第一篇：《媽媽的葡萄》讀后感
《媽媽的葡萄》讀后感
今天老師給我們留的家庭作業(yè)是讀五遍《媽媽的葡萄》這篇課文。
課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上了獵人，為救小狐貍，它冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而它放在樹下的葡萄卻在很多年以后長(zhǎng)了出來，結(jié)出了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。小狐貍吃著葡萄，明白了是怎么回事，對(duì)不知道在什么地方的媽媽喊：“媽媽，謝謝您！”
我給媽媽講了這篇課文有多么的令人感動(dòng)！在小狐貍身上我們能看到自己的影子，我們都是獨(dú)生子女，是家里的寵兒，媽媽給予我們的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這一串串葡萄。我的媽媽每天早晨很早起床給我做飯，風(fēng)雨無(wú)阻送我去學(xué)習(xí)，這些看似平凡的小事，卻讓我明白了母愛的偉大！我要像小狐貍一樣對(duì)媽媽說：“媽媽，謝謝您！”
第二篇：《媽媽的葡萄》教案
《媽媽的葡萄》教案
《媽媽的葡萄》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道要通過正確的方式表達(dá)對(duì)父母的孝。
2、嘗試運(yùn)用瓶蓋作畫，在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄，體驗(yàn)特殊材料作畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《狐貍媽媽的葡萄園》的故事圖片幅。
2、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色的水粉顏料若干，抹布若干。
3、布置好的“葡萄園”背景圖一張，幼兒人手一張畫有葡萄葉子的A4紙。
4、舒緩的伴奏音樂mp3。
活動(dòng)過程
1、故事導(dǎo)入
小狐貍路過的葡萄園，想起了媽媽最愛吃這甜甜的葡萄，就偷偷的摘了幾串，想帶回家給媽媽吃。不巧，讓給發(fā)現(xiàn)了，xx特別嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了小狐貍，但是聽說小狐貍是為了媽媽才摘得葡萄，就原諒了它，允許小狐貍把葡萄帶走了。
出示圖畫，講述故事情節(jié)，讓幼兒通過老師聲情并茂地講述感受到小狐貍對(duì)媽媽的孝心。
2、活動(dòng)展開
（1）提問：小狐貍偷摘葡萄的行為對(duì)不對(duì)？既然小狐貍偷摘葡萄是不對(duì)的行為，那我們一起幫它想個(gè)辦法，讓小狐貍不用偷摘?jiǎng)e人種的葡萄，也可以讓媽媽吃到她最喜歡吃的葡萄吧！
引出下一環(huán)節(jié)，幫小狐貍種一個(gè)葡萄園，送給狐貍媽媽。
（2）教師示范，講解瓶蓋作畫的方法。
①介紹大小不同的瓶蓋，認(rèn)識(shí)瓶蓋，知道用瓶蓋的哪一面作畫。
②介紹顏料，有深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色多種顏色，說明可以引出多種顏色的葡萄。
③選用幾種瓶蓋和顏色，示范畫一串葡萄。
借助兒歌幫助幼兒掌握壓印方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；
按一下，擰一擰；
葡萄種在葉子下，
一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)；
上面大，下面小，
上面淺，下面深，
我的葡萄種好了。
④交代作畫方法，幼兒自由選擇材料進(jìn)行作畫，教師巡回指導(dǎo)（播放舒緩的伴奏音樂）。
引導(dǎo)幼兒在葡萄葉子下，從大到小，由深到淺的壓印。
提醒幼兒在作畫前挽起袖子，滴下的顏料用老師事先準(zhǔn)備好的抹布擦干凈，在換用顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸顏料。
⑤將幼兒的葡萄畫展示在“葡萄園”中。
大家一起欣賞，評(píng)一評(píng)哪串葡萄最好看，狐貍媽媽會(huì)喜歡。
3、討論
我們幫助小狐貍送給狐貍媽媽最喜歡的葡萄，那么小朋友們，你們知道自己的媽媽最喜歡什么嗎？
你想用什么方法送給媽媽她最喜歡的東西呢？引導(dǎo)幼兒說出合理正確的方式向媽媽表達(dá)孝心。
教師：我們可以通過很多方式向媽媽對(duì)她的愛，比如，用我們靈巧的雙數(shù)，親手做一份禮物送給媽媽，不一定非要通過花錢、索取等方式。
4、活動(dòng)延伸
小朋友們，我們先休息一下，然后再親手做一份媽媽最喜歡的禮物吧！
《媽媽的葡萄》教案2
教學(xué)簡(jiǎn)析：
《媽媽的葡萄》是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛。
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍 饑餓 采摘 附近
冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?
5、思考：
(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》
(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
a 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
b 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。
(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?
