第一篇：新時期幼兒園課改實驗活動課例與點評

新時期幼兒園課改實驗活動課例與點評

目錄

小班實驗活動課例

1.西瓜章雅蓉2.我和動物交朋友莊嵐

中班實驗活動課例

3.水的心情劉敏4.有趣的蚯蚓林雅生5.親親泥土鄭瑤

6.我設(shè)計的汽車陳晶7.好玩的陀螺陳凌

大班實驗活動課例

8.高中戲曲歌舞<群丑獻藝>王素敏9.我變我演我快樂譚立紅

10.雕塑博物館歐陽君珊11.小手變變變王建榜

12.我們的心臟陳小霞13.樹媽媽和數(shù)葉娃娃林朋芳

14.<長尾巴的兔子>第二部分鄭小云15.會跑的氣球玩具張麗輝

16.小木工常冬梅17.媽媽肚中的寶寶陳雪芳

18.武夷一日游連玉容19.消防演戲習罾玲20.找位置肖紅偉

主要特點

1.貫徹《綱要》、開展園本教研的最佳素材

有中央電化教育音像出版社出版發(fā)行，符合最新的〈〈幼兒園教育指導綱要〉〉。大量形式鮮活的優(yōu)秀課例，指導教師從幼兒園自身實際出發(fā)，充分利用多種教育資源因地制宜的開展園本教研。是當前較難得的一套能有效指導幼兒教師專業(yè)發(fā)展的音像教材。

2.理論與實踐的完美結(jié)合、教師學習的最佳模式

本片執(zhí)教著有一批有活力的幼兒園教師組成，他們身處幼教改革的第一線，有著豐富的實踐經(jīng)驗，將新理念貫穿教學當中。課后有專家教研員進行點評。能夠使教師緊緊把握住從實踐到理論，從理論到實踐的規(guī)律，舉一反三，由此及彼，使認識水平和專業(yè)水平得到提升。精彩課例展示

作為一名幼兒教師，您遇到過孩子們這樣的問題嗎？

“老師，為什末阿姨的肚子那末大？”

“阿姨的肚子里有什末呢”

“寶寶是怎末到媽媽肚子里的”

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陳雪芳老師的這堂〈媽媽肚中的寶寶〉是如何解答的呢？一起來看看吧。

1.教學說明摘要

很久以來，幼兒們對自己是從那里來得這個問題十分感興趣，正好我園有一位老師和一位保育員懷孕了，每當她們經(jīng)過班級，幼兒們都很興奮，紛紛提出許多問題，有時甚至會為猜測肚子里的寶寶是男孩還是女孩爭的面紅耳赤。

生命是地球上最富魅力的一種自然現(xiàn)象，生命現(xiàn)象奧妙無窮，而生活恰是我們的好老師。作為課任教師要及時撲捉幼兒生活中的興奮點：“老師懷孕了！”擷取并利用好“活教材”來開展科學教育活動，這樣不但滿足了幼兒探索生命奧秘的強烈欲望，而且還能夠彌補幼兒園關(guān)于生命科學教育內(nèi)容的空缺。

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2.教學實錄展示

今天教師里來了兩位特殊的客人：幼兒園里懷孕的沈老師和安妮阿姨。小朋友和他們來個親密接觸吧！孩子門高興的圍在阿姨身邊，輕輕的摸著老師的肚子，有的還有模有樣的拿

著聽診器當起了小醫(yī)生------

孩子們腦中有越來越多的問號了，那末老師是如何解答的呢？他對幼兒提出的疑問并不直接作答，而是在教室里搭起了咨詢臺，準備了有關(guān)的圖書，音像資料，圖片等等，引導孩子們自己尋找，揭開生命誕生、生長的奧秘，并且與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了孩子們探索生命科學的欲望，學會自主學習，自己解決問題的方法。最后，談?wù)勑∨笥褌冊趮寢尪亲永飼r，媽媽遇到了那些困難，小朋友們要怎樣對待自己的媽媽，孩子門都踴躍發(fā)言，有的說媽媽肚子那么大，還要上班，非常辛苦；有的說媽媽行動不方便，肚子還很不舒服、等等。激發(fā)了幼兒熱愛媽媽的情感。

