第一篇：初中語文七年級(jí)上《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),教案

17．看云識(shí)天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次

2．復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

3．學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：(1)整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

(2)復(fù)習(xí)鞏固比喻這種修辭手法，積累課文中的比喻句。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，查字典給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(1)峰巒(luán)：山峰和山巒。(2)一霎間(shà)：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

(3)預(yù)兆(zhào)：事前顯露出來的跡象(4)輕盈：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

(5)均勻：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。(6)朦朧不清：模糊不清。

(7)陰森；形容(地方、氣氛、臉色等)陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

(8)絲絲縷縷(lǚ)：一絲絲，一條條?？|，量詞，用于細(xì)的東西。

(9)綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌

(11)彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。(12)征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

(13)千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢。(14)變化無常：沒有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況

2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

3．就課文不理解之處質(zhì)疑。

二、導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》，大家可以從云的千姿百態(tài)的描繪中得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。這些知識(shí)是勞動(dòng)人民在長期的生活生產(chǎn)的實(shí)踐中觀察的結(jié)晶。文章語言生動(dòng)形象而又準(zhǔn)確，大家在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把握

三、正課

1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意 討論并歸納：全文可分三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。

第二部分(第2—6段)：說明怎樣看云識(shí)天氣。

第一層(第2—5段)：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來推測天氣的情況。

第二層(第6段)：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測天氣的情況。

第三部分(第7段)：說明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

第二課時(shí)

2．探究質(zhì)疑：討論云和天氣情況簡表。

3．提問：文章介紹這八種云，按照什么順序?

討論并歸納：從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)的云。

4．討論光彩和天氣情況簡表。

光彩識(shí)天簡表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴，華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞西陰雨襲，晚霞東幾天晴

5．探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這樣分類說明有什么好處?

討論并歸納：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

四、小結(jié)

本文運(yùn)用分類說明的方法，對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說明它們與天氣的關(guān)系。

第二篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課。

“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象 知識(shí)告訴我們的?

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？

（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

第三篇：初中語文“看云識(shí)天氣”教學(xué)反思

<<看云識(shí)天氣>>教學(xué)反思大榆樹中學(xué)高穎慧

剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：

本節(jié)課我是用多媒體課件上的.云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰?？梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。而且,多媒體相對(duì)地更節(jié)省時(shí)間.課前要求學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí).學(xué)生們做得也非常好.課上這個(gè)環(huán)節(jié)一點(diǎn)都沒有浪費(fèi)時(shí)間.我明白要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，那怎么能很好地教給學(xué)生呢.課前準(zhǔn)備時(shí)，我找了好多關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的形態(tài)和光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，并把它們應(yīng)用到了課件中.學(xué)生在學(xué)習(xí)這樣一篇富在知識(shí)性的文章時(shí)更加地容易接受.我還補(bǔ)充了一些“看云識(shí)天氣”的諺語。千百年來，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，厚薄，顏色，等變化，總結(jié)了豐富的看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語。這些諺語蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是廣大勞動(dòng)人民心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語，是很有好處的。引導(dǎo)學(xué)生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學(xué)生的知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。

一切教學(xué)過程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來越豐富，形式也越來越多樣。如何使說明文說得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開闊學(xué)生的視野?？傊瑥谋竟?jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！

第四篇：七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1速讀文章，理清文章思路，概括文章要點(diǎn)。

2領(lǐng)會(huì)說明文中比喻句的妙處。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分析把握文章主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次；

體味運(yùn)用比喻的妙處，品位文章的語言美。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

教學(xué)手段：多媒體

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)先行：讓學(xué)生課前了解說明文的一點(diǎn)知識(shí)。

二、圖片導(dǎo)入

云的形態(tài)各異，云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會(huì)是天氣的預(yù)兆嗎？今天就讓我們一起走入《看云識(shí)天氣》。

三、解決生字詞

四、學(xué)法推薦

看篇 看段 看句 看詞

宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫段 微觀學(xué)嚼字煉詞

五、看篇

1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文，并說一說課文主要講了什么內(nèi)容？從哪里可以看出來？

