第一篇：語文版七年級上練習一

一、積累與運用（30分）

1、給下列字詞注音或?qū)懗鲎⒁糇郑?/p>

戲謔（）懸念（）模樣（）瑟縮（）拂動（）冗長（）．．．．．．

滑jī（）清chè（）主zǎi（）拯救（）寂寥（）落枕（）．．．．

憧憬（）綺（）窗草菅（）人命鞍韉（）泯然（）環(huán)謁（）．．．

2、依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

散文猶如中國文學園地中的一朵奇葩，在幾千年的發(fā)展中，留下了許多＿＿的經(jīng)典名

作，＿＿著一代代炎黃子孫，每一篇佳作都是歷史的折射，記錄著歷史的＿＿。我們從中不

僅能＿＿文學的精髓，還能了解時代的變遷。

A、不言而喻 滋潤 苦痛 獲取B、膾炙人口 滋養(yǎng) 滄桑 汲取

C、不可名狀 養(yǎng)育 磨難 吸取D、家喻戶曉 培養(yǎng) 苦難 吸收

3、下面畫線句有一個有語病，請找出并將改正后的句子寫下來（2分）在人生的賽場上，信心就是力量。是它，讓我們相信自己，超越自己；①是它，讓我們保持積極樂觀的心態(tài)； ②是它，讓我們鼓起戰(zhàn)勝困難的決心。

第＿＿句；改為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、下列名項中表述有誤的一項是（）（2分）

A、《論語》儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。

B、《我的第一次文學嘗試》作者馬克.吐溫，美國作家。

C.《夜雨寄北》的作者是李商隱，宋代著名詩人，字義山。

D.冰心，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家，我們學過她的作品《憶讀書》。

5.走近名著。（4分）

（1）根據(jù)要求填空。（2分）

《西游記》作者：

《水滸傳》作者：施耐庵，寫一個故事情節(jié)：

（2）下面關(guān)于名著內(nèi)容的表述有誤的一項是（）（2分）

A.《名人傳》中貝多芬“扼住命運的咽喉”，創(chuàng)作出偉大的音樂。

B.《魯濱遜漂流記》主要敘述魯濱遜在荒島上的生活經(jīng)歷。

C.祥子拼命攢下的錢被偵探敲詐一空，買車的夢想再次化為泡影。

D.唐僧師徒取經(jīng)路上降妖伏魔的故事有智擒紅孩兒、智取生辰綱等。

（3）魯迅原名，是偉大的、、，他的作品有短篇小

說集、，散文集，散文詩集。

（4）《風箏》一文采用的記敘順序，以第人稱的角度進行敘述。

（5）“初唐四杰”是指。

（6）《論語》是記錄的一部書，是家經(jīng)典著作之一。孔子，時

期魯國人，我國偉大的、。

(7)《世說新語》是古代集，分等三十六類，主要記述了

東漢末年到晉代之間。作者，（朝代）人。

（8）《木蘭詩》選擇朝所編的《》，這是時期的一首民歌。

全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)、勤勞能干、的女英雄形象。

6、詩文填空。（請規(guī)范書寫）（10分）

（1）揚子江頭楊柳春。（2），寒梅著花未？

（3）何當共剪西窗燭。（4）懷舊空吟聞笛賦。

（5），卻話巴山夜雨時？（6）數(shù)聲風笛離亭晚。

（7）子曰：“不亦說乎？”（8）學而不思則罔，（9），其不善者而改之。

（10）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中表現(xiàn)詩人的樂觀豁達思想，對未來充滿信心的千

古名句是。

7.一詞多義：

而：

(1)學而時習之。(2)學而不思則罔。

之：

(1)借旁近與之。(2)不能稱前時之聞。

(3)余聞之也久。(4)默而知之。

二、閱讀理解（40分）

（一）閱讀選文，完成9～14題。（12分）

期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，．

門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：

“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則．

是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。．

9．解釋文中加點的字。(2分)

（1）期（2)去

（3）委（4）顧

10．這則故事告訴我們這樣一個道理（中心）：。(2分)

11.“期日中，過中不至”一句說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正

辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤（用有原文回答)？（2分）

12．故事中陳太丘的友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過

分嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?理由要充分)(2分)

13.請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子（2分）

（1）待君久不至，已去。

（2）日中不至，則是無信。

14請用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）（2分）

陳太丘與友期行

（二）根據(jù)《憶讀書》，回答15～20題。（14分）

15．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？（2分）

答：__________________________________

16．此文采用了哪種記敘的順序？首尾有什么特點？（2分）

答：_________________________________

17．解釋加點詞語在句子中的表達作用。（4分）

（1）勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目.．．．．

答：_________________________________

（2）我決定咬了牙?? ．．．

答：_________________________________

18． 本文主要內(nèi)容是什么？（中心思想）（2分）。

答：________________________________

19．根據(jù)文意進行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由分別是什么？（舉一例說明）（2分）

答：_________________________________

20．從作者對讀書的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語文學習有什么新的認識？（2分）

答：_________________________________

（三）閱讀選文，完成21～27題。（14分）

光明行

楊輕抒

母親不知出去干什么了，我一個人獨自扶墻出了家門，門外下在下著雨，雨打在芭蕉上面，嘀嘀嗒嗒地響。我已經(jīng)沒有心思聽雨打芭蕉的美妙音樂了，因為我再也看不見那叢我親手種植的芭蕉了。

