第一篇：記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情

杏園中心學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期六年級(jí)班導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：六年級(jí)姓名：組別：小組評(píng)價(jià)：

第 六單元第2課課題：第六次作文教案

備課人：姜偉備課時(shí)間：2012年11月18日備課組：語(yǔ)文教研組 執(zhí)教人：姜偉授課時(shí)間：2012年11月23日審核人：王天吉

寫(xiě)作內(nèi)容：記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

一、營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車門(mén)的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！

原來(lái)，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！

2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛(ài)的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：

教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛(ài)》

媽媽的愛(ài)

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

?。寢尩膼?ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀

讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛(ài)的記憶

舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講）

四、倡導(dǎo)愛(ài)的表白

教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”雖然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫(xiě)在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意：提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫(xiě)具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚。

（把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫(xiě)清楚）

第二篇：記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情

記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

一、營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

1、講述故事：

1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開(kāi)纜車門(mén)的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子！

原來(lái)，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世！

2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事以后有什么想說(shuō)的？學(xué)生發(fā)表看法和感想

二、生成愛(ài)的共鳴。

這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛(ài)深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛(ài)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

下面讓我們來(lái)看看這首詩(shī)：

教師補(bǔ)充詩(shī)人劉丙鈞的《媽媽的愛(ài)》

媽媽的愛(ài)

作者：劉丙鈞

有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。

??！媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。

有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。

啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。

有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。

摸著我很燙很燙的額頭，媽媽著急地哭了。

啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。

有一天，我打破了暖瓶，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛。

啊，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。

一次老師叫用“最”字造句，我說(shuō)：“我最愛(ài)媽媽。”

媽媽告訴我：“最該愛(ài)的是祖國(guó)，祖國(guó)是我們所有人的媽媽?！?/p>

同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀

讀了這首詩(shī)讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。

三、喚起愛(ài)的記憶

舔犢情深，父母之愛(ài)，深如大海。

想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們回憶一下

（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來(lái)講

四、倡導(dǎo)愛(ài)的表白

教師：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你！或者不好意思說(shuō)的可以寫(xiě)在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來(lái)問(wèn)一問(wèn)啊，把你的幸福和大家共享。

五、寫(xiě)下愛(ài)的詩(shī)篇

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛(ài)，和你對(duì)父母愛(ài)寫(xiě)下來(lái)吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛(ài)的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫(xiě)具體呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（應(yīng)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛(ài)的過(guò)程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)及動(dòng)作寫(xiě)清楚）

六、范文賞析

母愛(ài)深深

母愛(ài)是傘，為你遮風(fēng)擋雨；母愛(ài)是衣，為你送去溫暖；母愛(ài)是光，照亮你的心靈。“母愛(ài)”這個(gè)詞說(shuō)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，說(shuō)復(fù)雜復(fù)雜。母愛(ài)永遠(yuǎn)都是偉大的，會(huì)為兒女付出自己的一切。母親如涓涓流水，永遠(yuǎn)在你周圍縈繞，散發(fā)著淡淡的幽香??

有一次，回家的路上我淋了雨，我是個(gè)嬌生慣養(yǎng)型的，從來(lái)不淋雨，平時(shí)就連上下學(xué)也需要媽媽接送。一回家，我發(fā)現(xiàn)媽媽在家里等我。我對(duì)媽媽大喊：“你不是有空嗎，為什么不來(lái)接我?！眿寢寗傄忉?，我就把自己關(guān)在房間里。晚上，我咳嗽個(gè)不停，母親心痛地望了我一眼說(shuō)：“好了！好了！快把衣服披上吧！”頓時(shí)，剛剛的怏怏不樂(lè)已化為烏有，對(duì)媽媽的敬佩油然而生。終于，我們到了醫(yī)院，因?yàn)榱鞲袝r(shí)期，醫(yī)院里人很多，媽媽把我扶到椅子上，就去掛號(hào)了。十分鐘過(guò)去了，三十分鐘過(guò)去了，終于一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，媽媽掛好了號(hào)，取好了藥，帶我去大廳吊點(diǎn)滴。我靠在媽媽身上睡著了。不知過(guò)了多久，我猛地跳起來(lái)，感到口渴，我給自己灌了一杯水，又睡著了。朦朧中，我看到媽媽不停地為我擦汗，額頭豆大的汗珠不停的往下滴，但還是不停地為我扇扇子。時(shí)間悄悄流逝，不知不覺(jué)中點(diǎn)滴掛完了。一路上，我只感到媽媽喘氣聲越來(lái)越粗，腳步越來(lái)越慢??