明確：介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。

師：這位同學(xué)找得很好，他找到的是一個(gè)總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是文章的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽摇?/p>

2文中出現(xiàn)了哪些云，他們對(duì)應(yīng)的天氣又如何？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，并選一種云彩，以第一人稱的方式做自我介紹。

要求：講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的天氣。

示例：大家好，我叫卷云……

明確：請(qǐng)兩位同學(xué)示范說，然后同桌之間互相說。

教師總結(jié)：文章抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。

*插入說明文知識(shí)

說明文是以說明為主要表達(dá)方式，說明事物某一特征或闡明道理，給人以科學(xué)的知識(shí)或科學(xué)的說明事物的方法。

分類（對(duì)象）：事物說明文、事理說明文

本文是事物說明文還是事理說明文？

事理說明文

六、看段

1文章采用什么結(jié)構(gòu)來寫的？（延伸：文章常用的結(jié)構(gòu)有哪些？）

明確：總分總

2明確各段落寫什么？

小組分任務(wù)歸納，討論完畢派代表回答。

（一）概述

（二）預(yù)兆

（三）薄云 天氣晴朗

（四）低而厚密的云 陰雨風(fēng)雪

（三）（四）～（五）不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系

（六）不同光彩的云和天氣的關(guān)系

（三）（四）（五）～（六）：說明角度變了

（七）說明看云識(shí)天氣的意義、方法、局限性。

（1）課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣，講的很詳細(xì)，后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣，比較簡略。為什么要這樣安排？

明確：云的種類較多，所反映的天氣變化比較復(fù)雜，所以詳寫；云彩更常見，而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)?？梢姷摹?/p>

（2）看文章第一段：生讀“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！边@句話最難理解的是什么？

明確：招牌。這句話是在用生動(dòng)形象的比喻來說明云和天氣的緊密關(guān)系。

（3）改句：把文章第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密，太緊密了！”好不好？

明確：不好，太直白，缺少了生動(dòng)形象性。

*分類（語言）：生動(dòng)說明、平時(shí)說明（說明書）

（4）讀文章第三段，作者是如何把文章介紹的清清楚楚、明明白白的？

明確：分類別。介紹完一類云彩的特點(diǎn)及反映的天氣，再介紹另一種云彩，一類一類介紹。

（5）能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢？

明確：也可以。但條理就沒有原文那么清晰?？偨Y(jié)：除此之外，文章還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了文章的準(zhǔn)確性。

七、看句

作者在描寫各種云彩的時(shí)候，靈活的運(yùn)用比喻，寫得十分生動(dòng)形象。請(qǐng)同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句，從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美，美在……”說一句賞析性的話。

示例：我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美，美在運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。

八、看詞

1下列句子中括號(hào)內(nèi)的詞語不用行不行？為什么？

（1）“天空的薄云，（往往）是天氣晴朗的象征；哪些低而厚密的云層，（常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”

（2）夏天，雨過天晴，太陽對(duì)面的云幕上，（常）會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

2“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”？

九、總結(jié)全文

1抓住云的特點(diǎn)來寫；

2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫，語言生動(dòng)，層次清楚；

3語言的準(zhǔn)確性（說明文的第一要義）。

十、課外延伸：你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語？

明確：山戴帽，大雨到。

早上烏云蓋，天雨也風(fēng)來。

天上灰布懸，雨絲定連綿。

云往東，刮陣風(fēng)；云往西，披蓑衣。

十一、布置作業(yè)：仿寫

模仿第一段寫：下課了，有的……有的……

要求：八個(gè)比喻句，四個(gè)詳寫，四個(gè)略寫；

至少有一個(gè)總領(lǐng)句；

200字左右。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.理解、積累詞語。

2．學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識(shí)。

3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解、積累詞語。

教學(xué)工具

多媒體、板書

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

諺語說：東邊轟隆，西邊雨，說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前，由什么的變化引起了雨的到來？對(duì)，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。

