第一篇：四年級上冊品德備課《真正的友誼》

2.真正的友誼

教學目標：

通過這個年齡階段同學之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的有關友情的事例，引導學生回顧、體驗自己所結(jié)識的朋友，獲得的友誼。學會再日常生活中通過辨析、思考，慎重地交友，獲取交友過程中應該掌握的一些基本標準，逐步學會把我自我，初步形成正確的交友觀。

課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、故事導入

1．講述故事《偉大的友誼》

2．聽后回答：從哪些地方可以看出馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼？

3．師：馬克思和恩格斯事事處處為對方著想，在漫長的時間內(nèi)，他兩結(jié)下了偉大的友誼，成了一對好朋友。（相機板書：偉大的友誼）

二、明理：是不是好朋友

1、師述：馬克思和恩格斯這一對好朋友相互關心，共同前進，他們的事跡給大家留下了佳話。我們每個人生活在社會上，都有自己的好朋友，你有幾個好朋友呀？

2．說說我的好朋友

①向小組里的同學介紹你的好朋友。（叫什么名字，有什么特長，你們怎么成好朋友的，他的生日是什么等等）

②每組請一位同學起來說說自己的好朋友，并說說為什么喜歡他（她）

③說說與好朋友在一起的感受。

3、辨析：怎么樣的朋友才是真正的朋友？

辨析：看看下面哪些人值得成為你的好朋友？

①選班干部的時候，都不投我一票，還是好朋友呢?、谒龔膩聿唤o我零食吃，還能算是我的好朋友？

③走，我請你去上網(wǎng)，愛玩多久就玩多久。

④太沉了，讓我來幫幫你吧！

先自己判斷，再交流。

4、請你支著：朋友之間該如何相處。

過渡：與朋友相處，有時會發(fā)生一些不愉快的或者是讓人為難的事。如果這些事發(fā)生在你的身上，你怎么想？怎么做？

（1）當有人對你說：“喂，你的好朋友在老師目前告你的狀呢！”

你會怎么做呢？

（2）遇到下面的情況，你會怎么做？為什么？——你的好朋友

麗麗對你說：“我不理她，你也別理她！”

（3）當你發(fā)現(xiàn)好朋友在考試中有作弊行為時，你會怎么辦？

①

向老師告發(fā)。（）

②

勸她自己去向老師承認錯誤。（）

③

不告發(fā)她，但私下勸告她以后不要再這樣做。（）

④

只當沒有看見，以保持好朋友的關系。（）

4．讓我來幫助你：

你在與朋友相處時還有什么麻煩事？你是怎么處理的？如果還

有沒有處理掉的，問問同學們，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

三．提升：怎樣才是好朋友

1．提問：通過剛才的討論，大家有沒有明白什么才是好朋友？

好朋友之間應該怎樣相處？

2．贈送名言，加深理解。

友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用

諒解去護理?！R克思

友誼建立在同志中，鞏固在真摯上，發(fā)展在批評里，斷送在奉

承中?！袑?/p>

第二課時

一、談話導入

1、師述：通過上節(jié)課的學習，我們初步明白了真正的友誼建立

在真誠之中，好朋友之間應該真摯，應該互相諒解。這節(jié)課我們繼續(xù)來探討這個話題。

2、板書課題。

二、讀故事，明道理

1、聽故事《管鮑之交>

(1)配樂故事《管鮑之交》

(2)想一想：管中和鮑叔牙，你更喜歡誰？喜歡他們什么？

(3)說一說：通過這個故事，你明白了什么？

——在與朋友相處時，要樂于奉獻，善于付出，不斤斤計較個

人得失。（出示）

2．讀故事《生命的藥方》

(1)自己看故事《生命的藥方》

(2)小組討論：生命的藥方告訴我們，與朋友相處時，要——

(3)小組匯報，并小結(jié)：

與朋友相處時，要——在朋友最需要你的時候不顧一切的給朋

友以快樂?。ǔ鍪荆?/p>

三．寫名言，增見解

1、將上節(jié)課出示的兩條名言和本節(jié)課歸納的兩條交友方法一起

出示。

2、師述：通過前面的討論，我們知道了不少交友的方法，但我相信，同學們肯定還有很多交友的好辦法，請大家寫下來，給大家分享。

3、寫交友名言。

(1)當朋友有困難時，我愿意盡力相助。

(2)當朋友犯錯誤時，我()

(3)當朋友幫助我時，我()

(4)當朋友()時，我()

四、寫悄悄話，增友誼

1、把剛才寫的交友名言送給你的好朋友。

2、給好朋友寫悄悄話：

內(nèi)容提示：你最喜歡我那一點？我是不是也有讓你失望的時

候？給我提一點意見，我決不生氣。

3、好朋友交流悄悄話。

五、小調(diào)查。

1、過渡：剛才在交流悄悄話的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友有不

少好朋友，令大家很羨慕，大家想不想也擁有很多好朋友？我們來分組調(diào)查一下，她（他）為什么有那么多好朋友？

一組同學采訪×××，問問他（她）是有幾個好朋友的？怎么

交友的？其余同學分別采訪她（他）的好朋友，請他們說說為什么能成為好朋友？并說說×××的有點。

1、分組采訪

2、交流采訪情況。

3、說說：怎樣交朋友？

六、總結(jié)

1．請各組用最簡短的一段話，說說什么是真正的友誼？

(5)當朋友()時，我()

第二篇：蘇教版四年級上冊真正的友誼說課稿

《真正的友誼》說課稿

一、教材解讀

《真正的友誼》一課通過“三個好伙伴”的故事：“當好朋友有困難時，熱情幫助；當好朋友有錯誤時，真誠指出；當好朋友有成績時，虛心學習”，說明真正的友誼是建立在互相關心，互相幫助，共同進步的基礎上的。教材課后的“思考與練習”和“自讀課文”(《應該怎么辦？》)還針對學生生活實際，指導他們解決在交友中可能碰到的問題。

二、活動目標

根據(jù)學生實際和教材特點，我這樣設計活動目標：

1、情感與態(tài)度：讓學生充分參與，旨在獲得真實的情感體驗。通過交流，使學生知道真正的友誼是建立在互相關心、互相幫助、共同進步的基礎上的，要用真誠和熱情去澆灌友誼之花。

2、行為與習慣：通過學習，使同學間能互相學習，互相幫助，共同進步，建立起真正的友誼。

3、過程與方法：通過讀故事、看錄像、說道理、辨行為、送格言等等活動體驗，提高學生的情感認識，及對學生進行正確的行為引導。

三、活動重點與難點

引導學生明白什么是真正的友誼，怎樣建立真正的友誼，怎樣選擇朋友，怎樣對待朋友和處理朋友間的矛盾，是本次活動的重點，也是本次活動的難點。

四、活動方式

為突出重點，突破難點，我在教學設計中，通過以下幾個方面，讓學生體驗情感，深化認識：

㈠以辨明理

《品德與生活》課程在新課程的視野之下，同樣強調(diào)學生的主體參與、自主學習。本活動，我將依托教材所舉的事例，讓學生辯論“這三個好伙伴”之間的友誼是不是真正的友誼？為什么？讓學生感悟、體會，就“事”論“理”，并用畫龍點睛的語言及板書，給以小結(jié)與提示，最后逐漸提高學生的道德認識，知道“真正的友誼”是朋友有困難時，要互相幫助；朋友有錯誤時，要真誠指出；朋友有成績時，要虛心學習。㈡以境激情

人的情感態(tài)度是通過有意義的生活事件獲得的。因此，活動應努力創(chuàng)設情境，讓孩子去感受、體會、領悟并使之得到身心的全面發(fā)展?；顒又?，我將自學課文《應該怎么辦？》拍攝成錄像形式，讓學生直觀形象地感受事件，并讓學生小組合作，出謀劃策，替小紅出出主意：“當朋友做錯了事時，應該怎么辦？”使學生的情感得以激發(fā)，道理得以明確。

㈢以寫升情

活動性是《品德與生活》課的基本特征之一。《品德與生活》課程改革倡導以鮮活多樣的活動來達成教學目標。本活動中，我力求從學生的經(jīng)驗和興趣出發(fā)，讓學生通過實際參與，升華情感。我讓學生把自己想對好朋友說的話寫在卡片上，送給好朋友。通過制作卡片、送心理話的方法，增進學生情感，讓學生在活動中發(fā)展。

㈣課后拓行

在“想一想”、“議一議”、“送一送”等活動后，我又設計了“送格言”的環(huán)節(jié)，使學生的情感得到了內(nèi)化，行為再次得以引導。

五、活動過程

活動一：依據(jù)課外調(diào)查，確定研究主題

我在課前針對學生中存在的關于友誼的認識和困惑展開調(diào)查，提出問題：⑴什么是真正的友誼？⑵應該怎樣建立真正的友誼？(從學生的思想需求出發(fā)，確定本次活動的研究主題，體現(xiàn)新課程“學生是學習的主人”，教師要“以學定教”的思想，同時激發(fā)學生的主動參與。)活動二：依托課文故事，展開研究活動

1、放錄音《三個好伙伴》，學生一邊聽，一邊看，一邊想，一邊劃。

2、組織討論：這三個好伙伴之間的友誼是不是真正的友誼？為什么？ 通過討論，讓學生得出前面兩個問題的答案。

⑴建立在互相關心、互相幫助、共同進步基礎上的友誼才是真正的友誼。⑵真正的友誼要用真誠與熱情去澆灌。朋友有困難要熱情幫助，朋友有錯誤要真誠指出，朋友有進步要虛心學習。

(以教材為依托，讓學生針對有價值的問題展開討論，道理讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己感悟，自由表達。在討論不斷生成、發(fā)展，提升學生的道德認識，而教師僅僅只作為活動的一個組織者、引導者、合作者的角色出現(xiàn)。)

3、觀看錄像《應該怎么辦？》

4、小組探究：小玲怎么做比較好？ 通過討論，得出結(jié)論：

當朋友有錯誤時，小玲應主動指出，并和朋友一起想辦法解決，她們應向同學承認錯誤，并致歉，并去圖書館賠書。

(尋求最佳解決問題的方案的過程，也是學生道德認識不斷內(nèi)化的過程)。

5、聯(lián)系實際，說說平常交友中，還有哪些難以解決的煩惱，如： ⑴當好朋友提出不合理的要求時 ⑵當好朋友與其他人發(fā)生矛盾時 ⑶??

6、全班齊參與，解決以上問題。

(教學要有針對性，解開學生的交友困惑，恰恰體現(xiàn)出了教學的價值，課內(nèi)課外聯(lián)系，體現(xiàn)了教學要關注學生的自主學習和主體建構，也體現(xiàn)出《品德與生活》課關注學生的生活化的特征。)

7、組織學生把自己最想對其中的一個好朋友說的話寫在卡片上。

8、隨著音樂的播放，念一念自己想說的話。

(寫卡片，念祝福絕非形式，它讓學生獲得了一次難得的真實的情感體驗。同時也大大調(diào)動了學生參與的積極性，體現(xiàn)教學的實效性。)

9、觀察周圍沒有收到卡片的同學，鼓勵同學與他(她)交朋友。

(教學要面向全體，全班參與，一個也不能少，這恰恰也是體現(xiàn)了新課程的教學理念。)活動三：學習友誼格言，拓展延伸。

1、學習、交流有關友誼的格言，激發(fā)贊美和珍惜友誼，樂于培育友誼的情懷。

2、根據(jù)班級實際情況，提出適當?shù)男袨橐蟆?/p>

(以格言這種語言凝煉及蘊含深刻的表達方式，提升了學生的道德品味，使結(jié)課饒有余味。)

第三篇：四年級上冊品德

７、我們和誠信在一起

教學目標：

1、指導學生收集自己身邊或社會生活中關于誠信的事例，使學生明白現(xiàn)代人要做到誠實守信，現(xiàn)在社會更需要誠信。

2、教育學生為人誠實，表里如一，遵守諾言，幫助學生形成良好的品質(zhì)。

1、《曾子殺豬》和《誠實節(jié)是怎么來的》的錄音故事。

2、關于誠信的名言諺語，每生一張“誠信卡”。

3、課前指導學生收集身邊的或社會生活中有關誠信的人和事。

第一課時

一、故事會。

1、出示“信”字：

同學們，請你仔細觀察一分鐘，說說你從這個“信”字中知道了什么？

2、找找身邊的誠信榜樣：

說說我們班上的誠信人和誠信事。

3、一個人要做到誠信，一個集體也需要誠信，說說我們班集體在哪些地方表現(xiàn)出誠信？

4、你認為怎樣做才算是一個誠信的小學生呢？你自己做得怎樣呢？聯(lián)系自身的實際填寫“誠信卡”并交流。

5、學誠信名言諺語。

如：寧可丟失錢袋，也別違約失信。

口言之，身必行之。

信用是無形的財產(chǎn)。

二、發(fā)言臺。

1、聽《曾子殺豬》的故事，討論：

聽了這個故事，你感受最深的是什么？（小組交流、集體交流）

2、誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的社會生活中，也有許多關于誠信的故事，我們來說說吧?。ㄖv故事，談感受，明道理）

3、聽《誠實節(jié)是怎么來的》錄音故事，說說讓你最感動的地方？

三、展示臺。

1、現(xiàn)在許多學校正在開展“創(chuàng)建誠信校園”的活動，我們學校也不例外，相信你一定有很多的想法和建議吧，用你喜歡的方式告訴大家吧！（發(fā)倡議書、畫宣傳畫、設計標語等）

2、展示自己的作品。

四、總結(jié)。

第二課時

一、導入

聽《凡卡守信》的錄音故事。

故事概括：凡卡和小朋友們玩守彈藥庫的游戲，但其他孩子走了，他直到天黑還留下來守彈藥庫，等“軍官”讓他離開崗位。

二、小小辯論會

1、聽了《凡卡守信》的故事請發(fā)表你的意見？

認為凡卡應該留守在彈藥庫的坐左邊：（正方）

認為凡卡不應該留守彈藥庫的坐右邊：（反方）

2、展開辯論：教師羅列雙方觀點。

如果自己的觀點有所改變可以坐到對方一邊。

3、辯論小結(jié)（略）

三、守信格言

1、請準備好的學生講成語故事《一諾千金》。

2、談一談，聽了這個成語故事，你有什么體會？

3、說一說，還有那些格言、成語也是說守信的故事。

四、議一議

1、出示掛圖

圖一：球打破玻璃之后??

