第一篇：太陽(yáng)是大家的教案2

25.太陽(yáng)是大家的課時(shí)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。

2、品讀第一、二小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫(huà)面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。

3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

4、背誦第一、二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。

第一課時(shí)

一、激趣渲染，喚起生活的積淀，導(dǎo)入新課。

1、課件展示:太陽(yáng)的笑臉，和太陽(yáng)打聲招呼吧!

2、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是<<太陽(yáng)>>,讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)

3、生齊聲朗讀.師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》生齊讀

二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.2、老師檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況,檢查字詞，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

3、分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順.然后生生互評(píng)，矯正錯(cuò)誤，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、吟誦品味，享受詩(shī)意的醇美。

（一）學(xué)習(xí)一小節(jié)

1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？

2、師讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)老師哪兒讀得美？

（a、老師讀得太有感情了。b、老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！c、老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。）

3、是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫(huà)，要不

你們也來(lái)試著讀一讀。（生自己練習(xí)朗讀）

4、這一次你們?cè)诶首x過(guò)程中是不是也仿佛看到了一幅美麗的圖畫(huà)？誰(shuí)也看到了？（學(xué)生：我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。）

5、你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！（點(diǎn)擊出課件“朵朵白云”）生驚呼：??！真美！

6、太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊圖“紅彤彤的晚霞”）

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美??！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀這兩句詩(shī)，齊讀。

7、每當(dāng)看到太陽(yáng)從東升起，從西落下的這一自然規(guī)律的時(shí)候，你們又有

什么樣的心情呢？（留戀、舍不得）那我們?cè)賻е约旱母形蜃x讀后兩句詩(shī)吧？

8、看到從東山上升起的太陽(yáng)，你們的心中一定有一份激動(dòng)吧？那，誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)形容太陽(yáng)的四字詞語(yǔ)？（噴薄欲出、旭日東升）那，快要落山的太陽(yáng)呢？（日

落西山、夕陽(yáng)西下）還有形容太陽(yáng)的四字詞語(yǔ)嗎？（陽(yáng)光明媚、陽(yáng)光燦爛、晴空萬(wàn)里、驕陽(yáng)似火、陽(yáng)光普照、烈日炎炎）

9、聽(tīng)了同學(xué)們積累了這么多的四字詞語(yǔ)，就讓我們帶著自己的感悟再次美美的讀一讀第一小節(jié)。（出示大屏幕）（齊讀）

（二）學(xué)習(xí)二小節(jié)

1、太陽(yáng)是大家的朋友，不知道他從東山升起，到西山落下的這一天里到底為我們做了那些事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題自由的讀第二小節(jié)。

2、生答。（師結(jié)合板書(shū)：鮮花、小樹(shù)、小朋友）

師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。

師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？

生：不是，是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。

師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？漢江河邊？

“我去過(guò)！”“我去過(guò)！”（學(xué)生表現(xiàn)激動(dòng)，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚(yú)就在我身邊游。

師：人魚(yú)共游，其樂(lè)融融呀。

生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。

生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態(tài)，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。

師：有意思，那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？可以用什么詞來(lái)形容？

生：高興、開(kāi)心、痛快、舒服、興奮、其樂(lè)無(wú)窮……

師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來(lái)吧！讀讀后二行。（生讀，不夠興奮。）

師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？

生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>

師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？指一名讀。

師：如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。（全班鼓掌）（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

3、同學(xué)們，太陽(yáng)為我們做的好事只有這么多嗎？從哪里可以看出來(lái)？生：省略號(hào)（大聲地）

師：“省略號(hào)”在這表示什么？

生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

4、找生當(dāng)回小詩(shī)人。

生1：她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地。

生2：太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！

生：她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！

師：:??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹(shù)活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹(shù)更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機(jī)！（全班響起熱烈的掌聲）

5、太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！生寫(xiě)幾句在書(shū)上。

6、生齊背。（結(jié)束本課）

第二篇：太陽(yáng)是大家的教案2

【教材剖析】

本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。

全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

三、學(xué)情分析：

這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

五、課時(shí)安排：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、課前活動(dòng)

邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》

二、導(dǎo)入課題

板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的 通過(guò)課題，你想知道些什么？

三、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

2、出示生字，彤紅彤彤

四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤

2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？

原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走

第一課時(shí) 馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！

師示范，配圖配樂(lè)朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂(lè)指名讀。

7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？

1、請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)（灑，拔，陪）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>

3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友

引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?

讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)

來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)

7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))

8、學(xué)生匯報(bào)

是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福??，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)??

六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，??世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容）

3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。

誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道??

8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪??等句式進(jìn)行描述。

看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）

是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁?？出示課文插圖。

太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。）

七、激情朗誦，升華情感

陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁?lè)朗誦全詩(shī)）

八、作業(yè)超市

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！

附板書(shū)：

鮮花

太陽(yáng)圖

灑

小樹(shù)

拔

小朋友

陪，看

??

灑

小樹(shù)

拔

小朋友

陪，看

??

第三篇：太陽(yáng)是大家的教案 2

《太陽(yáng)是大家的》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)。

2、品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

3、感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂得全世界人民是一家。教學(xué)重點(diǎn)：

深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫(xiě)第二小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的深層次含義，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的“太陽(yáng)是大家的”情感。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。

（設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）

3、同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，這些詞語(yǔ)還會(huì)讀嗎？指名朗讀。4.師強(qiáng)調(diào)：我們常常用“如詩(shī)如畫(huà)”來(lái)形容景物非常美麗！課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)呢！我們?cè)诶首x的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓我們把美麗送進(jìn)這一節(jié)的字里行間，一齊美美地讀第一節(jié)。（出示課件）齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。

二、品詞品句，精讀感悟，嘗試創(chuàng)作（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詩(shī)歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫(huà)出太陽(yáng)為我們做了哪些好事？

1、讀后交流：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？隨機(jī)板書(shū)：小朋友

小樹(shù)

鮮花（課件出示第二節(jié)的1、2句）

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的用詞美：這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）出示課件，感受花兒開(kāi)放的氛圍。有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開(kāi)得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，指名讀：請(qǐng)你加上動(dòng)作讀好這一句吧?、谟蒙稀盀ⅰ?，果然詩(shī)歌讀起來(lái)就美了，那“拔”呢？聰明的孩子，是真的拔嗎？

你是怎么理解的？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的體會(huì)。

出示課件，在陽(yáng)光的照射下，樹(shù)木長(zhǎng)高的情景。原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。

③男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的這兩句。

④想象一下，我們就是鮮花和小樹(shù)，面對(duì)著太陽(yáng)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，我想說(shuō)＿＿＿＿。

⑤學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。讓我們帶上想象的翅膀繼續(xù)學(xué)習(xí)，太陽(yáng)走過(guò)花叢，走過(guò)小樹(shù)旁，接下來(lái)，太陽(yáng)去哪兒了？

（課件出示3、4句）

在海邊玩耍的你，心情怎么樣？請(qǐng)你帶上快樂(lè)的心情讀讀這句話。

3、感悟創(chuàng)作美，嘗試創(chuàng)作 ①感悟擬人修辭手法的美

老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫(xiě)太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)解釋一下。學(xué)生發(fā)言

你真會(huì)讀書(shū)，知道這是擬人的寫(xiě)法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。（課件出示第2節(jié)）

②這一節(jié)詩(shī)寫(xiě)得可真生動(dòng)，太陽(yáng)仿佛成了自然萬(wàn)物的媽媽，在一旁靜靜地守護(hù)著我們，帶給我們溫暖，帶給我們快樂(lè)。讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來(lái)讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié) ③嘗試創(chuàng)作表達(dá)

同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)??（課件突出顯示省略號(hào)）

“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！課件出示：

一天中太陽(yáng)做了多少好事：

她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她陪著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你可以寫(xiě)一句，也可以寫(xiě)幾句。在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。指名讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。

三、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會(huì)情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第3、4小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？

（課件出示詩(shī)歌的第3、4小節(jié)）

1、指名讀第3小節(jié)。

2、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)注意到第三小節(jié)中的第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是?。ㄕn件中突出顯示感嘆號(hào)）

太陽(yáng)就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？舍不得 那你就把這種“舍不得”讀出來(lái)吧！指名讀第1句。

3、指名讀第2句，讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣

4、她要去別的國(guó)家干什么？誰(shuí)愿意讀讀第4小節(jié)？ 指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀得輕，讀得慢

5、同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有？（指著板書(shū)）

引讀：太陽(yáng)在別的國(guó)家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹(shù)往＿＿＿＿；她也會(huì)陪著別的國(guó)家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）