以前我從沒有想過什么叫做黑暗，沒有，我抱怨過城市是那樣的擁擠，天空有好多的灰塵，抱怨過房間是那樣的窄小，人群中有那么多丑陋的面孔，然而當我終于看不見這一切的時候，我才突然發(fā)覺這一切是多么的珍貴！

我從沒想過我也許會在黑暗中度過我的大半生，從沒！而今，我無論如何不能接受這一切，我獨自走進了雨中。我不想提到那個叫死字的漢字，但我絕不認為這樣活著有任何意義。如果這時有一輛車向我撞來，如果身邊的建筑物突然倒下，如果我一腳踏進了深淵，我會坦然接受的，我會！

但這一切都沒有發(fā)生。

我只聽到了汽車緊急的剎車聲和司機的驚呼聲，聽到前面迅速移動重物的聲音，聽到人群急急走過的聲音——我竟然暢通無阻地在城市的雨中行走，雨中的城市第一次變得這樣寬廣。

然后，我聽到了一聲狗叫，一種友善的，我能想象出的一種乖乖巧巧的狗的叫聲。頭頂?shù)挠晖蝗煌Ａ恕?/p>

“走開！”我咆哮，“我不需要同情，我不需要可憐！”

我使勁揮動手臂，要甩開身邊的一切，但我無論怎樣努力，始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。我終于失聲痛哭起來。

“能陪我走一程嗎？”一個聲音說。是一個女孩子的聲音，軟軟的，柔柔的。我不做聲。女孩把手伸過來，拉住我的手。“阿明——”女孩叫一聲，我聽見小狗汪汪地叫著跑過來，圍著我轉(zhuǎn)圈，然后伸出舌頭舔我的腳。我們在雨中走，雨聲在傘外淅淅瀝瀝地響。女孩的手熱乎乎的，天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。不知走了多久，我的心漸漸平靜下來。

女孩問：“你的眼睛是誰治的？”我說出了醫(yī)生的名字?！霸瓉砟憔褪俏沂迨宓哪莻€病人！”女孩有些驚喜地說，“你的眼睛能治好，他還說，治好你的眼睛將是他一生中最得意的手術(shù)之一?！?/p>

“真的？”我還是有些懷疑，因為母親說過，我的眼睛治愈率只有百分之二十五，也就是說，失敗率高達百分之七十五。

“真的，不騙你！”女孩說，語氣是那么肯定。

“你喜歡音樂嗎？我拉二胡給你聽吧?！?一陣窸窸窣窣的聲音，我聽見女孩試了一下弓，頓一下，一種激越的歡快的的音符突然跳躍而出，是劉天華的著名二胡曲《光明行》！

女孩拉得真好！我曾經(jīng)多次聽過二胡曲《光明行》，但我從來沒像今天這樣感到過有一大片的光明水一樣猛然落滿我的頭上、肩上，沐浴著我的全部身心。

“看到陽光了嗎？”女孩輕聲說，“你一定會看到光明的！到那里你采枙子花送給我吧，我最喜歡枙子花了。小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明?！?/p>

手術(shù)非常的成功，百分之二十五的奇跡實現(xiàn)了！醫(yī)生感慨地說：“這個堅強自信的病人不多見?。　蔽覜]有時間去理會醫(yī)生的感慨，拆線那天，我跑到城外的農(nóng)家院里，折了一大捧梔子花，我要去找那個喜歡梔子花的女孩！

然而，當我認定我已經(jīng)走到了我曾經(jīng)和女孩呆過的地方時，我才發(fā)現(xiàn)在我面前的，哪有什么房子，有的只的一片滿是磚頭瓦塊長了青草的廢墟。我想是不是我走錯了地方？于是我重新回到起點，閉了眼，憑著感覺，走到了，睜眼，仍是那片廢墟！

我見人就問：“這曾有人會拉二胡帶條叫阿明的小狗的女孩嗎？”

有人想了半天說：“你是問那個賣藝的瞎女孩嗎？她早走了，不知上哪兒了。是牽條小狗背把二胡——她曾經(jīng)在這里搭了一個臨時的棚?！?/p>

我說：“她叔叔是眼科醫(yī)生呢！”

那人說：“哪有這事！她只是一個賣藝的女孩，胸前常戴朵梔子花?！?/p>

是這樣！我發(fā)瘋似的跑遍了城市的每一個角落，見人就問，看見一個胸前戴梔子花會拉二胡的女孩了嗎？所有的人都沖我搖頭。

我跑遍了城市的大街小巷，那么多的人呢，那么多的人中沒有那個長頭發(fā)的牽著一條叫阿明的小狗的女孩，有的只是大塊大塊的陽光在那個清晨猛然傾泄下來，厚厚的陽光把一座城市，把所有的人都淹沒了。

我把手中的梔子花拋起來，城市的天空中頓時飄滿了潔白的梔子花，那一瓣瓣潔白的花像一個個夢，像一瓣瓣夢一樣的陽光，像一瓣瓣陽光一樣的音符隨時風飄蕩??