圖二：值日老師檢查衛(wèi)生來了，就把垃圾倒到窗外??

2、他們這樣做對嗎？你能想像也他們當時是什么心情嗎？

（四人小組議一議，并派代表發(fā)言）

3、教師故事補充《讓我悔恨的一件事》

故事概括：一名沒有買票的少先隊員坐公共汽車之后很后悔，心里總不是個味。

五、總結(jié)延伸

在我們身邊這樣的事還很多，課后我們再去身邊找找看，還有哪些誠信人和誠信事。

8、擦亮眼睛

教學目的 1．使學生能夠用事例來說明封建迷信活動對人民生命財產(chǎn)造成的危害。

2．使學生建立相信科學的思想觀念，增強辨別是非的能力。

教學重點:封建迷信的危害性。

教學難點:結(jié)合自己聽到或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

教具準備:

1、封建迷信的圖片或幻燈片；

第一課時

一、導入新課。

1、出示圖片：月食：這是什么現(xiàn)象？

老爺爺在樓梯口倒藥渣，企圖讓人踩踏，把病帶走。

小男孩眼皮跳，自語自語地說道：“我的眼睛又跳了，會發(fā)生什么？”

2、學生回答。

3、教師小節(jié)：從人類社會發(fā)展的歷史來看，我們中華民族曾經(jīng)歷了 2000多年的封建社會。古時候，人們的科學知識十分貧乏，對許多自然現(xiàn)象不能解釋，往往在自然災害和生老病死面前束手無策，因而只能順其自然。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月亮”，災難臨頭了；生病了，以為是妖魔纏身等等。

其實，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一類的東西。因此讓他們自己“說話”，是最有說服力的。下面我們不妨看看那些曾經(jīng)當過“算命先生”的人的自述。

二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）

問：算命先生根據(jù)什么算得這么“準”？（是根據(jù)孩子父母對小孩子的了解程度和他

們說話的語氣判斷出來的。）

可見，算命先生們平時就善于察言觀色，了解情況，并暗記在心里，然后，編些話來

欺騙人?；蛘吒鶕?jù)算命人的外表、談吐、表情、語言等，來判斷他們的要求和期望，往往

還能編得八九不離十，有時還真挺唬人的。

例如，算命先生攔住一個身穿西服革履、手持“大哥大”、邊走路邊打電話的人說：

“先生，您的面相真好，肯定是發(fā)大財了，而且眼前還有一筆大財要發(fā)。但是可惜呀！您 命犯小人，擋住了財氣。這么著，我給您算個卦，想個辦法為您化解，您看如何？”結(jié)果那人掏了幾百元給算命先生，求他指點迷津，這錢就這樣順順當當?shù)剡M了算命先生的腰包。

問：算命先生怎么知道那個人發(fā)了大財，而且還有一筆大財要發(fā)？（從外表、神采、電話內(nèi)容等方面得知。）

問：這個人果真命犯小人嗎？（不是，這么說是為了引誘這個人上鉤。若是將來真的有小人使壞，他會覺得算命先生說得真準；若沒有小人，他會認為算命先生幫他化解了，破財

免災，值！可見具有很大的欺騙性。）

再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年婦女的手摸相（拉手摸實際上是判斷職業(yè)或生活情況），然后對她說：“要不是計劃生育，你有三個孩子，而且至少有一個能上重點大學?！边@位婦女連聲說：“靈?！?/p>

問：你怎么看待這件事？（現(xiàn)在都是生一個子女，這是基本國策。到底會有幾個孩子，其中會不會有上大學的，這些都是無法證實的，怎么說都會有人信，純粹是信口胡說。他的目的只有一個，那就是說幾句人家愛聽的話來騙錢。由于被說的人不動腦筋，不了解他們的騙人手段，所以往往輕信，受騙上當。）

三、“斬妖見血”小實驗。

1、教師示范做實驗，講清要點。

2、準備好實驗材料，分小組做實驗。

四、學到這里，你明白了什么道理？

算命問卦、巫婆治病都是封建迷信活動，它們都是騙人的。

2．在你周圍有沒有類似的事情發(fā)生？（學生自由發(fā)言，并談談對事情的看法，說說事情的實質(zhì)。）

3．如果有人集體參加迷信活動，你怎么辦？

（學生討論時，教師可以設置幾個情景，如拉你去求簽、拜佛、算命，等等。）

討論后小結(jié)。

（1）堅決抵制，不參加。

（2）揭露這些活動的實質(zhì)。

（3）利用這個機會，向搞封建迷信的人宣傳科學知識。

板書：封建迷信

欺騙性

從剛才的討論發(fā)言中可以看出，大家對迷信活動騙人的實質(zhì)有了充分的認識。不過，隨著社會的發(fā)展，一些封建迷信活動不得不改頭換面。他們把著相算命稱為“預測學”、“人生信息學”，把畫符念咒稱作“符號學”，把巫婆做法的所謂“仙水”稱作“高功能水”、“信息水”，這些“現(xiàn)代科學迷信”在“科學”的名義下招搖過市，蒙蔽了許多群眾，欺騙性更大。這種披著“科學”的外衣，干的卻是反科學的勾當?shù)乃^的“科學”，我們把它稱做“偽科學”。反對偽科學，反對現(xiàn)代迷信，也是我們現(xiàn)在的一項重要任務。

第二課時

一、講授新課。

1、首先，我們應認清封建迷信對人們的危害是極大的。

（板書）迷信害死人

封建迷信的東西，在一些缺乏科學知識的人中流傳，它對人們的危害極大。讓我們通過一些典型事例，來看看它是怎樣危害人們的。

［讀一讀］讓每個學生小聲朗讀課本故事（－）。

問：小弟弟高燒不退，實際上得的是什么??？（普通的病毒性感冒。）

問：可是巫婆說他是怎么了？（鬼魂附體。）

問：巫婆跳大神驅(qū)鬼，其結(jié)果如何？（抽搐起來。）

問：小弟弟病加重了，而巫婆卻得到什么好處？（得到許多錢。）

巫婆卻賺到許多昧心錢。可見巫婆根本不會治病，完全是騙錢害人，大家說對不對？

〔板書〕巫醫(yī)治病——騙錢害人

問：后來送到醫(yī)院搶救后，小弟弟怎么樣了？（轉(zhuǎn)危為安。）

問：可見有病應該找誰？（找醫(yī)生。）

問：誰能小結(jié)一下這個故事說明了什么？

小結(jié)：這個故事說明巫婆給人治病，完全是騙錢害人，她們根本不懂醫(yī)術。如果讓她們治病，只會給人們的健康帶來極大的危害，嚴重的還會危及生命。所以我們應該相信科學，反對迷信，有病要找醫(yī)生。

2、結(jié)合自己聽到的或看到的事例，說說相信科學、反對迷信的道理。

求簽問卦

一高考學生在廟里求得一個上上簽，歡呼：“我一定能考上大學！”（指出：不好好學習，求得100個上上簽也沒用，考大學要憑自己的實力才行。）

燒紙錢

一座墳前，子女跪燒冥幣，口念：“爸爸媽媽，我們給您捐錢來了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么錢。要孝順父母，主要應父母在世時為之，大可不必在死后搞名堂。）

看風水

一位風水先生指著山下一片地說：“這個地方風水好，是聚寶之地，在這兒蓋房，定會財源滾滾。”（指出：富不富并不在風水上，難道財會從地里冒出來嗎？只要辛勤勞動，荒山也會變成米糧倉。再說也根本不存在風水好壞的問題，房子蓋在哪兒，與風水毫無關系。）

燒香拜佛

一位老婦人在寺廟的佛像前燒香拜佛，口念：“菩薩保佑！”（指出：菩薩是泥胎木雕，并不能保佑誰。自己注意安全，注意身體健康，才能沒病沒災。）

看手相

算命先生手摸另一人之手，邊看邊說：“你的生命線很長，將來肯定能活到80歲以上；你的事業(yè)線也很長，將來定會宏圖大展，前程無量！”（指出：手相什么也不能代表。長壽取決于平日的保健和鍛煉；事業(yè)要靠刻苦學習，提高素質(zhì)，把握機遇，才能有望成功。）

問：現(xiàn)在還有人依據(jù)人的生辰八字、屬相、星座來算命，有科學依據(jù)嗎？（沒有。就拿星座來說，相同星座的人很多，他們的命運怎么可能一樣呢！）

問：現(xiàn)在還有人用撲克算命，有的商店還用電腦算命，你相信嗎？（不相信。因為毫無科學依據(jù)。電腦要靠人給它編程序，它確實能做許多事，但不可能了解每個人的命運；撲克算命更是無稽之談，它的無序排列，每次都不相同，難道一個人的命運如此無常？可見是根荒誕的。）

問：既然封建迷信那么害人，為什么會有那么多人相信呢？（缺乏科學意識，科學觀念淡薄，不懂科學。）

人的頭腦，正確的思想不去占領，錯誤的思想便會去占領。所以學科學，用科學，用科學知識武裝頭腦，才能擦亮眼睛，辨明是非，認清封建迷信的實質(zhì)。

二、課堂小結(jié)。

書上的例子和同學、老師舉的例子告訴我們，世界上根本就沒有什么鬼神，那些為獲取不義之財而編造的鬼、神的把戲會害死人的。我們要擦亮眼睛，相信科學不迷信。

9、逛商場

教學目標：

1、知道本地的商業(yè)場所和選購商品的有關常識。

2、知道作為消費者應該享有的一些權利。

3、通過學生的課前調(diào)查和觀察，回到課堂展開交流討論，學做聰明消費者。

第一課時

一、買東西的經(jīng)驗：

1、看圖：這是什么地方？

2、這些商場超市環(huán)境優(yōu)美、物品齊全，商場里有包裝精致、味道鮮美的食品，有新奇小巧、美觀實用的文具，還有與我們的衣食住行密切相關的其他物品，他們?yōu)槲覀兊娜粘Ｉ钐峁┝朔奖?，同時也促進了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。你到哪些商場去買過東西？（學生自由說一說。）

3、談話揭題：在商場和超市買東西可是大有學問的，今天，我們先來學習“買東西的學問”（完成板書。）

二、交流體驗，自主學習。

1、你逛過哪些商場？買過哪些種類物品？（2、怎樣輕松愉快的購物，怎樣挑選稱心如意的物品的呢，請你跟全班同學說一說你買不同種類東西的經(jīng)歷和經(jīng)驗。（自由說說，激發(fā)學生說的愿望。）

3、買東西真是挺有學問的，大家肯定還有很多話要說，很多經(jīng)驗要講，把你看到的、聽到的、經(jīng)歷的、從網(wǎng)上查到的，小組交流討論一下，記錄下來。（小組討論，合作完成。）

4、全班交流，師及時把各小組經(jīng)驗總結(jié)歸納記錄，學生齊讀經(jīng)驗。

三、同學的建議：

1、若請你帶領新同學去購買復讀機，你會怎么做？（現(xiàn)場模擬購物情景，分角色表演。）

2、如果媽媽要我們?nèi)コ匈I一桶食油、一袋雞精和一瓶鮮奶，應該怎樣購買呢？（小組合作，全班交流，教師點評。）

四、拓展認識，促進運用。

1、學習消費者權益保護法，拓展延伸，強化認識。

2、教師總結(jié)。再次齊讀購物小竅門和購物提醒，記住購物常識，并把你學到的知識去告訴你的家人和周圍朋友。讓我們運用購物常識，做一個聰明的消費者和生活的強者。

