第一篇：我想說聲“對(duì)不起”（小編推薦）
我想說聲“對(duì)不起”
一聲對(duì)不起可以化解再打的事情，一聲對(duì)不起可以使我們和睦相處。就是一聲對(duì)不起讓我和姐姐的關(guān)系更加親密。
在一個(gè)下午。我放學(xué)回家後，放下沉甸甸的書包直往電腦房跑。本想趁今天沒作業(yè)好好的玩一把，可惜天不助我也。姐姐早就在電腦房，不知在干什麼。我哀求她給我玩一會(huì)兒，可也不知怎麼了，她對(duì)我氣呼呼地說：“別來煩我，吵死了，快走開！”聽完這句話我心里一震，頓時(shí)怒火從心頭涌來。我一氣之下走出了電腦房，走到她的房間，把她的房間“打理”的亂七八糟。終于，我找到了一篇她將要用來參賽的作文。
睡過一覺之后，我從甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)醒來。只見姐姐又把“打理”的亂七八糟。姐姐看到我焦急的問：“你有沒有看到我的作文?！蔽胰魺o其事的說：“沒有??！”說完這句話我心里暗暗自喜，誰叫她昨天對(duì)我這么兇，還不給我玩電腦?？稍诓唤?jīng)意間我看到姐姐的眼睛紅了。本覺的今天的校園生活會(huì)很快樂，可是恰恰相反。課間十分鐘，我在走廊上散步?？纱皯?，門都好像在對(duì)我吹胡子瞪眼，都在對(duì)我說：哎！你太令我們失望了。虧你還是三好學(xué)生呢！沒錯(cuò)，你姐姐是對(duì)你兇了點(diǎn)，但你也不可以這樣做啊！”聽了這些話我愧疚極了。
回家后我把姐姐拉到一邊跟她說了一聲對(duì)不起。沒想到姐姐對(duì)我說：“不要緊，上次我確實(shí)對(duì)你很兇?！闭f完我們姐妹都笑了。就是這聲對(duì)不起，促進(jìn)了我和姐姐的感情。就是這個(gè)偉大的對(duì)不起讓我們的感情更加堅(jiān)固！永寧中心小學(xué)五年級(jí)：盧珊妮
第二篇：好想說聲對(duì)不起作文（匯總16篇）
篇1：好想說聲對(duì)不起作文
好想說聲對(duì)不起作文
我背著沉甸甸的書包，踏著朝暉走在熟悉的上學(xué)路上，田野里，嫩綠的小草展示著上帝給它的精華，茁壯成長(zhǎng)。彩蝶在空中翩翩起舞，遠(yuǎn)處的布谷鳥在山林里唱著悅耳動(dòng)聽的歌，好一派“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的美好景致啊，勤勞的農(nóng)民伯伯在田里干著農(nóng)活，我被這一幅幅生動(dòng)的畫面陶醉著。忽然，刮起了一陣風(fēng)，揚(yáng)起的塵土使這一切變得模糊起來，我不禁想到了什么...... “離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！笔悄阕屛蚁肫鹆税拙右椎倪@首詩(shī)。你忘記了嗎？可是我沒有忘記。小時(shí)侯，我和伙伴們玩“過家家”，到了“吃飯”的時(shí)間，我這位“母親”便提著小花籃來到你的身旁，毫不猶豫地彎腰將你連根拔起，放在花籃里。最后，你的下場(chǎng)是被我用菜刀（小石子）切碎，讓“孩子們吃”了。那時(shí)我是多么得開心啊，你用你的生命給我?guī)砹藷o限的歡樂，可我并不知道你的感受。
如今，我的童年已逝，那個(gè)小花籃早已不只去向，而你呢？你也早已化作春泥了吧？我知道，當(dāng)我將你拔起的那一剎那，你就已離開了這個(gè)世界。青青的草啊，原諒我那時(shí)的童心，我真的好想對(duì)你說聲對(duì)不起。 “莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中盼母歸?！笔悄阕屛蚁肫鹆税拙右椎倪@首詩(shī)。你忘記了嗎？可是我沒有忘記。小時(shí)候，我和伙伴們?nèi)淞掷锿鎯海衣牭搅四銗偠母杪?，便?zhí)意要將你捉住。我用繩子栓住你纖細(xì)的腿將你牽扯回家，多少次你想展翅高飛，卻終究逃不出我的“魔爪”。
那時(shí)我是多么地快樂啊，你僅僅在籠子里生存了一個(gè)夜晚，卻給我?guī)砹藷o限的歡樂，可我并不知道你的感受。如今，我的童年已逝，那個(gè)囚禁你的籠子早已不知去向，而你呢？你的靈魂也早已得到自由了吧？可憐的小鳥啊，原諒我那時(shí)的幼稚，我真的好想對(duì)你說聲對(duì)不起。 “聲喧亂石中， 色靜深松里。漾漾泛菱荇， 澄澄映葭葦?！笔悄阕屛蚁肫鹆送蹙S的這首詩(shī)。你忘記了嗎？可是我沒有忘記。
小時(shí)侯，我和伙伴們手中握著剛剛折好的小紙船來到你身旁，讓你帶著一只只船兒飄向遠(yuǎn)方，紙船上涂的顏色將你染成了彩虹般的色彩，望著它們留下的繽紛的軌跡，那時(shí)我是多么地快愉啊，你失去了原有的純凈，卻給我?guī)砹藷o限的歡樂，可我并不知道你的感受。如今，我的童年已逝，那一只只彩色的紙船早已不知去向，而你呢？你也早已不再受污染了吧？清清的溪流啊，原諒我那時(shí)的無知，我真的好像對(duì)你說聲對(duì)不起。 太陽升起來了，不知不覺中，已踏進(jìn)了學(xué)校的大門。小草啊，小鳥啊，小溪啊......今天，長(zhǎng)大后的我在有責(zé)任保護(hù)你們的同時(shí)，真的`好想好想代表年幼時(shí)的我真誠(chéng)地對(duì)你們說聲對(duì)不起，因?yàn)槲抑溃皩?duì)不起”這三個(gè)字，你們比人類更需要，也更有資格得到它。
每個(gè)人心里想必都有一個(gè)小小的愿望吧！想成為一名科學(xué)家，想擁有一個(gè)美滿幸福的家庭，想自己的成績(jī)?cè)絹碓胶谩@些愿望比起來，我心里那屬于自己的愿望是那么渺小而遙不可及。
我是家里的獨(dú)生女，按理應(yīng)是一位嬌生慣養(yǎng)的千金小姐，但我爸爸媽媽對(duì)我卻十分嚴(yán)厲，只有爺爺最疼我，在我幼小的心靈里，似乎爺爺占據(jù)了整個(gè)地位。在爺爺面前，我就可以毫不掩飾地傾吐著我的心聲，因?yàn)槲疫@個(gè)人不知道怎么的，總有一肚子的話想對(duì)別人說，可爸爸媽媽又是那么不耐煩。和爺爺談話的時(shí)候，爺爺總是瞇著眼睛沖我微笑，他眼角的皺紋顯得是那么地親切。每次爸爸媽媽批評(píng)我，只要爺爺一站出來，我便知道，爸爸媽媽就不會(huì)再批評(píng)我了。
有一次，爺爺不在家，只有爸爸媽媽在家里。吃完午飯后，我本想出去和小伙伴們玩兒的，可是媽媽卻讓我洗碗，我因?yàn)橛袪敔數(shù)谋幼o(hù)，早就不再害怕爸爸媽媽了。所以，就習(xí)慣性地回了一句“要洗你們洗！”媽媽終于生氣了，把我拽到客廳狠狠地教訓(xùn)了我一頓。我忍得住眼里的淚水卻忍不住心里的委屈，最后，我還是哭了。不懂事的我認(rèn)為這一切都是爺爺?shù)腻e(cuò)，如果他在家，就不會(huì)造成這種局面了。從此，我便恨極了爺爺。
吃飯的時(shí)候，我故意坐在離爺爺最遠(yuǎn)的地方；全家人看電視的時(shí)候，我瞥了一眼爺爺，就回到自己的房間了。之后，我感覺自己越來越厭煩爺爺了。吃飯時(shí)，筷子上的菜不小心掉在桌子上他要夾起來吃了；鼻涕流到嘴邊，他用袖子擦擦就行，整天頭發(fā)亂蓬蓬的。后來爺爺好像感覺到了什么，不再像以前那么對(duì)我笑了，爸爸媽媽也好像不再怎么管我了，對(duì)爺爺是百般照顧。我倒沒什么，只覺得耳根子終于清凈了。然而，我并不知道爺爺有什么秘密一直蒙著我。
一天，我們考試的分?jǐn)?shù)下來了，我一看自己的卷子，一下子叫了起來：“天吶！100分！”我的臉激動(dòng)得滾燙，全班人看我的眼神仿佛都充滿了羨慕。之后，一放學(xué)，我便握著卷子，像一頭脫韁的野馬，一個(gè)勁兒地往家里飛奔，想讓所有人都知道我考了好成績(jī)。
一回到家，我還沒來得及脫鞋子，就打開試卷給媽媽看：“媽媽，看，我考了100分！”可回答我的卻只有爸爸的嘆息和媽媽的抽泣聲。我好像一下子明白了什么，四處張望，半天才問：“爸媽，爺爺呢，爺爺?shù)侥娜チ?？”爸爸莫了我的頭對(duì)我說：“其實(shí)爺爺早就得了胃癌，而且是晚期的。今天，爺爺他……”“什么，爺爺怎么了，你騙我，你們都騙我！”我一下子坐在地上大聲哭了起來，可我必須接受現(xiàn)實(shí)。
以后，我每次看見爺爺?shù)恼掌睦锒紩?huì)有一絲痛楚，我太對(duì)不起爺爺了，如果爺爺還在世的話，我多想對(duì)爺爺說聲對(duì)不起?。∠氡貭敔斅犃?，又會(huì)瞇著眼對(duì)我笑吧，那眼角的皺紋依然那么親切……
篇2：好想說聲對(duì)不起作文
好想說聲對(duì)不起作文
小時(shí)候，我是由爺爺奶奶帶大的。兩個(gè)老人守著我，疼愛就不用說了，可我卻身在福中不知福，每天吵吵鬧鬧，特別是那件事，至今想起來，我還很內(nèi)疚。
那時(shí)我讀二年級(jí)。外面下著大雨，別的同學(xué)都回家吃飯了，由于我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天都是奶奶來送飯。
同學(xué)們都回家了，只剩下我一個(gè)人在教室里跳繩，等著奶奶給我送來可口的飯菜。
時(shí)間一分一秒地過去了，我跳繩的興致也逐漸低落了，肚子鬧起了“空城計(jì)”，“咕咕”地叫個(gè)不停。我開始著急了，眼巴巴地看著門外，心想：“要是今天奶奶不給我送飯，我可就慘了。”過了幾分鐘，我的視野里終于出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，奶奶來給我送飯了。
“黃倩，奶奶來晚了，一定餓壞了。”我本來只顧著餓，沒想到埋怨奶奶，但奶奶一叫，讓我的眼淚“嘩”的`一下流了出來，嘴里邊哭邊喊：“這么晚才來，餓死我了，我不吃了，我不吃了……”說不吃其實(shí)是逞強(qiáng)的。
奶奶邊擦著碗邊安慰我說：“對(duì)不起，是奶奶不好，奶奶來晚了，讓我的寶貝孫女餓著了?！绷瞬裂蹨I，大口吃起來。忽然，我把飯吐了出來，向奶奶吼道：“這么咸，叫我怎么吃呀？不吃了，餓死我算了?！蔽野焉碜优は蛞贿?。
奶奶這下慌了，自言自語：“難道我放了兩次鹽，哎呀……”接著，她歉疚地對(duì)我說：“黃倩，再忍忍，我先去給你買包餅干充充饑，我回去重新給你做，別亂跑?！闭f完，收拾好飯碗，急匆匆地奔向小賣鋪。
一會(huì)兒，奶奶拿著餅干，氣喘吁吁地遞到我手里，還一個(gè)勁地說對(duì)不起。我抹去眼淚，破涕為笑。奶奶這才松了口氣，挎著籃子緩緩地走向回家的路。
我突然覺得心里充滿了內(nèi)疚感。想到奶奶每天那么辛苦，中午還要給我送飯，連自己不吃也要先給我送來，我還要發(fā)脾氣，真是不應(yīng)該。我沖出教室，站在陽臺(tái)上看著奶奶那遠(yuǎn)去的背影，心中涌起一種以前從未有過的，難以描述的感受。那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)奶奶老了，白發(fā)增生了許多，背也彎了。我開始后悔了，一大滴眼淚滾落在臉頰。
過了一陣子，奶奶竟然又來了，給我送來了新做的雞蛋飯。我大口大口地吃著，奶奶感到很開心，像完成了一個(gè)重要使命似的。很快，我吃完了，奶奶又麻利地收拾完碗筷，并叮囑我放學(xué)后早點(diǎn)回家。不久，那衰老的背影又陷入雨霧中。
這事已經(jīng)過去好些年了，奶奶也許忘了這事，但我卻永遠(yuǎn)忘不了。奶奶早已原諒我的一切不是，但我心中的內(nèi)疚卻隨著時(shí)間的推移越發(fā)的沉重。面對(duì)背負(fù)了太多沉重歲月的奶奶，真的好想說聲對(duì)不起……
篇3：好想說聲對(duì)不起作文
好想好想回到過去，原諒自己，寬恕自己，不用再說“對(duì)不起”，“對(duì)不起”，現(xiàn)實(shí)終是現(xiàn)實(shí)，從來不會(huì)回到過去，只有“對(duì)不起”。
――題記
對(duì)不起，我的肉體，是我侵占了你，我太過要強(qiáng)，處處追求完美，就因?yàn)槟闩?，我讓你受到那么多的委屈，?duì)不起，對(duì)不起，我的腦子里只有一句“對(duì)不起”。
你說：讓我生的這樣美，卻不見的得永恒，別人的贊譽(yù)剛剛遠(yuǎn)去，你又讓我變得這樣狼狽。不覺得過了這么多年，你讓我有了這等改變，總得不情愿的接受一切因你而引起的誹議，你總覺得對(duì)不起我。
其實(shí)你讓我不再變得孤單，而我卻排斥了你?？偸潜蝗思抑钢更c(diǎn)點(diǎn)，“瞧，那個(gè)胖女孩”只有你，笑一笑：“沒什么過不去，放心，有我，你不會(huì)孤立?！?/p>
不見得每次都原諒了自己，總有些時(shí)，看在眼里恨在心里。美麗的公主裙再也套不上你的身體，想要靠你去博得別人的贊譽(yù)，將那些美麗攬?jiān)趹牙??????
可是，那些羨慕的目光卻像夢(mèng)一樣地遠(yuǎn)離??????是你，是你，讓我這般的不堪。是你，是你，是你讓我無法忍受別人的手指頭無情的指向我，“瞧，那個(gè)胖女孩”。是你，是你，是你讓我在別人面前成為可惡的笑柄，“瞧，那個(gè)胖女孩”，本來是我自己的不對(duì)，卻硬要把罪名強(qiáng)加給你。開始，討厭你。
