第一篇：2013年秋季學(xué)期毛石小學(xué)六地方性課程計劃（大全）

2013年秋季學(xué)期毛石小學(xué)六（2）班

地方性課程教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想李小容 隨著社會的發(fā)展,人類的不斷進步,人們對知識的渴望越來越激烈,對人的自身素質(zhì)越來越高,為了適應(yīng)社會的發(fā)展,這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好語文,數(shù)學(xué)課,還要參加學(xué)習(xí)綜合實踐課程.綜合實踐是九年義務(wù)教育小學(xué)階段新開設(shè)的一門地方課程.地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分.主要內(nèi)容有安全教育,公民道德規(guī)范,法律常識,人口與青春期教育,社會,經(jīng)濟,人文,歷史等。面向本土,服務(wù)本土,根據(jù)本地學(xué)生發(fā)展需要,實行多學(xué)科整合,注重學(xué)習(xí)過程的實踐與創(chuàng)新,是一門富有鮮明時代氣息和地方特色的綜合性課程.二,學(xué)情分析

六（2）班大部分學(xué)生喜歡地方課程這門課,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較高的學(xué)習(xí)積極性,大部分同學(xué)上課都爭著發(fā)言,運用已有的知識,經(jīng)驗,體驗等因素用于學(xué)習(xí).但有少數(shù)幾位同學(xué)上課注意力不集中,口頭表達能力較差,對這門課不夠重視.本學(xué)期對學(xué)生進行細致耐心地說服教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自覺完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù).讓學(xué)生覺得人自然社會在學(xué)習(xí)生活中必不可少,為了今后的學(xué)習(xí)生活,我們必須學(xué)好自然社會.通過教學(xué),懂得許多做人的道理,并初步學(xué)會正確地觀察社會,認識社會和適應(yīng)社會生活的初步能力,他們也努力使自己成為有理想,有文化,有紀律的社會公民.三,教學(xué)措施

1,教師認真鉆研教材,研讀課本,弄清課本上的重難點.能透徹地了解教材,準確地把握教材,從縱向,橫向看透教材.活用教材,能靈活,合理,科學(xué)地使用好每個板快,注重早滲透,不斷積累.因地制宜,因材施教,用好教材.2,教師認真研讀課標,學(xué)習(xí)新課改.3,教師認真?zhèn)湔n,找準突破重難點的方法,認真研究每堂課的教學(xué)方法, 根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué).4,教師要有針對性地進行指導(dǎo),不能千篇一律.5,教師不斷加強學(xué)習(xí),提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力,更新觀念.6,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變'要我學(xué)'為'我要學(xué).四,培優(yōu)補差

1,由科代表每次課前檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具(相關(guān)書籍,課前收集資料)是否帶齊,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2,挑選幾個學(xué)生單獨輔導(dǎo)有困難的男生(萬德禮，黃俊),男生的作業(yè)上交習(xí)慣不好,專門請同桌督促作業(yè)的上交,并由科代表每次反饋檢查情況.3,課外形成學(xué)習(xí)小組,完成一些調(diào)查作業(yè).

第二篇：2009小學(xué)地方性課程實施計劃

2009小學(xué)地方性課程實施計劃

一、指導(dǎo)思想

基礎(chǔ)教育課程改革已不可逆轉(zhuǎn)地成為中小學(xué)教育改革的核心問題。以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，在國家課程三級管理的模式精神指導(dǎo)下，結(jié)合我校課改的實際，我們把研究的重點放在對校本課程的開發(fā)上。認真貫充分利用學(xué)校和地方優(yōu)勢與傳統(tǒng)，著眼于學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的需要，落實組織，強化過程與結(jié)果評價，規(guī)范管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力做到“科學(xué)性與人文性、過程性與科學(xué)性、地方性與全球性、預(yù)成性與生成性、邏輯性與動態(tài)性”的融合與平衡，堅持面向全體、全面發(fā)展的辦學(xué)思想，針對當今少年兒童的身心特點、社會的信息化和社會發(fā)展對人的挑戰(zhàn)，采取開放的態(tài)度，積極鼓勵教師參與課程開發(fā)，努力提高課程的活力，提高教師專業(yè)素質(zhì)的提高，更大程度地滿足社會、家長和學(xué)生的需要，力爭提高學(xué)校的辦學(xué)品位。