第二課時

一、模擬購物：

1、師扮營業(yè)員，生當小顧客。

2、活動中，表揚文明購物，提醒學生文明購物。

3、購物時，你常用哪些文明用語？

4、營業(yè)員喜歡什么樣的顧客？（采訪：營業(yè)員）

通過采訪，你們知道營業(yè)員喜歡怎樣的小顧客？

5、回憶自己逛商場時的情景。

6、你看到了什么不文明的行為，你想說什么？

二、學做聰明能干的消費者。

1、我們國家為了保護消費者的權益，專門設立了《中華人民共和國消費者權益》

A、閱讀部分條款。

B、讀讀看，然后在小組時說說你讀懂了什么？

C、交流。

2、王聲遇到麻煩了，我們來幫幫他。

（1）看看他應享受什么樣的合法權益。

（2）除了找消費者協(xié)會以外，還有什么好辦法？

（3）交流（找商場經(jīng)理；找電視臺、報社）

3、為自己討回公道，保護自己的合法權益途徑很多。

4、教你幾招

老師在逛商場時，遇到了幾件意想不到的事兒。想請教你們。

A、買錯東西。

B、忘拿東西。

C、同意讓別人看口袋嗎？

5、總結(jié)：“尊重別人，保護自己，做聰明能干的消費者。

10、衣食的來源

教學目標：

１、知道衣食對人生存的重要，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P系。

２、感悟農(nóng)業(yè)科學技術對人類生存發(fā)展的重要影響。

３、懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺珍惜勞動成果。

教學過程：

一、談話導入：

1、啟發(fā)回憶：

同學們，當你經(jīng)過一夜的休息，伸個懶腰從美夢中桓來，都要做哪些事情？

（出示：衣

食）

2、引導交流：

你平時早餐吃些什么？小組交流。

二、追溯來源。

1、誘發(fā)思考：

當你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃著美味可口的食物時，你的腦瓜里有沒有出現(xiàn)一些？號。這節(jié)課我們就來討論“衣食的來源”這個話題。

2、模氦小家庭。

A、下面，我們想象一下，每個小組就是一個家庭，老師給每個家庭發(fā)一張“家庭午餐單”，我們一起走進市場，選購自己喜歡的物品。

B、家庭成員共同填寫菜單。

C、有沒有看到合適的服裝。

3、牽線搭橋。

A、市場上豐富的食品，服裝大多來之于農(nóng)產(chǎn)品，這兒有幾種農(nóng)產(chǎn)品，你認識他們嗎？

B、老師給每小組采購了一包日常用品，你們能分別說出他們都是哪一種農(nóng)產(chǎn)品加工而成的嗎？出示圖片。

C、小結(jié)：樹連樹，根連根，衣食之源在農(nóng)村。

4、情感體驗。

A、故事“食品的哭訴”（饅頭，油條等）

B、討論你們有什么感想？

C、背誦《鋤禾詩》

D、饅頭誕生記：

耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬、磨面、發(fā)酵、制作、蒸熟、出售。

5、暢言未來：

出示袁隆平院士頭像：同學們，你們認識他嗎？讀讀課本上的內(nèi)容，把心中要說的話寫在方框里。

6、交流：

農(nóng)業(yè)的發(fā)展靠科技，只有依靠科技，我們?nèi)祟惒拍苌畹酶?，你了解哪些農(nóng)業(yè)新信息？小組交流。

三、總結(jié)升華：

通過今天的學習，你一定有許多話要說，學崔永元叔叔《實話實說》節(jié)目，每人只可以說一句，說出自己最想說的，先醞釀一下，再說給大家聽。

11、塑料與我們的生活

教學目標：

1．了解塑料的特點及其為人們生活帶來的便利；

2．感知塑料廢棄品處置不當造成的危害； 3．

能夠采取行動減輕“白色污染”； 教學過程：

第一課時

一、尋找生活中的塑料制品

1． 同學們，發(fā)現(xiàn)你們的桌子上有個袋子了嗎？想打開看看嗎？打開之前聽清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？

2． 問：你有了什么發(fā)現(xiàn)？它們有什么相同點嗎？還有其他不同的發(fā)現(xiàn)嗎？它們都是用什么材料做成的？

過渡：以最快的速度把它們放回口袋。看來同樣是塑料，（板書：塑料）還可以做成各種形狀、各種顏色、各種有趣的玩具。

3． 那你知道，我們生活中還有哪些東西也是用塑料做成的呢？

過渡：同學們，看來，我們的玩具、學習用品、生活用品有很多是用塑料做的。其實，還有許多呢！老師也收集了一些圖片，我們一起來看一下。

（這就是老師家里的塑料制品；這是超市里貨架上的日用品；還有塑鋼門窗、農(nóng)民種菜的薄膜大棚；塑料還運用于家電產(chǎn)品、摩托車、汽車，甚至于我們的神州五號宇宙飛船，塑料也是其中不可缺少的材料。）

4． 通過大家的交流，同學們，此刻你有什么感想和發(fā)現(xiàn)嗎？

5． 是啊！同學們談了很多。確實，塑料與我們的生活息息相關。（板書：與我們的生活）

學生邊看邊玩，體會這些玩具的特征。學生各抒己見。學生說說生活中的塑料制品。學生觀看圖片、照片。學生體會塑料與我們的生活密切相關。

二、交流討論，性能誕生。

１．今天啊，老師還帶來了一樣塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）這是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）這三個盆要是讓你選，你會選哪個盆？為什么？

２．老師想問問同學們，你們家里什么盆用得比較多呢？從笨重的木盆到容易摔壞的搪瓷盆，人們越來越多的選擇了便宜、輕便的塑料盆，塑料制品已經(jīng)越來越多的進入我們的生活，并替代了很多的傳統(tǒng)材料。

3． 我們的生活中，還有哪些用品是因為用塑料做的而便于使用？同學之間交流討論一下。

4． 在熱烈的討論交流中，我們都發(fā)現(xiàn)，塑料有很多優(yōu)點？誰能來概括一下。（板書塑料的性能）

5． 塑料制品已經(jīng)廣泛地運用于我們的生活，并且還在不斷地發(fā)展著。我們國家就已經(jīng)開始使用塑料印制鈔票了，塑料鈔票不易破損、經(jīng)久耐用，而且不易偽造；現(xiàn)在，還出現(xiàn)了抗菌塑料、納米塑料，塑料有著廣闊的發(fā)展前景。所以，（出示塑料自我介紹的課件）塑料總是驕傲地對人們說：“我叫塑料，人們都很喜歡我。雖然我誕生還不到100年，但你們都已經(jīng)離不開我了，各個領域都有我的存在。今后，我還將更好地為你們服務。

三、學生交流學生交流學生總結(jié)出塑料的優(yōu)異性能。

第二課時

一、了解塑料所產(chǎn)生的白色污染，提出自己的創(chuàng)意。

過渡：塑料既然有那么多的優(yōu)點，那為什么老師卻看到一份資料上這么寫著。

（出示課件：為什么塑料袋被英國媒體評為是”人類最糟糕的發(fā)明"呢？）

這是為什么呢？那你知道它會造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料飯盒、飲料瓶、塑料廢棄物造成的污染也叫白色污染，它們又會有什么危害呢？

1． 我們一起來看一組圖片：這是塑料廢棄物飄掛在樹枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地上；這是正在燃燒的塑料廢棄物。這就是我們生活種看到的白色污染，（板書：白色污染）

多么觸目驚心??！它的危害剛才已經(jīng)有同學提到了一些，其實，還不止這些，你們聽―――

2． 播放錄音：白色污染已成為困擾全球環(huán)境的一大難題，塑料垃圾很難分解，一般要過二百至四百年，它混入土壤，影響水稻、小麥等農(nóng)作物吸收水分、養(yǎng)分，被動物當作食物吞下去，導致動物生病，甚至死亡，拋入水面，不僅影響船只的航行，而且使水質(zhì)變壞。

3． 白色污染造成的危害真是太驚人了！那是否可以把塑料廠都關了呢？面對人類自己造成的污染，我們又該做些什么呢？合作交流一下，看看哪小組能夠找到減少白色污染的好辦法？（出示配樂課件：我的創(chuàng)意）

4． 課外延伸：同學們，你們的想法都很有創(chuàng)意，但陸老師更希望你們能將這些語言付諸于行動，從我做起，從小事做起，為保持常州這塊潔凈的生存空間出一份力。

5、學生暢所欲言，擺觀點，講道理，各抒己見。學生說得不全面的，教師可作補充。學生看了圖片，并結(jié)合生活實際交流討論，出謀劃策，尋找減少白色污染的好辦法。

二、生活中的工業(yè)品

1、調(diào)查，我們的生活中有哪些工業(yè)品。

2、在生產(chǎn)的同時，又造成 什么污染。

3、小結(jié)：

我們的生活離不開工業(yè)品，我們美好、潔凈的生活環(huán)境又需要我們合理、謹慎地使用工業(yè)品。

12、從一滴水說起

教學目標：

１、感知水的重要性及我國水資源缺乏的壯況；

２、懂得節(jié)約用水，用紙的重要意義。

３、自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。

第一課時

一、感知水的重要性，體會沒有水的日子：

1、出示水的圖片。

2、在你生活中，還有哪些方面需要水呢？

3、水與 我們息息相關，滲透我們生活的每個角落，我們的生活離不開水，但有時我們常會遇到尷尬的時候，比如停水了，你有過這樣的體驗嗎？誰來說說當時的情景和你的感受嗎？

4、偶爾的一次停水，我們就感到如此的麻煩，如果我們上體育活動課，回到教室，滿頭大汗又沒有水時，你的心情怎樣，你的感受好嗎？

二、節(jié)約用水。

（一）水的現(xiàn)狀：

1、出示干旱畫面，傾聽故事。

2、同學們，看著這畫面，聽著這故事，你想說些什么呢？

3、是啊！其實，在我國北方已呈現(xiàn)出明顯的水危機，那么，根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為我國的這種水危機可能是什么原因造成？

4、交流

5、自然原因造成 國水資源先天不足，社會原因則進一步加劇了我國水資源的短缺，主要有兩價目方面，A、水污染，B、用水浪費。

（二）水污染與水浪費。

1、同學們，水對我們很重要，但我們很容易在不經(jīng)意中，忽視它，于是出現(xiàn)水的浪費，出現(xiàn)了水的污染。我還常常聽到有人這樣說：“浪費一點水，無所謂，我們江南水鄉(xiāng)，不缺這一點水。你看水龍頭一開，水就嘩嘩地來了。”事實真像我們想的這樣嗎？水到底有多么呢？你以前了解嗎？

2、課前資料交流，我國的水資源其實非常匱乏，尤其存在著南北差羿，這也引起我們國家的重視。

出示抽水馬桶：

這東西你們家在用嗎？為了盡可能地節(jié)約用水，國家正加大力度對它進行改進呢？為了合理利用水資源，國家還有很多有力的措施。

（三）我們的使命：

1、同學們，國家為了合理地利用水資源，花費了大量的時間、精力，還有財力。那你，我大家能為合理利用水資源做些什么呢，先討論一下。

2、在家庭中，我們應該如何節(jié)約用水。

3、在學校里，我們應該如何節(jié)約用水。

三、總結(jié)：

同學們，今天，我們從一滴水說起，沒想到一滴水引發(fā)了我們這么多話題，其實，要我們節(jié)約的何止是一滴水呢？！一張紙、一度電、??都是我們值得珍惜的資源??！

第二課時

一、談話導入，上節(jié)課，我們學了要節(jié)約用水，其實，要我們節(jié)約的何止是一滴水呢？！一張紙、一度電、一棵樹??都是我們值得珍惜的資源?。?/p>

二、紙的心聲；

１、教師當導演，全班動員扮演：一張被丟棄的紙

２、分演角色：演種樹人；樹林；水資源；紙張。

３、對紙張制作流程圖進行解釋：

４、紙的發(fā)明（自述部分引用）

古書上還記載了蔡倫造紙的工藝方法,如《博物志》中說：“蔡倫煮樹皮 以造紙”，“蔡倫始搗故魚網(wǎng)造紙”，《后漢書集解》稱：“蔡倫挫搗故布網(wǎng)抄作紙”。這里的挫、煮、搗、鈔，相當于現(xiàn)在的切料、蒸煮、打漿、抄紙等主要造紙工序?！霸煲狻?、“始搗”有首先發(fā)明之意，說明蔡倫首先以破布、魚網(wǎng)和韌皮植物的莖皮為原料，制造出可用于書寫的植物纖維紙。蔡倫造紙的基本原理和主要制造工藝仍為當今世界所共用。