師總結(jié)：孩子們，地球上住著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，有著不同的膚色，說(shuō)著不同的語(yǔ)言，但是，我們頭頂同一片藍(lán)天，共享同一個(gè)太陽(yáng)，懷抱同一個(gè)夢(mèng)想——世界各國(guó)的人們都能幸福、快樂(lè)地生活著，讓和平隨著陽(yáng)光灑遍世間的每個(gè)角落，讓安寧、快樂(lè)永駐人間。

四、總結(jié)全文，深化主題

1、今天，我們真切地感受到了太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)物的，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園，時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好，地球上的人們：

不管你是誰(shuí)，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！不管你是誰(shuí)，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！不管你是誰(shuí)，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤ㄉ┨?yáng)是大家的！

2、同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝，深情讀一讀這首詩(shī)吧！

五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。

打開(kāi)作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。

1．我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄在積累本上。

2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來(lái)。

3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫(huà)下來(lái)。

4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、太陽(yáng)是大家的

鮮花

灑 照

小樹(shù)

拔

小朋友

陪

看

第四篇：太陽(yáng)是大家的教案

太陽(yáng)是大家的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)，引入新課

今天我們班來(lái)了位新朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）圖片貼在課題邊。

是呀，太陽(yáng)無(wú)私地在奉獻(xiàn)。所以，從古至今對(duì)于太陽(yáng)的贊頌從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。咱們今天要學(xué)的一首就是贊頌太陽(yáng)的詩(shī)歌，題目就叫（生齊讀課題。）

二、初讀，整體感知

1.自由地讀課文。（出示課件）

現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自由地讀讀這首詩(shī)歌，讀的時(shí)候，請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字、不漏字。課文讀完兩遍后，生字新詞多讀幾遍。能做到嗎？自由地開(kāi)始讀吧。

都讀好了，是嗎？現(xiàn)在李老師想檢查一下大家的讀書(shū)情況。

2.檢查孩子的讀書(shū)情況。

（1）出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（tóng）彤的晚霞?！?指名讀。

提出“彤”拿卡片生拼讀。

但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，它發(fā)生了什么變化。生讀。

好，現(xiàn)在把這個(gè)詞放在句子當(dāng)中，讀一讀。

記住了嗎？好，請(qǐng)你們看看這個(gè)“彤”字，在寫(xiě)的時(shí)候需要提醒同學(xué)們注意什么？

同學(xué)們提醒得非常好，下面我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就要注意，請(qǐng)孩子們舉起右手，跟我來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。邊說(shuō)邊范寫(xiě)。然后在作業(yè)單上寫(xiě)兩遍。

（2）出示“她要趁（chèn）人們睡覺(jué)的時(shí)候走向另外的國(guó)家。”

這句，誰(shuí)來(lái)讀？你把帶拼音的字再讀讀。很好，這個(gè)字你讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在老師請(qǐng)你把這個(gè)字帶大家讀兩遍，好嗎？組個(gè)詞？

（3）出示“她陪（péi）著小朋友在海邊戲水。

師讀這句。這個(gè)生字，哪些字跟它特別接近？（部 培）

李老師給大家變個(gè)魔術(shù)，當(dāng)我把雙耳刀放在右邊的時(shí)候，讀什么？（部）組個(gè)詞。當(dāng)我把雙耳刀放在左邊的時(shí)候，讀（陪），你能組幾個(gè)詞？看誰(shuí)組得多？

（4）出示“我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??”

這個(gè)句子看起來(lái)很長(zhǎng)，咱讀的時(shí)候，先看看幾個(gè)逗號(hào)？逗號(hào)在提醒我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該注意（停頓），好，那我們來(lái)試試。

銜接：我們剛才讀準(zhǔn)讀通了上面的句子，現(xiàn)在就跟著老師一起來(lái)了解一下這首詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）這首詩(shī)歌一共幾小節(jié)？

（2）出示以上的那四句話。

詩(shī)人先寫(xiě)了（生讀第一句）

然后詩(shī)人回憶了太陽(yáng)一天中做的事情，她照耀了鮮花和小樹(shù)，還寫(xiě)了她（生讀二句）

現(xiàn)在太陽(yáng)就要落山了，她去了哪兒（生讀第三句）

最后詩(shī)人告訴我們（生讀第四句）

銜接：孩子們，這首詩(shī)歌雖然非常的簡(jiǎn)短，但是特別的美，想好好的讀一讀嗎？

三、品讀，體味情感

（一）生自由地練習(xí)讀詩(shī)歌。

銜接：我看孩子們讀得這么投入，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把第一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（二）品讀第一節(jié)