3.教學評析

本次活動改變了以往老師講授為主的一種教學方法，而是邀請了兩位準媽媽來教師和孩子們接觸，摸摸準媽媽的肚子，聽聽肚子里寶寶的聲音等。這樣的形式活動非常好，另外通過觀看錄象，圖片等讓孩子了解寶寶在媽媽肚子里的生長過程，媽媽在孕育寶寶的過程中一些艱辛與困難。

這個活動突顯了幾個優(yōu)點：

1.老師讓孩子提出問題，通過提問讓孩子對自己是如何生出來的問題展開思考。

2.注重讓孩子門去看VCD，看圖書，圖片等獲得各種信息來源的多種渠道。

3.在活動過程中引導孩子與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.在這個科學的活動中自然融合了愛媽媽的情感教育。

也有一些不足之處

教師安排孩子們看錄象和圖片時選擇同時進行，這樣錄象的聲音對看圖片的孩子有一定的影響。

定價：1200元

幼兒銜接30天（2010新品）

【內(nèi)容簡介】家長朋友們，你在為孩子不能安靜地看書而煩惱嗎？您在為孩子不能與同伴友好相處而煩惱嗎??大班的孩子升小學，要解決的問題不僅僅是知識量的積累，而是要注重幼兒學習興趣和習慣的養(yǎng)成，形成良好的個性品質(zhì)。本系列節(jié)目關(guān)注幼小銜接中的種種難題，通過游戲、表演、動漫故事等多樣的形式，從生理、心理、物質(zhì)、學習能力、社會能力五個方面，幫助孩子做好入學前的各項準備，讓孩子盡快適應(yīng)從幼兒園階段的“以游戲為基本活動”到小學階段的“以課堂教學為學習的基本形式”的轉(zhuǎn)變，輕輕松松、快快樂樂地度過幼小銜接的關(guān)鍵期。

