第一篇：心靈捕手

整部影片講述了一個(gè)有著異常天賦的少年威爾因?yàn)閺男”贿z棄成為了孤兒并且經(jīng)歷了多個(gè)寄養(yǎng)家庭在寄養(yǎng)家庭中被虐待從而導(dǎo)致了心理上過分的防衛(wèi)逃避現(xiàn)實(shí)。一次偶然的解出來藍(lán)勃教授出的數(shù)學(xué)試題被教授發(fā)現(xiàn)其具備異常的天賦。從而將其從監(jiān)獄中保釋出來但是提出了兩個(gè)條件要求一起研究數(shù)學(xué)題并且接受心理治療。威爾的心理問題導(dǎo)致了他犯有多項(xiàng)罪。對(duì)于藍(lán)勃教授給找的前五個(gè)心理醫(yī)生威爾都通過自己分析他們的書本和惡作劇導(dǎo)致治療失敗。但最后藍(lán)勃教授的老同學(xué)尚恩通過互相信任突破了威爾的防御從而敞開了心扉使得威爾終于找到自己真正想要的。同時(shí)也解開了心理的陰霾。影片通過威爾與藍(lán)勃教授威爾與朋友威爾與女友威爾與尚恩展開。縱橫交錯(cuò)的展現(xiàn)了美國公民教育的不同理念。首先對(duì)于藍(lán)勃教授而言希望威爾能夠讓他的天賦充分展現(xiàn)用在能夠?yàn)閲胰祟愑胸暙I(xiàn)的地方。從而導(dǎo)致了藍(lán)勃對(duì)威爾前途的過分影響?yīng)ド踔敛倏v。但是藍(lán)勃教授的理念在一定程度上是對(duì)人才、天賦的憐惜與尊重他不愿意看到威爾整天和他的那些工友、“愚蠢”的朋友混在一起希望威爾能夠展現(xiàn)自己的天賦而不是糟蹋。藍(lán)勃教授對(duì)威爾的期望正是藍(lán)勃教授一生的體現(xiàn)。電影中從一開始的尋找威爾到藍(lán)勃與尚恩在酒吧的聊天以及在尚恩家中的爭吵可以體現(xiàn)藍(lán)勃教授的教育觀和價(jià)值觀即物盡其用人盡其才。然而尚恩的教育觀念或是人生理念與藍(lán)勃截然不同這也正是兩人的人生走向不同道路的根本原因。尚恩認(rèn)為威爾首先應(yīng)該解決他自己的心結(jié)然后讓威爾能夠理性自由的選擇自己真正需要的而不是別人強(qiáng)加給他的。在影片中威爾與尚恩的心理治療或是說交談總共有8次。這八次談話正是將威爾引向了這兩點(diǎn)。他們間的第一次談話主要以威爾對(duì)尚恩畫作的分析威爾分析出尚恩需要避風(fēng)的港灣分析了尚恩內(nèi)心的痛苦并且最終以刺痛尚恩的傷疤即他的妻子而導(dǎo)致了尚恩的爆發(fā)而結(jié)束。第二次談話是在尚恩自己從沉痛中走出時(shí)將威爾帶到公園尚恩通過論述威爾只是因?yàn)闆]有真正經(jīng)歷過并且只是個(gè)孩子并不知道自己在說什么才會(huì)說出這樣的話的。并且指出威爾的所有觀點(diǎn)都只是從書本中獲得根本沒有自己真正的體會(huì)。通過這些訴說在其中向威爾敞開自己的心扉講述他最不想提起的妻子的事明確的指出威爾只是一個(gè)不感到自己聰明自信只是內(nèi)心空虛狂妄的孩子并且說明了只有通過威爾自己的訴說才能了解他。然后希望威爾自己說。這一次的談話是通過尚恩自我敞開心扉并且指出威爾的現(xiàn)實(shí)真正表現(xiàn)來建立互相信任的第一步從而來促進(jìn)雙方的交流。第三次的交談是以尚恩與威爾的沉默結(jié)束因?yàn)樯卸髦乐挥型栭_口才能真正的交流治療。這一次的交流是一個(gè)過渡期是雙方敞開心扉的一個(gè)踏板也是威爾信任尚恩的一個(gè)過程。第四次的交談以威爾的笑話開始并且漸漸的向尚恩講述自己開始戀愛的經(jīng)歷威爾自己說出了約會(huì)后并沒有電話給她。因?yàn)榕缕茐膬烧叩耐昝栏?。這是防衛(wèi)心理的表現(xiàn)。而尚恩適時(shí)的說出了自己妻子緊張和睡覺放屁的小特質(zhì)從而告訴威爾雙方的缺點(diǎn)正是互相記憶深刻愛的表現(xiàn)。威爾同時(shí)適時(shí)的領(lǐng)會(huì)了。這次談話后威爾主動(dòng)的找了那個(gè)女孩慢慢的敞開了心扉。同時(shí)這次談話以威爾現(xiàn)實(shí)的事情開始互相開始交談互相信任為尚恩的分析和對(duì)威爾的幫助打開了一個(gè)口子。第五次的交談是以尚恩向威爾講述自己輔助退伍軍人以及與妻子相遇放棄現(xiàn)場(chǎng)看比賽開始的并且兩人始終在很熱情開心的談?wù)撝@樣的話題。并且兩人的默契感和熟悉度漸漸上升。這次的談話表現(xiàn)了公民教育過程中的經(jīng)歷互換而不是單方的簡單訴說或者說教這是一種潛移默化的過程。值得注意的是威爾的經(jīng)歷表明在他的人生中沒有一個(gè)長輩或者說父親級(jí)的人物這樣也就明顯缺乏了兩者的交流。從小這樣就會(huì)很容易的缺乏安全感和愛的感受。讓一個(gè)人變得封閉自我。而此時(shí)的肖恩正充當(dāng)了這樣一個(gè)角色。和威爾之間互相聊著自己過去現(xiàn)在的經(jīng)歷向父親般潛移默化的來給自己的孩子展現(xiàn)自己的人生觀和價(jià)值選擇。前五次的談話基本漸漸的使威爾的內(nèi)心世界開始展露。同時(shí)也一步步的解開著威爾的心結(jié)。第六次的談話是尚恩對(duì)威爾直接指出其缺乏心靈伴侶自我孤獨(dú)很明確的追問在沒有任何心靈束縛的情況下威爾真正想做的事什么。而威爾因?yàn)樽晕业牟幻鞔_而無法回答最后因?yàn)樘氯簧卸髭s走。第六次是心理

