第一篇：尚兵的獎(jiǎng)狀故事觀后感

《尚兵的獎(jiǎng)狀》故事及其感想

一、總算被同學(xué)“看見(jiàn)”了

初二（1）班教室內(nèi)。

最后一節(jié)課的下課鈴聲響起，同學(xué)們紛紛收拾東西，教室里是勝利大逃亡的喜悅。班主任抓緊最后時(shí)間提醒說(shuō)：“下個(gè)星期的營(yíng)養(yǎng)餐費(fèi)該交了，每人 100 元，下星期生活委員收齊了交到我這兒來(lái)?！?/p>

“尚兵，上星期布置的那篇作文你怎么還沒(méi)交給我??？抓緊一點(diǎn)，這兩天趕緊給我，還記得題目嗎？”老師問(wèn)。尚兵搖了搖頭。

“《我最想得到的禮物》，別又稀里糊涂忘記了啊。”老師說(shuō)。尚兵點(diǎn)了點(diǎn)頭，應(yīng)了聲“哦，老師，我知道了”，便迅速跑出去了。

“尚兵，快點(diǎn)過(guò)來(lái)！幫我拿下書(shū)包。”體育委員喊他了。

“哎，來(lái)了?！?尚兵趕緊跑回來(lái)。

“幫我也拿上！”

“哎哎?！鄙斜@得非常興奮。他們班今天要和三班踢球，這個(gè)消息尚兵早就知道，但這些事向來(lái)沒(méi)有他的份兒，沒(méi)想到這次也被招呼了。雖然，他的作用僅僅是幫同學(xué)們看好書(shū)包，頂多還能喊兩句“加油”。

“加油，加油！”正當(dāng)尚兵喊得興奮時(shí)，生活委員齊兮走了過(guò)來(lái)，“呦，剛才答應(yīng)得那么爽快，我以為你也上場(chǎng)踢呢！給人看東西來(lái)啦？”

“這不還沒(méi)輪到我嘛，我??”尚兵正想辯解，旁邊一個(gè)同學(xué)便打斷他：“別吹了！你踢那么臭，誰(shuí)敢讓你上場(chǎng)啊？”另一個(gè)同學(xué)湊趣道：“他還會(huì)踢球，我怎么不知道呢？就這個(gè)身高，撿球正好不用彎腰！”四周一片哄笑聲。

笑聲漩渦中的尚兵低下了頭，心里暗暗嘆了口氣。這次總算是被同學(xué)“看見(jiàn)”了，但是??

二、什么時(shí)候我才能有一張獎(jiǎng)狀

球賽完了之后，尚兵耷拉著腦袋回家了。爸爸正在給人修自行車(chē)，看到尚兵回來(lái)，趕緊讓他過(guò)去幫忙。

“老尚，忙著呢？”尚兵爸爸的一個(gè)朋友正好路過(guò)修車(chē)攤，“你兒子是念初中吧？我兒子升高中了，還有好多復(fù)習(xí)資料呢，要不都給他吧？”

“那可謝謝你了。你兒子上的是重點(diǎn)高中吧？真替你爭(zhēng)氣，讓你省了不少心吧？”

“那倒是，你別看我這當(dāng)?shù)牟辉趺礃?，我兒子可比我?qiáng)多了。”

尚兵這會(huì)兒心里正煩著呢，聽(tīng)到這話(huà)，知道爸爸肯定又有一堆話(huà)給他了?！扒魄迫思遥∥疫@兒子，干什么都不行。你先別干了，跟夏叔叔回家取書(shū)吧?！边€好，尚兵趕緊擦手。到了夏叔叔家，首先映入尚兵眼簾的便是貼滿(mǎn)墻上的獎(jiǎng)狀，那些都是夏叔叔的兒子的，從“三好學(xué)生”到“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“作文比賽一等獎(jiǎng)”、“男子一百米跑第二名”，應(yīng)有盡有，看著這些獎(jiǎng)狀，尚兵羨慕得要命。他想，要是自己也能得到一張就好了。

回到家，爸爸居然還能接著剛才的話(huà)接著說(shuō)：“瞧瞧，人家也是兒子，怎么你就那么笨呢？從小到大，功課稀里糊涂，玩吧，也沒(méi)玩出個(gè)什么特長(zhǎng)，整個(gè)一個(gè)麻繩串豆腐——提不起來(lái)?！?/p>

聽(tīng)著這些，尚兵只是沉默。

三、我想要回一半捐款

第二天早上，尚兵剛到學(xué)校，就聽(tīng)見(jiàn)坐在旁邊的生活委員齊兮正和同學(xué)聊天。

“哎，齊兮，你準(zhǔn)備捐多少？”

“50，不算少了吧？夠好幾個(gè)人吃一頓肯德基了。你呢？你家那么有錢(qián)，不多捐點(diǎn)？”

“那我得在想想??”

“你們說(shuō)捐錢(qián)是捐給誰(shuí)啊？”尚兵好奇地問(wèn)道。

“樓下布告欄貼著的，初一五班有個(gè)學(xué)生得了白血病。你打算捐多少??？”齊兮說(shuō)完又和同學(xué)們議論開(kāi)來(lái)，說(shuō)捐得多的同學(xué)還會(huì)得到思教處發(fā)的愛(ài)心獎(jiǎng)狀呢。