(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來讀讀媽媽說的話。
(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。
(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字
(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞
(2)組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)
洞：山洞洞口洞穴
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)“古”，不要寫成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
《媽媽的葡萄》教案3
一、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串果實(shí)，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。
3、復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學(xué)情分析
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊(yùn)藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學(xué)生們會(huì)很容易就體會(huì)到母親對(duì)孩子的關(guān)愛。進(jìn)而比照生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛。
五、教學(xué)過程（兩課時(shí)）
（一）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)母愛
1、師敘述：同學(xué)們，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們?cè)灰皇酌鑼懩笎鄣男≡?shī)深深打動(dòng)過。你們還記得這首小詩(shī)嗎？
2、生：背誦《媽媽的愛》。
3、師導(dǎo)語(yǔ)：正如這首詩(shī)中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
[點(diǎn)評(píng)：這樣入情入境的導(dǎo)入，為理解課文的主旨做了鋪墊。學(xué)生通過回憶背誦熟悉詩(shī)歌，喚起情感體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。]
（二）再讀課文，感悟母愛
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2
、自由讀課文，復(fù)習(xí)生字。
3、教師檢查識(shí)字情況：課文“擂臺(tái)賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。
[點(diǎn)評(píng)：通過各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺(tái)”賽，可以很好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。]
（三）感情朗讀、體味母愛
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。
[點(diǎn)評(píng)：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師就不去多講，讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，一定讓學(xué)生自主經(jīng)歷閱讀實(shí)踐，在讀中思考、在讀中理解。]
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當(dāng)學(xué)生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>
“我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧。”
翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做。
[點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生回憶身邊的小事，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，激發(fā)了學(xué)生的情感，使他們體會(huì)到母愛的無(wú)私和偉大。孩子收獲的不僅僅是語(yǔ)言文字，更有情感的豐富、價(jià)值的提升。再讀句子時(shí)，自然能流露出真情。]
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀）
[教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在交流中用聲情并茂的朗讀來印證、傳達(dá)自己的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀和表達(dá)。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷、所見、所聞融化在讀書中，深化感悟。]
（學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）
（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生可能會(huì)問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
A、小組內(nèi)交流。
B、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。
C、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛
齊讀最后一自然段。
A、說說講了什么？
B、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛護(hù)我們的畫面。）
C、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛的理解，說說打算怎樣回報(bào)媽媽的愛。
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)這一情境，是想喚起學(xué)生以有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)文本的升華。]
D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。
（五）拓展
“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無(wú)私的，偉大的。父愛呢？父親對(duì)子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。
[點(diǎn)評(píng)：一節(jié)好課的結(jié)束，應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。讓學(xué)生走進(jìn)新文本，比照閱讀，擴(kuò)大視野，在濃郁的人文情懷中，在不同的文本世界中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。]
六、案例總評(píng)
本課的教學(xué)，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會(huì)文章的情感。同時(shí)，在反復(fù)的讀書中，在豐富的語(yǔ)境中，潛移默化的認(rèn)識(shí)、鞏固了生字，理解了詞句。
《媽媽的葡萄》教案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)
《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁(yè)上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐貍的難過、孤獨(dú)、無(wú)助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。那份濃濃的母愛盡現(xiàn)眼底，令人禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無(wú)依；心中又有無(wú)限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛兒女的媽媽。
學(xué)前期的孩子可能還無(wú)法體會(huì)媽媽對(duì)于自己的愛，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣，使使小性子，那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢？
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。
2、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、PPT課件；
2、媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像；
3、每人一張上面結(jié)滿大大葡萄（紫色外框、內(nèi)部無(wú)色）的圖片；
4、粉色水筆人手一支。
活動(dòng)過程
一、興趣導(dǎo)入
教師出示第一面：
猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭？它可能遇到了什么事了
你肚子餓得時(shí)候，誰(shuí)會(huì)你？
看看故事里，是誰(shuí)小狐貍的？（講述故事第二面）
：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。
二、好媽媽。
猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說？你來學(xué)一學(xué)。
猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7
看看狐貍媽媽是怎么做的？仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你看到了什么。
1、觀賞PPT地5-10頁(yè)：
*你看到了什么？請(qǐng)你來說一說。
*狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走？
*狐貍媽媽找到了什么？它又是怎么走路的？為什么要這樣做？
*聽一聽，故事中是怎么說的？（教師講述故事地5-10面）
：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽www.300168.com再累也不停下來。
2、觀賞PPT第11-13面：
*看看發(fā)生了什么事？
*媽媽為什么要停下來？你是怎么知道的？（你是從哪里看出來的？）
*聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣？（教師講述故事第11—13頁(yè)）
：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦！
三、我的好媽媽。
*你的媽媽辛苦嗎？
*片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。
要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。（教師以“你的媽媽真辛苦”、“你的媽媽真不容易?！焙嫱校?/p>
觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。
：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。
四、偉大的媽媽
1、教師講述故事第14—16頁(yè)：
*看看是誰(shuí)來了？他正往狐貍家走，怎么辦？
*猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做？你是從哪里看出來的。
*如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么？
2、觀賞PPT第19-24面：
*小狐貍為什么又哭了？
：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。
*你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)？
*猜猜小狐貍會(huì)怎么說？怎么做？
*你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做？怎么說？
活動(dòng)拓展
把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。
《媽媽的葡萄》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語(yǔ)。
2 讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
3 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟?shī)歌。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。
2 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。
1 學(xué)生交流資料。
2 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。
結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛？
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《**的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。
1 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2 知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3 全班交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2 說說你從課文中讀懂了什么？
3 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍**的語(yǔ)句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無(wú)私。
4 師。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。
2 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課
今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。（師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法）
2 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？
3 此刻，你們心里想些什么？
三、拓展與延伸
1 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？
2 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？
四、復(fù)述課文
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。
六、作業(yè)。
《媽媽的葡萄》教案6
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．設(shè)計(jì)意圖
《媽媽摘的葡萄》第一眼吸引讀者的是每頁(yè)上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，火紅之中有小狐貍的難過、孤獨(dú)、無(wú)助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。那份濃濃的母愛盡現(xiàn)眼底，令人禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無(wú)依；心中又有無(wú)限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛兒女的媽媽。
學(xué)前期的孩子可能還無(wú)法體會(huì)媽媽對(duì)于自己的愛，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣，使使小性子，那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢?
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。
(2)討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
●PPT
●媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像
●每人一張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無(wú)色)的圖片
●粉色水筆人手一支
4．活動(dòng)過程
(1)興趣導(dǎo)入
教師出示第一面：
1猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?它可能遇到了什么事？
2你肚子餓得時(shí)候，誰(shuí)會(huì)來幫助你？
3看看故事里，是誰(shuí)來幫助小狐貍的?(講述故事第二面)
小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。
(2)好媽媽
1猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。
2猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7
3看看狐貍媽媽是怎么做的?仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你
看到了什么。
①觀賞PPT地5-10面：
1你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。
2狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走?
3狐貍媽媽找到了什么?它又是怎么走路的?為什么要這樣做？
4聽一聽，故事中是怎么說的?(教師講述故事地5-10面)
小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。
②觀賞PPT第11-13面：
1看看發(fā)生了什么事
2媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?(你是從哪里看出來的?)
3聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣?(教師講述故事第11—13頁(yè))
小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。
(3)我的好媽媽
1你的媽媽辛苦嗎?
2片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。
要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(教師以“你的媽媽真辛苦“、“你的媽媽真不容易．’’烘托)
觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。
小結(jié)：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽
①教師講述故事第14—16頁(yè)：
1看看是誰(shuí)來了?他正往狐貍家走，怎么辦7
2猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的
3如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?
②觀賞PPT第19-24面：
小狐貍為什么又哭了?
小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。
1你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)?
2猜猜小狐貍會(huì)怎么說?怎么做?
3你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做?怎么說?
