第一篇：《勇氣與信心》讀后感

人人都有軟弱的時候，只看他有沒有方法使自己平安地渡過這陣心緒上的低潮。假如你有力量，夠堅強(qiáng)，就會發(fā)現(xiàn)總有峰回路轉(zhuǎn)的一天。當(dāng)你沒想門外是寒冷可怕的世界時，你還應(yīng)該開門出去看看，是否真的如此。

如果你有信心，你對前途就不猶豫了。如果你有勇氣，你就不怕前途是否有困難或危險了。每人心中都應(yīng)有兩盞燈光，一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險惡了。

人的一生很像是在霧中行走；遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只是迷濛一片，辨不出方向和吉兇。可是，當(dāng)你鼓起勇氣，放下憂懼和懷疑，一步一步向前走去的時候，你就會發(fā)現(xiàn)，每走一步，你都能把下一步路看得清楚一點。“往前走，別站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方觀望！”你就可以找到你的方向。

當(dāng)危險緊張的事故環(huán)繞著的時候，緊張慌亂是沒有用的。而最要緊的是鎮(zhèn)靜和堅強(qiáng)。當(dāng)你在心理上有最壞的準(zhǔn)備時，眼前的一切就都沒有什么值得畏懼的了。

第二篇：勇氣 信心

人的一生很像在霧中行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只是迷迷一片，辨不出方向和兇吉

可是 當(dāng)你鼓起勇氣

放下猶豫和懷疑，一不一不向前走去的時候

你就會發(fā)現(xiàn) 每走一步

你都能把下一步看得清楚 堅強(qiáng)，你擁有無窮的力量 一定會在比賽

中取得輝煌

第三篇：《教育與勇氣》讀后感

導(dǎo)言部分，源自教學(xué)心靈的教學(xué)，指出，教師應(yīng)教導(dǎo)自己認(rèn)識自我。

弗洛伊德說：“人分為本我、自我和超我”，當(dāng)一個老師如此真實的了解自我是誰時，才會了解他的學(xué)生們是誰。其實，作為教師，我們做好工作的能力源自于對“我們自己是誰”的認(rèn)識。（“我是誰”？我想做什么？我為什么去做？我如何去做？）好的老師，正如作者所說，具有聯(lián)合的能力，他們能夠?qū)⒆约?、所教學(xué)科和他們的學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng)，以便學(xué)生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。這些編織者用的方法也不盡相同：講授法、蘇格拉底是的對話、實驗室實驗、協(xié)作解決問題、有創(chuàng)造性的小發(fā)明。好老師形成的聯(lián)合不在于他們的方法，而在于他們的心靈——即人類自身在整個智能、情感、精神和意志的所在?；谶@樣的前提，我懂得：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整。

在書中，作者介紹了自己30年來在教學(xué)方面的探索，舉了這樣一個例子說明，他教過成千上萬的學(xué)生，參加過很多教學(xué)研討會，觀摩過其他老師的教學(xué)，閱讀了不少教學(xué)著作，反思了自己的經(jīng)驗，也積累了一大堆實實在在的方法，但是每逢走進(jìn)一個新的班級，好像一切又都重新開始。這些問題常常是他驚慌，而他對這些問題的反應(yīng)，盡管隨著歲月的磨煉，表面上圓滑老練了，但實際上仍感力不從心，像一個初出茅廬的新手一樣摸索著。30年來，他努力探索教學(xué)技巧，但上的每一節(jié)課似乎都會遇到同樣的情況的：我的學(xué)生和我，面對面地進(jìn)行一種古老精深的、被稱之為教育的交流。但他發(fā)現(xiàn)，教學(xué)技巧雖能應(yīng)付，但是僅僅靠技巧是不夠的。當(dāng)與學(xué)生面對面交流時，唯一能供我立即利用的資源是：我的自身認(rèn)同、我的自我的個性、還有身為人師的“我”的意識——如果沒有這種意識，我就意識不到學(xué)習(xí)者“你”的存在。

