第一篇：《最長的三里路》閱讀

最長的三里路

①一生中走過很多路，最遠(yuǎn)都走到了美國的紐約，可記憶中最長的路卻是從崖頭長途汽車站到水門口姥姥家門口那條三里長的小路。從一歲到三十歲，這條路來回走了一百多趟，走也走不完，走也走不夠。

②第一次單獨(dú)走，也就六歲吧。六歲的我，身上背了大大小小一群包，胳膊挎的、胸前掛的、背上背的、手里拎的全都是包，三百六十度全方位被包包圍著，遠(yuǎn)看就像個(gè)移動(dòng)的貨架。包里裝的沒有一件是廢物，對于居家過日子的姥姥來說全是寶。肥皂、火柴、手巾、茶杯、毛線、被單、核桃酥、牛奶糖、槽子糕??最沉也最值錢的是罐頭，桃的、蘋果的、山楂的??口袋里被母親縫得死死的是錢，這一路我不知得摸多少回，生怕丟了。每次到了家門口，姥姥都會(huì)說：“小貨郎回來了?！崩牙颜f這話的時(shí)候，眼睛轉(zhuǎn)向別處，聽聲音就知道她哭了。先前姥姥說滴雨星，后來我說下雨了。六歲到九歲這三年，我不知道為什么看見這么多好東西姥姥會(huì)哭，九歲之后就懂了。

③三里路，背了那么多包，按說我是走不動(dòng)的，可我竟然走得那么幸福、那么輕盈，現(xiàn)在回想起來還想再走一回。那時(shí)背著包的我走在大道上，簡直就是在飛。但快出鎮(zhèn)口的時(shí)候，我的步子一定是放慢的，為了見見彪春子。這是一個(gè)不知道多大歲數(shù)的女人，常年著一身漆黑油亮的棉襖棉褲流浪在街頭。用今天的話說，彪春子就是一個(gè)“犀利姐”。老人們嚇?？摁[的孩子常說：“讓彪春子把你帶走！”但同是小孩子的我不僅不怕她，在青島上學(xué)的日子還常常想念她、惦記她。八歲那年獨(dú)自回鄉(xiāng)，彪春子老遠(yuǎn)就跟我打招呼，走近才知道是向我討吃的。她在吃上面一點(diǎn)兒也不傻，準(zhǔn)確無誤地指著裝罐頭那包說：“你不給我就打你！”我哭了，她笑了；我笑了，她怒了。沒辦法，我拿出一個(gè)桃罐頭給她。她往地上一摔，連桃?guī)喑砸蛔?。很多年后我都后悔，怎么那么小氣，包里不是還有大眾餅干嗎？

④見了三里路上第一個(gè)想見的人彪春子之后，就快步走了，到了丁子山，我又慢下來了。不高的山崖層層疊疊綠綠幽幽，幾乎沒有縫隙地?cái)D在一起，山下是湍急的河水，一動(dòng)一靜，分外壯麗。拐彎處是一個(gè)三岔口，從東流過的是上丁家的水，從北流過的就是水門口的水了。從沒見過黃河的我以為這就是天下最大的河了。走到這兒我更是舍不得走了，常常一站就是幾分鐘，看那些挽起褲腿提溜著鞋襪過河的男女老少，有的站不住會(huì)一屁股坐進(jìn)水里。這番景象是我心中說不出的鄉(xiāng)情。

⑤再往前，我的心和腳就分開了，心在前，腳在后，就像在夢里奔跑，雙腿始終夠不著地。

⑥三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你快飛過去?！靶⊥馍?，回來啦？先吃個(gè)瓜吧，換換水土！”看瓜的叔伯舅舅幾乎每年都招呼我在這兒歇會(huì)兒，有一年他根本不在，我卻也分明聽見喊聲。依舊是那個(gè)老地方，依舊沒卸掉身上的七八個(gè)包，依舊是不洗不切地吃倆瓜，然后站起來往前走。從來沒付過瓜錢，也從來不知道那大片的瓜地怎么沒有護(hù)欄。

⑦水門口的河道不寬，夏天河床上晾滿了婦女們剛洗完的衣服，大姑娘小媳婦舉著棒槌，捶打著被面，五顏六色真是怪好看的。我一路叫著舅媽、喊著舅姥地快速走過她們，因?yàn)槔牙鸭揖驮谘矍傲恕?/p>