幼小銜接30天生理準備2碟140元

第一碟：明亮的眼睛——學會保護眼睛課間小游戲——學會安排課間游戲

課間休息十分鐘——學會合理安排課間時間

第二碟：白白的牙齒——學會保護牙齒問候清晨的太陽——養(yǎng)成良好作息習慣

寶寶又生病了——學習增強體質(zhì)的方法

幼小銜接30天心理準備2碟140元

第一碟：我的新朋友——學會愛同伴、愛老師上課了——了解上課的要求

心目中的小學——激發(fā)對小學的向往

第二碟：嘰嘰喳喳與躲躲閃閃——學會正確與人交往

雪兒是“兩面派”嗎——學會在家在校表現(xiàn)一個樣

開燈睡覺的樂樂——克服恐懼心理

幼小銜接30天物質(zhì)準備2碟140元

第一碟：我的書包我整理——學會整理書包我的房間——創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

我的鉛筆朋友——學習正確的握筆方法

第二碟：明天有什么課啊——認識課程表字母寶寶的家——認識四線格

好喝的白開水——學會保管水具

幼小銜接30天學習能力準備2碟140元

第一碟：小貓釣魚的故事、——培養(yǎng)注意力是星空，也是大海??——培養(yǎng)想象力

我來試一試——培養(yǎng)科學探索行為

第二碟：我又做對了——培養(yǎng)良好的學習習慣有趣的文字——培養(yǎng)對漢字的興趣

時鐘的腳步——培養(yǎng)時間觀念

幼小銜接30天社會能力準備2碟140元

第一碟：自己的事情自己做——培養(yǎng)獨立性作業(yè)寫完了，我再玩——培養(yǎng)任務(wù)意識

天天又拿我的筆盒了——培養(yǎng)自己解決糾紛的能力

第二碟：安安全全每一天——培養(yǎng)安全意識環(huán)保小衛(wèi)士——培養(yǎng)環(huán)保意識

又錯了，怎么辦啊——培養(yǎng)耐挫力

交互式電子白板精品課例幼兒園

《交互式電子白板精品課例》里寫光盤是由中國教育類核心期刊《中國電化教育雜志》、中國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會精編而成。這是國內(nèi)第一套基于交互式電子白板教學的精品課例集錦。光盤中，匯聚了第一屆、第二屆全國交互式電子白板教學觀摩大賽的全部精華；多名一線教師，在此與您分享他們使用交互式電子白板開展教學的議會與感悟；一批參與交互式電子白板課題研究的專家，再次指導你進行基于交互式電子白板教學的設(shè)計，幫助您進一步提高教學質(zhì)量，以促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)提升。

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親子游戲大全----家庭總動員

這是第一套系統(tǒng)的兒童家庭教育情境光盤，是一道可口的“文化快餐”。我們精心設(shè)計了游戲的每個過程，每個游戲都有說有唱，蹦蹦跳跳，它創(chuàng)設(shè)一個自然、活剝的氣氛，為了能夠被孩子深深的喜愛，該片由孩子們喜歡的“棒棒糖姐姐”和手偶青蛙“大嘴巴”來主持，同時專門創(chuàng)作了歡快的主題歌。

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第二篇：課例點評

課例《找春天》點評

看完了安瑞潔老師《找春天》學設(shè)計方案和教學視頻，我對這堂課作如下點評： 優(yōu)點：

一、教學設(shè)計方面：

1、課題概述能夠說明課的基本情況，以及課的意圖。教學思想體現(xiàn)了教師主導——學生主 體的教學思想。

2、教學目標分析：體現(xiàn)新課程的三維目標，能體現(xiàn)學生綜合能力尤其是問題解決能力的培養(yǎng)，目標闡述比較清楚、具體。

3、學習者特征分析：學習者特征分析列出了學生所具備的認知能力、情感態(tài)度和學習基礎(chǔ)等，對學習者的興趣、動機等有適當?shù)慕榻B，突出學生的主動學習和主動探索，有清晰的設(shè)計意圖。教學策略與目標基本統(tǒng)一，圍繞總體目標的實現(xiàn)展開。

4、各教學環(huán)節(jié)的操作描述比較具體，并說明設(shè)計意圖?；顒釉O(shè)計具有層次性，體現(xiàn)對學生不同階段的能力要求。教學資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學習者的年齡特征和學科特點。

5、教學資源與工具設(shè)計：包括簡易多媒體教學環(huán)境、ppt，以及閱讀材料。導航比較清晰，無錯誤鏈接，圖文比較清晰。

二、教學過程方面

1、安老師在實施教學過程中，教學環(huán)節(jié)安排合理，教態(tài)自然、大方，有親和力，課堂氣氛活躍。從找春天、說春天、抓重點詞讀課文、拓展閱讀、寫春天，條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，一步步實現(xiàn)了自己在教學設(shè)計中的目標，過渡也比較自然。同時，教學中也體現(xiàn)了學科特色，如，安老師讓學生仿寫創(chuàng)編，使同學們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。使實踐體會和課堂學習緊密地結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

2、教學策略與目標基本統(tǒng)一，圍繞總體目標的實現(xiàn)展開。各教學環(huán)節(jié)的操作描述具體，有清晰的目標說明。如緊緊抓住課文文本，詞句去感受春天。課堂一開始，教師就引導學生讀“春天來了，春天來了?！薄??仔細地找啊找啊”使學生讀出了感情，讀出了感悟，把學生帶入了春的世界，很好地激發(fā)了學生的興趣。進而通過教師范讀、學生齊讀、自讀等多種方式，培養(yǎng)學生閱讀能力和感悟語言的能力。教師重視學生閱讀。從讀入手，以讀導讀，以讀導寫。尤其在教師范讀后學生試讀環(huán)節(jié)，處理的非常到位。