治療的重要階段這一次談話明確的指出了威爾的問題同時(shí)也指明了威爾該選擇的方向不是天賦的適用也不是好的工作而是自己真正自由的想做什么不是強(qiáng)求不是操縱而是自我的選擇。第七次的談話在威爾經(jīng)歷了一次談話的失約后或者說威爾痛苦的思考后尚恩向威爾說明了自己的父親是個(gè)酒鬼經(jīng)常的打自己此時(shí)的威爾的心扉也完全的向尚恩敞開了也吐露了自己過去的經(jīng)歷。在訴說中威爾情感崩潰了像個(gè)孩子一樣的哭撲向尚恩的懷里頓時(shí)感覺自己的釋放。這次談話是威爾真正的完全解開了內(nèi)心的郁結(jié)使得他敢于真正的面對(duì)自己的人生自己的選擇。值得一體的是尚恩和藍(lán)勃教授真是威爾此時(shí)兩種不同選擇的現(xiàn)實(shí)版。藍(lán)勃教授選擇了充分發(fā)揮自己的才能并且逼著自己學(xué)習(xí)奮斗最后成了現(xiàn)在的數(shù)學(xué)精英。而尚恩雖然比藍(lán)勃教授聰明但是他選擇了自己真正想選擇的一條路沒有后悔自己曾經(jīng)做的雖然現(xiàn)在的社會(huì)地位不如藍(lán)勃教授但是他是自由且幸福的。兩者之間沒有誰對(duì)誰錯(cuò)也許藍(lán)勃教授也是自由的選擇了自已真正想走的路兩者之間的差距在于對(duì)教育上藍(lán)勃教授更注重天賦的釋放以及結(jié)果的展現(xiàn)并且不惜操控他人的人生而尚恩的教育則是自我完全沒有壓力自由的充滿希望的面對(duì)生活的情況下個(gè)人作出的自我的選擇。強(qiáng)調(diào)的是自由是起因而不是結(jié)果。兩者之間雖然立場(chǎng)不同但是都存在自己的理由。只能說后者更加尊重人性。如果對(duì)比中國的教育模式更加強(qiáng)調(diào)前者強(qiáng)調(diào)的是目的是結(jié)果。而不是學(xué)生或者說孩子自我的選擇因?yàn)榻逃叨嗾J(rèn)為孩子沒有足夠的自我選擇能力而美國則與中國悄悄相反。這些差異的原因一方面是對(duì)人權(quán)的重視一方面也是對(duì)自我個(gè)性釋放的環(huán)境最重要的可能還屬于兩個(gè)國度對(duì)自由的認(rèn)識(shí)