由此，在整個教學(xué)過程中，教師清晰的了解自己對于教學(xué)是一件多么有益的一件事，當(dāng)我們忘記了自己內(nèi)心的多樣性，忘記了自己走向個性的漫長持續(xù)的過程，我對學(xué)生的期望是過分的，不真實的。任何真正可信的教學(xué)要求最終是來自教師內(nèi)心的呼喚。這種呼喚使我尊重真實的自我。

第四篇：《信心與希望》&32;讀后感

閑適的周末，看完電影，練完瑜伽，陪好女兒，關(guān)上窗戶阻擋春寒料峭，打開《信心與希望》，封面上溫總理的笑容淡定儒雅吸引了我，我不喜歡政治，那是男人和極少數(shù)嗜好的特長，我愿意做個慵懶的女人，在自己的安靜小窩里安穩(wěn)現(xiàn)世，與世無爭。

可是，關(guān)于國家，關(guān)于現(xiàn)狀，關(guān)于希望，仍然是不會泯滅網(wǎng)的，因為，身在這個國家，必要的關(guān)注和了解可

以使我更能心平氣和地接受這個國家的不夠完美。

去年去北京的時候，聽北京的導(dǎo)游議論起國家的領(lǐng)導(dǎo)人都像自家人一般頭頭是道、如數(shù)家珍，然而，國家誰能管得更好，不是我等能看穿的，只是，我喜歡總理的氣質(zhì)，那些儒雅智慧不是可以喬裝的，我相信一個理想的人，一定充滿熱情和責(zé)任感。

這是一本總理訪談實錄，其實，之前溫家寶總理的訪談錄電視里直播的時候都有看過，不過，印象深的也漸漸的模糊了。今天翻看文字實錄，就挑那些我喜歡的言論畫了下來，比如，關(guān)于讀書的言論：

第一，要處理好讀書與人生的關(guān)系。書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變?nèi)松?，人可以改變世界。讀書關(guān)系到一個人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達(dá)。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。

第二，讀書要選擇。如果你到國家圖書館轉(zhuǎn)一圈，可以看到浩如煙海的書，恐怕每個人傾一生的時間都不可能把這些書讀完。從另一個角度來說，這些書當(dāng)中值得每個人讀的也并不一定那么多。因此，要選擇好書。如果選擇一本不好的書，就等于浪費了讀一本好書的時間。

什么叫好書？溫家寶表示，好書是那些能夠給人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書。其實歷史上，經(jīng)過幾百年上千年的淘汰，留下來的書是不多的，這些書帶有永久性，因為它經(jīng)過多次淘汰而依然能夠震撼人心。

第三，“我曾經(jīng)提倡讀書好、讀好書、好讀書。我又提倡讀書活、活讀書、讀活書。其實前者講的是學(xué)習(xí)，后者講的是實踐?！?/p>

“記得上次訪談，我曾經(jīng)提出，如果我們這個國家在城市、在地鐵上能夠看到青年都拿著一本書，我就感到風(fēng)氣為之一新。后來有的人跟我開玩笑說，說你不知道，我們有的地方地鐵擠得要命。但是確實有的地方地鐵里一些青年人們開始拿起了書，這是個現(xiàn)象，其實本質(zhì)是讓人們擠出時間來讀書?！睖丶覍氄f。

“讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜?。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的?！被蛘?，總理的話，對讀書人來講，既是鼓舞，又是鞭策。溫總理的讀書心得，簡單的道理啟人深思，有種博大的人文情懷。真的，溫家寶總理是博覽群書的典范，從他的歷次有關(guān)談話中，不難看出他對讀書問題的真知灼見。第一，好讀書，教我們建立一種正確的讀書觀。日理萬機(jī)的溫總理沒有大塊的讀書時間，而他卻會“見縫插針”去擠時間讀書，我自己，總說沒有時間讀書，寧肯將大塊時間傾注到吃飯唱歌、迎來送往、運(yùn)動逛街上去，而不愿給讀書更多時間，這種行動和觀念注定我是個凡俗的女子，呵呵！其次，書籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界。的確，對于任何人而言，讀書最大的好處在于，它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。溫總理曾在接受《華盛頓郵報》總編唐尼專訪時說：“我最大的愛好就是讀書。讀書伴隨著我的整個生活?！笨梢?，溫總理的讀書是惜時如金的讀書，自覺主動的讀書。對他而言，閱讀實際上是“悅讀”。去年2月28日，國務(wù)院總理溫家寶在中國政府網(wǎng)與網(wǎng)友在線交流中表示：“知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這(來源：好范文 http://004km.cn/）就是我的希望?！睂嶋H上，溫總理之所以喜歡“經(jīng)過時代淘汰而巍然獨存”的經(jīng)典著作，不正是在向我們傳遞“抓住點滴時間讀書學(xué)習(xí)”的信念嗎？