3、多媒體運用較恰當，教學資源與主題相關(guān)，表現(xiàn)形式合理，基本符合學習者的年齡 特征和學科特點，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

4、拓展延伸，重知識積累。學生閱讀相關(guān)資源，開闊學生視野讓學生學習更多的語文。

商榷之處：

1、知識目標，沒有具體指出哪些詞需要認識和掌握，而且課文講授過程中沒有具體出 示。

2，有些目標不太符合年段特征，比如體會春天的美景，體驗后進行仿寫創(chuàng)編，這樣的目標對于小學二年級的學生似乎要求高了些。

3、教學思想中，尊重學生差異不明確，如：因材施教、個別輔導。

4、教學中應(yīng)加些具有可操作性的教學評價，體現(xiàn)了形成性評價和過程性評價。

5、部分教學媒體ppt比較簡單，對于其呈現(xiàn)的內(nèi)容未作說明，可操作性不強，應(yīng)該更細化，如：在找春天，說春天的環(huán)節(jié)，適當增加些視屏或動畫。

6、本節(jié)課沒有重視小組合作或探究學習，學生可以小組討論自己心中的春天，以便資源共享。

7、教師語言有待進一步簡練，應(yīng)避免無效提問，如，“對不對”“是不是”。

第三篇：課例點評稿

評課稿：

各位老師上午好，很高興能有機會就剛才的兩節(jié)課和大家進行交流。首先感謝兩位老師精彩的展現(xiàn)。兩位老師在精心準備教具，滲透有效教學理念等方面都做了有益的探索，值得我們學習借鑒，再次感謝她們提供給我們豐富的學習素材，給予我們思考的機會。本著研討的目的，我簡單談?wù)勎易约旱南敕?，不到之處敬請各位同行批評指正。

1、師生互動，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂(1)激趣導入

“Well began ,half done ”導入的首要任務(wù)是引起學生的注意，導入的過程為新課的呈現(xiàn)搭橋,鋪路，為新知識的學習和新技能的訓練作心理準備和知識儲備。小學生活潑好動，形象思維較強。當老師呈現(xiàn)一些直觀的事物時孩子會有新奇感，進而調(diào)動其學習的內(nèi)動力。苗老師導入的內(nèi)容是《熊出沒》主題曲，一播放就營造了良好的學習氛圍，調(diào)動了學生學習的積極性，并且為新知的呈現(xiàn)做鋪墊。楊老師則先是同學生問好，打破了師生的陌生和距離感，然后一首chant把孩子的注意力拉到了輕松愉快的英語的課堂上。

（2）這兩節(jié)課都是單詞課，在教單詞時兩位老師都本著“詞不離句，句不離詞”的基本理念，苗老師在呈現(xiàn)并教授新單詞時，在句子中帶出，如：lake There is a lake in the park.Is there a lake in the park ? 帶讀并呈現(xiàn)單詞卡片，音形意結(jié)合達到了更理想的教學效果。楊老師在呈現(xiàn)新單詞時也很好地做到了這點，clock

There is a clock.課堂中師生的互動較好，當然和兩位老師在各個教學環(huán)節(jié)設(shè)計的有效活動密不可分。苗老師設(shè)計的“大小聲”游戲，“熊大”“熊二”比賽爬山，有效地提高了孩子們的積極參與。楊老師在各個環(huán)節(jié)中都有不同的設(shè)計，比如：“丁格隆咚鏘”，“點兵點將”，傳遞卡紙練習單詞，“分組搶答”。兩位老師都是根據(jù)孩子好玩的天性設(shè)計出的這些富有科學性和趣味性的游戲，讓孩子們在游戲中學會用語言交流，學會與他人相處，學會遵守規(guī)則。

(3)兩位老師充分地利用了板書和簡筆畫，把它們和口頭語言相結(jié)合，幫助了學生理解和掌握老師教授的內(nèi)容，板書的伊始是對學生進行語言輸入的引導，完整的板書又能引導語言的輸出。兩位老師的板書既有利于增強學生的記憶，又有利于學生去復習和鞏固。