⑧最后的十米路是姥姥家的院子。先是路過兩棵蘋果樹，每次也都是從這兒開始喊姥姥，等走過了長滿茄子、辣椒、黃瓜、蕓豆、韭菜、小白菜、大葉萵筍的菜地時(shí)，我已經(jīng)喊不出姥姥了，嗓子里堵滿的都是咸咸的淚水。

絆倒了茄子，擼掉了黃瓜??紅的柿子、綠的辣椒，姥姥全都沒舍得摘，就等著我這個(gè)出外的城里人回來吃。歡呼啊，豆角們，歡笑啊，茄子們，滿眼的果實(shí)，滿臉的笑容。等走過這三米菜地時(shí)，我已經(jīng)喊不出姥姥了。嗓子里堵滿的都是咸咸的淚水。頭發(fā)梳著小纂兒的姥姥

出來了，我的三里之路走到盡頭了。

⑨我到家了。

（選自《倪萍畫日子》有刪改）

14.選文③—⑧段描寫了“三里路”上的一些場景，請分別概括其中的四個(gè)場景。（4分）答：

15．從長途汽車站到水門口姥姥家只有“三里路”，而“我”卻說它是“最長”的，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

答：

16．文中第②段寫道：“先前姥姥說滴雨星，后來我說下雨了”，是真的了雨了嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?3 分)

答：

17．本文語言質(zhì)樸自然，富有表理力。請分析第⑤、⑥段劃線句的表達(dá)效景。（4分）

(1)我的心和腳就分開了，心在前，腳在后，就像在夢里奔跑，雙腿始終夠不著地。答：

(2)三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你快飛過去。答：

18．文中的“我”享受著愛與被愛的雙重幸福。請你將生活中這樣的一次幸福體驗(yàn)寫下來 與大家分享。（4分）。

答：

第二篇：三里楊路交通工程設(shè)計(jì)說明書

蒙城縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)城南新區(qū)三里楊路（仁和路-幸福路）交通工程施工圖設(shè)計(jì)說明書SG-

1交 通 工 程 設(shè) 計(jì) 說 明 書

1、概述

三里楊路（仁和路-幸福路段）是蒙城縣城南新區(qū)西片區(qū)南北走向的一條城市支路，南起仁和路，北至幸福路，道路紅線寬16m，設(shè)計(jì)車速30Km/h。本次三里楊路設(shè)計(jì)起點(diǎn)樁號為K0+000，設(shè)計(jì)終點(diǎn)樁號K0+233.22，路線全長233.22米。三里楊路與仁和路交叉口、三里楊路與幸福路交口未納入本項(xiàng)目實(shí)施范圍,，故本次三里楊路（仁和路-幸福路段）實(shí)施樁號為K0+011～K0+228.2。

為保證本條道路建成后的通行安全并給予駕乘人員足夠的指示信息，需對本次設(shè)計(jì)道路范圍內(nèi)交通工程設(shè)施進(jìn)行設(shè)計(jì)。

指示標(biāo)志：指示車輛和行人行進(jìn)的標(biāo)志。

指路標(biāo)志：400cm×200cm矩形，藍(lán)底白色圖案，指示鄰近道路，設(shè)在道路交叉口入口附近。

標(biāo)志牌的布設(shè)詳見“標(biāo)志標(biāo)線平面圖”。②、標(biāo)志版面設(shè)計(jì)

字高的確定：為了便于道路使用者對標(biāo)志信息進(jìn)行視認(rèn)，同時(shí)保持與新區(qū)新建道路交通標(biāo)志尺寸高度的統(tǒng)一，所有指路標(biāo)志漢字字高為40cm。若漢字過多，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，適當(dāng)壓縮文字高寬比。漢字采用國家標(biāo)準(zhǔn)矢量漢字，標(biāo)準(zhǔn)黑體，嚴(yán)格按照GB5768－2009有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、設(shè)計(jì)依據(jù)

⑴、《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50220－95）⑵、《道路交通標(biāo)志板及支撐件》（GB/T23438-2009）⑶、《路面標(biāo)線涂料》（JT/T280-2004）⑷、《道路交通標(biāo)志和標(biāo)線》（GB5768-2009）

