第一篇：6、《阿長與山海經(jīng)》教案

阿長與《山海經(jīng)》

課題：人教版八年級(jí)上冊第二單元第一課

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1、誦讀感知課文，理清文章的思路

2、理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

3、了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

（二）過程與方法

學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握文章內(nèi)容。

2、體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。

3、分析人物形象，探討作者對主人公的感情。

4、了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分析人物形象，探討作者對主人公的感情。

2、領(lǐng)會(huì)作者圍繞人物特點(diǎn)選擇典型材料的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，在上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味書屋》，其中作者寫到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還有印象嗎？同時(shí)，在文章中魯迅還提到了一個(gè)人，誰？沒錯(cuò)！就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。那么，阿長到底是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們就一起來看魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

二、作者簡介

魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟壽,后改名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年5月發(fā)表《狂人日記》時(shí)用的筆名。而《狂人日記》也是中國文學(xué)史上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等

三、寫作背景

1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自《朝花夕拾》的第二篇。

四、參考資料

阿長（？—1899），浙江紹興東浦大門人，魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅稱她為長媽媽?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到了臨死”。長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。

其實(shí)，這個(gè)來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個(gè)子高大，按周家工友王

鶴照的說法：章福慶的老婆阮氏——“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長媽媽。

魯迅對長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有而作幾篇文章都回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長與＜山海經(jīng)＞＝是專門回憶和紀(jì)念她的。

五、感知全文

1．初讀課文。

要求：①邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。

②給段落標(biāo)上序號(hào)。

③用符號(hào)標(biāo)出作品中的主要人物。

④了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫的事情等。

2、解析題目

長媽媽與《山海經(jīng)》本無任何關(guān)系。看到“我”對《山海經(jīng)》的念念不忘，就來問是怎么一回事，在“我”看來，她并非學(xué)者，說了也無益；既然問了，也就對她說了。當(dāng)聽到長媽媽說“三哼經(jīng)”買回來了的時(shí)候，“我”全身都震悚起來了。一位沒有姓名、滿肚子繁瑣禮節(jié)、大字不識(shí)的、連《山海經(jīng)》都說不準(zhǔn)的保姆，居然給“我”買來了《山海經(jīng)》。這是別人不肯做，或不能做的事。又怎能不使“我”對她產(chǎn)生新的敬意，反映了她雖然粗俗卻很細(xì)心。她給“我”買的《山海經(jīng)》雖然粗拙，但卻是“我”最心愛的寶書，成了“我”喜歡讀書的啟蒙。

3、把握全文

（1）文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現(xiàn)了長媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？

（2）這些材料是按什么順序來安排的？

學(xué)生采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫在書上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評、點(diǎn)、批、注。教師通過巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情況的信息反饋。問題①：本文圍繞長媽媽寫了幾件事：

寫了對她稱呼的由來，寫她謀害“我”的隱鼠，寫她喜歡“切切察察”的毛病，寫她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子的繁瑣的規(guī)矩，寫了她給我講“長毛”的故事，重點(diǎn)寫她給“我”買來《山海經(jīng)》。

體現(xiàn)長媽媽是一個(gè)不幸卻渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，粗俗，好事，但是又熱心善良，熱心幫助孩子解決問題。

問題②：、從文中找出表明作者對長媽媽的感情變化的詞語。

作者的感情變化過程：不大佩服——不耐煩——空前的敬意——新的敬意

分析：阿長是一個(gè)沒有姓名的保姆，大家是用別人的名字來稱呼她的?！拔摇捌鸪鯇Π㈤L的看法：“實(shí)在不大佩服她”；最討厭的是

1、喜歡切切察察，低聲絮說，還豎起手指在空中上下?lián)u動(dòng)，點(diǎn)著鼻尖。

2、向母親告“我”的狀。

3、她粗俗:睡覺時(shí)在床中間擺成個(gè)“大”字，一條胳膊還擱在“我”的頸子上。這實(shí)在是無法可想了。

“我”所不耐煩的是她懂得許多規(guī)矩：除夕夜教“我”新年第一天如何說祝福的話、吃福橘等繁瑣的禮節(jié)，讓“我”如同受磨難一般。還有許多麻煩事如：有關(guān)死人、生孩子、揀飯粒、曬褲子的竹竿等。雖然愚昧無知、落后陳腐，但卻很善良。