(二)活動(dòng)拓展
把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。
《媽媽的葡萄》教案7
教材分析：
本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長(zhǎng)大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自身住過的山洞附近的一棵樹下長(zhǎng)著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。
2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓同學(xué)初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
4、體會(huì)母親對(duì)小朋友無(wú)私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)同學(xué)對(duì)童話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛中體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)母親對(duì)小朋友無(wú)私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、俺們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得？（指名背誦，給以褒揚(yáng)）
2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫下來，想一想課文講了一件什么事？
2、檢查閱讀情況
a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。
b 指名復(fù)述課文大意
3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍
三、講讀課文
1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答
2、從這局部課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）
3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。
a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?/p>
誰(shuí)能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累？指名同學(xué)有感情的讀
老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為小朋友找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來的時(shí)候怎樣？
b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒?！?/p>
“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛自身的小朋友呀！
師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？
c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”
這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀
4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？
“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓小朋友“快逃呀！”
獵狗越來越近，媽媽讓小朋友快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀
5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？
你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？
（小組討論后全班交流）
6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自身，把平安留給小朋友，這就是母愛的偉大。
7、誰(shuí)能帶著感情再次讀1—6自然段？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛。
8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)同學(xué)默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）
9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？
“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？
齊讀最后一段。
四、活讀練筆
1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：
“假如媽媽還活著……”
“假如媽媽已經(jīng)死了……”
2、同學(xué)練筆
3、組織全班交流
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過程：
一、自讀課文，用自身的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)小朋友無(wú)私的愛。
二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。
（2）范寫“摘、嗓”。
摘：注意右邊不要寫成“商”
嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小
（3）比較組詞
狐理（）餓（） 摘（ ） 棵（ ）
孤（）貍（）鵝（ ） 滴（ ） 顆（ ）
（4）同學(xué)描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。
《媽媽的葡萄》教案8
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
大山里，有狐貍的家，小狐貍在家里餓得嗚嗚大哭。狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。小狐貍盡管從此再也沒見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發(fā)芽一年一年地長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串果實(shí)。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。
(二)主題分析
這是一感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛—母愛。整以“愛”為主題線索，故事中并無(wú)提及一個(gè)“愛”字，而母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛卻從頭至尾地展現(xiàn)在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。
(三)情節(jié)分析
在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。
左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。
媽媽終于找到了葡萄，準(zhǔn)備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。
就在此時(shí)，驚險(xiǎn)的一幕出現(xiàn)了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運(yùn)緊緊捏著一把汗。
故事的結(jié)尾凄涼又溫馨：孤獨(dú)的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!
(四)角色分析
故事一開始，小狐貍緊閉雙眼嗚嗚大哭的場(chǎng)景著實(shí)讓人揪心，一下子抓住了讀者的視線。而隨后一頁(yè)上母子相視而笑的溫馨場(chǎng)面又感人萬(wàn)分，這也是整故事中母子唯一在一起的情景。山洞雖小又暗，小狐貍依偎在媽媽身旁幸福的表情卻清晰可見。小狐貍在等待媽媽時(shí)露出洞口的那張小臉、微張的小嘴、驚恐的眼神，之后的嚎啕大哭顯示出她的弱小與孤獨(dú)無(wú)依，這也是媽媽拔腿飛奔的動(dòng)力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔(dān)心與歸心似箭一覽無(wú)余。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔(dān)心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無(wú)限憐憫。
最后一頁(yè)，當(dāng)小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達(dá)到了高潮。
(五)圖畫分析
1．畫面構(gòu)圖、色彩
故事場(chǎng)景很簡(jiǎn)單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無(wú)。而每頁(yè)上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。
故事開始部分的背景都是冷色調(diào)，烘托了孤獨(dú)、傷心的氣氛：故事結(jié)尾部分的暖色調(diào)，特別是那無(wú)處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。
2．圖畫中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
故事中所有的背景都似有若無(wú)，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經(jīng)歷難過、緊張與無(wú)助；成群結(jié)對(duì)南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)的身影。幾處細(xì)節(jié)，卻將主題無(wú)限升華。
(六)語(yǔ)言分析
故事中的語(yǔ)言非常樸實(shí)，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。
表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無(wú)不顯示著媽媽對(duì)小狐貍深厚的母愛。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1
1．設(shè)計(jì)思路
初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁(yè)上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細(xì)讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發(fā)現(xiàn)了小狐貍的難過、孤獨(dú)、無(wú)助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅(jiān)定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現(xiàn)眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無(wú)依；心中又有無(wú)限的感慨，因?yàn)槊總€(gè)人都有一個(gè)愛自己的媽媽。
學(xué)齡前的孩子，媽媽對(duì)于自己的愛可能還無(wú)法真切體會(huì)，有時(shí)還難免對(duì)辛勞的媽媽發(fā)發(fā)脾氣、使使小性子。那么，為什么不可以用這個(gè)充滿愛的故事來感動(dòng)孩子，使他們能感受到媽媽對(duì)自己的拳拳愛心呢！
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。
(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗(yàn)媽媽的辛苦與愛。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件
媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像
場(chǎng)景布置：
山坡區(qū)域：輪胎堆壘成高低不同的山坡
小河區(qū)域：在“小河”的范圍內(nèi)，投放各種大小的跳板或貝殼板
山洞區(qū)域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)
葡萄園區(qū)域：掛上高低不同的若干串“葡萄“
小背簍若干(同幼兒人數(shù)相等)
4．活動(dòng)過程
(1)興趣導(dǎo)入
一(出示。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?
一你肚子餓的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)你？
一(出示第2頁(yè)。)看看故事里，是誰(shuí)小狐貍的?
：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一個(gè)出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法我們。
(2)學(xué)做好媽媽
一媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。
一猜猜媽媽會(huì)怎么做?一(出示第5～lO頁(yè)。)看看媽媽是怎么做的?
一仔細(xì)看，待會(huì)兒要請(qǐng)你來介紹：你看到了什么?
一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。
一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?
一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?
一聽一聽，故事中是怎么說的?
：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。
一(出示第11～13頁(yè)。)看看發(fā)生了什么事?
一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?
一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?
一聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是很像?
：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦。
(3)我做好媽媽
一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。
一(介紹場(chǎng)地。)這里是狐貍的家，要經(jīng)過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達(dá)“葡萄園”去摘“葡萄”。
一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。
(教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況、當(dāng)?shù)氐臈l件，自主調(diào)整場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，但以綜合鍛煉幼兒的動(dòng)作技能為宗旨。)
過“山坡”的動(dòng)作要求：攀爬、跳。
過“小河”的動(dòng)作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進(jìn)“水”里。
鉆“山洞“的動(dòng)作要求：匍匐前進(jìn)或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發(fā)出聲音。
摘“葡萄”的動(dòng)作要求：觸摸跳。
(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰(shuí)摘的“葡萄”多。)
一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?