陽光，真香！所有的人抬起頭，他們在尋找那些很香很香的光明呢！

我淚流滿面。

（選自《中國當代微型小說名篇賞析》，有改動）

21.在“我”與女孩的偶遇中，她為“我”做了哪些事？（2分）

22.體會下面句子中加點詞語的表達效果。（2分）

始終甩不掉那把罩在我頭頂上的雨傘。．．．

23.選文第9段畫線句有什么作用？（2分）

天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。

24、請賞析下面的句子。（2分）

小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明！

25.閱讀選文，請簡要概括女孩的性格特點。（2分）

26.選文第26段（結(jié)尾段）表達了“我”怎樣的情感？（2分）

27.選文的標題有什么含義？（2分）

參考答案

一、積累與運用（30分）

1.Xuèxuánmúsèfúrǒng稽澈宰zhěngliáolàozhěnchōngqǐjiānān jiānyè

2.B

3.② 讓我們下定(鼓起)戰(zhàn)勝困難的決心(勇氣)。

4.C

5.(1)吳承恩。林教頭風雪山神廟。（或武松打虎，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）(2)D（3）周樹人 文學家 思想家 革命家《吶喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》（4）倒敘

一（5）王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王（6）孔子和他的弟子言行 儒 春秋 思想家 教育家（7）筆記小說德行、言語、政事、文學、方正士大夫清高放誕的言談逸事劉義慶南朝宋（8）宋 郭茂倩 樂府詩集 南北 代父從軍 不慕名利

6.(1)楊花愁殺渡江人(2)來日綺窗前(3)卻話巴山夜雨時(4)到鄉(xiāng)翻似爛柯人(5)何當共剪西窗燭(6)君向瀟湘我向秦(7)學而時習之(8)思而不學則殆(9)擇其善者而從之(10)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

7、而：

1、順接連詞，可譯為“并且”；

2、轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”

之：

1、代詞，他，指仲永

2、助詞，的3、代詞，這種情況，這件事。指仲永父

親“不使學”，“環(huán)謁于邑人”

4、代詞，它，指知識

二、閱讀理解(60分)

(一)(17分)

9.(1)約定(2)離開(3)丟下，放棄（4）回頭看 10.通過陳太丘和朋友約期出行，朋友失信，陳紀據(jù)理力爭，表達從小做一個守信的人。11(1)朋友是一個不守信、無禮貌的人。(2)日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。12.（1）對。不過分。元方用機智和果敢的行動維護了父親的尊嚴。（對父親的朋友失信、無禮應(yīng)當教訓）。（2）不對。過分。不給人改過的機會。（既然朋友道歉了，承認錯誤，就應(yīng)原諒他，有寬容的心）13.（1）等您很久您都沒到，已經(jīng)離開了。（2）到了中午您沒到，就是不守信用。14陳太丘/與友/期行。

(二)(23分)

15.點題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。16.（1）順敘。（2）首尾呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭。17.（1）將就湊合。突出林沖、武松、魯智深人物個性鮮明，叱咤風云的英

雄。為了湊合108人，其他人物個性不夠鮮明。（2）形象表現(xiàn)決心之大。18.作者回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，引導青少年“讀書好，多讀書，讀好書?！?9.喜歡《水滸傳》人物個性鮮明，愛憎分明。例：魯提轄，武松、李逵。不喜歡《蕩寇志》，人物形象模糊。沒有個性。20.人首先對讀書應(yīng)感興趣。然后多讀書，廣泛學習知識。最后有選擇讀好書，對自己一生都有益處。

(三)(20分)

21.撐傘遮雨，牽手同行，謊稱叔叔能治好“我”的眼病，為“我”拉二胡曲《光明行》鼓勵“我”。22.動作，意思是擺脫不開，生動形象地寫出女孩幫助“我”的堅定執(zhí)著，同時也寫出“我”內(nèi)心的煩躁。23.環(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心情。24.比喻，生動形象地寫出枙子花潔白、燦爛的特點。25.善良(有愛心、友善)、純潔、善解人意、溫柔。26.表達了“我”對女孩的感激，沒找到女孩的傷心和遺憾，感受到光明的幸福，為人與人之間的真情而感動。27既指劉天華的二胡曲《光明行》，也指女孩對“我”的幫助讓“我”堅強自信，重新獲得光明，“我”也由此感到人間真情如陽光般光明美好。

第二篇：七年級語文(上)

七年級語文（上）

《紫藤蘿瀑布》教學設(shè)計

呼蘭區(qū)康金中學

張曉明

《紫藤蘿瀑布》教學設(shè)計

一、教學目標及教學重點難點

1、多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

2、學習作者抓住景物特征，細致描寫景物的方法。

3、學習如何狀物，這是一個能力目標，即本課的重點。

4、品味一些含義深長的句子，讓學生做到正確認識生活，面對生活，熱愛生活。

了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，即本課的難點。

二、教法、學法設(shè)計

為完成本課的教學目標，突出重點，擊破難點，我利用多媒體課件，通過突破重點詞句，圖文結(jié)合，反復誦讀等教學方法進行教學。

與教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→寫”的學習方法。通過讀（范讀、有感情的朗讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；通過寫，訓練本文的寫作方法，達到對課文的鞏固。

三、教學程序：

1情景導入

（放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對照圖）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學習這篇由當代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。

這一課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學習的情境。當氣勢恢宏的瀑布飛流而下時，伴著悠揚的古箏樂曲，一定能引發(fā)學生無盡的聯(lián)想。再由此引入紫藤蘿，這一段截取于蘇州園林的紫藤蘿一定會給學生以視覺的巨大沖擊，讓沒有見過紫藤蘿的學生，一開始就融入在這美的意境中，真正體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象。學生會將兩者進行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。整體感知課文：

(1)由同學推薦兩位朗讀能力較好的同學和老師一起讀課文。

(2)大屏幕出示聽朗讀時需思考的三個問題

①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？

②課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？

③作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？

這三個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。帶著問題聽朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，體會文章的藝術(shù)感染力。