第二篇：心靈捕手專題

奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹獨(dú)自站立，又和許多樹心手相連構(gòu)成一片片森林，不管多么強(qiáng)大和樂觀的人，面對(duì)著吃喝拉撒、愛與信任、理想與現(xiàn)實(shí)、堅(jiān)持與放棄這些問題時(shí)都會(huì)有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著陰影。有些人走過這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒能趟過這條河流，擱淺在了青春的中途。這一部描寫青年人走過青春陰霾，解除封閉自守，釋放心靈的感人片子著實(shí)讓我感到了這點(diǎn)。

看到主人公的叛逆，我看到曾經(jīng)的影子。我責(zé)怪多家長的叨念與不理解，嘲諷過朋友的固執(zhí)與愚蠢，甚至還私下辱罵過老師的嚴(yán)厲與刻板，每每當(dāng)我聲嘶力竭地吶喊“理解萬歲”的時(shí)候，卻沒有想過，自己又究竟了解自己多少？所以中學(xué)的叛逆讓我失去了太多，好朋友的遠(yuǎn)去，老師的失望，中考的失利只能是必然。但是高中我又認(rèn)識(shí)了一群新朋友，新老師，他們鼓勵(lì)和幫助讓我重新面對(duì)自己，審視自己，改變自己。他們就像主人公的兄弟和心理老師一樣，帶我走出低谷，迎接屬于我的無悔青春。一路走來，我也成年了，當(dāng)我回首當(dāng)時(shí)的藍(lán)天、草地、飛動(dòng)的足球，美麗但不屬于你的少女，回首躁動(dòng)、狂妄、孤獨(dú)、絕望、無聊、憂郁這些情緒里枯瘦的影子時(shí)，我想我終于長大了，不再是那個(gè)任性的孩子了。

看完影片時(shí)，望著主人公駕駛著破爛的汽車奔上公路，朝著女孩城市的方向揚(yáng)長而去，前方藍(lán)天明媚，躲在窗自后面的西恩教授，望著這個(gè)斷乳期青年的背影，舒心地笑了時(shí)的場(chǎng)景時(shí)，我也長舒了一口氣。我也如同主人公，在我人生的旅途中上路了，前方依然坎坷，但是有這些朋友老師在身邊，有什么苦澀呢。我感謝那些幫助過我的人，他們也同樣是我心靈的捕手，也愿你們能越走越遠(yuǎn)。

第三篇：心靈捕手

《心靈捕手》觀后感

國經(jīng)1001 寧芷藝 20105117

一個(gè)成天與朋友們?cè)诰瓢衫锾摱裙怅幍奶觳派倌辏芍畈毁M(fèi)腦子的工作，浪費(fèi)著他那令人嫉妒甚至令人憤怒的天賦——直到那么一天，他遇見了能窺見他心里陰影與痛楚的心靈捕手，才真正了解自己,并學(xué)會(huì)釋放自己，勇敢追求生活的美好。

乍聽起來，是部挺俗套的電影，但從片頭風(fēng)笛響起，到片尾Will駕著那輛斑駁的橘紅色破車駛向新生活的120分鐘，切實(shí)地感動(dòng)了我，而且不止一兩次。我不得不再一次為Matt Damon——本片的另一個(gè)天才，Will的扮演者同時(shí)也是編劇之一——喝彩，他從哈佛輟學(xué)一心追求熱愛的電影事業(yè)，從不懼怕一時(shí)的低谷和慘淡，可以說這部電影講述的就是Matt的人生哲學(xué)。Matt對(duì)電影的執(zhí)著一絲不茍，可以為一句臺(tái)詞跑了6個(gè)圖書館，這樣的全心全意才成就了那么多觸動(dòng)人心的臺(tái)詞，那些真真切切打動(dòng)我心的話語。有那么兩段印象最深的，我愿與你分享。

“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說什麼。所以問你藝術(shù),你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅,你知道很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧？但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧？你沒試過站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧？肯定未見過吧？如果我問關(guān)于女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能上過幾次床，但你沒法說出在女人身旁醒來時(shí)，那份內(nèi)心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”，但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問你何為愛情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來，對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也從未試過，你從未試過對(duì)她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過痛失摯愛的感受......”