二、實施地方性課程的意義

符合教育改革和發(fā)展的基本規(guī)律的地方性課程，將對學(xué)生的未來，教師的發(fā)展和學(xué)校的品味提升將起到積極而深遠的意義。

（一）彰顯學(xué)生個性

未來世界的競爭，其實是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭歸根結(jié)底是創(chuàng)造型人才的競爭。學(xué)生間是存在差異的，其個性特長的發(fā)展也是學(xué)校中不可忽視的重要因素。地方性課程針對性較強，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際和愛好，教師自身的特點，以及所處的地域文化特質(zhì)而設(shè)立的課程，以滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需要為目的，尊重學(xué)生的差異，并以差異為資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生個性的發(fā)展和特長的形成。對于學(xué)生的成長和生命質(zhì)量提升作用至關(guān)重要，意義深遠。

（二）提高教師的素質(zhì)

地方性課程的開發(fā)與實施過程中，教師是組織者，需要教師的充分參與，只有教師才最了解當前學(xué)生的知識、經(jīng)驗、能力、興趣、需求，沒有教師的參與，地方性課程無法研發(fā)和實施。然而研究、開發(fā)、實施的過程中，雖然教師擁有了時空和機會，但是，如果沒有繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的支持，沒有先進理念的引領(lǐng)，沒有方式、方法的更新，和知識結(jié)構(gòu)的跨越，課程研發(fā)實施的過程將無法進行，從這一層面上，課本課程的研發(fā)與實施也有利于提高教師的專業(yè)水平和課程意識，對促進新課程的順利實施取關(guān)鍵作用。

（三）提升辦學(xué)品味

一所學(xué)校的品味的高低取決三個方面的提升：

1、教師的品味，即教師隊伍由經(jīng)驗型向科研型、研究型、反思型教師的轉(zhuǎn)軌步伐與速率。因為只有科研型、研究型、反思型教研才能實施有特色、有風(fēng)格的個性化教育，才能研發(fā)出與時俱進地方性校本課程；

2、學(xué)生的規(guī)格，即培養(yǎng)人的規(guī)格，只有個性張揚的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的學(xué)生，富有科學(xué)精神和人文修養(yǎng)的學(xué)生，才是高規(guī)格的學(xué)生和人才；

3、課程意識，即在師生互動的過程與活動以及生活中不斷地創(chuàng)生課程的動態(tài)意識。而這三個方面的提升是校本課程研發(fā)與實踐的目標。

三、工作目標

結(jié)合農(nóng)村特點，開發(fā)農(nóng)村可用資源，挖掘地方文化的潛在資源，分析教師特長、能力和學(xué)生特點，開發(fā)新的課程和整合、改編現(xiàn)有國家與地方課程同步進行。我們將探索實施地方性課程方略，以提高教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生全面而主動的發(fā)展。

四、實施地方性課程的策略

（一）教師特點與學(xué)生需求的整合地方性課程的開發(fā)過程既要體現(xiàn)教師的個性特長，也需符合學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀愿望和需求。因而在開發(fā)中，教師必須針對自身的個性特點，認真剖析學(xué)生的年齡，個性的特點。將相互兩者有機的整合，才能最大地發(fā)揮課程的互動效應(yīng)。

（二）辦學(xué)特色與地域文化的整合校地方性課程的開發(fā)是一所學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色得以體現(xiàn)的載體，也是地域文化得以傳承和礪練的載體，同時也是有效將兩者有機整合得以展現(xiàn)的平臺。也只有將兩者整合才能發(fā)揮校本課程對國家課程的補充和促進作用。