課堂實(shí)錄

一、作者檔案

1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師,1984年評(píng)為特級(jí)教師.1988年評(píng)為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家.1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評(píng)為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞

1.自由地把課文誦讀兩遍，力求讀準(zhǔn)字音，把課文讀順。

2.積累字音

峰巒（luán）一霎（shà）間 點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）

暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向 月暈（yùn）崩塌（bēng t?。浡╩í）

3.詞語理解：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、說明文的知識(shí)

（一）說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

（二）說明文的分類：說明對(duì)象與說明目的的不同： 事物說明文和事理說明文。

（三）說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

（四）說明文的結(jié)構(gòu)方式：

A總分式結(jié)構(gòu)：“總—分—總”式、總（概括）—分（具體）”式、“分—總”式。

B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

C并列式。

（五）說明方法：

下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。

四、整體感知

1.從題目上看，這是一篇說明什么的文章？

明確：說明云和天氣關(guān)系的文章。

2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說明的？

明確：邏輯順序。

3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語？

明確：棉花云，雨快臨。天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天上灰布懸，雨絲定連綿。魚鱗天，不雨也風(fēng)顛。云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

課后小結(jié)

《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的`滋養(yǎng)和啟迪。

課后習(xí)題

背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

自主閱讀課文，了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣，完成課后第一題。（列出表格，分類介紹）

一、課堂導(dǎo)入

PPT展示積云圖片，問題：如果在這種天氣出門（）

A.很快被淋成落湯雞

B.可以享受美妙的陽光

C.最好帶上雨傘

大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展，我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵，在氣象學(xué)家眼里，就是一塊塊天氣的“招牌”。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章，去認(rèn)識(shí)這些“招牌”。

二、默讀感知，了解云彩

1.默讀課文，認(rèn)識(shí)云彩

PPT展示默讀要求：不出聲，不指讀；標(biāo)注段落序號(hào)；勾畫重點(diǎn)語句。

2.天氣播報(bào)，了解云彩

（1）PPT展示卷云圖片，舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。

示例：卷云最輕盈，站得最高，云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會(huì)帶來雨雪。

（2）展示云彩圖片，讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。

三、默讀交流，品味語言

1.默讀課文，感知語言特點(diǎn)

提示：這雖然是一篇科普文，但是語言不乏生動(dòng)之處；同時(shí)，作為一篇科普文，作者在遣詞造句方面都很有講究，大家從這些角度找一找，品一品。

2.同桌合作，就各自找的特點(diǎn)交流交流，然后向同學(xué)們展示交流成果。

預(yù)設(shè)：

（1）語言生動(dòng)形象。

A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。

C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>

（注：學(xué)生說到比喻和引用時(shí)，可稍加提示“打比方”和“引資料”。）

（2）語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常常”“有時(shí)”等表示不確定的詞語，體現(xiàn)了科普文（說明文）語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（3）語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩，但并沒有表示自己對(duì)云彩的好惡情感，這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。

（4）語言富有層次感。

四、分享交流，探秘自然

大自然是一位偉大的預(yù)言家，它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識(shí)和自己的生活體驗(yàn)，談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。

五、布置作業(yè)

兩人一組，觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

補(bǔ)充說明

PPT展示卷云圖片舉例說明：大家好，我是卷云，我最輕盈，站得最高，而且我身材苗條，陽光可以透過我照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├?，有我的地方就有晴天?/p>

舉例：螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。

板書

設(shè)計(jì)

22.看云識(shí)天氣

朱泳燚

劉厚超《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 生動(dòng)形象

看云識(shí)天氣——科普文語言 嚴(yán)謹(jǐn)客觀

富有層次感

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《看云識(shí)天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課，為講讀課文。這是一篇生動(dòng)的科普讀物，介紹的知識(shí)與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動(dòng)說明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個(gè)問題：

1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué)；

2、如何走出說明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式，尋求說明閱讀教學(xué)的新方法；