５、如果沒有紙的發(fā)明，世界會怎么樣？

三、如何節(jié)約用紙。

1、用 過 的 紙 另 一 面 可 以 寫 草 稿、便 條。

2、改 用 毛 巾、手 帕 代 替 紙 巾。

3、拒 絕 過 分 包裝、裝 飾 的 物 品。

4、減 卡 救 樹，盡 量 以 打 電 話、發(fā) E－ mail、電 子 賀 卡等 方 式 代 替 紙 質(zhì) 賀 卡。

5、回 收 廢 紙。把 廢 書報、廢 紙 等 集 中 回 收 再 利 用。

6、不 用 或 少 用 貼 膜 紙 張、一 次 性水 杯、飲 料 紙 包 裝 等 不 可 再 利 用 的 紙 品。購 買 紙 張 時 盡 量 選 擇 再 生 紙。

7、一 次 性 木 筷 消 耗 了 大 量森 林 資 源，我 們 要 抵 制 使 用。

四、自己制作一張再生紙：（附圖）

1、把廢紙撕成小片，泡在清水中。

2、用木棍加水進行攪拌。

3、加了一些漿糊調(diào)勻。

4、用抄紙臺抄紙漿。

5、用舊報紙吸干水分，陰干后一張再生紙就做好了。

五、為了什么/

１、同學們的鉛筆用到什么時候才會淘汰？

2、節(jié)約不分貧富，節(jié)約不僅僅是為了自己，節(jié)約是美德更是責任。

3、介紹一些發(fā)達國家崇尚節(jié)約的事例

六、總結(jié)：

節(jié)約不是刻意地做一兩件事，而是要將之變成一種生活方式，落實到生活的時時處處，方面方面。

第四篇：四年級上冊科學備課

1.《植物的身體》教學設計

主備人： 教案序號：1 上課日期：

1、指導學生認識一般植物體是由根、莖、葉、花、果實和種子六種器官組成的。

2、通過綜合植物體的構造，培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。

3、培養(yǎng)認真、細致地觀察植物體的習慣，進行愛護和保護植物的教育。

二、教學準備

1、鳳仙花整株植物的圖片（課件）

2、常見蔬菜的實物或圖片（課件）。

3、常見植物的圖片（課件）。

4、小茶壺的實物、小螞蟻的標本。

三、教學過程

（一）教學引入 教師出示小茶壺。

師：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺的身體是由哪幾部分組成的？（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）

（二）學習新課

1、鳳仙花的“身體”是由哪幾部分組成的？（1）觀察鳳仙花（課件展示）。

問：這是一棵鳳仙花，就是你們熟悉的指甲草，請你們觀察一下，鳳仙花的“身體”是由哪幾部分組成的？每部分是什么樣子的？ 學生活動，觀察、討論。

學生匯報觀察結(jié)果。引導學生形象地認識鳳仙花的“身體”構造。

邊小結(jié)，邊將鳳仙花的根部、莖部一部分一部分地出示，最后組成鳳仙花的“身體”。

（2）一般植物的“身體”構造。

課件展示：向日葵、蘋果樹、辣椒等。

觀察：向日葵、蘋果樹、辣椒等植物的“身體”由哪幾部分組成。

匯報：請學生分別戴上繪有這幾種植物圖案的頭飾，分“角色”說一說自己的身體是由幾部分組成的，每部分是什么樣子的？ 問：想一想：它們有什么相同的地方？

小結(jié)：一般植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六部分。

（3）認識苔蘚、蕨類、藻類植物的身體構造

課件分別呈現(xiàn)三種植物，讓學生觀察、討論，然后匯報結(jié)果。

引導學生小結(jié)：苔蘚植物只有莖和葉；蕨類植物只有根、莖、葉；藻類植物無根、莖、葉等器官。

（4）欣賞自然界中各種各樣的植物。（課件呈現(xiàn)）

師：地球上的植物種類繁多，形態(tài)各異，生活環(huán)境多樣，現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30多萬種。由于人類活動與生態(tài)環(huán)境的破壞，有很多植物面臨滅絕的危險，我們應該愛護植物。

（三）鞏固練習

分析常見能吃的食物是植物的哪部分？（課件出示）

認一認：這是什么植物？

指一指：我們吃的是哪部分？ 說一說：這部分叫什么？（2）擴展知識練習：

桌子、家俱由植物的哪部分制成？ 竹竿是用哪部分制成？

這些美麗的畫（葉畫、豆畫）是用植物的哪部分制成的？

（四）布置作業(yè)

（1）觀察你周圍的植物，找一找它的身體的各部分。（2）觀察常吃的食物，有植物身體的哪個部分？

教后記：

2、植 物 的 根

主備人： 教案序號：2 上課日期：

一、教學目標：

1、能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能用圖表或文字表述觀察結(jié)果；能利用簡單器具做根有吸水作用的實驗。

2、體驗到合作與交流的快樂；意識到科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。

3、知道根有固定植物和吸收水分、養(yǎng)料的作用。

二、教學過程：

1、匯報交流：

教師：課前老師讓同學們?nèi)ビ^察各種植物的根，大家觀察了嗎？它們有什么不一樣？

2、設置疑問，大膽猜測：

教師：老師有一個問題要請教，同學們觀察子很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？誰能幫助老師解決這個疑問？

組織學生思考，小組內(nèi)討論交流。

3、設計實驗，驗證猜想：（1）、活動一：引導學生設計“根有吸收水分的作用”的實驗。小組討論并實驗。（教師巡視指導，適時點撥。）然后小組為單位匯報。（2）、引導學生觀察根。

先介紹材料，提示學生做好觀察記錄。學生借助工具對各種植物的根進行細致的觀察。（教師巡視指導。）然后再匯報觀察結(jié)果。

4、自由活動：

教師：植物的根還有其它作用嗎？ 組織學生討論，發(fā)表自己的看法。

5、拓展活動：

教師：各小組把剛才根吸收水的實驗裝置放在一起，比一比，你能發(fā)現(xiàn)水位的變化有什么不同嗎？

教后記：

3、《植物的葉》教案

主備人： 教案序號：3 上課日期：

教學目標：

1、讓學生認識同一種植物的葉具有共同的特征；

2、讓學生體會到葉子也是有生命的。

教學重點：

讓學生認識同一種植物的葉具有共同的特征。教學難點：

讓學生體會到葉子也是有生命的 教學準備：

課前收集一些植物的葉

教學過程及板書設計：

一、新課導入：

師：上節(jié)課，我們觀察了大樹。大家在觀察時收集了樹葉嗎？ 生：收集了！

二、主題研究：植物的葉

1、提問：大家收集了幾片樹葉？ 這里面有幾種樹葉？

你們小組共有幾種樹葉？

2、學生分組進行統(tǒng)計與分類。

3、教師引導學生展開討論，幫助學生明確區(qū)分“種”的標準。

4、匯報：

說一說如何確定兩片葉子是否是一種。區(qū)分葉子種類的標準：

1、形狀；

2、顏色；

3、氣味；

4、其它。

三、強化鞏固：觀察葉的結(jié)構

1、教師提問：這么多的葉，它們的結(jié)構有什么共同點？

2、學生仔細觀察后發(fā)言。

3、教師總結(jié)并板書。

1、葉柄；

2、葉片；

3、葉脈。

四、總結(jié)拓展：

1、學生分組觀察一條樹枝上葉的狀態(tài)，找出幾種不同生長階段的樹葉。

2、學生試著用詞語來表述一片葉子一生不同階段的生長狀態(tài)。

3、教師總結(jié)板書：

葉芽——小葉片——嫩葉——成熟的葉——老葉——枯葉

4、引導學生將葉子的一生與人的一生作對比，從而引出“葉子是有生命的”，同時號召大家注意保護植物，收集葉子時只能撿拾落葉，不要采摘樹葉。

課后練習：

課外繼續(xù)收集、觀察各種植物的葉

教后記：、植物的莖

主備人： 教案序號：4 上課日期：

教學目標：

1．能用實驗的方法探究莖運輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察；用自己喜歡的方式表述研究成果。

2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認真細致、尊重證據(jù)的科學態(tài)度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。

3．知道植物的莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。教學重點、難點：

1、莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用。

2、會用簡單的工具對植物的莖進行比較細致的觀察?；顒訙蕚洌?/p>

1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射3～4小時，觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。

2、準備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。教學過程：

一、提出問題，引入探

根吸收來的水分是怎樣輸送到植物各部分的？今天我們來學習12課、植物的莖。師隨機板書

帶領學生觀察校園中的植物。

討論：根吸收的水分怎樣到達植物的葉、花、果實?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達植物體的其它部分供它們生長? 你認為莖會有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構造?如果莖確有運輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路? 學生討論，匯報結(jié)果。

教師小結(jié)：根據(jù)以上討論我們知道莖可能具有運輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運送到植物體內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運送到植物的其他部分。

二、驗證我們的猜想

談話：如果自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢? 在這顆植物上選擇一嫩枝，剪下。觀察嫩枝的截面上有什么? 討論：嫩枝截面上的水是從哪里來的?

用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀察到有什么現(xiàn)象發(fā)生?為會么葉子變紅? 討論：以上現(xiàn)象說明了什么?（莖有運輸水分的作用）把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀察。

提問：在莖的橫切面上看到了什么?在莖的縱切面上又看到什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用? 小結(jié)：以上實驗說明莖確實有運輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運輸水分的管子。

三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運輸水分的示意圖

根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運輸水分的示意圖。組織學生進行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。自由活動：

葉制造的養(yǎng)料是通過什么運輸?shù)街参矬w各個部分的?運輸養(yǎng)料的細管子在什么部位? 教師出示資料卡，引導學生認識篩管，使學生知道莖里還有一條運輸養(yǎng)料的管子，它在導管的外面。

教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔負運輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運輸根吸收的水分，另一種管子運輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。

四、實踐應用

有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎?為什么?

五、拓展活動 教后記：

5、《花和果實》

主備人： 教案序號：5 上課日期：

教學設計 教學目標

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經(jīng)歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。教學重點和難點

1.重點：觀察花的雄蕊和雌蕊的構造和油菜花的果實和種子。（傳粉是植物生命延續(xù)的第一步，觀察花的雄蕊和雌蕊的構造的特殊性，就是為了讓學生自主發(fā)現(xiàn)并思考植物傳粉現(xiàn)象存在的可能性，從而探究果實的成長過程。）

2.難點：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之間傳播，并使雌蕊內(nèi)的胚珠受精成長。教學準備

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用。無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等。

2、顯微鏡2臺。

3、有關植物傳粉、受精的課件 教學活動

一、導入

我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。可是南瓜的雌花，有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或少結(jié)果的現(xiàn)象。這是怎么回事呢？你們的解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！設計意圖：

激發(fā)探究的興趣，這能較好地調(diào)整學生學習的興趣。教師根據(jù)學生回答，引入課題，并將討論的焦點引導到花的雄蕊、雌蕊的觀察上。

二、觀察油菜花的雄蕊和雌蕊

1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？

2、學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。（參考書上提示的探究方法）

其他還有什么要研究的嗎？

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會結(jié)果，有的花不會結(jié)果？

3、學生分組觀察、輕聲討論。

4、全班研討。

5、教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精 意圖。

6、瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠

受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依哪些力量傳播花粉

教后記：

6、秋季星空

主備人： 教案序號：6 上課日期：

一、教學目標

1．能提出對四季星空進行探究活動的大致思路并能作出書面觀察計劃；在制定觀察計劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2．能參與探究四季星空的中長期科學探究活動；在活動中愿意合作與交流。

3．知道北斗七星，認識秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。

二、教學準備： 北斗七星、仙后座的錄像

三、教學過程：

（一）、導入

播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學生感知星空的美麗與神奇，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲。引出課題。

（二）、科學探究

1、學生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、引導學生認識秋季的代表星座：仙后座和大熊座。

3、指導學生看星空圖。

4、讓學生提出自己樂于研究的問題。

可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動，教師在巡視中有針對性地選擇學生提出的問題并進行恰當評價。對一些不太可行的問題，在鼓勵學生大膽提出問題的基礎上，恰當引導學生提出一些適合學生探究的、有研究價值的問題去研究，不至于使學生的問題成為空想而不能落實。

5、讓學生自己制定觀察計劃。學生制定完觀察計劃后，給予學生充分的時間讓學生互相交流，互相借鑒與補充，教師可在此對學生的觀察計劃進行恰當?shù)脑u價。

6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。

三、拓展活動：

建議讓學生課后至少再制作一個觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅持不懈地進行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。

教后記：

7、冬季的星空

主備人： 教案序號：7 上課日期：

一、教學目標：

1、培養(yǎng)學生良好的自我學習的能力和進行中長期科學觀察的習慣。

2、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生會觀察、樂探索、愿交流的意識，體驗學習活動中的樂趣。

