第一篇：創(chuàng)建學習型學?？偨Y(jié)

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創(chuàng)建學習型學校總結(jié)

xxxx年是深入貫徹落實黨的十六大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的十六大提出的“構(gòu)筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質(zhì)，努力形成勤奮學習，勇于創(chuàng)新，求真務實的風氣。

一、抓學習，加強和改進教職工思想認識

我校在創(chuàng)建“學習型”學校過程中，以十六大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為指導，圍繞以創(chuàng)建“學習型”學校全面提高教學質(zhì)量為總體目標。以人的發(fā)展為中心，以提高人的素質(zhì)為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

二、確立創(chuàng)建目標

1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創(chuàng)建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發(fā)全校教職員工的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。

2、全面提高全校教職員工的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)建活動，打造一支“作風正、業(yè)務精”的高素質(zhì)教學隊伍。

3、進一步激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)建活動，培育以分享

創(chuàng)新為靈魂的現(xiàn)代意識，激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新。

4、力爭3年內(nèi)構(gòu)筑“學習型”學校的基本框架，6年內(nèi)建成“學習型”學校。

三、制定好創(chuàng)建計劃

1、宣傳發(fā)動。深化對創(chuàng)建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的意識。

2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數(shù)教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發(fā)展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據(jù)教職工的實際，努力創(chuàng)造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠?qū)W有成效。

3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結(jié)經(jīng)驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。

四、好的計劃需要有力的措施來保障實施

1、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創(chuàng)建學習型學?；顒?，沒有認識的統(tǒng)一，就不會有廣泛而積極的參與，創(chuàng)建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統(tǒng)一思想認識至關重要，要努力實現(xiàn)“兩個統(tǒng)一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統(tǒng)一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想

認識要統(tǒng)一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統(tǒng)一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創(chuàng)建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。

2、成立組織、加強領導。我校經(jīng)校委會研究決定成立創(chuàng)建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。

3、完善制度。要使創(chuàng)建“學習型”學校的目標和各項創(chuàng)建內(nèi)容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續(xù)堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內(nèi)動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。

五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流

1、自我學習與統(tǒng)一組織學習相結(jié)合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調(diào)個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統(tǒng)地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調(diào)小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結(jié)合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業(yè)務學習時間進行交流，實現(xiàn)學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結(jié)我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規(guī)劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質(zhì)、具有崇高師德的教師隊伍。

2、理論與實踐相結(jié)合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯(lián)系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結(jié)合起來?！皩W習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。

3、校本培訓和對外交流相結(jié)合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結(jié)對”活動，通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武，積極發(fā)揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法，通過學習、思考和交流，能進一步促進對知識理解和深化。為此，我們積極鼓勵全校教職工參加繼續(xù)教育學習，盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武

4、反思性學習與研討性學習相結(jié)合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調(diào)整自己的工作目標和工作策略。利用業(yè)務學習時間與組內(nèi)成員研討自身在教育教學中發(fā)現(xiàn)的新問題，提出解決問題的(另一篇）

學習型學校的創(chuàng)建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質(zhì)量最重要的條件。它能夠充分發(fā)揮學校成員的創(chuàng)造力，從而建立起一個符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型學校。

李烈校長講：“沒有老師質(zhì)量的提升就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有老師的主動發(fā)展就很難有學生的主動發(fā)展；沒有老師的教育創(chuàng)造，就很低難有學生的創(chuàng)造精神。”

學習型學校的創(chuàng)建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創(chuàng)新能力，從而使學校能夠持續(xù)健康的發(fā)展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷加強現(xiàn)代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統(tǒng)的學習機制，在改變陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內(nèi)部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創(chuàng)新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發(fā)展。

如何創(chuàng)建學校學習型學校呢？

第一、以校本研究反思為途徑

建立學習型教師團隊，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊伍。教師不僅具有課堂教學知識、技巧與技能，而且還具有對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思、研究、改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構(gòu)建學習型團隊的過程中，應特別強調(diào)教師要不斷學習先進的教育教學理念，不斷地進行教學實踐，將教學理論與教學實踐有機結(jié)合起來，并在實踐的基礎上不斷進行大膽反思，不斷提高自身的教學技能，實現(xiàn)教學方式的嘗試和創(chuàng)新。學校學習型組織的創(chuàng)建也是新時期教育科研轉(zhuǎn)型的呼喚。當前，課程改革已成為全面推進素質(zhì)教育的龍頭和抓手，在這樣的大背景下，校本研