人生天地之間，誰(shuí)沒(méi)有母親呢？誰(shuí)沒(méi)有像擁有無(wú)價(jià)之寶一樣擁有過(guò)母親的慈愛(ài)呢？母親啊母親，你是我心頭上永恒的陽(yáng)光！

父愛(ài)如山

俗話說(shuō)“父愛(ài)如山，母愛(ài)似?！?，的確，我經(jīng)常能體會(huì)到如山一般寬厚的父愛(ài)。

有一次，天下著傾盆大雨，狂風(fēng)大作，我起床后望著窗外的大雨，不禁發(fā)起愁來(lái)。爸爸猜出了我的心思，說(shuō)“鹿鹿，吃完飯我送你上學(xué)”，聽(tīng)了爸爸的話我很高興。早飯后，爸爸從地下室推出了自行車，我背上書(shū)包，拿著家里唯一的雨傘，坐上自行車上路了。雨一直下得很大，傘由我舉著，大部分在我頭頂上，我一點(diǎn)也沒(méi)被大雨淋上，可爸爸滿身的雨珠往下流，爸爸卻亦然笑著說(shuō)“我喜歡淋雨”。我心理在想，10月份的雨冰冷冰冷的，他怎么會(huì)喜歡呢?十幾分鐘后，我們到了校門(mén)口，我把雨傘交給爸爸，反正自己已經(jīng)到校了，可爸爸硬是把雨傘給了我，我們推讓了幾個(gè)回合后，傘還是給了我，望著爸爸離去的背影，我的心久久不能平靜，這時(shí)，兩顆冰冷的淚珠落在我的臉上，我想了很多很多??

爸爸是一名普通的人民教師，他對(duì)學(xué)生從來(lái)都是和藹可親，對(duì)我更是關(guān)愛(ài)有加，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，他總能幫我解決，我感覺(jué)沒(méi)有他解決不了的問(wèn)題。有一次考試，我因太粗心做錯(cuò)了幾道題，考試成績(jī)不好，媽媽看完試卷后，暴風(fēng)驟雨般的責(zé)罵，使我無(wú)地自容?？砂职挚赐暝嚲砗?，卻用信任的眼光看著我說(shuō)：“要相信自己，我小時(shí)候考試也經(jīng)常出錯(cuò)，只要細(xì)心一點(diǎn)、多思考一下這些題你都能做對(duì)。”我開(kāi)始感到心理不太難受了，心理想，“還是爸爸理解我。”許多事使我認(rèn)識(shí)到爸爸真象大山一樣高大寬厚。

期末考試時(shí)，王老師讓我們以“我的父親”或“我的母親”為題寫(xiě)一篇作文，坐在試卷前，父親感人的一件件往事在我腦海里閃現(xiàn)??

第三篇：一件令我感動(dòng)的事情

一件令我感動(dòng)的事情

有一個(gè)人，他很和藹，也很善解人意，只是很煩惱的時(shí)候才會(huì)生氣，他很受人尊敬，他總是那么努力地工作，他盡可能滿足我的需要，他就是我的爸爸。

有一天他突然對(duì)我說(shuō)他死后要捐獻(xiàn)遺體，并且已經(jīng)在中國(guó)遺體捐獻(xiàn)網(wǎng)注冊(cè)登記，當(dāng)時(shí)我很不贊同，但是他說(shuō)：“在中國(guó)十三億多人口中，只有兩萬(wàn)多人愿意捐獻(xiàn)遺體。也就是說(shuō)一萬(wàn)個(gè)人里面只有幾個(gè)人愿意損獻(xiàn)遺體。正是由于大家的這種傳統(tǒng)觀念影響很多病人得不到需要的器官面沒(méi)有行到及時(shí)的治療”。