3、知道冬季星空的代表星座；學會采用不同的方式進行觀察；會查閱資料、科學整理資料。

二、教學過程：

活動一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1、讓學生將在自己一段時間以來對星空觀察記錄的情況在小組內(nèi)充分交流進行交流。

2、讓學生在觀察研究的基礎上，畫出秋季和冬季的北半七星的樣子。

3、提出研究問題：根據(jù)我們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？ 活動二：我們繼續(xù)來觀察、研究星空。

1、引導學生重新確定冬季星空中自己的研究目標，制訂自己觀察研究重點。

采取小組研究方式相互交流和補充，在此基礎上進行全班交流，以求研究內(nèi)容和重點更為突出。

2、向?qū)W生介紹獵戶座。

3、全班討論：從冬天到春天，北斗星會發(fā)生什么變化？冬季星座會發(fā)生什么變化？

三、自由活動： 介紹星座知識。

四、拓展活動：

繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標的變化。教后記：

8、木材

主備人： 教案序號：8 上課日期： 認知目標：

1、能正對探究木頭的特點提出觀察試驗的大致思路，并能更具自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議。

2、在探究木頭特點的觀察試驗活動中體驗合作，尊重他人的觀察試驗結(jié)果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類與社會發(fā)展帶來負面影響。

3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。拓展性目標 ：

調(diào)查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。活動準備：

學生準備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導線、電池、小刀、錘子等。教師準備 多樣木頭、關于木頭應用的課件及資料?；顒訒r間：一課時 活動過程：

導入：同學們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來研究。

活動一：木頭有什么特點？

1、學生提出要研究的問題

講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。

2、制定研究方案。小組分工，合作配合，制定研究方案，準備研究材料，發(fā)記錄表格等。

3、各組匯報研究方案

說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。

講：你們可以按照方案進行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。

4、學生進行實驗研究

5、匯報實驗結(jié)果

請各組來展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補充。小結(jié)：木頭有哪些特點呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；?? 活動二：木頭是天然材料；木頭的用途

木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學們討論交流，談談木頭有哪些作用？

1、小組討論、交流

2、小組代表說說木頭的作用。

小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。講：你們知道木頭是怎么來得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長成材。所以我們有珍惜木材。你認為我們應該怎樣珍惜木材呢？

3、學生討論、交流上述問題。匯報討論結(jié)果。

4、提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來代替？ 學生進行討論。

小結(jié)：木材廣泛應用于生活中，給社會生活帶來繁榮，木材的過量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來代替。自由活動：

1、辯論會分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學生明確“使用一次性木筷”帶來的危害。

2、評價：學生互相評價，取對方的長處。

拓展活動：調(diào)查：一天中，一個中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報告。

教后記：

9、《紙》教學設計

主備人： 教案序號：9 上課日期：

教學目標：

1、能夠運用感官和工具對紙進行深入的研究，能夠運用自己喜歡的方式交流實驗的收獲。

2、養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣，提高學生的民族自豪感和緊迫感，意識到保護天然資源的重要性。

3、會觀察、描述、記錄、比較實驗的現(xiàn)象，知道不同種類的紙性質(zhì)不同，用途也不同，知道紙的發(fā)明史。

教學準備：

各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復寫紙、砂紙）、實驗記錄表、滴管、燒杯、放大鏡、多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入

1、談話：同學們老師給你們帶來一些禮品，你們想看看嗎？從同學們的表情當中，老師就知道你們非常喜歡這些禮品，但你們知道這些禮品是用什么材料做的嗎？

2、談話：誰能說說，我們身邊哪些物品是由紙做的？

3、談話：我們身邊很多東西都是紙做的，這說明了紙在日常生活中的作用非常重要。今天我們這一節(jié)課就一起走進紙的世界，去了解紙，去研究紙。

二、實驗探究

1、談話：同學們，紙的用途有好多，要想真正的了解紙，我們還要進一步研究，請認真觀察紙，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2、談話：剛才同學們觀察的很仔細，要想更好的研究紙的特點，你們想用什么方法來進行這些實驗呢？

3、討論完善實驗計劃

（1）師生交流：如紙的結(jié)實程度，可以通過撕各種紙，感覺它們的難易程度來判斷。觀察紙的毛邊可借助放大鏡觀看。紙的吸水性可以用吸管將水滴到紙

上看出來。紙的透明度，可通過把幾種紙分別對著光亮看一看，比較哪種紙的透明度最好。

教師強調(diào)一下滴管的使用：先擠壓一下它的后面橡膠膠帽，然后把吸口放入水中，松開橡膠膠帽，水就吸上來了。然后輕輕擠壓橡膠膠帽就可以把水擠出來。

（2）你們覺得在做這些實驗的時候，應該注意些什么問題呢？

4、學生分組實驗。

5、匯報交流：

談話：通過比較之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對紙有了哪些了解？ 同學們講的真好，相信你們現(xiàn)在對紙已經(jīng)有了比較深入的了解了。

6、了解紙的發(fā)明史

談話：造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們的老祖先可在很久以前就發(fā)明出了紙，關于紙的發(fā)明歷史，你們了解嗎？

談話：同學們，通過以上的介紹，你有什么感受。（學生談感受）同學們說得很好，從以上的介紹，我們知道了紙是我國古代勞動人民集體智慧的結(jié)晶。下面，我們一起看看現(xiàn)在紙的生產(chǎn)過程。

同學們，你們知道嗎？“一張最普通的賀卡要消耗１０克優(yōu)質(zhì)紙張，每１０萬張為１噸，合４.8—5.2立方米木材，相當于5棵20年生的樹。如果生產(chǎn)1000萬張賀卡，將要砍掉500棵這樣的樹！

三、拓展延伸

談話：可是在我們生活中，有很多人卻不珍惜紙，將紙張隨意亂扔。你們是這樣做的嗎？你們是怎么處理的？

談話：其實我們的這些廢紙是可以進行再生產(chǎn)進行造紙。知道怎么做嗎？ 總結(jié)：同學們，你們知道嗎？通過廢紙再生產(chǎn)，我們可以節(jié)約多少地球上的森林資源?。?/p>

四、小結(jié)評價

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲或者感想呢？

師：同學們說的真好，相信同學們對紙的了解一定加深了很多，你們也和紙成了很好的朋友，老師相信你們在以后的學習，生活中一定會節(jié)約用紙，不亂扔紙張，和紙做永遠的好朋友的。課后請同學們按照老師剛才教的再生紙的制作方法，自己做一張再生紙，好嗎？

教后記：

10.陶瓷

主備人： 教案序號：10 上課日期：

認知目標：

1、能針對研究陶瓷的 特點提出觀察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃，并能根據(jù)自己的計劃進行觀察實驗；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。

2、在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處。

1、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。拓展性目標：

查閱有關資料，進一步了解陶瓷的歷史?；顒訙蕚洌?/p>

學生準備：有關陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準備：關于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料?；顒訒r間： 一課時 活動過程：

活動一：我們一起來欣賞陶瓷物品

1、學生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。

2、將學生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進行參觀活動。

3、學生進行交流，認識到陶瓷在生活中的應用非常廣泛。

小結(jié)：同學們通過參觀、交流認識到陶瓷在生活中的應用非常廣泛。它除了具有使用價值外，還具有鑒賞價值、藝術價值?；顒佣禾沾捎心男┨攸c？我們想辦法來研究。

1、提出問題：陶瓷有哪些特點呢？

同學們帶著這個問題設計觀察實驗方案，尋找解決問題的多種方法。同學們設計方案要考慮到方案的可操作性，方案中應注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實驗中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。

2、學生分組制定實驗方案。

3、學生匯報實驗方案，其他可以補充。

4、學生進行實驗。

5、各組匯報觀察實驗結(jié)果。

小結(jié)：在同學實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學們繼續(xù)進行研究陶瓷?；顒尤?/p>

根據(jù)陶瓷特點，說一說怎樣利用陶瓷材料？

1、學生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？

2、放有關陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應用。

3、提出設想：根據(jù)陶瓷材料的特點，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？

4、學生進行猜想或設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。活動四：講一個陶瓷的故事。

讓學生通過講故事，了解關于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學應為社會服務的信念。自由活動：

1、根據(jù)自己的愛好選擇活動，也可以選擇教科書中提示的集中活動。

2、評價：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認識”這幾方面來評價。拓展活動：

“對陶瓷還項研究哪些？”查閱有關資料，進一步了解陶瓷的歷史。

教后記： 《金屬》 教學設計

主備人： 教案序號：11 上課日期：

教學目標：

知識與技能：知道金屬具有容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展等共同特點，能用正確的實驗方法給予驗證。

過程與方法：經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象

情感態(tài)度價值觀：意識到人們在認識到金屬的共同特點后，就能夠更好的利用金屬為人們服務。

教學準備 1．教師準備：

分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。

演示材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料。

2．學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教學過程：

一、了解銅、鐵、鋁的用途。

銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料。許多用品都是用它們制成的。讓學生看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖?！俺诉@些之外，同學們在生活中還見過哪些這三種材料的制品呢？”

二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點。

1、為什么人們在生活和生產(chǎn)中大量使用這些材料呢？人們大量使用這些材料，一定是它們有某些與其它材料不一樣的地方，請你大膽的推測一下，銅鐵鋁有哪些共同特點？

2、學生發(fā)言推測。教師適機引導并記錄

3、針對推測記錄引導學生設計實驗

4、實驗研究銅鐵鋁的共同特點。

實驗：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段，研究它們有哪些特點。根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究銅、鐵、鋁的容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個方面的特點。實驗時要求同學們記錄實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，然后填寫課本上的表格，要求學生邊實驗邊作好記錄，教師指導學生填寫。實驗完后，分析實驗記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點，把結(jié)果記錄下來。

三、概括金屬的共同特點。

1、在生產(chǎn)生活中，還可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？

2、除了課本上所列舉的這些之外，請同學們說說還有哪些具有相同特點的材料。先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展）的材料，再告訴學生銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料，由此推想出金屬的共同特點是：容易導電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展。

四、利用金屬的特點設計作品。

要求同學們根據(jù)金屬的特點（四個特點當中的任何一個都可以），設計制作一件作品，把自己的設想寫或畫出來。

教后記：

12、玻璃與塑料

主備人 ： 教案序號：12 上課日期：

認知目標：

1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設，什么是事實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，并與他人交換意見。

2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響；樂于用學到的知識改善生活；喜歡大膽想象。

3、了解玻璃與塑料的特點。拓展性目標：

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？ 活動時間：一課時 活動過程： 導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料——玻璃與塑料?；顒右唬?/p>

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？

3、出示 ：玻璃、塑料制品，讓學生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過上述活動，使同學們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀察實驗?；顒佣?/p>

1、猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？

2、交流猜想的結(jié)果。

3、進行對比實驗（1）設計實驗方案（2）匯報實驗方法（3）進行實驗活動

整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學生觀察實驗的進行。

4、引導學生根據(jù)搜集的資料，再進行對比。

5、學生匯報

通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？

6、出示：資料卡，讓學生閱讀

討論交流：社會面臨著“白色污染”的威脅，應該對材料進行怎樣的改進？ 小結(jié)：通過同學們觀察實驗、討論角落，認識到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。自由活動：

1、討論交流：玻璃與塑料的未來。

學生充分進行創(chuàng)新、想象，先分組進行討論，然后推選代表在班上交流想法。

2、評價：根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學生進行互評。拓展活動：

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？

教后記： 蒸發(fā)

教學目標主備人： 教案序號：13 上課日期：

1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進行處理；能做控制變量的探究實驗。

2、感受蒸發(fā)與生活相關的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學看問題的意識；體驗同學之間合作的快樂。

3、認識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。

一、激發(fā)興趣，引入新課

談話：水是生命之源，許多人小時候都喜歡水。你喜歡玩水嗎？在玩水用水的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)和問題？

學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行表達與交流。教師根據(jù)學生交流的內(nèi)容適時播放視頻資料：陽光下晾曬衣服的情景；夏天，一人剛出泳池，兩手抱肩，有點發(fā)冷的情景；河底干裂景象。并引導學生提出本節(jié)課要探究的問題：水跑到哪里去了？

（這樣設計，從日常生活現(xiàn)象入手，為的是讓學生明白，研究科學是從觀察、研究身邊的事物開始的，并把學生引入到對本課的探究活動之中。）

二、活動過程

活動一：水跑到哪里去了？

談話：洗過的頭發(fā)和衣服會干，水跑到哪兒去了？（1）、教師介紹：每組桌上都放有小鏡子、玻璃片，你能利用桌上的器材或身體器官，使水很快消失嗎？

（2）、學生動手實驗。談話：（3）、學生交流。根據(jù)剛才的實驗，我們有什么發(fā)現(xiàn)？能作出解釋嗎？（4）在小組交流匯報的基礎上，自行總結(jié)結(jié)論：擦到手掌和鏡面上的水跡，濕衣服上的水并沒有消失，它變成水蒸氣飛散到了空中。