究校本培訓順應了當前新課程改革的迫切要求，深受廣大教師的歡迎。學校學習型組織的創(chuàng)建顯然是課程改革深入發(fā)展的關鍵，它為廣大教師開展校本研究搭建了一個良好的活動平臺。本新聞共2頁,當前在第1頁12

第二篇：創(chuàng)建學習型學?？偨Y(jié)（模版）

xxxx年是深入貫徹落實黨的xx大精神的關鍵時期，我校在縣教育局直接領導和全校師生的共同努力下，響應黨的xx大提出的“構(gòu)筑終身教育體系，建設學習型社會”的號召，積極推進“學習型”學校的建設，引導和幫助全校教職員工樹立終身學習的觀念，全面提高師資隊伍素質(zhì)，努力形成勤奮學習，勇于創(chuàng)新，求真務實的風氣。

一、抓學習，加強和改進教職工思想認識

我校在創(chuàng)建“學習型”學校過程中，以xx大精神關于“全面建設小康社會”和“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”為指導，圍繞以創(chuàng)建“學習型”學校全面提高教學質(zhì)量為總體目標。以人的發(fā)展為中心，以提高人的素質(zhì)為根本，強化人力資源建設，樹立新的學習理念和管理理念，營造“人人終身學習，時時處處學習”的氛圍，全面提升師生的創(chuàng)業(yè)意識，敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。

二、確立創(chuàng)建目標

1、在全校形成良好的學習氛圍。通過創(chuàng)建活動，在全校教職員工中牢固樹立終身學習的理念，激發(fā)全校教職員工的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學習方式，在全校營造一個人人講學習、人人想學習、人人愛學習的良好氛圍。

2、全面提高全校教職員工的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)建活動，打造一支“作風正、業(yè)務精”的高素質(zhì)教學隊伍。

3、進一步激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)建活動，培育以創(chuàng)新為靈魂的現(xiàn)代意識，激發(fā)全校教職員工的創(chuàng)新精神、開拓精神和實干精神，不斷推進制度創(chuàng)新、機制創(chuàng)新。

4、力爭3年內(nèi)構(gòu)筑“學習型”學校的基本框架，6年內(nèi)建成“學習型”學校。

三、制定好創(chuàng)建計劃

1、宣傳發(fā)動。深化對創(chuàng)建“學習型”學校的認識，提高學校教育的理念，全面啟動學習型學校的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的意識。

2、全面建設實踐。要求全體教職工要樹立終身學習的觀念，大多數(shù)教職工要做到視學習為一種需要，是生命存在與發(fā)展的一種方式，從而利用一切機會，在搞好本職工作的基礎上，加強自身的學習鍛煉，從而形成一個良好的想學、要學的學習氛圍。學校將根據(jù)教職工的實際，努力創(chuàng)造一個可操作的平臺，提供一切可能的機會和條件，保障教職工能夠?qū)W有成效。

3、在初步形成有效的學習型學校和良好的學習風氣的基礎上，認真總結(jié)經(jīng)驗，提升認識為下步學習活動打下良好基礎。

四、好的計劃需要有力的措施來保障實施

1、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認識。思想是行動的先導，深入持久地開展創(chuàng)建學習型學?；顒?，沒有認識的統(tǒng)一，就不會有廣泛而積極的參與，創(chuàng)建活動就難以取得好的效果。因此，提高和統(tǒng)一思想認識至關重要，要努力實現(xiàn)“兩個統(tǒng)一和兩個到位”：一是領導班子思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。領導班子成員既是活動組織領導者，又是學習者，不僅思想認識必須達到高度統(tǒng)一，而且應當帶頭學習，積極實踐。二是教職員工的整體思想認識要統(tǒng)一，行動要到位。只有整個隊伍的思想認識最大限度地統(tǒng)一起來，形成共識，只有全員參與，上下齊心，“學習型”學校的創(chuàng)建活動才能“眾人拾柴火焰高”，才有長久不懈的推動力，才能達到好的效果。

2、成立組織、加強領導。我校經(jīng)校委會研究決定成立創(chuàng)建“學習型”學校工作領導小組，以黨支部書記鄭祖返為組長、校長陳善勝為副組長，李孝滯、黃小平副校長以及各科室負責人為工作領導小組成員。

3、完善制度。要使創(chuàng)建“學習型”學校的目標和各項創(chuàng)建內(nèi)容按計劃實施，落在實處，取得成效，必須有一套完備的、行之有效的制度來保證。我校將繼續(xù)堅持每周一次的教工例會制度，采取考核、評比、表彰等措施，鼓勵先進，增強學習的內(nèi)動力。建立嚴格的學習考勤制度，做到學習有計劃安排，有考核檢查。