你給了我堅(jiān)強(qiáng)的外衣，我卻不予理睬。
無數(shù)的聲聲笑語，我卻一點(diǎn)不覺得好聽，只要混入人群，你便開始作祟，“瞧，那個(gè)胖女孩”這聲音，讓我踩在無比堅(jiān)硬的鐵板上，任我怎樣鉆，也鉆不進(jìn)去。討厭那些自以為是的人，討厭他們！
正是如此我是愈來愈恨你，討厭你讓我穿上堅(jiān)強(qiáng)的外衣。我恨得咬牙切齒，你卻溫言細(xì)語。即使就是這樣，你又何必，只是浪費(fèi)唇舌，別人一樣會(huì)笑你，不如變得堅(jiān)強(qiáng)，變得自信，才會(huì)讓他們瞧得起你。
“不！別只要我堅(jiān)強(qiáng)，我還要友誼！和尊重，是尊重，你懂嗎？尊重！”
“連我的親人也看不起我，也討厭我，把我當(dāng)嘴里唾沫星兒的理由，就是這樣，生活又有什么意義！”
你無語，沉默了??????以后，你只要一看到唾沫朝我飛來，向我說聲“對(duì)不起”。
漸漸長(zhǎng)大，才發(fā)現(xiàn)是我對(duì)不起你，一切因我的虛榮心而起，不必言語，“對(duì)不起！”。在以后的日子里，有你相伴那個(gè)美麗的胖女孩會(huì)一直走在陽光里
篇4：好想說聲對(duì)不起作文
熙和的陽光照在一個(gè)布滿白發(fā)的老人身上，老人很享受陽光帶來的溫暖，坐在小板凳上就像個(gè)孩子。那是個(gè)慈祥的老人，微笑著面對(duì)著來來往往的人，遇到了熟人向她打招呼，眼中卻掠過了一絲陌生，但依然微笑著。
這個(gè)老人就是我的奶奶，她得了老年人容易得的老年癡呆癥，爸爸為了更好的照顧她便將她接到了身邊，當(dāng)時(shí)奶奶的神智還比較清醒，她還認(rèn)得我，用她粗糙的手拉著我的手給我唱歌，親切的叫著我的小名，我不禁回想起以前，奶奶非常疼愛我，帶著我到處溜達(dá)，用高壓鍋壓上一整天的排骨笑瞇瞇的'看著我吃的肚子溜圓，小時(shí)候我非常調(diào)皮，自己跑到了馬路上，眼看一輛急速行駛的卡車就向我撞來，奶奶豁出了命將我從馬路上拉了過來。
到了節(jié)假日，一家人出去逛街，滿心歡喜的在街上觀看風(fēng)景，突然我們發(fā)現(xiàn)奶奶不見了，都焦急的去尋找，走到大街小巷呼喊奶奶，過了一個(gè)多小時(shí)，我們?cè)谝粋€(gè)枯楊樹下發(fā)現(xiàn)了奶奶，她的臉上沒有一點(diǎn)的緊張，輕松的問我們：“你們?nèi)ツ膬毫耍俊币慌缘奈以僖踩滩蛔×恕岸际且驗(yàn)槟阄覀兪裁匆矝]有買成，你還當(dāng)?shù)南駴]事人一樣！”我看到了奶奶暗淡的眼神和緊張的呢喃，接下來的日子里，奶奶忘記家的事件時(shí)有發(fā)生，每一次都需要我們?nèi)ふ遥腋杏X到奶奶的陌生，當(dāng)她拉著我的手給我唱歌時(shí)我不禁想掙脫。爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)了我的行為，我也認(rèn)識(shí)到自己所做的對(duì)于奶奶來說是多么大的傷害，心里一直非常愧疚。
后來爸爸將奶奶送回了老家，而我的道歉卻遲遲沒有說出。終有一次機(jī)會(huì)我回老家看望奶奶，看到奶奶佝僂的背影時(shí)我再也忍不住了，沖上前去說出遲到的對(duì)不起，而奶奶卻用疑惑的眼神看著我，爸爸告訴我奶奶的癡呆癥加重了，現(xiàn)在誰也記不得了，這時(shí)，悔恨的淚水涌了出來，我哭喊著奶奶看看我是誰，拉著她的手唱著原來給我唱過的歌，可是這些都是徒勞，她只是尷尬的笑笑。
我們都有老去的時(shí)候，快抓緊時(shí)間去陪伴愛你的人，別讓最后的相見就是為了道歉。
篇5：好想說聲對(duì)不起作文
塵封了許久的事，當(dāng)它再次赤裸在陽光下，內(nèi)心仍有說不出的愧疚。
―題記
又是煙塵紛飛，又是人車爭(zhēng)霸，出門時(shí)的好心情被眼前擁擠的場(chǎng)面紛擾，不由得抱怨起這馬拉松式的修路工程。一陣風(fēng)刮起，顧不得那么多，便開始搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會(huì)兒就游蛇般走到了小路的盡頭。
誰料這盡頭才是噩夢(mèng)的開始，手掌大的一個(gè)出口，各種交通工具齊備，左邊轎車，右邊行人，中間是自行車族，隔出口相望對(duì)面正是龐大的上班族。再一看表，上課時(shí)間也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去就是好漢。在一片鳴笛聲中，我依舊我行我素，忽然一群行人堵住我正前方的路，我便向左一拐車把，擋住了另一個(gè)行人的路，隨？之而來的便像多米諾骨牌一樣。左邊那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個(gè)不小心，靠在了左邊那輛頗具風(fēng)度的豐田跑車上，人們紛紛停住了腳步詢問他是否有事，確定那位民工沒事正準(zhǔn)備離開，一個(gè)尖銳的聲音刺人我的耳鼓膜。
“呀，我的車，看讓你給劃的，怎么騎車的？”
“對(duì)不起，車太多，我不小心……”
看到如此場(chǎng)景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速地離開現(xiàn)場(chǎng)。然而耳旁依舊是那個(gè)尖銳的聲音，還有那個(gè)民工尷尬的賠禮聲。我是否該回去？這與我有關(guān)嗎？這一連串的問題，從我的腦海中進(jìn)了出來。當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學(xué)校。放好自行車，我邁著沉重的步子回到自己的座位。同桌似乎發(fā)現(xiàn)了我的不安表情，便詢問我是怎么回事，我便將事情的原委告訴了她。
“后悔嗎？”
“嗯?！?/p>
“返回去說清楚嗎？”
我一陣沉默。
“想去就快點(diǎn)！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個(gè)留下遺憾的地方。
到了那里，早已是一片平靜，那些擁擠的車輛、人群也早已不在，只有一陣風(fēng)起，吹起了滿地的灰塵，拂亂了我的頭發(fā)。我呆呆地望著，說不出是一種什么感覺，轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候，又是煙塵紛飛。
也許有些事情，過去了就沒有重新返回的可能。
這件事就這樣像流星一樣過去了，留給我的只有：好想說聲對(duì)不起。
篇6：好想說聲對(duì)不起作文
好想說聲對(duì)不起精選作文
“對(duì)不起，對(duì)不起，對(duì)不起……”這句話都不知道在我心里念叨了多少遍了，可是，我害怕，我膽怯，我沒有勇氣。
過年時(shí)，爸爸的朋友送了他一套茶具，非常精致，爸爸所謂是萬分地喜愛啊，平時(shí)都不讓我和弟弟碰一下，天天有事沒事都抱在懷里，左擦擦，右擦擦，擦得都比臉干凈。
一天，我的表找不著了，于是就翻箱倒柜，地毯式尋找，一個(gè)角落也不放過，可是還是沒找到，心里很惱火，手一甩，沒想到“啪”一聲，那套茶具……
頓時(shí)，我心慌了，怎么辦？怎么辦？那是爸爸最喜愛的茶具，他要是知道是我弄碎的，非殺了我不可，就算是不死那也是比死都難受，就說是它自己掉在地上的`，不行，不行，是個(gè)人都不會(huì)相信……
一陣急促的腳步聲，完了，我的“死期”來了，噩夢(mèng)降臨，果然，爸爸看到他心愛的茶具一片狼藉，頓時(shí)雷霆大怒，怒發(fā)沖冠，大吼一聲：“誰干的？”“我不知道?！蔽彝掏掏峦碌卣f，我的兩腿在顫抖，手心也一直出汗，心跳加速，眼睛更是不敢看他一眼。
“怎么會(huì)不知道？那你在這干啥嘞？”爸爸對(duì)我大吼，“我找我表嘞?！痹趺崔k？坦白了吧，死就死吧，就算死也問心無愧了，可是，如果……這時(shí)，我家的小貓咪從旁走過，“哦，對(duì)了，我剛才看見咱家的貓?jiān)谧雷幼吣?，可能是它吧。?/p>
爸爸一個(gè)“掃堂腿”將貓?zhí)叱鲩T外，還對(duì)我大吼：“不讓你養(yǎng)你還非得養(yǎng)，你說養(yǎng)它干啥，把它扔了或者送人，別讓我再看見它?！?/p>
小貓咪躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，一直在痛苦地呻吟，可憐巴巴地看著我，我哭了，我后悔了，我不應(yīng)該讓一個(gè)不會(huì)說話的、一個(gè)沒有辯論能力的貓來替我承擔(dān)責(zé)任，可能它還不知道為什么會(huì)挨這一腳。
對(duì)不起，小貓咪，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任。
對(duì)不起……
篇7：好想說聲對(duì)不起作文700字
好想說聲對(duì)不起作文700字
下雨了，雨點(diǎn)大而凌亂，奏出一篇華麗而又凌亂的樂章。隨著雨點(diǎn)的紛紛落下，我的思緒也抑制不住的飄向遠(yuǎn)方。
其實(shí)很想，很想和你說聲“對(duì)不起”，但是，請(qǐng)你原諒我的膽小和懦弱，我只能讓手中的筆帶我，說出那個(gè)沉寂已久的.秘密。
是否記得那日的午后，依舊是個(gè)晴朗的天氣，依舊是我們兩個(gè)頑固的“假小子”，那一天我的哥哥帶著我們神秘兮兮地說要領(lǐng)我們?nèi)ネ婧猛娴模鋵?shí)也不過使用最原始的工具―彈弓打鳥罷了。
彈弓，在當(dāng)時(shí)的你我眼里是多么的有趣，于是我們便毫不猶豫地答應(yīng)了，我們一起坐在高高的樹上，看著哥哥輕而易舉的打中了正在飛翔的鳥，我的心里也好似有人在撓癢似的。趁哥哥下去拾鳥，我們相視一笑，閃過的一絲狡黠的光芒讓我們互相明白了彼此的心思，我率先拿起了彈弓，學(xué)著哥哥的樣子拿了塊石子，然后煞然有事的拉開了彈弓，剛要放手，哥哥已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我的小動(dòng)作，大叫了聲：“別，別亂動(dòng)！”一聲大叫嚇到我手一抖，石頭也飛了出去。
“嘩啦――”“啊”毫無預(yù)料的兩件事接踵而至。第一聲，是我掉下去了。不一會(huì)，遠(yuǎn)處傳來一個(gè)人的怒吼：“誰啊。怎么不安點(diǎn)好心，沒事干來砸別人的玻璃嗎？缺德吧！”說話間他顯然已經(jīng)看到了樹上的你，然后朝這里走來，哥哥看事情不妙，抓起我就跑，而早已不知所措的我，也忘了在樹上的你。
那時(shí)候，聽媽媽說你被那人帶回了家向你父母告狀，一路的罵罵咧咧早已吸引不少“看客”，你自是不承認(rèn)，卻無人相信，那人看到你在樹上，地上還有遺落的彈弓便一口咬定是你干的，而我卻無法勇敢的站出來，為你澄清。
后來，聽說你媽媽打了你。后來，我們變得疏離……
雨滴喚回了我紛飛的思緒，現(xiàn)在的我們不再狂，不再鬧，亦不再密，你是否在怨我的膽?。吭徫野?，請(qǐng)聽我說――對(duì)不起！
篇8：好想說聲對(duì)不起作文800字
好想說聲對(duì)不起作文800字
塵封了許久的事，當(dāng)它再次赤裸在陽光下，內(nèi)心仍有說不出的愧疚。
又是煙塵紛飛，又是人車爭(zhēng)霸，出門時(shí)的好心情被眼前擁擠的場(chǎng)面紛擾，我不由地得抱怨起這馬拉松式的修路工程，一陣風(fēng)刮起，顧不得那么多，便開始搶車道，我左躲右閃，見縫鉆車，不一會(huì)兒如游蛇般走到了小路的盡頭。
誰料這盡頭才是惡夢(mèng)的開始，手掌大的一個(gè)出口，各種交通工具齊備，左小轎車，右行人，中間是自行車族，隔出口相望對(duì)面正有龐大的上班族，再一看表，上課時(shí)間也快到了，真是屋漏偏逢連陰雨，管它三七二十一，沖出去就是好漢，在一片鳴笛聲中，我依舊我行我素，忽然一群行人，堵住我正前方的路，我變向右一拐車把，擋住了另一個(gè)行人的路，隨之而來的便像多米諾骨牌一樣，左邊那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞，便向左，一個(gè)不小心，靠在了左邊那輛頗具風(fēng)度的豐田跑車上，人們紛紛停住了腳步詢頭號(hào)他是否有事，確定那位民工沒事正準(zhǔn)備離開，一個(gè)尖銳的聲音刺入我的耳鼓膜。
“哎，我的車，看讓你給劃的，怎么騎車的？”
看到如此場(chǎng)景，鬼使神差，我腦子一熱，就拼命地往外擠，快速的離開現(xiàn)場(chǎng)，然而耳旁依舊是那個(gè)尖銳的聲音，還有那個(gè)民工尷尬的賠禮聲，我是否該回去？這與我有關(guān)嗎？這一連串的問題，從我的'腦海中進(jìn)了出來，當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學(xué)校，放好自行車，邁著沉重的步子回到自己的座位，同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的扭曲，便詢問我是怎么回事，我便將事情的原委告訴了他。