3正音正字

看大屏幕

迸濺

沉淀

綻開

佇立

忍俊不禁

依傍

枯槐

伶仃

酒釀

盤虬臥龍

精選了十個詞語，要求學生注意字音字形。檢查字詞是一個常規(guī)手段，它能督促學生認真預(yù)習，培養(yǎng)學生扎實的基本功，利用課件能有效節(jié)省時間。

4品讀課文

① 由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。

作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來分析 2-6節(jié)。

作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請同學們在課文2-6節(jié)中找出相關(guān)的語句。

這一問題意在讓學生學會自己看課文自己得出答案。培養(yǎng)學生通過誦讀，品讀課文的能力。

我準備了三幅畫，分別是花瀑，花穗，花朵圖。我一邊講解，一邊用鼠標直接在屏幕上點出知識點，用圖象、音樂和動畫等多種信息補充刺激學生的眼、耳、腦等多種器官，讓學生通過看圖畫來感受紫藤蘿花開放的繁盛及旺盛的生命力。使學生對沒有感知過的事物也能夠具有清晰的表象，幫助學生想象紫藤蘿花盛開的種種景象。這樣使教學內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚醒學生的注意力、調(diào)動學生學習的積極性，促使思維發(fā)展、提高認知能力。

2-6節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學會抓住景物特征細致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意——合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個體，描寫景物有條不紊。要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。

這一段總結(jié)性的文字在學生充分品讀課文2-6節(jié)的基礎(chǔ)上，為學生做了適時的總結(jié)，讓他們知道了如何狀物抒情。這是學生最渴望知道，又較難以準確把握的地方。成功的語文教學離不開學生的興趣，只有學生傾心于此，他們才會積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學才能達到高效率。

② 分析第8節(jié)

紫藤蘿是不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請一位同學讀第8節(jié)。同學們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時紫藤蘿不幸遭遇的詞語。

由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，更好的讓學生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會讓紫藤蘿重獲新生。

③ 分析第7節(jié)和第10 節(jié)

花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時讓學生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點。此時，化難為易是最好的方法。讓學生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此基礎(chǔ)上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學生聯(lián)系自身實際，真正感悟人生的哲理。

④ 總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出示在大屏幕上，加深學生的印象。

作者由停住腳步到加快腳步，這個短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？

疑惑 痛楚——寧靜 喜悅——沉重遺憾——振作 鼓舞。

作者由花瀑—花穗—花朵進行了精細的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。

⑤ 由此，將請學生來總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，請他們用簡潔的語言提綱挈領(lǐng)地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學生及時理解和消化本節(jié)課的教學內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。

5拓展延伸。

這篇狀物抒情的散文多處運用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細，想象新穎，我們要學生學習作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學生說說他們最熟悉最有體會的一種花草。教師事先準備了這六種花草的圖片，以便在學生打不開思路時以啟發(fā)學生。

本練習意在訓練學生，抓住兩物的相似點，運用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。這一問題的提出還希望能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。

6作業(yè)

打在大屏幕上

① 從文中找出兩個比喻句，兩個擬人句，并模仿各造一個。

② 有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。

作業(yè)的布置要緊扣本課教學重點與難點，第1 題讓學生進一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。第2題要求學生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進一步感悟文章的哲理。

附板書設(shè)計：

紫藤蘿瀑布

宗璞

停住

頓悟

加快

生命的長河是無止境的

第三篇：七年級語文上

七年級語文上《陌上桑》學案

備課教師：劉翠萍學生：七年級 課題《陌上?！穇課 型 新授 教學時間：1課時

自學目標：

1、了解樂府的有關(guān)知識。

2、理解詩中的人物形象及學習本文正面、側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

3、背誦并默寫本詩。

課前預(yù)習：

請同學們認真預(yù)習課文，并解決下列預(yù)習題。

（1）結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容。（2）分小組討論探究以下問題

1、<<陌上桑>>是漢樂府中的名篇，漢樂府是指____________。樂府原是__________設(shè)的_____機關(guān)，職責是_________，后來就稱這類詩歌為樂府。

2、詩中出現(xiàn)了哪些人物形象?其中主要刻畫了哪些人物形象?

3、.作者是如何描寫羅敷的器物服飾的？從描寫的角度看，是什么描寫？

4、寫行者、少年、耕者、鋤者有什么作用？

5、詩歌中出現(xiàn)的“使君”是一個什么樣的人呢？你是從哪些句子看出的？勾畫這一形象具有什么作用 ?

6、.羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理？表現(xiàn)羅敷的什么性格？

7、.羅敷是從哪幾個方面夸耀自己的夫婿的？ 盛夸自己夫婿的目的是什么？

羅敷運用這種策略表現(xiàn)了她什么性格特征？

8、詩歌在塑造人物時，運用什么修辭方法？

﹙3﹚請你運用側(cè)面烘托手法描寫一個人，不少于100字。

課堂鞏固：

閱讀下列文字，回答后面問題。

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。______________，________________；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝。“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余?！笔咕x羅敷，“寧可共載不？” 羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

1.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線上填寫下確語句。

___________________________________________

2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)盈盈公府步，冉冉府中趨。(2)使君從南來，五馬立踟躕