：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽
一看看是誰(shuí)來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?
一猜猜這么嚴(yán)重的一件事，媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的?一(出示第13～14頁(yè)。)如果媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?
一(出示第15～16頁(yè)。)為什么只有小狐貍一個(gè)人?
一媽媽在哪里呢?
：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。
一(出示第17、18頁(yè)。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?
(5)媽媽的愛
一故事到這里，還會(huì)發(fā)生什么呢?
一看看圖畫書，請(qǐng)你來猜一猜。
一(出示第19～24頁(yè)。)小狐貍為什么又哭了?
：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。
一你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)很感動(dòng)?
—你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么回報(bào)呢?該說些什么?
(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2
1．設(shè)計(jì)思路
在理解了故事情節(jié)和所表達(dá)的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會(huì)媽媽的偉大。所以，本次活動(dòng)在自主閱讀圖畫書的同時(shí)，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯(lián)想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達(dá)心中的感恩。
2．活動(dòng)目標(biāo)
(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復(fù)述感動(dòng)自己的那段故事。
(2)準(zhǔn)備禮物，為媽媽送去節(jié)日的祝福。
3．活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫書《媽媽摘的葡萄》、PPT課件
“我的媽媽”調(diào)查表(幼兒事先調(diào)查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)
各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等
自帶各色毛線、鋸齒拼板
若干張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無(wú)色)的圖片粉色水筆人手一支
《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機(jī)等
4．活動(dòng)過程
(1)說一說
一(出示封面。)這個(gè)故事我們已經(jīng)聽過了，名字叫什么?
一小狐貍為什么嗚嗚大哭?
一媽媽是怎么對(duì)她說的?
一媽媽去做了什么?碰到了什么?
一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?
一誰(shuí)能把這個(gè)故事連起來，講聽?(結(jié)合PPT課件，個(gè)別幼兒復(fù)述故事。)
(2)看一看
一小狐貍有個(gè)怎樣的媽媽?
一你的媽媽是怎么樣的呢?
一(出示“我的媽媽”調(diào)查表。)誰(shuí)愿意來介紹一下?(個(gè)別幼兒介紹；請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表上的記錄猜測(cè)朋友媽媽的情況，再請(qǐng)朋友介紹。)
：每個(gè)人都有一個(gè)愛自己、愿意為自己付出一切的媽媽。
(3)做一做
一有一個(gè)節(jié)日，是專門為媽媽過的，你知道是什么節(jié)日嗎?在哪一天呢?
一對(duì)了，5月第二個(gè)星期日是“母親節(jié)”，是天底下所有媽媽的節(jié)日。
一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節(jié)”了，你覺得媽媽的節(jié)日應(yīng)該是個(gè)怎樣的節(jié)日呢?‘
一你有什么好辦法，讓媽媽在過節(jié)時(shí)特別高興呢?(幼兒自由講述。)
一(介紹材料。)這里有很多東西，有些什么?
一這些材料或許能幫助你實(shí)現(xiàn)愿望，趕快去做一做吧：
創(chuàng)意紙工——為媽媽制作禮物。
卡拉0K——學(xué)唱《我的好媽媽》。
愛心葡萄——把你覺得媽媽最辛苦的地方，在圖片上的一個(gè)葡萄里記錄下來。
溫馨編織——給媽媽織一條圍巾。
(4)送一送
一想一句特別的'話，在送禮物時(shí)一起送給媽媽。一回家后，別忘了做這第一件事。
(5)想一想
一送禮物給媽媽，媽媽會(huì)很高興。平時(shí)，我們?cè)趺礃?，媽媽?huì)更開心呢?(啟發(fā)幼兒：不挑食、自己的玩具、多睡覺等。)
一記得要去做一做，讓我們的媽媽每天像過節(jié)一樣開心!
(三)活動(dòng)拓展
把你想說的話、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說一說、為媽媽做一做。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情。
2．請(qǐng)你來介紹：比比誰(shuí)為媽媽做的事情多。
《媽媽的葡萄》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：
讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
能力目標(biāo)：
1. 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
2. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟?shī)歌。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。
2. 讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)課。
課前，老師布置同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自己搜集的資料。
1. 學(xué)生交流資料。
2. 學(xué)生提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。
結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。
想象詩(shī)中是怎樣寫母親對(duì)孩子的愛?
讀一讀，背一背。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。
1. 自己讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
2. 點(diǎn)名讀課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。
3. 全班交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。
1. 仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。
2. 說說你從課文中讀懂了什么?
3. 哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫狐貍媽媽的語(yǔ)句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無(wú)私。
4. 師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。
2. 復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象能力。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)課。
今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。
二、細(xì)讀、深思、再悟。
1. 帶著課后的第一個(gè)思考題，細(xì)讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”
結(jié)合上下文，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法)
2. 讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?
3. 此刻，你們心里想些什么?
三、拓展與延伸。
1. 同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛?
2. 讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?