2、教學基于教材，又超越了教材

教材是我們教學的工具，教學要基于教材，又要適當?shù)耐卣菇滩?。楊老師的拓展練習做的比較多，雖然是單詞課，但是孩子們在練習中學會了運用，達到了學以致用的目的。老師課堂教學語言，評價語言運用豐富，“Good job!”“Wonderful” “Great” “Good boy ” ”Good girl ” ……有效的激勵了孩子們的學習。

3、課堂過程體現(xiàn)了英語教學人文性和綜合性的特點

在這兩節(jié)課中，英語學習與簡筆畫，chant 音樂等藝術(shù)才能的培養(yǎng)有機結(jié)合，另外苗老師設(shè)計的情感教育，熱愛地球，教育孩子樹立環(huán)保意識，喚起學生對人類社會的一種責任感，這些都體現(xiàn)了教師自身的綜合素質(zhì)以及教師注重學生的全面發(fā)展。從這兩節(jié)課我們可以看到英語課已經(jīng)不是一屆單純教授語言和技能的課，而是融合各科知識的綜合能力的培養(yǎng)。

4、采用競爭機制，調(diào)動學生學習的主動性

苗老師利用孩子們爭強好勝的心理把全班分兩組，并用學生很喜愛的兩個卡通人物熊大和熊二比賽爬山的方法展開競爭，這樣設(shè)計不僅符合主題，同時也很好的激勵孩子們的積極參與。

這兩節(jié)課的教學效果表明，只要老師能采用學生樂于和易于接受的教學方法和手段，學生就能夠在輕松愉快的氛圍中較好的接受更多的語言信息，從而使學生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。

利辛縣實驗小學

張靜雅

第四篇：課改實驗總結(jié)

課 改 實 驗 總 結(jié)

福州實驗小學林玲

新一輪的課程改革在時代的呼喚下轟轟烈烈的展開了。在課程專家們的指引下，作為一線的老師也開始行動起來了。而我十分榮幸地加入了這支隊伍，成為了課改實驗教師隊伍中的一員。經(jīng)過一年時間的學習、實踐、探究，有成果、有不足、有疑惑、更多的是思考！下面我就一年多的實驗情況作以下的匯報。

一、實驗情況介紹

這次實驗對象是一年級新生。一年級學生剛從幼兒園升到小學，這一時期是一個十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型期。在此之前學生沒有受到正式的、系統(tǒng)的知識教育。無論是在思維上，還是在行為上都不受限制和約束。因此，從一年級開始進行課改實驗有利于學生知識技能、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而更好的開展課程改革實驗。

二、實驗成績

在課改理念指引下，通過一年的實驗，數(shù)學課堂發(fā)生以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：

（一）、學生變的愛學了

在新課程教材內(nèi)容中，知識變得鮮活起來了，讓人看得見、摸得著，讓學生有親近感，學生自然而然就喜歡上它了！新課程還特別強調(diào)學習方式的轉(zhuǎn)變，要求學習方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，讓學生在讀中學、玩中學、做中學、聽中學，在思考中學習、游戲中學習、合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。不僅如此，新課程還積極倡導和實踐學習方式的個性化，鼓勵學生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進行學習。我依據(jù)多元智慧的理論，在實踐中為學生創(chuàng)造了富有個性化、人性化的學習氛圍和空間，使學生的個性特長和學習優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。以前，我們總是力求整齊劃一，把不同的學生培養(yǎng)成為同樣的學生，現(xiàn)在則特別珍視學生的個性特征，尊重學生獨特的精神世界和內(nèi)在感受。一個問題，學生們可以有幾十種不同的解答思路和觀點。而對于學生的評價注重激勵性和發(fā)展性。用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的成長過程，注重、肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂，在他們心中喚起自豪感和自尊感，這是新課程所倡導和實行的學習評價，實踐證明，這種注重激勵和發(fā)展的評價對于激發(fā)學生學習興趣和保持學習熱情具有極其重要的作用。新課程提倡探究學習，鼓勵學生在探究發(fā)現(xiàn)活動中學習，從而把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學生能動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，批判意識和懷疑精神得到了培養(yǎng)。現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學生難住，經(jīng)常被學生奇思妙想征服，學生真了不起！