“后悔嗎？”“嗯。”
“返回去說清楚嘛?！蔽乙魂嚦聊跋肴ゾ涂禳c(diǎn)！”我看了她一眼，沒再說什么，沖下樓，開鎖，推車，奔向那個(gè)留下遺憾的地方，不知為什么內(nèi)心有一絲不安。
到了那里，早已是一片平靜，那些擁擠的車輛、人群也早已不在，只有一陣風(fēng)起，吹起了滿地的灰塵，拂亂了我的頭發(fā)，我呆呆地望著，說不出一種什么感覺，轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，又是煙塵紛飛。
也許有些事情，過去了就沒有重新返回的可能。
這件事就這樣像流星一樣過去了，留給我的只有：好想說聲對(duì)不起。
篇9：好想說聲對(duì)不起作文600字
我的同桌――江婧堯有許多值得人尊敬的品德，比如：寬容、大方、溫和……，但一提起她，我就有一件事掛在心頭，一提那事，我心里就很難受，那是在一學(xué)期前……
有一天早上，我剛來上學(xué)，就看見江婧堯她滿臉笑容，我坐了下來，說：“什么事兒這么開心？”
江婧堯揮舞著她新買的粉色涂改帶，我明白了，原來是她媽媽又給她買了涂改帶了。第二天沒事發(fā)生，第三天沒事發(fā)生……一直到了第七天，江婧堯把涂改帶借給我，我“嘩---！”一聲畫出了一道潔白的、亮麗的涂改帶，可是一看“咦？！這怎么有一大截廢了的涂改帶（用過的）露了出來？”我說。
江婧堯笑了，笑得那么開懷，一開始我也不懂怎么回事，后來她告訴我說，因?yàn)樗X得那些露出來的帶子像漢堡包，我也笑了。
我那時(shí)侯低著頭說了一聲：“對(duì)---對(duì)---對(duì)不起。我---我把你的涂改帶弄壞了?！苯簣蛭⑿χ鴮?duì)我說：“沒關(guān)系，還能用！喏，你用吧！”我生怕弄壞了，一段一段地涂，忽然，韓程遠(yuǎn)轉(zhuǎn)了過來，“啪”涂改帶的帶子破了，我只好說：“江婧堯，破了?！苯簣蛘f：“還能用，邊涂邊把它扯掉”“噢”我說。后來，即使韓程遠(yuǎn)把它修好了，我還是對(duì)這件事念念不忘，因?yàn)樗俏抑两褡铋_心的錯(cuò)誤。
那之前，我對(duì)江婧堯沒有好感，自從這件事后，我開始尊敬她了，因?yàn)槲殷w會(huì)到了那人與人之間最溫暖的事和江婧堯的友誼。我想：朋友，朋友，顧名思義應(yīng)該有友誼而且很和睦。我用別人都難以得到的機(jī)會(huì)，終于感受到了友誼，和那不是偶爾一絲的陽光，而是每天都照耀我心田七個(gè)多小時(shí)的溫暖的陽光。
江婧堯，我希望我們之間不要有任何隔閡，好嗎？希望這篇作文能讓你知道，也許，我不是故意的。
篇10：好想說聲對(duì)不起600字作文
好想說聲對(duì)不起600字作文
“對(duì)不起，對(duì)不起，對(duì)不起……”這句話都不知道在我心里念叨了多少遍了，可是，我害怕，我膽怯，我沒有勇氣。
過年時(shí)，爸爸的朋友送了他一套茶具，非常精致，爸爸所謂是萬分地喜愛啊，平時(shí)都不讓我和弟弟碰一下，天天有事沒事都抱在懷里，左擦擦，右擦擦，擦得都比臉干凈。
一天，我的`表找不著了，于是就翻箱倒柜，地毯式尋找，一個(gè)角落也不放過，可是還是沒找到，心里很惱火，手一甩，沒想到“啪”一聲，那套茶具……
頓時(shí)，我心慌了，怎么辦？怎么辦？那是爸爸最喜愛的茶具，他要是知道是我弄碎的，非殺了我不可，就算是不死那也是比死都難受，就說是它自己掉在地上的，不行，不行，是個(gè)人都不會(huì)相信……
一陣急促的腳步聲，完了，我的“死期”來了，噩夢(mèng)降臨，果然，爸爸看到他心愛的茶具一片狼藉，頓時(shí)雷霆大怒，怒發(fā)沖冠，大吼一聲：“誰干的？”“我……不……知……道。”我吞吞吐吐地說，我的兩腿在顫抖，手心也一直出汗，心跳加速，眼睛更是不敢看他一眼。
“怎么會(huì)不知道？那你在這干啥嘞？”爸爸對(duì)我大吼，“我找我表嘞?！痹趺崔k？坦白了吧，死就死吧，就算死也問心無愧了，可是，如果……這時(shí)，我家的小貓咪從旁走過，“哦，對(duì)了，我剛才看見咱家的貓?jiān)谧雷幼吣?，可能是它吧?！?/p>
爸爸一個(gè)“掃堂腿”將貓?zhí)叱鲩T外，還對(duì)我大吼：“不讓你養(yǎng)你還非得養(yǎng)，你說養(yǎng)它干啥，把它扔了或者送人，別讓我再看見它?！?/p>
小貓咪躺在地上一動(dòng)不動(dòng)，一直在痛苦地呻吟，可憐巴巴地看著我，我哭了，我后悔了，我不應(yīng)該讓一個(gè)不會(huì)說話的、一個(gè)沒有辯論能力的貓來替我承擔(dān)責(zé)任，可能它還不知道為什么會(huì)挨這一腳。
對(duì)不起，小貓咪，如果再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任。
對(duì)不起……
篇11：好想說聲對(duì)不起900字作文
好想說聲對(duì)不起900字作文
生活中既有陽光燦爛的日子，也有不期而遇的風(fēng)雨。它有時(shí)讓人好想歡笑，有時(shí)讓人好想哭泣，有時(shí)讓人好想叫好，有時(shí)讓人感慨萬千……生活中，每個(gè)人都有情難自禁，身不由己的時(shí)候，每個(gè)人都有……
記得那是發(fā)生在三年級(jí)的一件事。當(dāng)時(shí)，我的成績(jī)一直是班上第一名，唯一能和我競(jìng)爭(zhēng)的就是我的好朋友――小芳。那天班里考試了，試卷很難，有些生字要求寫出繁體字結(jié)構(gòu)，考完試，大家惴惴不安……
第二天，我到辦公室拿試卷，別看我表面很鎮(zhèn)定，懷里卻像揣了一只小兔子。從老師手里接過試卷后，我翻過來一看，第一張居然是小芳的，我的在第二張，我憤憤不平起來，心想：憑什么你得第一名，不就比我多了0。5分嗎？有什么了不起的。不行，我第一名的“桂冠”可不能讓你搶了。于是，我悄悄從口袋里摸出鉛筆，在小芳寫的“武”字上加了一撇?！肮?，這樣你至少會(huì)被扣掉1分，我就可以登上第一名的‘寶座’啦！”我自言自語道。
于是，我把試卷分給幾個(gè)同學(xué)發(fā)，自己那拿著小芳的試卷去找老師：“老師，小芳的這個(gè)字寫錯(cuò)了，‘武’是沒有一撇的?！崩蠋煷髌鹧劬戳藥酌腌?，拿起紅筆在旁邊大打了個(gè)大叉。說：“這小芳上課在不在聽啊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的`字還要錯(cuò)”。雖然不是在罵我。但是我心中涌上了一種莫名其妙的感覺，很難受……
放學(xué)了，我和小芳并肩走在人行道上，我心中很是不安，幾次想向她開口認(rèn)錯(cuò)卻又沒那個(gè)勇氣，“你說誰那么缺德，在我的試卷上添油加醋，那個(gè)‘武’字我記得清清楚楚沒有加撇，為什么發(fā)下來就加了撇了呢？一定是有人做過手腳的?！毙》加中ξ卣f，“那倒像是你的筆跡呀！”“不，你的試卷我沒動(dòng)過，我沒有，我沒有?。 薄拔抑?，我只是開玩笑嘛，你是我的好朋友，不會(huì)這樣對(duì)我的?！笔前。趺纯梢赃@樣對(duì)待把你當(dāng)作朋友的人呢？我終于好想了，拍了一下小芳的肩膀：“對(duì)不起，小芳。是我做的。”“什么？”小芳用驚訝的眼神看著我，“你的試卷是我改的，我也是一時(shí)糊涂，對(duì)不起啊。”小芳沉默了半分鐘左右，輕輕地說了聲：“沒關(guān)系。”就走開了。
好想說出的一聲“對(duì)不起”，讓我明白了做人的真正意義！
三年級(jí):神夕
篇12：好想說聲對(duì)不起作文650字
好想說聲對(duì)不起 總說，獨(dú)生子女是被寵大的，多少會(huì)有點(diǎn)小脾氣，或是有點(diǎn)傲。而我就是這樣一個(gè)典型的例子，從小就很傲，很頑固，即使錯(cuò)了，也會(huì)為了面子而一句對(duì)不起都不會(huì)說，甚至都不會(huì)想。 而如今，我卻總有一個(gè)愧疚，讓我一直想對(duì)她說聲對(duì)不起。 故事的最開端發(fā)生在那天報(bào)名興趣班的時(shí)候，楊老師為了方便，也為了能讓我們服氣，所以用猜拳的方式來決定興趣班的報(bào)名。而我，剛好和胡玲玲一組。 胡玲玲有點(diǎn)病，所以功課不好。而我，也因?yàn)檫@點(diǎn)瞧不起她。所以對(duì)于贏她，我是信心十足?？蓻]想到，我輸了。 從此，我便開始討厭她。 故事的高潮，在計(jì)算機(jī)機(jī)房里發(fā)生。由于電腦數(shù)量不夠，導(dǎo)致上課時(shí)需要兩個(gè)人合用一臺(tái)天鬧?；蛟S是上天的友誼安排，讓我很不幸的，對(duì)，我跟胡玲玲共用電腦。 不知為什么，自從報(bào)名落選后，上信息課的時(shí)候我總是有意無意地霸著電腦，不讓胡玲玲碰。而我的心，也因?yàn)榭吹剿齻?cè)過身時(shí)那微微有些生氣的面孔而感到滿足。 就在這時(shí)，心里狂笑之時(shí)我聽見胡玲玲嘀咕了一句：無聊。 無聊，這兩個(gè)字，使我突然自責(zé)，面紅耳赤，頓感氣氛的尷尬與凝重。 那一剎那，我第一次有了真心道歉的想法。但很可惜，下課了。那想法也隨著人流流過。但一看到她，我又有了道歉的沖動(dòng)。 后來，我又得知，當(dāng)初那興趣班，是她真正喜歡的。而且回想那時(shí)的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)她在我落選之后，對(duì)我說了聲：“對(duì)不起”。 對(duì)不起，這三個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的字，能夠表達(dá)一個(gè)人的歉意，撫慰另一個(gè)人的心靈傷痛的三個(gè)字眼，我卻始終沒能將它說出口。
篇13：好想說聲對(duì)不起作文650字
人的一生中難免會(huì)做過很多對(duì)不起別人的.事情，但何曾想過對(duì)那些人說聲“對(duì)不起”呢？？也許一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”可以改變別人對(duì)你的看法。也許一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起'可以改變你的一生，也許....... 小時(shí)候，我認(rèn)為對(duì)不起沒有大的用處，因?yàn)橛幸淮?，我在電視上看見一個(gè)人殺死了一個(gè)孩子之后卻對(duì)這個(gè)孩子說了一聲”對(duì)不起”.從這時(shí)我就開始認(rèn)為是這個(gè)人為了說這聲對(duì)不起才殺死了這個(gè)孩子，而現(xiàn)在每當(dāng)回憶起，我還是認(rèn)為自己真的很好笑。 長(zhǎng)大后，這聲“對(duì)不起”我認(rèn)為更重要了，因?yàn)槲以趧偵现袑W(xué)的時(shí)候曾看見過這樣的一篇文章“心靈的答卷”在這份答卷中說出了很多的道理。讀玩后我認(rèn)為‘對(duì)不起“更重要了。 在生活中，我曾經(jīng)做過許多錯(cuò)事，但是就是那一句又一句的“對(duì)不起”讓我有的時(shí)候找到了朋友，找到了別人對(duì)我的信任。 如今，我發(fā)現(xiàn)在我們從滿愛的這個(gè)世界里，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生許許多多的誤會(huì)，但是只要我們用心說一聲“對(duì)不起”之后，所有人和事都會(huì)改變，俗話說得好?！按笫禄?，小事化了?！辈⑶椅野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開那句”對(duì)不起"了。 現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大，我認(rèn)為自己現(xiàn)在該遠(yuǎn)離“對(duì)不起”了。變得堅(jiān)強(qiáng)。變的開始不喜歡說“對(duì)不起”了，但是有的時(shí)候明明知道自己錯(cuò)了，也不愿意說聲“對(duì)不起”盡管自己因而失去朋友和一切重要的東西，也不愛說聲“對(duì)不起?！? 今天我終于明白了不管事什么樣的人都離不開那一句句“對(duì)不起?！蔽野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開那一句句“對(duì)不起”了！！
第3篇篇14：好想說聲對(duì)不起作文550字
時(shí)間仿若沙漏，我緊盯秒針飛旋的表盤，小心臟恍若被成千上萬條惡蟲圍攻吞噬，隱隱作痛。都怪我，初三分班后剛開學(xué)的第一天，我就把我的“寶兒”――帶有加拿大國(guó)旗的筆袋，落在了那個(gè)陌生的教室里。