四、復(fù)述課文。
在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。
五、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。
《媽媽的葡萄》教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容。
2、并理解故事角色的情感。
3、嘗試復(fù)述故事。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容和角色情感
難點(diǎn)：復(fù)述故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
繪本《媽媽摘的葡萄》及課件
活動(dòng)過程
1、出示課件第一頁(yè)提問相關(guān)內(nèi)容
——小狐貍怎么了？小狐貍為什么嗚嗚大哭？
——你肚子餓的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)來幫助你呢？
——看看故事里是誰(shuí)來幫助小狐貍的？
小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。
2、狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？
——狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？
——狐貍媽媽找到了什么？他又是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？
小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。
3、繼續(xù)欣賞
——看看發(fā)生了什么事？媽媽為什么要停下來呢？你是怎么知道的？你是從哪里看出來的？
小結(jié)：媽媽為了孩子能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路，實(shí)在太累了，媽媽真辛苦。
4、我的好媽媽
——你的媽媽辛苦嗎？幼兒自由講述。
5、繼續(xù)欣賞故事
——看看誰(shuí)來了？他正往小狐貍家走去，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？如果媽媽不這樣做可能會(huì)發(fā)生什么？（媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。）
6、繼續(xù)欣賞故事
小狐貍為什么哭了？（小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了）
——你的媽媽為你做什么事情，你也會(huì)很感動(dòng)？
——小狐貍會(huì)怎么做，怎么說？你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么說，怎么做？
7、完整欣賞故事
8、幼兒講述
教學(xué)反思
《媽媽摘的葡萄》是一篇感人的童話故事，情節(jié)雖然沒有特別的跌宕起伏，卻淋漓盡致地表現(xiàn)了天底下最偉大的愛——母愛。整篇故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動(dòng)作，猜測(cè)可能發(fā)生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識(shí)圖能力和理解能力，充分感受媽媽對(duì)孩子的愛。
整個(gè)教學(xué)過程以觀察圖片為主線，讓孩子對(duì)故事大膽猜測(cè)，從中培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。并在孩子理解故事內(nèi)容、理解故事角色情感的基礎(chǔ)上，逐漸引申到我們的現(xiàn)實(shí)生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對(duì)自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語(yǔ)言及行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
孩子馬上要上小學(xué)了，因此活動(dòng)中我加入了幼小銜接的內(nèi)容，讓孩子學(xué)會(huì)看書的方法，以及對(duì)重點(diǎn)字的理解和嘗試復(fù)述故事，讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成，效果良好。閱讀常規(guī)有待提高。
《媽媽的葡萄》教案11
活動(dòng)目標(biāo)
(1)觀察圖畫中的狐貍媽媽，理解故事角色的情感。
(2)討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
●PPT ●媽媽關(guān)心孩子的相關(guān)圖片或錄像每人一張上面結(jié)滿大大葡萄(紫色外框、內(nèi)部無(wú)色)的圖片粉色水筆人手一支
活動(dòng)過程
(1)興趣導(dǎo)入教師出示第一面： *猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?它可能遇到了什么事7 *你肚子餓得時(shí)候，誰(shuí)會(huì)來幫助你7 *看看故事里，是誰(shuí)來幫助小狐貍的? (講述故事第二面)
小結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，第一時(shí)間出現(xiàn)的總是媽媽，媽媽總會(huì)想出辦法來幫助我們。
(2)好媽媽 *猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么對(duì)寶寶說?你來學(xué)一學(xué)。 *猜猜狐貍媽媽會(huì)怎么做7 *看看狐貍媽媽是怎么做的?仔細(xì)看，待會(huì)兒請(qǐng)你來介紹你看到了什么。
① 觀賞PPT地5-10面： *你看到了什么?請(qǐng)你來說一說。 *狐貍媽媽是怎么走路的?它為什么要這樣走? *狐貍媽媽找到了什么?它又是怎么走路的?為什么要這樣做？ *聽一聽，故事中是怎么說的? (教師講述故事地5-10面) 小結(jié)：為了讓小狐貍快點(diǎn)吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。
②觀賞PPT第11-1 3面： *看看發(fā)生了什么事 *媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的? (你是從哪里看出來的?) *聽聽你們發(fā)現(xiàn)的和故事里講的是不是一樣?(教師講述故事第11—1 3頁(yè))
小結(jié)：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠(yuǎn)的路實(shí)在是太累了，媽媽真辛苦
(3)我的好媽媽
*你的媽媽辛苦嗎? *片上的一個(gè)葡萄里記錄下你覺得媽媽最辛苦的地方。要求：時(shí)間為5分鐘，讓大家能明白是什么。
展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹。(教師以“你的媽媽真辛苦”、“你的媽媽真不容易．’’烘托) 觀賞媽媽照顧孩子的圖片或錄像。
小結(jié)：媽媽為寶寶做那么多的事情，再累也不怕。
(4)偉大的媽媽
①教師講述故事第1 4—1 6頁(yè)： *看看是誰(shuí)來了?他正往狐貍家走，怎么辦7 *猜猜這么嚴(yán)重的一件事，狐貍媽媽會(huì)怎么做?你是從哪里看出來的 *如果狐貍媽媽不這樣做，可能會(huì)發(fā)生什么?
②觀賞PPT第1 9-24面： *小狐貍為什么又哭了? 小結(jié)：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。 *你的媽媽為你做什么事，你也會(huì)感動(dòng)? *猜猜小狐貍會(huì)怎么說?怎么做? *你的媽媽也為你做過許多讓你感動(dòng)的事情，你準(zhǔn)備怎么做?怎么說?
(二)活動(dòng)拓展
把你想說的話、想做的事，畫在剩下的“葡萄"里，記得帶回去對(duì)媽媽說、為媽媽做。
《媽媽的葡萄》教案12
教材分析
《媽媽留下的葡萄樹》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽不辭辛苦，翻山越嶺去給他找好吃的，當(dāng)她懷著愧疚之情，為孩子摘回一串葡萄時(shí)，卻在家門前碰到了獵人，在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃，自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了，但始終沒有找到媽媽，卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹，感激之情由然而生。母愛，是人間永恒的愛，無(wú)私的愛，學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。
教學(xué)目標(biāo)
1、自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”；練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、感情地朗讀課文，感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的教育。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
2、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的偉大并受到情感的熏陶；
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹》。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下本課的生字。
教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字，指名認(rèn)讀組詞。
師：同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò)，那么有誰(shuí)還記得課文主要講的是一件什么事。
生：課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的，克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
師：說的真好，那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢，
生：因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。
生：因?yàn)楹倠寢尯軔鄣男『偂?/p>
生：因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>
師：對(duì)，狐貍媽媽這么做，正是體現(xiàn)了，他那崇高而又偉大的母愛呀？
二．細(xì)讀品味，指導(dǎo)朗讀
默讀，思考問題
師：母愛，是人世間最偉大的愛，無(wú)論是生活中的點(diǎn)滴小事，還是危難時(shí)的重要決擇，都能讓我們感受到母愛的溫暖，而課文中狐貍媽媽的愛更是貫穿于課文的字里行間，那么，你能從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛他的孩子呢？
下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊用筆畫出這樣的句子，這樣的詞，然后，與小組的同學(xué)互相交流，說一說從這些句子，這些詞中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生默讀課文，然后小組交流。
學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解，朗讀指導(dǎo)
師：同學(xué)們先交流到這里，誰(shuí)來說一說你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛小狐貍的？
生:我是從這句話中感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍的.“等著，媽媽這就去給你找好吃的。”
師:你是怎么體會(huì)出來的?
生:我感覺“這就去”就是馬上就去，狐貍媽媽聽到小狐貍餓了，就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說明媽媽不想讓小狐貍挨餓，所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍。
師：（板書“這就去）說的真好,還有嗎?