“其實(shí)人從出生就必須面對(duì)死亡，只是我們不去認(rèn)真思考和面對(duì)這個(gè)事實(shí)，如果我們?cè)谒懒艘院笃鞴龠€能救許多人的命的話，也可以給很多個(gè)家庭帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)我也想通過(guò)自己的行動(dòng)去影響身邊的人做一點(diǎn)對(duì)社會(huì)，對(duì)自己感到有意義的事情，所有無(wú)論從哪一個(gè)方面來(lái)說(shuō)我都要捐獻(xiàn)遺體”。聽(tīng)了爸爸的解釋我覺(jué)得爸爸身上有與其他人不一樣的高尚品質(zhì)，因?yàn)橹腥A民族的傳統(tǒng)習(xí)俗就是親人死后，要好好的裝放在棺材里，然后埋在土里面，在立上墓碑。這習(xí)俗已經(jīng)根深蒂固，就算不這樣，要被火化也不愿意捐獻(xiàn)遺體。所以，爸爸的話讓我很是感動(dòng)。

這時(shí)，我才慢慢地理解了爸爸的決定。同時(shí)我也會(huì)接受

并支持爸爸做這樣的決定。

從這所有的談話中，可以看出爸爸想著死后，器官被捐出去后，在別人身上發(fā)揮了很大的作用，自己的人生價(jià)值也體現(xiàn)出來(lái)了。

爸爸這種無(wú)私奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)、幫助需要幫的人的高尚品質(zhì)讓我刻骨銘心。

第四篇：具體生動(dòng)地記敘一件事情 教案

具體生動(dòng)地記敘一件事情

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解“生動(dòng)具體”指代什么。

2.掌握把記敘文寫(xiě)生動(dòng)具體的技巧，能把一件事生動(dòng)具體得展現(xiàn)出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）什么是“生動(dòng)具體”

1.生動(dòng)的核心是具體，只有寫(xiě)具體才能寫(xiě)生動(dòng)。

2.具體，詞典上解釋為：“不抽象，不籠統(tǒng)，細(xì)節(jié)很明確?！币话銇?lái)說(shuō)，具體的描寫(xiě)有豐富的細(xì)節(jié)，可以給人身臨其境的感覺(jué)，具有很強(qiáng)的畫(huà)面感。能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動(dòng)、細(xì)致的畫(huà)面的，都是寫(xiě)的比較具體的；而概括的敘述，只能給人一種模糊的印象，讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細(xì)致的畫(huà)面的。具體生動(dòng)地記述事件要做到：把題目演繹成一個(gè)故事，用故事表達(dá)出一種思想，將思想蘊(yùn)涵于描寫(xiě)之中。

（二）描寫(xiě)的核心

1.把瞬間（短時(shí)間）發(fā)生的事展開(kāi)來(lái) 2.把綜合的事情分解開(kāi)來(lái)

（三）活動(dòng)2——《摔跤吧，爸爸》片段

思考：影片如何把22秒的摔跤過(guò)程用將近三分鐘展現(xiàn)出來(lái)？ 總結(jié)：增加許多描寫(xiě)，如心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境描寫(xiě)等。

（四）1.描寫(xiě)方法1——把瞬間（短時(shí)間）發(fā)生的事展開(kāi)來(lái) “拉開(kāi)”時(shí)間的基本策略（1）心理活動(dòng)