尚兵想了想，沒(méi)說(shuō)話(huà)，不過(guò)一個(gè)想法在他腦子里產(chǎn)生。

那天，尚兵放學(xué)后直接就沖到爸爸的修車(chē)攤上。

“什么？捐什么款？”爸爸一邊補(bǔ)車(chē)胎一邊問(wèn)。

“我們學(xué)校一個(gè)初一的同學(xué)患了白血病，醫(yī)藥費(fèi)得十幾萬(wàn)，學(xué)校號(hào)召大家捐款呢?！?/p>

聽(tīng)了尚兵的話(huà)，爸爸從錢(qián)盒子里拿出五塊錢(qián)遞給他。

“太少了吧？同學(xué)捐的都比我多?！笨墒?，尚兵也知道爸爸掙錢(qián)不容易，所以沒(méi)有再找爸爸要。他跑回屋里，從大衣柜底下拿出自己的自己攢了好久的零花錢(qián)，數(shù)了數(shù)將近70 塊錢(qián)，心想這次應(yīng)該會(huì)有個(gè)獎(jiǎng)狀了吧。

當(dāng)尚兵揣著這七十多塊錢(qián)走進(jìn)思教辦公室時(shí)，他看見(jiàn)前面的一個(gè)女生捐了 100 塊錢(qián)，他怕自己拿不到獎(jiǎng)狀，一狠心就把要交的營(yíng)養(yǎng)餐費(fèi)拿出來(lái)捐了。看見(jiàn)思教處的韓老師把自己的名字工工整整地填寫(xiě)在獎(jiǎng)狀上，尚兵心都要跳出來(lái)了。拿著獎(jiǎng)狀，尚兵興高采烈地回到教室。聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)正在議論捐款的事情，他興奮地湊過(guò)去。

“你捐了多少？”

“我捐了80，你呢？”

“我捐了50，50 以上的都給了獎(jiǎng)狀呢。”

聽(tīng)到這個(gè)，想想自己的營(yíng)養(yǎng)餐費(fèi)，尚兵傻了。上課鈴聲響起了，同學(xué)們都坐回去了，尚兵卻往外走去。他又一次來(lái)到思教辦公室，看看沒(méi)有其他人，他硬著頭皮對(duì)韓老師說(shuō)，“老師，那捐出去的錢(qián)我能要回來(lái)一半嗎？”

……

四、給自己發(fā)一張獎(jiǎng)狀

韓老師風(fēng)風(fēng)火火地走進(jìn)年級(jí)辦公室，沖班主任說(shuō)：“ 你們班的那個(gè)尚兵怎么回事呀！讓我把他捐的錢(qián)退一半給他，我還沒(méi)遇到過(guò)這種事呢??”

此時(shí)此刻，班主任的辦公桌上正攤開(kāi)一本作文，那就是尚兵寫(xiě)的《我最想得到的禮物》：

“我可能是這個(gè)世界上最平庸的人，從來(lái)也沒(méi)有做過(guò)一件讓自己驕傲的事情，更沒(méi)有讓父母為我而感到自豪。既使我再用功讀書(shū)，成績(jī)?nèi)匀幌襻斪俞斣谀莾阂粯?，一?dòng)不動(dòng)。有些同學(xué)功課不太好，但他們或者會(huì)一門(mén)樂(lè)器，或者書(shū)法寫(xiě)得好，再不就是體育成績(jī)突出，往往能在別的舞臺(tái)上找到光榮，只有我，什么都不行??我現(xiàn)在最想得到的禮物是一張獎(jiǎng)狀。”

兩個(gè)老師坐下來(lái)，又把這篇作文看了一遍??

“要判斷你是不是平庸的人，現(xiàn)在還不是時(shí)候，再說(shuō)了，就算是一個(gè)平庸的人，那又怎么了？”在一個(gè)午后，班主任和尚兵走在操場(chǎng)上，“你仔細(xì)想想，這世界，不都是平庸的人組成的嗎？天才和精英，那只是金字塔的一個(gè)尖兒而已?！薄翱晌矣X(jué)得自己什么都比不上別人。”尚兵沮喪地說(shuō)。

“你說(shuō)烏龜和兔子比快，和蝸牛比慢，和長(zhǎng)頸鹿比高，那這只烏龜能快樂(lè)嗎？”老師反問(wèn)道，“山外有山，你老和別人比，是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的，最后還會(huì)弄得自己灰頭土臉的。你只要和自己比就行了，看是否比以前有進(jìn)步?！薄班拧！鄙斜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

下午的班會(huì)課上。

“同學(xué)們，今天我們開(kāi)一個(gè)特殊的班會(huì)?，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都上來(lái)領(lǐng)一張獎(jiǎng)狀，同時(shí)到我這里抽一個(gè)簽，紙條上是我們班一位同學(xué)的名字，然后大家給你抽中的同學(xué)頒一個(gè)獎(jiǎng)，在獎(jiǎng)狀上，你要寫(xiě)出這位同學(xué)一條或者幾條優(yōu)點(diǎn)。”老師剛說(shuō)完，教室里就炸了，大家爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)去。領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，議論聲更大了?！斑@怎么找??？平時(shí)還真沒(méi)注意?！?/p>

“就是啊，先想想吧?！?/p>

這時(shí)，齊兮跑過(guò)來(lái)對(duì)尚兵說(shuō)：“我的任務(wù)很艱巨，簡(jiǎn)直是骨頭里挑雞蛋！”尚兵很奇怪：“什么？骨頭里挑雞蛋？”

齊兮展開(kāi)紙條讓尚兵看，只見(jiàn)上面寫(xiě)著“尚兵”。

幾分鐘之后，尚兵拿到了屬于自己的獎(jiǎng)狀，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：尚兵，像牲口一樣吃苦耐勞，像齊兮一樣善良懂事。

感想：

花季的少男少女處于人人羨慕的青春時(shí)代，青春、朝氣、陽(yáng)光…...一切美好的形容詞似乎都不足以概括這個(gè)時(shí)期，然而美好的東西不是憑空而來(lái)的?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，成長(zhǎng)的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，有著諸多不為外人道的苦澀與煩惱，從而造成了許多青少年問(wèn)題的出現(xiàn)，也使得社會(huì)越來(lái)越多地關(guān)注少男少女成長(zhǎng)過(guò)程中的坎坷。