生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最愛吃的?
所以我覺得狐貍媽媽很愛小狐貍.
師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來他最愛吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來練習(xí)讀一讀.
學(xué)生練讀
師:誰(shuí)來讀一讀
指名讀
師:你覺得他讀出狐貍媽媽那種急切的心情了嗎?小狐貍餓的直哭,狐貍多想讓小狐貍快點(diǎn)吃到好吃的呀,誰(shuí)能比他讀的再急切一些呀?
指名讀(還是有點(diǎn)不到位)
師范讀,學(xué)生跟讀.
師:誰(shuí)再來讀一遍?指名讀
師:真不錯(cuò),從你的聲音中,老師聽出了狐貍媽媽急切的心情,體會(huì)到了那種深切的母愛.下面，我們往下看，誰(shuí)來說一說，你還從哪里體會(huì)到狐貍媽媽很愛小狐貍的？
生：我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛?！霸瓉恚蛩闳ゴ謇镎淮咸?，這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢！”我從“拼命”一詞感覺到，狐貍媽媽為了小狐貍找吃的，用出了全身的力氣，非常辛苦。
師：（板書拼命）同學(xué)們閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)畫面，在一片茂密的叢林中，在一條崎嶇的路上，忽然從遠(yuǎn)處跑來了一只狐貍。他快速的跑著，用勁全身力氣的跑著，拼命的跑著。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你還看到了什么畫面。
生：我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗，也顧不上擦。
生：我看到狐貍媽媽腳都跑出血了，也顧不上休息。
師：同學(xué)們說的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢？他心里在想什么？
生：因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。
師：對(duì)，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命，還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛。
文中還有很多地方都可以讓我們感受到狐貍媽媽的這種愛。我們?cè)倏纯聪乱徊糠郑l(shuí)來說說你的感受？
生：我在第三自然段找到這樣一句話?！八^一座山，翻過兩座山，雙翻過第三座山，終于來到了，長(zhǎng)著葡萄的村莊?！拔覐摹敖K于”一詞感覺到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦，非常的不容易。
師：你怎么體會(huì)出來她不容易的？
生：因?yàn)椋^一座山，翻過兩座山，還要翻過第三座山，路那么遠(yuǎn)，而且山路一定不好走，所以我覺得路上他一定很辛苦。
生：我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過三座山，回來時(shí)，還要再翻過三座山。回來時(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。
師：是啊，狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路，真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢？
生：我還從這句話感覺出狐貍媽媽很辛苦。“她跳到了葡萄架上，摘了一大串葡萄，然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?！斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說明葡萄架很高，狐貍已經(jīng)翻過了3座了，還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄，所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。
生2：狐貍摘了一大串葡萄，一定很重，但它們還要把它叼在嘴里，翻過了3座上，所以我覺得狐貍媽媽很辛苦。
師：同學(xué)們體會(huì)的可真好，狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的來回要翻過六座上，如此遙遠(yuǎn)、如此艱辛，但她卻沒有停下來休息過。那么，為什么她會(huì)有如此大的力
生：因?yàn)樗龕坌『偂?/p>
師：同學(xué)們看一看，這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛小狐貍呢？
生：我還從這句話感覺到狐貍媽媽很愛小狐貍?！昂⒆右粋€(gè)人在家，不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧？”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累，卻一心想著它的孩子，擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。
師：這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好，狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情，都是母親對(duì)孩子最深切的愛，讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感，想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形，再來讀一讀這一段，體會(huì)狐貍媽媽的心情，讀出狐貍媽媽的辛苦，讀出狐貍媽媽的愛。
學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來讀一讀（指名讀）
師：看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說的那句話，想一想，當(dāng)時(shí)她說那句話時(shí)是什么心情？
生：著急。
師：還帶著一份懇求。你再來讀一讀
生讀
師：誰(shuí)再來讀一讀這一段？
指名讀
師：這一部分我們就說到這，下面我們看下一段，從這一部分中你又有什么體會(huì)呢？
生：我在下一段中找到了這樣一句話“狐貍媽媽大喊道：‘嗚----孩子，危險(xiǎn)！快逃呀！’
師：狐貍媽媽說這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下？
生：是獵人和獵狗就要來了的時(shí)候
師：狐貍媽媽為什么說這句話？
生：她想讓小狐貍逃跑
師：要想讓不狐貍聽到她的聲音，狐貍媽媽應(yīng)該怎么喊？
生：大聲地喊
生：用勁全身力氣地喊
生：非常著急地喊
師：獵人和獵狗馬上就要來了，這時(shí)候跑回去通知小狐貍已經(jīng)來不及了，于是狐貍媽媽大喊起來----
生齊：?jiǎn)?---孩子，危險(xiǎn)！快逃呀！
師：同學(xué)們喊的真好，但是大家想一想，如果狐貍媽媽這么喊，還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
生：被獵人和獵狗聽到，狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。
師：難道狐貍媽媽不知道嗎？
生：知道
師：那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢？
生：因?yàn)樗龑幙勺屪约河形ｋU(xiǎn)，也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。
師：這種不顧個(gè)人安危，誓死也要保護(hù)自己孩子的精神，還是母愛呀！
三、學(xué)習(xí)最后一段
師：小狐貍安全了，可是狐貍媽媽現(xiàn)在又在哪里呢？下面請(qǐng)一名同學(xué)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段
生讀
師：（課件出示最后兩句）同學(xué)們放下書，看屏幕上的句子，齊讀
師：小狐貍明白了這棵葡萄樹是怎么來的，你明白這棵葡萄樹是怎么來的了嗎？
生：這棵葡萄樹是媽媽留下來的