五、以豐富多彩的活動為載體，引導學習潮流

1、自我學習與統(tǒng)一組織學習相結(jié)合。采用自學，交流討論、學習摘記、專題輔導、班主任論壇、理論測試等形式。強調(diào)個體的自學——制定個人的學習計劃，明確學習目標，堅持有計劃、系統(tǒng)地讀書閱報，并做好讀書筆記；強調(diào)小組的合作學習——安排專門的論題，以小組為單位開展學習討論，推薦代表進行大組交流。要求教師結(jié)合新課程改革，讀一本教育專著，學習先進的教育理論，并做好讀書摘記，寫好讀書心得。利用業(yè)務學習時間進行交流，實現(xiàn)學習資源的共享。通過讀書活動，教師了解了新課程改革的思想，增加了信息量，有利于教育改革的進一步深入。利用假期開展師德培訓，認真總結(jié)我校師德建設當中存在的問題，分析和研究當前我校教師的思想狀況，規(guī)劃我校師德建設的未來；利用每周一次的教工例會，開展法制知識講座和班主任論壇從而建立起一支高素質(zhì)、具有崇高師德的教師隊伍。

2、理論與實踐相結(jié)合。我們深刻地認識到“實踐是檢驗真理的唯一標準”，堅持理論聯(lián)系實際，把理論學習同貫徹落實上級的重大決策，解決實際工作中的重大問題緊密結(jié)合起來?！皩W習型”學校的一個重要特點就是學習工作化，工作學習化，教學研究的過程也是教師相互學習、取長補短的過程。我們每學期要求老教師人人獻一堂示范課，新教師上一堂實驗課，既為他人提供學習的機會，也給自己一個鍛煉提高的機會。

3、校本培訓和對外交流相結(jié)合。組織教職工參加計算機培訓和新老教師“師徒結(jié)對”活動，通過聽課、說課、評課等形式開展教學技能比武，積極發(fā)揮校本培訓的作用。而交流是促進學習的重要方法，通過學習、思考和交流，能進一步促進對知識理解和深化。為此，我們積極鼓勵全校教職工參加繼續(xù)教育學習，盡可能的派遣教師外出參加各種教學研討會和教學比武

4、反思性學習與研討性學習相結(jié)合。要求教師每堂課后寫下反思性日記，通過學習不斷提高認識，調(diào)整自己的工作目標和工作策略。利用業(yè)務學習時間與組內(nèi)成員研討自身在教育教學中發(fā)現(xiàn)的新問題，提出解決問題的(另一篇）

學習型學校的創(chuàng)建，是當前課改背景下的緊迫任務，是符合打造學習型社會的時代要求，是提高教育質(zhì)量最重要的條件。它能夠充分發(fā)揮學校成員的創(chuàng)造力，從而建立起一個符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代型學校。李烈校長講：“沒有老師質(zhì)量的提升就很難有教育質(zhì)量的提高；沒有老師的主動發(fā)展就很難有學生的主動發(fā)展；沒有老師的教育創(chuàng)造，就很低難有學生的創(chuàng)造精神?！?/p>

學習型學校的創(chuàng)建不是為了學習而學習，而是通過不斷地學習提高老師適應變革的能力、創(chuàng)新能力，從而使學校能夠持續(xù)健康的發(fā)展。對于教育工作者，應樹立終身學習的觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷加強現(xiàn)代教育理論學習，學以致用，在積極能動的工作中體驗到生命的價值和意義；對于學校，應形成系統(tǒng)的學習機制，在改變陳舊落后的傳統(tǒng)教育觀念的基礎上，樹立以人為本的終身學習理念，使教育不斷吸納教育內(nèi)部和教育外部的新知識、新信息，并加以實踐創(chuàng)新，以保證學校教隊伍的整體、和諧的發(fā)展。

如何創(chuàng)建學校學習型學校呢？

第一、以校本研究反思為途徑

建立學習型教師團隊，在于打造一支具有較高研究能力和反思能力的教師隊伍。教師不僅具有課堂教學知識、技巧與技能，而且還具有對自己的教學方法、教育內(nèi)容進行反思、研究、改進的能力，以及對教育的社會價值、個人價值等更廣闊的教育問題的探究、處理能力。在構(gòu)建學習型團隊的過程中，應特別強調(diào)教師要不斷學習先進的教育教學理念，不斷地進行教學實踐，將教學理論與教學實踐有機結(jié)合起來，并在實踐的基礎上不斷進行大膽反思，不斷提高自身的教學技能，實現(xiàn)教學方式的嘗試和創(chuàng)新。學校學習型組織的創(chuàng)建也是新時期教育科研轉(zhuǎn)型的呼喚。當前，課程改革已成為全面推進素質(zhì)教育的龍頭和抓手，在這樣的大背景下，校本研究校本培訓順應了當前新課程改革的迫切要求，深受廣大教師的歡迎。學校學習型組織的創(chuàng)建顯然是課程改革深入發(fā)展的關鍵，它為廣大教師開展校本研究搭建了一個良好的活動平臺。