怎么辦？若是不立刻飛奔到學(xué)校，它肯定就被別人給據(jù)為己有了，可是，昨個(gè)說好今早一起的，我怎能食言？于是，我忍痛割愛的站在小區(qū)門前，眼巴巴的望著那個(gè)拐角。
一分鐘，兩分鐘……風(fēng)揚(yáng)了起來，頭發(fā)輕撫過臉頰，摻雜著一絲柔柔的野花香?？珊蟊车暮怪椋瑵B透了T恤，未曾被風(fēng)擁走。在喧囂的城市，獨(dú)我一人靜謐的聽著手表那細(xì)小卻亮堂的滴答聲，我再次向那個(gè)拐角望去，徒然無果。
最終，我長(zhǎng)吁了一口氣，心一橫，轉(zhuǎn)身而去。不在乎發(fā)型的七零八亂，不在乎跑得有多狼狽，只聽得耳際的風(fēng)呼呼作響，路旁姹紫嫣紅的野花全身而退……耶，我從沒有這么殷切的期盼過快到學(xué)校。
筆袋找到了。它懶洋洋的沐浴著清晨的一抹陽光，渾身上下釋放出耀眼的光芒。我把它擁到懷里，幾分慍怒地指責(zé)起它來。忽然，我想到了你，一怔。
中午回家，我媽告訴我，你來過了。繞了遠(yuǎn)路，跑到我家樓下，摁了門鈴，我卻先走了。我媽說我沒良心，連等你的一撮時(shí)間都沒有，說我沒義氣。還說你明知道時(shí)間已經(jīng)很晚，卻信守承諾的來喊我，以為我不會(huì)不等你，而我卻……
我心里霎時(shí)酸了一下，不知是不是吃什么酸東西了，小心臟熱熱的，覺的友情滿溢。同時(shí)，一股歉意占據(jù)了整個(gè)靈魂。
暮色四合。暮光下，地上勾勒出兩個(gè)人依偎在一起的剪影。我低下頭，想聽見你罵我個(gè)狗血淋頭，耳邊卻靜悄悄的，似乎早上的事就不曾發(fā)生過。我抬頭，見你平靜幽蘭的目光，空中頓時(shí)飄來一絲百合香。這香氣多像你啊，那純白無暇的你，宛如這花香，沁入我心扉。
我想說什么，話卻被卡在了喉嚨，只得咽了回去。
真想說聲對(duì)不起。
篇15：好想說聲對(duì)不起作文550字
馮驥才說：純潔人生從懺悔開始。題記
還記得六、七歲那年，我最喜歡的就是撿小玩意：螺釘、螺絲、軸承我的盒子里成了零件的家。
有一天，我去理發(fā)，我懇求爸爸和我一起走路去。因?yàn)樽呗窌?huì)路過許多電動(dòng)自行車維修店。我滿懷期待的準(zhǔn)備了一個(gè)小塑料袋，希望此行可以撿回許多好東西。我興奮地等待爸爸同意。
爸爸也知道我的心思，同意了！
那天晚上，爸爸走在前面，我走在后面，我的雙眼注視著每一棵樹的根處，很快把塑料袋底部填滿了，路程也接近結(jié)尾。突然。我看見了一個(gè)完好的軸承！里面珠子沒變形，旁邊沒脫落，金屬光在我眼睛里發(fā)亮。我剛想伸手撿時(shí)，我一驚醒，發(fā)現(xiàn)這個(gè)軸承不像其他軸承被隨意扔在樹下，而是在路邊上，旁邊有一位修車師傅正在給一輛電動(dòng)自行車換軸承。這個(gè)軸承難道是要放上去的配件？那我不能拿了，我嘆了一口氣，又望望那令人喜愛的軸承。我剛想離開，卻又情不自禁的伸出手去，心想：我拿走，他應(yīng)該看不到吧，我只要先把一個(gè)螺釘扔在軸承旁邊，再假裝去撿，順手趁其不備將螺釘和軸承一起拿走，這樣我塑料袋里又多了一個(gè)嶄新的軸承。
我快步追上了爸爸，但心里卻愧疚極了?；厝グ?，爸爸會(huì)發(fā)現(xiàn)我掉頭，一定會(huì)問原因，修車店主也會(huì)發(fā)現(xiàn)我，會(huì)批評(píng)我。
最終我做出了一個(gè)令我后悔終生的決定不還了！
我頭上冒著冷汗，不知不覺中來到了理發(fā)店。理發(fā)師傅一邊和我爸爸搭話，一邊剪著頭發(fā)，我感覺心不在焉，坐如針刺，感覺時(shí)間過得好慢，我體驗(yàn)到了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。這句話。
理完發(fā)后，回家途中，路過撿軸承的地方。我忐忑不安地看了一眼電動(dòng)車修理店，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)打烊了。我把撿來的軸承放在了店門口，心中愧疚極了！
我非常的遺憾，沒有親口對(duì)那個(gè)修車的師傅說一聲：對(duì)不起！
篇16：好想說聲對(duì)不起作文550字
回溯到記憶的長(zhǎng)河之中，過去的一幕幕重現(xiàn)在腦?！?/p>
那塵封已久的一件事，至今想起仍甚感愧疚……
那天下午，烏云毫無預(yù)兆地密集在了天空，此時(shí)的我仍在拿著筆看著黑板沙沙在紙上寫著。過了一會(huì)，豆大的雨點(diǎn)傾盆似地倒下，打在窗戶上，發(fā)出啪啦啪啦的.聲響，“怎么下雨了，我沒帶傘啊！”我皺著眉頭看了看窗外?！岸ｂ忊彙狈艑W(xué)了，雨仍舊下著，我站在那里靜靜地等著，周圍的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地被父母接走，我周圍的人也漸漸變少，慢慢地，只剩下了我一人。雨仍舊未停，而我卻急得跺了跺腳:“下這么大的雨，媽媽就不能來學(xué)校看一下嗎？就不能來接一下我嗎？”
我又等了幾分鐘，可是在雨中仍舊看不到媽媽的身影出現(xiàn)。于是，我冒雨沖了出去，一路上，雨水打在臉上，水珠順著發(fā)絲流到頸窩，涼絲絲的?；氐郊液?，看著自己渾身濕漉漉的，便覺得很懊惱:“都怪媽媽，她來接我的話，我也不至于這樣！”于是我便趕緊去換了身衣服。
當(dāng)我換好衣服的時(shí)候，聽見了有人開門的聲音，于是我出來一看，原來是媽媽，她拿著一把半開的雨傘氣喘吁吁地走進(jìn)來，我看見她，便很惱火沖她大吼:“下這么大的雨，你就不能去學(xué)校接一下我嗎！我這么遲沒回來，你就不能去學(xué)校看一下嗎?。 泵鎸?duì)這突如其來的吼叫，媽媽的臉一下就僵住了，低下頭，沉默不語?？墒牵?dāng)我看到媽媽手中另外一把未開的傘后，眼淚頓時(shí)就模糊了我的雙眼，原來，她去學(xué)校接過我了，而我卻還這樣子說她。我看著媽媽，想要對(duì)她道歉，可是，那一句“對(duì)不起”卻始終開不了口……
媽媽，我真的好想對(duì)您說一聲對(duì)不起。
第三篇：說聲對(duì)不起教案
說聲對(duì)不起教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的說聲對(duì)不起教案，歡迎閱讀與收藏。
說聲對(duì)不起教案1教學(xué)要求：
1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)： 找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、生字卡
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課
讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對(duì)不起”
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？
三、集體討論：
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
說聲“對(duì)不起“
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我教學(xué)后記：
這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng)，我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來講，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞，看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的，另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好，讀出作者當(dāng)時(shí)的心理，學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。
說聲對(duì)不起教案2第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課。
1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們?cè)谑裁辞闆r下用？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。
3、板書課題：《說聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。
挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束
（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒
結(jié)束 支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
（4）在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。
f指名說說：自己體會(huì)到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
講文明
說聲“對(duì)不起”
懂禮貌
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。
2、出示15個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）
挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
鉛措陳支吾任秒諒猶豫束
2、分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
奇怪原諒任何猶豫不知所措（）
*抄寫詞語。
（5）合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。本資源來
說聲對(duì)不起教案3〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、自學(xué)文中的生字，認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。
2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文大意，懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
〖教學(xué)過程〗
（一）自學(xué)生字，把課文讀正確
1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。
（注意：“挨”讀“ái”，二聲；“束”讀“shù”，四聲。“劃”是多音字，在這讀“huá”。）
2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
（二）整體感知，自主質(zhì)疑
1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意，（起因――經(jīng)過――結(jié)果），盡量做到語言清楚、簡(jiǎn)潔。
2、找出文中讀不懂的地方（包括詞、句……）
生動(dòng)筆勾勾畫畫
師引導(dǎo)：讀不懂的地方怎樣解決？――生：結(jié)合上下文反復(fù)讀，思考。
3、組內(nèi)交流（暫時(shí)解決不了的在班上集體交流）
（1）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。（責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞）
（2）指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句
理解詞義――找原句，摸索用法――思考：什么樣的語境下，能用上這些詞――練習(xí)仿句
（三）精讀重點(diǎn)段落，體會(huì)人物心理活動(dòng)
1、默讀課文，畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流，合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充，幫助的作用。
板書：不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣
2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話，想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么？（提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說）