⑸、《中華人民共和國公共安全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（GA38-92）

版面尺寸根據(jù)不同版面內(nèi)容確定，盡量實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，漢字間距、筆畫粗度、最小行距、邊距等均以國標(biāo)為依據(jù)。為使標(biāo)志版面更加美觀，在版面邊緣處設(shè)置與字符反光顏色相同的邊框，其邊框圓角半徑為相應(yīng)版面中最大中文字高的0.2倍。

各種標(biāo)志版面尺寸、內(nèi)容、邊框在標(biāo)志版面上的位置詳見“標(biāo)志大樣圖”。

反光材料的選擇：根據(jù)市政道路的服務(wù)功能、特點(diǎn)及反光材料的反光特性、使用功能、應(yīng)用場合和使用年限，確定禁令、線形誘導(dǎo)標(biāo)志、警告、分合流標(biāo)志采用絲網(wǎng)印刷技術(shù)，所有標(biāo)志板底膜均采用二級反光膜，版面字符及圖案材料均采用一級反光膜，并確保版面字體采用電腦刻字技術(shù)，所有文字及圖案不可拼接。

顏色的確定：所有標(biāo)志版面顏色均應(yīng)符合GB5768－2009的規(guī)定。③、標(biāo)志結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

根據(jù)標(biāo)志版面尺寸大小及設(shè)置位置的需要，標(biāo)志支架結(jié)構(gòu)有單柱式、單懸臂式兩種。各種部件連接方式除指定處采用螺栓連接外，其余均采用鉚接。標(biāo)志立柱采用熱軋無縫方形鋼管，標(biāo)志版面采用鋁合金板材。標(biāo)志具體規(guī)格詳見設(shè)計(jì)圖。

交通標(biāo)志結(jié)構(gòu)所需的基礎(chǔ)材料及安裝按照交管部門統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)選用、實(shí)施，同時(shí)在安裝過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

標(biāo)志板、滑動(dòng)鋁槽采用鋁合金鉚釘鉚接，板面上的鉚釘頭座打磨平滑。立柱頂端蓋帽采用3mm的鋁板焊接封蓋。

3、設(shè)計(jì)內(nèi)容

⑴、交通標(biāo)志設(shè)計(jì)去 ①、標(biāo)志平面布設(shè)

交通標(biāo)志的布設(shè)以確保交通暢通和保障行車安全為目的，結(jié)合道路線型、交通狀況、沿線設(shè)施等情況，根據(jù)交通標(biāo)志的不同種類來設(shè)置，以給道路使用者提供明確、及時(shí)和足夠的信息，并滿足夜間行車的視覺效果。全線標(biāo)志布設(shè)應(yīng)遵循均衡而不過于集中于局部路段的原則，便于道路使用者的視認(rèn)。版面內(nèi)容及結(jié)構(gòu)形式應(yīng)與道路線形及周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，并依據(jù)國標(biāo)GB5768－2009進(jìn)行設(shè)計(jì)。

全線標(biāo)志的設(shè)置可分為以下三種類型：

禁令標(biāo)志：禁止或限制車輛、行人交通行為的標(biāo)志。

蒙城縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)城南新區(qū)三里楊路（仁和路-幸福路）交通工程施工圖設(shè)計(jì)說明書SG-

1立柱等鋼結(jié)構(gòu)采用的鋼材復(fù)合GB-700的要求，外徑152mm以上立柱必須使用無縫鋼管，嚴(yán)禁使用焊接件。

立柱等鋼結(jié)構(gòu)采用的鋼材復(fù)合GB-700的要求。

所有結(jié)構(gòu)的焊接必須滿足國家行業(yè)標(biāo)注GB50661-2011《鋼結(jié)構(gòu)焊接規(guī)范》的技術(shù)要求。所有的對接焊縫和貼角焊縫、氣候度和強(qiáng)度應(yīng)與被焊接構(gòu)件相等，焊接應(yīng)打磨平滑。基礎(chǔ)采用明挖法施工，基礎(chǔ)應(yīng)先平整、密實(shí)、控制好標(biāo)高。