第二、以科學管理評價為動力

在建設學習型教師團隊的過程中，正確的評價教師，能最在限度的調(diào)動教師學習、工作的積極性，提高教師的素質(zhì)，激發(fā)教師學習熱情。然而，目前形式主義泛濫，盛行分數(shù)管理評體系，極大的阻礙學校學習組織建設的步伐，因此學校管理評價制度重建勢在必行。在構(gòu)建學習型教師組織中，我們以弘揚以人為本的思想，堅持公平、公開的原則，運用主觀評價與客價相結(jié)合，學校管理評價與教師自我評價相結(jié)合的靈活評價方法，定期對學習型組織成員的學習情況進行考核，每學期將教師學習情況納入個人績效考核給予相應的獎懲。最大限度地調(diào)動全體教師參與學習型團隊建設的積極性。

第三、以團體學習作陣地

團隊學習就是提高團隊成員相互配合，整體搭配，與實現(xiàn)共同目標能力的學習活動及其過程。團隊學習的意義在于：團隊學習是發(fā)展組織每個成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。通過團隊學習達成共識，每一個教師愿意為團隊目標積極努力，從而增強組織的凝聚力。學校要引導廣大教師都要確立 “團體學習”的觀念，學會合作，雙贏共進，形成取長補短、相攜互助的協(xié)作氛圍，克服不良互動。不但要重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更要強調(diào)廣大教師的合作學習和團隊精神的形成。

第四、校長在學校學習型組織的建設中起關鍵作用

學校是傳授和創(chuàng)造知識的地方，學校更應重視致力于學習型組織的建設。雖然學校的具體環(huán)境不同、基礎條件有差異，但是在邁向?qū)W習型組織的過程中，許多共性的東西是值得相互借鑒的。作為校長自己首先也要加強學習，不斷提高自己的教育理論水平和業(yè)務素養(yǎng)，增強自己的人格魅力，努力成為學者型、專家型的校長。既要在學習中給全體教師做好榜樣，也要努力使自已成為教師學習的鏡子。同時，校長還要在學校里培育一種濃厚的學習氣氛，使學生和教師得到熏陶。

第三篇：創(chuàng)建學習型學?？偨Y(jié)

創(chuàng)建“學習型學校建設研究”工作總結(jié)

上傳者： 白沙坪小學出處：研訓中心時間：2009-02-27訪問人數(shù)：

3我校在創(chuàng)建“學習型學?！币詠怼７e極倡導不斷學習、終身學習的新理念，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高，現(xiàn)就前段工作情況總結(jié)如下：

一、建立組織制定方案

通過學習上級有關文件，領會精神，學校領導達成共識，充分認識到了學習的重要性。制定了創(chuàng)建 “學習型學?！钡膶嵤┓桨福簣猿治倚５姆兆谥?；一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。成立了以校長為組長，教導主任和研修組長為組員的學習領導小組。明確了學習的目標和要求，指出教師既是教育者，也是學習者研究者和創(chuàng)造者，必須具有主體意識、科研意識和創(chuàng)新意識。同時提出了“五個一”的要求，即一天至少學習一次，一周記一次讀書筆記，一月寫一次學習反思，一學期一次學習比賽，一學年一次總結(jié)評比，對每一個要求都定時布置檢查，認真落實。對學習形式和內(nèi)容做了一些要求：采取自主學習和集體學習的方式，要樹立學習意識，處處留心皆學問。同時還制定了評價和獎懲措施。