1.第一句。

（1）讀。（指名讀。）

（2）想。（注意聽(tīng)聽(tīng)，從他的朗讀中，你仿佛看到了一幅怎樣的圖畫(huà)?）

（3）說(shuō)。生自由地說(shuō)。

（4）看。課件出示兩組圖片。（現(xiàn)在李老師就帶領(lǐng)大家看一看這些美麗的圖畫(huà)。）

這是什么呀？（一朵一朵的白云）美嗎？

太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化？變成了什么？（紅彤彤的晚霞）

你現(xiàn)在能告訴我“紅彤彤”什么意思了嗎？那顏色特別綠叫什么？（綠油油）特別黃呢？（黃澄澄）

真聰明，像這樣的詞還有很多，咱們一起讀一讀，記一記。

課件出示：金燦燦黑乎乎白花花

綠油油黃澄澄紅彤彤

生讀

銜接：現(xiàn)在孩子們回憶一下剛才看到的晚霞，顏色呀不僅紅得鮮艷，而且紅得特別的美，現(xiàn)在老師希望你能把看到的美，感受到的美，用聲音把它表達(dá)出來(lái)，好不好？現(xiàn)在咱們就美美地來(lái)讀讀這句話。

（5）感情讀。（課件出示）生齊讀。

是誰(shuí)讓白云變成了紅彤彤的晚霞？（太陽(yáng)）

2.第二句

（1）是呀，這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)就要落下了。（把太陽(yáng)圖片往下移）她的余光照紅了天空。（板書(shū)：照）

（2）太陽(yáng)從東山上升起，照亮了大地，陪伴了人們一天，現(xiàn)在它就要落下了，你們的心情怎樣？告訴我。（舍不得，戀戀不舍）

（3）把你的舍不得送進(jìn)去，讀讀后一句。

銜接：太舍不得她了，回想一下太陽(yáng)從升起到落下這一天都為我們做了什

么？請(qǐng)孩子們自由地讀讀第二小節(jié)，找找看太陽(yáng)都為我們做了什么。

（三）品讀第二節(jié)

1.生自由地讀，找。告訴我，太陽(yáng)都做了什么？

2.生匯報(bào)。師相機(jī)板書(shū)。（鮮花，小樹(shù)，小朋友）

小結(jié)：你們看，太陽(yáng)把光芒照向鮮花，照耀著小樹(shù)，照著快樂(lè)的小朋友。（板書(shū) 畫(huà)箭頭）

銜接：但是孩子們，你們注意到了嗎？在描寫(xiě)太陽(yáng)的時(shí)候，詩(shī)中不用照，它用了哪些表示動(dòng)作的詞，你們?cè)倏焖俚亻喿x一下第二節(jié)，找找哪些是描寫(xiě)太陽(yáng)動(dòng)作的詞，找到了就把它圈出來(lái)。

3.生找，圈。

4.生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。（灑拔陪看）

5.品詩(shī)。孩子們，你們?cè)僮x讀這節(jié)詩(shī)，好好地去品一品，注意關(guān)注這些動(dòng)作詞，看看你能讀出點(diǎn)什么？

匯報(bào)。師應(yīng)從這幾方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）押韻。（生活中，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我也有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)分享一下）

（2）擬人。

（3）“灑”。（通過(guò)讓孩子做動(dòng)作，替換詞語(yǔ)，體會(huì)到太陽(yáng)灑得均勻，輕，溫柔。）指導(dǎo)讀。

（鮮花得到太陽(yáng)媽媽這么溫柔的灑后，開(kāi)得更艷了！想像自己是鮮花說(shuō)話。）

（4）“拔”是什么意思？（朗讀體會(huì)力量）

（你來(lái)讀讀，我們聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)是不是長(zhǎng)高了。）

（我想給男子漢一個(gè)機(jī)會(huì)，起立吧，讀一讀，讓我們的小樹(shù)長(zhǎng)得更高，更挺拔）

（你看，多健壯的一群小樹(shù)?。。?/p>

銜接：最有意思的是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊？去海邊都干了些什么？

（5）“陪，看”（談話體會(huì)情感）

沒(méi)去過(guò)海邊的同學(xué)，想著能在海邊做這些都開(kāi)心吧，好的，把這句話讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他聽(tīng)聽(tīng)你有多開(kāi)心，多快樂(lè)。

看著你們的表情，我都知道你們有多開(kāi)心，多快樂(lè)，帶上你們的微笑，帶上你們最快樂(lè)的心情讀讀這句話。

你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊？

對(duì)于小朋友，她們?cè)趹蛩畷r(shí)，太陽(yáng)就像是她們的?那你想想，太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著她們？（開(kāi)心地，親切地，慈祥地）找找描寫(xiě)媽媽神態(tài)的詞語(yǔ)。她會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)些什么呢？