第二，會讀書，讀書要有所選擇。培根說過：“讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。”書海無涯，對琳瑯滿目、浩如煙海的書，我們不可能一一去閱讀。首先，讀書不在多，而在精。要有所取舍，講究質(zhì)量，學(xué)會思考。貼近生活、揭示人性、把握真理的書應(yīng)該多讀；其次，要有目的、帶著問題去讀，這樣才會有“學(xué)以致用”的效果；再次，讀書要講求質(zhì)量，用有限的時間，讀于己最有益的書，并把勤學(xué)習(xí)，善思考結(jié)合起來。對于我這種讀書不帶任何目的和功利的人來說，逮著什么讀什么好像是有點不能“術(shù)有專攻”呢，只是，讀教育專著時的我，好像會變得很愚笨。少了耐心和靜心，不能深入讀書，是不好的讀書習(xí)慣。

第三，活讀書，讀書要和實踐結(jié)合起來?！白x活書、活

第五篇：勇氣與力量 《金銀島》讀后感

勇氣與力量

——《金銀島》讀后感

這個寒假里，我拜讀了史蒂文森寫的《金銀島》。

羅伯特·路易斯·史蒂文森是英國浪漫主義代表作家之一。代表作品有《沃爾特·斯科特爵士》，《金銀島》等。早請他到處游歷，為其創(chuàng)作積累了資源。到了19世紀(jì)中期，評論家對其作品進(jìn)行了新的評價，開始審視史蒂文森而且將他的作品放入西方經(jīng)典中，并將他列為20世紀(jì)最偉大的作家之一。故事的主人翁吉姆，是一個十歲大的小男孩，吉姆的父母在黑山海灣旁經(jīng)營一家旅館名為「本鮑將軍」。有一天，旅館來了一位臉上帶著刀疤、身材高大結(jié)實、非常引人注目的客人，原來他就是比爾船長。

吉姆非常喜歡聽比爾船長講故事，那些聽起來挺嚇人的經(jīng)歷，像是罪犯被處以絞刑、海盜雙手被綁而且蒙眼走跳板、突如其來的海上大風(fēng)暴、遍地骨骸的西班牙海盜巢穴等，每次都讓吉姆又愛又怕，也讓寧靜的小鎮(zhèn)增添了不少新鮮刺激的話題。

沒多久，比爾船長因為飲酒過量加上受到驚嚇而死在旅館中，吉姆無意間發(fā)現(xiàn)比爾身上帶著的一張藏寶圖，那是海盜普林特船長所遺留下的，于是吉姆和一群人的金銀島尋寶的故事就此展開。

心懷不軌的海盜們喬裝成一般的水手，當(dāng)中還包括陰森詭譎的獨腳水手西爾弗。大伙兒假裝跟著吉姆和利弗希醫(yī)生一起去尋寶，航海的過程中，充滿了千辛萬苦和千奇百怪的事。不僅發(fā)生了足以讓人喪命的瘧疾病亂，還曾經(jīng)發(fā)生海盜們?nèi)后w叛亂的恐怖事件。

最后在吉姆的帶領(lǐng)下，帶著寶藏回到了家。

《金銀島》就是這樣一本離奇、充滿幻想的小說，加上人物形象生動，讓我浮想聯(lián)篇，更加喜歡這本書了。

作者：竹詩怡

班級：五（2）