第一篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計2

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)及重點]

1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

〖教學(xué)設(shè)計〗

這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑?dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

[教學(xué)課型及課時]

1.自讀課2.一課時

[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法

1．教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。

(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)

媒體設(shè)計

1．多媒體：選取材料制作成課件

2．錄音機：伴奏帶。

3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知課文

找一名學(xué)生生動地復(fù)述《斑羚飛渡》這個故事。

復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

三、師生共同研習(xí)課文

1．文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。

3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？

明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）

可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。

4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？

在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？ 明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。

6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下。

明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面?！吧綕旧峡眨湍堑啦屎缙叫?，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路?！疤谷幻鎸λ劳?，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬。“我沒有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。

7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。

明確：（學(xué)生閱讀后回答）

8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9．在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）

明確：（學(xué)生討論、探究，教師適時引導(dǎo)）面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。

10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。

明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文）

[布置作業(yè)]

（打出投影片）課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數(shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。

第二篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計 2

27.斑羚飛渡

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識與技能：

（1）認清字形，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（2）整體感知課文內(nèi)容，賞析品味生動的語言和含義深刻的句子。

（3）能簡單復(fù)述故事情節(jié)。

2.過程與方法：

在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會文章的深刻主題。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出自我犧牲的精神和團體精神。

（2）聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念。

【教學(xué)重難點】：

1.品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，感悟老斑羚的犧牲精神。2.體會文中特殊句子的深層含義。

【教學(xué)方法】： 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

【教學(xué)準(zhǔn)備】： 學(xué)生課前預(yù)習(xí)

【課時安排】： 二課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入課題

由介紹斑羚自然導(dǎo)入，圖文結(jié)合，增強感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，在神奇的自然界中，動物常常有一些出人意料的舉動，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候會做出什么樣的選擇呢？今天，我們學(xué)習(xí)的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的壯舉。2.展示：關(guān)于斑羚圖片及作者介紹

板書課題：斑羚飛渡

沈石溪

二、出示教學(xué)目標(biāo)（小黑板展示）

1、認清字形，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，整體感知課文內(nèi)容；

2、賞析品味生動的語言和含義深刻的句子；

3、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的自我犧牲的精神和團體精神，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的意識。

三、整體感知

創(chuàng)新教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位，要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上擁有大量的獨立鉆研和自主實踐的時間和空間，成為課堂的主人。上課前布置了課前預(yù)習(xí)，因此這節(jié)課就從檢查預(yù)習(xí)情況入手，通過解決幾個具體問題來把握文本整體內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況（1）會讀寫生字詞（2）能理解詞語的意思

2、快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答： 出示問題：

（1）讀完全文，你最大的感受是什么？

（2）回顧課文，給你印象最深的是什么？

（3）用簡潔的語言概述課文講了一個什么故事？ 4.學(xué)生再次瀏覽課文，按照情節(jié)的四個環(huán)節(jié)理清思路。

（1）按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡要復(fù)述內(nèi)容。（故事梗概填空題）

故事發(fā)生的地點是在傷心崖，主要描寫的對象是一群斑羚，它們面臨 進退維谷的絕境，在鐮刀頭羊 的指揮下，斑羚群迅速分為 老年斑羚 和 年輕斑羚 兩撥，每次飛渡都是年輕斑羚和老年斑羚幾乎同時快速起跑，縱身躥躍出去，在年輕斑羚 從最高點往下墜落的 瞬間，老斑羚正好出現(xiàn)在

年輕斑羚的蹄下，年輕斑羚在老斑羚的背上

猛蹬一下，再度 起跳，老斑羚筆直地

墜落山崖

，年輕斑羚輕巧地 落在對面山峰上。最終，這群斑羚用 犧牲一半挽救另一半 的方法擺脫了困境。

教師小結(jié)：同學(xué)們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡。

（2）請各自用四字詞語概括四個部分。（盡量用原文詞語）

參考答案：進退維谷——出現(xiàn)彩虹——斑羚飛渡——走向彩虹

教師過渡語：這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震撼，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？

（估計同學(xué)們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）

好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

研讀賞析和下一環(huán)節(jié)探究交流在加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的合作探究精神，把小疑難問題解決在學(xué)生的討論探究眾，也能更好地給每位學(xué)生一個展示的平臺。教師要求學(xué)生各自大聲朗讀課文9—14自然段，同時思考下列問題：