3．探討閱讀教學(xué)中，如何進(jìn)行學(xué)生語言能力的訓(xùn)練；

《看云識(shí)天氣》一文，主要是介紹了云和天氣的關(guān)系，讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章，為了讓讀者有興趣，寫法生動(dòng)，運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章很富有文采。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，沒必要段段落實(shí)，只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，和語言表達(dá)能力，沒有必要按照說明文的知識(shí)點(diǎn)（說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言等）進(jìn)行教學(xué)。

據(jù)此，這篇課文安排一個(gè)教學(xué)課時(shí)，知識(shí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)確定為：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞；

能力目標(biāo)：品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、品味文章生動(dòng)的語言；

教學(xué)難點(diǎn)：

品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

在教學(xué)中，以猜謎活動(dòng)、拆字游戲引出課題，把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學(xué)學(xué)生品味生動(dòng)語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

課堂實(shí)錄

一：導(dǎo)入新課

師：我們先來做個(gè)謎語游戲——運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有它，請(qǐng)猜一個(gè)字。

生：[舉手]動(dòng)。

師：同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：不好。

師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說。

生：云

師：能不能說說你的根據(jù)，好嗎？

生：因?yàn)椋斑\(yùn)”“動(dòng)”“會(huì)”三個(gè)字中都有“云”字。

師：很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞？

生：有，cloud！

師：不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來寫好嗎？

生：把“云”字的繁體“雲(yún)”。

師：很好！我們能不能從這個(gè)字看出點(diǎn)什么呢？

生：有“雨”字。

生：和天氣有關(guān)。

生：我覺得天上有云時(shí)，可能快要下雨了吧？

師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，我們從這個(gè)字也可以看出古代勞動(dòng)人民在生產(chǎn)生活中對(duì)云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，并掌握了一些規(guī)律，今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識(shí)天氣》，我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……

二：品味語言

學(xué)生齊讀第1段后。

師：同學(xué)們，你們喜歡這段文字嗎？

生：喜歡。

師：為什么？

生：因?yàn)樗芎谩?/p>

師：好在哪？

生1：用了比喻、擬人的修辭方法。

師：還有嗎？

生1：沒有了。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生2：還有一些詞語用得很好。

師：你能不能說說哪個(gè)詞語用得好？

生2：“招牌”這個(gè)詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。

師：說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個(gè)詞語、大到一個(gè)句子，可以說這樣的句子很多。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的形式來說：“我喜歡這……個(gè)句子，因?yàn)椤眮肀硎灸銓?duì)本段語言的評(píng)價(jià)。如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆?！币?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

學(xué)生動(dòng)手寫句子，教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。

生1：我選擇“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！蔽蚁矚g這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，“招牌”生動(dòng)地寫出了云和天氣的關(guān)系。

師：說得不錯(cuò)，誰再來說說。

生2：我選擇“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”我喜歡它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。

三：課堂游戲

在找出各種云和云上的光彩這后，教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求：①充分利用文中描寫云彩的句子；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。③對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，或在書上作記號(hào)，或?qū)懺诒咀由稀＂芟雀髯灶A(yù)演，后課堂交流。

師：[示例]“嘿！大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。大家知道我是誰嗎？”

生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)?！蹦銈兛芍牢沂钦l——

生：[齊聲]暈

案例分析

首先，本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終，無論是對(duì)文章信息的篩選，還是對(duì)語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促成者，既不將知識(shí)和盤托出，也不是簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化，用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

教師以教材調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于興奮狀態(tài)。教師在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

其次，本案例中對(duì)于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識(shí)——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對(duì)云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。

舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡，避熟就新。首先，不求知識(shí)點(diǎn)的全面，抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn)，去除細(xì)枝末節(jié)。對(duì)說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。

再次，進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識(shí)，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識(shí)的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時(shí)，教師以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，品味優(yōu)美生動(dòng)的語言，讓學(xué)生評(píng)析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學(xué)生對(duì)文本真實(shí)的體驗(yàn)和對(duì)話，并在對(duì)話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明，這樣的語言訓(xùn)練，是有效的，也是學(xué)生樂于接受的。