二、調(diào)動教師積極性營造書香氛圍

我校首先努力調(diào)動教師自主學習的積極性。通過學習各種文件精神，集中觀看《師德啟思錄》錄像讓教師知道學習的重要性；通過學習新課程改革，讓教師意識到知識需要不斷更新的必要性；通過各種活動的組織和量化考核，讓教師知道學習的緊迫感和其中的樂趣。促使教師變“要我學”為“我需學，我要學”。其次，為教師創(chuàng)造學習的條件。為了促進教師的學習，圖書閱覽室向全體教師開放，幾十種教學用書和教學雜志供老師借閱。同時，為了讓老師門增長見識，開闊眼界，我們不放過任何一個外出學習的機會，保證足夠的經(jīng)費，安排合理的時間，提供良好的環(huán)境。我們在努力地提高著教師的工作干勁和學習上進，營造著濃厚的學習氛圍，創(chuàng)設“我學，你學。他也學”的環(huán)境，讓每一個置身于學習環(huán)境的人都感受到學習是多么的重要，進而形成一種內(nèi)驅(qū)力，主動的學，自覺的學，使學習成為生活和工作的重要組成部分，不斷的提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平。

三、通過各種教育教學活動，促進共同學習

1.結(jié)合師德教育，促進教師發(fā)展。努力構(gòu)建和諧進取，互幫互學的教師群體，利用文化的力量引領教師的發(fā)展。在2008年春，結(jié)合行風建設，我校進一步加強了教師職業(yè)道德教育，組織全體教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》、組織教師觀看了《師德啟思錄》，在學習的基礎上，展開了師德行為大討論，每位教師結(jié)合自己的教育教學經(jīng)歷寫了一篇“頌師德、鑄師魂、講奉獻”個人師德材料總結(jié)并進行了師德演講比賽。即通過加強師德師風教育，不斷增強全體教師的事業(yè)心和責任感，營造愛崗敬業(yè)，工作中盡力追求一流業(yè)績的工作氛圍，積極倡導教師主動學習求發(fā)展，同伴互助同發(fā)展，使全體教師在主動學習和發(fā)展的同時，互相學習，共同發(fā)展。

2.加強理論學習，提高業(yè)務水平。通過組織多種形式的教師培訓活動，讓教師在培訓中成長。首先，聘請專家擔任學校教師發(fā)展顧問，并定期來校指導。學校聘請了知名教師培訓專家和研訓專家高正緒老師和翟生明老師擔任學校的常年顧問，每期來校為全體教師講課，進行一次專題指導。其次，充分發(fā)揮骨干教師的引領作用，每期至少安排市縣級骨干教師進行一

次專題講座。再是利用電教資源，組織教師觀看教育教學大師的課堂實錄和學術報告，與大師對話，悟教育真經(jīng)。

3、利用課堂創(chuàng)優(yōu)活動，使教師在課堂創(chuàng)優(yōu)中成長。學校把提高教師的課堂教學能力，作為教師培訓的重中之重。每學期開學學校就要組織一次全校性的聽、評課活動，從校長到報帳員到保育老師，人人參與。為了提高教師的課題教學水準，學校經(jīng)常性地安排骨干教師上示范課，使老師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。每逢上級組織課堂教學競賽活動，學?？偸亲プ∵@種機會，采用集體備課方式，利用集體的力量來準備參賽的課堂，一人外出上課，組內(nèi)全員參與備課的過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。這時，誰出去上課和獲獎，已變得不再重要，重要的是大家都參與了一次課堂創(chuàng)優(yōu)的實踐活動。

4、人文關懷和制度管理相結(jié)合，創(chuàng)造學習環(huán)境。學校明確要求老師們，要做一個愛讀書的教師，一個愛思考，一個勤動筆的教師。為了方便教師學習，在教師主動訂閱教學雜志，購買教育理論書籍的同時，學校還為老師們購買了《導讀的藝術》《走進心靈》《我的教育理想》《教育研究》《教育情報參考》《中國德育》《小學語文教師》《小學數(shù)學教師》《小學教學設計》等教育名著和教育教學雜志，供老師們學習。同時，嚴格要求每位教師按《白沙坪小學教師培訓制度》辦事，達到書籍文章閱讀和業(yè)務學習筆記的定量指標。并作為月查內(nèi)容，結(jié)果與考核掛鉤。學校還要求各研修組在舉行常規(guī)的研修活動時，堅持“精彩30分鐘”讀書活動。同樣是在研修組活動中，學校還要求小課題研究常抓不懈，建立“問題庫”和“點子庫”。要求教師做教育教學的有心人，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，學校要求教師堅持不斷反思自己的教育教學，并形成文字，即每次上課之后必須在備課本上落筆，記下自己的教學反思，哪怕是一點一滴。每學期，要求教師寫出5篇具有一定質(zhì)量的教學反思文章。即每月1篇。并以此為先導，來培養(yǎng)老師們勤動筆的習慣。