（三）學(xué)科間的整合校本課程的開發(fā)是實現(xiàn)學(xué)科課程與學(xué)科課程真正由分科化走向綜合化的有效途徑之一。傳統(tǒng)的課程中分科化的教學(xué)將知識單列起來，人為地割斷了系統(tǒng)間的聯(lián)系，極大地限制了學(xué)生思維與能力的拓展，綜合化課程開發(fā)已成為國際課程改革的一個重要方向，地方性課程應(yīng)積極地承擔這一艱巨的任務(wù)。

五、準備工作

1、成立并完善校本課程開發(fā)小組

組長：曹國林

副組長：田粉蘭 陳金明 賈敘平黃國芳

組員：各實施教師

2、課程門類及具體目標

（一）讓學(xué)生在德育細節(jié)中成長

課程目標

1、促使學(xué)生了解不同場合應(yīng)遵守的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學(xué)生人際交往能力，在實踐中提升道德素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、建立良好的人際關(guān)系，促進良好校風(fēng)的形成。

（二）健康教育

課程目標：

1、選擇學(xué)生日常生活中的行為表現(xiàn)，以系列活動形式展現(xiàn)，使學(xué)生在活動中體驗是非、善惡、美丑，發(fā)展學(xué)生的道德判斷力，幫助學(xué)生樹立日常行為規(guī)范意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康行為和養(yǎng)成健康習(xí)慣。

3、突出心理素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康教育的內(nèi)容。

4、通過活動指導(dǎo)學(xué)生的具體行為，自覺形成良好的行為習(xí)慣，在日常生活中能自覺遵守規(guī)范。

5、、在活動中豐富和發(fā)展學(xué)生的道德情感，使之從小樹立正確的價值觀、生活觀、道德觀。

（三）寫字

課程目標：

寫字課程定位于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有更多的時間和空間接觸寫字藝術(shù)，在學(xué)習(xí)書寫知識和書寫技巧的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生審美能力及創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。寫字是一項極其重要的基本功，將寫字活動作為我校的必修校本課程，其目的就是為了極早為學(xué)生打好寫字基本功，提高學(xué)生寫字的質(zhì)量，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展作好準備。寫字教學(xué)也是金壇教育的一大特色，我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上發(fā)揚、光大。

課程目標：

1、了解家鄉(xiāng)金壇刻紙的傳統(tǒng)文化，體驗刻紙的深刻內(nèi)涵。

2、體驗刻紙的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。并使之轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度和意志動力。

2、以色彩和造型為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力和欣賞能

力，陶冶學(xué)生的美感。通過色彩的選擇和造型構(gòu)思逐步培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受力。

3、促進學(xué)生智力、創(chuàng)造才能和實際操作能力的發(fā)展。通過實踐活動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和實踐操作能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，形成個性。

六、校本課程的實施和管理

1、師資培訓(xùn)

對教師的培訓(xùn)立足于校本培訓(xùn)，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進行課程理論的培訓(xùn)，讓教師初步掌握課程的一些基本原理，明確課程目標、課程內(nèi)容、課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù)；二是對教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)。不斷拓寬其知識面，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持。

2、實施方式

定授課時間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與聽、評課指導(dǎo)及時調(diào)控實施情況。

3、具體實施

（1）制定計劃

與其他學(xué)科一樣，開學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計劃展開，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真寫好教育反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，認真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。每學(xué)期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況。

五、課程評價

課程評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價的根本目的在于促進發(fā)展。為使我校課程開發(fā)與實施更具實效，我們把“校本課程的實施是否能促進學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色；是否能充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，尊重學(xué)生的獨特性和差異性；是否提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和個人才能的發(fā)展”這三點作為評價校本課程的主要依據(jù)。在評價形式上，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合，自主參與與互動，自評、互評與他評相結(jié)合。以“尊重、贊賞、等待、幫助”等先進的教學(xué)行為來規(guī)范落實教師校本課程的執(zhí)行意識；以檢查學(xué)生的作業(yè)常規(guī)，進行學(xué)習(xí)成果的展示，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的熱情。讓學(xué)生有一個經(jīng)歷的過程，參與的過程，在經(jīng)歷與參與中體驗學(xué)習(xí)的愉快，感受成功的幸福。