故事中尚兵在老師布置的作文中寫(xiě)到，自己是個(gè)平庸的人，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，什么事情都做不好，從來(lái)也沒(méi)有做過(guò)一件讓他自己驕傲的事情，更沒(méi)有讓父母為他而感到自豪。這體現(xiàn)出他處于一種自卑的狀態(tài)，他需要得到別人的肯定來(lái)填補(bǔ)他內(nèi)心的自卑感，所以他很努力的表現(xiàn)自己，努力地為了得到別人的贊揚(yáng)。自卑感對(duì)中學(xué)生的一生影響很大，就其積極的一面而言，可以使學(xué)生意識(shí)到危機(jī)感，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，并進(jìn)而奮發(fā)圖強(qiáng)，變壓力為動(dòng)力，化自卑為自強(qiáng)。就其消極的一面而言，自卑會(huì)令人走向毀滅，鑄成各種錯(cuò)誤，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)或生活都極為不利。因此，故事中的老師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后就積極做出措施來(lái)解決問(wèn)題，積極做好對(duì)學(xué)生自卑心理的調(diào)適作用，主動(dòng)找學(xué)生溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生回到正確的思想軌道上。而不是放任不管，任由惡性發(fā)展。

尚兵由于自身?xiàng)l件不如別人而產(chǎn)生挫折感，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生自卑現(xiàn)象的不知這種情況。有的學(xué)生想要獲得好成績(jī)，結(jié)果卻事與愿違而產(chǎn)生挫折感；有的想組織好一項(xiàng)活動(dòng)，效果卻不理想而產(chǎn)生挫折感；有的想使自己勇敢起來(lái)，但還是受到別人的譏笑而產(chǎn)生挫折感，如此等等。長(zhǎng)期的挫折使他們產(chǎn)生一種“我不如別人”的心理體驗(yàn)，從故事中我們可以了解到，面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理問(wèn)題，我們不能放任不管，而是要明白心理問(wèn)題形成的原因，采取相對(duì)于的有效的對(duì)策消除自卑心理。以學(xué)生自身為突破口，充分發(fā)揮教師的疏導(dǎo)作業(yè)，針對(duì)問(wèn)題耐心地適時(shí)地予以幫助，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己。

初中時(shí)期是孩子最容易出現(xiàn)自卑現(xiàn)象的階段，是他們開(kāi)始挖掘自身優(yōu)點(diǎn)的時(shí)期，那么家長(zhǎng)應(yīng)該要怎么采取措施來(lái)消除孩子的自卑心理呢？故事中尚兵的爸爸沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，不但沒(méi)有給到鼓勵(lì)，還一直拿尚兵與其他人比較，更加讓尚兵感受到“我不如別人”的心理。家長(zhǎng)應(yīng)該要全面地，正確的看待自己孩子，不僅要看到孩子的短處，還要恰如其分地發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處。多表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提一提缺點(diǎn)讓其改進(jìn)，而不是一味的指責(zé)孩子沒(méi)有做到這個(gè)，沒(méi)有做到那個(gè)。作為學(xué)生本身，要學(xué)會(huì)正確的看待問(wèn)題，不能因?yàn)橐淮问。驼J(rèn)為自己能力不行；還要學(xué)會(huì)提高自己的自信心，在做一件事情之前應(yīng)該要有勇氣，堅(jiān)信自己能做好。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用積極的自我暗示“別人行，我也能行”，“別人成功，我也能成功”，來(lái)增強(qiáng)自己改變現(xiàn)狀的心。

專(zhuān)家的看法：進(jìn)入青春期的青少年，開(kāi)始注重挖掘自己的內(nèi)心，而且比以前更重視別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。但受傳統(tǒng)文化影響，我們都不太習(xí)慣于去肯定和贊美別人，尤其是我們的家長(zhǎng)，他們似乎更愿意指責(zé)孩子沒(méi)有做到什么，而不是肯定孩子已經(jīng)做到了什么。那么，同學(xué)們自己應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)的，沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)的人和沒(méi)有缺點(diǎn)的人一樣，是不存在的。

第二篇：兵法家的故事

今天我閱讀了從新華書(shū)店買(mǎi)回來(lái)的《孫子兵法》一書(shū)。以前，我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《孫子兵法》的鼎鼎大名。這使我向往不已?？戳诉@本書(shū)后，我很佩服孫子能在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期寫(xiě)出這么好的兵法書(shū)籍。

這本書(shū)主要寫(xiě)了一些歷史戰(zhàn)役，將帥們是運(yùn)用什么樣的戰(zhàn)略取勝的。孫子說(shuō)過(guò)：“兵者國(guó)之大事也，生死之地存亡之道不可不察也。”意思就是說(shuō)軍事是國(guó)家的大事，關(guān)系到國(guó)家的生死存亡，這本書(shū)不能不看。

首先孫子從戰(zhàn)略術(shù)上，概括了九種不同作戰(zhàn)地區(qū)的基本特點(diǎn)，論證了它們對(duì)官兵心理狀態(tài)的影響。并提出具體靈活的應(yīng)變措施，倡導(dǎo)在突襲作戰(zhàn)中充分發(fā)揮戰(zhàn)斗力。然后，孫子推崇戰(zhàn)略出擊，提倡深入敵國(guó)進(jìn)行作戰(zhàn)，認(rèn)為這樣做具有使士兵聽(tīng)從指揮，努力作戰(zhàn)，就地解決部隊(duì)休養(yǎng)，士兵勇敢無(wú)畏等優(yōu)點(diǎn)。第三，孫子結(jié)合戰(zhàn)略突襲行動(dòng)的特點(diǎn)，提出一些具有一定進(jìn)步意義的治軍主張，比如強(qiáng)調(diào)政令嚴(yán)明，軍令如山，禁止迷信謠言，重視保持軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)一致等。