在澆注基礎(chǔ)混凝土?xí)r，應(yīng)注意使定位法蘭盤與基礎(chǔ)對中，控制好預(yù)埋件的標(biāo)高及水平；在設(shè)置標(biāo)志板時(shí)，應(yīng)與道路中心線垂直成一定的夾角，取指示標(biāo)志和警告標(biāo)志為0～10度，禁令標(biāo)志和指示標(biāo)示為0～45度，以減少標(biāo)志板面眩光對駕駛員視線的影響。

施工完畢，地腳螺栓外露長度宜控制在80～100毫米內(nèi)，并用黃油抹封加以防腐保護(hù)。⑵、交通標(biāo)線設(shè)計(jì) ①、標(biāo)線平面布設(shè)

標(biāo)線、導(dǎo)向箭頭的布設(shè)應(yīng)確保車輛分道行駛，起到合理引導(dǎo)車輛的作用，同時(shí)應(yīng)保證晝夜的視線誘導(dǎo)，保證夜間行車的安全。全線的標(biāo)線類型如下：

道路標(biāo)線材料采用熱融性道路專用漆。

車行道分界線：白色虛線，寬15厘米，2米實(shí)線，4米空檔。

車行道邊緣線：設(shè)在行車道兩側(cè)與路緣帶之間，白色實(shí)線，寬15厘米。中心黃色雙實(shí)線：設(shè)置道路中間位置以劃分上下行方向，黃色實(shí)線，寬15厘米。人行橫道線：人行橫道寬度為5米，白色實(shí)線，線寬40厘米，間距60厘米。導(dǎo)向箭頭：白色，長6米，具體尺寸及位置詳見“標(biāo)志標(biāo)線平面圖”及“導(dǎo)向箭頭大樣圖”。

停車線：白色實(shí)線，線寬40厘米，均距人行橫道線2米。②、標(biāo)線材料選擇

A、為保證標(biāo)線在夜間的使用效果，需選用反光效果好的標(biāo)線材料。使用的標(biāo)線涂料應(yīng)具有路面粘結(jié)力強(qiáng)、干燥迅速、耐磨性、耐候性、抗滑性等特點(diǎn)。

B、標(biāo)線均采用熱熔材料加玻璃微珠的白色、黃色反光標(biāo)線。熱熔反光材料施工要求如下：標(biāo)線涂層厚度均勻，無起泡、開裂、發(fā)粘、脫落等現(xiàn)象；標(biāo)線的端線與邊線應(yīng)垂直，誤差不大于5°，其它特殊標(biāo)線其角度與設(shè)計(jì)值誤差不大于3°；標(biāo)線涂層厚度為1.8mm，按4.0kg/m

2計(jì)；標(biāo)線表面撒玻璃微珠，應(yīng)保證分布均勻，含量在0.3～0.4kg/m2。其材料規(guī)格、種類應(yīng)滿足中華人民共和國交通行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《路面標(biāo)線涂料》（JT/T280－2004）和中華人民共和國交通行 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《路面標(biāo)線用玻璃珠》（GB/T 24722-2009）中的技術(shù)要求。

⑶、路名牌

本項(xiàng)目交口處均設(shè)置單柱式路名牌。

單柱路名牌全部用不銹鋼制作,分為牌頭、盒套及支撐桿組成，牌頭寬139cm，高38.5cm，寬13.5cm（凈畫面為103cm*31cm）。牌頭板面以鋁板為底，貼反光膜，牌頭加不銹鋼頂蓋，牌頭兩邊全部是拉絲不銹鋼制成半圓型。盒套用不銹鋼制成為上底55cm，下底30cm高10cm的倒等腰梯形.支撐桿用直徑8.9cm、厚1.2cm、高210cm的不銹鋼制作。

單柱路名牌應(yīng)安裝在快慢車道之間順道右側(cè)斜對面的綠島上（如沒有綠島，應(yīng)安裝在距離道路路牙30公分的道板上）。在安裝時(shí)，開挖深度不低于50公分～60公分，并澆灌混凝土（按1：2比例）。路名牌在安裝完成后，應(yīng)恢復(fù)道板及綠島。

4、施工注意事項(xiàng)

