第一篇：《紅櫻桃綠芭蕉》讀后感

認(rèn)識范婉，實在很偶然。今年盛夏，《蘇州日報》吳靖宇兄引一女子來見我，說是他的作者，要將其所寫文字結(jié)集出版，請我玉成其書。

夜讀范婉的書稿，意外發(fā)現(xiàn)其字里行間透溢出姑蘇女子特有的文學(xué)天賦，寫人狀物，娓娓道來，取舍得體；描景抒情，才情橫溢，婉麗喜人。一個并非以文字為生的女子，能寫到這個地步，想來范婉是下過一番功夫的。

蘇州自古地靈人杰，小河流水，亭臺樓閣，本是一個出人才的地方。清代狀元300多人，江蘇占其一半；江蘇狀元中，蘇州又占了半壁江山。狀元不等同才子，但要考入三甲，書是一定讀了不少的，一個人在墨香之間徘徊久了，自然會滋生出才情。通過范婉的文字，我也依稀看到了姑蘇才女的情韻。以其文字觀之，知其個性品行。一是她性喜自由，好讀書又好書畫琴棋，舉止與思緒皆無拘無束，向往閑云野鶴的日子，那境界與追名逐利之徒相異，委實便是才子的境界。二是其文字無世俗氣，無市儈味，觸景生情之間，信手拈來才是好文章。范婉其人，多情善感。多情于滄桑變遷，善感于花開花落，大到名山大川，小至風(fēng)花雪月，她皆能突發(fā)奇想，妙語如珠，雖非篇篇錦繡文字，亦為肺腑之言，時有獨具慧眼之見。此可喜可賀也。

與范婉只匆匆見過兩次，對她的了解也僅限于她的文字之間，她自稱只是一個尋常女子，卻有一顆不安分的心靈，風(fēng)吹草動，月落烏啼皆牽動她細膩的目光，撩起她波瀾起伏的思緒。她本是想學(xué)畫的，但后來卻走了另一條與藝術(shù)無關(guān)的道，其令尊大概是覺得自古搞藝術(shù)的人的道路太坎坷了。但她醉入書香，好學(xué)不倦，外表文靜雅致，內(nèi)心卻很熱烈，有一種不向命運服輸?shù)臍飧?。是書讓她神游四海，目極五洲。38年的歲月終于磨煉出她自然率真的頑皮性格和清新隨和的舉止風(fēng)度。以她的個性而言，她與這個世俗的社會有點不合拍，與這個混濁的世界也難以相融。但人生的經(jīng)驗讓她坦然面對一切。初看范婉，有點朱淑真、李清照的情韻，又有點董小宛、柳如是的影子，這不僅是指她的才氣，而更重要的是她追求人格上的獨立。她雖未伶牙俐齒，卻亦不甘人云亦云。再看范婉，與現(xiàn)代才女林徽音頗有幾分相似。只是她生于江南，長在姑蘇。倒底還是多了一點姑蘇女子的柔情。

文學(xué)是一座山，愿她從山腳下努力起，從而登上一個又一個高峰，因為“無限風(fēng)光在險峰”。人生之美，豈不如此。

第二篇：《芭蕉》讀后感

《芭蕉》讀后感

《芭蕉》寫的是一些同學(xué)在校園里栽了一棵芭蕉樹，等到芭蕉樹結(jié)果時，同學(xué)們就采下豐碩的果實。后來，芭蕉樹越來越老，越來越憔悴了，同學(xué)們告訴老師芭蕉樹快死了，老師說那是因為芭蕉樹把它的養(yǎng)分全部輸給了小芭蕉。我們的老師就像老芭蕉樹，我們就是小芭蕉。

我們身邊也有許許多多像老芭蕉樹一樣的老師，他們孜孜不倦地把知識輸送給我們，用畢生的心血來哺育我們這些“小芭蕉”，自己慢慢變老卻無怨無悔?？墒?，有時候我們卻像被寵壞了的孩子一樣惹老師生氣，氣壞了老師自己還渾然不覺，該玩照樣玩，該鬧照樣鬧，現(xiàn)在想起來真是很后悔。記得有一次我們早讀時，好一會兒了還沒有一個人讀書，當(dāng)班主任梁老師推門進來時，我們才趕快拿起課本開始讀。梁老師看到我們這個樣子非常失望，也非常生氣，但她什么也沒說，只是語重心長地給我們講道理。當(dāng)時梁老師的臉色很不好，下課后趴到桌子上休息了好一會兒，但我們卻沒在意，跑到外面又說又笑。后來才聽說，梁老師那天病得很厲害。想想我們是多么冷漠呀，一點兒也不懂得關(guān)心老師，特別是讀了《芭蕉》以后，我更加感到自責(zé)，我要對老師鄭重地說一聲：“對不起?！?/p>

老師，多好聽的名字呀，他們?nèi)杖找挂苟荚跒槲覀冞@些“小芭蕉”們操勞，像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了我們。從現(xiàn)在開始，我們一定要好好學(xué)習(xí)，決不辜負(fù)老師對我們的殷切期望。我們還要尊重老師、理解老師、關(guān)心老師，就像他們愛我們一樣去愛他們。

小作者雖語言稚嫩，但情感自然而真摯，難能可貴

六年級:廖泓杰

第三篇：《老芭蕉與小芭蕉》讀后感

《老芭蕉與小芭蕉》讀后感

《老芭蕉與小芭蕉》讀后感

鄭惠文

我讀了老芭蕉與小芭蕉這篇文章后，我被老芭蕉的精神深深感動了。這篇文章說了一件這樣事：

老師帶著同學(xué)來到校園里載了一棵芭蕉苗。秋天到了，老芭蕉已經(jīng)憔悴了，不久長出了

一株小芭蕉。小芭蕉越長越精神，而老芭蕉越來越憔悴，最后枯萎了。這篇文章讓我意識到，老芭蕉為了讓小芭蕉茁壯成長，犧牲了自己的生命。植物竟然能為了自己的孩子，不惜犧牲自己的生命，讓我深深地感動。