讓“我”對她產(chǎn)生空前的敬意的原因，是她常對“我”講“長毛”。拿人頭當(dāng)飯吃、拉小孩去當(dāng)長毛、女人脫褲子敵人的炮就不響了。她肚子里裝滿了故事，“這實(shí)在是出于我意想之外，我一向只以為她滿肚子麻煩的禮節(jié)，卻不料她有這樣偉大的神力?！睂τ仔〉摹拔摇本哂泻艽蟮恼T惑，實(shí)在是深不可測。使我對她的感情由厭惡到贊嘆。

“我”對《山海經(jīng)》的渴望，以致于念念不忘，沒有人愿意替我買，作為保姆的長媽媽卻幫“我”買回來了，滿足了孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望?！拔摇睂﹂L媽媽的感情也發(fā)生了大的改變，產(chǎn)生了新的敬意。

這本書給魯迅先生留下的印象和影響是極深的，使得作者對長媽媽的感情變成美好的祝福。問題③：根據(jù)課后習(xí)題三，仔細(xì)閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。并回答問題。（結(jié)合課后練習(xí)三）

第二課時(shí)

一、分析刻畫人物的方法。

作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。

A、描寫法：如寫長媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡介她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖；二是夏天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。本文中對人物的語言描寫和動(dòng)作描寫別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出??按住??惶急??”“搖??笑??塞??”這些動(dòng)作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡欣和熱情的語言寫出了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)––––對長媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。

B．對比、映襯法：本文中將“叔祖”與長媽媽進(jìn)行了對比，突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心，《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進(jìn)行對比映襯，突出“寶”的特殊意義––––視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

二、品味文章語言

明確：本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。

如：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測；夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了，倒應(yīng)該我退讓。”這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。

再如，當(dāng)長媽媽給我買回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。這段文字中“發(fā)生新的敬意”。是對長媽媽能做成“別人不肯做，或不能做的事”的“偉大神力”––––中華民族“最值的寶貴的民魂”：對青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。

又如：“但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而‘以乳為目，以臍為口’，還要‘執(zhí)干戚而舞’的刑天。”這段文字里對刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強(qiáng)的反抗精神，而“我”酷愛刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會(huì)勢力的斗爭決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感和戰(zhàn)斗力。

三、寫作手法

明確：本文在寫法上的特點(diǎn)首先是刻畫主人公時(shí)用了先抑后揚(yáng)的寫法，前呼后應(yīng)。

先寫阿長的種種缺點(diǎn)令我不滿、繁瑣的禮節(jié)等內(nèi)容、然后筆鋒一轉(zhuǎn)，著重寫了給“我”買《山

海經(jīng)》一事?！拔摇笨释玫健渡胶＝?jīng)》，可誰也不肯幫“我”，只有阿長主動(dòng)幫“我”買。充分表現(xiàn)了她對孩子的心思觀察得是那么仔細(xì)，對孩子的愿望是那么體貼，滿足孩子的愿望是那么認(rèn)真，鄭重其事。

其次，運(yùn)用多種描寫使人物更加生動(dòng)鮮明。

①細(xì)節(jié)描寫。如：她在向別人絮說什么事還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或指點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。睡覺時(shí)，伸開兩腳兩手在床中間擺成一個(gè)“大”字。體現(xiàn)了她質(zhì)樸的一面。

②動(dòng)作描寫和語言描寫。伸出---按住---惶急 搖---笑---塞等動(dòng)作及 “恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”充滿歡喜和熱情的語言，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。還有文章線索明確清楚，詳略處理的巧妙 開始語言幽默，富有情趣，對長媽媽的感情發(fā)生大的轉(zhuǎn)變時(shí)語言則變得深情了。

三、思想感情

本文通過敘寫“我”兒時(shí)與保姆長媽媽相處的幾件事，重點(diǎn)寫她給我買《山海經(jīng)》的故事，刻畫了舊中國一位迷信、粗俗、不拘小節(jié)但是卻真誠、善良、渴望幸福并熱愛、關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女的形象。抒發(fā)了作者對長媽媽的尊敬、感激和思念之情。

四、視野拓展

《從百草園到三味書屋》與《阿長與〈山海經(jīng)〉》比較：

兩篇文章的題目都突出了所要寫的內(nèi)容，都能表現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

不同的是：前者用了“從?到?”的句式，表明所寫內(nèi)容是要隨著時(shí)間空間的變化而變化。后者用“?和?”的句式，“和”的前面寫人，后面寫人和書，都是為突出人物。