這本書(shū)里表現(xiàn)出來(lái)的隨機(jī)應(yīng)變、肯動(dòng)腦筋、抓緊時(shí)間、遵守紀(jì)律都值得我們學(xué)習(xí)，這樣能使我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

第二篇

《孫子兵法》是春秋末期我國(guó)古代大軍事家孫武所著的一部軍事經(jīng)典著作。

孫武的生卒年月現(xiàn)已不可考。他本是齊國(guó)人，后移居吳國(guó)，因擅長(zhǎng)兵法，被吳國(guó)大臣伍子胥推薦給吳王闔廬。孫武將其所撰兵法13篇獻(xiàn)給吳王，闔廬遂以孫武為將，出兵西破強(qiáng)楚，北威齊晉，揚(yáng)名諸侯之間。孫武最后終老于吳國(guó)，葬在吳都巫門(mén)外。

《孫子兵法》的主要思想和內(nèi)容出自孫武。但后人因《漢書(shū)?藝文志》著錄《吳孫子兵法》有82篇，圖9卷，而多認(rèn)為13篇是曹操削除繁冗，取其精粹而成。又有人因《漢書(shū)?藝文志》著錄的《齊孫》，即《孫臏兵法》久已失佚，后世流傳的只有一部《孫子兵法》，而認(rèn)為13篇出自孫臏之手。不過(guò)，在1972年山東臨沂銀雀山漢墓出土了一部《孫臏兵法》和《孫子兵法》的殘簡(jiǎn)，以及記載孫武言行的70余枚竹簡(jiǎn)后，學(xué)者們已多傾向于13篇應(yīng)出自孫武之手，82篇?jiǎng)t是孫武后學(xué)所著，是用以補(bǔ)充和解釋13 篇的。

《孫子兵法》共有13篇，各篇均有其主題思想，但又構(gòu)成一完整的思想體系。

《計(jì)》篇論述的是能否進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題。孫武指出，戰(zhàn)爭(zhēng)是關(guān)系到國(guó)家生死存亡的大事?！暗馈薄ⅰ疤臁?、“地”、“將”和“法”是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的五項(xiàng)基本要素。“道”指使人民與統(tǒng)治者同心同德；“天”指晝夜、晴雨、寒暑等氣候時(shí)節(jié)和天命、人事、道義；“地”指土地和地勢(shì)、地形的高下、險(xiǎn)要、平坦、距離的遠(yuǎn)近，攻守進(jìn)退的利弊；“將”指將帥的智謀、賞罰必信、撫士卒、英勇果斷和軍紀(jì)嚴(yán)明；“法”則指軍隊(duì)的組織編制、將吏職責(zé)的劃分和管理，以及軍需物資的供應(yīng)、管理。孫認(rèn)為，從這五要素出發(fā)，根據(jù)國(guó)君是否賢明，將帥有無(wú)才能，“天”、“地”二方面的條件如何，法令能否貫徹實(shí)行，兵力強(qiáng)弱與否，軍隊(duì)是不是訓(xùn)練有素，和賞罰是否分明，可以預(yù)知戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，從而采取適當(dāng)?shù)膶?duì)策和相應(yīng)的行動(dòng)。

《作戰(zhàn)》篇主要闡述的是如何進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。孫認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗和戰(zhàn)費(fèi)的開(kāi)支是十分龐大的，戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久勢(shì)必危及國(guó)家的存亡。所以，他主張速勝。此外，為彌補(bǔ)己方的消耗和削弱敵國(guó)，他又主張“因糧于敵”，“勝敵而益強(qiáng)”。

《謀攻》篇主要論述了如何進(jìn)攻敵國(guó)的問(wèn)題。孫主張以盡可能小的代價(jià)，去取得最大的成功，即力求不戰(zhàn)而勝，不靠硬攻而奪取敵城，不需久戰(zhàn)而毀滅敵國(guó)。所以，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他就特別強(qiáng)調(diào)以謀略取勝，指出：用兵的上策首先是以政治謀略取勝，其次以外交手段取勝，再次是使用武力取勝，下策才是攻城。而要做到這一點(diǎn)，就不僅需要知己，還要做到知彼。

《形》篇主要講如何利用物質(zhì)之“形”來(lái)保全自已，取得完全的勝利。孫認(rèn)為，只有先使自己立于不敗之地然后等待和尋求戰(zhàn)勝敵人的時(shí)機(jī)，才能奪行戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。當(dāng)取勝條件不足時(shí)，應(yīng)采取守勢(shì)，當(dāng)取勝條件具備時(shí)，則應(yīng)采取攻勢(shì)。因此，會(huì)用兵的人善于使自己處于不可戰(zhàn)勝、必勝無(wú)疑的地位，擅長(zhǎng)于創(chuàng)造戰(zhàn)勝敵人的機(jī)會(huì)。只有這樣的人才能掌握勝敗的決定權(quán)，他所戰(zhàn)勝的是已經(jīng)注定要失敗的敵人。而上述足以使自己立于不敗之地的物質(zhì)之“形”，便是由國(guó)土的大小所產(chǎn)生的物產(chǎn)、軍資、土卒的多少，以及軍事實(shí)力對(duì)比的強(qiáng)弱。

《勢(shì)》篇主要闡述如何造成有利的態(tài)勢(shì)，來(lái)壓倒對(duì)方。孫認(rèn)為，只要選擇有才能的將領(lǐng)，充分發(fā)揮他們的才干，以自己的軍事實(shí)力為基礎(chǔ)，造成一種勢(shì)不可擋的有力態(tài)勢(shì)，士卒就會(huì)勇猛無(wú)比地戰(zhàn)勝敵人。而要造成有利的態(tài)勢(shì)，就必須正確組織和部署兵力，善于指揮調(diào)動(dòng)軍隊(duì)，擅長(zhǎng)出奇制勝，即以正兵當(dāng)敵，以奇兵取勝。