在生活中，這樣的例子也很多。例如有一次，我在同步閱讀上看了一篇文章。這篇文章說了一個母親的孩子被死神給搶走了。但是，這個母親沒有放棄，為了找到她的孩子，她把自己的一切都給了別人，不求別的，只求自己的孩子活下來。還有一次，我在報紙上看見一個發(fā)生在一個母親身上的一件事。一個母親和她的孩子因為沒有飯吃，肚子很餓，那孩子因為餓而哭泣。母親就把自己身上的血喂給孩子喝。這些故事太感人了，我閱讀的時候淚水總是止不住流了下來。

我深信，母愛是天底下最真摯最偉大的愛。

第四篇：《綠》讀后感

我最近看了一篇文章，是由朱自清寫的，書名《綠》。這里寫了梅雨潭的綠是多么奇異；梅雨潭的綠是多么醉人；梅雨潭的綠是多么可愛；梅雨潭的綠是多么明亮……宛然一塊溫潤的碧玉。作者在這篇文章中綜合運用了比喻、擬人、對比的藝術(shù)手法，并且用大量的比喻、擬人、夸張的修辭手法，使諸多美麗景色，構(gòu)成了動態(tài)的感人畫卷。這就是這篇文章的特點。我對這篇文章印象很深。有很多非常的生動的句子：“那醉人的綠??！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀……我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你”女兒綠“好嗎？”

當(dāng)我讀完這篇文章時，眼前就浮現(xiàn)出了那綠，那綠招引著我，使我無比的神往，我要撲向它的懷抱！

啊，要是處處都有梅雨潭的綠，我們的世界就會變得干凈，沒有因為環(huán)境的污染而生病致殘甚至死掉。我們?nèi)绻枷胱屪约旱募覉@多一份綠，出一份力，我想世界一定會變得更加美麗！

四（5）班

鄭笑遙

第五篇：綠讀后感

讀朱自清《綠》有感

那一片我心中的綠 ———讀朱自清《綠》有感

一直以來對綠就有一種難以言表的的心情，這種心情總在心頭涌動，但總說不清道不明，直到讀了我的揚州老鄉(xiāng)朱自清先生的散文《綠》。

先生在文章的開頭這樣說道：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。初讀文章，就被這他的驚詫所吸引，我不明白一色的綠為何讓他這般的驚詫，從小生長在農(nóng)村，見慣了禾苗的青綠，到處都是鋪天蓋地的綠，怎么還會有人對綠有這樣的感覺呢？我順著他的驚詫望去，梅雨潭在他的筆下竟然有著如此“醉人的綠、奇異的綠、厚積著的綠”。“飛花碎玉”般的瀑流流入像“一張極大的荷葉鋪著”的潭中，“閃閃的綠色”如“離合的神光”，皺纈著的綠波像“少婦拖著的裙幅”，滑滑地明亮著的水光像“柔軟鮮嫩的雞蛋清”，純凈的水色像“溫潤的碧玉”，整個深潭像是“蔚藍的天融了一塊在里面似的鮮潤”。先生用了大量的生動、形象的比喻，從視角、觸角、感覺等角度展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。置身于他的綠中，我也被感染，被陶醉，也驚詫于梅雨潭的那一片綠意，甚至生發(fā)出許多感悟來！是?。【G也許就是生命的本源，綠也許就是生命的體現(xiàn)，綠也許是生命的慰籍，綠也許就是生命的圓滿。張開眼，綠隨處可見。不管是枝繁葉茂的大樹，還是零星點大的小草，都在向你昭示綠的存在。綠，無處不在，無時不在。每一片綠，都洋溢著生命的希望和澎湃的激情。無需紛亂的點綴、無需斑斕的色彩，簡簡單單、素面朝天，也能給人深深地感動。每一片綠都能讓人聯(lián)想到濃郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，熱切的希望??無論是春天的播種、夏天的勃發(fā)，還是秋天的收獲、冬天的孕育，無一不是綠的創(chuàng)舉。領(lǐng)略著自然界各種生命舒展著的綠色生機，人的心頭會滋生出一種對生命的渴望。在生機盎然的大自然的綠色面前，人可以也應(yīng)該讓精神世界留一抹蔥蘢的綠意和一脈天籟的氣息，留住生命中綠色的純粹，讓自己的生命狀態(tài)輕松、自由、博大、快樂。當(dāng)你遇到挫折或是不愉快的事情后，為何不撲入綠的懷抱中呢？綠意融融足可熨平你心靈的褶皺。盡情欣賞這種簡單，用心感受這份自然，難道還不夠嗎？

回眸先生文章里滿潭撩人欲醉的綠和悠然寧靜的美，我已不知歸途?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。探尋先生的感情脈絡(luò)，我想先生已把勇于探索進取的精神和對光明和理想的執(zhí)著追求滿蓄在對一潭秋水生機勃勃、綠意盎然的描繪中了。這一切應(yīng)源于先生對生命的熱愛，對生活的激情。沉浸在先生描繪的深深的綠中，我覺得自己的靈魂升騰起來，仿佛變成一只扇動著翅膀的綠蝶，也在這個充滿生命的綠色世界快樂地翔舞！品味綠色，感受生命；品位綠色，感悟生活。那一片我心中的綠啊