（2）這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的？（進(jìn)一步理解語言，學(xué)習(xí)語言）
“我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。
（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。）
（3）找出描寫老師的句子，想一想描寫老師的句子能否刪去，為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到：正是在老師的鼓勵(lì)下，我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出人物心理活動(dòng)的變化。
自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀（通過評(píng)價(jià)來逐漸提高朗讀的水平）
（四）擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話
1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)？
2、如果換作你，你會(huì)怎樣做？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣會(huì)得到別人的諒解）
說聲對(duì)不起教案4活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并禮貌向他人道歉。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的道歉語：對(duì)不起、我錯(cuò)了、下次改正等等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。
活動(dòng)過程：
1、“聽”故事提問導(dǎo)入：森林里有一只不會(huì)道歉的小花貓，它做錯(cuò)了什么事情呢？請(qǐng)聽故事《不會(huì)道歉的小花貓》。
1、安靜聽故事，情境導(dǎo)入。
教師提問：小花貓做錯(cuò)了什么事情？
教師總結(jié)：小花貓將小白兔雪白的衣服弄臟了，可是卻不敢跟小白兔道歉。小朋友當(dāng)我們做錯(cuò)了事時(shí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉，這樣才是好孩子。
2、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入：小朋友，跟別人道歉時(shí)我們應(yīng)該怎么說？
3、認(rèn)真看動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
（1）寶寶不小心碰到壯壯的時(shí)候是怎樣道歉的？
（2）寶寶和壯壯踢球碰到叔叔的時(shí)候又是怎樣道歉的？
（3）故事告訴我們?cè)鯓幼霾攀呛煤⒆樱?/p>
4、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?；虿シ?，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。
教師總結(jié)：故事告訴小朋友當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)跟別人說對(duì)不起，這樣才是好孩子的表現(xiàn)。
5、圖譜演示
教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因。
教師看圖總結(jié)：我們要向圖片上的小朋友學(xué)習(xí)，犯了錯(cuò)誤沒有關(guān)系，只要主動(dòng)跟別人說對(duì)不起，別人就會(huì)原諒我們，這樣我們會(huì)有越來越多的好朋友。
三、結(jié)束部分、游戲互動(dòng)。
游戲名稱：《對(duì)不起，沒關(guān)系》
游戲準(zhǔn)備：《對(duì)不起，沒關(guān)系》的兒歌
游戲玩法：教師分別請(qǐng)兩位幼兒上來邊聽兒歌邊情境表演。
四、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化。
（1）帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典：
“過能改歸于無倘掩飾增一辜”
（2）在生活中引導(dǎo)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)要主動(dòng)道歉；
（3）和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。
說聲對(duì)不起教案5一、教材分析
《說聲“對(duì)不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)，能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對(duì)不起”》這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒?，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對(duì)于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵(lì)，盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤；同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人，給別人改過的機(jī)會(huì)。
課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn)：向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆?！暗且淮?，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f不出一個(gè)字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。”
可見小作者不小心做錯(cuò)了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒有批評(píng)我，只讓我向同伴道個(gè)歉，這時(shí)，課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了?！边@段心理描寫，寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng)，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾，更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。
課文以第一人稱敘事，語言樸實(shí)、直白，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將心比心，理解小作者當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。
二、學(xué)情分析
在識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，認(rèn)字。
能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或來讀準(zhǔn)字音，識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義；
挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法?；谶@一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會(huì)人物的情感世界，從語言到情感，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。
三、教學(xué)目標(biāo)
雙基目標(biāo)：綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。
3、通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的。小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤，并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)本課，可以分幾個(gè)版塊。
第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
課前，可以讓學(xué)生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑸閷W(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。
第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容。
可以在學(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，—————————，老師讓我——————，可我————，最后————。通過這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示，來幫助學(xué)生來了解課文，抓住文章的主干；同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。
第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個(gè)性理解。
本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng)，體會(huì)作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對(duì)不起，是什么力量讓他這樣做？通過討論，讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。
第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。
課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟。
第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動(dòng)具體。
本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
說聲對(duì)不起教案6活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒表達(dá)勞動(dòng)的過程，感受勞動(dòng)的快樂。
2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法，即使用清潔工具有順序地洗椅子。
3、教育幼兒要愛護(hù)小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
重點(diǎn)：教育幼兒要愛護(hù)小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用清潔工具洗椅子，感受勞動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：椅子每人1張;水盆若干，抹布若干（數(shù)量和幼兒人數(shù)相同）、音樂、“椅子”錄音。
活動(dòng)過程：設(shè)計(jì)意圖：
一、椅子哭了
●錄音：“嗚嗚……”師：是誰在哭呢？
●椅子：“嗚嗚……”小朋友，我是小椅子，你們身上都很干凈，你們看，我的身上很臟，我身上為什么會(huì)這么臟呢？
●你們能幫我洗個(gè)澡嗎？
二、我來給你洗洗澡
1、洗椅子