（6）孩子們，從你們的話語(yǔ)中，我能感受到你們的幸福。你看，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就飽含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子的？（關(guān)愛(ài)）

小結(jié)：是呀，孩子們，你們看，其實(shí)呀，太陽(yáng)就是照著大地，但是在詩(shī)人的筆下，太陽(yáng)就像媽媽一樣（把太陽(yáng)移過(guò)來(lái)蓋住照）會(huì)溫柔地（灑），會(huì)用力地（拔），會(huì)微笑地（陪），會(huì)開(kāi)心地（看）。這就是詩(shī)。

6.這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心，現(xiàn)在就讓我們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地把第二節(jié)讀一讀，用心地感受一下太陽(yáng)的愛(ài)心，好不好？

7.太陽(yáng)的這份愛(ài)我們?cè)跄芡?？現(xiàn)在讓我們一起記住這份愛(ài)吧，試著背一背

吧。

（四）拓展練習(xí)。

1.那一天中，太陽(yáng)就只做了這三件好事嗎？從哪兒看出來(lái)？（省略號(hào)）

2.一天中太陽(yáng)還做了哪些好事？

讓我們一起來(lái)欣賞一組圖片。

植物圖片師說(shuō)：在陽(yáng)光的照耀下，大地?fù)碛辛宋宀世_紛的色彩，瞧，她把葡萄染成了紫色，橙子變得黃澄澄的，蘋(píng)果露出了紅紅的臉頰。

動(dòng)物圖片師引：在陽(yáng)光的愛(ài)撫下，動(dòng)物們也結(jié)伴出了，看小鹿寶寶和小鹿媽媽在陽(yáng)光下散步，多溫馨呀！

孩子游玩圖片：暖暖的陽(yáng)光里，孩子們?cè)陂_(kāi)心地游戲，盡情地玩耍。

欣賞完了圖片，老師也想請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人拿起筆展開(kāi)想象仿照書(shū)上的句式寫(xiě)寫(xiě)，可以寫(xiě)圖上的，也可以寫(xiě)圖上沒(méi)有的。如果能像詩(shī)人那樣寫(xiě)得優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就更了不起！

課件出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人

一天中太陽(yáng)做了多少好事！

她

她

她

3.合作交流修改。

4、匯報(bào)2個(gè)小組。

（你看，這就是作詩(shī)。說(shuō)得太好了，真了不起。咱們的小詩(shī)人真不少。真是出口成詩(shī)。）

四、結(jié)束新課

孩子們，時(shí)間過(guò)得真快呀，太陽(yáng)就要落山了，她要照向哪兒呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書(shū)：

鮮 花灑

太陽(yáng)圖小 樹(shù)拔

小朋友陪看

第五篇：《太陽(yáng)是大家的》教案

《太陽(yáng)是大家的》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霞”，掌握結(jié)構(gòu)和筆順。

2.正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)第二小節(jié)用詞準(zhǔn)確，展開(kāi)想象感受擬人手法的生動(dòng)、形象。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞句、展開(kāi)想象體會(huì)詩(shī)歌的包含的情歌，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義，感悟詩(shī)歌表現(xiàn)手法。

一、復(fù)習(xí)舊知，積累語(yǔ)言

1、溫故導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，上課之前,老師給大家介紹一個(gè)熟悉的新朋友。他是誰(shuí)？看到它你想到了什么？（教師引讀）（是啊，“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的??如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！?/p>

（2）是的，不管是風(fēng)雪雨露，還是草木鳥(niǎo)獸都離不開(kāi)太陽(yáng)，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的?！?/p>

（3）齊讀課題——25 太陽(yáng)是大家的二、整體感知，解決生詞

1.初讀課文：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀這首詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況

讀完了么，讀好了么？接下來(lái)老師要考考大家：（展示生詞課件）

學(xué)生1讀，對(duì)的跟她讀兩遍，錯(cuò)的幫她糾正。

誰(shuí)能比她更好呢？生2讀

這些生詞里，你有提醒大家的嗎？紅彤彤，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲。形近字：陪 部 書(shū)寫(xiě)：霞

三 指導(dǎo)朗讀，積淀感悟

過(guò)渡：下面請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式美美地讀詩(shī),爭(zhēng)取把它讀好。（生自由讀文）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？生1讀，師評(píng)價(jià)。

