船往下沉了許多。曹沖說(shuō)：“在齊水面的船舷上畫一個(gè)記號(hào)?！庇浱?hào)畫好以后，曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。大船空了，就向上浮了起來(lái)。官員們看著大象被牽上船，又被牽下船，心想：“這孩子在玩水面把呢?曹沖會(huì)有什么辦法呢?”曹沖請(qǐng)人去挑來(lái)許多石塊，把石塊裝到大船上。石塊挑來(lái)了一擔(dān)又一擔(dān)，大船又慢慢地往下沉。曹沖看到船舷上的記號(hào)又齊了水面，連忙說(shuō)：“好了，好了!”，接著讓人把石塊一擔(dān)又一擔(dān)地挑下船來(lái)。曹沖說(shuō)：“請(qǐng)把這些石塊稱一稱，所有石塊的重量加起來(lái)的總和，就是大象的重量?！?/p>

大家都夸獎(jiǎng)曹沖是個(gè)聰明的孩子。

曹沖稱象的故事5

曹沖稱象是講一個(gè)小孩子稱大象的故事。這小孩子名叫曹沖。曹沖的父親曹操是個(gè)大官，外國(guó)人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，就叫他手下的官員想辦法把大象稱一稱。這可是一件難事。大象是陸地上最大的動(dòng)物。怎么稱法呢?那時(shí)候沒(méi)有那么大的秤，人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)。官員們都圍著大象發(fā)愁，誰(shuí)也想不出秤象的辦法。

正在這個(gè)時(shí)候，跑出來(lái)一個(gè)小孩子，站到大人面前說(shuō)：“我有辦法，我有辦法!”官員們一看，原來(lái)是曹操的小兒子曹沖，嘴里不說(shuō)，心里卻想一個(gè)五、歲的小孩子，會(huì)有什么辦法!也都想看他的笑話。

只見(jiàn)曹沖叫人牽了大象，來(lái)到河邊去。河邊有只空著的大船，曹沖說(shuō)：“把大象牽到船上去?！贝笙笊狭舜屯鲁亮艘恍?。曹沖說(shuō)：“齊水面在船幫上劃一道記號(hào)?！庇浱?hào)劃好了以后，曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候大船空著，大船就往上浮起一些來(lái)。大家看著，一會(huì)兒把大象牽上船，一會(huì)兒又把大象牽下船，心里說(shuō)：“這孩子在玩什么把戲呀?”

接下來(lái)曹沖叫人挑了石塊，裝到大船上去，挑了一擔(dān)又一擔(dān)，大船又慢慢地往下沉了?！靶辛?，行了!”曹沖看見(jiàn)船幫上的記號(hào)齊了水面，就叫人把石塊又一擔(dān)一擔(dān)地挑下船來(lái)。這時(shí)候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一記號(hào)上，可見(jiàn)，石頭和大象是同樣的重量;再把這些石塊稱一稱，把所有石塊的重量加起來(lái)，得到的總和不就是大象的重量了嗎?

曹沖稱象的睡前故事

第五篇：《曹沖稱象》教學(xué)評(píng)析

《曹沖稱象》教學(xué)評(píng)析

執(zhí)教教師 尤美菊 主評(píng)教師 閉曉春

《曹沖稱象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：故事中的曹沖也才七歲，班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，尤老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入部分

常話說(shuō)得好：好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中，尤老師先進(jìn)行復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入，然后進(jìn)行范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練長(zhǎng)句的讀法。

其次談話引入課文：“現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課:曹沖稱象。讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱得大象的重量的?！敝笥壤蠋煱鍟n題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，尤老師很快就提出問(wèn)題：“圍繞著稱象,課文寫了什么?你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)?！睂W(xué)生很踴躍，學(xué)生紛紛發(fā)言：“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象，為什么要稱象？用什么方法來(lái)稱？最后真的稱出來(lái)了嗎？”尤老師的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，是成功的，到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，尤老師先指導(dǎo)學(xué)生帶住質(zhì)疑，按自然段的順序解讀文意。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，以及理解修辭手法（比喻句）運(yùn)用。如：“指名讀第二自然段。思考:這頭大象是什么樣子的?(用——畫出來(lái))默讀畫——句,這句話是個(gè)什么句?把什么比作什么?說(shuō)明什么?”等等，通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生解答質(zhì)疑過(guò)程中了解了課文內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：“曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來(lái)稱象？曹沖用的是什么辦法？”然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。從而達(dá)到了突破教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒(méi)有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論。尤老師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開(kāi)想象的翅膀。

四、重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將價(jià)值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)中，尤老師不斷地引導(dǎo)學(xué)生感受曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、善于聯(lián)想的可貴品質(zhì)，充分利用文后的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生想象。

五、面向全體學(xué)生，追求全面發(fā)展。課堂上是人人平等的，讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的好表現(xiàn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多關(guān)愛(ài)調(diào)皮搗蛋生，對(duì)于他們的想引起你注意的舉動(dòng)應(yīng)該及時(shí)給與回應(yīng)，并告訴他，尤老師總是很注意他的一舉一動(dòng)的。課堂知識(shí)一定要符合科學(xué)性客觀性，符合生活實(shí)際

五、不足之處

由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在隨堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，尤老師做得顯然是倉(cāng)促的，時(shí)間不夠的。