兩篇文章都寫的是少年時(shí)期的生活，都是懷念故鄉(xiāng)的人或事。前者通過對比表達(dá)了作者的愛憎之情。后者則用了欲揚(yáng)先抑的手法深化中心。前者在文中只提到了長媽媽給我講美女蛇的故事，是為了增加百草園有趣的生活。突出百草園是我的樂園。后者側(cè)重描寫長媽媽的言行，突出人物特點(diǎn)，以達(dá)到贊頌祝福長媽媽的目的。

五、課后練習(xí)

完成練習(xí)冊。

第二篇：6、阿長與《山海經(jīng)》

6、阿長與《山海經(jīng)》

教材分析：

魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》，在魯迅的作品中，是最適合中學(xué)生閱讀的作品之一。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長的；對后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長的缺點(diǎn)，訴說自己如何討厭阿長呢?這要分析，第一，這些確是缺點(diǎn)，但在這些缺點(diǎn)中，可以看出阿長那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長毛”時(shí)所表現(xiàn)的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點(diǎn)，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長所具有的知識(shí)文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長的過錯(cuò)，倒不如說是阿長的不幸。教學(xué)思路：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀法與檢驗(yàn)性閱讀法，尊重學(xué)生的第一感受，幫助學(xué)生提高語言的感受力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、快速閱讀全文——整體感知（1）你對阿長的第一印象是什么？（2）我們學(xué)過的哪篇課文也提到過阿長？（3）你覺得魯迅先生對阿長懷有怎樣的感情？

2、閱讀全文，檢驗(yàn)自己的第一感覺。問題設(shè)計(jì)：

（1）課文圍繞阿長寫了哪些事情？重點(diǎn)寫什么？先口頭復(fù)述，然后分點(diǎn)簡要概括。（2）對這些事情，作者的心理活動(dòng)有哪些變化？你認(rèn)為作者為什么要在前半篇大寫阿長的缺點(diǎn)？

（3）綜合以上這些事情，再給阿長這人物作一個(gè)客觀評價(jià)。

3、學(xué)生質(zhì)疑

4、重點(diǎn)賞析一個(gè)片段，如“新年祝?！币还?jié)，進(jìn)一步探究阿長的性格及其形成的社會(huì)原因，將課文引向深入。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力，搜索記憶長河，找一個(gè)像阿長這樣一個(gè)性格復(fù)雜的普通人了。學(xué)習(xí)用先抑后揚(yáng)的手法，把他或她真實(shí)地描述下來。字?jǐn)?shù)不限（注意分層評價(jià)）。

第三篇：阿長與山海經(jīng)教案

《阿長與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】

理清文章的思路，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，了解阿長的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過程，體會(huì)作者對長媽媽的懷念與尊敬。教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中的“揚(yáng)”。悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

3、作者對阿長有著怎樣的思想情感。

明確：綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。

五、總結(jié)全文。

作者通過記述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情。

通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ粩嗵帷窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個(gè)神秘莫測的美女蛇的故事嗎？它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢？——對，她就是長媽媽。長媽媽是作者兒時(shí)的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，可以說，她是民間文化的載體，對于魯迅來說，她可是一個(gè)有影響力的人物。可是在《阿長與《山海經(jīng)》》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢？作者究竟是懷著怎樣的一種感情來寫長媽媽的呢？今天就讓我們一起來走進(jìn)課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。

二、檢查預(yù)習(xí)

憎惡 倘使 絮說 辟頭 淡薄

三、齊讀課文，思考問題 ①

文章寫了阿長的哪些事情？重點(diǎn)寫了哪件事情？依課文記敘順序列出。

明確：一共寫了七件事。

①常喜歡切切察察 ②限制我的行動(dòng) ③睡覺擺“大”字 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)（吃福橘）⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城 ⑥謀害我的隱鼠 ⑦為我買《山海經(jīng)》 其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點(diǎn)。

追問：這七件事情個(gè)反映出長媽媽的那些性格特點(diǎn)？

絮叨瑣碎 大大咧咧迷信、真誠善良無知對孩子的關(guān)心、愛護(hù)

2、如何劃分段落？

第一部分：（1—2）介紹人們對長媽媽的稱呼，及稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)。第二部分：（3—18）作者介紹討厭長媽媽的事例。

