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      我想說聲“對(duì)不起”(小編推薦)

      時(shí)間:2019-05-13 15:44:49下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《我想說聲“對(duì)不起”(小編推薦)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《我想說聲“對(duì)不起”(小編推薦)》。

      第一篇:我想說聲“對(duì)不起”(小編推薦)

      我想說聲“對(duì)不起”

      一聲對(duì)不起可以化解再打的事情,一聲對(duì)不起可以使我們和睦相處。就是一聲對(duì)不起讓我和姐姐的關(guān)系更加親密。

      在一個(gè)下午。我放學(xué)回家後,放下沉甸甸的書包直往電腦房跑。本想趁今天沒作業(yè)好好的玩一把,可惜天不助我也。姐姐早就在電腦房,不知在干什麼。我哀求她給我玩一會(huì)兒,可也不知怎麼了,她對(duì)我氣呼呼地說:“別來煩我,吵死了,快走開!”聽完這句話我心里一震,頓時(shí)怒火從心頭涌來。我一氣之下走出了電腦房,走到她的房間,把她的房間“打理”的亂七八糟。終于,我找到了一篇她將要用來參賽的作文。

      睡過一覺之后,我從甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)醒來。只見姐姐又把“打理”的亂七八糟。姐姐看到我焦急的問:“你有沒有看到我的作文?!蔽胰魺o其事的說:“沒有??!”說完這句話我心里暗暗自喜,誰叫她昨天對(duì)我這么兇,還不給我玩電腦??稍诓唤?jīng)意間我看到姐姐的眼睛紅了。本覺的今天的校園生活會(huì)很快樂,可是恰恰相反。課間十分鐘,我在走廊上散步??纱皯?,門都好像在對(duì)我吹胡子瞪眼,都在對(duì)我說:哎!你太令我們失望了。虧你還是三好學(xué)生呢!沒錯(cuò),你姐姐是對(duì)你兇了點(diǎn),但你也不可以這樣做啊!”聽了這些話我愧疚極了。

      回家后我把姐姐拉到一邊跟她說了一聲對(duì)不起。沒想到姐姐對(duì)我說:“不要緊,上次我確實(shí)對(duì)你很兇?!闭f完我們姐妹都笑了。就是這聲對(duì)不起,促進(jìn)了我和姐姐的感情。就是這個(gè)偉大的對(duì)不起讓我們的感情更加堅(jiān)固!永寧中心小學(xué)五年級(jí):盧珊妮

      第二篇:好想說聲對(duì)不起作文(匯總16篇)

      篇1:好想說聲對(duì)不起作文

      好想說聲對(duì)不起作文

      我背著沉甸甸的書包,踏著朝暉走在熟悉的上學(xué)路上,田野里,嫩綠的小草展示著上帝給它的精華,茁壯成長(zhǎng)。彩蝶在空中翩翩起舞,遠(yuǎn)處的布谷鳥在山林里唱著悅耳動(dòng)聽的歌,好一派“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”的美好景致啊,勤勞的農(nóng)民伯伯在田里干著農(nóng)活,我被這一幅幅生動(dòng)的畫面陶醉著。忽然,刮起了一陣風(fēng),揚(yáng)起的塵土使這一切變得模糊起來,我不禁想到了什么...... “離離原上草,一歲一枯榮。

      野火燒不盡,春風(fēng)吹又生?!笔悄阕屛蚁肫鹆税拙右椎倪@首詩(shī)。你忘記了嗎?可是我沒有忘記。小時(shí)侯,我和伙伴們玩“過家家”,到了“吃飯”的時(shí)間,我這位“母親”便提著小花籃來到你的身旁,毫不猶豫地彎腰將你連根拔起,放在花籃里。最后,你的下場(chǎng)是被我用菜刀(小石子)切碎,讓“孩子們吃”了。那時(shí)我是多么得開心啊,你用你的生命給我?guī)砹藷o限的歡樂,可我并不知道你的感受。

      如今,我的童年已逝,那個(gè)小花籃早已不只去向,而你呢?你也早已化作春泥了吧?我知道,當(dāng)我將你拔起的那一剎那,你就已離開了這個(gè)世界。青青的草啊,原諒我那時(shí)的童心,我真的好想對(duì)你說聲對(duì)不起。 “莫道群生性命微,一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥,子在巢中盼母歸?!笔悄阕屛蚁肫鹆税拙右椎倪@首詩(shī)。你忘記了嗎?可是我沒有忘記。小時(shí)候,我和伙伴們?nèi)淞掷锿鎯海衣牭搅四銗偠母杪?,便?zhí)意要將你捉住。我用繩子栓住你纖細(xì)的腿將你牽扯回家,多少次你想展翅高飛,卻終究逃不出我的“魔爪”。

      那時(shí)我是多么地快樂啊,你僅僅在籠子里生存了一個(gè)夜晚,卻給我?guī)砹藷o限的歡樂,可我并不知道你的感受。如今,我的童年已逝,那個(gè)囚禁你的籠子早已不知去向,而你呢?你的靈魂也早已得到自由了吧?可憐的小鳥啊,原諒我那時(shí)的幼稚,我真的好想對(duì)你說聲對(duì)不起。 “聲喧亂石中, 色靜深松里。漾漾泛菱荇, 澄澄映葭葦?!笔悄阕屛蚁肫鹆送蹙S的這首詩(shī)。你忘記了嗎?可是我沒有忘記。

      小時(shí)侯,我和伙伴們手中握著剛剛折好的小紙船來到你身旁,讓你帶著一只只船兒飄向遠(yuǎn)方,紙船上涂的顏色將你染成了彩虹般的色彩,望著它們留下的繽紛的軌跡,那時(shí)我是多么地快愉啊,你失去了原有的純凈,卻給我?guī)砹藷o限的歡樂,可我并不知道你的感受。如今,我的童年已逝,那一只只彩色的紙船早已不知去向,而你呢?你也早已不再受污染了吧?清清的溪流啊,原諒我那時(shí)的無知,我真的好像對(duì)你說聲對(duì)不起。 太陽升起來了,不知不覺中,已踏進(jìn)了學(xué)校的大門。小草啊,小鳥啊,小溪啊......今天,長(zhǎng)大后的我在有責(zé)任保護(hù)你們的同時(shí),真的`好想好想代表年幼時(shí)的我真誠(chéng)地對(duì)你們說聲對(duì)不起,因?yàn)槲抑溃皩?duì)不起”這三個(gè)字,你們比人類更需要,也更有資格得到它。

      每個(gè)人心里想必都有一個(gè)小小的愿望吧!想成為一名科學(xué)家,想擁有一個(gè)美滿幸福的家庭,想自己的成績(jī)?cè)絹碓胶谩@些愿望比起來,我心里那屬于自己的愿望是那么渺小而遙不可及。

      我是家里的獨(dú)生女,按理應(yīng)是一位嬌生慣養(yǎng)的千金小姐,但我爸爸媽媽對(duì)我卻十分嚴(yán)厲,只有爺爺最疼我,在我幼小的心靈里,似乎爺爺占據(jù)了整個(gè)地位。在爺爺面前,我就可以毫不掩飾地傾吐著我的心聲,因?yàn)槲疫@個(gè)人不知道怎么的,總有一肚子的話想對(duì)別人說,可爸爸媽媽又是那么不耐煩。和爺爺談話的時(shí)候,爺爺總是瞇著眼睛沖我微笑,他眼角的皺紋顯得是那么地親切。每次爸爸媽媽批評(píng)我,只要爺爺一站出來,我便知道,爸爸媽媽就不會(huì)再批評(píng)我了。

      有一次,爺爺不在家,只有爸爸媽媽在家里。吃完午飯后,我本想出去和小伙伴們玩兒的,可是媽媽卻讓我洗碗,我因?yàn)橛袪敔數(shù)谋幼o(hù),早就不再害怕爸爸媽媽了。所以,就習(xí)慣性地回了一句“要洗你們洗!”媽媽終于生氣了,把我拽到客廳狠狠地教訓(xùn)了我一頓。我忍得住眼里的淚水卻忍不住心里的委屈,最后,我還是哭了。不懂事的我認(rèn)為這一切都是爺爺?shù)腻e(cuò),如果他在家,就不會(huì)造成這種局面了。從此,我便恨極了爺爺。

      吃飯的時(shí)候,我故意坐在離爺爺最遠(yuǎn)的地方;全家人看電視的時(shí)候,我瞥了一眼爺爺,就回到自己的房間了。之后,我感覺自己越來越厭煩爺爺了。吃飯時(shí),筷子上的菜不小心掉在桌子上他要夾起來吃了;鼻涕流到嘴邊,他用袖子擦擦就行,整天頭發(fā)亂蓬蓬的。后來爺爺好像感覺到了什么,不再像以前那么對(duì)我笑了,爸爸媽媽也好像不再怎么管我了,對(duì)爺爺是百般照顧。我倒沒什么,只覺得耳根子終于清凈了。然而,我并不知道爺爺有什么秘密一直蒙著我。

      一天,我們考試的分?jǐn)?shù)下來了,我一看自己的卷子,一下子叫了起來:“天吶!100分!”我的臉激動(dòng)得滾燙,全班人看我的眼神仿佛都充滿了羨慕。之后,一放學(xué),我便握著卷子,像一頭脫韁的野馬,一個(gè)勁兒地往家里飛奔,想讓所有人都知道我考了好成績(jī)。

      一回到家,我還沒來得及脫鞋子,就打開試卷給媽媽看:“媽媽,看,我考了100分!”可回答我的卻只有爸爸的嘆息和媽媽的抽泣聲。我好像一下子明白了什么,四處張望,半天才問:“爸媽,爺爺呢,爺爺?shù)侥娜チ??”爸爸莫了我的頭對(duì)我說:“其實(shí)爺爺早就得了胃癌,而且是晚期的。今天,爺爺他……”“什么,爺爺怎么了,你騙我,你們都騙我!”我一下子坐在地上大聲哭了起來,可我必須接受現(xiàn)實(shí)。

      以后,我每次看見爺爺?shù)恼掌睦锒紩?huì)有一絲痛楚,我太對(duì)不起爺爺了,如果爺爺還在世的話,我多想對(duì)爺爺說聲對(duì)不起?。∠氡貭敔斅犃?,又會(huì)瞇著眼對(duì)我笑吧,那眼角的皺紋依然那么親切……

      篇2:好想說聲對(duì)不起作文

      好想說聲對(duì)不起作文

      小時(shí)候,我是由爺爺奶奶帶大的。兩個(gè)老人守著我,疼愛就不用說了,可我卻身在福中不知福,每天吵吵鬧鬧,特別是那件事,至今想起來,我還很內(nèi)疚。

      那時(shí)我讀二年級(jí)。外面下著大雨,別的同學(xué)都回家吃飯了,由于我家離學(xué)校比較遠(yuǎn),每天都是奶奶來送飯。

      同學(xué)們都回家了,只剩下我一個(gè)人在教室里跳繩,等著奶奶給我送來可口的飯菜。

      時(shí)間一分一秒地過去了,我跳繩的興致也逐漸低落了,肚子鬧起了“空城計(jì)”,“咕咕”地叫個(gè)不停。我開始著急了,眼巴巴地看著門外,心想:“要是今天奶奶不給我送飯,我可就慘了。”過了幾分鐘,我的視野里終于出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影,奶奶來給我送飯了。

      “黃倩,奶奶來晚了,一定餓壞了。”我本來只顧著餓,沒想到埋怨奶奶,但奶奶一叫,讓我的眼淚“嘩”的`一下流了出來,嘴里邊哭邊喊:“這么晚才來,餓死我了,我不吃了,我不吃了……”說不吃其實(shí)是逞強(qiáng)的。

      奶奶邊擦著碗邊安慰我說:“對(duì)不起,是奶奶不好,奶奶來晚了,讓我的寶貝孫女餓著了?!绷瞬裂蹨I,大口吃起來。忽然,我把飯吐了出來,向奶奶吼道:“這么咸,叫我怎么吃呀?不吃了,餓死我算了?!蔽野焉碜优は蛞贿?。

      奶奶這下慌了,自言自語:“難道我放了兩次鹽,哎呀……”接著,她歉疚地對(duì)我說:“黃倩,再忍忍,我先去給你買包餅干充充饑,我回去重新給你做,別亂跑?!闭f完,收拾好飯碗,急匆匆地奔向小賣鋪。

      一會(huì)兒,奶奶拿著餅干,氣喘吁吁地遞到我手里,還一個(gè)勁地說對(duì)不起。我抹去眼淚,破涕為笑。奶奶這才松了口氣,挎著籃子緩緩地走向回家的路。

      我突然覺得心里充滿了內(nèi)疚感。想到奶奶每天那么辛苦,中午還要給我送飯,連自己不吃也要先給我送來,我還要發(fā)脾氣,真是不應(yīng)該。我沖出教室,站在陽臺(tái)上看著奶奶那遠(yuǎn)去的背影,心中涌起一種以前從未有過的,難以描述的感受。那一瞬間,我發(fā)現(xiàn)奶奶老了,白發(fā)增生了許多,背也彎了。我開始后悔了,一大滴眼淚滾落在臉頰。