讓學生閱讀教科書關于蒸發(fā)的描述，對照自己的結(jié)論，修正自己解釋?；顒佣禾骄克舭l(fā)時要吸收熱量

談話：蒸發(fā)時會伴隨什么現(xiàn)象呢？讓我們通過實驗來探究。學生閱讀教科書對探究活動的描述。（或教師出示相關的內(nèi)容要求。）

學生動手實驗。教師介入指導。要求學生注意觀察溫度計的變化，提示他們多做幾次實驗，并做好記錄。使學生明白：科學的結(jié)論需要反復驗證。

學生整理記錄，交流結(jié)果。

啟發(fā)談話：通過實驗，包有棉紗的溫度計有什么變化？溫度下降，說明了什么？液泡及周圍的熱量是怎么減少的？

引導學生討論與交流，然后讓學生匯總交流結(jié)果，得出結(jié)論：包有棉紗的溫度計的液柱會下降，是因為棉紗上的水蒸發(fā)引起的，這說明水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱量。

活動三：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？

談話：水在任何溫度下都會蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得更快些呢？ 分組討論、猜想加快蒸發(fā)的方法。

教師啟發(fā)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，大膽設想。討論要點：晴天衣服干得快，提高

溫度可能水會蒸發(fā)得快些；風吹著衣服干得快，可能加快空氣流通會使水蒸發(fā)得快些；曬糧時，糧食攤開的面積越大干得越快，也許面積越大，蒸發(fā)得越快等。

談話：根據(jù)猜想，你們打算怎樣實驗？

學生設計探究計劃。教師要對那些想出別具一格辦法的同學，給予表揚與鼓勵。

談話：桌上老師為你們準備了一些器材：瓷盤、吹風機，手帕等，請同學們根據(jù)設想進行實驗，如果你還用什么別的材料，可以到老師這里領取。

學生分組實驗探究。（可以讓具有同一設想的同學坐到一起為一組。）在這一活動中要提示學生注意小組合作。教師介入指導，提示學生在做對比實驗時，當一個變量改變時，其它變量必需保持恒定，這樣才能得出準確的結(jié)論。如：探究做加熱可以蒸發(fā)得快這一實驗時，往大小、厚薄相同的兩個瓷盤里滴上少許等量的水，一個瓷盤用試管夾夾住在火上加熱，另一個瓷盤放在桌上讓水在常溫下蒸發(fā)。加熱改變了溫度，而瓷盤和水量必需保持恒定。

師：你們是用什么辦法使水蒸發(fā)得更快的呢？ 各小組選代表邊演示邊表述。

小結(jié)：通過以上實驗，我們知道了：提高水的溫度；增大蒸發(fā)面積；加快蒸發(fā)面上的空氣流通等，都可以使水蒸發(fā)得快些。

三、自由活動 制作天氣預報器

談話：氣象臺每天都用儀器對天氣進行預報。我們能不能想辦法制作天氣預報器呢？老師這里有個天氣預報器模型，請看屏幕：

1、課件展示天氣預報器模型，并說明原理。師：你想制作一個天氣預報器來預測天氣嗎？

2、指導閱讀資料卡上的制作方法后，學生動手制作。

3、展示制作成果。

四、拓展活動：調(diào)查水的蒸發(fā)與我們生活的關系。談話：水每時每刻都在蒸發(fā)，蒸發(fā)與我們的生活息息相關！請在課下調(diào)查：

1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響？

2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進行生產(chǎn)的。教后記：

14、沸騰

主備人： 教案序號：14 上課日期：

教學目標：

1．利用已有經(jīng)驗對所觀察作假設性解釋；能用簡單器材做給水加熱的實驗并作實驗記錄；能分析和解讀數(shù)據(jù)，并將探究結(jié)果與假設相比較。

2．愿意合作與交流，尊重觀察實驗事實。

3．了解水的沸點。

準備：酒精燈、火柴、溫水、計時器、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計等13組件。

活動流程：

一、激趣導入課題

1、談話導入：生活中你們親自燒過開水嗎？你認為在開水燒開的過程中，會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？

2、學生回答后，師板書：沸騰，從而導入新課。

二、探究活動

1、猜想：你認為水燒開時會有什么現(xiàn)象？

2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設計實驗方案。

3、小組匯報設計實驗方案。

4、教師提出實驗要求（小組合作）：

①小組長分好工：（觀察、記錄、操作、計時）。②按步驟操作和規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗。③不講與實驗無關的話，不做與實驗無關的事；

④實驗時，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報交流。

5、學生實驗，師巡回指導；并完成討論問題： ①水為什么翻騰？

②水中的氣泡可能是什么物體？從哪來的？

③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開時的溫度是多少？

6、師引導學生用自己的語言說一說：什么是沸騰？

7、師出示“沸騰”定義后，請學生齊讀加深理解。

8、提問：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點）。

三、鞏固應用（讓學生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點”是什么樣子的？）

1、什么是沸騰？

2、什么是液體的沸點？

四、課外拓展

1、查閱資料：

①在高山上和海邊燒水，水的沸點是一樣的嗎？ ②“瓦特改良蒸汽機”詳見課本p59

2、自制小制作：小小蒸汽動力機 教后記：

16、水的三態(tài)變化

主備人： 教案序號：16 上課日期： 教學目標：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。過程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關自然界水的相關問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。

2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。

【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋?！窘虒W準備】 小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。【教學過程】

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？ 師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài) 變化的過程 變化的條件 霜

水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下 雪

水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰

水（液體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下 露

水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上 云

水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上 霧

水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合P58的圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長知識。

教后記：

17.小水滴的旅行

主備人： 教案序號：17 上課日期：

活動過程：

活動一：把我們了解的露和霜的資料交流一下。

這一活動是將課前調(diào)查和了解的信息資料進行表達與交流。教科書展現(xiàn)了以小組為單位交流資料的場景，引導學生把調(diào)查了解的信息資料，采取不同的方式表達，相互分享信息，交換看法，實現(xiàn)資源共享?！八赡苁沁@樣形成的！”一是提示學生根據(jù)掌握的證據(jù)、過去所學過的知識和經(jīng)驗對露和霜的形成做出預測。二是為學生的預測提供了很大的空間。

教科書這樣安排的目的是通過交流，了解彼此搜集的信息資料和想法，讓學生能依據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和經(jīng)驗對露和霜的形成提出預測。

活動二：我們想辦法制造露和霜

教科書展示了兩幅圖片：一是學生圍繞實驗材料，：正在設計制造霜的實驗方案的情景圖；二是學生制造露的實驗場景。展示制造露的情景圖片，旨在引導學生通過探究，驗證自己的預測?！拔覀兿戎圃炻丁笔侵笇W生按照自己的探究方案，自由進行露和霜形成的模擬實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，“選什么材料制造霜呢”包含兩層用意：一是提示學生根據(jù)猜想設計探究方案，確定人員分工，準備探究工具等；二是提示學生只有選擇合適的材料，才能確保實驗成功，獲得證據(jù)。教科書沒有過多地呈現(xiàn)制造霜的方法途徑．意在讓學生依據(jù)自己的實際，：設計實驗方案，在選擇制造霜的方法途徑上，給予更大的空間。

教科書這樣設計的目的是：在探究過程中，一不僅僅是讓學生收集數(shù)據(jù)檢驗預測，更重要的是讓學生體驗了解事物的手段。

教科書用“露和霜形成的條件有何不同？”提示學生在整理數(shù)據(jù)信息時，不但要把露和霜的形成過程進行比較，找出兩者在形成過程中的相同點，而且還要把露和霜形成條件進行對比，找出不同點，使學生體驗到用這種方法來分析事物，能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的細節(jié)，教科書最后設計了“實驗發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)．引導學生在表達交流探究結(jié)論的基礎土，將結(jié)論與預測相比較，找出結(jié)論與預則有哪些異同點，從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)新的問題。

第二個研究方案： 活動準備：

提出本課所要探究的問題：“霧和云形態(tài)萬千，變化莫測，它們是怎樣形成的？”提出課前準備活動的指向：“調(diào)查霧和云與我們的關系”，為學生課堂交流做好信息資料的準備。教科書展示了幾幅圖片，提示學生可以采取留心觀察、查閱資料、調(diào)查訪問等方法，搜集相關的資料，使學生感悟到霧和云與我們的生活息息相關。

活動一：我來介紹霧和云，這一活動主要是讓學生交流調(diào)查了解的信息教科書展示了學生自由交流的情景：“機場有大霧，一飛機要停飛”與“霧好大，把頭發(fā)都打濕了?！碧崾緦W生在交流時，要注意對大量的生活經(jīng)驗以及了解的信息進行分析，從中體驗到霧和云與人們的生活息息相關?！案鶕?jù)云的情況，可以預測天氣”是讓學生通過交流資料．獲得對霧和云研究意義的認識。教科書這樣設計，目的是引導學生用自己喜歡的交流方式，把自己所搜集的資料相互交流，達到資源共享，并通過學生的表達與交流，在感知霧和云的基礎上，激發(fā)學生產(chǎn)生深入探究的欲望。

活動二：想辦法制造霧

教科書安排了幾幅制造霧的實驗情景圖。首先展示了兩種制造霧的實驗方案。一是通過用酒精燈對燒瓶加熱，使水沸騰，這時從玻璃管口上方冒出“白氣”。“我看到了霧”暗示學生實驗成功后的欣喜，體驗成功的樂趣。二是在盛有溫水的燒杯口上方，放一塊冰，冰塊周圍會有“白氣”出現(xiàn)?！坝脺厮黠@”意思是使用溫水做這項實驗，觀察到的“白氣”現(xiàn)象更明顯。這里需要說明的是，如果把熱水倒入燒杯里，在水的表面有“白氣”出現(xiàn)，隨著水溫的下降，“白氣”逐漸消失。當水溫接近室溫時，水面上方不能凝結(jié)成小水珠，不能產(chǎn)生霧．若在燒杯口上方放一冰塊，會產(chǎn)生“白氣”。教科書展示這樣一個實驗場面圖，為學生制造霧提供方法導向，目的是引導學生根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠的道理，采取不同的方法制造霧，教科書用“現(xiàn)在我們說說霧和云是怎樣形成的吧”引導學生表達與交流。包含兩層意思：一是引導學生通過實驗探究，對實驗現(xiàn)象進行分析，得出結(jié)論：水在蒸發(fā)的過程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。二是引導學生根據(jù)探究的結(jié)果，聯(lián)系到自然界中水蒸氣遇冷空氣凝結(jié)成小水滴，進而推測自然界低空中的霧和高空中的云的成因。通過表達與交流，使學生對霧和云的形成過程有較為全面的認識。教科書這樣設計意在讓學生通過課堂探究獲得的證據(jù)，結(jié)合已有的知識，經(jīng)過思維加工，對自然界中的霧和云作出合理的解釋，培養(yǎng)學生的科學探究能力及實事求是、尊重證據(jù)的科學態(tài)度。

教后記：

18、航海家的發(fā)現(xiàn)

主備人： 教案序號：18 上課日期：

一、教學目標：通過查閱資料，使學生了解地球的形狀及人們對地球的認識過程。

二、教學重點：了解人們對地球的認識過程；麥哲倫的環(huán)球航海的經(jīng)過。

三、教學準備：搜集有關地球及人們對地球的認識過程方面的資料；古人對地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說”、“渾天說”、麥哲倫等資料。

四、教學過程：

（一）、提出問題

我們居住的地球到底是怎樣的？（圓的）那你能看見嗎？（不能）你想知道有關地球的知識嗎？今天我們就一起來研究地球。板書課題：航海家的發(fā)現(xiàn)。

（二）、猜想假設

1、學生討論，交流對地球的認識：地球是圓的，你是怎樣知道的？學生分組交流搜集到的資料。

師出示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，學生觀察地球的形狀，表面畫面，猜想地球的表面及整體狀況，認識地球的形狀。

2、師提出問題：地球是圓的？圓的怎樣？

學生根據(jù)自己的資料討論回答：地球平均赤道半徑6371千米，極半徑6356.76千米，說明地球不是正圓體，應是橢圓體。

3、師：古人是怎樣認識地球的？ 學生根據(jù)資料交流。

古代中國人認為：“天圓地方”.他們認為，天是圓的，像一把張開的大傘蓋在地上，地是方形的，像一個棋盤，日月星辰像爬蟲一樣過往天空。

師：這就是最早的“蓋天說”。板書：“蓋天說”。師：出示課件讓學生觀察、思考。師：古代印度是怎樣認識地球的？

學生根據(jù)已有資料討論，古印度人認為，世界是由幾只巨象的背撐著，世界的中央是高山。巨象站在一只大烏龜?shù)谋成稀?/p>

師：出示課件，學生看圖，觀察想象。

師：你覺得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿@樣去猜想？ 學生討論，認識古人的猜想。

4、師：古人僅憑視覺去觀察，只看見頭頂?shù)奶?，腳踏的地，那么歷史上人們怎樣證實地球是球體的？

學生根據(jù)資料，航海家的發(fā)現(xiàn)：麥哲倫的環(huán)球航海證明地球是個球體。師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學生說說麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。