生：是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長(zhǎng)出來的！
師：媽媽留下了葡萄樹，可是狐貍媽媽現(xiàn)在在哪呢？在當(dāng)年獵人和獵狗追殺她的時(shí)候發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來想象一下，說一說？
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
生：狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了，現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢
生：狐貍媽媽可能受傷了，被好心人收養(yǎng)了。
師：不管狐貍媽媽現(xiàn)在身在何處，不管狐貍媽媽是生是死，小狐貍時(shí)刻也沒有忘記他的媽媽。此時(shí)此刻，他品嘗著香甜的葡萄，回想起和媽媽在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽的笑容，媽媽的話語(yǔ)，都讓他深深地懷念。于是，他不禁放開嗓子喊到--------
生齊：“媽媽，您在哪里？“
四．小結(jié)
師：學(xué)到這里，這篇課文我們就基本上理解完了，下面，讓我們回過頭來看一看文章的課題。媽媽留下的葡萄樹，那么你覺得這樹葡萄樹的含義是什么？它代表著什么呢？
生：這棵葡萄樹代表的是狐貍媽媽的愛。
師：（板書“愛”）媽媽的愛，是清涼的風(fēng)；媽媽的愛，是遮雨的傘；媽媽的愛，是滴落的淚；媽媽的愛，是甜甜的吻。下面、請(qǐng)同學(xué)聽老師讀一遍課文，再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛。
師配樂讀全文
五、情感延伸結(jié)束課堂
師：同學(xué)們，媽媽的愛是偉大的，媽媽的愛是無(wú)私的，在整個(gè)自然界中，隨處都可以感受到母愛的溫暖，下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧！
課件出示一組圖畫。
師：看到這一張張圖片，你是否也有所感動(dòng)呢？我們每個(gè)人都有自己的媽媽，老師也不例外，正是我媽媽那無(wú)微不至偉大無(wú)私的愛，才鑄就了今天的我。但是很多時(shí)候我都沒能理解感受到媽媽的愛，直到現(xiàn)在我也有了自己的孩子，成了孩子的媽媽，當(dāng)我把自己全部的心都放在孩子身上的時(shí)候，才真正理解媽媽的愛。原來我的媽媽一直都愛著我一刻也沒有改變。同學(xué)們，你們也有自己的媽媽，你們的媽媽也一定很愛你們，此時(shí)此刻，你想到了什么，你又想對(duì)你的媽媽說些什么呢？
生：我想到媽媽每天很辛苦，有一次下大雪，媽媽送我上學(xué)，跌倒了，我問她疼不疼，她說不疼，但我想她一定很疼，她說不疼，是因?yàn)榕挛覔?dān)心?，F(xiàn)在我想對(duì)媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了。
生：我想到有一次我半夜醒來，看到媽媽還沒有睡，在為我整理書包，我想對(duì)媽媽說一聲：媽媽，您辛苦了，我愛你。
生：我想到有一次，我們班上美術(shù)課，我忘記帶水彩筆了，正在我發(fā)愁的時(shí)候，媽媽把水彩筆給我送來了。那天下著大雨，我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說一聲：謝謝您。
師：同學(xué)們我們就先說到這里，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都體會(huì)到了母愛的偉大，希望同學(xué)們能理解媽媽的愛，牢記媽媽的愛，長(zhǎng)大以后用更多的愛去回報(bào)自己的媽媽。
《媽媽的葡萄》教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；理解課文內(nèi)容；能復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。
情意：使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。
2、難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)策略
在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是從哪里來的？”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
達(dá)成目標(biāo)
啟發(fā)談話
揭示課題
1、 出示葡萄圖，提問：小朋友請(qǐng)看，這是─葡萄（板書：葡萄）
相信在座的大多數(shù)同學(xué)都吃過葡萄吧，你覺得它的味道如何？
（板書：媽媽的）
2、 今天我們來讀一個(gè)童話故事，題目就是—《媽媽的葡萄》
3、 指名讀題。（指好輕聲，突出側(cè)重讀音）
4、 圍繞課題質(zhì)疑。
談話交流。
說說葡萄的味道：酸酸甜甜的。
指名讀題目；齊讀。
質(zhì)疑。
通過談話揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自學(xué)課文
過渡：那就趕快去讀讀課文吧，相信你們?cè)诜磸?fù)朗讀課文后準(zhǔn)會(huì)找到答案的。
（一）結(jié)合課文讀
1、學(xué)生推薦讀第一部分1-2段。
2、哪一組小朋友愿意起來讀讀課文的3-6自然段？
3、最后的7-10段，錢老師想請(qǐng)?jiān)蹅兣⒆觼碜x讀，好嗎？
（相機(jī)在副板書上寫出學(xué)生讀不準(zhǔn)的字、詞，相機(jī)正音）
（二）默讀課文，交流問題
過渡：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那么剛才提出來的問題能解決了嗎？不著急，請(qǐng)大家再仔細(xì)默讀一遍課文，可以做做記號(hào)。
組織交流問題：
剛才你們提出的一些簡(jiǎn)單問題自己能解決了嗎？
自讀課文。
推薦一名讀。
小組讀。
女生讀。
讀準(zhǔn)字音。
默讀課文，適當(dāng)作上記號(hào)。
自主學(xué)習(xí)，練習(xí)把課文讀正確、通順。
初步整體感知課文
一、第一部分1-2段
1、這是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，故事是這樣發(fā)生的故事的—范讀1-2段，你最想說什么？
2、朗讀。（重點(diǎn)讀好小狐貍邊哭邊講、可憐的樣子和媽媽的疼愛的樣子）
過渡：狐貍媽媽是怎樣去給孩子找東西吃的呢？
媽媽摘葡萄的原因。
練習(xí)分角色朗讀。
指名讀3-4段。
《媽媽的葡萄》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用瓶蓋進(jìn)行繪畫，體驗(yàn)特殊材料作畫的興趣。
2、通過運(yùn)用語(yǔ)言“葡萄種在葉子下，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)”的幫助下，能在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗(yàn)共同創(chuàng)作的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、《媽媽的葡萄》課件。
3、布置好的“葡萄園”。
三、活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入，引出故事《媽媽的葡萄》
(1)輕放音樂，和小朋友聊一聊媽媽的事情(體現(xiàn)出媽媽愛寶寶，寶寶愛媽媽的情感)
(2) 小結(jié)：媽媽都是愛寶寶的，小狐貍的媽媽也很愛它，讓我們來看看發(fā)生了什么事?
2、講述故事，以PPT的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)教師邊出示PPT邊動(dòng)情地講述故事。
(2)用提問來幫助幼兒進(jìn)一步了解故事的發(fā)展。
狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的?
找到好吃的了嗎?、
媽媽在樹下休息的時(shí)候遇見了誰(shuí)?
狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎?
狐貍媽媽怎么了?
(3)教師總結(jié)：狐貍媽媽為了要給狐貍寶寶找東西吃，遇到了危險(xiǎn)，被壞人殺死了，很可憐。讓我們一起來幫助小狐貍，建造一個(gè)葡萄園，讓小狐貍再也不會(huì)餓肚子，好嗎?