“奇”、“正”是相輔相生的關(guān)系，它們的變化是無(wú)窮的。所以，要出奇制勝，就應(yīng)善于因時(shí)、因地、因事制宜，根據(jù)情況的變化，改換奇正的戰(zhàn)法。此外，要造成有利的態(tài)勢(shì)，還必須善于故意向敵示弱，誘敵以利，以達(dá)到欺騙和調(diào)動(dòng)敵軍的目的，造成戰(zhàn)勝敵軍的有利時(shí)機(jī)。《虛實(shí)》篇主要論述指揮作戰(zhàn)如何爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)靈活地打擊敵人。孫認(rèn)為，要取得主動(dòng)，就要善于誘敵以利，調(diào)動(dòng)敵軍而不被敵軍所調(diào)動(dòng)，就要善于了解敵情和隱瞞我軍的意圖、行動(dòng)和用兵規(guī)律。如能做到這些，就能掌握主動(dòng)，集中我軍兵力，分散敵軍兵力；利用敵軍的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤，以眾擊寡，避實(shí)擊虛，因敵而制勝。

《軍爭(zhēng)》篇論述的是如何通過(guò)機(jī)動(dòng)掌握主動(dòng)，先于敵人造成有利態(tài)勢(shì)和取得制勝的條件。孫認(rèn)為，兩軍相爭(zhēng)時(shí)，最困難的莫過(guò)于要懂得將迂曲視為徑直，以不利為有利，比敵人后出動(dòng)而先到達(dá)必爭(zhēng)之地，先敵取得制勝的有利條件。孫還指出，要先敵取得制勝的條件，必須避免輕率冒進(jìn)，把握各國(guó)的動(dòng)向，了解道路、地形，重視向?qū)?，善于欺騙敵人，根據(jù)情況分散或集中使用兵力，擅長(zhǎng)指揮軍隊(duì)，根據(jù)軍隊(duì)的土氣、軍心和軍力，因敵而變，去奪取勝利。

《九變》篇主要論述如何發(fā)揮指揮上的靈活性。孫認(rèn)為，靈活性的基礎(chǔ)在于對(duì)利弊進(jìn)行全面的衡量。只有認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能設(shè)法威脅、挫折和困擾敵國(guó)，以利誘敵，才能常備不懈，使敵無(wú)機(jī)可乘。只有全面看待利弊，在有利的情況下看到不利的因素，在不利的情況下看到有利的因素，方能根據(jù)具體情況，趨利避害，采取相應(yīng)的對(duì)策和行動(dòng)。

《行軍》篇主要講述了如何配置、組織軍隊(duì)，觀察判斷敵情和團(tuán)結(jié)將士。孫認(rèn)為，行軍作戰(zhàn)必須占據(jù)便于作戰(zhàn)和生活的有利地形，善于根據(jù)地形配置兵力，必須對(duì)敵情進(jìn)行周密細(xì)致的觀察，善于深謀遠(yuǎn)慮，從現(xiàn)象到本質(zhì)，對(duì)各種癥候作出正確的判斷。孫還指出，將帥只有在取得士卒的信任后，才能用教育和懲罰相結(jié)合的方法訓(xùn)練好士兵，率領(lǐng)全軍去爭(zhēng)取勝利。

《地形》篇主要論述在不同的地形條件下如何指揮軍隊(duì)的行動(dòng)。孫認(rèn)為，地形是用兵的輔助條件。將帥應(yīng)重視地形，善于利用有利地形，避免不利地形。在此基礎(chǔ)上，將帥如能做到知己知彼，正確判斷敵情，以?shī)Z取勝利為行動(dòng)的唯一準(zhǔn)則，并能使全軍上下團(tuán)結(jié)一心，服從指揮，那就能無(wú)往而不勝。

《九地》篇論述了在九種不同的作戰(zhàn)地區(qū)指揮作戰(zhàn)的原則。孫認(rèn)為，在不同的作戰(zhàn)地區(qū)，將帥應(yīng)根據(jù)地形的不同而采取不同的行動(dòng)。用兵的原則在于善于發(fā)現(xiàn)敵人的可乘之隙，乘其不備，迅速行動(dòng)，集中兵力，搶先攻占其戰(zhàn)略要地，以壓倒敵軍的抵抗。

《火攻》篇主要指出火攻的目標(biāo)、種類(lèi)，發(fā)火的物質(zhì)和氣象條件，以及實(shí)施方法。孫認(rèn)為，火攻只是輔助軍事進(jìn)攻的一種手段。所以，火攻者應(yīng)利用縱火所引起的敵軍的騷亂，適時(shí)發(fā)起攻擊，發(fā)展并擴(kuò)大戰(zhàn)果。

《用間》篇主要論述使用間諜的重要性及其方法。孫認(rèn)為；是否了解敵情對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)具有重要影響。要先知敵情，只能求諸間諜。只有大圣大智大仁大義之人才能使用各種間諜，獲得廣泛的情報(bào)。

《孫子兵法》既是一部軍事經(jīng)典著作，又是一部光輝的哲學(xué)著作。它是我國(guó)燦爛的古代文化中一份珍貴的遺產(chǎn)。孫武在其書(shū)中揭示了一系列具有普遍意義的軍事規(guī)律，提出了一套完整的軍事理論體系。這一理論不僅深受戰(zhàn)國(guó)以來(lái)歷代軍事家的重視和推崇，對(duì)他們的軍事思想和實(shí)踐產(chǎn)生了重要的影響，而且在世界軍事思想領(lǐng)域內(nèi)也超強(qiáng)大。