⑴、《標(biāo)志標(biāo)線平面圖》中各類標(biāo)志均按《道路交通標(biāo)志和標(biāo)志》有關(guān)規(guī)定布置，并結(jié)合道路實(shí)際情況及有關(guān)部門研究共同確定。施工前應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況對標(biāo)志位置進(jìn)一步核實(shí)，如標(biāo)志位置與管線等結(jié)構(gòu)物發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)及時(shí)與設(shè)計(jì)部門協(xié)商解決。

⑵、在施工時(shí)，可根據(jù)交警部門要求及現(xiàn)場實(shí)際情況對道路交通標(biāo)志、標(biāo)線位置做適當(dāng)調(diào)整。

⑶、指路標(biāo)志中所涉及的路名與現(xiàn)場情況不一致時(shí)，經(jīng)審查后與設(shè)計(jì)部門協(xié)商后，在制作前更正。

⑷、標(biāo)志基礎(chǔ)的底座要求整平夯實(shí)，確?；壮休d力不小于150kpa，如達(dá)不到需做基底處理。同時(shí)路側(cè)基礎(chǔ)埋設(shè)前，需查清和路下管線的關(guān)系，避免破壞新建管線。

⑸、各類交通標(biāo)志必須保證路面凈空要求。

⑹、若在單懸臂標(biāo)志安裝前發(fā)現(xiàn)就近綠化植物或其它設(shè)施將會(huì)對標(biāo)志牌形成遮擋，需對標(biāo)志鋼管橫梁進(jìn)行延長以便讀取標(biāo)志信息，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)詳見大樣圖，具體實(shí)施應(yīng)會(huì)同監(jiān)理及設(shè)計(jì)單位現(xiàn)場確定。

⑺、其它未盡事宜應(yīng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定、規(guī)程執(zhí)行。

第三篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《哪條路最長》及教學(xué)反思

《中班數(shù)學(xué)教案《哪條路最長》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班數(shù)學(xué)教案《哪條路最長》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。

2、在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

活動(dòng)過程：

一、引出話題

師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進(jìn)行跑步比賽’可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎?二、比較路線的長短

1、出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?

2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

師：你認(rèn)為哪條路線最長?你從什么 地方看出來的?

幼：綠色的路線最長，因?yàn)樗钪薄?/p>

師：直的路線就一定最長嗎?你們 同意他的看法嗎?你們還有什么看法?

幼：藍(lán)色的路線才是最長的，因?yàn)?它彎得厲害。

師：為什么彎的路線一定是最長的 呢?紅色的路線也是彎彎的呀?

幼：我覺得黃色的路線最長，我一 眼就能看出來。

師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可 是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正 最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的 是最長的呢?

在交流的過程中，教師要根據(jù)幼 兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的想法。對于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

三、幼兒操作活動(dòng)

1.說明要求。

師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。

2.幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

四、活動(dòng)評價(jià)

1.展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：你的記錄單表明哪條路線最 長，哪條路線最短?!.快思.教案網(wǎng)!你是用什么方法比 較出來的?大家同意他的看法嗎?

2.引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

在驗(yàn)證的過程中，教師除了引導(dǎo) 幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線 的長短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后 直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多 少比較出來的結(jié)果是否正確。

3.提升與總結(jié)。

師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了 難題，他們很高興。但他們還想問問你 們，下次他們再遇到因形狀不同而導(dǎo)致 長短不同的路線時(shí)，可以用什么樣的方 法比較出它們的長短呢?

教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼 兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可 幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過程。

教學(xué)反思：

一、主題活動(dòng)的來源 中班幼兒對物體多少、長短的判 斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、材料選擇的原則 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。

因此，在設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個(gè)個(gè)的正方體，每個(gè)正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點(diǎn)是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點(diǎn)數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。

三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思路 環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進(jìn)。就該活動(dòng)而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認(rèn)識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認(rèn)識上的誤區(qū)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過操作驗(yàn)證自己的判斷，以獲得正確的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過程的指導(dǎo) 當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時(shí)，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結(jié)論，而是引導(dǎo)幼兒討論和動(dòng)手驗(yàn)證，找到用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個(gè)過程，幼兒最終形成了這樣的認(rèn)識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實(shí)際操作的辦法來驗(yàn)證，以找到正確答案。