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法
(1)介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。
認(rèn)識(shí)瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
(2)介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。
認(rèn)識(shí)顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
(3)任選一個(gè)瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個(gè)有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。
教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿;按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下;一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，
上面大，下面小;我的葡萄種好了。
4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調(diào)運(yùn)用材料操作，教師巡回指導(dǎo)。(播放抒情的音樂)
(1)教師引導(dǎo)幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
強(qiáng)調(diào)葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
提醒幼兒換顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
(2)幼兒操作，可以幾個(gè)幼兒合作一串葡萄。
5、展示美麗的葡萄園。
大家一起來看一看，評(píng)一評(píng)，哪串葡萄最好看，小狐貍會(huì)最喜歡呀。
2、中班美術(shù)活動(dòng)畫媽媽教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、促進(jìn)幼兒表現(xiàn)能力的提高。
2、通過外形特征的描述萌發(fā)愛爸爸媽媽等親人的情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
(一)媽媽的樣子
1、示范討論老師的樣子。
2、總結(jié)不戴眼鏡的是田老師……
3、我們每天都和媽媽在一起，對(duì)媽媽已經(jīng)很熟悉，那么，媽媽長(zhǎng)什么樣子，我們都很喜歡。
(二)喜歡媽媽
1、平時(shí)媽媽作什么事情的時(shí)候，你最喜歡?
2、老師小結(jié)，媽媽做那么多事情，那是為我們。
(三)畫媽媽
1、現(xiàn)在，你想她嗎?你們想媽媽，我們一起畫下媽媽。
2、準(zhǔn)備好了沒有?我們開始想媽媽?
3、先畫一個(gè)大大的圓，還是什么?這是媽媽的臉。我們親親她，對(duì)媽媽說：我親親你的臉。
4、媽媽的頭發(fā)是什么樣子的?媽媽，我親親你的頭發(fā)。
5、看看像不像你的媽媽，還有什么沒有畫?如眉毛，眼鏡，耳環(huán)等。
6、好，現(xiàn)在我們用剪刀把媽媽剪下來，貼在你喜歡的地方，讓她陪著你。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)是孩子們?cè)谔岬较矚g媽媽什么時(shí)，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因?yàn)楹⒆觽儗?duì)自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動(dòng)性比較強(qiáng)。
美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動(dòng)的最終效果，所以一個(gè)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來說是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個(gè)活動(dòng)對(duì)于我們教師來說更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟的準(zhǔn)備。
《媽媽的葡萄》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能正確、流利的朗讀課文。
★自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
★初步感知課文內(nèi)容和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字。
難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。
3、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字：
1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。
3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生(或師)適時(shí)總結(jié)識(shí)字方法。
4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文。
(1)看學(xué)生是否讀正確。
(2)默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。
(4)自主識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)價(jià)。
三、理解感悟：
1、朗讀課文，思考問題：
(1)你喜歡童話故事中的誰(shuí)?為什么?
(2)你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎?這棵葡萄樹有什么含義?
2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。
四、重讀課文：
讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。
五、設(shè)置懸念：
文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的媽媽到底哪兒去了?大家想不想知道它的媽媽去了哪?下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……(宣布下課)學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情!指名朗讀，溶入文中情境。
板書設(shè)計(jì)：
7.媽媽留下的葡萄樹原因：
小狐貍肚子餓
經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來
母愛的偉大
結(jié)果：小狐貍見到樹思親
第三篇：《狐貍和葡萄》讀后感
在一個(gè)炎熱的夏日，一只狐貍走過一個(gè)果園，它停在了一大串熟透而多汁的葡萄前。它從早上到現(xiàn)在一點(diǎn)兒東西也沒吃呢！狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞剑蚯耙粵_，跳起來，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退了幾步繼續(xù)試著夠葡萄。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了又試，都沒有成功。最后，它決定放棄，它昂起頭，邊走邊說：“我敢肯定它是酸的?！闭咸训目兹刚f：“既然是酸的那就不吃了。”孔雀又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹上的猴子，猴子說：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的?！焙镒诱f著便摘了一串吃了起來。
《狐貍和葡萄》中我最喜歡的是那些晶瑩剔透的葡萄了，因?yàn)樗∮挚蓯?。狐貍雖然很狡猾，但在這個(gè)故事中卻是沒有耐心。你們一定很想知道它是怎樣沒有耐心的吧？那就聽我一一講來。我還記得故事的大意是這樣的：
一只狐貍已經(jīng)很久沒有吃東西合并。它路過一個(gè)長(zhǎng)滿葡萄的樹，狐貍見到那些又大又甜的葡萄，饞得直流口水。可是，它用盡了各種辦法，還是沒有一顆葡萄掉不來。葡萄笑了起來，把狐貍氣走了。狐貍掉關(guān)走前還說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。正巧，狐貍剛走，葡萄就掉了下來。
這篇故事給我的感想是：做人要有耐心，如果做事沒有耐心，做什么都是做不好的。有時(shí)，不要為一點(diǎn)點(diǎn)的小事，而沒有耐心。
第四篇：《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白**的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍**的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時(shí)候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍 饑餓 采摘 附近
冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？
5、思考：
（1）為什么課題是《**的葡萄》
（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
A 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
B 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。
（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰(shuí)來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？
（5）請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰(shuí)來讀讀媽媽說的話。
（7）如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想？請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。
（8）讓我們帶著對(duì)狐貍**的敬意，再來讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險(xiǎn)!快逃呀！”這時(shí)
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字
（1）用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞
（2）組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)
洞：山洞洞口洞穴
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)“古”，不要寫成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
第五篇：《媽媽的葡萄》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀、書寫本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。
二、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）課前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過令人感動(dòng)的親情故事嗎？說說看。
生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個(gè)童話故事。
（二）通讀識(shí)字
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、測(cè)字：
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘、嗚、歇”字的寫法。
（三）細(xì)讀理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會(huì)親情的偉大。
師：你們?cè)诟改笎鄣膽驯е虚L(zhǎng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！
4、表演讀。
（四）教師小結(jié)。
師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長(zhǎng)大了，那它找到媽媽了嗎？
第二課時(shí)
（一）細(xì)讀課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。
師：想一想如此無(wú)私的母愛，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理的想象）
（二）品讀全文升華情感。
1、小組內(nèi)合作讀文，體會(huì)思想感情。
2、分角色朗讀課文。
（三）練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？
現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。
生自由交流。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）
（四）總結(jié)全文。
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情……其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚……這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。
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