3、說說羅敷是怎樣一個人。-____________________________________

4、誦讀畫“_________”的詩句，試分析作者是如何表現(xiàn)羅敷的美貌的。

5、詩中羅敷夸丈夫官位顯赫的句子是：__________________________________

6、本詩的夸張與細節(jié)相結(jié)合，使人感到夸張得真實可信。試舉一兩例作具體說明。

拓展閱讀： 羽林郎

辛延年

昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢，調(diào)笑酒家胡。

胡姬年十五，春日獨當壚。長裙連理帶，廣袖合歡襦。

頭上藍田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無。

一鬟五百萬，兩鬟千萬余。不意金吾子，娉婷過我廬。

銀鞍何煜耀，翠蓋空踟躕。就我求清酒，絲繩提玉壺。

就我求珍肴，金盤膾鯉魚。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。

不惜紅羅裂，何論輕賤軀！男兒愛后婦，女子重前夫。

人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛徒區(qū)區(qū)。

1、從語言上看，《羽林郎》和《陌上?！酚性S多相似的地方，按要求寫出兩詩相類似或表達作用相同的句子。

陌上桑

羽林郎 日出東南隅

--------------------五馬立踟躕

--------------------三十尚不足，十五頗有余

--------------------使君謝羅敷

--------------------2.羅敷和胡姬年齡相若，美貌驚人。比較一下，兩人的著裝各有什么特點？分別從文中哪些地方反映出來？

3.試比較《羽林郎》和《陌上?！返拈_頭各有什么不同？

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第四篇：語文練習七(七年級上語文字詞積累)

語文練習七(七年級上語文字詞積累)

一、《童趣》

1、項為之強項：頸，脖頸。強：通“僵”，僵硬。

2、徐噴以煙徐：慢慢地。以：用

3、果如鶴唳云端果：果真，果然。唳：鳥鳴

4、以從草為林林：樹林

5、興正濃興：興趣

6、方出神方：正

7、鞭數(shù)十，驅(qū)之別院鞭：用鞭子打，抽打。驅(qū)：趕

8、必細察其紋理細：仔細。察，觀察

9、昂首觀之昂：抬。首：頭。之：它，代蚊子

10、為之怡然稱快怡然：安適愉快的樣子

11、明察秋毫：比喻為人非常精明，任何小問題都看得很清楚。

12、龐然大物：外表上龐大的東西。

13、怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。

14、夏蚊成雷：夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲像悶雷。

15、張目對日：能睜大眼睛望著太陽，形容目力極佳 16蓋：原來是

19、為：被 20、(1)見/ 藐小之物/ 必/ 細察其紋理,故/ 時有/ 物外之趣。(2)私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。(3)心之所向,則/ 或千或百,果然/ 鶴也。(4)昂首/ 觀之,項/ 為之強。(5)作/ 青云白鶴/ 觀。(6)果如/ 鶴唳云端,為之/ 怡然稱快。(7)蹲其身,使/ 與臺齊。(8)見/ 二蟲斗草間。(9)蓋/ 一癩蛤蟆。

21、⑴觀：①昂首觀之〔看〕②作青云白鶴觀〔景觀〕 ⑵察：①明察秋毫〔看〕②必細察其文理〔觀察〕 ⑶神：①定神細視〔精神〕②神游其中〔想象〕

⑷時：①余憶童稚時〔時候〕②故時有物外之趣〔時?！?⑸以：①徐噴以煙〔用〕②以叢草為林〔把〕

⑹為：①項為之強〔因為〕②以叢草為林〔當作〕③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕

⑺之：①昂首觀之〔蚊子〕②物外之趣〔的〕③心之所向〔助詞，不翻譯〕④觀之，興正濃〔蚊子〕⑤項為之強〔看蚊子之事〕⑥驅(qū)之別院〔癩蛤蟆〕

二、《論語》十則

1、學而時習之，不亦悅乎？

1、同“悅”，愉快

2、吾：我

3、學而不思則罔，思而不學則殆。罔：迷惑。殆：有害

4、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。齊：相同

5、女：通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。

6、故，舊的知識

7、士不可以不弘毅、弘毅：寬廣，剛毅

8、己所不欲，勿施于人、欲，想做的事情。施，施加。

9、時習：時：“時?！?。“習”溫習。

10、說：通假字，音yua，實意“悅”，愉快的意思。

11、朋：是指志同道合的人。12樂（la）：與“說”有所區(qū)別。舊注說，悅在內(nèi)心，樂則見于外。

13、人不知：知，是了解的意思。、慍：拼音：yùn，生氣，發(fā)怒。

14、君子：道德上很有修養(yǎng)的人。

16、亦（yì）：同樣、也是

17、乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯“嗎” 18自：從

19、知：了解 20、忠：指對人應(yīng)當盡心竭力。

21、信：真誠、誠實

22、傳不習：老師傳授的知識。

23、日：每天

24、為：替

25、謀：辦事，出主意故：舊的知識。思:希望,想著。

26、知：領(lǐng)悟。

27、可：可以。

28、以：憑借。29為：做。30、齊：相同。

31、賢人：德才兼?zhèn)涞娜?/p>

32、弘毅：剛強，勇毅

33、行：奉行。

34、其恕乎：其：大概，也許。?。褐溉寮业耐萍杭叭耍蕫鄞?。

三、《山市》

1、數(shù)年恒不一見數(shù)，幾。恒，經(jīng)常。

2、層層指數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清晰地出現(xiàn)在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而樓上人往來屑屑屑屑，忙碌的樣子