（二）課堂變的活起來了

只有課堂活起來了，學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。新課程的課堂充滿了生命活力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維空氣濃厚，情理交融，師生互動，興趣盎然。首先是學生解放了。新課程的課堂中，學生被賦予了更多的自由和權(quán)利：獨立思考、個性化理解、自由表達的自由和權(quán)利；質(zhì)問、懷

疑、批判教師觀點或教材觀點及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與

課堂教學并受到平等對待的自由和權(quán)利；因為自己見解的獨特性或不完善性乃

至片面性，免于精神或肉體處罰以及不公正評價或?qū)Υ淖杂珊蜋?quán)利等等。這

些自由和權(quán)利大大地解放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性

得到充分的發(fā)揮。學生也因此變得活靈活現(xiàn)，富有朝氣，充滿自信。其次是教

材開放了。課程要求教師：不是教教材，而是用教材教。對教材的補充、延伸、拓廣、重組，并注重教材與社會生活和學生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合，同時鼓動學生

對教材的質(zhì)疑和超越，因此在課堂上經(jīng)常聽到學生質(zhì)疑教材的聲音：我對教材

有個建議； 我對教材有個補充；我對教材有不同看法；我認為教材應(yīng)……。最

后是“過程”也開放了。新課程的課堂教學不再是一個封閉系統(tǒng)，也不再拘泥

于預先設(shè)定的固定不變的程式。而是強調(diào)預設(shè)的教案在實施過程中需要開放地

納入直接經(jīng)驗和彈性靈活的成份，教學目標必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。因此，很多教案都是在上完課后完成的，而最讓老師頭疼和為難的是教

學進度不好掌握了，對此，我認為要用發(fā)展的眼光來看這個問題，某一節(jié)課的教學任務(wù)的完成與否并不影響學生的整體發(fā)展，課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生

自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)！

（三）、教師變了

首先是觀念變了。教師把學生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴，正在成長發(fā)展中的人，活生生的有血有肉的人。新課程改變了教師僅把課程當

作教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執(zhí)

行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。在新課程中，教師逐步

形成了“對話”意識，它意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，即

教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐

富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共

同發(fā)展。所以，在新課程的課堂教學中，教師唱獨腳戲的現(xiàn)象少了，而與學生

交流、溝通、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了。其次教師的角色變了。教師的行為

出現(xiàn)了這樣的新變化：知道學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設(shè)豐

富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；提供各種便利，為學生的學習服務(wù)；建立良好的課堂氣氛；作為學習的參與者，與學生分享自