      過了一陣子,奶奶竟然又來了,給我送來了新做的雞蛋飯。我大口大口地吃著,奶奶感到很開心,像完成了一個(gè)重要使命似的。很快,我吃完了,奶奶又麻利地收拾完碗筷,并叮囑我放學(xué)后早點(diǎn)回家。不久,那衰老的背影又陷入雨霧中。

      這事已經(jīng)過去好些年了,奶奶也許忘了這事,但我卻永遠(yuǎn)忘不了。奶奶早已原諒我的一切不是,但我心中的內(nèi)疚卻隨著時(shí)間的推移越發(fā)的沉重。面對(duì)背負(fù)了太多沉重歲月的奶奶,真的好想說聲對(duì)不起……

      篇3:好想說聲對(duì)不起作文

      好想好想回到過去,原諒自己,寬恕自己,不用再說“對(duì)不起”,“對(duì)不起”,現(xiàn)實(shí)終是現(xiàn)實(shí),從來不會(huì)回到過去,只有“對(duì)不起”。

      ――題記

      對(duì)不起,我的肉體,是我侵占了你,我太過要強(qiáng),處處追求完美,就因?yàn)槟闩?,我讓你受到那么多的委屈,?duì)不起,對(duì)不起,我的腦子里只有一句“對(duì)不起”。

      你說:讓我生的這樣美,卻不見的得永恒,別人的贊譽(yù)剛剛遠(yuǎn)去,你又讓我變得這樣狼狽。不覺得過了這么多年,你讓我有了這等改變,總得不情愿的接受一切因你而引起的誹議,你總覺得對(duì)不起我。

      其實(shí)你讓我不再變得孤單,而我卻排斥了你??偸潜蝗思抑钢更c(diǎn)點(diǎn),“瞧,那個(gè)胖女孩”只有你,笑一笑:“沒什么過不去,放心,有我,你不會(huì)孤立?!?/p>

      不見得每次都原諒了自己,總有些時(shí),看在眼里恨在心里。美麗的公主裙再也套不上你的身體,想要靠你去博得別人的贊譽(yù),將那些美麗攬?jiān)趹牙??????

      可是,那些羨慕的目光卻像夢(mèng)一樣地遠(yuǎn)離??????是你,是你,讓我這般的不堪。是你,是你,是你讓我無法忍受別人的手指頭無情的指向我,“瞧,那個(gè)胖女孩”。是你,是你,是你讓我在別人面前成為可惡的笑柄,“瞧,那個(gè)胖女孩”,本來是我自己的不對(duì),卻硬要把罪名強(qiáng)加給你。開始,討厭你。

      你給了我堅(jiān)強(qiáng)的外衣,我卻不予理睬。

      無數(shù)的聲聲笑語,我卻一點(diǎn)不覺得好聽,只要混入人群,你便開始作祟,“瞧,那個(gè)胖女孩”這聲音,讓我踩在無比堅(jiān)硬的鐵板上,任我怎樣鉆,也鉆不進(jìn)去。討厭那些自以為是的人,討厭他們!

      正是如此我是愈來愈恨你,討厭你讓我穿上堅(jiān)強(qiáng)的外衣。我恨得咬牙切齒,你卻溫言細(xì)語。即使就是這樣,你又何必,只是浪費(fèi)唇舌,別人一樣會(huì)笑你,不如變得堅(jiān)強(qiáng),變得自信,才會(huì)讓他們瞧得起你。

      “不!別只要我堅(jiān)強(qiáng),我還要友誼!和尊重,是尊重,你懂嗎?尊重!”

      “連我的親人也看不起我,也討厭我,把我當(dāng)嘴里唾沫星兒的理由,就是這樣,生活又有什么意義!”

      你無語,沉默了??????以后,你只要一看到唾沫朝我飛來,向我說聲“對(duì)不起”。

      漸漸長(zhǎng)大,才發(fā)現(xiàn)是我對(duì)不起你,一切因我的虛榮心而起,不必言語,“對(duì)不起!”。在以后的日子里,有你相伴那個(gè)美麗的胖女孩會(huì)一直走在陽光里

      篇4:好想說聲對(duì)不起作文

      熙和的陽光照在一個(gè)布滿白發(fā)的老人身上,老人很享受陽光帶來的溫暖,坐在小板凳上就像個(gè)孩子。那是個(gè)慈祥的老人,微笑著面對(duì)著來來往往的人,遇到了熟人向她打招呼,眼中卻掠過了一絲陌生,但依然微笑著。

      這個(gè)老人就是我的奶奶,她得了老年人容易得的老年癡呆癥,爸爸為了更好的照顧她便將她接到了身邊,當(dāng)時(shí)奶奶的神智還比較清醒,她還認(rèn)得我,用她粗糙的手拉著我的手給我唱歌,親切的叫著我的小名,我不禁回想起以前,奶奶非常疼愛我,帶著我到處溜達(dá),用高壓鍋壓上一整天的排骨笑瞇瞇的'看著我吃的肚子溜圓,小時(shí)候我非常調(diào)皮,自己跑到了馬路上,眼看一輛急速行駛的卡車就向我撞來,奶奶豁出了命將我從馬路上拉了過來。

      到了節(jié)假日,一家人出去逛街,滿心歡喜的在街上觀看風(fēng)景,突然我們發(fā)現(xiàn)奶奶不見了,都焦急的去尋找,走到大街小巷呼喊奶奶,過了一個(gè)多小時(shí),我們?cè)谝粋€(gè)枯楊樹下發(fā)現(xiàn)了奶奶,她的臉上沒有一點(diǎn)的緊張,輕松的問我們:“你們?nèi)ツ膬毫耍俊币慌缘奈以僖踩滩蛔×恕岸际且驗(yàn)槟阄覀兪裁匆矝]有買成,你還當(dāng)?shù)南駴]事人一樣!”我看到了奶奶暗淡的眼神和緊張的呢喃,接下來的日子里,奶奶忘記家的事件時(shí)有發(fā)生,每一次都需要我們?nèi)ふ遥腋杏X到奶奶的陌生,當(dāng)她拉著我的手給我唱歌時(shí)我不禁想掙脫。爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)了我的行為,我也認(rèn)識(shí)到自己所做的對(duì)于奶奶來說是多么大的傷害,心里一直非常愧疚。

      后來爸爸將奶奶送回了老家,而我的道歉卻遲遲沒有說出。終有一次機(jī)會(huì)我回老家看望奶奶,看到奶奶佝僂的背影時(shí)我再也忍不住了,沖上前去說出遲到的對(duì)不起,而奶奶卻用疑惑的眼神看著我,爸爸告訴我奶奶的癡呆癥加重了,現(xiàn)在誰也記不得了,這時(shí),悔恨的淚水涌了出來,我哭喊著奶奶看看我是誰,拉著她的手唱著原來給我唱過的歌,可是這些都是徒勞,她只是尷尬的笑笑。

      我們都有老去的時(shí)候,快抓緊時(shí)間去陪伴愛你的人,別讓最后的相見就是為了道歉。

      篇5:好想說聲對(duì)不起作文

      塵封了許久的事,當(dāng)它再次赤裸在陽光下,內(nèi)心仍有說不出的愧疚。

      ―題記

      又是煙塵紛飛,又是人車爭(zhēng)霸,出門時(shí)的好心情被眼前擁擠的場(chǎng)面紛擾,不由得抱怨起這馬拉松式的修路工程。一陣風(fēng)刮起,顧不得那么多,便開始搶車道,我左躲右閃,見縫鉆車,不一會(huì)兒就游蛇般走到了小路的盡頭。

      誰料這盡頭才是噩夢(mèng)的開始,手掌大的一個(gè)出口,各種交通工具齊備,左邊轎車,右邊行人,中間是自行車族,隔出口相望對(duì)面正是龐大的上班族。再一看表,上課時(shí)間也快到了,真是屋漏偏逢連陰雨,管它三七二十一,沖出去就是好漢。在一片鳴笛聲中,我依舊我行我素,忽然一群行人堵住我正前方的路,我便向左一拐車把,擋住了另一個(gè)行人的路,隨?之而來的便像多米諾骨牌一樣。左邊那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞,便向左,一個(gè)不小心,靠在了左邊那輛頗具風(fēng)度的豐田跑車上,人們紛紛停住了腳步詢問他是否有事,確定那位民工沒事正準(zhǔn)備離開,一個(gè)尖銳的聲音刺人我的耳鼓膜。

      “呀,我的車,看讓你給劃的,怎么騎車的?”

      “對(duì)不起,車太多,我不小心……”

      看到如此場(chǎng)景,鬼使神差,我腦子一熱,就拼命地往外擠,快速地離開現(xiàn)場(chǎng)。然而耳旁依舊是那個(gè)尖銳的聲音,還有那個(gè)民工尷尬的賠禮聲。我是否該回去?這與我有關(guān)嗎?這一連串的問題,從我的腦海中進(jìn)了出來。當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學(xué)校。放好自行車,我邁著沉重的步子回到自己的座位。同桌似乎發(fā)現(xiàn)了我的不安表情,便詢問我是怎么回事,我便將事情的原委告訴了她。

      “后悔嗎?”

      “嗯?!?/p>

      “返回去說清楚嗎?”

      我一陣沉默。

      “想去就快點(diǎn)!”我看了她一眼,沒再說什么,沖下樓,開鎖,推車,奔向那個(gè)留下遺憾的地方。

      到了那里,早已是一片平靜,那些擁擠的車輛、人群也早已不在,只有一陣風(fēng)起,吹起了滿地的灰塵,拂亂了我的頭發(fā)。我呆呆地望著,說不出是一種什么感覺,轉(zhuǎn)身離去的時(shí)候,又是煙塵紛飛。

      也許有些事情,過去了就沒有重新返回的可能。

      這件事就這樣像流星一樣過去了,留給我的只有:好想說聲對(duì)不起。

      篇6:好想說聲對(duì)不起作文

      好想說聲對(duì)不起精選作文

      “對(duì)不起,對(duì)不起,對(duì)不起……”這句話都不知道在我心里念叨了多少遍了,可是,我害怕,我膽怯,我沒有勇氣。

      過年時(shí),爸爸的朋友送了他一套茶具,非常精致,爸爸所謂是萬分地喜愛啊,平時(shí)都不讓我和弟弟碰一下,天天有事沒事都抱在懷里,左擦擦,右擦擦,擦得都比臉干凈。

      一天,我的表找不著了,于是就翻箱倒柜,地毯式尋找,一個(gè)角落也不放過,可是還是沒找到,心里很惱火,手一甩,沒想到“啪”一聲,那套茶具……

      頓時(shí),我心慌了,怎么辦?怎么辦?那是爸爸最喜愛的茶具,他要是知道是我弄碎的,非殺了我不可,就算是不死那也是比死都難受,就說是它自己掉在地上的`,不行,不行,是個(gè)人都不會(huì)相信……

      一陣急促的腳步聲,完了,我的“死期”來了,噩夢(mèng)降臨,果然,爸爸看到他心愛的茶具一片狼藉,頓時(shí)雷霆大怒,怒發(fā)沖冠,大吼一聲:“誰干的?”“我不知道?!蔽彝掏掏峦碌卣f,我的兩腿在顫抖,手心也一直出汗,心跳加速,眼睛更是不敢看他一眼。

      “怎么會(huì)不知道?那你在這干啥嘞?”爸爸對(duì)我大吼,“我找我表嘞?!痹趺崔k?坦白了吧,死就死吧,就算死也問心無愧了,可是,如果……這時(shí),我家的小貓咪從旁走過,“哦,對(duì)了,我剛才看見咱家的貓?jiān)谧雷幼吣?,可能是它吧。?/p>

      爸爸一個(gè)“掃堂腿”將貓?zhí)叱鲩T外,還對(duì)我大吼:“不讓你養(yǎng)你還非得養(yǎng),你說養(yǎng)它干啥,把它扔了或者送人,別讓我再看見它?!?/p>

      小貓咪躺在地上一動(dòng)不動(dòng),一直在痛苦地呻吟,可憐巴巴地看著我,我哭了,我后悔了,我不應(yīng)該讓一個(gè)不會(huì)說話的、一個(gè)沒有辯論能力的貓來替我承擔(dān)責(zé)任,可能它還不知道為什么會(huì)挨這一腳。

      對(duì)不起,小貓咪,如果再給我一次機(jī)會(huì),我一定會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任。