最后，但不足這處也是明顯的：（1）教師在時(shí)間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，結(jié)課甚至有些倉促。（2）由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制，教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來，使得課堂不夠流暢。（3）對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，缺少適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià)。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。

3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

“云”的繁體字是“雲(yún)”，從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！鄙鷦?dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握自然規(guī)律，為人類服務(wù)?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇事理性說明文，這是從說明對(duì)象的角度說的，如果從語言方面看，本文又是一篇生動(dòng)的說明文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語言。

二、溫故。（從聽說讀寫四方面考查舊知識(shí)）

（1）注音 棉絮（）峰巒（）霎時(shí)（）絲縷（）綾紗（）鱗波（）勻稱（）朦朧（）崩塌（）彌漫（）月暈（）諺語（）

通過導(dǎo)學(xué)案自主作答，互換檢查糾正，再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。

（2）通過四個(gè)問題針對(duì)個(gè)別與集體提問。

A.本文采用了怎樣的說明順序？ B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)？

C.列舉該文使用過的說明方法？ D.按順序排叫出八種云的名字。

三、知新。（板塊活動(dòng)）

多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后播放《踏浪》歌曲片段，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，放松心情，回憶文中云的形態(tài)。

（1）探究表述之美。

多媒體出示：（第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊：演讀，熟悉云。）

1.明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

2.介紹要求：充分利用描寫云彩的語言材料，讓別人明白你將會(huì)帶帶來怎樣的天氣。

示例：大家好，我是卷云，我常絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈，站的也最高，陽光可以透過我照到地面，我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

（2）探究語言之美。

多媒體展示：（第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊：說讀，品味語言。）

請(qǐng)大家用“我認(rèn)為______寫得好，美在_______”的句式，把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià)，推薦給大家。

提示：語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。

幻燈片展示本文語言特色：生動(dòng)形象------形象性（文學(xué)性）準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性（科學(xué)性）

仿照第一段寫幾句話：夜幕四合，周圍的群山______

示例：（抓住說明對(duì)象的特征）夜幕四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，背上的重物壓得挪不開腳步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔；像高高的谷堆.......（3）探究寫法之美。

多媒體展示：（第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊：評(píng)讀，討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。）

小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處，最后多媒體展示：a美在層次清晰，邏輯性強(qiáng)；b美在抓住了云的主要特征來說明；c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物；d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確，作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。

過渡：1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況？。

（4）交流積累之美。

多媒體展示：（第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊：尋讀，課外拓展。）

點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已經(jīng)形成諺語，廣為流傳。你能說出一兩條嗎？

總結(jié)：通過賞讀發(fā)現(xiàn)，本文句句猶如朵朵迎春花，散發(fā)著親切喜人的芳香，使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說明的吸引下，愉快的閱讀下去，沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。

多媒體出示課尾感悟：對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；對(duì)于我們的心，不是缺少有心，而是缺少感知！

課后習(xí)題

開展活動(dòng)：從現(xiàn)在開始的幾十天里，每天抽出點(diǎn)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理解說明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、猜字謎--云

春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等?？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。

2、文體介紹

3、生字詞認(rèn)識(shí)

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表：

類別特征天氣情況

云的形態(tài)

晴： 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

卷積云像鱗波它不會(huì)帶來雨雪

積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光

高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

陰： 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰

高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

雨： 雨層云布滿天空雨雪就開始下降

積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨

云的光彩

暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預(yù)示著怎樣的天氣呢？

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

4、質(zhì)疑設(shè)懸

通過剛才的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對(duì)諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。

三、品味語言

1、用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。

優(yōu)美

2、生動(dòng)優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。

（1）運(yùn)用貼切的比喻：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”.（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

（4）用詞準(zhǔn)確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

四、解析方法

1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運(yùn)用一定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