Will第一次見Sean，狠狠地炫耀了他那博覽群書、過目不忘的天賦，并對(duì)Sean的畫大言不慚地妄加鑒賞，他也許的確能從一幅畫窺見Sean的內(nèi)心，但他卻不懂Sean對(duì)亡妻的愛與思念，他深深傷害了Sean。但正如Sean第二次見他所說，“你只是個(gè)孩子”，對(duì)這樣一個(gè)乳臭未干的孩子，一個(gè)什么都沒有經(jīng)歷，只能夸夸奇談的孩子，Sean釋然了，寬恕了Will。

我于是想起剛開學(xué)不久遇見的一個(gè)新生師妹。她也很愛看書，尤其是一些政治宗教一類與我們這些同齡女生興趣不同的書，經(jīng)常一早去圖書館，晚上閉館才回寢室。她還說自己和同齡的孩子交流不暢，反而和中老年人比較談得來。她找我們幾個(gè)師姐，一邊請(qǐng)教大學(xué)如何平衡學(xué)習(xí)與活動(dòng)的問題，一邊強(qiáng)調(diào)自己不想因?yàn)榇髮W(xué)的新環(huán)境破壞自己內(nèi)心的平靜?？粗荒樦蓺猓瑓s“大言不慚”地說自己成熟，我們幾個(gè)姐姐都不知如何是好。

也許她該看看這部電影。Will也好，師妹也好，他們侃侃而談，表面強(qiáng)悍，也許只是一種偽裝，一種保護(hù)自己不受外界干擾，而不至于在未知中茫然不知所

措的屏障。一個(gè)人，沒有真真切切地體會(huì)過一種風(fēng)景，一種感情，看再多的書，聽再多的故事，都不能真真切切地了解那些生活的美好與痛苦。她所謂內(nèi)心的平靜，不過是自己的無知，所謂的成熟，不過是不懂得交流。于是我告訴她，正是她這樣的孩子才更需要大學(xué)的鍛煉，更需要參加活動(dòng)與人交往，成熟是慢慢體會(huì)的，不是看書然后一夜成就的，不要錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，到真正成熟了才后悔青春虛度。這也是我的哲學(xué)——不要害怕未知，坦坦蕩蕩、順其自然的去經(jīng)歷去認(rèn)知，然后收獲人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“這不是你的錯(cuò)。

這不是你的錯(cuò)。

這不是你的錯(cuò)??”

第7次，心理治療。Will和將要去外地的女友分手了。他自己知道，Sean也知道，那是因?yàn)閃ill小時(shí)候受養(yǎng)父虐待留下的陰影讓他抗拒被遺棄，他怕自己真的跟著女友去了新的地方，有了新的環(huán)境，在自己無法預(yù)知的情況下被遺棄，所以他寧愿就此打住，放棄愛與被愛的機(jī)會(huì)。于是，Sean告訴Will，“這不是你的錯(cuò)”，一遍又一遍。Will被鎮(zhèn)住了，他無助，驚慌，逃避，不知所措，淚流滿面，但他最終還是接受了，在Sean的懷抱中第一次認(rèn)識(shí)到這一切并不是他的錯(cuò)。

一直以來，這個(gè)天賦異稟的孩子孤獨(dú)地活在自己的世界里。他逃避，他不信任人，因?yàn)樗槐緫?yīng)愛他的人遺棄。他總是在別人離開他之前把人趕走，他的防御心理阻擋了任何讓他成就，讓他被愛的可能。也許天賦對(duì)他來說，不是個(gè)好東西，更多能力意味著跟多成就，而成就對(duì)他來說是奢侈的。教授也好，摯友也好，人人都希望天才的他能有天才的成就，這樣的壓力逼迫著他，他再一次害怕了，退縮了。

這是他的錯(cuò)嗎？他因?yàn)樾∈д`就被養(yǎng)父毒打，所以干脆不做會(huì)出錯(cuò)的事，所以隱藏自己的天賦，所以拒絕女友的邀請(qǐng)，所以不去成就。

這些當(dāng)然都不是他的錯(cuò)。只是Will打心眼里不知道，自己并不會(huì)因?yàn)闆]有把握就受到懲罰。然而要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)并不容，至少Will自己一個(gè)人做不來也做不到。Sean只有一遍遍地暗示，才讓他心里的堅(jiān)冰漸漸融化，化作孩子的淚水從身體里釋放出來。