●師：你們?cè)敢鈳椭∫巫酉丛鑶?？那我們用什么來給小椅子洗澡呢？（老師在肯定幼兒正確回答的基礎(chǔ)上出示抹布、水盆）今天我們請(qǐng)它們來幫忙。怎么樣才能把小椅子擦干凈？（每個(gè)地方都要擦到）
●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己在勞動(dòng)過程中的快樂。
2、交流
你是怎么洗椅子的？鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來示范并用語言表達(dá)洗椅子的過程。
3、總結(jié)
●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌，我們一邊念兒歌一邊擦椅子，這樣我們會(huì)把小椅子擦得更干凈。
●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。（小抹布，洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子腳，擦一擦;椅子檔，擦一擦，小椅子，開心啦！）
●椅子是我們的好朋友，我們還應(yīng)該怎么更好地愛護(hù)它？
三、送椅子“回家”
●椅子：小朋友，謝謝你們把我洗得這么干凈，以后你們要好好的愛護(hù)我噢！
●我們?nèi)タ纯葱∫巫痈闪藳]有，我們帶小椅子一起回活動(dòng)室吧！
創(chuàng)設(shè)情景，幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。
開拓幼兒的思維，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進(jìn)行清潔小椅子。
幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，并鼓勵(lì)幼兒用語言來表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
結(jié)合兒歌，讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。
通過討論培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小椅子，輕拿輕放的好習(xí)慣。
說聲對(duì)不起教案7目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主，并了解找失主的方法。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。
準(zhǔn)備：動(dòng)物頭飾、情景表演
過程：
開始部分
（一）引起興趣，引出課題。
師：今天，老師要來變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
（二）基本部分：
1、情景表演，讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。
提問：
1、小貓丟了什么？心里怎么樣？（著急、難過）
2、誰撿到了帽子？（小兔）
3、小兔撿到了帽子是怎么做的？（他說了什么？）
集體練習(xí)： 請(qǐng)問，這是你丟的帽子嗎？
小結(jié)：
把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔著見小貓這么高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí)，拾到東西要還給別人。
2、討論，幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。
（1）小朋友有沒有無過東西？ 丟過什么？ 心里怎樣？
（2）你丟了東西，別人拾了還給你，你心里怎樣？
（3）你有沒有拾到過別人的東西？ 你是怎么做的？ 心里怎么樣？
3、情景表演，激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂。
師： 看看又發(fā)生了什么事，小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y過？（看見他們難過，小朋友你們心里怎么樣？
（1）提問： 小動(dòng)物們這么難過？ 它們丟了東西心里怎樣？ 看見他們難過你的心里怎樣？ 那怎么辦呢？ 我們一起幫助他們（請(qǐng)問，剛才你們?cè)谀睦锿娴?？）我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看，如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦？
（2）幼兒幫助小動(dòng)物們找東西，（拾起來，拾起來以后怎么做呢？ 問問撿到東西后怎么說？ 請(qǐng)問這是你丟的東西嗎？
（3）幼兒找東西
（4）師： 剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西，還給了他們，他們一定很高興，他們肯定會(huì)來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心里怎樣？（做一做高興的樣子，笑一笑）
（5）提問： 剛才你撿到了什么東西？ 是怎樣還給丟東西的人的，說了什么話？
4、幼兒討論：
（1）拾到了東西為什么要還給別人？
（a）人家會(huì)難過，會(huì)著急。
（b）不是自己的東西不能拿。
（2）（表?yè)P(yáng)自己）
討論： 找不到失主的東西該怎么辦呢？
（三）結(jié)束：
說聲對(duì)不起教案8一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。
2、在活動(dòng)中，感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。
3、幼兒能積極的參與活動(dòng)，并獲得其中的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二“三條。中華風(fēng)俗CD片。
三、活動(dòng)過程：
1、教師將身體縮成圓柱形狀，并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音，請(qǐng)幼兒猜猜：“老師剛才表演的是什么？”
問幼兒：“鞭炮聲讓你想到了什么？”
2、音樂游戲：敲鑼打鼓放鞭炮
師：“過年了，除了放鞭炮，還有什么呀？”（出示圖片）
隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。
3、換掛歷：欣賞新掛歷上的圖畫，翻開第一張，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。
4、生肖年的祝賀：了解今年是什么生肖年。
問：“今年的生肖是什么呀？”“明年是什么呀？”
欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》
師：“老師和小朋友一起來學(xué)唱新歌”。
6、耍龍燈。
老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。
問：“這是什么呀？”“它有什么用呀？”
“我們也來耍龍燈好嗎？”
請(qǐng)幼兒來跟著音樂耍龍燈二”三次
四、活動(dòng)總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時(shí)，感受到元旦活動(dòng)其其中的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂。
五、活動(dòng)延伸：
師：“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好？”
（帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動(dòng)室。）
中班社會(huì)活動(dòng)：給椅子洗洗澡
設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：只有從小參加勞動(dòng)的人，才能獲得真正的幸福。確實(shí)勞動(dòng)不止是一種態(tài)度、一種習(xí)慣、更是一種非常重要的能力。而現(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依賴性日趨漸強(qiáng)，獨(dú)立生活的能力則越來越差，缺乏勞動(dòng)的概念，更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)、組織了“給椅子洗洗澡”的社會(huì)活動(dòng)，本活動(dòng)來源于《幼兒園課程指導(dǎo)》中班（上），我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，本活動(dòng)注重趣味性，做到寓教于樂，在玩中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感，在做中樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂的思想，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
說聲對(duì)不起教案9教學(xué)要求：
知識(shí)目標(biāo)：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
能力目標(biāo)：找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出文中描寫心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入新課。
讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。
板書課題：說聲“對(duì)不起”
二、讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文
2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”？
三、集體討論。
1、作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
3、抓住重點(diǎn)句子理解課文：
4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這時(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，想象小作者當(dāng)時(shí)的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng)，抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的'心情。在體會(huì)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng)，最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。
四、讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字？
2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？有什么困難？
3、本課生字較多，可以分類教學(xué)。如：
陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義
挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義
4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等
5、開火車認(rèn)讀生字卡。
6、給每個(gè)生字組詞。
三、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
說聲“對(duì)不起”
緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我
說聲對(duì)不起教案10【設(shè)計(jì)思路】
孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰也不理誰了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇!