（2）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)（外貌）（3）周圍環(huán)境

教師：口頭作文，請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的視頻描述出來(lái)。

時(shí)間只剩下22秒，伴隨著解說(shuō)員的“除非是得5分，但那是一種傳說(shuō)”的話語(yǔ)，吉塔把雙手放在兩腿，腰彎了下去。眼睛卻一直盯向?qū)κ郑従徍舫鲆豢跉?，咬緊嘴唇，她似乎準(zhǔn)備發(fā)力了。突然隨著裁判的哨聲，吉塔猛地向前和對(duì)手扭纏在一起。時(shí)間才過(guò)去兩秒，吉塔一把把對(duì)手按在地上，隨后立即抱住對(duì)手的腰，可是卻被對(duì)手躲開(kāi)。時(shí)間一秒一秒流逝，計(jì)時(shí)器上僅剩17秒。吉塔的妹妹用盡全身的力氣給姐姐加油“加油，吉塔！”兩人還在繼續(xù)，妹妹不安地看向計(jì)時(shí)器，只剩下10秒。淚水從妹妹眼里留下，眼神盡是悲涼。吉塔想起爸爸曾經(jīng)給自己說(shuō)過(guò)的話“你必須揣摩對(duì)方的意圖，假動(dòng)作虛晃一槍向另一方向進(jìn)攻。”深吸一口氣，吉塔先向?qū)κ值淖筮叞l(fā)起進(jìn)攻，在對(duì)手想要阻攔吉塔的瞬間，吉塔突然轉(zhuǎn)向?qū)κ值挠曳讲⒈ё∷挠彝壤@到對(duì)方的身后，緊緊抱住對(duì)手的腰。一個(gè)小跳，吉塔咬緊牙關(guān)，使出全身力氣把對(duì)手抱起，準(zhǔn)備從上空拋出去。看到這一幕的觀眾們都忍不住張大嘴，帶著著吃驚的表情站起來(lái)，計(jì)時(shí)器上僅剩4秒，觀眾們都想知道吉塔能否成功。終于在妹妹的注視下，在電視機(jī)前媽媽的期盼下，在爸爸的腦海中，在全體觀眾的目光里，吉塔把對(duì)手拋出了一條完美的拋物線。哨聲響起的那刻，對(duì)手的背部著地。吉塔微張嘴巴看向計(jì)分器，裁判伸出手掌，以示吉塔得5分。全場(chǎng)爆發(fā)出歡呼聲，吉塔緩緩捂住了自己嘴巴，不敢相信自己真的成功了！雖然沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)，但是她的媽媽和鄰居們依舊在電視機(jī)前激動(dòng)地為她鼓掌。妹妹張大嘴為自己的姐姐歡呼！對(duì)手耗盡了力氣但還是失掉了比賽，很喪氣的把頭轉(zhuǎn)向一邊。來(lái)自農(nóng)村的小姑娘最終憑借自己的努力榮獲了金牌！

教師：請(qǐng)同學(xué)們看看我們都運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法？ 預(yù)設(shè)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、環(huán)境 2.描寫(xiě)方法2——綜合性的事分解開(kāi) 我們往往覺(jué)得生活中的動(dòng)作是一下子完成的，因而一句話就帶過(guò)去了。但我們把事情的過(guò)程分成一些小動(dòng)作，按一二三??時(shí)間先后寫(xiě)下來(lái)，使這個(gè)行為過(guò)程完整地展示于讀者面前，我們的文章自然就具體生動(dòng)了。例：“他真討厭，仗著自己個(gè)大，一來(lái)就插在了那個(gè)小同學(xué)前面?！?/p>

教師：比如插隊(duì)：他真討厭，一下子插在了那個(gè)小同學(xué)前面。如果我們分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)作是可以分解，寫(xiě)出層次的。其實(shí)這種寫(xiě)法類似于電影中的“慢鏡頭”。

過(guò)程分解：你看，那邊來(lái)了一個(gè)大個(gè)子，一入餐廳，他的眼睛迅速掃視了一下四周，便徑直跨到隊(duì)伍前面，側(cè)站著身子站在了隊(duì)伍的右側(cè)，既能躲避監(jiān)護(hù)老師的監(jiān)視，又做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊(duì)準(zhǔn)備工作，他虎視眈眈，等待著時(shí)機(jī)。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。迫不及待的他終于發(fā)動(dòng)了猛烈的進(jìn)攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便將一個(gè)小個(gè)子學(xué)生擠到了后面，緊接著左手將飯卡往插卡機(jī)上一插，右手伸向廚窗內(nèi)，一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道：“師傅，我要一份??”那似乎很有禮貌的語(yǔ)氣，不禁讓我悻悻做嘔，再看后邊的同學(xué)，早已有幾個(gè)在對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn)怒目而瞪了??看看表，他的整個(gè)過(guò)程竟然不到5秒。（他插隊(duì)前的表現(xiàn)；他插隊(duì)時(shí)的表現(xiàn)；他插隊(duì)后周圍同學(xué)的想法）例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