于是，Will和Sean這一段心理治療的旅程也到達(dá)了終點(diǎn)站，他們各自踏上旅程，向新生活出發(fā)。Sean告別講臺(tái)去印度休假，我想他終于可以暫時(shí)放下已故的妻子，去給心靈放個(gè)假。而Will，找到份不錯(cuò)的工作，駕著屬于自己的破車勇敢地駛向女友的方向。

第四篇：心靈捕手

Will Hunting

電影<<心靈捕手>>,故事圍繞著年輕人威爾·杭汀，一個(gè)在麻省理工學(xué)院擔(dān)任清潔工，卻在高級(jí)數(shù)學(xué)方面有著過人天賦的叛逆天才而展開。在教授尚恩·馬奎爾和朋友查克的幫助下，他最終把心靈打開，消除了人際隔閡，并找回了自我和愛情。

威爾一開始便表現(xiàn)出很強(qiáng)的報(bào)復(fù)心,比如暴打了幼兒園時(shí)期狠揍過他的人,或者嘲弄哈佛酒吧里羞辱他兄弟的紈绔子弟?？陬^禪是FUCKING.。

他是一個(gè)孤兒，一出生便被本該最愛他的人拋棄，童年一直生活在養(yǎng)父的虐待中，心中的愛無法表達(dá)，受壓抑，而尋求不到安全感，充滿攻擊性和防御心理。

他多次被捕，屢次犯罪，偷車、襲擊罪、傷害、拘捕等等，卻都通過自我辯護(hù)免受牢獄之苦。他的很多話，都顯出對(duì)政府人員冷血的不滿和憤世嫉俗，以及對(duì)愛情對(duì)人際關(guān)系的不信任。

威爾的社會(huì)階層低下。他出生在貧民區(qū)，在污水橫流，治安混亂，骯臟雜亂的街區(qū)成長，過早目睹了窮人生活的拮據(jù)，人生的冷暖無常，因而看透富人名人的丑惡嘴臉。結(jié)交的朋友盡管言語粗俗，但是相互很義氣。因童年創(chuàng)傷而啃噬他對(duì)人的信任與情感的投入，以防衛(wèi)的心理來隔絕自己真實(shí)情感的表達(dá)。除了在與同住南區(qū)的好友查克等伙伴相處時(shí)，會(huì)不時(shí)流露出不待言傳的兄弟般情誼之外，他都是以防御和攻擊的心態(tài)對(duì)待他人，從而抹殺自己生命中的真實(shí)情感表露。

看似天才，卻生活在自負(fù)與自卑交纏沖突的矛盾世界：一方面以自負(fù)嘲弄的心態(tài)修理哈佛小子，戲弄心理專家，破解數(shù)學(xué)難題，洞悉國家情報(bào)工作的冷血無人性，甚至難耐「數(shù)學(xué)之神」的無能解題；但是，另一方卻有依附情節(jié)，害怕被遺棄，拒絕女友史凱蘭的真情付出，害怕別人離棄自己，因此在他人離棄之前便先行拋棄別人，不敢嘗試與人建立親密及信任的關(guān)系，不敢愛人。比如不敢?guī)鸦丶?，即使她再三要求。在露天咖啡館下，她說“尤其對(duì)你這種人而言”時(shí)，威爾的表情一下子凝固，顯示他的緊張與自卑?！皼]有聰明和自信，只是被嚇傻的狂妄孩子”，這是尚恩對(duì)他說的一句話。在與尚恩交談之后嘗試去接近女孩卻在雷雨天氣打電話時(shí)不說一句話就掛斷了。

影片多次出現(xiàn)威爾落寞孤獨(dú)地坐在疾行的火車車廂里，任憑萬籟俱寂的夜景與曙光微露的晨曦自窗外飛逝；淡淡的樂聲陪襯著他一人靜默的畫面，勾勒出威爾既自負(fù)又無助的復(fù)雜心情。

在尚恩辦公室里，他們討論書架上的書，威爾自以為尚恩也是那種虛偽的名人，只會(huì)派人買整套的全書來裝飾自己，但在了解全部的書尚恩都看過了的時(shí)候，從面部神情可以看出他的意外和改觀，開始不以玩弄為目的進(jìn)行交談。但在研究墻上的畫時(shí)，他又自以為是地臆測(cè)尚恩從業(yè)心理醫(yī)生的原因。接下來那次會(huì)談尚恩指出，威爾是個(gè)很倔的孩子，入世不深而只會(huì)從書上看世界?！拔ㄓ袗蹌e人勝過愛自己才能體會(huì)到失去的滋味”。對(duì)于愛情，他們的選擇一樣，這也是為什么他們可以成為忘年交。威爾在面對(duì)女友離去，老友好言相告，以及尚恩真情相待的沖擊下，心防潰決，與尚恩相擁而泣，在“這不是你的錯(cuò)”中走出童年受虐的陰影；并且「跟著心走」，放棄藍(lán)勃教授所推薦的高薪工作而去找尋加州女友。影片最后便一直是威爾的組裝二手車行駛在通往加州的公路上，隱含著淡淡的希望和朝氣。