5、加強教師的繼續(xù)教育工作，注重青年教師的學習培養(yǎng)。我校鼓勵教師利用業(yè)余時間自學、自修，提高自身素質(zhì)。我校19名教師中有16名教師取得高學歷，其他三人屬合格學歷。繼續(xù)加強教師的基本功訓練：做到兩個普及：青年教師制作課件要普及，中老年教師上網(wǎng)查閱資料要普及。通過說課、講課、評課等活動，老師間進行了很好的溝通交流，達到了共同學習，團體學習的目的。特別是在公開課活動中，涌現(xiàn)了一批好學上進的年輕教師，他們代表我校參加了鎮(zhèn)組織的各項教學活動，取得了優(yōu)異成績：高小濤老師獲全鎮(zhèn)數(shù)學課堂教學評比一等獎；李紅霞老師獲全鎮(zhèn)語文課堂教學評比一等獎。

6、家校聯(lián)合，打造學習型學校。每個學期，我們都加大了同學生家長之間的聯(lián)系，自成立家長學校以來，讓家長參與學校管理，協(xié)助教學；通過開家長會，向家長講解有關教育孩子的知識；發(fā)放征求意見書1500多份；通過家長開放日活動，讓家長走進學校了解教師的工作，了解孩子的學習，關注教育，和孩子共同學習，共同進步，爭取給學生營造一個良好的家庭學習氛圍。

四、以教科研為載體，提高學習實效

1、努力搭建教育科研平臺，使教師在教育科研中成長。為了促進學生和教師的發(fā)展和凸現(xiàn)學校辦學特色，提升學校辦學品位，學校先后開展了三個課題的研究。即市級自選課題“土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學生習慣養(yǎng)成教育實驗”（已于2006年春結(jié)題），省級自選課題“校本課程開發(fā)實施中的土家民族文化傳承研究”和縣研訓中心在省立項的主導性課題“學習型學校建設研究”。在這些課題研究中，學校響亮提出，“課題人人出力，成果人人共享”，并要求逐步形成“教育科研日?；?，日常工作科研化”的學校工作格局。幾年來，在教育科研上，全體教師人人都長了能力，也都嘗到了甜頭。

2、制定優(yōu)惠政策，為教師的發(fā)展搭建平臺。在教師培訓方面，學校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了使這一理念落實，學校也想了許多辦法。如鼓勵青年教師冒尖，為骨干教師的成長，大開綠燈。如每次市縣舉辦各種培訓活動，不管學校經(jīng)

費多困難，總要安排教師走出去學習與提高，真正做到了有訓必參。（培訓是老師最好的福利，在“貧九”工程培訓中，6名數(shù)學老師派出參訓。2人參加校長培訓。培訓回來的教師先在研修組匯報學習的收獲，然后在研修組上匯報課后方可報銷旅差費。再如老師上交了教學研究文章，學校都要安排骨干教師進行指導、修改和推薦，使老師們出成果。為了鼓勵教師積極參與培訓，我們還通過開教代會，制定了《白沙坪小學教師教育教學、教師培訓和校本研修成果獎勵條例》，每期按時按級別為老師們兌現(xiàn)獎勵（每學期兌現(xiàn)的獎勵金額和用于教師培訓的開支近萬元）。因為老師享受了成功的快樂，得到了培訓的實惠，嘗到了培訓的甜頭，主動學習與發(fā)展的欲望越來越強烈。

五、創(chuàng)學習型學校促進了教師的發(fā)展，學生的發(fā)展和學校的發(fā)展。

幾年來，白沙坪小學作為一所農(nóng)村小學，教學質(zhì)量一直名列資丘鎮(zhèn)前列。教師在課堂創(chuàng)優(yōu)活動中，也屢屢獲獎，幾年來，獲市、縣、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課獎近20人次。幾年來，教師在《全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)》《中華民族教育》《中國教工》《湖北教育》《小學語文教師》《素質(zhì)教育論壇》《湖北日報》《三峽日報》《三峽晚報》發(fā)表教育教學論文近百篇。

務實有效的校本培訓工作，打造了一支工作奮發(fā)上進，敢于爭先，追求精品的教師隊伍。先后涌現(xiàn)出了田昌梅、田太秀、田建軍、田葦、覃科雙、鄢瓊、田菊英、李紅霞等一批在本地較有影響的教師。有的調(diào)入兄弟學校，成為教育教學、校本研修的領頭羊。有的還擔任了學校校長。高素質(zhì)的教師隊伍也使校本研修、校本課程、綜合實踐活動課程、寄宿保育等方面的工作，都走在前列，幾年來，白沙坪小學一次參加市級交流，六次在縣教育局召開的有關會議上介紹經(jīng)驗，八次為市委宣傳部，縣政協(xié)和縣教育局組織召開的相關會議提供現(xiàn)場。學校除連續(xù)三年獲得縣教育局“縣先進學校”表彰外，還先后獲得“縣一等學?！薄翱h德育工作先進單位”“縣校本研修示范學?！薄翱h課程改革先進單位”“縣少先隊工作示范學校”等一系列榮譽稱號。