思考題目：

1、第九段重點描寫了第一對斑羚成功試跳的全過程，其中的動詞描寫是很精彩的，同學(xué)們能不能找出來分析一下？看誰找得最快，找得最準(zhǔn)。

飛奔起來、起跑、跑到、縱身一躍、跳去、緊跟、躥躍；往下降落、出現(xiàn)、對接、猛蹬、踏、起跳、墜落下去、跨越、落、鉆

2、“第一對斑羚成功飛渡的過程”（學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述，要求抓住“一老一少”和主要動詞。)

3、年輕斑羚成功地飛渡到了對岸，而老斑羚卻摔得粉身碎骨，你能從文中找出描寫老年斑羚悲壯的語句有感情地讀一下嗎？（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）

深情朗讀品味下面的句子：

(1)老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。

(2)每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

(3)山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。

(4)沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

(5)它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路

7、揭示文章主旨：(學(xué)生討論，交流)

出示：本文贊美了老年斑羚的自我犧牲精神和團隊精神。

教師小結(jié)：這是一幅多么壯美的圖畫啊！老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠??

五、探究交流

小組合作探究下列問題，各推選一名學(xué)生代表小組展示成果。探討：

1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”，這是表示自己無能為力；第二次，在一頭母斑羚神情恍惚地走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩——咩”的吼叫，同時告訴班里群，它已想出了自救的辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩撥數(shù)量不等時，鐮刀頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。鐮刀頭羊的形象：富于智慧、有決斷能力，遇事鎮(zhèn)定，臨危從容

2、畫出有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，小組合作探究：彩虹出現(xiàn)了多少次？都有什么作用？

課文第5段寫彩虹，作用是：渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展。第11段寫彩虹，作用是烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。第16段寫彩虹，作用是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。

六、拓展延伸

學(xué)習(xí)了這課，學(xué)生對斑羚高超的飛渡技藝和悲壯舉動極為敬佩，對動物世界的神奇充滿極大的興趣，讓學(xué)生收看《人與自然》的錄像，使學(xué)生有意識地從動物身上獲得一些啟示。這樣不僅鞏固了學(xué)生的課堂知識，擴大學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

1、提示學(xué)生收看中央電視臺《人與自然》欄目的片頭

內(nèi)容是反映動物們的日常生活畫面的，這里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機靈調(diào)皮的靈猴??它們各取所需，和諧相處。讓學(xué)生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動物友好相處的重要性；從而進一步理解課文所蘊涵的藝術(shù)性和思想性，達到學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。

2、細讀最后一段，思考：“斑羚飛渡”這篇課文給你怎樣的啟示?

學(xué)生思考、交流。

“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：

①當(dāng)遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該犧牲個人利益，發(fā)揚團隊精神維護集體的利益。任何個人的能力都是有限的，任何人都不能離開集體而單獨生存。個人與民族、國家的關(guān)系更是如此。這也是一個國家、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。

②世界并不完美，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不面對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢面對?“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無法預(yù)料和避免的，那就應(yīng)該堅定信心，勇敢面對。當(dāng)我們面對人生的災(zāi)難和厄運時，應(yīng)積極開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。

③《斑羚飛渡》講述了斑羚在生死面前，做出了令人震撼的選擇。老斑羚以自己的死搭救了年輕斑羚生的橋。它們的行為是偉大的，它們的精神是可貴的。這給我們以震撼，震撼之余靜靜地想來，我們?nèi)祟愒谶@其中扮演著什么角色？難道我們真是世界的主宰？難道我們可以為所欲為？保護自然環(huán)境，愛護動植物，應(yīng)該是我們的責(zé)任。

七、課堂小結(jié)

一次驚心動魄、悲壯凄美的斑羚飛渡，一群勇于犧牲、視死如歸的斑羚，給了我們一個反思所作所為的機會。人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，尊重生命，善待生命，和自然萬物和諧相處。

八、布置作業(yè)

結(jié)合生活實際，進一步鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)情感，題量少而精。

1、是人造成了斑羚飛渡這一悲劇，從“動物是人類的朋友”的立意出發(fā)，聯(lián)系生活，思考人與動物的關(guān)系，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?，你的角色可以是一名旁觀者，可以是一只老斑羚，可以是一只成功飛渡的小斑羚。

2、收集有關(guān)動物的感人故事。

附板書設(shè)計：

斑羚飛渡 沈石溪

進退維谷

出現(xiàn)彩虹 關(guān)愛動物

斑羚飛渡 保護環(huán)境

走向彩虹

第三篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)楊毅

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力目標(biāo)：

1.積累詞語,感知理解課文內(nèi)容；

2.賞析關(guān)于斑羚飛渡過程的細膩描寫；

3.訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。

二、過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入理解課文,品味語言,感悟主旨。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1.感悟斑羚在危難中表現(xiàn)出的智慧勇氣和自我犧牲的精神；