中班數(shù)學(xué)教案《哪條路最長》含反思這篇文章共6163字。

第四篇：最長的句子

最長的句子

1、愛是情到深處人孤獨(dú)的靜默，愛是心貼心的彼此懂得，愛是明知會(huì)受傷也要奮不顧身地投入。你說，我是你心中美麗的白雪公主，是你快樂的寶貝。你在左我在右，看到你深情的眼眸，傻傻的微笑，深深惹疼我的心。千山萬水終阻隔不斷心貼心的靠近。你說，我欠你一個(gè)溫柔的擁抱，這一抱，就是一生。你說，我們的相遇是千年后的久別重逢，相識了很久，今生好不容易把我尋到，一定會(huì)用心相守。這個(gè)世界都會(huì)有太多的變化，只是希望你是我生命中不變的景致。渴了，水里有你的滋味；累了，夢里有你的身影；冥想中，會(huì)有你我經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我是你的精靈，我是你的傳奇，總會(huì)給你帶來意想不到的驚喜。念的感覺在變濃郁，愛是心中那份念想關(guān)聯(lián)著，總喜歡用心底那份溫柔去觸摸你的真實(shí)。

2、如果可以，我愿牽著你的手，一同走出喧囂，在時(shí)光深處，品味幸福，品味人生，我的人生路上因?yàn)橛心?，再也不?huì)覺得孤單和寂寞，生命里因?yàn)橛辛四愕拇嬖?，而變得豐盈美麗；如果可以，我愿牽你的手，漫步海灘，沐浴陽光，看日出日落，看潮漲潮落，看排浪生聲聲，看海天一色，感受海的靜謐與溫情，感受海的博大與洶涌，心，在此時(shí)，與海同藍(lán)，情，在此時(shí)，與天同寬；如果可以，我愿與你背靠背坐在地毯上，聽聽音樂，聊聊愿望，你希望我越來越溫柔，我希望你放我在心上；如果可以，我愿牽著你的手，無論是在風(fēng)雨飄搖的黃昏，還是風(fēng)和日麗的清晨，我都愿意和你定格成一道永恒。

3、晨鐘暮鼓，曲聲悠揚(yáng)，是誰在月下孤獨(dú)的徘徊，在高巍花殘里，承接一生的空歡寂寥？思緒，泡在歲月的流水里，不肯離去。把往事放逐在唐詩宋詞一瀉千里，在歲月深深的目光中，蒼老不滅的情緣。嵌入在平平仄仄的箋行，搜尋曾經(jīng)的點(diǎn)滴過往。歲月輪回的滄桑，刻在心頭，卻帶不起生命中刻骨的憂傷。于千里的煙波中，翻飛落寞的心事，結(jié)繭成綿綿的相思。

4、人生如戲，戲如人生，我們幾生幾世都執(zhí)著于故事的主角，一遍遍重演，永不知疲倦。然而一次次痛徹心扉后，又豈不知天涯咫尺的一個(gè)轉(zhuǎn)身，那逝去的童話，無論記憶多么深刻，無論情感多么真實(shí)，短暫而老套的故事里，那聲落幕后的嘆息，回應(yīng)它的，只有黑夜里的凄涼月色。

5、你的身影，瘦成誰夢中的相思點(diǎn)點(diǎn)。斷詞絕章，真跡絕美，卻難以抒懷你一笑酣醉。梧桐飲盡風(fēng)雪，是誰靜坐在月前，嘆星憐？是誰眼淚濕簾浸沒盛夏末年？皎潔的月夜，明亮的星辰。微風(fēng)宛若縷縷清逸芬芳的花香肆捋過那漣漪而又平靜地湖面，透過月影的蕩漾，還有那嘹亮燈火的映襯顯得格外耀眼。五彩繽紛地世界，絢麗多姿的喧鬧塵囂都在這個(gè)迷人的月色開始了陶醉。

6、也許只是什么話也不說，只是在這漫長的道路上攜手走過每一個(gè)路口，把我的真心放在你的手中，攜手走過一生一世的燦爛。此時(shí)，我把思念寄托一卷載滿心事的素筏上，傾瀉在潔白的心葉上，一幕幕的心事透過筆尖繞過鍵盤寄予遠(yuǎn)方，寄予思念的你。今夜，我獨(dú)坐西窗，思念傾城！讓思緒飄飛，飄向遠(yuǎn)方，與你十指相扣，兩情相悅！