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
自編情景故事一個(gè)、掛圖四張、歌表演磁帶一盒、小紅花若干。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、講故事(一天,陽光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高興,只有雅雅和婷婷不玩。老師發(fā)現(xiàn)了,走過去問是怎么回事?婷婷告訴老師:剛才上滑梯的時(shí)候雅雅不小心踩了婷婷的腳,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰也不理誰了。在老師的勸說下雅雅走到聽婷婷面前,用細(xì)小的聲音說了一句“對(duì)不起……,”沒想到這神奇的三個(gè)字一出口,婷婷頓時(shí)不哭了,原諒了雅雅,兩個(gè)好朋友又重歸于好了。)
2、提問:小朋友,你碰到過這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?
小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人,這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉;而當(dāng)別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。
二、觀看掛圖。
1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。
2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。
小結(jié);老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會(huì)怎樣做!
三、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒關(guān)系》
1、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來進(jìn)行情境表演。
小結(jié):為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊!——“對(duì)不起”。無論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的!
【活動(dòng)延伸】
帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花
說聲對(duì)不起教案11一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)看圖，知道圖上畫的什么。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，一個(gè)新部首。
3、理解課文內(nèi)容，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
4、教育學(xué)生做講文明懂禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1~4
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
三、教具準(zhǔn)備：課件
四、教材分析：
本課是看圖學(xué)文課。有一幅插圖，文中有三句話。一二句是通過一個(gè)踩腳的事件，引出了兩個(gè)有禮貌的孩子說出的兩句簡(jiǎn)短的禮貌用語。他們兩個(gè)的互相諒解與道歉，使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個(gè)孩子互相交流的場(chǎng)面。文中有三個(gè)生字：華、對(duì)、還。一個(gè)新部首：寸（寸字旁）。課后練習(xí)安排了“練一練、讀一讀、說一說”等內(nèi)容。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第二課時(shí)
一、學(xué)前補(bǔ)償
讀出下列詞語并口頭用字組詞，然后在田字格本上書寫。（抽一生板演）
華 對(duì) 還
二、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)、生活，有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)你碰我一下，我擠你一下這樣的情況，那么出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，應(yīng)該怎樣處理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《對(duì)不起》。（板書課題并領(lǐng)讀課題）
三、學(xué)習(xí)新課：
1、出示圖片，說說圖上有幾個(gè)人？
2、師：小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事？他們是怎樣處理的？事情的結(jié)果又是怎樣的呢？
3、師范讀課文后，領(lǐng)生讀課文；師生齊讀課文。
4、抽生讀課文。
5、學(xué)生自讀課文，數(shù)一數(shù)文中有幾句話。
6、抽生回答，師加以總結(jié)。
7、學(xué)習(xí)課文第一句。
（1）齊讀；抽生讀。
（2）思考：這一句告訴了我們什么？
（3）抽生回答，師歸納：小青不小心踩著了小華的腳，他向小華道歉。
（4）理解“不小心”的意思。
（5）思考并回答：“紅著臉”說明了什么？小青為什么要說“對(duì)不起”？
（6）抽生回答，師歸納：
“紅著臉”說明小青不好意思了。他說“對(duì)不起”是因?yàn)樗J(rèn)為自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該向小華道歉。這說明小青是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。
（7）再讀課文第一句。
8、師：同學(xué)們想一下，小華的腳被小青踩了，會(huì)不會(huì)痛呢？他面對(duì)小青的道歉，他又是怎樣做的呢？
9、學(xué)習(xí)課文第二句。
（1）齊讀，抽生讀。
（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？
（3）抽生回答，師歸納：小華面對(duì)小青的道歉，他不但沒有生氣，反而笑著說：“沒關(guān)系?！边@說明了小華也是一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。
（4）齊讀第二句。
10、師：發(fā)生了這樣的事情，他們的關(guān)系會(huì)怎樣呢?
11、學(xué)習(xí)第三句。
（1）齊讀，抽生讀。
（2）思考：這一句告訴了我們什么呢？
（3）生答，師歸納：這句告訴了我們他們還是好朋友。
12、師：想一下，他們今后還會(huì)在一起干什么呢？
四、鞏固練習(xí)：
1、學(xué)生讀課文，質(zhì)疑問難。
2、模擬表演。（抽生現(xiàn)場(chǎng)演示）
3、抽生說一說什么情況下應(yīng)該說“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”？
五、小結(jié)：
1、思想教育：老師希望每個(gè)同學(xué)都能和其他同學(xué)和睦相處。老師也相信每個(gè)同學(xué)都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子。能做到嗎？
2、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)情況，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
說聲對(duì)不起教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讓大家認(rèn)識(shí)到交朋友的重要性。
2.引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)選擇朋友。
3.教會(huì)大家交友之道。
4.培養(yǎng)大家收集資料的習(xí)慣。收集交友名言、警句、故事、詩(shī)詞、成語等。
教學(xué)過程
朋友是傷心時(shí)，最想見的人；是打擾了，不用說對(duì)不起的人；是高升了，也不用改變稱呼的人；是天涯海角，都彼此掛念的人。朋友是生生世世的牽掛。朋友就像收藏的寶貝，不是每天都捧在手里，但是無比珍貴。那我們?cè)撛鯓优c朋友相處，才能讓友誼萬古長(zhǎng)青呢？一起來參加我們今天的實(shí)踐活動(dòng)吧！
(一)自我介紹交朋友
【交流點(diǎn)撥】我今年十三歲，生于廣西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，卻從未去過。四歲隨父進(jìn)京，入讀地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友欺負(fù)，常含淚縮于墻角，漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉，膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報(bào)，增長(zhǎng)見聞，并學(xué)習(xí)鋼琴，現(xiàn)在受益匪淺。
六歲半入小學(xué)。班主任姓梁，很慈祥，伙伴們也很好?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，三年級(jí)時(shí)搬回老家，與同學(xué)了解不夠，度日如年，只得整日學(xué)習(xí)，因此常受老師表?yè)P(yáng)。
畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，同學(xué)大都多才，且全班關(guān)系和諧。我不愛體育，便去上網(wǎng)、看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志！
我愛好很多，卻沒有特長(zhǎng)。琴棋書畫，只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng)：在市英語科技競(jìng)賽中，一、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次，在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過三等獎(jiǎng)，鋼琴過了九級(jí)。中學(xué)后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達(dá)作為最高追求，喜愛金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾的詩(shī)詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望，小事開心、大事順利、少出差錯(cuò)，足矣！
(二)擦亮慧眼選朋友
“近朱者赤，近墨者黑！”好朋友，可以成就一生的輝煌；不好的朋友，可能貽害一生。那么我們應(yīng)該怎樣選擇朋友呢？
1.請(qǐng)你收集慎重?fù)裼训拿跃洹?/p>
【交流點(diǎn)撥】(1)一生之成敗，皆關(guān)乎朋友之賢否，不可不慎也。(曾國(guó)藩)
(2)與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭。(《孔子家語》)
(3)很多顯得像朋友的人其實(shí)不是朋友，而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)
2.請(qǐng)你收集《論語》中關(guān)于擇友標(biāo)準(zhǔn)的語錄并加以解讀。
【交流點(diǎn)撥】子曰：“益者三友，損者三友。友直、友諒、友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！?/p>
直，指正直。這種朋友為人真誠(chéng)，坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格，所以這是一種好朋友。諒，指誠(chéng)實(shí)。這種朋友為人誠(chéng)懇，不作偽。與這樣的朋友交往，我們的精神能得到一種凈化和升華。友多聞。這種朋友見聞廣博，閱歷豐富。朋友的知識(shí)、經(jīng)歷可以成為自己的經(jīng)驗(yàn)，可以讓自己少走彎路?！墩撜Z》告訴我們值得交往朋友是：正直的朋友，誠(chéng)實(shí)的朋友，知識(shí)淵博的朋友。
另外有三種人不值得結(jié)交，即慣于走邪道的人、善于和顏悅色騙人的人、慣于花言巧語的人。
(三)誠(chéng)實(shí)真心待朋友
1.自古至今，真心待友的故事很多，請(qǐng)你為大家講一個(gè)這樣的故事。
【交流點(diǎn)撥】管仲和鮑叔牙是春秋時(shí)期的齊國(guó)人。他們從小就是好朋友，整天形影不離。有一天，鮑叔牙對(duì)管仲說：“咱們都已經(jīng)是大小伙了，不能總靠家里養(yǎng)活。我們是不是去做買賣？”管仲想了想，有些為難，說：“從父親去世以后，我和母親吃了上頓沒下頓，哪有錢去做生意？”鮑叔牙說：“錢由我出，你就想想怎樣做生意吧?！?/p>
經(jīng)過一番準(zhǔn)備，他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑，四處奔波忙碌，誰也不叫苦。每次賺了錢，鮑叔牙總是把大部分給管仲，自己只留一小半。管仲有些過意不去，說：“這樣，我心里很不安。是你出的資金，你應(yīng)該拿大部分?！滨U叔牙誠(chéng)懇地說：“我們是朋友，你家有困難，我理應(yīng)幫助。你就收下吧！”
后來，他們又一起去當(dāng)兵。每次打仗，鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí)，他跑到管仲的前頭；后退時(shí)，他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn)，鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。在一次戰(zhàn)斗中，鮑叔牙受了傷，管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口，難過地說：“你是為了我才受了傷的呀！”鮑叔牙笑了笑，說：“沒關(guān)系！沒關(guān)系！”
有人問鮑叔牙：“對(duì)朋友，你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀？”鮑叔牙說：“我不這樣做，管仲也會(huì)這樣做的。我總以為，他比我有本領(lǐng)，有膽量，總有一天，他會(huì)干出更大的事業(yè)。”
后來，他們?cè)邶R國(guó)做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進(jìn)行改革，使齊國(guó)成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家。不久，管仲的官職超過了鮑叔牙。這時(shí)，一些大臣議論紛紛，替鮑叔牙抱不平。
鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官，可能對(duì)管仲不利，于是就毅然辭官回鄉(xiāng)。齊桓公挽留他，管仲也勸他，但鮑叔牙還是悄悄地離去了。
管仲逢人就說：“生我的是父母，而真心待我的是鮑叔牙！”
2.歷史上的“八拜之交”指什么？與之相關(guān)的人物或故事是什么？
【交流點(diǎn)撥】知音之交——伯牙子期(高山流水)；刎頸之交——廉頗相如(負(fù)荊請(qǐng)罪)；膠漆之交——陳重雷義；雞黍之交——元伯巨卿；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——?jiǎng)㈥P(guān)張(桃園三結(jié)義)；管鮑之交——管仲叔牙；忘年之交——孔融禰衡。
說聲對(duì)不起教案13【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道當(dāng)自己傷害或影響了別人時(shí)應(yīng)向別人道歉。
2、能在做錯(cuò)事時(shí)向別人道歉。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、用于幼兒練習(xí)道歉的相關(guān)生活情境照片。
2、事先請(qǐng)兩名幼兒排練情境表演。
3、教育掛圖。
【活動(dòng)過程】
一、聽小故事，體驗(yàn)“對(duì)不起”三個(gè)字的神奇魔力。
1、出示教育掛圖，講故事《神奇的對(duì)不起》。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事。
提問：故事中神奇的三個(gè)字是什么？他有什么魔力？
小結(jié)：“對(duì)不起”三個(gè)字有神奇的魔力，能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯(cuò)。
二、談?wù)撋钋榫?，學(xué)習(xí)道歉的技巧。
1、討論生活中需要道歉的情境。
提問：你碰到過說“對(duì)不起”的事情嗎？你是怎么樣做的呢？
小結(jié)：生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心干擾或影響了別人，這時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉：而當(dāng)比爾不小心影響或干擾了我們時(shí)，他也要向我們道歉，我們才愿意原諒他，這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。
2、觀看情境表演，判斷對(duì)錯(cuò)。
3、教給幼兒道歉的技巧。
想一想是不是自己的錯(cuò)
真誠(chéng)的說聲“對(duì)不起”
安慰或幫助對(duì)方。
三、看生活情境照片或視頻短片、練習(xí)怎樣道歉。
1、生活情境：
玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。
喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。
吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。
睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上。
2、小結(jié)：在自己有錯(cuò)的情況下，要態(tài)度誠(chéng)懇、看著對(duì)方真誠(chéng)的說聲“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，請(qǐng)你原諒我”。
四、欣賞歌曲《“對(duì)不起”“沒關(guān)系”》。
1、教師演唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽。
2、教師和幼兒一起演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒和教師一起創(chuàng)編動(dòng)作。
3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒到前面來進(jìn)行歌表演。
4、小結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)了，可以像歌詞里唱的那樣，勇敢的向人家道歉，說聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字?。o論別人多么生氣，他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的。
第四篇：說聲對(duì)不起教案
課題：說聲“對(duì)不起”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事，就應(yīng)該主動(dòng)道歉，承認(rèn)錯(cuò)誤。
過程與方法：抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”的心理變化，即超越自“我”的過程，培養(yǎng)感悟語言文字的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn)，抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。教學(xué)難點(diǎn)：是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的，即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：
（一）談話，引出課題，質(zhì)疑。
讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢？當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí)，“我”們應(yīng)該說聲——，生齊接“對(duì)不起”，引出課題，板書，齊讀課題。
（由生活出發(fā)，自然引入。學(xué)生有話可談，創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。）
質(zhì)疑：看到課題你們有哪些疑問？ 學(xué)生自由發(fā)問，“誰”說，為什么說，怎樣說，說的結(jié)果如何，是在什么情況下說的？
（以課題為輻射點(diǎn)，幫助學(xué)生把握課文概要，且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）
（二）初步閱讀課文，整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文，同時(shí)提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查朗讀情況，師生評(píng)議。
（評(píng)議要中肯恰當(dāng)，以激勵(lì)性語言為主，讓學(xué)生樂于朗讀。）解疑：通過剛才的朗讀，你們已解決了哪些疑問？
學(xué)生釋疑結(jié)果：其它容易回答，但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的，三年級(jí)學(xué)生說不清楚。
（學(xué)生自己提問，然后通過朗讀，又自己解決。解決不了，再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己尋得答案，學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。）
（三）、抓住重點(diǎn)段，深入學(xué)習(xí)課文。過渡：“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢？這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放，讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)習(xí)第一自然段： 學(xué)生朗讀并思考：“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子？
通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。
通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶，并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較，初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。
（注意聯(lián)系已有的生活閱歷，加深對(duì)文本的感悟。）朗讀體會(huì)“我”的心情。2.學(xué)習(xí)的四自然段：
過渡：正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病，所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后，老師要“我”道歉，“我”的心情是怎樣的呢？
學(xué)生自由朗讀，體會(huì)“我”的心情。
班級(jí)交流，說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情，你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。
① 從“可不知怎的，我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的，連一個(gè)字也吐不出?！薄拔毅躲兜卣驹谕狼?，不敢看任何人的臉?！笨闯觥拔摇碑?dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。
② “在心里，我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯(cuò)了，很自責(zé)的心理。
反復(fù)朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。
聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句：
① 我一時(shí)不知所措，窘得滿臉通紅。
② “我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。③ 要說出這三個(gè)字，真的好難好難。朗讀體會(huì)。
（經(jīng)過學(xué)生深入探討，把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程，朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程，這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的，也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。）
3.學(xué)習(xí)五——八自然段 過渡：“我”要說出這三個(gè)字，是那么難，那最終是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”的呢？
默讀五至八自然段。小組討論。班級(jí)交流。小結(jié)：在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下，在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下，在榜樣的推動(dòng)下，“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字。
（這是課文的難點(diǎn)，但經(jīng)過上面的鋪墊，以及同學(xué)之間的討論交流，也就水道渠成了。）
（四）總結(jié)全文，回歸生活。1.做填空題。
“我”說了“對(duì)不起”后，老師（），同桌（），同學(xué)們都（），“我”和陸葉還（）。
2.總結(jié)性提問：這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”？說說理由。
3.十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行，我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng)，同學(xué)們也是當(dāng)中的一員，你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來。
4.交流，點(diǎn)評(píng)。
（語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（五）作業(yè)
1.熟讀課文，讀出情感。
2.搜集文明禮貌用語至少三條。3.搜集講文明、懂禮貌的故事一則。
七、板書：
說聲“對(duì)不起“
以 前： 向別人認(rèn)錯(cuò)難受 老師同學(xué)的鼓勵(lì)
那 一 次 后： 超越自我 我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣
第五篇：《說聲“對(duì)不起”》教案
《說聲“對(duì)不起”》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，了解新詞的意思。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.通過讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流，在朗讀中思考，把握文章內(nèi)容。
2.小組合作討論交流，明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉。
3.精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，爭(zhēng)做講文明、懂禮貌、知錯(cuò)就改的人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語句，反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。
難點(diǎn)：明白要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉。
【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字和課文?！窘虒W(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。播放《潑水歌》啟發(fā)學(xué)生思考：你能說說在日常生活中，什么情況下需要和別人說對(duì)不起嗎？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生自主匯報(bào)）
學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：當(dāng)我們打擾別人、妨礙別人，或者對(duì)別人造成傷害的時(shí)候我們就要說對(duì)不起，真誠(chéng)地道歉。
2.解題：從文章題目中你獲得了什么信息？說的是一件關(guān)于道歉的事。
設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要以情為導(dǎo)線, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好氛圍。以歌曲導(dǎo)入，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生親近文本，為學(xué)生營(yíng)造情感氛圍，從而形成良好的課堂情感基調(diào)，并讓語文教學(xué)充滿情趣。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1.在預(yù)習(xí)時(shí)你自己學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字，還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)？向小組成員求助吧。
固、執(zhí)、桌、陳、歉、敢、管、束
2.咱們分小組開火車讀讀生字吧，看看哪個(gè)小組讀得又流利又準(zhǔn)確。
3.我會(huì)用生字組詞。
堅(jiān)固、執(zhí)著、桌子、陳列、歉意、勇敢、管理、約束。4.聽朗讀錄音，初步了解文章大意。
三、品詞析句，感悟形象
精讀課文思考：
1.“我”應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”嗎？明確：應(yīng)該，我對(duì)他造成了傷害。2.第四段作者進(jìn)行了什么描寫，有什么作用？試著用你的聲音表現(xiàn)作者的心情吧。
指導(dǎo)品讀課文第四自然段 環(huán)境描寫：“靜得出奇”
心理描寫：我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”
神態(tài)描寫：“愣愣”、“不敢看”
作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比，比喻句寫出了我的困窘、害怕；神態(tài)描寫表現(xiàn)出我的慌亂、緊張。
3.后來是怎樣的？你能在課文中找到相關(guān)的段落或句子說明嗎？
指導(dǎo)品讀課文第六、七、八自然段
明確：第六、第八兩個(gè)自然段都是對(duì)“我”的心理描寫，兩段的相同之處在于“我”始終認(rèn)為自己應(yīng)該道歉，不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說對(duì)不起。其間起關(guān)鍵作用的是第七段中老師的鼓勵(lì)，老師親切的語言和動(dòng)作讓我克服障礙，鼓起勇氣、大聲道歉。
4.有感情地朗讀課文，說說文章通過生動(dòng)的心理描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)我心理變化的過程，你從中獲得了什么啟示？
明確：讓我們明白了要做講文明、懂禮貌的人，犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)道歉。
四、課外拓展，升華情感。
1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事，把這些故事整理在摘抄本上，選幾個(gè)講給同學(xué)聽聽。
2.你知道哪些文明禮貌用語，展示給同學(xué)們看看，看誰積累得最多，并選擇兩個(gè)詞語寫一段話。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。豐富學(xué)生語文積累，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作雙效提升；豐富語文學(xué)習(xí)形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
【板書設(shè)計(jì)】
說聲“對(duì)不起”
劃傷同學(xué) 老師讓我道歉
困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣、大聲道歉 【教學(xué)反思】
《說聲“對(duì)不起”》是北師大版，三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒?，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。課文中，可以看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，作者采用樸實(shí)、直白的語言，以第一人稱敘事，通過生動(dòng)的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫來表現(xiàn)“我”的思想感情的變化過程，讓學(xué)生在真切的情境中理解文本，獲得啟示。
教學(xué)這一課，我突出落實(shí)雙基，在識(shí)字方面，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)生字，然后繼續(xù)遵循以讀促誤的原則，通過不同形式的朗讀，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。用預(yù)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流探討，分析課文時(shí)讓學(xué)生抓住神態(tài)描寫和心理描寫，體會(huì)人物的情感世界，在互助合作中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過有感情地朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來，收到了很好的效果。
點(diǎn)擊咨詢 