己的情感和想法；和學生一道尋找真理，并能夠承認自己的過失和錯誤。這樣

拉近了教師與學生的距離，從而更好的促進每一位學生的發(fā)展。

三、實驗存在的問題

實驗課堂存在著比較嚴重的形式主義比如：教師常常為夸獎而夸獎。新

課程強調(diào)對學生的尊重、賞識，于是有的教師便不管學生怎樣表達、表現(xiàn)，一

味給予表揚。我們認為，正如一味懲罰并不可取，一味地夸獎學生同樣弊大于

利。對學生而言，過多的夸獎會導致上癮，迷戀夸獎對學生發(fā)展絕對無益；同

樣過多的夸獎也會讓學生習以為常，無動于衷，也起不到鼓勵的作用。對教師

而言，教學固然要講求藝術(shù)，但最根本的應(yīng)關(guān)注是否有實實在在的教學效果。

素質(zhì)是“教育”出來的，而不是“鼓勵”出來的。尤其是教師不假思索、脫口

而出的隨意性夸獎不僅不能對學生產(chǎn)生積極的價值導向，反而可能導致學生淺

嘗輒止和隨意應(yīng)付。還比如在課堂教學中常常是合作有形式而無實質(zhì)，教師片

面追求課堂小組合作學習這一形式，對小組合作學習的目的、時機及過程沒有

進行認真的設(shè)計。只有要疑問，無論難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要

在小組里討論。討論時間又沒保證，有時學生還沒有進入合作學習的狀態(tài)，小

組合作學習就在教師的要求下結(jié)束了。教師在課堂小組合作學習中不是一個引

導者而是一個仲裁者，教師只是按照既定的教學計劃和教學設(shè)計，把學生往事

先設(shè)計好的教學框架里趕。這是典的應(yīng)付式、被動式討論。而學生方面，缺乏

平等的溝通與交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見

和想法代替了小組其他成員的意見和想法，學習成績差的學生成了陪襯，他們

更多時候在做聽眾，即使他們發(fā)表了意見也不會受到重視，在小組匯報時成績

差些的學生的意見往往被忽視?？傊斍按蠖鄶?shù)課堂里小組合作學習處于一

種自發(fā)階段和隨意狀況，不少教師在應(yīng)用小組合作學習這一組織形式時偏重于

形式，缺乏對其內(nèi)涵的深刻認識和反思。

當然在實驗的過程中問題的存在是必然的！只要我們用正確的態(tài)度去看

待它，用積極的態(tài)度面對它，用認真的態(tài)度解決它，改革是必然會取得成功的！

第五篇：課改實驗總結(jié)

課改總結(jié)

孟

亞

東

2011.1.課改實驗總結(jié)

本學期物理教研組全體教師在區(qū)教研室和學校正確領(lǐng)導下,結(jié)合本組的實際情況,緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,堅決實施新課程改革,充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”,即以學生為本,進一步加強課題研究,加大青年教師的培養(yǎng)力度,不斷促進教研組教師的群體素質(zhì),提高教育教學水平和教學質(zhì)量。工作中狠抓教學常規(guī)的落實,深化課堂教學結(jié)構(gòu)的改革,優(yōu)化教學方法和手段,形成學校物理教學科研工作的新特色,扎扎實實開展以新課程標準為主的教研活動。一學期以來,教研組、各備課組的工作進展得很順利,全體成員發(fā)揚協(xié)作精神、圓滿地完成了學校交給的教學任務(wù),物理教學上了一個新的臺階。這學期以來,我們圍繞課堂完善和深化學科教學常規(guī),組織教師聽課、評課、反思。組織教師學習新課改,參與課題研究活動,以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念,促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。

1、加強課改研究，抓好教學常規(guī)工作。做好課堂教學研究工作，優(yōu)化課堂教學，實施啟發(fā)式和討論式教學；構(gòu)建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學；開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發(fā)揮學生的主體作用，加強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)；新課程標準下的教學要求；提高課堂教學效益的方法。認真搞好新老教師的傳、幫、帶工作，是我組教師之間互幫互學，共同提高的一個具體體現(xiàn)。對于新教師，除聽他們講課并指導和交流外，都分別與不同形式去給他們上好示范課。

2、強化目標管理。各備課組根據(jù)學校教學的整體目標計劃和要求以及各年級實際情況制定各年級物理的教學目標。各位教師根據(jù)學校教學整體目標和學科教學目標,按年級學科要求,按班級學生實際和教師本人特長確定自己的教學目標。上述教學目標,從集體到個人,從整體到局部,最后落實到教師個體教學目標和學生個人上,從而實現(xiàn)學校的整體目標。

3、嚴格落實教學常規(guī),加強教研組活動的規(guī)范性,提高教學效益。本學期,按照學校和教務(wù)處的工作布置,利用每周三下午三、四節(jié)課進

行物理組教研組活動和備課組活動,每次活動做到有計劃有主題。組織教師認真學習中學物理教學大綱,重點落實好備課常規(guī)和課堂教學常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,同一備課組做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一考試等。教師嚴格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。認真執(zhí)行學校教學計劃,交流教學心得,解決疑難問題,收集有關(guān)教育教學信息。