師：麥哲倫從西班牙往西航行，最后到達了原地，如果他往東航行，結(jié)果是怎樣？這說明了什么道理？

（三)、實施探究

師：地球到底是怎樣的？你有什么認識？

學生根據(jù)已有的 資料，加上自己的猜想，探究地球的形狀，分組討論，談談自己的看法。

請幾位同學總結(jié)對地球的認識：地球是個很大的球體??（師可適當進行補充）

讓學生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對地球的認識。(四)、拓展創(chuàng)新

收集人類探索地球歷程的資料，想想生活中有哪些事實證明地球是球體的，說說給大家聽。

教后記：

19《地球上有什么》

主備人： 教案序號：19 上課日期：

一、教材分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教材——科學》（青島版）四年級上冊《我們的家園》單元的第二課。主要通過活動讓學生完整地了解地球的概貌和組成物質(zhì)，學會看地圖，了解地球儀上的主要標識和功用，并為進一步認識地球奠定基礎。

二、學情分析；

四年級的學生對地貌知識有一定的了解，知道地球表面分布著海洋與陸地，陸地上分布著山地、湖泊、盆地??但他們對地形地貌的認識卻是膚淺的、片面的，僅限于有限的見聞，沒有宏觀的、整體的認識。學生識讀地圖、地球儀能力較弱，一般少有相關經(jīng)歷，而此恰是學生形成理性認識的重要方法，此方面能力在有針對性的探究中，學生易于提高。

三、教學目標：

1．通過查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。

2．了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。3．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的；了解地球儀、地圖的主要標識和功用。

四、教學過程：

（一）教學準備階段

學生準備：按類別搜集關于地球概貌的材料

教師準備：要為學生準備地形圖及一部分大小不等的地球儀。

（二）具體教學過程

活動一：我們的周圍有什么

師：上節(jié)課我們在航海家的指引下，認識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想什么呢？

師：看的出大家都非常想進一步了解我們每天生活的這個家園，那好，今天就讓我們一起來認識一下“地球上有什么”吧！

師：對于這個話題很大，那讓我們先從周圍熟悉的事物說起吧。活動二：地球表面有什么

師：我們對周圍事物的了解僅僅是地球極小的一部分，地球是一個很大的球體，那它的表面有什么？

師：大家的課外知識真是豐富，我們一起來看一看地球表面上有什么。

師：課外，許多同學還找來了一些有關于它們的資料（指板書），想與大家分享，歡迎！

師：看來，同學們通過上面兩個交流活動，對地球的表面有什么，已經(jīng)有了較全面的了解。

活動三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

師：想必大家對地圖都不會陌生，從它這里，你還能獲取哪些信息呢？ 活動四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)

師：為了便于觀察和了解地球，人們制作了地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息，你得仔細看了。

教后記：”

20、地球內(nèi)部有什么

主備人： 教案序號：20 上課日期：

教學準備：不同顏色的橡皮泥、煮熟的雞蛋、地球內(nèi)部有關的資料 教學過程

（一）教學導入： 談話導入新課：

師：同學們，我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎？

生：我了解到地球是球形的。

生：我了解到地球的表面是千姿百態(tài)的。生：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

師：同學們知道的還真不少。關于地球，你們還想知道些什么？ 生：知道了地球的表面，我還想知道地球的內(nèi)部。生：對，地球的內(nèi)部到底是什么樣的？都有些什么呢？ 師：這節(jié)課我們就一起來研究地球內(nèi)部有什么?。ò鍟n題）

（二）探究過程：

活動一：猜測地球內(nèi)部有什么？

師：地球表面的東西，我們能夠看得見，可是地球內(nèi)部是什么樣的呢？同學們你們猜一猜？

生：地球內(nèi)部有煤有石油。生：地球內(nèi)部有地下水。生：地球內(nèi)部有巖石。生：地球內(nèi)部有火山噴發(fā)物。師：你們是如何知道這些信息的呢？ 生：是從一些資料上看到的。

師：我們生活在地球上，不能把地球切開，那科學家是如何了解地球內(nèi)部，獲得資料的呢？

生：我知道鉆探可以了解地球內(nèi)部。生：還可以依靠地震波。生：我聽說還有磁力呢。師：大家知道的可真多！

師：閱讀課本資料卡，看看科學家是怎樣研究地球內(nèi)部的？ 活動二：認識地球內(nèi)部的結(jié)構特點

師：同學們搜集到了許多有關地球內(nèi)部結(jié)構的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學生討論交流 匯報交流結(jié)果。

師：看完剛才的資料，你得到了哪些信息？ 生：我知道了內(nèi)部構造分為地殼、地幔、地核。生：我知道了地殼的厚度不同，海洋處薄，陸地處厚。生：我知道了地殼由巖石組成，地幔、地核由很多成分組成。生：我知道了地球的核心處非常熱，有4700攝氏度。

師：很好！大家想不想親自動手來研究我們手中的“地球”？怎樣研究呢？ 小組討論實驗設計 小組交流匯報實驗設計

師：誰愿意把你們小組的實驗設計與大家共享？ 生：把雞蛋扒開，一層一層就看到了里面的結(jié)構。生：可以邊扒邊觀察。

生：我們認為可以把雞蛋從中間切開，從側(cè)面看里面的結(jié)構，最后再吃掉。師：大家設計的真好。不過，在實驗時應該注意什么呢？ 生：不要讓刀子傷著手。

師：對，還要注意到小組的分工合作。好，開始吧！小組實驗（師巡視指導）小組匯報交流

師：剛才的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：雞蛋的殼層結(jié)構與地球的內(nèi)部是相同的。

生：蛋殼相當于地殼，蛋白相當于地幔，蛋黃相當于地核。生：而且蛋殼、蛋白、蛋黃厚度不同。自由活動：

師：我們知道了地球的構造，想不想自己動手制作一個地球內(nèi)部構造模型呢？想做，該如何去做呢？ 小組討論交流方法。

小組匯報交流

師：把你們組的好方案說出來與大家共享？

生：要先做一個小圓球當?shù)睾耍僮鰞蓚€薄餅包在外面。生：厚度不同顏色不同。

師：在制作時，如果同一顏色的橡皮泥不夠用，相鄰的小組可以調(diào)換顏色。好，開始吧！

小組動手實驗（師巡視指導）課后拓展：

師：通過學習，我們知道地球內(nèi)部是運動變化的。那么，地球內(nèi)部的運動會對我們的生活產(chǎn)生什么影響呢？有興趣的同學，課下繼續(xù)你們的探究。

教后記：

21、蘋果為什么會落地

一、教學目標：

1、能通過對周圍自然事物的觀察，提出感興趣的問題；能用測力計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。

2、保持與發(fā)展對身邊自然事物的好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂于合作交流。

3、認識生活中常見的力——重力，會使用測力的計測量物體的重力。

二、教學過程：

1、活動一：

教師談話引入，然后讓學生以小組為單位進行實驗探究活動。

教師要講清楚實驗的要求，讓他們注意觀察實驗現(xiàn)象，多想幾個為什么，使實驗更科學、完整、合理，同時教師要積極地參與到學生的探究活動中。

2、活動二：

在前面的基礎上讓學生進行討論、交流和總結(jié)。讓學生在組內(nèi)討論、探究、交流，而后在班內(nèi)交流。教師要給學生充分交流、探討的時間，關注每一位發(fā)言的學生。學生不同的見解，教師要進行適時的引導，使學生獲得準確的科學認識。

3、活動三：

教師：力的大小可以用測力計測量，那測力計是什么樣子的？怎樣使用呢？ 先讓學生以小組為單位觀察測力計，再匯報交流。然后再讓學生進行體重力的測量。

4、自由活動：

兩個人一組同測一個物體，看測的結(jié)果是否一致，如果出現(xiàn)問題，研究為什么會有偏差。

5、拓展活動：

查找有關資料，了解人們是怎么樣利用和克服地球引力的。

教后記：

第五篇：四年級上冊寫字備課

四年級上冊寫字備課

竹字頭的寫法

課型：新授

2014.9.2 教學目的

學習竹字頭的書寫方法及竹字頭的字的結(jié)構特點；書寫帶有竹字頭的字時要注意在結(jié)構上要上下緊湊。

教學重難點

重點：通過本課教學教會學生掌握竹字頭的書寫方法。難點： 掌握竹字頭的字的結(jié)構特點 課前準備 字卡、圖片 教學程序

一、組織教學

檢查學生用具準備情況、擺放情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。希望大家向他們學習。

二、復習舊知識

我們學過哪些基本筆畫（橫、豎、撇、捺、）豎有哪幾種？（直豎、斜豎）撇有幾種？（直撇、斜撇）

三、導入

出示：籠、筐、籮。

師：大家看這三個字有什么共同點。（竹字頭）今天我們就學習竹字頭的寫法。（板書：竹字頭的寫法）

看書中插圖，畫的是什么，是不是跟我們今天要學得偏旁比較像。

四、新授

（一）竹字頭的寫法

1、出示范字竹字頭和竹字

學生比較它們在田字格中的寫法有什么不同，1.位置不同-----上部的中間 2.筆畫不同-----豎變成了點 哪里相同 1.都是斜撇 2.左小右大 3.對稱.4.橫----左低右高

2、總結(jié)一下：竹字頭應該怎么寫？

竹字頭像雙胞胎,右邊高點左略矮,撇橫相接點相離,笑口常開挨一起 上部的中間 豎變成了點 都是斜撇 左小右大.對稱.橫----左低右高

3、師范寫

“撇”是斜撇，左小右大 4.學生書空。

5、學生練習。師巡視指導

（二）“籠”字的寫法

1、大家觀察字形，看筆畫之間關系（分組討論）學生匯報討論結(jié)果

2、師講解示范 上小下大（主筆是豎彎鉤）

“籠”的筆畫：橫，勁起筆斜上，豎彎鉤，豎起筆直下右彎輕出鉤。（彎平、鉤向上出）

3、學生練習

4、師巡視指導 學生自評

三、師：大家看書，根據(jù)第一個字的學法分析“筐”字的寫法 1.分組討論

2.匯報討論結(jié)果

師范寫“筐”字。強調(diào)注意的地方。（橫畫多，間隔要勻稱）學生練習，師巡視指導

（三）學習“籮”字

1、學生自學、觀察字形、位置

2、學生匯報“籮”字，書寫注意事項。師范寫強調(diào)：各部分所在位置。

五、展示、評價

1、展示學生作品

2、評價：你覺得他哪兒寫的好？為什么？

六、小結(jié)

本節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？ 虎字頭的寫法

課型：新授

2014.9.9 教學目標

1．初步掌握虎字頭的書寫要領。

2．了解帶有這個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“虛、虎”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：

1．初步掌握虎字頭這個字頭的書寫要領。

2．了解帶有這個字頭的字的一般書寫規(guī)律。

教學時數(shù)：

課時

教學過程：

1．復習回顧。

開始上課時，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

2．新課指導。

虎字頭：上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。

出示“虎”字

（1）講明虎字頭書寫要點：短豎居中，短橫要輕起重收。然后寫橫鉤，寫撇不要過長，也不要太重，第五筆短橫要向右上斜。

（2）觀察“虎”字，引導學生認識虎字頭書寫要點（屬半包圍結(jié)構，要防止出現(xiàn)左重右輕，所以書寫時，撇不要過重、過長，二是其他部件要寫得左輕右重）。

（3）學生用鋼筆在書上書寫“虎、虛、慮、虜（lǔ）”幾個字。

同學們練習書寫，教師巡視指導。

3．書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握虎字頭這個字頭的書寫要領。

（2）“自己練練”。帶這個偏旁的字一般左右兩部分寬窄不相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構松散。帶這個偏旁的字一般都是左窄右寬。

三、例字指導

“虛”，上豎正短，居中，橫鉤長短適中，撇畫舒展，上豎和豎彎鉤在中豎線上。

業(yè)字寫在田字格的下邊。

四、練習

1、學生自己練習描紅，臨摹。

2、同桌相互檢查、評比。

3、教師巡視，找出沒寫好的字，并講解。

弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法

課型：新授

2014.9.16 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授立刀旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解：立刀旁：內(nèi)短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。5.教師在實物展臺上示范寫法，學生模仿。6.學生自由練習，教師巡視，指導。7.學生舉出立刀旁的字例，創(chuàng)作書寫。8.表揚掌握特點的學生并在實物