第三篇：通道轉(zhuǎn)兵觀后感

《通道轉(zhuǎn)兵》觀后感

竹君

電影《通道轉(zhuǎn)兵》向我們?cè)佻F(xiàn)了在1934年12月，中央紅軍在長(zhǎng)征途中，面對(duì)危機(jī)四伏的情況下召開(kāi)的“通道會(huì)議”，生動(dòng)地向我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)年中國(guó)共產(chǎn)黨的革命精神和各領(lǐng)導(dǎo)人的高尚情操和智慧，促成了紅軍戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變，挽救了黨和紅軍，是中國(guó)共產(chǎn)黨的一次偉大的轉(zhuǎn)折，初步確立了毛澤東在中共中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，揭開(kāi)了黨歷史上一個(gè)新的歷史序幕。

影片向我們?cè)佻F(xiàn)了湘江血戰(zhàn)時(shí)，由于在指揮上的失誤，中央紅軍浴血奮戰(zhàn)，死傷慘重。面對(duì)嚴(yán)寒，中央紅軍依然堅(jiān)持奮戰(zhàn)，但是惡劣的天氣，加上落后的裝備設(shè)施和后備資源不足，醫(yī)療設(shè)施跟不上，很多受傷的戰(zhàn)士不是犧牲在戰(zhàn)場(chǎng)上，而是犧牲在沒(méi)有藥物治療，到最后只剩下殘存的三萬(wàn)紅軍來(lái)到湘南通道界內(nèi)。這時(shí)候的紅軍面臨著前所未有的一次挫折，然而以李德外代表的共產(chǎn)國(guó)際任然堅(jiān)持北上湘西與紅二、六軍團(tuán)會(huì)合的原定方針。就在紅軍生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是毛澤東以他睿智的眼光和獨(dú)到敏銳的軍事見(jiàn)解確定應(yīng)該放棄了北上湘西與紅二、六軍團(tuán)會(huì)合的原定方針，改向敵人力量薄弱的貴州進(jìn)軍，使蔣介石在湘西消滅紅軍的企圖破滅的正確戰(zhàn)略思想。是他勇敢地排除萬(wàn)難，挑戰(zhàn)權(quán)威，用實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的核心思想，帶領(lǐng)紅軍走向一條正確的道路，使得紅軍擺脫困境，轉(zhuǎn)危為安。

影片中，我們看到了一個(gè)為了革命嘔心瀝血，任勞任怨的革命智者的形象。我們看到了中國(guó)一代偉大的領(lǐng)導(dǎo)人——毛澤東，在他被免除職務(wù)后任然心系革命，心系紅軍，憂(yōu)他人之憂(yōu)的偉大情懷。

作為肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代重任的人民教師，愛(ài)崗敬業(yè)是最基本的道德修養(yǎng)，要想在工作中求發(fā)展，就必須在工作中堅(jiān)持實(shí)事求是的工作理念。實(shí)事求是分析學(xué)情，結(jié)合教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織課堂教學(xué)、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，將實(shí)事求是滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能真正做到踐行以生為本的教育。同時(shí)，在從書(shū)本和教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)了教育理論和方法后，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把握理論的內(nèi)在規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，做到理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能摸索出一條符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情、適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法，在實(shí)事求是的前提下，解放思想，追求創(chuàng)新，摸索出一條具有個(gè)人特色的教學(xué)方法，提升個(gè)人的教學(xué)水平。

《文朝榮同志的先進(jìn)事跡》觀后感

龍里四小陳國(guó)梅 在貴州省畢節(jié)市一個(gè)偏遠(yuǎn)落后的小山村，有一位一心為公，率先垂范的好黨支部書(shū)記文朝榮！他三十多年如一日，心系百姓，勤政為民，其飽滿(mǎn)的工作熱情和忘我的工作精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)文朝榮同志的先進(jìn)事跡，我了解了在新的歷史條件下，一個(gè)農(nóng)村干部如何按照立黨為公、執(zhí)政為民的要求，提高執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的重大問(wèn)題。他的精神集中體現(xiàn)了黨員干部的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，集中體現(xiàn)了當(dāng)代新農(nóng)村干部的蓬勃朝氣和浩然正氣，具有鮮明的時(shí)代特征。

文朝榮同志作為一名農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部，以實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的實(shí)實(shí)在在為人民服務(wù)的感人事跡，在黨員干部隊(duì)伍中起到了先鋒模范作用，他干工作一步一個(gè)腳窩，處處顯示出黨員干部的高風(fēng)亮節(jié)和高尚情操。作為一名黨員教師的我，我要以文朝榮同志的先進(jìn)事跡為鏡，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，努力查找自身不足，學(xué)習(xí)他為黨、為人民的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，自我加壓、負(fù)重前行、開(kāi)拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神；勤政為民、鞠躬盡瘁的公仆情懷；堅(jiān)持原則、顧全大局、克己奉公、清正廉潔的革命本色。

文朝榮同志為我們黨員干部做出了表率，我要像他那樣，全心全意為人民服務(wù)，為黨的教育事業(yè)奮斗終身。我將從自身思想深處入手，把文朝榮的先進(jìn)事跡，作為鼓勵(lì)自己克服困難的動(dòng)力，在創(chuàng)新中不斷提高自己的工作能力和水平。要把文朝榮精神落到各項(xiàng)工作的具體行動(dòng)中，學(xué)習(xí)文朝榮同志努力拼搏的勇氣和精神，腳踏實(shí)地、埋頭苦干、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，時(shí)刻把百姓裝在心中，把工作的出發(fā)點(diǎn)定位于是否有利于維護(hù)最廣大人民的根本利益上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，通過(guò)自己的努力，爭(zhēng)取做一名好教師。

第四篇：天鵝的故事尚

天鵝的故事

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

hán cháohū xiàohū huànkuò dàyì wú suǒ huò

（）（）（）（）（）

wán qiángsǎo xìngxiōng dijié chūténg kōng ér qǐ

（）（）（）（）（）

二、用“√”給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

好奇（hǎo hào）湖畔（pàn bàn）顫動(dòng)（zhàn chàn）

沼澤（zǎo zhǎo）邊緣（yuán yán）結(jié)束（shùsù）

三、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒??！我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍?zhuān)墒?，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。從此以后，這獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)?！?/p>