      對(duì)不起……

      篇7:好想說聲對(duì)不起作文700字

      好想說聲對(duì)不起作文700字

      下雨了,雨點(diǎn)大而凌亂,奏出一篇華麗而又凌亂的樂章。隨著雨點(diǎn)的紛紛落下,我的思緒也抑制不住的飄向遠(yuǎn)方。

      其實(shí)很想,很想和你說聲“對(duì)不起”,但是,請(qǐng)你原諒我的膽小和懦弱,我只能讓手中的筆帶我,說出那個(gè)沉寂已久的.秘密。

      是否記得那日的午后,依舊是個(gè)晴朗的天氣,依舊是我們兩個(gè)頑固的“假小子”,那一天我的哥哥帶著我們神秘兮兮地說要領(lǐng)我們?nèi)ネ婧猛娴模鋵?shí)也不過使用最原始的工具―彈弓打鳥罷了。

      彈弓,在當(dāng)時(shí)的你我眼里是多么的有趣,于是我們便毫不猶豫地答應(yīng)了,我們一起坐在高高的樹上,看著哥哥輕而易舉的打中了正在飛翔的鳥,我的心里也好似有人在撓癢似的。趁哥哥下去拾鳥,我們相視一笑,閃過的一絲狡黠的光芒讓我們互相明白了彼此的心思,我率先拿起了彈弓,學(xué)著哥哥的樣子拿了塊石子,然后煞然有事的拉開了彈弓,剛要放手,哥哥已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我的小動(dòng)作,大叫了聲:“別,別亂動(dòng)!”一聲大叫嚇到我手一抖,石頭也飛了出去。

      “嘩啦――”“啊”毫無預(yù)料的兩件事接踵而至。第一聲,是我掉下去了。不一會(huì),遠(yuǎn)處傳來一個(gè)人的怒吼:“誰啊。怎么不安點(diǎn)好心,沒事干來砸別人的玻璃嗎?缺德吧!”說話間他顯然已經(jīng)看到了樹上的你,然后朝這里走來,哥哥看事情不妙,抓起我就跑,而早已不知所措的我,也忘了在樹上的你。

      那時(shí)候,聽媽媽說你被那人帶回了家向你父母告狀,一路的罵罵咧咧早已吸引不少“看客”,你自是不承認(rèn),卻無人相信,那人看到你在樹上,地上還有遺落的彈弓便一口咬定是你干的,而我卻無法勇敢的站出來,為你澄清。

      后來,聽說你媽媽打了你。后來,我們變得疏離……

      雨滴喚回了我紛飛的思緒,現(xiàn)在的我們不再狂,不再鬧,亦不再密,你是否在怨我的膽?。吭徫野?,請(qǐng)聽我說――對(duì)不起!

      篇8:好想說聲對(duì)不起作文800字

      好想說聲對(duì)不起作文800字

      塵封了許久的事,當(dāng)它再次赤裸在陽光下,內(nèi)心仍有說不出的愧疚。

      又是煙塵紛飛,又是人車爭(zhēng)霸,出門時(shí)的好心情被眼前擁擠的場(chǎng)面紛擾,我不由地得抱怨起這馬拉松式的修路工程,一陣風(fēng)刮起,顧不得那么多,便開始搶車道,我左躲右閃,見縫鉆車,不一會(huì)兒如游蛇般走到了小路的盡頭。

      誰料這盡頭才是惡夢(mèng)的開始,手掌大的一個(gè)出口,各種交通工具齊備,左小轎車,右行人,中間是自行車族,隔出口相望對(duì)面正有龐大的上班族,再一看表,上課時(shí)間也快到了,真是屋漏偏逢連陰雨,管它三七二十一,沖出去就是好漢,在一片鳴笛聲中,我依舊我行我素,忽然一群行人,堵住我正前方的路,我變向右一拐車把,擋住了另一個(gè)行人的路,隨之而來的便像多米諾骨牌一樣,左邊那個(gè)騎車的民工為了不與我相撞,便向左,一個(gè)不小心,靠在了左邊那輛頗具風(fēng)度的豐田跑車上,人們紛紛停住了腳步詢頭號(hào)他是否有事,確定那位民工沒事正準(zhǔn)備離開,一個(gè)尖銳的聲音刺入我的耳鼓膜。

      “哎,我的車,看讓你給劃的,怎么騎車的?”

      看到如此場(chǎng)景,鬼使神差,我腦子一熱,就拼命地往外擠,快速的離開現(xiàn)場(chǎng),然而耳旁依舊是那個(gè)尖銳的聲音,還有那個(gè)民工尷尬的賠禮聲,我是否該回去?這與我有關(guān)嗎?這一連串的問題,從我的'腦海中進(jìn)了出來,當(dāng)我想著是不是該回去的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)騎著車已到了學(xué)校,放好自行車,邁著沉重的步子回到自己的座位,同桌似首發(fā)現(xiàn)了我的表情的扭曲,便詢問我是怎么回事,我便將事情的原委告訴了他。

      “后悔嗎?”“嗯。”

      “返回去說清楚嘛?!蔽乙魂嚦聊跋肴ゾ涂禳c(diǎn)!”我看了她一眼,沒再說什么,沖下樓,開鎖,推車,奔向那個(gè)留下遺憾的地方,不知為什么內(nèi)心有一絲不安。

      到了那里,早已是一片平靜,那些擁擠的車輛、人群也早已不在,只有一陣風(fēng)起,吹起了滿地的灰塵,拂亂了我的頭發(fā),我呆呆地望著,說不出一種什么感覺,轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候,又是煙塵紛飛。

      也許有些事情,過去了就沒有重新返回的可能。

      這件事就這樣像流星一樣過去了,留給我的只有:好想說聲對(duì)不起。

      篇9:好想說聲對(duì)不起作文600字

      我的同桌――江婧堯有許多值得人尊敬的品德,比如:寬容、大方、溫和……,但一提起她,我就有一件事掛在心頭,一提那事,我心里就很難受,那是在一學(xué)期前……

      有一天早上,我剛來上學(xué),就看見江婧堯她滿臉笑容,我坐了下來,說:“什么事兒這么開心?”

      江婧堯揮舞著她新買的粉色涂改帶,我明白了,原來是她媽媽又給她買了涂改帶了。第二天沒事發(fā)生,第三天沒事發(fā)生……一直到了第七天,江婧堯把涂改帶借給我,我“嘩---!”一聲畫出了一道潔白的、亮麗的涂改帶,可是一看“咦?!這怎么有一大截廢了的涂改帶(用過的)露了出來?”我說。

      江婧堯笑了,笑得那么開懷,一開始我也不懂怎么回事,后來她告訴我說,因?yàn)樗X得那些露出來的帶子像漢堡包,我也笑了。

      我那時(shí)侯低著頭說了一聲:“對(duì)---對(duì)---對(duì)不起。我---我把你的涂改帶弄壞了?!苯簣蛭⑿χ鴮?duì)我說:“沒關(guān)系,還能用!喏,你用吧!”我生怕弄壞了,一段一段地涂,忽然,韓程遠(yuǎn)轉(zhuǎn)了過來,“啪”涂改帶的帶子破了,我只好說:“江婧堯,破了?!苯簣蛘f:“還能用,邊涂邊把它扯掉”“噢”我說。后來,即使韓程遠(yuǎn)把它修好了,我還是對(duì)這件事念念不忘,因?yàn)樗俏抑两褡铋_心的錯(cuò)誤。

      那之前,我對(duì)江婧堯沒有好感,自從這件事后,我開始尊敬她了,因?yàn)槲殷w會(huì)到了那人與人之間最溫暖的事和江婧堯的友誼。我想:朋友,朋友,顧名思義應(yīng)該有友誼而且很和睦。我用別人都難以得到的機(jī)會(huì),終于感受到了友誼,和那不是偶爾一絲的陽光,而是每天都照耀我心田七個(gè)多小時(shí)的溫暖的陽光。

      江婧堯,我希望我們之間不要有任何隔閡,好嗎?希望這篇作文能讓你知道,也許,我不是故意的。

      篇10:好想說聲對(duì)不起600字作文

      好想說聲對(duì)不起600字作文

      “對(duì)不起,對(duì)不起,對(duì)不起……”這句話都不知道在我心里念叨了多少遍了,可是,我害怕,我膽怯,我沒有勇氣。

      過年時(shí),爸爸的朋友送了他一套茶具,非常精致,爸爸所謂是萬分地喜愛啊,平時(shí)都不讓我和弟弟碰一下,天天有事沒事都抱在懷里,左擦擦,右擦擦,擦得都比臉干凈。

      一天,我的`表找不著了,于是就翻箱倒柜,地毯式尋找,一個(gè)角落也不放過,可是還是沒找到,心里很惱火,手一甩,沒想到“啪”一聲,那套茶具……

      頓時(shí),我心慌了,怎么辦?怎么辦?那是爸爸最喜愛的茶具,他要是知道是我弄碎的,非殺了我不可,就算是不死那也是比死都難受,就說是它自己掉在地上的,不行,不行,是個(gè)人都不會(huì)相信……

      一陣急促的腳步聲,完了,我的“死期”來了,噩夢(mèng)降臨,果然,爸爸看到他心愛的茶具一片狼藉,頓時(shí)雷霆大怒,怒發(fā)沖冠,大吼一聲:“誰干的?”“我……不……知……道。”我吞吞吐吐地說,我的兩腿在顫抖,手心也一直出汗,心跳加速,眼睛更是不敢看他一眼。

      “怎么會(huì)不知道?那你在這干啥嘞?”爸爸對(duì)我大吼,“我找我表嘞?!痹趺崔k?坦白了吧,死就死吧,就算死也問心無愧了,可是,如果……這時(shí),我家的小貓咪從旁走過,“哦,對(duì)了,我剛才看見咱家的貓?jiān)谧雷幼吣?,可能是它吧?!?/p>

      爸爸一個(gè)“掃堂腿”將貓?zhí)叱鲩T外,還對(duì)我大吼:“不讓你養(yǎng)你還非得養(yǎng),你說養(yǎng)它干啥,把它扔了或者送人,別讓我再看見它?!?/p>

      小貓咪躺在地上一動(dòng)不動(dòng),一直在痛苦地呻吟,可憐巴巴地看著我,我哭了,我后悔了,我不應(yīng)該讓一個(gè)不會(huì)說話的、一個(gè)沒有辯論能力的貓來替我承擔(dān)責(zé)任,可能它還不知道為什么會(huì)挨這一腳。

      對(duì)不起,小貓咪,如果再給我一次機(jī)會(huì),我一定會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任。

      對(duì)不起……

      篇11:好想說聲對(duì)不起900字作文

      好想說聲對(duì)不起900字作文

      生活中既有陽光燦爛的日子,也有不期而遇的風(fēng)雨。它有時(shí)讓人好想歡笑,有時(shí)讓人好想哭泣,有時(shí)讓人好想叫好,有時(shí)讓人感慨萬千……生活中,每個(gè)人都有情難自禁,身不由己的時(shí)候,每個(gè)人都有……

      記得那是發(fā)生在三年級(jí)的一件事。當(dāng)時(shí),我的成績(jī)一直是班上第一名,唯一能和我競(jìng)爭(zhēng)的就是我的好朋友――小芳。那天班里考試了,試卷很難,有些生字要求寫出繁體字結(jié)構(gòu),考完試,大家惴惴不安……

      第二天,我到辦公室拿試卷,別看我表面很鎮(zhèn)定,懷里卻像揣了一只小兔子。從老師手里接過試卷后,我翻過來一看,第一張居然是小芳的,我的在第二張,我憤憤不平起來,心想:憑什么你得第一名,不就比我多了0。5分嗎?有什么了不起的。不行,我第一名的“桂冠”可不能讓你搶了。于是,我悄悄從口袋里摸出鉛筆,在小芳寫的“武”字上加了一撇?!肮?,這樣你至少會(huì)被扣掉1分,我就可以登上第一名的‘寶座’啦!”我自言自語道。

      于是,我把試卷分給幾個(gè)同學(xué)發(fā),自己那拿著小芳的試卷去找老師:“老師,小芳的這個(gè)字寫錯(cuò)了,‘武’是沒有一撇的?!崩蠋煷髌鹧劬戳藥酌腌?,拿起紅筆在旁邊大打了個(gè)大叉。說:“這小芳上課在不在聽啊,我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的`字還要錯(cuò)”。雖然不是在罵我。但是我心中涌上了一種莫名其妙的感覺,很難受……

      放學(xué)了,我和小芳并肩走在人行道上,我心中很是不安,幾次想向她開口認(rèn)錯(cuò)卻又沒那個(gè)勇氣,“你說誰那么缺德,在我的試卷上添油加醋,那個(gè)‘武’字我記得清清楚楚沒有加撇,為什么發(fā)下來就加了撇了呢?一定是有人做過手腳的?!毙》加中ξ卣f,“那倒像是你的筆跡呀!”“不,你的試卷我沒動(dòng)過,我沒有,我沒有?。 薄拔抑?,我只是開玩笑嘛,你是我的好朋友,不會(huì)這樣對(duì)我的?!笔前。趺纯梢赃@樣對(duì)待把你當(dāng)作朋友的人呢?我終于好想了,拍了一下小芳的肩膀:“對(duì)不起,小芳。是我做的。”“什么?”小芳用驚訝的眼神看著我,“你的試卷是我改的,我也是一時(shí)糊涂,對(duì)不起啊。”小芳沉默了半分鐘左右,輕輕地說了聲:“沒關(guān)系。”就走開了。

      好想說出的一聲“對(duì)不起”,讓我明白了做人的真正意義!