4、大力開展第二課堂活動。組織各年級的興趣小組、競賽小組。如八、九年級都成立物理競賽班,并對學生進行每周一次的輔導,激發(fā)學習興趣,活躍課余生活,提高學生素質(zhì)。

5、構(gòu)建學科學習的自主平臺。信息技術(shù)應(yīng)更多的與學科教學相結(jié)合,發(fā)揮學生的主動精神和創(chuàng)造能力去自主的學習,物理教研組在不斷完善校圓網(wǎng)的基礎(chǔ)上,建立物理學科檔案,包括試卷,論文,課件等送上校資源庫,進行信息充實,已成為教師教研和學生自主學習更大的平臺。

6、加強課題研究。認真組織理化組教師進行課題研究，注重收集過程性資料，爭取明年課題結(jié)題。

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學課改實驗總結(jié)

教學反思

初中物理是一門很重要的學科，但是“物理難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初二的物理教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高。

1、對教學目標的反思

首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學習埋下禍根。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學，正確認識學生地內(nèi)部條件，采用良好地教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達到共識。

2、對教學方法的反思 第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的，能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學法指導。中學階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學探究，多讓學生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。最后，在教學過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。

3、對訓練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓練貫穿教育全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓練學生思維，滲透物理學的思想方法。目前，探究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在探究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學生能在參與探究性學習的過程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改進。

第三，訓練扎實，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

4、對教學技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學是有著嚴密邏輯性的學科，首先不能講錯，推導流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。其二，板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導，學生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花，會在玩與錯中逐步走進科學的殿堂。

教

學

反

思

姓

名：孟亞東

工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學

教改論文

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務(wù)，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑。我們認為要對初中物理的課堂教學方法實施改革，可以從以下幾方面考慮：

一、從物理學科特點出發(fā)，改進課堂教學方法。

實驗是物理學的基礎(chǔ)，也是物理學科的特點，物理教學離不開實驗，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學。

1、創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗，提高學生觀察實驗?zāi)芰Α７彩菍嶒炐暂^強的教材，教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗，對于學生分組實驗，不僅要做，而且還要認真做好?？傊?，教學中要突出學生的實驗活動，使學生在實驗中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2、實驗教學還要著重教給學生觀察的方法，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導、示范，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學生進行實驗思想、實驗方法等科學方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學生深刻理解實驗、培養(yǎng)實驗?zāi)芰?，開拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學內(nèi)容出發(fā)，改進課堂教學方法。

物理課堂教學方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學方法的選擇，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā)，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學方法的有機組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計、靈活地、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇、認真實施的結(jié)果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實驗性較強的物理概念和規(guī)律，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解；對重點、難點、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題，作點撥式講解；在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前，作提示性講解；根據(jù)學生在預習、自學或復習中所提疑點，作釋疑性講解。

總之，課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性，不同類型的教學內(nèi)容，教師應(yīng)組織學生進行不同的活動。

三、從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進課堂教學方法。高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力，課堂中常希望獨立思考求解，學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學；進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來；將教師的講述和學生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學成為師生的共同活動；充分利用機會，讓學生進行各種口頭的、書面的練習。

四、從教學關(guān)系出發(fā)，改進課堂教學方法。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好“主導”與“主體”的關(guān)系，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動。

加強師生之間的交流活動，教師是交流的主導一方，其作用是根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學習情景，有目的、有計劃地開展各種教學活動，以各種有效的方法，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體，教學中應(yīng)突出學生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。

可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合；而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中，是發(fā)揮教師的主導作用的根本。

總之，物理教學應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的學生實際、不同的實驗條件，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學方法改革，努力提高物理教學質(zhì)量。

教

改

論

文

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學