1.“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒??！”聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒可愛(ài)在哪。

2.為什么斯杰潘老人再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)那枝獵槍?zhuān)?/p>

四、摘抄文中最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受。

聰明屋你能仿照例子完成下列填空嗎？

（春）風(fēng)化雨（）風(fēng)拂面（）風(fēng)習(xí)習(xí)

（）風(fēng)送爽（）風(fēng)呼嘯（）風(fēng)刺骨生命的壯歌

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

xuán yáqiū língfàng qìmǎ yǐshù shǒu dài bì

()()()()()

bào lièkě liánjiāo chòusì nüègān dǎn jù liè

()()()()()

二、給下面的字加上偏旁，再組詞。

宛（）真（）具（）

登（）連（）守（）

三、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋?zhuān)诶ㄌ?hào)里填上序號(hào)。

束：①捆，系 ②量詞③聚集成一條的東西④控制，約束

1.婦女節(jié)那天，我給媽媽買(mǎi)了束鮮花。（）

2.新來(lái)的男生擺弄著衣角，顯得有些拘束。（）

3.一道光束照進(jìn)深邃的山洞里。（）

4.小螃蟹無(wú)路可逃，只好束手待斃。（）

四、讀讀想想，完成練習(xí)。

1.顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

“肝膽俱裂”這個(gè)詞的意思是，還可以換成詞語(yǔ)：。

為什么稱(chēng)外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

2.試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。

“秩序井然”在這里指，還可以換成詞語(yǔ)：。

為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道道比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩？

第五單元訓(xùn)練卷

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dài màncāi xiǎngcuī cùkuò dàshù shǒu dài bì

()()()()()

sǎo xìng wán qiángfàng qìxuán yágān dǎn jù liè

()()()()()

二、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

纖細(xì)（xiān qiān）結(jié)束(shù sù)湖畔(pàn bàn)顫動(dòng)(chàn zhàn)

三、辨字組詞。

嬌（）竿（）鵲（）閑（）翠（）

矯（）桿（）雀（）閉（）脆（）

四、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。

1.表示雨大的：、、、2.贊美白衣天使的：、、、3.描寫(xiě)鳥(niǎo)兒活動(dòng)的：、、、五、按課文內(nèi)容填空。

1.試跳成功！緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊，沒(méi)有，沒(méi)有。頓時(shí)，山澗上空劃出了，那弧線(xiàn)是。

2.談?wù)勀銓?duì)這段話(huà)的感受：

3.默寫(xiě)一條有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)：

六、句子練習(xí)。

1.在括號(hào)中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的歌聲回蕩在操場(chǎng)上空。

2.改反問(wèn)句。森林就是一個(gè)水庫(kù)。

3.修改病句。（用修改符號(hào)在原句上改）

（1）新同學(xué)來(lái)到我們班級(jí)，大家熱心鼓掌。

（2）我來(lái)到九寨溝，出現(xiàn)在眼前是神奇的一幅畫(huà)卷。

七、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）犀牛和犀牛鳥(niǎo)

犀(xī)牛是一種珍貴動(dòng)物，分布在非洲和東南亞各地，發(fā)起牛脾氣來(lái)，連大象那種大力士也要退避三舍，可是它卻有個(gè)形影不離的好朋友，那就是犀牛鳥(niǎo)。它們之間的深厚友情，絕不是A 的。原來(lái)犀牛的皮膚，好像鐵甲一樣，但在皺褶(zhě)地方卻非常嬌嫩，常受體外寄生蟲(chóng)和吸血昆蟲(chóng)的刺螫。犀牛鳥(niǎo)棲(qī)息在犀牛背上，就以它體上的寄生蟲(chóng)類(lèi)作為美味食品，吃飽肚皮。同時(shí)，犀牛的視覺(jué)不夠B，當(dāng)犀牛鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)敵人時(shí)，這只靈活的小鳥(niǎo)就會(huì)飛上飛下，并發(fā)出尖銳的叫聲，向它的好朋友報(bào)警，讓它做好安全戒備。所以犀牛對(duì)犀牛鳥(niǎo)非常C，平時(shí)也讓犀牛鳥(niǎo)在它背上任意玩耍。性情暴躁的犀牛，從不對(duì)它的好友發(fā)脾氣。

1.給文中A、B、C處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

感激 突然 尖銳 偶然 敏銳 感動(dòng)

A 處B 處C 處

2.選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

雖然??但是??因?yàn)??所以??即使??也如果??就??

（1）（）發(fā)現(xiàn)了敵人，犀牛鳥(niǎo)（）會(huì)向犀牛報(bào)警。

（2）（）犀牛的脾氣很暴躁，（）它從不對(duì)犀牛鳥(niǎo)發(fā)脾氣。

（3）犀牛要是發(fā)起脾氣來(lái)，（）是大象（）會(huì)退避三舍。

（4）（）犀牛背上的寄生蟲(chóng)類(lèi)是犀牛鳥(niǎo)的美味食品，（）犀牛鳥(niǎo)棲息在犀牛背上。

3.犀牛和犀牛鳥(niǎo)為什么能成為好朋友？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)回答。

（二）動(dòng)物的“慈母心”

你見(jiàn)過(guò)母雞育雛的情景嗎？母雞“咯咯咯”地招呼孩子啄食，啄食又吐出，顧不得自食。小雞“玩”累了，就讓它們一個(gè)個(gè)緊貼在自己溫暖的胸腹下休息。下雨了，它展開(kāi)翅膀，猶如撐開(kāi)的大傘，為小雞擋風(fēng)遮雨。熊貓對(duì)子女的撫抱、依偎等動(dòng)作好像人類(lèi)一樣。當(dāng)小熊貓剛降生世間，母熊貓便用嘴把它叼起來(lái)，抱在懷里，不時(shí)地親吻，舔干孩子濕漉漉（lù）的皮膚。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走后，熊貓媽媽緊跟在后，用爪子“擦掉”小仔身上的泥土。