      三年級(jí):神夕

      篇12:好想說聲對(duì)不起作文650字

      好想說聲對(duì)不起 總說,獨(dú)生子女是被寵大的,多少會(huì)有點(diǎn)小脾氣,或是有點(diǎn)傲。而我就是這樣一個(gè)典型的例子,從小就很傲,很頑固,即使錯(cuò)了,也會(huì)為了面子而一句對(duì)不起都不會(huì)說,甚至都不會(huì)想。 而如今,我卻總有一個(gè)愧疚,讓我一直想對(duì)她說聲對(duì)不起。 故事的最開端發(fā)生在那天報(bào)名興趣班的時(shí)候,楊老師為了方便,也為了能讓我們服氣,所以用猜拳的方式來決定興趣班的報(bào)名。而我,剛好和胡玲玲一組。 胡玲玲有點(diǎn)病,所以功課不好。而我,也因?yàn)檫@點(diǎn)瞧不起她。所以對(duì)于贏她,我是信心十足??蓻]想到,我輸了。 從此,我便開始討厭她。 故事的高潮,在計(jì)算機(jī)機(jī)房里發(fā)生。由于電腦數(shù)量不夠,導(dǎo)致上課時(shí)需要兩個(gè)人合用一臺(tái)天鬧?;蛟S是上天的友誼安排,讓我很不幸的,對(duì),我跟胡玲玲共用電腦。 不知為什么,自從報(bào)名落選后,上信息課的時(shí)候我總是有意無意地霸著電腦,不讓胡玲玲碰。而我的心,也因?yàn)榭吹剿齻?cè)過身時(shí)那微微有些生氣的面孔而感到滿足。 就在這時(shí),心里狂笑之時(shí)我聽見胡玲玲嘀咕了一句:無聊。 無聊,這兩個(gè)字,使我突然自責(zé),面紅耳赤,頓感氣氛的尷尬與凝重。 那一剎那,我第一次有了真心道歉的想法。但很可惜,下課了。那想法也隨著人流流過。但一看到她,我又有了道歉的沖動(dòng)。 后來,我又得知,當(dāng)初那興趣班,是她真正喜歡的。而且回想那時(shí)的細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)她在我落選之后,對(duì)我說了聲:“對(duì)不起”。 對(duì)不起,這三個(gè)簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的字,能夠表達(dá)一個(gè)人的歉意,撫慰另一個(gè)人的心靈傷痛的三個(gè)字眼,我卻始終沒能將它說出口。

      篇13:好想說聲對(duì)不起作文650字

      人的一生中難免會(huì)做過很多對(duì)不起別人的.事情,但何曾想過對(duì)那些人說聲“對(duì)不起”呢??也許一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”可以改變別人對(duì)你的看法。也許一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起'可以改變你的一生,也許....... 小時(shí)候,我認(rèn)為對(duì)不起沒有大的用處,因?yàn)橛幸淮?,我在電視上看見一個(gè)人殺死了一個(gè)孩子之后卻對(duì)這個(gè)孩子說了一聲”對(duì)不起”.從這時(shí)我就開始認(rèn)為是這個(gè)人為了說這聲對(duì)不起才殺死了這個(gè)孩子,而現(xiàn)在每當(dāng)回憶起,我還是認(rèn)為自己真的很好笑。 長(zhǎng)大后,這聲“對(duì)不起”我認(rèn)為更重要了,因?yàn)槲以趧偵现袑W(xué)的時(shí)候曾看見過這樣的一篇文章“心靈的答卷”在這份答卷中說出了很多的道理。讀玩后我認(rèn)為‘對(duì)不起“更重要了。 在生活中,我曾經(jīng)做過許多錯(cuò)事,但是就是那一句又一句的“對(duì)不起”讓我有的時(shí)候找到了朋友,找到了別人對(duì)我的信任。 如今,我發(fā)現(xiàn)在我們從滿愛的這個(gè)世界里,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生許許多多的誤會(huì),但是只要我們用心說一聲“對(duì)不起”之后,所有人和事都會(huì)改變,俗話說得好?!按笫禄?,小事化了?!辈⑶椅野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開那句”對(duì)不起"了。 現(xiàn)在,我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大,我認(rèn)為自己現(xiàn)在該遠(yuǎn)離“對(duì)不起”了。變得堅(jiān)強(qiáng)。變的開始不喜歡說“對(duì)不起”了,但是有的時(shí)候明明知道自己錯(cuò)了,也不愿意說聲“對(duì)不起”盡管自己因而失去朋友和一切重要的東西,也不愛說聲“對(duì)不起?!? 今天我終于明白了不管事什么樣的人都離不開那一句句“對(duì)不起?!蔽野l(fā)現(xiàn)我已經(jīng)離不開那一句句“對(duì)不起”了!!

      第3篇

      篇14:好想說聲對(duì)不起作文550字

      時(shí)間仿若沙漏,我緊盯秒針飛旋的表盤,小心臟恍若被成千上萬條惡蟲圍攻吞噬,隱隱作痛。都怪我,初三分班后剛開學(xué)的第一天,我就把我的“寶兒”――帶有加拿大國(guó)旗的筆袋,落在了那個(gè)陌生的教室里。

      怎么辦?若是不立刻飛奔到學(xué)校,它肯定就被別人給據(jù)為己有了,可是,昨個(gè)說好今早一起的,我怎能食言?于是,我忍痛割愛的站在小區(qū)門前,眼巴巴的望著那個(gè)拐角。

      一分鐘,兩分鐘……風(fēng)揚(yáng)了起來,頭發(fā)輕撫過臉頰,摻雜著一絲柔柔的野花香??珊蟊车暮怪椋瑵B透了T恤,未曾被風(fēng)擁走。在喧囂的城市,獨(dú)我一人靜謐的聽著手表那細(xì)小卻亮堂的滴答聲,我再次向那個(gè)拐角望去,徒然無果。

      最終,我長(zhǎng)吁了一口氣,心一橫,轉(zhuǎn)身而去。不在乎發(fā)型的七零八亂,不在乎跑得有多狼狽,只聽得耳際的風(fēng)呼呼作響,路旁姹紫嫣紅的野花全身而退……耶,我從沒有這么殷切的期盼過快到學(xué)校。

      筆袋找到了。它懶洋洋的沐浴著清晨的一抹陽光,渾身上下釋放出耀眼的光芒。我把它擁到懷里,幾分慍怒地指責(zé)起它來。忽然,我想到了你,一怔。

      中午回家,我媽告訴我,你來過了。繞了遠(yuǎn)路,跑到我家樓下,摁了門鈴,我卻先走了。我媽說我沒良心,連等你的一撮時(shí)間都沒有,說我沒義氣。還說你明知道時(shí)間已經(jīng)很晚,卻信守承諾的來喊我,以為我不會(huì)不等你,而我卻……

      我心里霎時(shí)酸了一下,不知是不是吃什么酸東西了,小心臟熱熱的,覺的友情滿溢。同時(shí),一股歉意占據(jù)了整個(gè)靈魂。

      暮色四合。暮光下,地上勾勒出兩個(gè)人依偎在一起的剪影。我低下頭,想聽見你罵我個(gè)狗血淋頭,耳邊卻靜悄悄的,似乎早上的事就不曾發(fā)生過。我抬頭,見你平靜幽蘭的目光,空中頓時(shí)飄來一絲百合香。這香氣多像你啊,那純白無暇的你,宛如這花香,沁入我心扉。

      我想說什么,話卻被卡在了喉嚨,只得咽了回去。

      真想說聲對(duì)不起。

      篇15:好想說聲對(duì)不起作文550字

      馮驥才說:純潔人生從懺悔開始。題記

      還記得六、七歲那年,我最喜歡的就是撿小玩意:螺釘、螺絲、軸承我的盒子里成了零件的家。

      有一天,我去理發(fā),我懇求爸爸和我一起走路去。因?yàn)樽呗窌?huì)路過許多電動(dòng)自行車維修店。我滿懷期待的準(zhǔn)備了一個(gè)小塑料袋,希望此行可以撿回許多好東西。我興奮地等待爸爸同意。

      爸爸也知道我的心思,同意了!

      那天晚上,爸爸走在前面,我走在后面,我的雙眼注視著每一棵樹的根處,很快把塑料袋底部填滿了,路程也接近結(jié)尾。突然。我看見了一個(gè)完好的軸承!里面珠子沒變形,旁邊沒脫落,金屬光在我眼睛里發(fā)亮。我剛想伸手撿時(shí),我一驚醒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)軸承不像其他軸承被隨意扔在樹下,而是在路邊上,旁邊有一位修車師傅正在給一輛電動(dòng)自行車換軸承。這個(gè)軸承難道是要放上去的配件?那我不能拿了,我嘆了一口氣,又望望那令人喜愛的軸承。我剛想離開,卻又情不自禁的伸出手去,心想:我拿走,他應(yīng)該看不到吧,我只要先把一個(gè)螺釘扔在軸承旁邊,再假裝去撿,順手趁其不備將螺釘和軸承一起拿走,這樣我塑料袋里又多了一個(gè)嶄新的軸承。

      我快步追上了爸爸,但心里卻愧疚極了?;厝グ?,爸爸會(huì)發(fā)現(xiàn)我掉頭,一定會(huì)問原因,修車店主也會(huì)發(fā)現(xiàn)我,會(huì)批評(píng)我。

      最終我做出了一個(gè)令我后悔終生的決定不還了!

      我頭上冒著冷汗,不知不覺中來到了理發(fā)店。理發(fā)師傅一邊和我爸爸搭話,一邊剪著頭發(fā),我感覺心不在焉,坐如針刺,感覺時(shí)間過得好慢,我體驗(yàn)到了善有善報(bào),惡有惡報(bào)。這句話。

      理完發(fā)后,回家途中,路過撿軸承的地方。我忐忑不安地看了一眼電動(dòng)車修理店,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)打烊了。我把撿來的軸承放在了店門口,心中愧疚極了!

      我非常的遺憾,沒有親口對(duì)那個(gè)修車的師傅說一聲:對(duì)不起!

      篇16:好想說聲對(duì)不起作文550字

      回溯到記憶的長(zhǎng)河之中,過去的一幕幕重現(xiàn)在腦?!?/p>

      那塵封已久的一件事,至今想起仍甚感愧疚……

      那天下午,烏云毫無預(yù)兆地密集在了天空,此時(shí)的我仍在拿著筆看著黑板沙沙在紙上寫著。過了一會(huì),豆大的雨點(diǎn)傾盆似地倒下,打在窗戶上,發(fā)出啪啦啪啦的.聲響,“怎么下雨了,我沒帶傘啊!”我皺著眉頭看了看窗外?!岸b忊彙狈艑W(xué)了,雨仍舊下著,我站在那里靜靜地等著,周圍的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)地被父母接走,我周圍的人也漸漸變少,慢慢地,只剩下了我一人。雨仍舊未停,而我卻急得跺了跺腳:“下這么大的雨,媽媽就不能來學(xué)校看一下嗎?就不能來接一下我嗎?”

      我又等了幾分鐘,可是在雨中仍舊看不到媽媽的身影出現(xiàn)。于是,我冒雨沖了出去,一路上,雨水打在臉上,水珠順著發(fā)絲流到頸窩,涼絲絲的?;氐郊液?,看著自己渾身濕漉漉的,便覺得很懊惱:“都怪媽媽,她來接我的話,我也不至于這樣!”于是我便趕緊去換了身衣服。

      當(dāng)我換好衣服的時(shí)候,聽見了有人開門的聲音,于是我出來一看,原來是媽媽,她拿著一把半開的雨傘氣喘吁吁地走進(jìn)來,我看見她,便很惱火沖她大吼:“下這么大的雨,你就不能去學(xué)校接一下我嗎!我這么遲沒回來,你就不能去學(xué)校看一下嗎?。 泵鎸?duì)這突如其來的吼叫,媽媽的臉一下就僵住了,低下頭,沉默不語??墒牵?dāng)我看到媽媽手中另外一把未開的傘后,眼淚頓時(shí)就模糊了我的雙眼,原來,她去學(xué)校接過我了,而我卻還這樣子說她。我看著媽媽,想要對(duì)她道歉,可是,那一句“對(duì)不起”卻始終開不了口……

      媽媽,我真的好想對(duì)您說一聲對(duì)不起。

      第三篇:說聲對(duì)不起教案

      說聲對(duì)不起教案

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的說聲對(duì)不起教案,歡迎閱讀與收藏。

      說聲對(duì)不起教案1

      教學(xué)要求:

      1、通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      2、找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

      3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      教學(xué)難點(diǎn): 找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、生字卡

      教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、引入新課

      讓學(xué)生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。

      板書課題:說聲“對(duì)不起”

      二、讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自讀課文

      2、思考問題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”?