六、保障措施

1、實施經(jīng)費保障：

經(jīng)費由校行政核撥。

2．社會力量支持：

聘請課程專家，成立專家咨詢小組；爭取社區(qū)、有關(guān)團體以及學(xué)生家長對課程的理解和支持。

3、資源建設(shè)：

在原來與社區(qū)支持系統(tǒng)建立互動機制的基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)校與社區(qū)、家庭的課程互動，充分開發(fā)建設(shè)與課程相關(guān)的物質(zhì)、文化、人力資源、教師資源、學(xué)生資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。

我們將同心協(xié)力，與時俱進，努力使校本課程成為學(xué)校特色中的一道靚麗的風(fēng)景。

第三篇：毛石小學(xué)2011——2012第二學(xué)期課外科技活動總結(jié)

毛石鎮(zhèn)中心小學(xué)課外科技活動工作總結(jié)（2011——2012學(xué)第二學(xué)期）

課外科技活動是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動，是進一步深化教育教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面實施推進素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。課外科技活動的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。學(xué)生通過活動，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個性特長，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。把課外科技活動與科學(xué)課的教學(xué)有機結(jié)合起來，組織學(xué)生開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的課外科技活動?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、主要工作：

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工。

學(xué)校成立了課外科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長和副組長是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，組員為全體教師。組長親自管，副組長具體管。形成了齊抓共管的局面，得到廣大師生的支持與配合，使活動開展得順利有效。

2、制定具體措施，落實活動計劃。

(1)、教師制定課外科技活動計劃，認識和重視課外科技活動。（2）、為了便于開展課外科技活動，教師給每個活動小組定內(nèi)容，定時間，定地點，設(shè)置活動項目，提出具體要求。對課堂教學(xué)時間進行了適當?shù)恼{(diào)整，以減輕學(xué)生的課外負擔。活動時，每一組的組長要做好活動情況記載，確保活動開展的質(zhì)量。

（3）、建立一支相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校注意選拔思想好、責(zé)

任心強、學(xué)識廣博且有一技之長的教師擔任輔導(dǎo)教師。由各年級組負責(zé)落實各學(xué)科的輔導(dǎo)教師，教務(wù)處負責(zé)統(tǒng)一管理。對他們的成績要及時表揚、獎勵。

（4）、在學(xué)生中培養(yǎng)活動骨干分子，讓學(xué)生成為活動的主人。輔導(dǎo)教師發(fā)揮了各年級組學(xué)生的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發(fā)揮有特長學(xué)生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續(xù)性。試行讓學(xué)生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導(dǎo)教師只起參謀或顧問作用。

（5）、以豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑的形式吸引更多的學(xué)生參與課外科技活動。建立興趣小組，如科技制作比賽和科學(xué)學(xué)科競賽等；還定期舉行科學(xué)知識探究等活動。這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學(xué)生參加課外科技活動。以擴大學(xué)生視野，不斷地提高學(xué)生探究科學(xué)事物的能力。

二、主要成績：

課外科技活動，豐富了學(xué)生的課余生活，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，促進了學(xué)生全面發(fā)展，推進了素質(zhì)教育的實施。學(xué)生的興趣愛好得到培養(yǎng)，個性特長得到張揚。

毛石鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)實驗室 2012、7 2

第四篇：2018年春季學(xué)期匯川區(qū)毛石小學(xué)二年級美術(shù)科計劃

2018年春季學(xué)期匯川區(qū)毛石小學(xué)二年級美術(shù)科計劃

——宋正炎

一、學(xué)生情況分析

這學(xué)期我任教二年級美術(shù)課，這班學(xué)生間整體水平都比較穩(wěn)定但創(chuàng)新意識較弱，也有個別后進生經(jīng)常美術(shù)用具不帶，影響課堂和周圍的同學(xué)。這學(xué)期希望通過小組合作的形式加強學(xué)生，小組間的合作交流，形成團結(jié)和睦的集體。