6、或憑或立，不一狀不一狀

7、相顧驚疑，念近中無此禪院。相顧，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

四、《世說新語》兩則

1、俄而雪驟，公欣然曰、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

2、撒鹽空中差可擬擬：比，比擬

3、未若柳絮因風起 未若：比不上

4、太丘舍去，去后乃至 去：離開。乃：才

5、與人期行，相委而去期：約定。委：舍棄

6、下車引之，元方入門不顧引：拉。顧：回頭看

7、尊君在不？ “不”通“否”

8、謝太傅寒雪日內(nèi)集 集：集會

五、《智子疑鄰》

1、天雨墻壞雨：下雨 壞：毀壞

2、智子疑鄰智：以??為聰明

3、不筑筑：修補

4、其鄰人之父亦云亦云：也這樣說

5、暮而果大亡其財暮：晚上 果：果然亡：丟失

6、其家甚 智其子其家：那富人家

六、《塞翁失馬》

1、馬無故亡而入胡亡：逃跑

2、人皆吊之吊：慰問

3、此何遽不為福乎何遽：為什么就，怎么就。為：是。

4、居數(shù)月居：過，經(jīng)過

5、其馬將胡駿馬而歸將：帶領(lǐng)

6、死者十九十九：十分之九，意思是絕大部分

7、胡人大入塞大：大規(guī)模

七年級上冊

癡(ch?)想(xiǎng)隱(yǐn)秘(mì)鐵(tit)青(q?ng)凝(níng)成(ch?ng)誘(y?u)惑(hu?)喧(xuün)騰(t?ng)一(yí)瞬(shùn)間(jiün)訓(xùn)誡(jia)聳(sǒng)立(lì)迂(yū)回(huí)啜(chu?)泣(qì)納(nà)罕(hǎn)瘦(sh?u)骨(gǔ)嶙(lín)峋(xún)心(x?n)驚(j?ng)肉(r?u)跳(tiào)頭(t?u)暈(yūn)目(mù)眩(xuàn)小(xiǎo)心(x?n)翼(yì)翼(yì)騷(süo)擾(rǎo)小(xiǎo)憩(qì)茁(zhu?)壯(zhuàng)糟(züo)蹋(tà)辜(gū)負(fù)昂(áng)然(rán)挺(tǐng)立(lì)擎(qíng)天(tiün)撼(hàn)地(dì)肅(sù)然(rán)起(qǐ)敬(jìng)嚷(rǎng)穗(suì)艙(cüng)綻(zhàn)湊(c?u)釀(niàng)發(fā)(fü)端(duün)終(zhōng)極(jí)迸(bang)濺(jiàn)挑(tiǎo)逗(d?u)繁(fán)密(mì)佇(zhù)立(lì)凝(níng)望(wàng)籠(lǒng)罩(zhào)伶(líng)仃(d?ng)忍(rtn)俊(jùn)不(bù)禁(j?n)仙(xiün)露(lù)瓊(qi?ng)漿(jiüng)蜂(fyng)圍(w?i)蝶(di?)陣(zhan)盤(pán)虬(qiú)臥(w?)龍(l?ng)蛻(tuì)饑(j?)寒(hán)離(lí)亂(luàn)綴(zhuì)連(lián)遠(yuǎn)行(xíng)倔(ju?)強(jiàng)洗(xǐ)濯(zhu?)玷(diàn)污(wū)怨(yuàn)恨(han)扒(pá)竊(qia)詛(zǔ)咒(zh?u)濃(n?ng)陰(y?n)海(hǎi)天(tiün)相(xiüng)吻(wtn)浪(làng)子(zǐ)回(huí)頭(t?u)碌(lù)碌(lù)終(zhōng)生(shyng)絕(ju?)處(chǔ)逢(f?ng)生(shyng)可(kt)望(wàng)不(bù)可(kt)即(jí)貪(tün)婪(lán)墮(du?)落(lu?)點(diǎn)綴(zhuì)冉(rǎn)冉(rǎn)苦(kǔ)熬(áo)豐(fyng)碩(shu?)稀(x?)疏(shū)珍(zhyn)重(zh?ng)累(l?i)累(l?i)低(d?)回(huí)沉(ch?n)甸(diàn)甸(diàn)眼(yǎn)巴(bü)巴(bü)繁(fán)弦(xián)急(jí)管(guǎn)紅(h?ng)燈(dyng)綠(lǜ)酒(jiǔ)玲(líng)瓏(l?ng)剔(t?)透(t?u)具(jù)體(tǐ)而(?r)微(wyi)多(duō)姿(z?)多(duō)彩(cǎi)不(bù)可(kt)磨(m?)滅(mia)回(huí)味(wai)無(wú)窮(qi?ng)慧(huì)心(x?n)嬉(x?)戲(xì)風(fyng)韻(yùn)閑(xián)適(shì)撤(cha)銷(xiüo)稟(bǐng)告(gào)厄(a)運(yùn)折(zh?)磨(m?)行(xíng)乞(qǐ)正(zhang)色(sa)落(lu?)難(nàn)歸(gu?)屬(shǔ)流(liú)落(lu?)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮(lǜ)心(x?n)曠(kuàng)神(sh?n)怡(yí)陰(y?n)睛(j?ng)圓(yuán)缺(quy)舉(jǔ)世(shì)無(wú)雙(shuüng)心(x?n)痛(t?ng)如(rú)割(gy)險(xiǎn)象(xiàng)迭(di?)生(shyng)得(d?)失(sh?)之(zh?)患(huàn)多(duō)愁(ch?u)善(shàn)感(gǎn)天(tiün)災(zāi)(züi)人(r?n)禍(hu?)突(tū)如(rú)其(qí)來(lái)異(yì)國(gu?)他(tü)鄉(xiāng)(xiüng)固(gù)執(zhí)(zhí)鞭(biün)策(ca)盛(shang)名(míng)報(bào)酬(chou)奢(shy)望(wàng)蹂(r?u)躪(lìn)呵(hy)責(z?)懊(ào)惱(nǎo)沉(ch?n)醉(zuì)迷(mí)醉(zuì)猝(cù)然(rán)長(cháng)逝(shì)問(wan)心(x?n)無(wú)愧(kuì)朗(lǎng)潤(rùn)醞(yùn)釀(niàng)賣(mài)弄(n?ng)嘹(liáo)亮(liàng)黃(huáng)暈(yùn)烘(hōng)托(tuō)靜(jìng)默(m?)舒(shū)活(hu?)欣(x?n)欣(x?n)然(rán)繁(fán)花(huü)嫩(nan)葉(ya)呼(hū)朋(p?ng)引(yǐn)伴(bàn)抖(dǒu)摟(lǒu)精(j?ng)神(sh?n)花(huü)枝(zh?)