2.引導(dǎo)學(xué)生初步認識人與動物的關(guān)系問題，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。

3．進行《野生動物保護法》相關(guān)法制滲透。

教學(xué)重點：

通過圈劃品味動詞法、圖片、動畫展示法研讀重點語段，進而理解頭羊的形象及作品的主旨。

教學(xué)難點：

品味、賞析含義深刻的語句。

[教學(xué)方法]

朗讀法、討論法、探究法，輔助使用多媒體教學(xué)

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：

在神奇的自然世界，動物常常有一些出人意料的舉動，比如，烏賊遇到敵害時迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時，尾巴會自動斷落；很多小昆蟲受到驚動時，會四腳朝天，躺在地上一動不動地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進行自我保護。那么，一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕時，又會做出什么樣的選擇呢？今天，就讓我們一起走進沈石溪筆下的《斑羚飛渡》。

二、了解作家作品

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海亭子間，祖

籍浙江慈溪。1969年赴西雙版納插隊，在云南邊疆

生活了18年。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。1980

年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作。其動物小說別具一格，海內(nèi)外贏得廣泛聲譽，他本人也被譽為“中國動物小說大王”。現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室專業(yè)創(chuàng)作員，中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事。創(chuàng)作以動物小說為主，已出版作品五百多萬字。曾獲得中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、中國圖書獎、冰心兒童文學(xué)新作家大獎、臺灣楊喚兒童文學(xué)獎等多種獎項。被譽為“中國動物小說大王”。代表作有《第七條獵狗》，《再被狐貍騙一次》《狼王夢》等.《最后一頭戰(zhàn)象》《斑羚飛渡》《獵狐》《給大象拔刺》《保姆蟒》《殘疾豹》《太陽鳥和眼鏡王蛇》《會做生意的狐貍》《第七條獵狗》《臉色蒼白的伙伴》，被選入語文課本。

三、整體感知

1、本文的體裁是什么？

小說

2、本文的線索是什么？

我的所見所感

3、試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)

一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境

四、速讀課文，思考：

1、斑羚為什么飛渡？

2、斑羚是怎樣飛渡的？

3、作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？

4、文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？

五、合作探究

1、分析鐮刀頭羊的形象

（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實施；第三次，在老年斑羚和年輕斑羚兩個隊伍數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補充死亡隊伍的命令。

（2）再結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。

富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不懼，臨難從容，勇于犧牲。它最后的悲壯獻身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。

2、研讀、欣賞斑羚飛渡的情景：

從文中依次找出飛渡時所運用的關(guān)鍵性動詞，認真品味，說說從斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質(zhì)？

犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神以及智慧、尊嚴(yán)；對生存權(quán)利的渴求……

3、文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次。

一、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

二、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美

4、在本文中，人類充當(dāng)了怎樣一個角色？這對你有什么啟示？該怎么認識和反思人類的行為？

不光彩的角色，自然的侵略者和掠奪者；《中華人民共和國野生動物保護法》 相關(guān)規(guī)定：

第八條 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第九條 國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護。國家重點保護的野生動物分為一

級保護野生動物和二級保護野生動物。

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國家一級保護野生動物的，必須向國務(wù)院野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證；獵捕國家二級保護野生動物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動物行政主管部門申請?zhí)卦S獵捕證。

第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

六、課堂活動

這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。接下來，下面有三個題目，你只要選擇其中的一個就行，請同學(xué)們寫幾句話。

①請你給掉下懸崖的老斑羚 寫幾句悼詞。

②請你給飛渡過去的小斑羚們寫幾句你最想說的話。

③請你給獵人們寫幾句你最想說的話。

七、小結(jié)

1、本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

2、文章生動形象地描述了斑羚陷入絕境時的求生、自救過程,熱情地贊美了斑羚的機智,勇敢,甘于自我犧牲的精神,暗示人類要保護自然環(huán)境，與自然和諧

八、作業(yè)（任選一題）

1、請每位同學(xué)擬寫環(huán)保標(biāo)語兩則。

2、課后收集有關(guān)動物的感人故事，介紹給同學(xué)們。

3、選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片。

第四篇：斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，感受從斑羚飛渡中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

2.通過思考與體驗，培養(yǎng)學(xué)生 “珍視生命，關(guān)愛動物”的人文精神。

3.理解本文描寫生動、敘述條理性強和詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文有條不紊地描寫場面的方法。

難點：體會文中特殊句子的深層含義。

二、作者及作品簡介

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級創(chuàng)作員、中國作協(xié)會員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會副主任。

三、課文內(nèi)容提要及問題設(shè)計

中心內(nèi)容：在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。《斑羚飛渡》這篇動物小說描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場面寫得完整、細致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)本文，首先要概括全文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類對動物的獵殺行為。

問題設(shè)計

（一）文章描寫“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情？

參考解說：《斑羚飛渡》寫的是一個非常感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選擇死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”的獻身精神表達了敬重之情。

（二）文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，這里的“彩虹”有怎樣的意義?