      三、集體討論:

      1、小作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)

      后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

      2、是什么力量讓他這樣做的?

      3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:

      4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。

      四、讀自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

      二、學(xué)習(xí)生字詞

      1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?

      2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)?有什么困難?

      3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:

      陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

      挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

      4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等

      5、開火車認(rèn)讀生字卡。

      6、給每個(gè)生字組詞。

      三、布置作業(yè):抄寫生字詞。

      板書設(shè)計(jì):

      說聲“對(duì)不起“

      緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我教學(xué)后記:

      這一課“我“的心理活動(dòng)描寫很生動(dòng),我將它作為指導(dǎo)學(xué)生描寫心理活動(dòng)的范例來講,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的重點(diǎn)詞,看作者是怎樣講心理活動(dòng)寫活的,另外強(qiáng)調(diào)將這些句子讀好,讀出作者當(dāng)時(shí)的心理,學(xué)生再這樣的練習(xí)中能很好地領(lǐng)悟到怎樣寫好心理活動(dòng)。

      說聲對(duì)不起教案2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

      3、理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。

      課型:課文

      教學(xué)方法:談話、小組合作式

      教學(xué)步驟:

      —、導(dǎo)入新課。

      1、指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們?cè)谑裁辞闆r下用?

      2、同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語的故事。

      3、板書課題:《說聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍)

      二、新授。

      1、質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?

      2、初讀課文。

      (1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

      (2)標(biāo)出自然段的段序。

      (3)出示生字,學(xué)生“開火車”讀。

      挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束

      (4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。

      挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒

      結(jié)束 支支吾吾

      3、再讀課文、理解課文。

      (1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。

      (2)提出還不懂的詞語,大家解決。

      (3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

      (4)在小組中學(xué)習(xí):

      a自由讀課文。

      b討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說“對(duì)不起”?

      c選擇喜歡的方式再讀課文。

      d*討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來又上什么樣的?

      *由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?

      e自由讀第四自然段,體會(huì)“我”的心情。

      f指名說說:自己體會(huì)到了什么心情?

      4、朗讀課文。

      正確地朗讀課文;

      正確、流利地朗讀課文;

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      三、布置作業(yè):

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      四、板書設(shè)計(jì):

      講文明

      說聲“對(duì)不起”

      懂禮貌

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

      2、完成“語文天地”中“抄一抄”

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個(gè)字。

      2、抄寫詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。

      課型:寫字課

      教學(xué)方法:討論、小組合作式。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、齊讀課文《說聲“對(duì)不起”》。

      2、出示15個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

      挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束

      3、出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

      二、新課:

      1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

      鉛措陳支吾任秒諒猶豫束

      2、分析字形,互相交流。

      3、書寫生字。

      (1)學(xué)生自由書寫生字。

      (2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

      (3)書寫生字,每字3遍。

      (4)完成“語文天地”中“抄一抄”

      *出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

      奇怪原諒任何猶豫不知所措()

      *抄寫詞語。

      (5)合作學(xué)習(xí):

      *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來。

      *上臺(tái)展示,并說說自己是怎樣書寫的。

      三、布置作業(yè):

      1、書寫生字,每字3遍。

      2、抄寫詞語。本資源來

      說聲對(duì)不起教案3

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、自學(xué)文中的生字,認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,能正確書寫“超、陸、劃、陳、秒、諒、束”。

      2、抓住表現(xiàn)人物心理的詞句體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),練習(xí)有感情地朗讀課文。

      3、能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文大意,懂得做了錯(cuò)事應(yīng)勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

      〖教學(xué)過程〗

      (一)自學(xué)生字,把課文讀正確

      1、借助書后生字表準(zhǔn)確認(rèn)讀16個(gè)生字。

      (注意:“挨”讀“ái”,二聲;“束”讀“shù”,四聲。“劃”是多音字,在這讀“huá”。)

      2、練習(xí)正確地朗讀課文。做到讀準(zhǔn)字音,不多字,不丟字。

      (二)整體感知,自主質(zhì)疑

      1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?

      引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括一下課文的大意,(起因――經(jīng)過――結(jié)果),盡量做到語言清楚、簡(jiǎn)潔。

      2、找出文中讀不懂的地方(包括詞、句……)

      生動(dòng)筆勾勾畫畫

      師引導(dǎo):讀不懂的地方怎樣解決?――生:結(jié)合上下文反復(fù)讀,思考。

      3、組內(nèi)交流(暫時(shí)解決不了的在班上集體交流)

      (1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“固執(zhí)、自私、不知所措、窘、期待、責(zé)備、責(zé)怪”的意思。(責(zé)備――責(zé)怪互為一組近義詞)

      (2)指導(dǎo)學(xué)生用“不知所措、責(zé)備”造句

      理解詞義――找原句,摸索用法――思考:什么樣的語境下,能用上這些詞――練習(xí)仿句

      (三)精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)人物心理活動(dòng)

      1、默讀課文,畫出表現(xiàn)人物心理變化的句子。想像人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

      引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌同學(xué)交流,合作中發(fā)揮同學(xué)間互相補(bǔ)充,幫助的作用。

      板書:不知所措――一個(gè)字都吐不出――好難好難――鼓足勇氣

      2、重點(diǎn)體會(huì)四、六兩段。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這兩段話,想想當(dāng)時(shí)作者心里想什么?(提示學(xué)生可以結(jié)合自己的體驗(yàn)說)

      (2)這種體驗(yàn)?zāi)阌质峭ㄟ^哪些語言感受到的?(進(jìn)一步理解語言,學(xué)習(xí)語言)

      “我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出。”“老師啊……”――形象的語言表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)心里的矛盾。

      (指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的描寫人物心理活動(dòng)的方法。)

      (3)找出描寫老師的句子,想一想描寫老師的句子能否刪去,為什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)到:正是在老師的鼓勵(lì)下,我才有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出人物心理活動(dòng)的變化。

      自己讀――同桌評(píng)價(jià)讀――指名讀(通過評(píng)價(jià)來逐漸提高朗讀的水平)

      (四)擴(kuò)展延伸,練習(xí)說話

      1、你對(duì)文中的“我”怎樣評(píng)價(jià)?

      2、如果換作你,你會(huì)怎樣做?

      (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人犯了錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣會(huì)得到別人的諒解)

      說聲對(duì)不起教案4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并禮貌向他人道歉。

      2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的道歉語:對(duì)不起、我錯(cuò)了、下次改正等等。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      PPT視頻、好習(xí)慣寶寶貼畫。

      活動(dòng)過程:

      一、活動(dòng)導(dǎo)入

      1、“聽”故事提問導(dǎo)入:森林里有一只不會(huì)道歉的小花貓,它做錯(cuò)了什么事情呢?請(qǐng)聽故事《不會(huì)道歉的小花貓》。

      二、基本部分

      1、安靜聽故事,情境導(dǎo)入。

      教師提問:小花貓做錯(cuò)了什么事情?

      教師總結(jié):小花貓將小白兔雪白的衣服弄臟了,可是卻不敢跟小白兔道歉。小朋友當(dāng)我們做錯(cuò)了事時(shí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉,這樣才是好孩子。

      2、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入:小朋友,跟別人道歉時(shí)我們應(yīng)該怎么說?

      3、認(rèn)真看動(dòng)畫,啟發(fā)思考,教師提出如下問題:

      (1)寶寶不小心碰到壯壯的時(shí)候是怎樣道歉的?

      (2)寶寶和壯壯踢球碰到叔叔的時(shí)候又是怎樣道歉的?

      (3)故事告訴我們?cè)鯓幼霾攀呛煤⒆樱?/p>

      4、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫,老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異,對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫?;虿シ?,結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn),在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。

      教師總結(jié):故事告訴小朋友當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)跟別人說對(duì)不起,這樣才是好孩子的表現(xiàn)。

      5、圖譜演示

      教師出示兩張圖片并講述圖片故事,讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因。

      教師看圖總結(jié):我們要向圖片上的小朋友學(xué)習(xí),犯了錯(cuò)誤沒有關(guān)系,只要主動(dòng)跟別人說對(duì)不起,別人就會(huì)原諒我們,這樣我們會(huì)有越來越多的好朋友。

      三、結(jié)束部分、游戲互動(dòng)。

      游戲名稱:《對(duì)不起,沒關(guān)系》

      游戲準(zhǔn)備:《對(duì)不起,沒關(guān)系》的兒歌

      游戲玩法:教師分別請(qǐng)兩位幼兒上來邊聽兒歌邊情境表演。

      四、活動(dòng)延伸,主題內(nèi)化。

      (1)帶領(lǐng)幼兒唱讀《弟子規(guī)》經(jīng)典:

      “過能改歸于無倘掩飾增一辜”

      (2)在生活中引導(dǎo)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)要主動(dòng)道歉;

      (3)和家長(zhǎng)聯(lián)系,習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。

      說聲對(duì)不起教案5

      一、教材分析

      《說聲“對(duì)不起”》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書,三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中編排的第三篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識(shí)到自己的成長(zhǎng),能夠在學(xué)習(xí)、生活中地去關(guān)注集體,關(guān)心他人,克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。教材選取了《說聲“對(duì)不起”》這篇課文,是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?!拔摇辈恍⌒?,手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓我向他道歉,可我說不出口,最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我克服了心理障礙,大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家,講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中,咱們不難看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng),比較內(nèi)向的孩子,對(duì)于這樣的孩子,我們教師要有足夠的耐心,給他一些鼓勵(lì),盡力給他創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境來認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤;同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人,給別人改過的機(jī)會(huì)。

      課文共9個(gè)自然段。第1自然段介紹自己的一個(gè)特點(diǎn):向別人承認(rèn)錯(cuò)誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動(dòng)描寫埋下伏筆?!暗且淮?,我超越了自己”這一句承上啟下,引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分,我不小心劃破陸葉的下巴,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下,我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對(duì)不起。課文重點(diǎn)抓住了小作者在整個(gè)事件中的神態(tài)和心理描寫,體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生,小作者的神態(tài)是:“我一時(shí)不知所措,窘得滿臉通紅?!薄拔抑е嵛嵴f不出一個(gè)字,淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。”

      可見小作者不小心做錯(cuò)了事情,心里非常緊張、害怕;老師沒有批評(píng)我,只讓我向同伴道個(gè)歉,這時(shí),課文抓住了人物的心理活動(dòng)描寫(第4自然段),“教室里靜得出奇,我知道大家都在等我開口,可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的臉,但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊,您為什么非得讓我開口呢?我又不是故意的,在心里,我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了?!边@段心理描寫,寫出了當(dāng)時(shí)小作者的感受和矛盾心情,很符合人物的心理,是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì),產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我經(jīng)過了一番思想斗爭(zhēng),鼓起勇氣、超越自我,勇敢地說出“對(duì)不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個(gè)比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染,很平淡自然的收尾,更加強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

      課文以第一人稱敘事,語言樸實(shí)、直白,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,將心比心,理解小作者當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生情感共鳴,達(dá)到教育的效果。

      二、學(xué)情分析

      在識(shí)字方面,三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能正確運(yùn)用音序和部首等查字法,認(rèn)字。

      能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字,已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究,體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多,預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或來讀準(zhǔn)字音,識(shí)字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如:

      陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義;

      挨超窘措諒猶豫——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

      在閱讀方面,基本能做到獨(dú)立閱讀,初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽話說話時(shí)能努力做到耐心傾聽,聽懂別人的講話內(nèi)容;說話時(shí)態(tài)度比較大方,能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法?;谶@一閱讀基礎(chǔ),分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫,體會(huì)人物的情感世界,從語言到情感,體會(huì)人物的感受,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,并通過朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來。

      學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ),故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過《講信用》單元,通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí),學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中,要學(xué)會(huì)分工合作,齊心協(xié)力才能做好事情。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      雙基目標(biāo):綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,區(qū)分多音字的讀音,能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個(gè)生字。

      能力目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)“我”緊張、害怕、矛盾的心情。

      3、通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的。小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      感情目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重難點(diǎn):通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤,并內(nèi)化到自己的行動(dòng)中去。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)本課,可以分幾個(gè)版塊。

      第一版塊:生活入手加情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課。

      課前,可以讓學(xué)生收集文明用語,并說說這些文明語言分別在什么情況下使用;也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像,創(chuàng)設(shè)一種情景,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑸閷W(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)人物的心理活動(dòng)作好鋪墊。

      第二版塊:自讀課文,了解故事內(nèi)容。

      可以在學(xué)生初讀課文后,課件出示課文的主要內(nèi)容提示:課文講述了“我”不小心,—————————,老師讓我——————,可我————,最后————。通過這樣一個(gè)主要內(nèi)容的提示,來幫助學(xué)生來了解課文,抓住文章的主干;同時(shí)也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。

      第三版塊:激發(fā)討論,體現(xiàn)個(gè)性理解。

      本課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際密切相關(guān),在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動(dòng),體會(huì)作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的?后來怎樣?組織討論:由開始“我”說不出口,到后來我大聲說對(duì)不起,是什么力量讓他這樣做?通過討論,讓學(xué)生展示自己個(gè)性化的理解。

      第四版塊:自由選擇片斷朗讀,進(jìn)一步體會(huì)和感受人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

      課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀,把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來,也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀比賽的氛圍,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和感悟。

      第五版塊:由課文延伸,進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

      結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí),怎樣使句子變得生動(dòng)具體。

      本課的心理描寫很有代表性,可以創(chuàng)設(shè)一種情景,讓學(xué)生寫出自己的心理活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

      說聲對(duì)不起教案6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒表達(dá)勞動(dòng)的過程,感受勞動(dòng)的快樂。

      2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)勞動(dòng)方法,即使用清潔工具有順序地洗椅子。

      3、教育幼兒要愛護(hù)小椅子,輕拿輕放,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      重點(diǎn):教育幼兒要愛護(hù)小椅子,輕拿輕放,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)使用清潔工具洗椅子,感受勞動(dòng)的快樂。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:椅子每人1張;水盆若干,抹布若干(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)、音樂、“椅子”錄音。

      活動(dòng)過程:設(shè)計(jì)意圖:

      一、椅子哭了

      ●錄音:“嗚嗚……”師:是誰在哭呢?