招(zhüo)展(zhǎn)鑲(xiüng)響(xiǎng)晴(qíng)溫(wyn)晴(qíng)安(ün)適(shì)秀(xiù)氣(qì)綠(lǜ)萍(píng)水(shuǐ)藻(zǎo)貯(zhù)蓄(xù)澄(dang)清(q?ng)空(kōng)靈(líng)水(shuǐ)墨(m?)畫(huà)藍(lán)汪(wüng)汪(wüng)幽(yōu)徑(jìng)逝(shì)川(chuün)青(q?ng)翠(cuì)唱(chàng)和(ha)贊(zàn)助(zhù)玄(xuán)奧(ào)清(q?ng)澈(cha)禪(chán)心(x?n)凝(níng)神(sh?n)犬(quǎn)吠(fai)德(d?)高(güo)望(wàng)重(zh?ng)波(bō)光(guüng)明(míng)滅(mia)返(fǎn)老(lǎo)還(huán)童(t?ng)津(j?n)津(j?n)樂(la)道(dào)丁(d?ng)丁(d?ng)幽(yōu)谷(gǔ)肥(f?i)碩(shu?)棲(q?)息(x?)寥(liáo)闊(ku?)枯(kū)涸(h?)清(q?ng)洌(lia)夢(mang)寐(mai)奇(qí)幻(huàn)遠(yuǎn)古(gǔ)骸(hái)骨(gǔ)烏(wū)有(yǒu)裹(guǒ)藏(cáng)蔥(cōng)蘢(l?ng)幽(yōu)雅(yǎ)嘆(tàn)服(fú)造(zào)物(wù)主(zhǔ)海(hǎi)枯(kū)石(shí)爛(làn)日(rì)轉(zhuǎn)(zhuǎn)星(x?ng)移(yí)峰(fyng)巒(luán)預(yù)(yù)兆(zhào)輕(q?ng)盈(yíng)均(jūn)勻(yún)崩(byng)塌(tü)彌(mí)漫(màn)征(zhyng)兆(zhào)一(yí)霎(shà)間(jiün)千(qiün)姿(z?)萬(wàn)態(tài)(tài)變(biàn)化(huà)無(wú)常(cháng)窸(x?)擾(rǎo)亂(luàn)哀(üi)鳴(míng)狩(sh?u)獵(lia)哀(üi)號(háo)喧(xuün)囂(xiüo)喑(y?n)啞(yǎ)沉(ch?n)寂(jì)靜(jìng)謐(mì)篡(cuàn)奪(du?)劫(ji?)掠(l?a)酷(kù)愛(ài)作(zu?)響(xiǎng)弱(ru?)肉(r?u)強(qiáng)食(shí)隱(yǐn)隱(yǐn)約(yuy)約(yuy)連(lián)續(xù)(xù)不(bú)斷(duàn)夜(ya)色(sa)蒼(cüng)茫(máng)更(gang)勝(shang)一(y?)籌(ch?u)驚(j?ng)慌(huüng)失(sh?)措(cu?)開(küi)膛(táng)破(p?)肚(dù)津(j?n)津(j?n)有(yǒu)味(wai)斷(duàn)肢(zh?)殘(cán)腿(tuǐ)毫(háo)不(bù)猶(y?u)豫(yù)觀(guün)測(ca)指(zhǐ)令(lìng)合(h?)算(suàn)海(hǎi)域(yù)暢(chàng)談(tán)里(lǐ)程(ch?ng)碑(byi)昂(áng)首(shǒu)挺(tǐng)立(lì)一(y?)葉(ya)孤(gū)舟(zhōu)遙(yáo)遙(yáo)在(zài)望(wàng)孤(gū)塔(tǎ)聳(sǒng)起(qǐ)高(güo)插(chü)青(q?ng)冪(mì)碧(bì)瓦(wǎ)飛(fyi)甍(m?ng)歷(lì)歷(lì)在(zài)目(mù)風(fyng)定(dìng)天(tiün)清(q?ng)一(yí)切(qia)烏(wū)有(yǒu)直(zhí)接(jiy)霄(xiüo)漢(hàn)黯(àn)然(rán)縹(piüo)緲(miǎo)箏(zhyng)禿(tū)蟹(xia)蕾(lti)墮(du?)丫(yü)杈(chà)寂(jì)寞(m?)憔(qiáo)悴(cuì)肅(sù)殺(shü)訣(ju?)別(bi?)蕩(dàng)漾(yàng)嫌(xián)惡(wù)笑(xiào)柄(bǐng)可(kt)鄙(bǐ)什(shí)物(wù)驚(j?ng)惶(huáng)瑟(sa)縮(suō)傲(ào)然(rán)虐(n?a)殺(shü)寬(kuün)恕(shù)恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)苦(kǔ)心(x?n)孤(gū)詣(yì)抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)怦(pyng)怦(pyng)樹(shù)杈(chà)寒(hán)顫(zhàn)信(xìn)服(fú)嫩(nan)芽(yá)霎(shà)時(shí)拆(chüi)散(sàn)委(wti)屈(qu)水(shuǐ)波(bō)粼(lín)粼(lín)各(ga)得(d?)其(qí)所(suǒ)嗅(xiù)摩(m?)衍(yǎn)搖(yáo)擺(bǎi)匿(nì)笑(xiào)花(huü)瓣(bàn)沐(mù)浴(yù)禱(dǎo)告(gào)妄(wàng)棄(qì)倘(tǎng)若(ru?)驚(j?ng)訝(yà)無(wú)端(duün)至(zhì)愛(ài)笑(xiào)嘻(x?)嘻(x?)炫(xuàn)耀(yào)稱(chan)職(zhí)妥(tuǒ)當(dang)呈(ch?ng)報(bào)滑(huá)稽(j?)陛(bì)下(xià)精(j?ng)致(zhì)頭(t?u)銜(xián)爵(ju?)士(shì)駭(hài)人(r?n)聽(t?ng)聞(w?n)隨(suí)聲(shyng)附(fù)和(ha)縹(piüo)緲(miǎo)定(dìng)然(rán)珍(zhyn)奇(qí)閑(xián)游(y?u)籠(lǒng)罩(zhào)疏(shū)星(x?ng)女(nǚ)媧(wü)澄(ch?ng)澈(cha)幽(yōu)光(guüng)靈(líng)敏(mǐn)綿(mián)延(yán)神(sh?n)通(tōng)廣(guǎng)大(dà)莽(mǎng)莽(mǎng)榛(zhyn)榛(zhyn)嬉(x?)戲(xì)哞(mōu)哞(mōu)潺(chán)潺(chán)眨(zhǎ)巴(ba)紅(h?ng)潤(rùn)孿(luán)生(shyng)癢(yǎng)酥(sū)酥(sū)踉(liàng)踉(liàng)蹌(qiàng)蹌(qiàng)