參考解說：課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然

出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋?！痹陉P(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。”烘托飛渡的壯美氣勢，弧形的彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美；第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋?！鼻榫敖蝗冢馕渡铋L，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

（三）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?

參考解說：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。

（四）從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?

參考解說：犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求??

（五）人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?本文給了我們哪些啟示？

參考解說：人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。從這篇課文中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

重點提示：本文寫作方面最值得我們學(xué)習(xí)的是成功的場面描寫——本文的場面描寫詳略得當(dāng)、有條不紊，尤其是關(guān)于“飛渡”的描寫，可以說做到了“化難為易”，很值得我們學(xué)習(xí)。

難點突破：

1.求生嘗試——有一只老斑羚不知是老眼昏花沒測準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，竟退后十幾步一陣快速助跑奮力起跳，想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的空中哀咩一聲，像顆流星似地筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。

教師提示：它并不是老眼昏花，而是為種群的求生探路，它作出了犧牲自己的求生的嘗試。

2.以死相諫——隨著鐮刀頭羊的那聲吼叫，灰黑色母斑羚如夢初醒，從懸崖邊緣退了回來。

教師提示：它企圖以犧牲自我的壯舉喚醒人們的良知。

3.忘我精神——鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。有幾只中年公斑羚跟著鐮刀頭羊，也自動從年輕斑羚那撥里走出來，進入老年斑羚的隊伍。

教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚。

第五篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。

2.品位文中優(yōu)美生動的語言，體會情感，領(lǐng)會斑羚飛渡帶給人們的啟示。

3.學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。

【教學(xué)重、難點】

品位文中優(yōu)美生動的語言，體會情感，領(lǐng)會斑羚飛渡帶給人們的啟示

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.出示課件，要求學(xué)生填空：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

師：生命去了卻沒有復(fù)生的時候。生命只有一次，誰不珍愛生命？“求生”是人的本能，也是動物的本能。你們想知道動物在面臨絕境時，是怎樣求得種群的生存機會的嗎？今天我們來欣賞“動物小說大王”的沈石溪帶給我們的感人故事——《斑羚飛渡》

二、整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)情況

出示生字詞，學(xué)生搶答

2.概括故事內(nèi)容

（教師引導(dǎo)：本文主人公是誰？（人還是動物？）它們在什么情況下做了什么事？）

（概括：一群斑羚被狩獵隊所追殺，被逼到了戛洛山的傷心崖上。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。）

根據(jù)故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分段落，理清層次，并復(fù)述故事：

開端：身陷絕境(1—4)

發(fā)展：準(zhǔn)備飛渡(5—8)

高潮：斑羚飛渡（試跳成功）(9—15)

結(jié)局：走向彩虹（從容赴死）(16—17)

3.你覺得其中最精彩、最扣人心弦的是那個情節(jié)？

“斑羚飛渡”

（本文描寫“試跳成功”的情節(jié)十分精彩，畫出這段文字，抓住動詞進行品讀。）

三、研讀賞析

1．文中出現(xiàn)了很多斑羚，作者著重寫了那幾只？哪一只最觸動你的心弦？

（鐮刀頭羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）

2.作者是怎樣刻畫鐮刀頭羊的？瀏覽課文，找出文中對鐮刀頭羊的描寫，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質(zhì)？

明確：從外形、動作、神態(tài)、叫聲四個角度進行描寫；

（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。）

表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

（過渡語：鐮刀頭羊的智慧、果斷讓人敬佩，老斑羚甘心用生命為小斑羚架起希望之橋的敢于犧牲、勇于奉獻的精神同樣讓人感動）

3.課文第11段中寫道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋?！睘槭裁凑f是“用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”？

這里出現(xiàn)的“彩虹”你怎樣理解？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

“彩虹”的作用：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美

4.課文還有幾次寫到彩虹的句子，找出來分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

5.課文最后一段寫道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的“燦爛”怎樣理解？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這是以個體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時的燦爛和輝煌來代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！

四、領(lǐng)悟主旨

鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個情景你會怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感悟“關(guān)愛動物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）

五、推薦閱讀：

《狼王夢》

《盲孩與棄狗》

《鳥奴》

《第七條獵狗》

《當(dāng)保姆的蟒蛇》