第三部分：（19—29）長媽媽為我尋找并購買《山海經(jīng)》，作者感激她。第四部分：（30—31）作者對長媽媽的懷念。

四、分組討論

1、阿長是一個(gè)什么樣的人？可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說。

明確：長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從他“不許我動(dòng)”到吃福桔的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。

2、依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

明確：“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”（3-5）→“非常麻煩”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。

欲揚(yáng)先抑-----抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒

升自己的寫作能力。

六、作業(yè)

我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對魯迅說什么？

第四篇：阿長與《山海經(jīng)》教案

阿長與《山海經(jīng)》教案

排山中學(xué)周嘉正

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法：

A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié)；

B先抑后揚(yáng)的寫作技巧；

C詳略得當(dāng)功利閱讀(為解決眼前的問題而讀)潛意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng) 3 調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，關(guān)注身邊的人給予你的真愛

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入。

大家知道魯迅這一代文豪“最初得到的，最為心愛的寶書”是什么嗎？（適時(shí)板書《山海經(jīng)》）。這本書的由來又和誰密不可分呢？（板書“阿長與”）

二．功利閱讀。

帶著下列問題細(xì)讀課文，或圈點(diǎn)勾畫，或涂涂寫寫，節(jié)約時(shí)間，思考答案。

1.圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？

2.從中看出阿長是怎樣的一個(gè)人？

學(xué)生發(fā)言，形成共識(shí)：

事情：切切察察；“大”字睡相；元旦儀式；繁瑣道理；長毛故事；謀害隱鼠；買《山海經(jīng)》。

重點(diǎn)：買《山海經(jīng)》

阿長：地位低下，饒舌多事，不拘小節(jié)，迷信善良，無知淳樸…

【寫作提示】緊扣特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)。

三．質(zhì)疑探究。

問題：有人說，文中所列舉的生活小事雖多但缺乏聯(lián)系，特別是阿長替“我”買《山海經(jīng)》一事純屬她的一時(shí)沖動(dòng)，甚至讓讀者感到阿長的前后舉動(dòng)有矛盾。

對于這個(gè)問題，大家是怎樣看的？小組討論，形成共識(shí)，課堂發(fā)表。

（師生總結(jié)：事情多，但詳略有致，聯(lián)系緊密。阿長粗獷中有細(xì)心，愚魯中有率真。她對我的關(guān)愛是始終如一的。有些事情可能令人費(fèi)解，但不管怎樣，她的出發(fā)點(diǎn)是好的，善良的。阿長替我買《山海經(jīng)》一事更是故事的高潮，也是她對我的關(guān)愛情感的高潮，所以不矛盾。）

【寫作提示】行文中，情感線索很重要；先抑后揚(yáng)：鋪墊——烘托

四．真情流露。

童年或現(xiàn)在，我們可能都生活在愛的包圍之中，只是有些時(shí)候有些人有些事被我們遺忘罷了。甚至，有的人還被我們無端的誤解。靜下心來，梳理梳理，敞開心扉，好好聊聊。

五．作業(yè)布臵。

結(jié)合生活體驗(yàn)，寫一篇本文讀后感，字?jǐn)?shù)300——500字左右。

第五篇：阿長與山海經(jīng)教案

阿長與山海經(jīng)教案

類型：初一教案

【教材分析】

魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

【教具準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】

在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)

小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)

同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》。《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)）

強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

三、整體把握，理清思路

1．學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。、）

1．注音：（出示小黑板）

驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

惡： 憎惡 惡心 惡毒

模： 模樣 模范

2．聽寫并釋詞：

面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

3．思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。

學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說來，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種

色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

六、檢測題設(shè)計(jì)

抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

第二課時(shí)

精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段

回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。

喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

睡覺時(shí)擺成“大”字

元旦早晨塞福橘 淳樸善良

煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

“長毛”的故事

2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。

學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段

1．分組朗讀課文18～28段

學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說?

2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。”

第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。

板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情 樂于助人

深 切 懷 念

4．請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個(gè)人?

指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）

5．學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?

教師提示有關(guān)描寫的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁第3）

三、課堂小結(jié)

本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。

四、布置作業(yè)（選做）

1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。

2．以《阿長買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。

3．當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對她說句話，會(huì)是什么話?請寫幾句話描述它。

4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

五、檢測題設(shè)計(jì)：

下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?

(1)她生得黃胖而矮。

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。

(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。

(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。