（五）描寫(xiě)綜合基本策略（1）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。

例1：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

修改：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

修改：薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

——《從百菜園到三味書(shū)屋》

教師：這里運(yùn)用了過(guò)程分解+具體動(dòng)作

例3：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——《背影》

（2）用“看、聽(tīng)、感、想、做”等五種方法去寫(xiě)人記事?tīng)钗铩?/p>

即：眼睛看到什么，耳朵聽(tīng)到什么，心里感到什么，腦里想到什么，有沒(méi)有動(dòng)作﹖ 如：《我 的 煩 惱》

“鈴，鈴”門(mén)鈴響了，我打開(kāi)了門(mén)，媽媽詢問(wèn)我的數(shù)學(xué)成績(jī) ,一聽(tīng)考了95分,媽媽立即就開(kāi)始發(fā)牢騷,她每次都批評(píng)我,一點(diǎn)都不理解我,讓我心理很煩惱.可以修改為：“鈴，鈴”門(mén)鈴響了，我打開(kāi)了門(mén)，聽(tīng)到的第一句話就是：“今天數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)幾分”(聽(tīng))“95分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說(shuō)：“你真是的，怎么離100分總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)呢?你看隔壁家小明才剛上一望了?！?聽(tīng))我聽(tīng)了這話，心里不由自主的難過(guò)起來(lái)，好像打翻了五味瓶，真不是味兒。(感)晶瑩的淚水在眼眶里打滾，看著媽媽我多想說(shuō):“媽媽，你知道嗎？你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好，而是在無(wú)意間傷了我的自尊，變成了我的煩惱。（想）

無(wú)奈我只好回自己的屋去。（做）（3）從多個(gè)角度進(jìn)行追問(wèn)。

對(duì)所描述的事物多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，然后用一定的修辭和表現(xiàn)手法來(lái)描述這些問(wèn)題。在寫(xiě)作文之前，對(duì)感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分，一定要認(rèn)真想一想，多問(wèn)——“怎么說(shuō)的”，“怎么想的”，“怎么做的”，這是一把能把文章寫(xiě)具體的鑰匙，用它去開(kāi)啟內(nèi)容空洞的鎖，一般都靈。

1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多

b 到了外婆家，我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來(lái)圓圓的肚子凹了進(jìn)去，胸部的肋骨，一根一根地可以數(shù)出來(lái)。（小狗“瘦”了許多，從哪兒看出它“瘦”了）

2、a果園里各種果樹(shù)都開(kāi)花了，真是百花爭(zhēng)艷。

b桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉得像霞，白的像雪。（“各種”果樹(shù)指哪些樹(shù)？百花爭(zhēng)艷，是怎么爭(zhēng)的，既然是艷都有哪些色？）

3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。b他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：‵哇呀！’舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。（吃辣椒“受不了”時(shí)面部表情怎么樣？有何動(dòng)作語(yǔ)言？）（4）把握外貌描寫(xiě)

例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。

把握外貌描寫(xiě)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（六）作文題目：《那次

是刻骨銘心的》 寫(xiě)作提示：空白處可填寫(xiě)遭遇、失敗、批評(píng)、淘汰??

（七）討論

寫(xiě)完作文的同學(xué)思考下列問(wèn)題并整理到課堂筆記本上，為下面的發(fā)言做準(zhǔn)備：

你的事件描寫(xiě)得是否具體？運(yùn)用哪種方法讓事件具體生動(dòng)？試舉例說(shuō)明。

（八）評(píng)議

聽(tīng)清楚：認(rèn)真聽(tīng)讀例文并記錄相關(guān)細(xì)節(jié)。說(shuō)明白：哪部分事件的描寫(xiě)觸動(dòng)你？

幫改進(jìn)：你認(rèn)為哪些描寫(xiě)還不夠好？為什么？

（九）互評(píng)

1、用修改符號(hào)劃出文章的錯(cuò)別字、病句、描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

2、指出文章的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)，并提出修改意見(jiàn)。眉批至少五處以上。