第五篇：心靈捕手

心靈捕手

心靈捕手講述一個(gè)叫威爾的男孩從小就失去父母，在一個(gè)不安的環(huán)境里度過了一個(gè)不安的童年，所以威爾的內(nèi)心從此種下了陰霾，加強(qiáng)了對(duì)別人的防御心。幸好他結(jié)識(shí)了一群狐朋狗友，在孤寂的時(shí)候有他們的陪伴，他們彼此信任，抽煙，喝酒，行樂。威爾在麻省理工學(xué)院當(dāng)清潔工，在一次巧合中他解答了藍(lán)勃教授留下的難題。這使藍(lán)勃教授注意到了這個(gè)叛逆的天才孩子，并且想改變他，讓威爾的數(shù)學(xué)天賦得到充分地利用，于是藍(lán)勃教授把威爾從牢獄之中解救出來但要求威爾要接受心理咨詢。許多被教授請(qǐng)來為威爾做心理咨詢的心理學(xué)家，卻都被這個(gè)有著驚人的高智商的小子洞悉心理而反遭羞辱，無奈之下，藍(lán)勃教授只好請(qǐng)他大學(xué)好友尚恩幫忙。尚恩和威爾一樣飽受心底深處黑色陰影的困擾，在一番斗志斗勇之后，兩人終于惺惺相惜，慢慢融化了冰封的心，成了忘年之交。

威爾是驕傲和自卑矛盾共同體。他極端的驕傲和自卑，阻礙他大膽追尋夢(mèng)想的腳步，從而限制其發(fā)展。在數(shù)學(xué)方面，他聰明的讓人妒忌，但因?yàn)榻?jīng)歷種種殘酷的事后，他壓抑了隱藏于心底的愛與被愛的訴求，在頹廢與虛無中浪費(fèi)青春、浪費(fèi)生命。但他之所以自甘墮落，之所以浪費(fèi)才華，有個(gè)很重要的原因，就是他通過這樣的方式贏得了友誼，這是他多年以來在這個(gè)世界上僅有的支持。正如教授所說：“但愿我從來沒遇到過你，不知道有這樣一位世外高人遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上，讓我妒忌的發(fā)狂”。“也不用這樣眼睜睜的看著你扼殺自己的才華。”我想當(dāng)我們想脫離舊的邏輯而奔向新的人生時(shí)，那些與我們舊的邏輯捆綁在一起的人，很容易產(chǎn)生恐懼，并有意無意使用各種方式來阻攔我們的改變，所以我們更要打開心靈的枷鎖，敞開心扉勇敢的面對(duì)這個(gè)世界。威爾一度的躲避真實(shí)的自己，尚恩讓威爾認(rèn)識(shí)到了自己以及自己所干得壞事都是無辜的，他只是一個(gè)被嚇傻的狂妄孩子。對(duì)于愛情，威爾卻因出身卑微在自己喜歡人的面前一直逃避自己的身世，怕女孩嫌棄自己沒錢，怕自己配不那個(gè)女孩，怕女孩不是真正的愛他，甚至威爾提出分手。但最后威爾還是突破自己的防線選擇了去找那個(gè)女孩。對(duì)于友情，我想那是威爾的心靈唯一支柱。威爾其實(shí)很想和兄弟們一起做苦力過上一輩子，簡單充實(shí)地生活。這里粗茶淡飯，身份平等，沒有冷嘲熱諷，可以自由自在地渾汗如雨，不想那么多。但是兄弟們都看到他身上閃閃發(fā)光的東西，知道和他們不是一類人，不能耽誤他，為此很焦急。威爾的朋友說：“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車到你家門口，每次我敲門，都希望你不在了，不說再見，什么都沒有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚。”威爾不怕苦，但怕自尊心受到打擊，他瞧不起在校的學(xué)生，因?yàn)榧词顾麄兣Φ膶W(xué)習(xí)還是比不過賦有天分的威爾，通過一系列的比試看出，這也是威爾顯示他的天賦而樹立一種自信體現(xiàn)。