7、奈何橋上語奈何，今世依戀誓不舍。一碗孟婆湯，豈能換取此生珍惜？一世情深，怎能就次忘卻，不復(fù)記憶？橋上，最后的回望。你的眼角，我看到分明的晶瑩。不覺，我走近，挽袖為你拭去冰冷的淚痕，輕拂亂發(fā)，將之捋至你的耳后，并叮囑如若可以，莫失莫忘。遺憾的是，別離之時(shí)，一句藏了一生的我愛你

8、如果我的眼前是一片海，海水濺起的朵朵浪花，可是你臉龐飛落幸福的淚花。獨(dú)坐岸邊，觸摸雜草滋生，感知你的秀發(fā)在我手中。長長短短的感覺，思念在一點(diǎn)一點(diǎn)叢生。看著遠(yuǎn)處被燈絲拉長的距離，何時(shí)可以抵達(dá)我夢的彼岸？恍若心距，愛的紅線在誰的指尖饒？回望紅塵拐角處，可是遺落了兩道心痕？思念走在那條老街上，為誰漂泊？

9、流年似水，但卻流不走曾有的回憶，流年似夢，夢里總有那份曾經(jīng)的美好。端起手中那冒著熱氣的咖啡，加入一滴叫做淚的伴侶，激起的一個(gè)小漩渦，如同一朵思念的小花。人生就是一場花開花謝，有時(shí)候還沒來得及聽見花開的聲音，就已聽見了花落的憂傷。一股苦澀，幾多惆悵；一股濃香，幾許柔腸。品一口，苦澀不再是苦澀；一飲盡，茫然不再是茫然。人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。是否愛總在初時(shí)驚艷末時(shí)憔悴？火山噴薄的力量激情最終總是沉淪為心火幾點(diǎn)，然后，淡然昏暗……天南地北雙飛客，云煙深處水茫茫。以一種最高貴的姿態(tài)讓我私語在這個(gè)秋夜，好嗎？如若，那是初見驚艷的回歸。曾經(jīng)幾多柔情暖人醉，隱在心角，秋的夜也越發(fā)的迷醉與深邃……

10、一步步的走到今天，自己早已失去了當(dāng)初的優(yōu)雅灑脫，和當(dāng)初的純真情懷。那么多的快樂時(shí)光，在勾起回憶的夜里，與留下的傷痛形成了鮮明的對比。我知道，昨日揮手告別的歡樂與無奈，已在滿地月色中與夢相隨，就算自己尋遍所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都不會(huì)再次融進(jìn)動(dòng)人的故事里，而，自己唯一能做到的，只是用此來取暖而已。

11、光年轉(zhuǎn)角，我們等待一場遇見；流年末世，我們遇見一場花開。我把心花種在心間，細(xì)心呵護(hù)，真誠澆灌，寒風(fēng)吹來衣衫擋，寂寞長夜碎語陪。只待花開時(shí)，馨香盈懷袖，嬌妍笑春風(fēng)，春來百花齊放時(shí)，為你靜綻一隅的美麗。此刻，面朝大海，陌上花開，蝴蝶翩飛，愿許一生，朝暮同序，舉杯相約，琴瑟和鳴?？丛凭碓剖?、花開花落，直到雙鬢白，容顏老去……

12、愛情如詩，夕陽幾度！生命在交替，唯有夕陽，以博大的胸懷見證著那些風(fēng)起云涌或細(xì)雨和風(fēng)的日子，也見證著那些曾經(jīng)相依相偎的身影。我們的眼里有愛情的光芒，也有夕陽的惆悵。人生短暫，我們卻寄愛于永恒！那么，我們就更要珍惜那些愛的歲月了。

13、不要做紅塵的過客，惟愿做歲月的寵兒。愛不是煙花美麗的綻放，短短驚艷之后飄然落下暗淡的灰燼；愛是演繹在人生舞臺(tái)上永不結(jié)束的傾城之戀，主角是你我。不要讓這塵世再多一雙失落的眼睛，不要讓世無真愛的說法再度被驗(yàn)證一次，我，不做那個(gè)體驗(yàn)者。歲月錯(cuò)落成詩，我獨(dú)白于夜闌時(shí)。我的心跳是默然的音樂伴奏，遙隔千里，這秋夜我的私語，能否隨風(fēng)落在你的窗前？