許多在地面上筑巢的鳥(niǎo)類(lèi)，一旦遇到敵害，還會(huì)來(lái)一套“調(diào)虎離山”計(jì)。比如在灌木叢中，一窩剛出殼的雛鵪鶉(ān chún)被狐貍發(fā)現(xiàn)了。正在屋中的母鵪鶉為了孩子免遭不幸，“撲”地飛了出來(lái)，同時(shí)把一邊的翅膀展開(kāi)，好像一只折斷了翅膀的鵪鶉。狐貍以為獵物唾(tuò)手可得，便舍棄巢穴中的雛鵪鶉，猛地?fù)湎蚰根g鶉。但當(dāng)狐貍的爪子就要抓到時(shí)，母鵪鶉便機(jī)靈地飛向高空。有時(shí)來(lái)不及逃避，為了孩子的安全，母鵪鶉卻成了狐貍的腹中之物。

1.“調(diào)虎離山”計(jì)在短文中具體指

2.關(guān)于這篇文章的中心，下面哪個(gè)說(shuō)法正確，就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”。

（1）贊美了母雞愛(ài)小雞的可貴精神。（）

（2）贊美了動(dòng)物具有可貴的母愛(ài)精神。（）

（3）寫(xiě)母雞、母熊貓以及母鵪鶉關(guān)心小雞、小熊貓和雛鵪鶉。（）

八、作文。

當(dāng)你讀完這一單元的課文，當(dāng)你了解了動(dòng)物們?yōu)榱思w的生存所表現(xiàn)出的可貴精神，你的心是否已被深深地震撼了？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，以《敬畏生命，善待動(dòng)物》為題寫(xiě)一份演講稿，號(hào)召大家保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)，與動(dòng)物和諧相處。

第五篇：王兵教育故事

2010，年我的教育故事

把家訪(fǎng)做到實(shí)處

去年九月份，星期天下午，我早早的來(lái)到學(xué)校，在辦公室批改作文。當(dāng)翻到孫美麗的作文本時(shí)，我不由地停下了手中的筆，她是班里唯一沒(méi)有交學(xué)費(fèi)的。上個(gè)星期五我問(wèn)她什么時(shí)候能交學(xué)費(fèi)，她只是流著眼淚，并用我?guī)缀趼?tīng)不到的聲音說(shuō)不知道。我問(wèn)她原因時(shí)，她就是不說(shuō)。這究竟是怎么一回事呢？乘著時(shí)間還早，我決定去孫美麗家做一次家訪(fǎng)，并看看她家的實(shí)際情況。

騎上自行車(chē)來(lái)到大葛布，在好心人的幫助下比較容易地找到了孫美麗的家。大門(mén)是兩扇破舊的木門(mén)，沒(méi)有門(mén)樓。孫美麗不在家，給我開(kāi)門(mén)的是她爺爺。進(jìn)屋后我仔細(xì)打量著她的爺爺，上衣是白色的汗衫，但是有點(diǎn)舊，腳上是輪胎外皮定的涼鞋，但看上去有70多了。我一問(wèn)老人家高齡，原來(lái)才六十歲多點(diǎn)。家就是三間低低的瓦房，看樣子有年頭了。屋里沒(méi)有幾件像樣的家具。談話(huà)中我得知，孫美麗的爸爸精神有問(wèn)題，控制不住自己；媽媽在今年夏天就死了；姑姑遠(yuǎn)嫁山東，偶爾來(lái)幾次，美麗只有跟著爺爺奶奶生活。小美麗還是從小就買(mǎi)來(lái)的，那時(shí)她爸爸人還是正常的。美麗從小就缺衣少穿，很多時(shí)候都穿鄰居給的舊衣服；喝的都是糊涂稀飯，吃的大多是自家種的青菜蘿卜。怪不得美麗這么瘦小呢，在五年級(jí)的學(xué)生中她是最矮的。我很震驚，就在這樣的家庭環(huán)境中，孫美麗的學(xué)習(xí)成績(jī)依然是很好的；就是這樣的情況，她硬是沒(méi)有向我透漏一點(diǎn)，多么堅(jiān)強(qiáng)的女孩啊！我只是知道她的家很窮，可是我沒(méi)有想到是這樣的，關(guān)鍵是我教過(guò)她三年級(jí)。當(dāng)時(shí)心里那種感受真是難以言表。

過(guò)了幾天，學(xué)校催要書(shū)本費(fèi)，我也沒(méi)有向她要，就先墊上了（也就幾十塊錢(qián)）。我覺(jué)得我們班主任，特別是農(nóng)村班主任應(yīng)當(dāng)真正的去家訪(fǎng)，把家訪(fǎng)做到實(shí)處，去了解學(xué)生的實(shí)際情況，這無(wú)論對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展還是班級(jí)管理都是有好處的。班主任應(yīng)當(dāng)從實(shí)際去關(guān)心這些家庭遭遇變故，有實(shí)際生活困難的學(xué)生，讓他們感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心、老師對(duì)他們的的關(guān)愛(ài)！

2010，年我的教育故事

題目：我把家訪(fǎng)做到實(shí)處

作者：王兵

作者簡(jiǎn)介：王兵，男，32歲，贛榆縣塔山鎮(zhèn)第二中心小學(xué)語(yǔ)文教師。擔(dān)任五年級(jí)（1）班班主任和本部教導(dǎo)主任。曾經(jīng)獲得贛榆縣優(yōu)秀班主任和贛榆縣先進(jìn)教育工作者稱(chēng)號(hào)。有多篇教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在省、市、縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。