2、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，好嗎？老師配樂(lè)范讀課文

3、生2讀

評(píng)價(jià)，讀得真好啊。有人說(shuō)一首優(yōu)美的詩(shī)歌像一幅美麗的圖畫(huà)。你們?cè)谶@幅圖圖畫(huà)中看到了什么？

生匯報(bào)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞。師評(píng)價(jià)：你看到的和老師看到的一樣呀！老師不明白，紅彤彤什么意思呢？誰(shuí)能說(shuō)出它的近義詞？同學(xué)們，其實(shí)啊，它的左邊“丹”字表示紅色的意思，太陽(yáng)的紅色金光穿過(guò)云層，一道、兩道、三道，成千上萬(wàn)道金光照射這朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞。（出示課件）

這么美的畫(huà)面，你們喜歡嗎，喜歡就把它讀出來(lái)吧！請(qǐng)大家一起朗讀第一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽(yáng)從升起到落下,為我們做了多少好事,請(qǐng)同學(xué)們默讀第一小節(jié)，找找看？

1.出示第二小節(jié)：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)。

2、在這一小節(jié)中，你體會(huì)到了什么？如果學(xué)生回答不出就引導(dǎo)“太陽(yáng)是一種事物，應(yīng)該用“它”，為什么作者連用三個(gè)女字旁的“她”呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樽髡甙烟?yáng)當(dāng)做了媽媽；因?yàn)樗駤寢專ɑ蛘哒f(shuō)伙伴、朋友等都可以）一樣關(guān)心、呵護(hù)著世界。

3.教師引讀：

原來(lái)，作者把太陽(yáng)當(dāng)作有生命、有感情的人來(lái)寫(xiě)啦。這種寫(xiě)法叫作——擬人。太陽(yáng)是多么溫柔，多么親切??！她把陽(yáng)光無(wú)私地奉獻(xiàn)給了大家，咱們一起來(lái)夸夸她吧！

她把金光--往鮮花上（灑），她把小樹(shù)--往高處（拔）；她（陪）著小朋友--在海邊戲水，（看）他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花??

4、比較詞語(yǔ)。同學(xué)們，老師改一下，這樣寫(xiě)，你們喜歡嗎？出示：

一天中/太陽(yáng)做了多少好事： 她把金光/往鮮花上照，她把小樹(shù)/往高處長(zhǎng)；她和小朋友/在海邊玩，激起了許多浪花??

生回答，不好，為什么。灑是什么意思，你能不能表演一下？有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。她還把小樹(shù)往高處拔呢？你怎么理解這個(gè)拔字？表演。全班一起，一邊讀一邊表演。

5、還有更有意思的呢，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么了？哈哈，有意思！那你們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧？大家一起來(lái)讀讀后二行。

6、太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你從哪里看出來(lái)？張開(kāi)你想想的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)吧。出示：她------她------，寫(xiě)完和你的同桌互相交流。

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

引讀：快樂(lè)的時(shí)光就這樣過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。

1.交流心情：此時(shí)此刻，你有怎樣的心情？【學(xué)情預(yù)設(shè)：很難過(guò)，戀戀不舍??】

2.指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種不舍嗎？（指名讀）

3.出示第四小節(jié)：教師引讀：

在別的國(guó)家里，也有——快樂(lè)的小朋友，也有——小樹(shù)和鮮花。我知道，此時(shí)——那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她??

朗讀指導(dǎo)：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得輕，指名讀。

（1）交流：小朋友和鮮花等什么、盼什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)：盼望太陽(yáng)的到來(lái)；盼望太陽(yáng)也給大家?guī)?lái)光明和溫暖?！?/p>

是啊，那里的小朋友和我們有著一樣的心愿。還記得我們?cè)诘诙」?jié)中學(xué)過(guò)的嗎？

（2）復(fù)現(xiàn)第二小節(jié)，學(xué)生背誦：

你們想知道別的國(guó)家小朋友是怎樣生活的嗎？歡樂(lè)的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲傷可憐的小朋友，在戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)度里，小朋友飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘，流離失所，無(wú)家可歸?？磮D片，你有什么感想？太陽(yáng)媽媽和你們的想法一樣，下面我們來(lái)一起讀一讀太陽(yáng)媽媽的心聲吧！現(xiàn)在你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么？

5、拓展：展示圖片，介紹別國(guó)小朋友的生活狀況。

6、作業(yè)超市：背誦