14、染指流年，仿佛一場盛大倉促的逃亡，葛然回首，輪回更迭作罷。不過一世絢爛的煙花。且作飄零，都劃破在靜謐的天穹，懷揣一份參不透的禪意執(zhí)著的一襟心事。風(fēng)吹對影笑，月光撩寂寥，凝蘊(yùn)起一層薄紗，月籠水寒輕披在我的身上。漣漪波瀾蕩起月的清幽，總是來不及眺望太多的憧憬迷惑內(nèi)心的陰霾，繾綣在夢想的意境中，游離在感傷與理想的邊緣。

15、其實(shí)喜歡一個(gè)人，并不一定要和他在一起，雖然有人常說“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”，但是并不是所有人都快樂。喜歡一個(gè)，最重要的是讓他快樂，以為他的喜怒哀樂都會(huì)牽動(dòng)你的心緒。所以也有這樣一句話“你快樂，所以我快樂”。

16、多少個(gè)不眠夜，夜色里總是呈現(xiàn)那座朦朧小橋，溪流潺潺，輕舟蕩漾，若是兩情相依時(shí)，月影婆娑風(fēng)影媒。我知道你就在我身邊，在我心里。你若在，你是一切。你不在，一切有你。那時(shí)，我會(huì)架一只木舟，劃過疲憊，滑進(jìn)紅塵深處，在你途徑的路口，等你到地老天荒。夜色繾綣，美麗著一個(gè)人憂傷的美麗。

第五篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪條路最長》及教學(xué)反思

《中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪條路最長》含反思》這是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。

2.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。

活動(dòng)過程：

一、引出話題

師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進(jìn)行跑步比賽’可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎?二、比較路線的長短

1.出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這里一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?

2.引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

師：你認(rèn)為哪條路線最長?你從什么 地方看出來的? 幼：綠色的路線最長，因?yàn)樗钪薄?/p>

師：直的路線就一定最長嗎?你們 同意他的看法嗎?你們還有什么看法? 幼：藍(lán)色的路線才是最長的，因?yàn)?它彎得厲害。

師：為什么彎的路線一定是最長的 呢?紅色的路線也是彎彎的呀? 幼：我覺得黃色的路線最長，我一 眼就能看出來。

師：每個(gè)小朋友都有自己的想法，可 是最長的路線只有一條。我們隨便看、隨便猜可不行，一定要想個(gè)辦法把真正 最長的那條路線找出來。大家想想看，可以用什么方法比較出哪條路線真的 是最長的呢?

在交流的過程中，教師要根據(jù)幼 兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時(shí)不作任何評價(jià)，而是鼓勵(lì)幼兒通過動(dòng)手操作來驗(yàn)證自己的想法。對于那些面有難色、一時(shí)想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。

三、幼兒操作活動(dòng)

1.說明要求。

師：每組都有四個(gè)用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。

2.幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。

四、活動(dòng)評價(jià)

1.展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：你的記錄單表明哪條路線最 長，哪條路線最短?你是用什么方法比 較出來的?“文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)”大家同意他的看法嗎?

2.引導(dǎo)幼兒集體驗(yàn)證。

在驗(yàn)證的過程中，教師除了引導(dǎo) 幼兒用點(diǎn)數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線 的長短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后 直接比較，從而進(jìn)一步驗(yàn)證運(yùn)用數(shù)量多 少比較出來的結(jié)果是否正確。

3.提升與總結(jié)。

師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了 難題，他們很高興。但他們還想問問你 們，下次他們再遇到因形狀不同而導(dǎo)致 長短不同的路線時(shí)，可以用什么樣的方 法比較出它們的長短呢?

教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼 兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可 幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回顧與梳理活動(dòng)的過程。

反思：

一、主題活動(dòng)的來源 中班幼兒對物體多少、長短的判 斷，往往會(huì)受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認(rèn)真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

二、材料選擇的原則 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會(huì)影響甚至決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動(dòng)材料獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。因此，如果教師提供的活動(dòng)材料能有效暴露幼兒某些認(rèn)識的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認(rèn)識，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有力的保障。

中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《哪條路最長》含反思這篇文章共4351字。