      ●椅子:“嗚嗚……”小朋友,我是小椅子,你們身上都很干凈,你們看,我的身上很臟,我身上為什么會(huì)這么臟呢?

      ●你們能幫我洗個(gè)澡嗎?

      二、我來給你洗洗澡

      1、洗椅子

      ●師:你們?cè)敢鈳椭∫巫酉丛鑶??那我們用什么來給小椅子洗澡呢?(老師在肯定幼兒正確回答的基礎(chǔ)上出示抹布、水盆)今天我們請(qǐng)它們來幫忙。怎么樣才能把小椅子擦干凈?(每個(gè)地方都要擦到)

      ●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子,鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己在勞動(dòng)過程中的快樂。

      2、交流

      你是怎么洗椅子的?鼓勵(lì)個(gè)別幼兒來示范并用語言表達(dá)洗椅子的過程。

      3、總結(jié)

      ●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌,我們一邊念兒歌一邊擦椅子,這樣我們會(huì)把小椅子擦得更干凈。

      ●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。(小抹布,洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背,擦一擦;椅子腳,擦一擦;椅子檔,擦一擦,小椅子,開心啦!)

      ●椅子是我們的好朋友,我們還應(yīng)該怎么更好地愛護(hù)它?

      三、送椅子“回家”

      ●椅子:小朋友,謝謝你們把我洗得這么干凈,以后你們要好好的愛護(hù)我噢!

      ●我們?nèi)タ纯葱∫巫痈闪藳]有,我們帶小椅子一起回活動(dòng)室吧!

      創(chuàng)設(shè)情景,幫助產(chǎn)生想幫助小椅子的欲望。

      開拓幼兒的思維,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用什么材料與方法去進(jìn)行清潔小椅子。

      幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂,并鼓勵(lì)幼兒用語言來表達(dá),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

      結(jié)合兒歌,讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。

      通過討論培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小椅子,輕拿輕放的好習(xí)慣。

      說聲對(duì)不起教案7

      目標(biāo):

      1、通過活動(dòng)使幼兒知道拾到東西應(yīng)該還給失主,并了解找失主的方法。

      2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情,找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。

      準(zhǔn)備:動(dòng)物頭飾、情景表演

      過程:

      開始部分

      (一)引起興趣,引出課題。

      師:今天,老師要來變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?

      (二)基本部分:

      1、情景表演,讓幼兒了解小貓丟了東西著急、難過的心情和小兔把東西還給它以后高興的心情。

      提問:

      1、小貓丟了什么?心里怎么樣?(著急、難過)

      2、誰撿到了帽子?(小兔)

      3、小兔撿到了帽子是怎么做的?(他說了什么?)

      集體練習(xí): 請(qǐng)問,這是你丟的帽子嗎?

      小結(jié):

      把帽子還給了小貓,小貓可高興了,小兔著見小貓這么高興,他心理也很高興,我們小朋友要向小兔學(xué)習(xí),拾到東西要還給別人。

      2、討論,幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。

      (1)小朋友有沒有無過東西? 丟過什么? 心里怎樣?

      (2)你丟了東西,別人拾了還給你,你心里怎樣?

      (3)你有沒有拾到過別人的東西? 你是怎么做的? 心里怎么樣?

      3、情景表演,激發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物的動(dòng)機(jī),使他們體驗(yàn)到幫助了別人會(huì)很快樂。

      師: 看看又發(fā)生了什么事,小動(dòng)物們?yōu)槭裁措y過?(看見他們難過,小朋友你們心里怎么樣?

      (1)提問: 小動(dòng)物們這么難過? 它們丟了東西心里怎樣? 看見他們難過你的心里怎樣? 那怎么辦呢? 我們一起幫助他們(請(qǐng)問,剛才你們?cè)谀睦锿娴??)我們到走廊里、樓梯口、午睡室去看一看,如果發(fā)現(xiàn)地上有東西就怎么辦?

      (2)幼兒幫助小動(dòng)物們找東西,(拾起來,拾起來以后怎么做呢? 問問撿到東西后怎么說? 請(qǐng)問這是你丟的東西嗎?

      (3)幼兒找東西

      (4)師: 剛才我們幫助小動(dòng)物找到了東西,還給了他們,他們一定很高興,他們肯定會(huì)來謝謝我們的,我們小朋友把東西還給了失主做了好事,心里怎樣?(做一做高興的樣子,笑一笑)

      (5)提問: 剛才你撿到了什么東西? 是怎樣還給丟東西的人的,說了什么話?

      4、幼兒討論:

      (1)拾到了東西為什么要還給別人?

      (a)人家會(huì)難過,會(huì)著急。

      (b)不是自己的東西不能拿。

      (2)(表?yè)P(yáng)自己)

      討論: 找不到失主的東西該怎么辦呢?

      (三)結(jié)束:

      說聲對(duì)不起教案8

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、讓幼兒了解每年的一月一日是元旦,是新年的第一天。

      2、在活動(dòng)中,感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。

      3、幼兒能積極的參與活動(dòng),并獲得其中的樂趣。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二“三條。中華風(fēng)俗CD片。

      三、活動(dòng)過程:

      1、教師將身體縮成圓柱形狀,并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音,請(qǐng)幼兒猜猜:“老師剛才表演的是什么?”

      問幼兒:“鞭炮聲讓你想到了什么?”

      2、音樂游戲:敲鑼打鼓放鞭炮

      師:“過年了,除了放鞭炮,還有什么呀?”(出示圖片)

      隨音樂做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。

      3、換掛歷:欣賞新掛歷上的圖畫,翻開第一張,念一念上面的字,了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

      4、生肖年的祝賀:了解今年是什么生肖年。

      問:“今年的生肖是什么呀?”“明年是什么呀?”

      欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。

      5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

      師:“老師和小朋友一起來學(xué)唱新歌”。

      6、耍龍燈。

      老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。

      問:“這是什么呀?”“它有什么用呀?”

      “我們也來耍龍燈好嗎?”

      請(qǐng)幼兒來跟著音樂耍龍燈二”三次

      四、活動(dòng)總結(jié):

      教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做音樂游戲的同時(shí),感受到元旦活動(dòng)其其中的快樂。同時(shí),教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒,使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂。

      五、活動(dòng)延伸:

      師:“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好?”

      (帶幼兒隨著歡慶的音樂出活動(dòng)室。)

      中班社會(huì)活動(dòng):給椅子洗洗澡

      設(shè)計(jì)理念:

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:只有從小參加勞動(dòng)的人,才能獲得真正的幸福。確實(shí)勞動(dòng)不止是一種態(tài)度、一種習(xí)慣、更是一種非常重要的能力。而現(xiàn)在的孩子對(duì)成人的依賴性日趨漸強(qiáng),獨(dú)立生活的能力則越來越差,缺乏勞動(dòng)的概念,更缺乏對(duì)勞動(dòng)的體驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)、組織了“給椅子洗洗澡”的社會(huì)活動(dòng),本活動(dòng)來源于《幼兒園課程指導(dǎo)》中班(上),我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個(gè)活動(dòng),本活動(dòng)注重趣味性,做到寓教于樂,在玩中培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的情感,在做中樹立勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)快樂的思想,讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

      說聲對(duì)不起教案9

      教學(xué)要求:

      知識(shí)目標(biāo):通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      能力目標(biāo):找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

      情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過讀課文,理解課文內(nèi)容;通過討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      教學(xué)難點(diǎn):

      找出文中描寫心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小黑板、生字卡

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、引入新課。

      讓學(xué)生收集文明用語,并說說每句話分別是在什么情況下用。

      板書課題:說聲“對(duì)不起”

      二、讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自讀課文

      2、思考問題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”?

      三、集體討論。

      1、作者的表現(xiàn):開始是怎樣的?(緊張害怕)

      后來是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

      2、是什么力量讓他這樣做的?

      3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:

      4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的'心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來,使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來。

      四、讀自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

      二、學(xué)習(xí)生字詞。

      1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?

      2、還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)?有什么困難?

      3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:

      陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

      挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語言環(huán)境理解字義

      4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等

      5、開火車認(rèn)讀生字卡。

      6、給每個(gè)生字組詞。

      三、布置作業(yè)。

      抄寫生字詞。

      板書設(shè)計(jì):

      說聲“對(duì)不起”

      緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

      說聲對(duì)不起教案10

      【設(shè)計(jì)思路】

      孩子們?cè)谟變簣@游戲、玩耍時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的摩擦與糾紛。有的孩子能很好的解決,有的孩子則不會(huì)。你瞧!剛才還是一對(duì)好朋友呢!可因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情轉(zhuǎn)眼間誰也不理誰了。之所以會(huì)這樣主要是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)慣了,都非常缺乏合作精神、交流意識(shí)。為了引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的矛盾,提高他們的交往能力。我設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)——“對(duì)不起”真神奇!

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      自編情景故事一個(gè)、掛圖四張、歌表演磁帶一盒、小紅花若干。

      【活動(dòng)過程】

      一、導(dǎo)入活動(dòng)。

      1、講故事(一天,陽光明媚、天氣晴朗,老師帶小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的非常高興,只有雅雅和婷婷不玩。老師發(fā)現(xiàn)了,走過去問是怎么回事?婷婷告訴老師:剛才上滑梯的時(shí)候雅雅不小心踩了婷婷的腳,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,兩人就誰也不理誰了。在老師的勸說下雅雅走到聽婷婷面前,用細(xì)小的聲音說了一句“對(duì)不起……,”沒想到這神奇的三個(gè)字一出口,婷婷頓時(shí)不哭了,原諒了雅雅,兩個(gè)好朋友又重歸于好了。)

      2、提問:小朋友,你碰到過這樣的事情嗎?你是怎樣做的呢?

      小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心碰到了別人,這個(gè)時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉;而當(dāng)別人不小心碰到了我們,也要向我們道歉,我們才愿意原諒他。這樣大家在一起才能和睦、愉快的相處。

      二、觀看掛圖。

      1、玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

      2、喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。

      3、吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。

      4、睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上了。

      小結(jié);老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看掛圖邊討論:如果掛圖上的小朋友是我,我會(huì)怎樣做!

      三、欣賞歌曲《對(duì)不起,沒關(guān)系》

      1、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽歌曲內(nèi)容。

      2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和老師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

      3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友到前面來進(jìn)行情境表演。

      小結(jié):為了我們的社會(huì)大家庭更加和諧、文明,我們從小就要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。向歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字啊!——“對(duì)不起”。無論別人多么生氣他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的!