展臺上展示。9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。

小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。

右耳旁的寫法

課型：新授

2014.9.23 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授右耳旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。

豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應當把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現(xiàn)），如此則結(jié)構穩(wěn)定，美觀大方。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據(jù)舉出右耳旁的字例，自由創(chuàng)作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范 三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法

課型：新授

2014.9.30 教學目標：

1、學會方字旁的寫法。

2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重點、難點：

重點：左右兩部分的寫法合理搭配。

難點：旅、旋等的寫法。

教具、學具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）

2、出示例字“旋、旅”

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習寫法。示范書寫，強調(diào)協(xié)調(diào)。

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。注意字筆順指導。提醒學生“旋、旅”字的難點易錯處。

2、布置練習作業(yè)“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

第二課時

課型：新授

2014.10.14

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“放、旗” 學生觀察是什么結(jié)構？

2、左右兩部分位置有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規(guī)律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時

課型：新授

2014.10.21

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“房、旁” 生觀察。

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規(guī)律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”。（雙姿、用筆方法）

第四課時

課型：新授

2014.10.28

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結(jié)構？

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規(guī)律：

三、書寫實踐與練習指導。

指導書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處 第五課時

課型：新授

2014.11.4

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字“民族、旅行、施工、放心、紅旗”等詞語，生回顧舊知，練習書寫。

2、師提醒難點易錯處。

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。

2、巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

“山”字旁的字

課型：新授

2014.11.11 教學目標：

1．掌握獨體字山和山作為偏旁時的寫法。

2．通過觀察練習，掌握“嶺、峰、崗、崩、岔、巒”六個字的特點并能規(guī)范書寫。3．激發(fā)學生對書法藝術的興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們受到書法文化的熏陶。4．向?qū)W生滲透互相謙讓、團結(jié)合作的思想教育。教學重點：

掌握山字旁在左右結(jié)構和上下結(jié)構漢字中的書寫特點和結(jié)構規(guī)律。教學難點：

山字旁在不同結(jié)構的漢字中的運用。教學過程：

一、欣賞導入，板書課題： 欣賞書法作品，談感受。

1.出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書7種字體的山字，請看這些字，你認識哪幾個？

2.其實上面這些字都是山字，分別是金文、小篆、印篆、隸書、行書、草書的山。老師也想來寫一個“山”字，（板書：山）你知道這是什么體的嗎？

3.加上這個楷體的山，漢字發(fā)展演變的幾個階段就完整了。漢字從甲骨文演變到現(xiàn)在的簡化漢字，經(jīng)歷了幾千年的時間，線條越來越簡單，造型越來越美，可以說每個象形字都是一個故事，我國的文字真是歷史悠久，博大精深。這節(jié)課就讓我們一起到山中走一走，感受大自然及書法藝術的美。

二、讀山（讀貼）

（一）觀察獨體字“山”

1．比較“山”

山字看似簡單，只有三筆，但要寫好它可不容易，這是三個同學寫的山字，仔細觀察一下，你覺得這三個字哪個更漂亮？為什么？

生交流

2．總結(jié)規(guī)則

課件出示，齊讀：1中豎直直居中線；2豎折上斜有坡度；3右豎向內(nèi)略出頭；4中右左豎依次矮；5三豎等距平衡美。

3.在手中寫“山”。

同學們，其實山字的奧妙就在我們的手中，你發(fā)現(xiàn)了嗎?趕快伸出你的左手，掌心向內(nèi)來看一看。你有什么發(fā)現(xiàn)? 4.觀看視頻“山”字的寫法。

（二）觀察帶山字頭的合體字

1．觀察偏旁“山”:（1）山字旁的寫法

山字作為獨體字，橫豎安排它說了算，可是山字和其它字組合時，它卻發(fā)生了變化。請看大屏幕，上面這行是（左右結(jié)構），下面這兩行是（上下結(jié)構）。現(xiàn)在老師要考考大家的眼力，看看在這些字中山字發(fā)生了哪些變化呢？（生觀察）

（2）舉例體會，滲透育人。

a那山字為什么要發(fā)生這樣的變化呢？如果還像原來一樣寫行不行？

b同學們這個說法還真有道理，真是主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其實我明白了寫字和做人一樣，不能隨心所欲，和他人相處還要學會互相謙讓，團結(jié)合作。

2.觀察合體字：

師：同學們看出了山的變化，可是，要想寫好這些字，僅僅寫好一個山字是不夠的。我們來觀察一下剩下的部分，看看需要注意什么問題？

生交流。

三、寫山（臨貼）剛才，同學們在分析得很透徹，相信你們在紙上一定會寫得更好。下面我們就來進行第二步臨帖。寫之前，先來說一說寫字執(zhí)筆姿勢。保持這個姿勢，在練字紙上每個字寫兩遍，寫的時候心里要想著這些規(guī)則，而且每寫完一個字都要對照字帖找出自己的長處與不足，爭取下個能寫得更好。（配樂，師巡視指導，個別糾正。）

四．評山、改山。

老師發(fā)現(xiàn)同學們都寫得特別投入,下面我們就來評一評自己寫的字。課件出示評價要求：（1）字有沒有寫正確？（2）字寫得是否整潔？（3）筆畫寫得好不好？

（4）字的間架結(jié)構是否合理？（5）整體感覺怎么樣？ 1．自評

首先自評，對照評價標準，一條一顆星，看自己做到幾條，能得幾顆星。2．組評

下面請同學們以小組為單位互相評一評剛才寫的字，看看你能獲得怎樣的評價？最后每組推選一名寫得最好的同學，他就是我們今天這節(jié)寫字課上的“寫字小巧手”。

誰的作品都得了五顆星？祝賀你們，沒有得到五顆星的同學也不要氣餒，咱們課后再加把勁，爭取下次也得五顆星。

3．展示評議

師：誰愿意把自己的字展示給大家看？

師：誰來評一評，哪個字寫得好？哪個字還不夠好？

師：同學們，這就是學習，我們在夸獎他人的同時，吸取他的優(yōu)點，在指出缺點的同時，避免犯同樣的錯誤。

4．修改

師：請同學們對照這五點要求,再來修改自己的字,每個字寫一遍，力爭比前面的都好。

5．再展示評議。

師：誰愿意把自己修改過后的山字給大家看看。6．其它山字旁的字

師：在我們學過的字中，還有很多帶有山的字，回憶一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、巖、仙

師：咱們可以運用所學的規(guī)律練習這些字，只要我們找到規(guī)律，持之以恒地練習，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。鳥字旁的寫法

課型：新授

2014.11.18 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首鳥字旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首鳥字旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授鳥字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。3.再次范寫，讓學生說說自己看到的鳥字旁有什么特點。分小組討論。4.教師結(jié)合課本詳細講解：第一筆斜撇比較短；第二筆橫折鉤在撇尖處

起筆，筆畫較??；在鉤的上方寫第三筆點；第四筆豎折折鉤在第一筆撇尖處 起筆，第一個折筆在右邊鉤略下一點的位置，第二個折筆在鉤的右下位置，折后向下要寫短一些并略向左下后再起鉤。最后一筆寫橫，橫的起筆可往左一些。如：鴨、鷗、鵑、鵲、鴿、鵝。5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據(jù)舉出鳥字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫 8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。反文旁的寫法

課型：新授

2014.11.25 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首反文旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首反文旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授反文旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的反文旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解： 落筆三彎折，再順勢連筆或起筆寫反捺。如“故”、“教”字。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據(jù)舉出反文旁的字例，自由創(chuàng)作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。斤字旁的寫法

課型：新授

2014.12.2 教學要求 在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首斤字旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首斤字旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授斤字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的斤字旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解：斤作右邊旁使用時，與獨體字的“斤”寫法一樣，只是字形變窄一些。長撇要寫成豎撇，最后的豎要寫成懸針豎，要直。如：所、斷、斬、新、斯。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據(jù)舉出斤字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。力字旁的寫法

課型：新授

2014.12.9 教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首力字旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首——力字旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授力字旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的力字旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解：第一筆橫折鉤的橫，不能太短，也不能太長，向下折后要稍微往左斜一點。第二筆斜撇在橫折鉤的橫的中間部位上方下筆，撇尖要比橫折鉤的鉤稍長一點。如：助、勵、功、勁、劫、幼。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據(jù)舉出力字旁的字例，自由創(chuàng)作書寫。8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓弄字底的寫法 辛字旁的寫法 立刀旁的寫法

課型：新授

2014.12.教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首立刀旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首立刀旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授立刀旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的立刀旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解：立刀旁：內(nèi)短豎與外豎鉤宜一氣呼成。兩豎基本平行。短豎收筆；長豎鉤要勁健，如刀矛矗立，寧折不彎（并不是象直線一樣地豎直，這樣反而不見得特別有力而且缺乏線條的美感）。一般豎鉤之豎畫宜微向左陷，而一豎線上下部分因書寫速度比中間部分略慢，所以，上下稍粗，中間稍細，使直線富含微妙的變化而美不勝收。短豎在長豎鉤的二分之一處，或略偏上。有時，短豎也可寫成點狀。5.教師在實物展臺上示范寫法，學生模仿。6.學生自由練習，教師巡視，指導。7.學生舉出立刀旁的字例，創(chuàng)作書寫。8.表揚掌握特點的學生并在實物

展臺上展示。9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范。

小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。

右耳旁的寫法

課型：新授

2014.12.教學要求

在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫偏旁部首右耳旁的寫法。

2、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學目標：

1、在老師的講解引導下，了解掌握硬筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫硬筆楷書的右偏旁部首右耳旁的寫法。

3、培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

一、導入：

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，寫好偏旁部首有利于寫好漢字。行書的偏旁部首來自楷書，但書寫更為簡便。

二、講授右耳旁的寫法要領：

1.老師示范書寫，指名說筆畫名稱。老師領讀筆畫名稱。

2.講解筆順。

3.再次范寫，讓學生說說自己看到的右耳旁有什么特點。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細講解：落筆由輕而重寫橫出折，再順勢寫彎勾，然后翻筆而上寫豎畫，豎如懸針，上粗下細．一般來說，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳豎有勾，右耳豎無勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“郵”字。

豎要寫得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收筆，亦可出鋒。耳偏旁關鍵還是要控制好上下兩耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明顯的較大差距）、上下相等都不好；應當把下部控制得略微比上部大一些。自然，筆畫所圍成的空隙也會是下部略大于上部（切不可將某一部分空隙閉塞不現(xiàn)），如此則結(jié)構穩(wěn)定，美觀大方。

5.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。

6.學生自由練習，教師巡視，指導。

7.學生根據(jù)舉出右耳旁的字例，自由創(chuàng)作書寫

8.表揚掌握特點的學生并在實物展臺上展示。

9.對于書寫不符合楷書規(guī)范的字例單獨講解并實物展臺示范 三 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。1.小結(jié)本次課所學內(nèi)容

2.學生自由練習，教師巡視，個別輔導。

3.對于寫的好的學生及時表揚鼓勵，提高其書法的興趣。耳字旁的寫法 方字旁的寫法

課型：新授

2014.12.教學目標：

1、學會方字旁的寫法。

2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。增強觀察比較的能力。

教學重點、難點：

重點：左右兩部分的寫法合理搭配。

難點：旅、旋等的寫法。

教具、學具：掛圖、范字、鋼筆 第一課時

一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課準備情況。

2、引入課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、觀察方字旁。有什么特點？（“方”字作偏旁時寫窄些。橫離點較遠，稍向右上斜。橫折鉤的“橫”短，折后稍向左斜，出鉤向左上方，撇稍短。）

2、出示例字“旋、旅”

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習寫法。示范書寫，強調(diào)協(xié)調(diào)。

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。注意字筆順指導。提醒學生“旋、旅”字的難點易錯處。

2、布置練習作業(yè)“崇、嘉、磚、隔、屯、堡、壘”，巡視輔導學生練習。（雙姿、用筆方法）

第二課時

課型：新授

2014.12.一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“放、旗” 學生觀察是什么結(jié)構？

2、左右兩部分位置有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規(guī)律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“放、旗”兩字的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（雙姿、用筆方法）第三課時

課型：新授

2014.12.一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“房、旁” 生觀察。

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規(guī)律：

三、書寫實踐與練習指導。

1、指導書空2次。提醒“房、旁”的難點易錯處。

2、巡視輔導學生練習“筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)”。（雙姿、用筆方法）

第四課時

課型：新授

2014.12.一、引入課題、明確要求。

1、師生問好，檢查上課前準備情況。

2、引入課題，教師板書課題，讓學生讀一讀。

二、探求新知。

1、出示字：“旋、旌”等字。生觀察是什么結(jié)構？

2、它們有什么特點？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導學習找出規(guī)律：

三、書寫實踐與練習指導。

指導書空2次。提醒“旋、旌”兩字的難點易錯處