（1）打比方。

例：①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！?/p>

（“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比喻準(zhǔn)確。）

②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。）

打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。

（2）分類別

根據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。

（3）作比較

按照不同的光彩，作者把云分為四種--暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

五、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時(shí)，作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動(dòng)形象。

更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細(xì)心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.積累文中重點(diǎn)詞語；

2.通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

過程與方法：

1.默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力

難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

展示畫面。你知道畫面中的故事嗎？（草船借箭、借東風(fēng)）

小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí)，他通曉天文地理，會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云：“為將不知天文（主要指氣象）、地理，乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家，不僅要諳熟兵法，精通韜略，智勇雙全；而且，還必須具備一定的氣象、地理知識(shí)，善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此，才能縱橫馳聘，百戰(zhàn)百勝。

今天我們也來當(dāng)一回諸葛，學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

二、出示目標(biāo)

1.積累文中重點(diǎn)詞語；

2．通過課文分析，掌握說明文閱讀方法，提高閱讀理解力；

3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。

4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。

三、檢查預(yù)習(xí)

讀一讀，寫一寫：

峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

姿態(tài)萬千 變化無常

四、整體感知

1.從說明對(duì)象上劃分，本文屬于哪一類說明文？

明確：事理說明文。

2.速讀課文，感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。（注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段）

總-分-總

3.說一說看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？（找出課文的中心句。）

云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

五、內(nèi)容分析

1.結(jié)合圖片判斷是哪一種云，其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的？

明確：（圖片及表格）

卷云：像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著；最高；最?。磺缋?。

卷積云：像水面的鱗波，是成群成行的卷云；很高；很薄；無雨雪。

積云：像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散；20xx米左右；較??；陽光溫和。

高積云：像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊；20xx米左右；較?。磺?。

2.研讀4、5兩段，歸納整理這兩段介紹了哪種云？其帶來的天氣狀況怎樣？

明確：（多媒體展示圖片及表格）

卷層云：卷云聚集，向前推進(jìn)；像白綢幕蒙住天空；高；晴轉(zhuǎn)陰。

高層云：卷云越變?cè)胶瘢幌衩Ａд谥?；低；將下雨雪?/p>

雨層云：高層云變得更厚；暗灰色云塊密布天空；更低；雨雪連綿。

積雨云：積云迅速形成高大云山；烏云密布天空；更低；雷雨冰雹。

六、寫作方法

通過前面的分析，本文主要用了什么說明方法？有什么作用？

明確：

分類別：

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清楚。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。

２．能識(shí)別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；

３.關(guān)注自然、熱愛科學(xué)。

4．體會(huì)語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累。

5.了解說明文的相關(guān)知識(shí)。使用說明反復(fù)閱讀課文，理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。

一、自主學(xué)習(xí)

1、生難字：給加點(diǎn)詞注音

綾紗（）綢幕（）彌漫（）峰巒（）輕盈（）鱗波（）諺語（）日暈（）崩塌（）（）

2、多音字：給下列多音字組詞

奔 bēn（）薄 báo（）ban（）bó（）bò（）

3、形似字：根據(jù)拼音寫漢字

高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín4、判斷題

（1）虹是好天氣的標(biāo)志。（）（2）云的形狀可以影響天氣。（）（3）日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會(huì)變好。（）（4）看云識(shí)天氣是生活常識(shí)，是有科學(xué)依據(jù)的。（）（5）卷云和卷積云位置最接近。（）

5、選擇題

（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是（）A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云（2）月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會(huì)（）A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.二、合作、探究、展示：

（一）整體感知

1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次

第一部分（第 段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第 段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。第三部分（第 段）：說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

（二）研讀課文

1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一：晴天云簡表1表二：雨雪冰雹云層變化圖表

2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文，品味語言美。

2、收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

3、觀察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來看看云與天氣的變化關(guān)系。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9

目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層次美、語言美

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

重點(diǎn)：感受文章的語言之美

難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

設(shè)想：運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說的話動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