      【活動(dòng)延伸】

      帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對(duì)不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評(píng)選出每周的“文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花

      說聲對(duì)不起教案11

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)看圖,知道圖上畫的什么。

      2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,一個(gè)新部首。

      3、理解課文內(nèi)容,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

      4、教育學(xué)生做講文明懂禮貌的好孩子。

      二、教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1~4

      教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2、3

      三、教具準(zhǔn)備:課件

      四、教材分析:

      本課是看圖學(xué)文課。有一幅插圖,文中有三句話。一二句是通過一個(gè)踩腳的事件,引出了兩個(gè)有禮貌的孩子說出的兩句簡(jiǎn)短的禮貌用語。他們兩個(gè)的互相諒解與道歉,使他們還是好朋友。一幅畫畫的就是兩個(gè)孩子互相交流的場(chǎng)面。文中有三個(gè)生字:華、對(duì)、還。一個(gè)新部首:寸(寸字旁)。課后練習(xí)安排了“練一練、讀一讀、說一說”等內(nèi)容。

      五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、學(xué)前補(bǔ)償

      讀出下列詞語并口頭用字組詞,然后在田字格本上書寫。(抽一生板演)

      華 對(duì) 還

      二、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)、生活,有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)你碰我一下,我擠你一下這樣的情況,那么出現(xiàn)這樣的情況時(shí),應(yīng)該怎樣處理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)18課《對(duì)不起》。(板書課題并領(lǐng)讀課題)

      三、學(xué)習(xí)新課:

      1、出示圖片,說說圖上有幾個(gè)人?

      2、師:小青和小華兩人之間發(fā)生了什么事?他們是怎樣處理的?事情的結(jié)果又是怎樣的呢?

      3、師范讀課文后,領(lǐng)生讀課文;師生齊讀課文。

      4、抽生讀課文。

      5、學(xué)生自讀課文,數(shù)一數(shù)文中有幾句話。

      6、抽生回答,師加以總結(jié)。

      7、學(xué)習(xí)課文第一句。

      (1)齊讀;抽生讀。

      (2)思考:這一句告訴了我們什么?

      (3)抽生回答,師歸納:小青不小心踩著了小華的腳,他向小華道歉。

      (4)理解“不小心”的意思。

      (5)思考并回答:“紅著臉”說明了什么?小青為什么要說“對(duì)不起”?

      (6)抽生回答,師歸納:

      “紅著臉”說明小青不好意思了。他說“對(duì)不起”是因?yàn)樗J(rèn)為自己做錯(cuò)了,就應(yīng)該向小華道歉。這說明小青是個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

      (7)再讀課文第一句。

      8、師:同學(xué)們想一下,小華的腳被小青踩了,會(huì)不會(huì)痛呢?他面對(duì)小青的道歉,他又是怎樣做的呢?

      9、學(xué)習(xí)課文第二句。

      (1)齊讀,抽生讀。

      (2)思考:這一句告訴了我們什么呢?

      (3)抽生回答,師歸納:小華面對(duì)小青的道歉,他不但沒有生氣,反而笑著說:“沒關(guān)系?!边@說明了小華也是一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子。

      (4)齊讀第二句。

      10、師:發(fā)生了這樣的事情,他們的關(guān)系會(huì)怎樣呢?

      11、學(xué)習(xí)第三句。

      (1)齊讀,抽生讀。

      (2)思考:這一句告訴了我們什么呢?

      (3)生答,師歸納:這句告訴了我們他們還是好朋友。

      12、師:想一下,他們今后還會(huì)在一起干什么呢?

      四、鞏固練習(xí):

      1、學(xué)生讀課文,質(zhì)疑問難。

      2、模擬表演。(抽生現(xiàn)場(chǎng)演示)

      3、抽生說一說什么情況下應(yīng)該說“對(duì)不起”和“沒關(guān)系”?

      五、小結(jié):

      1、思想教育:老師希望每個(gè)同學(xué)都能和其他同學(xué)和睦相處。老師也相信每個(gè)同學(xué)都能成為像小青和小華那樣講文明懂禮貌的好孩子。能做到嗎?

      2、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)情況,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      說聲對(duì)不起教案12

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.讓大家認(rèn)識(shí)到交朋友的重要性。

      2.引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)選擇朋友。

      3.教會(huì)大家交友之道。

      4.培養(yǎng)大家收集資料的習(xí)慣。收集交友名言、警句、故事、詩(shī)詞、成語等。

      教學(xué)過程

      一、新課導(dǎo)入

      朋友是傷心時(shí),最想見的人;是打擾了,不用說對(duì)不起的人;是高升了,也不用改變稱呼的人;是天涯海角,都彼此掛念的人。朋友是生生世世的牽掛。朋友就像收藏的寶貝,不是每天都捧在手里,但是無比珍貴。那我們?cè)撛鯓优c朋友相處,才能讓友誼萬古長(zhǎng)青呢?一起來參加我們今天的實(shí)踐活動(dòng)吧!

      二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究

      (一)自我介紹交朋友

      【交流點(diǎn)撥】我今年十三歲,生于廣西柳州,祖籍浙江(金庸老家),卻從未去過。四歲隨父進(jìn)京,入讀地科院幼兒園。人生地不熟,受小朋友欺負(fù),常含淚縮于墻角,漸將愛動(dòng)愛鬧之習(xí)改掉,膽小慎微至今。母親教我讀幼兒書報(bào),增長(zhǎng)見聞,并學(xué)習(xí)鋼琴,現(xiàn)在受益匪淺。

      六歲半入小學(xué)。班主任姓梁,很慈祥,伙伴們也很好??上Ш镁安婚L(zhǎng),三年級(jí)時(shí)搬回老家,與同學(xué)了解不夠,度日如年,只得整日學(xué)習(xí),因此常受老師表?yè)P(yáng)。

      畢業(yè)后,考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美,同學(xué)大都多才,且全班關(guān)系和諧。我不愛體育,便去上網(wǎng)、看小說。生活充實(shí)學(xué)業(yè)得志!

      我愛好很多,卻沒有特長(zhǎng)。琴棋書畫,只略知其一。小學(xué)時(shí)得過些獎(jiǎng):在市英語科技競(jìng)賽中,一、二、三等獎(jiǎng)各獲過一次,在新加坡數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲過三等獎(jiǎng),鋼琴過了九級(jí)。中學(xué)后便無一所獲。目前無大志,只把心胸豁達(dá)作為最高追求,喜愛金庸先生的《笑傲江湖》,及李白、辛棄疾的詩(shī)詞。愿今后不負(fù)自己及家長(zhǎng)之望,小事開心、大事順利、少出差錯(cuò),足矣!

      (二)擦亮慧眼選朋友

      “近朱者赤,近墨者黑!”好朋友,可以成就一生的輝煌;不好的朋友,可能貽害一生。那么我們應(yīng)該怎樣選擇朋友呢?

      1.請(qǐng)你收集慎重?fù)裼训拿跃洹?/p>

      【交流點(diǎn)撥】(1)一生之成敗,皆關(guān)乎朋友之賢否,不可不慎也。(曾國(guó)藩)

      (2)與善人居,如入芝蘭之室,久而自芳;與惡人居,如入鮑魚之肆,久而自臭。(《孔子家語》)

      (3)很多顯得像朋友的人其實(shí)不是朋友,而很多是朋友的并不顯得像朋友。(德謨克里特)

      2.請(qǐng)你收集《論語》中關(guān)于擇友標(biāo)準(zhǔn)的語錄并加以解讀。

      【交流點(diǎn)撥】子曰:“益者三友,損者三友。友直、友諒、友多聞,益矣。友便辟,友善柔,友便佞,損矣?!?/p>

      直,指正直。這種朋友為人真誠(chéng),坦蕩。朋友的人格可以影響你的人格,所以這是一種好朋友。諒,指誠(chéng)實(shí)。這種朋友為人誠(chéng)懇,不作偽。與這樣的朋友交往,我們的精神能得到一種凈化和升華。友多聞。這種朋友見聞廣博,閱歷豐富。朋友的知識(shí)、經(jīng)歷可以成為自己的經(jīng)驗(yàn),可以讓自己少走彎路?!墩撜Z》告訴我們值得交往朋友是:正直的朋友,誠(chéng)實(shí)的朋友,知識(shí)淵博的朋友。

      另外有三種人不值得結(jié)交,即慣于走邪道的人、善于和顏悅色騙人的人、慣于花言巧語的人。

      (三)誠(chéng)實(shí)真心待朋友

      1.自古至今,真心待友的故事很多,請(qǐng)你為大家講一個(gè)這樣的故事。

      【交流點(diǎn)撥】管仲和鮑叔牙是春秋時(shí)期的齊國(guó)人。他們從小就是好朋友,整天形影不離。有一天,鮑叔牙對(duì)管仲說:“咱們都已經(jīng)是大小伙了,不能總靠家里養(yǎng)活。我們是不是去做買賣?”管仲想了想,有些為難,說:“從父親去世以后,我和母親吃了上頓沒下頓,哪有錢去做生意?”鮑叔牙說:“錢由我出,你就想想怎樣做生意吧?!?/p>

      經(jīng)過一番準(zhǔn)備,他倆真的做起了生意。兩人起早貪黑,四處奔波忙碌,誰也不叫苦。每次賺了錢,鮑叔牙總是把大部分給管仲,自己只留一小半。管仲有些過意不去,說:“這樣,我心里很不安。是你出的資金,你應(yīng)該拿大部分?!滨U叔牙誠(chéng)懇地說:“我們是朋友,你家有困難,我理應(yīng)幫助。你就收下吧!”

      后來,他們又一起去當(dāng)兵。每次打仗,鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí),他跑到管仲的前頭;后退時(shí),他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn),鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。在一次戰(zhàn)斗中,鮑叔牙受了傷,管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口,難過地說:“你是為了我才受了傷的呀!”鮑叔牙笑了笑,說:“沒關(guān)系!沒關(guān)系!”

      有人問鮑叔牙:“對(duì)朋友,你可真是做到家了。這樣做是為了什么呀?”鮑叔牙說:“我不這樣做,管仲也會(huì)這樣做的。我總以為,他比我有本領(lǐng),有膽量,總有一天,他會(huì)干出更大的事業(yè)。”

      后來,他們?cè)邶R國(guó)做了官。管仲在鮑叔牙的支持下成功地進(jìn)行改革,使齊國(guó)成為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的國(guó)家。不久,管仲的官職超過了鮑叔牙。這時(shí),一些大臣議論紛紛,替鮑叔牙抱不平。

      鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官,可能對(duì)管仲不利,于是就毅然辭官回鄉(xiāng)。齊桓公挽留他,管仲也勸他,但鮑叔牙還是悄悄地離去了。

      管仲逢人就說:“生我的是父母,而真心待我的是鮑叔牙!”

      2.歷史上的“八拜之交”指什么?與之相關(guān)的人物或故事是什么?

      【交流點(diǎn)撥】知音之交——伯牙子期(高山流水);刎頸之交——廉頗相如(負(fù)荊請(qǐng)罪);膠漆之交——陳重雷義;雞黍之交——元伯巨卿;舍命之交——角哀伯桃;生死之交——?jiǎng)㈥P(guān)張(桃園三結(jié)義);管鮑之交——管仲叔牙;忘年之交——孔融禰衡。

      說聲對(duì)不起教案13

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、知道當(dāng)自己傷害或影響了別人時(shí)應(yīng)向別人道歉。

      2、能在做錯(cuò)事時(shí)向別人道歉。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、用于幼兒練習(xí)道歉的相關(guān)生活情境照片。

      2、事先請(qǐng)兩名幼兒排練情境表演。

      3、教育掛圖。

      【活動(dòng)過程】

      一、聽小故事,體驗(yàn)“對(duì)不起”三個(gè)字的神奇魔力。

      1、出示教育掛圖,講故事《神奇的對(duì)不起》。

      2、引導(dǎo)幼兒理解故事。

      提問:故事中神奇的三個(gè)字是什么?他有什么魔力?

      小結(jié):“對(duì)不起”三個(gè)字有神奇的魔力,能夠讓別人原諒自己不小心犯的錯(cuò)。

      二、談?wù)撋钋榫?,學(xué)習(xí)道歉的技巧。

      1、討論生活中需要道歉的情境。

      提問:你碰到過說“對(duì)不起”的事情嗎?你是怎么樣做的呢?