第五篇：人教版七年級(上)語文知識點練習：綜合性學習

人教版七年級（上）語文知識點練習：綜合性學習

一單元：這就是我1、以自己的方式介紹自己。

2、以“這就是我”為題寫一篇500字左右的作文，盡量寫出自己的個性。二單元：漫游語文世界

1、把搜集的對聯(lián)、廣告、店名、說明書等編成“集錦”；街頭不規(guī)范用字、熒屏錯別字、報刊病句、低劣廣告等編成“舉隅”；新詞、新流行語、新外來詞等編成“薈萃。給各種冊子命名。

2、任選一項作文：

①生活中處處有語文給我的啟示。

②我從中學到了語文(可以填“報刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞)。

③關(guān)于規(guī)范街頭用字的建議。

④小議熒屏錯別字。

三單元：感受自然

1、以我有一個“朋友”為題，向全班同學介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并以它為友的原因。

2、與同學交流對四季的感受，具體描述自己最喜歡的那個季節(jié)的獨特景色。

3、向同學口頭描述你心中的美景。

4、自擬題目寫作，描摹現(xiàn)實世界或想像世界中的一種景致，希望你能把自己的情感融入字里行間。

四單元：探索月球奧秘

1、交流所搜集的有關(guān)月球知識、月亮文化方面的資料，可組織競賽。

2、班上準備一個本子，以“我在月球上的一天”為題，全班同學每天輪流寫一段話，進行故事接龍。

3、圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章。

4、在你的日記本上記下這次活動的心得體會。

五單元：我愛我家

任選一項作文：

1、從家庭相冊中選擇感興趣的一張或一組，向家人詢問后，以“老照片的故事”為題寫作。

2、每個家庭都有一些物品保存著，無論貴重與否，都不忍丟棄，或許那只是一件家具、一個裝飾品、一個鬧鐘、一封信??但是，它們往往負載著一段回憶、一縷情思。請你選擇自家最有意義的一件物品，向家人仔細詢問它的來龍去脈。然后自擬題目作文，敘述一段家庭往事。

3、王子軒收到小學同學孫萌的一封信。孫萌訴說自己對母親的不滿，他覺得媽媽對自己管得太多太煩，他甚至想離家出走，遠離嘮叨的媽媽。王子軒看信后，馬上打電話勸阻這位同學。電話交流不一定能完全解決同學的思想問題，請你代王子軒再給比萌寫一封信，詳談自己的看法。

六單元：追尋人類的起源

1、完成人類起源、進化表格。

2、任選一題作文：

①自擬題目寫作。例“人類起源概說”“‘神創(chuàng)論’可以休矣”“人類起源神話的魅力”“‘外星人說’之我見”。

②我國國寶“北京人”頭蓋骨在抗日戰(zhàn)爭時期不幸失蹤，舉國為之震驚。搜集有關(guān)資料寫作，題目為“國寶失蹤之謎”。