我校為教師提供了學習、培訓、交流、研討、等一系列鍛煉機會，使教師在實踐中學會了反思，學會了合作，學會了學習?，F(xiàn)在，在我校，學習已經(jīng)成為一種風尚、一種需求。通過學習，愛崗敬業(yè)的多了，熱愛學生的多了，刻苦鉆研的多了，善于反思的多了，在師生中，學習已形成了一種氛圍，這種濃郁的氣息在白沙坪小學的校園里彌漫，但我們清醒的認識到，要想腳踏實地，形成一種顯現(xiàn)的文化效應，還有一段很長的路要走，我們堅信，通過全體師生的不懈努力，我們一定會在創(chuàng)建“學習型學?！钡牡缆飞献叩酶鼒詫?。

第四篇：創(chuàng)建學習型學校演講稿

“創(chuàng)建學習型學校，爭做知識型職工”演講稿

學習伴我成長

有人說教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；有人說，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界。

我說都不是，教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。我覺得，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學生的進步與成長，同時還應該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而吾知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過學習，不斷的給自己“充電”才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的辭藻去描述學習的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，我滿懷著激情，每天上課情緒高漲，精神飽滿。每當我看到講臺下一雙雙充滿著崇拜之情的眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著我，看到一張張小嘴隨著我的領讀而一張一合時，我便總是情不自禁的感到驕傲和自豪?？墒?，隨著時間的推移，我感覺我的課堂模式很單一，課堂組織雜亂無章，重難點也沒有得到很好的凸現(xiàn)和粗化，學生的反應也沒有以前那么好了，每天上課除了少數(shù)幾個學生認真聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很冷漠的樣子，有的在下面偷偷的看課外書，有的做小動作，還有的甚至干脆就趴在桌子上睡覺。每當我提問題時，講臺下取而代之的是一片沉寂的沙漠。這樣的教學效果當然不是我想要的。我十分沮喪，我開始意識到作為一個教師，光有熱情和學歷是遠遠不夠的，知識的傳授決不僅僅是將 知識點呈現(xiàn)出來那么簡單。它需要的是長期的學習與積累，不學習，心靈之泉就會枯竭，不學習，大學四年所取得的舊船票，就很難登上教育教學這條新的航船。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。從做學生到做老師，我必須從零開始。

帶著這樣的認識，我如饑似渴地投入到學習中去。我首先從聽本校優(yōu)秀老師的課開始。聽何老師的課讓我如沐春風，領略到了知識點之間巧妙銜接所帶來的無窮魅力；聽劉主任的課讓我領略到了新方法新角度帶來的趣味橫生；聽程老師課讓我領略到了課程內(nèi)容詳略得當?shù)墓砀窆ぁ瑫r，我還到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認真查找著自身的不足。伴隨著這種不間斷的學習，我發(fā)現(xiàn)，備課變得容易了，課也可以講得生動了，學生的學習興趣變得濃厚了，學習積極性也大幅提高了。良好的教學效果已經(jīng)得到了學校領導、家長和學生們的認可。在教學的過程中，我先學，然后帶著學生學，我和學生們一起成長了！

有人說：經(jīng)驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷的學習。學習的方式，可以是自我磨礪。上課前要用心——用心鉆研，用心備課；上課時更要用心——用心講解，用心觀察學生的掌握情況；課后也要用心——用心回顧課堂教學的每一個細節(jié)，及時總結(jié)得失，修正教學思路，寫好授課后記，把教學過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學生之見，正是這看似平常卻給人深思的課后小記，能幫助我們梳理自己的課堂教學，調(diào)整自己的教學心態(tài)，改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，促使在自己獲得經(jīng)驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。

學習的方式，可以是與同行切磋。取他人之長，補己之短，借鑒別人 的經(jīng)驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進步。但借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎上加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。

學習的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡上有很多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩膀上眺望教育教學的前沿風光。

學習的方式，當然不能忽略了讀書。每一本書都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。讀名師的書，看他們的成長足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發(fā)有為。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什么新的收獲？今天處理問題時是否有了新的方式，效果如何？……