      小結(jié):生活中我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因不小心干擾或影響了別人,這時(shí)候我們要主動(dòng)向別人道歉:而當(dāng)比爾不小心影響或干擾了我們時(shí),他也要向我們道歉,我們才愿意原諒他,這樣大家在一起才和睦、愉快的相處。

      2、觀看情境表演,判斷對(duì)錯(cuò)。

      3、教給幼兒道歉的技巧。

      想一想是不是自己的錯(cuò)

      真誠(chéng)的說聲“對(duì)不起”

      安慰或幫助對(duì)方。

      三、看生活情境照片或視頻短片、練習(xí)怎樣道歉。

      1、生活情境:

      玩積木時(shí)榮榮不小心把實(shí)實(shí)的積木弄到了。

      喝水時(shí)鵬鵬不小心把水灑在了倩倩的身上。

      吃飯時(shí)龍龍不小心把飯湯弄到了迪迪的手上了。

      睡覺時(shí)文文不小心蹬到了策策的身上。

      2、小結(jié):在自己有錯(cuò)的情況下,要態(tài)度誠(chéng)懇、看著對(duì)方真誠(chéng)的說聲“對(duì)不起,是我錯(cuò)了,請(qǐng)你原諒我”。

      四、欣賞歌曲《“對(duì)不起”“沒關(guān)系”》。

      1、教師演唱歌曲,幼兒仔細(xì)傾聽。

      2、教師和幼兒一起演唱歌曲,鼓勵(lì)幼兒和教師一起創(chuàng)編動(dòng)作。

      3、請(qǐng)兩個(gè)幼兒到前面來進(jìn)行歌表演。

      4、小結(jié):當(dāng)我們做錯(cuò)了,可以像歌詞里唱的那樣,勇敢的向人家道歉,說聲“對(duì)不起”。這是多么具有神奇作用的三個(gè)字?。o論別人多么生氣,他也一定會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜向你說“沒關(guān)系”的。

      第四篇:說聲對(duì)不起教案

      課題:說聲“對(duì)不起”

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事,就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      過程與方法:抓住“我”在這件事當(dāng)中的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”的心理變化,即超越自“我”的過程,培養(yǎng)感悟語言文字的能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):以培養(yǎng)學(xué)生感悟語言文字為重點(diǎn),抓住“我”的神態(tài)與心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)“我”是怎樣超越自“我”的。教學(xué)難點(diǎn):是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”這三個(gè)字的,即“我”是在什么情況下說出這三個(gè)字的。教學(xué)方法:情境教學(xué)法 教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過程:

      (一)談話,引出課題,質(zhì)疑。

      讓學(xué)生說說你們平時(shí)使用過哪些文明語言呢?當(dāng)我們的行為給別人帶來麻煩時(shí),“我”們應(yīng)該說聲——,生齊接“對(duì)不起”,引出課題,板書,齊讀課題。

      (由生活出發(fā),自然引入。學(xué)生有話可談,創(chuàng)設(shè)了和諧的課堂氛圍。)

      質(zhì)疑:看到課題你們有哪些疑問? 學(xué)生自由發(fā)問,“誰”說,為什么說,怎樣說,說的結(jié)果如何,是在什么情況下說的?

      (以課題為輻射點(diǎn),幫助學(xué)生把握課文概要,且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。)

      (二)初步閱讀課文,整體感知。并培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讓同學(xué)帶著疑問自由朗讀課文,同時(shí)提出朗讀要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      檢查朗讀情況,師生評(píng)議。

      (評(píng)議要中肯恰當(dāng),以激勵(lì)性語言為主,讓學(xué)生樂于朗讀。)解疑:通過剛才的朗讀,你們已解決了哪些疑問?

      學(xué)生釋疑結(jié)果:其它容易回答,但“我”在什么情況下說出“對(duì)不起”的,三年級(jí)學(xué)生說不清楚。

      (學(xué)生自己提問,然后通過朗讀,又自己解決。解決不了,再在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生自己尋得答案,學(xué)生的閱讀能力就是這樣培養(yǎng)起來的。)

      (三)、抓住重點(diǎn)段,深入學(xué)習(xí)課文。過渡:“我”在什么情況下說“對(duì)不起”的呢?這個(gè)問題我們暫時(shí)放一放,讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。

      1.學(xué)習(xí)第一自然段: 學(xué)生朗讀并思考:“我”以前是一個(gè)怎樣的孩子?

      通過抓關(guān)鍵詞語“并不固執(zhí)自私”體會(huì)出“我”是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,也是一個(gè)能為他人考慮的孩子。

      通過對(duì)“挨板子”的影視鏡頭的回憶,并與我不敢向別人認(rèn)錯(cuò)的心情比較,初步感受“我”向別人認(rèn)錯(cuò)的痛苦難受的心情。

      (注意聯(lián)系已有的生活閱歷,加深對(duì)文本的感悟。)朗讀體會(huì)“我”的心情。2.學(xué)習(xí)的四自然段:

      過渡:正因?yàn)椤拔摇庇羞@樣一個(gè)毛病,所以當(dāng)“我”用鉛筆劃破了同桌的下巴后,老師要“我”道歉,“我”的心情是怎樣的呢?

      學(xué)生自由朗讀,體會(huì)“我”的心情。

      班級(jí)交流,說說讀出了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情,你是從哪一句話當(dāng)中體會(huì)出這種心情的。

      ① 從“可不知怎的,我的嗓子眼兒里像堵了快石頭似的,連一個(gè)字也吐不出?!薄拔毅躲兜卣驹谕狼?,不敢看任何人的臉?!笨闯觥拔摇碑?dāng)時(shí)心里難受、緊張、害怕。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)動(dòng)袥]有過類似的體驗(yàn)。

      ② “在心里,我不知已責(zé)備自己多少遍了。”看出自己知道做錯(cuò)了,很自責(zé)的心理。

      反復(fù)朗讀,讀出“我”難受、緊張、害怕、自責(zé)的心理。

      聯(lián)系上下文,進(jìn)一步體會(huì)”我”的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬艺疫€有哪些句子也表達(dá)了“我”的這種心情。共三句:

      ① 我一時(shí)不知所措,窘得滿臉通紅。

      ② “我——我——”我支支吾吾,半天說不出話來。③ 要說出這三個(gè)字,真的好難好難。朗讀體會(huì)。

      (經(jīng)過學(xué)生深入探討,把握了我當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了情感的“內(nèi)化”“吸收”的過程,朗讀則是對(duì)己理解的思想內(nèi)容的“外化”“升華”的過程,這兩個(gè)過程是相輔相成、又相互促進(jìn)的,也就是“在讀中悟”和“以悟促讀”的有機(jī)結(jié)合。)

      3.學(xué)習(xí)五——八自然段 過渡:“我”要說出這三個(gè)字,是那么難,那最終是什么力量促使“我”說出“對(duì)不起”的呢?

      默讀五至八自然段。小組討論。班級(jí)交流。小結(jié):在老師同學(xué)的鼓勵(lì)下,在“我”提高了自己認(rèn)識(shí)的前提下,在榜樣的推動(dòng)下,“我”終于鼓足了勇氣說出了“對(duì)不起”三個(gè)字。

      (這是課文的難點(diǎn),但經(jīng)過上面的鋪墊,以及同學(xué)之間的討論交流,也就水道渠成了。)

      (四)總結(jié)全文,回歸生活。1.做填空題。

      “我”說了“對(duì)不起”后,老師(),同桌(),同學(xué)們都(),“我”和陸葉還()。

      2.總結(jié)性提問:這個(gè)結(jié)果好不好。同學(xué)們喜不喜歡課文中的”我”?說說理由。

      3.十運(yùn)會(huì)即將在南京舉行,我們南京市開展了爭(zhēng)當(dāng)文明市民的活動(dòng),同學(xué)們也是當(dāng)中的一員,你們打算怎么做。請(qǐng)用幾句話寫下來。

      4.交流,點(diǎn)評(píng)。

      (語文只有與自己的生活密切聯(lián)系起來才能充滿活力,才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

      (五)作業(yè)

      1.熟讀課文,讀出情感。

      2.搜集文明禮貌用語至少三條。3.搜集講文明、懂禮貌的故事一則。

      七、板書:

      說聲“對(duì)不起“

      以 前: 向別人認(rèn)錯(cuò)難受 老師同學(xué)的鼓勵(lì)

      那 一 次 后: 超越自我 我的認(rèn)識(shí)、榜樣、勇氣

      第五篇:《說聲“對(duì)不起”》教案

      《說聲“對(duì)不起”》教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1.認(rèn)識(shí)本課的生字,了解新詞的意思。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.通過讀課文,理解課文內(nèi)容。過程與方法:

      1.引導(dǎo)學(xué)生讀悟并討論交流,在朗讀中思考,把握文章內(nèi)容。

      2.小組合作討論交流,明白要做講文明、懂禮貌的人,犯了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)道歉。

      3.精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,爭(zhēng)做講文明、懂禮貌、知錯(cuò)就改的人?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):精讀課文,找出文中描寫神態(tài)和心理活動(dòng)的語句,反復(fù)朗讀聯(lián)系上下文體會(huì)“我” 緊張、害怕、矛盾的心理。

      難點(diǎn):明白要做講文明、懂禮貌的人,犯了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)道歉。

      【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

      教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字和課文?!窘虒W(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。播放《潑水歌》啟發(fā)學(xué)生思考:你能說說在日常生活中,什么情況下需要和別人說對(duì)不起嗎?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生自主匯報(bào))

      學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié):當(dāng)我們打擾別人、妨礙別人,或者對(duì)別人造成傷害的時(shí)候我們就要說對(duì)不起,真誠(chéng)地道歉。

      2.解題:從文章題目中你獲得了什么信息?說的是一件關(guān)于道歉的事。

      設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)要以情為導(dǎo)線, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好氛圍。以歌曲導(dǎo)入,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)讓學(xué)生親近文本,為學(xué)生營(yíng)造情感氛圍,從而形成良好的課堂情感基調(diào),并讓語文教學(xué)充滿情趣。

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

      1.在預(yù)習(xí)時(shí)你自己學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字,還有哪些生字你沒學(xué)會(huì)?向小組成員求助吧。

      固、執(zhí)、桌、陳、歉、敢、管、束

      2.咱們分小組開火車讀讀生字吧,看看哪個(gè)小組讀得又流利又準(zhǔn)確。

      3.我會(huì)用生字組詞。

      堅(jiān)固、執(zhí)著、桌子、陳列、歉意、勇敢、管理、約束。4.聽朗讀錄音,初步了解文章大意。

      三、品詞析句,感悟形象

      精讀課文思考:

      1.“我”應(yīng)該和陸葉說“對(duì)不起”嗎?明確:應(yīng)該,我對(duì)他造成了傷害。2.第四段作者進(jìn)行了什么描寫,有什么作用?試著用你的聲音表現(xiàn)作者的心情吧。

      指導(dǎo)品讀課文第四自然段 環(huán)境描寫:“靜得出奇”

      心理描寫:我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”

      神態(tài)描寫:“愣愣”、“不敢看”

      作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,比喻句寫出了我的困窘、害怕;神態(tài)描寫表現(xiàn)出我的慌亂、緊張。

      3.后來是怎樣的?你能在課文中找到相關(guān)的段落或句子說明嗎?

      指導(dǎo)品讀課文第六、七、八自然段

      明確:第六、第八兩個(gè)自然段都是對(duì)“我”的心理描寫,兩段的相同之處在于“我”始終認(rèn)為自己應(yīng)該道歉,不同之處是分別反映出“我”不敢開口道歉和 “我”勇敢地大聲說對(duì)不起。其間起關(guān)鍵作用的是第七段中老師的鼓勵(lì),老師親切的語言和動(dòng)作讓我克服障礙,鼓起勇氣、大聲道歉。

      4.有感情地朗讀課文,說說文章通過生動(dòng)的心理描寫和神態(tài)描寫,表現(xiàn)我心理變化的過程,你從中獲得了什么啟示?

      明確:讓我們明白了要做講文明、懂禮貌的人,犯了錯(cuò)誤,應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)道歉。

      四、課外拓展,升華情感。

      1.你知道哪些講文明懂禮貌的故事,把這些故事整理在摘抄本上,選幾個(gè)講給同學(xué)聽聽。

      2.你知道哪些文明禮貌用語,展示給同學(xué)們看看,看誰積累得最多,并選擇兩個(gè)詞語寫一段話。

      設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。豐富學(xué)生語文積累,實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作雙效提升;豐富語文學(xué)習(xí)形式,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

      【板書設(shè)計(jì)】

      說聲“對(duì)不起”

      劃傷同學(xué) 老師讓我道歉

      困窘害怕 慌亂緊張鼓起勇氣、大聲道歉 【教學(xué)反思】

      《說聲“對(duì)不起”》是北師大版,三年級(jí)上冊(cè)第五單元——“我們和我”中的主體課文。這篇課文所寫的事件,是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?!拔摇辈恍⌒?,手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓我向他道歉,可我說不出口,最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,我克服了心理障礙,大聲向同學(xué)說了聲“對(duì)不起”。這個(gè)故事告訴大家,講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。課文中,可以看出小作者是一個(gè)自尊心很強(qiáng),比較內(nèi)向的孩子,作者采用樸實(shí)、直白的語言,以第一人稱敘事,通過生動(dòng)的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫來表現(xiàn)“我”的思想感情的變化過程,讓學(xué)生在真切的情境中理解文本,獲得啟示。

      教學(xué)這一課,我突出落實(shí)雙基,在識(shí)字方面,鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)生字,然后繼續(xù)遵循以讀促誤的原則,通過不同形式的朗讀,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。用預(yù)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生自主思考,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流探討,分析課文時(shí)讓學(xué)生抓住神態(tài)描寫和心理描寫,體會(huì)人物的情感世界,在互助合作中培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力,并通過有感情地朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來,收到了很好的效果。

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