二、教材分析：

本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以至用”為原則，選擇符合二年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內(nèi)容函蓋造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用占有較大比重，欣賞·評述大多隨堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。

三、教學(xué)目標：

1、造型·表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

2、設(shè)計·應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。

3、欣賞·評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

4、欣賞·評述：采用造型游戲的方法進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

四、教材中的重點、難點：

本冊的重點在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。

五、教學(xué)措施

1、注重審美能力的培養(yǎng)：在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較。多談?wù)勛约旱母惺?，努力提高審美情趣?/p>

2、重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)：用各種方法互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維，采用類比、求異想象等方法，引導(dǎo)他們創(chuàng)造。

3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神：降低美術(shù)知識和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、涵養(yǎng)人文精神。

4、確立學(xué)生的主體地位：教師作為活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動中教師與學(xué)生是平等的。

5、鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人尖社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)與生活中各種問題能力。

6、重視學(xué)生的自評與互評：使學(xué)生在評價中進一步鞏固知識，運用知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。

7、恰當運用多種教學(xué)手段：教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

第五篇：毛石小學(xué)2016——2017學(xué)第一學(xué)期科學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)

毛石小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)工作總結(jié)（2016——2017學(xué)第一學(xué)期）

一、工作回顧

本學(xué)期，嚴格實驗教學(xué)目錄認真開展實驗教學(xué)工作，按計劃完成了實驗教學(xué)的演示實驗和學(xué)生分組實驗，并填寫了相關(guān)的表冊資料，學(xué)生分組實驗還填寫了學(xué)生實驗報告單。在開展實驗教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，不只是在實驗室里完成各項實驗，還讓學(xué)生走向生活、走向社會，讓學(xué)生在實際生活中體驗科學(xué)。

為了上好實驗課，每上一節(jié)課實驗都要做充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課后整理”的原則開展實驗教學(xué)工作。對實驗儀器的保管和使用都有嚴格的規(guī)定，嚴格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強防范意識，對易損、易壞儀器要特別小心，注意輕拿輕放，從而降低了儀器的損耗率。

二、具體做法

1、實驗教學(xué)完成情況

開學(xué)初，嚴格按下發(fā)實驗?zāi)夸?，結(jié)合本校實驗儀器配備情況，擬定實驗教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實驗進度表，理清實驗教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實驗教學(xué)的開展，順利完成了本冊教材中的分組實驗、演示實驗以及課外實驗。

2、儀器的使用與保管

嚴格按照《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號進行分柜、定層擺放，制作了儀器分類、分柜、定層柜卡，粘貼儀器標簽，以便實驗教師儀器的借用。

實驗儀器的保管有了良好的條件，進而更好的推動了實驗教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項給學(xué)生進行了詳細的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進行實驗安全教育，使學(xué)生注意實驗安全事項，因而降低了實驗安全事故的發(fā)生。

3、賬冊表冊資料的整理

對新購入的實驗教學(xué)儀器及時進行入賬，各表冊資料的搜集，主要采取了“課

前填寫，課后整理歸檔”的方法進行。實驗教師提前兩天填寫的“實驗通知單”、“儀器借(領(lǐng))還登記表”，用后及時歸還，然后進行整理歸檔，裝入檔案備查。

三、存在的問題

在實驗教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、學(xué)生動手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實驗中，有部分學(xué)生不喜歡動手，處于觀望狀態(tài)，對實驗的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致有些實驗的操作失誤，實驗效果不佳。對實驗的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、由于課程的改革，教材上有部分實驗缺乏器材，不能開展，有的實驗儀器數(shù)量不足，因而影響實驗效果。

總之，本期的實驗教學(xué)工作基本達到了預(yù)期的效果，但也存在著不足之處，在今后的工作中還須努力，不斷改進。

毛石小學(xué)科學(xué)實驗室

2017年1月