3、寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話送給作者。

4、評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)在100字以上。

第五篇：記一件令你感動(dòng)的事情說(shuō)課稿

《記一件令你感動(dòng)的事情》的說(shuō)課稿

打古小學(xué)肖邦賢

本次的作文訓(xùn)練，是讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇一件令您感動(dòng)的事情寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定，寫(xiě)完以后要認(rèn)真改一改。

看完習(xí)作內(nèi)容我做了以下分析

1．本習(xí)作，是指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇一件令您感動(dòng)的事情寫(xiě)下來(lái)，以口語(yǔ)交際的話題，拓寬了學(xué)生的思路：選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過(guò)的，也可以是聽(tīng)別人講述的，還可以是從電影、電視、書(shū)中看到的。只要是令自己深受感動(dòng)的、觸動(dòng)過(guò)自己心靈的事情，都可以成為習(xí)作的題材。

2．本次的作文訓(xùn)練，是讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的或者是親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。要引導(dǎo)學(xué)生想一想，從曾經(jīng)看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷過(guò)的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。

3． 內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生從生活中選出一件最感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。

4． 題目自己定，寫(xiě)完以后要認(rèn)真改一改。

我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

1．學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，突出感動(dòng)的地方，并注意情感的自然流露。

2．會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地抒情、議論。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)策略有三條：

一是注意激發(fā)學(xué)生的情趣，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二是引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映自己感動(dòng)的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)；然后讓每一位學(xué)生搜集一兩篇描寫(xiě)成功的佳作，讀中學(xué)寫(xiě)，開(kāi)啟大家的寫(xiě)作思路。

三是強(qiáng)調(diào)“二次作文”，運(yùn)用交流評(píng)議、形成性評(píng)價(jià)和習(xí)作展覽等手段，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真修改。

我的教學(xué)環(huán)節(jié)是

1．理解題意，明確要求

⑵、板書(shū)課題，齊讀課題。

⑶、提問(wèn)看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？（①?gòu)念}目看，這是一篇記事的文章；②題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)）

⑷．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？（生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，明確習(xí)作目標(biāo)，點(diǎn)明了學(xué)生思維的方向，疏通了學(xué)生思維的通道。

2．指導(dǎo)選材、拓展思路

⑴提示問(wèn)題，打開(kāi)思路（引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流）

①誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？

②你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？

③家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？

④你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？

⑤有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)、同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？

⑵指名學(xué)生回答。指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事。設(shè)計(jì)意圖：在互動(dòng)交流中指導(dǎo)學(xué)生選材，拓展學(xué)生的習(xí)作思路，從不同角度鼓勵(lì)學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容。

（二）引路，章法導(dǎo)寫(xiě)

1．提問(wèn)那么怎樣才能把事情的過(guò)程寫(xiě)得具體一些？根據(jù)已學(xué)體會(huì)別人的表達(dá)方法。（讓學(xué)生明白，可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)把句子寫(xiě)具體。）

3．自主擬題，打開(kāi)習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。（例：《我給姥姥──—》、《我流淚了》、《好人》、《幸福的淚花》……）

4．交流自擬的題目，欣賞及評(píng)點(diǎn)。

5．點(diǎn)撥思路：可以用倒序的方式來(lái)寫(xiě)。

（抒情回憶→感動(dòng)的具體事例→呼應(yīng)開(kāi)頭）

設(shè)計(jì)意圖：讀中學(xué)寫(xiě)，模仿創(chuàng)新，貼船下篙，立竿見(jiàn)影。大大降低了習(xí)作的難度，使學(xué)生習(xí)作有路，動(dòng)筆有法。

（三）快速行文，一氣呵成1．這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2．學(xué)生練習(xí)。

3．教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主人地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)別指導(dǎo)。

（四）自我欣賞，同伴交流

1．自評(píng)自改。學(xué)生自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

2．自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自己不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程。也是一個(gè)現(xiàn)時(shí)的作者與讀者交流，及時(shí)反饋，共同提高的過(guò)程。

3．回顧過(guò)程，總結(jié)全課。

教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

我的缺點(diǎn)很多請(qǐng)老師指正！