課時(shí)：一課時(shí)

操作：

一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì)，通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預(yù)報(bào)，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法：看云識(shí)天氣(板書課題)，我們將會(huì)受益無窮。

2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語：

二字雅詞：峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

四字雅詞：姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷

群峰爭奇 聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導(dǎo)讀：將課文分成五塊，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?(粗略板書)

三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai

1)、大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖??！?/p>

2)、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)

3)、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

4)、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來評(píng)價(jià)語言上的特點(diǎn)。(美)

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達(dá)方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用“美在……，因?yàn)椤钡木涫剑臀恼碌恼Z言說一句評(píng)論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

七年級(jí)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)】

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容，思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說明的，找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。

（3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．展示預(yù)習(xí)

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

二、重點(diǎn)研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?（速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

達(dá)標(biāo)檢測

1、給加點(diǎn)的字注音。（1）魚鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）彌漫（）（6）圓?。ǎ?/p>

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常?！边@句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無?！钡?？

三、課后作業(yè)

1．練習(xí)：一、二、2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

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3.《看云識(shí)天氣》課件

4.《看云識(shí)天氣》的課件

5.看云識(shí)天氣教案

6.看云識(shí)天氣教案

7.《看云識(shí)天氣》教案

8.看云識(shí)天氣課件

9.《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第五篇：看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、文本分析

本文選自人教版初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識(shí)天氣的方法，通過云的姿態(tài)和云的光彩來介紹、本文的特點(diǎn)是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來介紹天氣的變化。說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運(yùn)動(dòng)的恰到好處；說明語言嚴(yán)密，“往往”等詞語講求邏輯。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)到的是：說明對(duì)象準(zhǔn)確，說明層次清晰，說明方法得當(dāng)，說明語言嚴(yán)密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說明文的說明內(nèi)容、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）能解釋本文的說明方法和效果。

2.過程與方法目標(biāo)：

（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中能運(yùn)用探究和概括的方法。

（2）在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用想像和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。

（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

能說出本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能闡釋本文的說明內(nèi)容和特點(diǎn)

（四）教學(xué)方法：

講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

說到“天氣預(yù)報(bào)”，我們都習(xí)慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預(yù)報(bào)天氣，那就是——看云識(shí)天氣。今天就讓我們來學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看云卷云舒，識(shí)陰晴風(fēng)雨

（設(shè)計(jì)意圖：以日常生活中的“天氣預(yù)報(bào)”吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課）

（二）初探內(nèi)容，全面“看云”

學(xué)生用一句話概括文章的說明內(nèi)容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識(shí)天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來表現(xiàn)。要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后教師也可說說自己的基本體驗(yàn)：

本文的說明內(nèi)容是：說明了看云識(shí)天氣的方法，也就是題目“看云識(shí)天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來介紹。

本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：

略

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文說明的看云識(shí)天氣的方法。）

（三）再探順序，清晰“看云”

學(xué)生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本理解：

本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識(shí)天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關(guān)系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。因此，本文的說明順序應(yīng)為“分總”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

學(xué)生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。并說說這些說明方法起到了什么效果。要求是：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：8分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：

本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。

打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。

分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。條理清晰，且能全面說明。

引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。）

（五）四探語言，科學(xué)“看云”

請(qǐng)學(xué)生概括出本文語言的特點(diǎn)和效果，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說說達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗(yàn)：

本文語言的特點(diǎn)是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。比如，第2段中“往往”、“常?！?；第3段中“都”、“常”；第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會(huì)有差別，會(huì)導(dǎo)致說明的不準(zhǔn)確。

而最后一段，作者并未夸大看云識(shí)天氣的重要性，認(rèn)為要準(zhǔn)確識(shí)別天氣，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文語言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和效果。）

（六）課堂總結(jié)，推薦閱讀

教師將總結(jié)本課特點(diǎn)。并推薦閱讀《走進(jìn)森林》一文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受說明文的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時(shí)得益于課外，體會(huì)說明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。）