學習，讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。唯有對教學、對學生滿懷熱愛，才能讓自己的課堂永遠充滿生機和活力。

學習，讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人，教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格，教師的思想，直接影響到學生的發(fā)展，教師有博大的思想境界，才有可能培養(yǎng)出有益于國家名族的人才。

學習，還讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑。在不但的學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺的，縮手縮腳的新教師成長為一個教學自信、樂于與學生一起分 享成長快樂的教師。雖然不能說學習是我生活中唯一的快樂，但我可以說，學習改變了我的生活，帶給了我成長的喜悅！

在美國，有一本家喻戶曉的雜志《幸福》，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：“要么學習，要么死亡！”這句話引發(fā)了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競相引用。因為它揭示出這樣一個道理：在知識經(jīng)濟時代，學習就是“生存”與“發(fā)展”的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙。

學海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展她的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心。人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設想、規(guī)劃自己的人生，她就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！

第五篇：創(chuàng)建學習型學校實施方案

程莊鎮(zhèn)中心學校

學習型 學 校 創(chuàng) 建 年 實 施 方 案

為加強兩支隊伍建設，全面提高教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學習型、專家型的校長和教師，增強學校的創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展能力，提升學校核心競爭力，縣教育局將今年確定為“學習型學校創(chuàng)建年”。我們中心學校就此項工作，召開專題會議學習落實，研究制定了實施方案。

一、創(chuàng)建目標

根據(jù)縣局《實施意見》，以提高人的綜合素質(zhì)為目標，在學校努力營造“工作學習化、學習工作化、工作學習一體化”的學習氛圍，逐步把“工作學習化、學習工作化”理念貫穿于學校各項工作中。依靠持續(xù)不斷的學習，激發(fā)教師的潛能，提升教師的綜合素質(zhì)與工作績效，形成開放、共享、創(chuàng)新的學校文化?；窘ǔ伞皩W習制度健全、學習氛圍濃、學校競爭力不斷增強”的學習型學校。

二、創(chuàng)建內(nèi)容

（一）樹立“學習為本”的理念，學習是提升教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的基本手段，是前進的基礎，是教師生存和發(fā)展的需要；

（二）把學習創(chuàng)新、追求卓越貫穿于學習型學校創(chuàng)建工作的全過程

要認真、準確地把握學習型學校內(nèi)涵，積極探索并盡快形成具有學校特色的學習型學校模式。通過持續(xù)學習解放思想，通過解放思想而轉(zhuǎn)變觀念，通過轉(zhuǎn)變觀念實現(xiàn)學習創(chuàng)新，最終達到追求卓越的目的，從而把學習力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，把創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為核心競爭力和生產(chǎn)力。

（三）從單一的教育培訓轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼W習型學校、學習型組織，創(chuàng)新教育培訓的組織形式和機制。

1、學習思想政治理論，堅定正確的理想信念。學校領導和廣大黨員，要系統(tǒng)學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義，全面掌握其科學體系和精神實質(zhì)，深刻領會解放思想、實事求是、與時俱進的精髓，不斷提高政治理論素養(yǎng)，建立系統(tǒng)思考、統(tǒng)觀全局的視角，提高戰(zhàn)略思維、駕馭全局和處理復雜問題的能力。要把學習理論與學習黨的重大方針政策結(jié)合起來，與推進學校文化建設結(jié)合起來，在理論聯(lián)系實際上下功夫，為實施學校發(fā)展戰(zhàn)略目標提供思想保證和精神動力。

2、學習現(xiàn)代學校管理理論和知識，增強學校的競爭能力。通過學習管理理論知識，掌握學?；疽?guī)律；通過學習現(xiàn)代學校管理知識和方法，深化和促進學校的改革和發(fā)展；通過學習法律等方面的理論和知識，提高學校的管理水平和競爭能力。

3、學習現(xiàn)代科學和業(yè)務知識，提高科學文化素養(yǎng)。學習相關的科學文化知識，緊跟學校發(fā)展新形勢，實現(xiàn)學校教師在業(yè)務和技能上的創(chuàng)新。

4、學習基礎文化知識，不斷提高個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。加強職業(yè)道德和職業(yè)精神的學習，確立健康的人生觀、價值觀和正確的世界觀。加強基礎文化知識的學習，不斷地提高自己文化層次，適應學校和崗位發(fā)展的要求。

（四）深刻領會、理解、把握、實踐學校發(fā)展目標

每一位教師都要學習學校發(fā)展戰(zhàn)略，明確學校工作目標。通過學習和討論等形式，使每一位教師都明確學校的發(fā)展戰(zhàn)略、實施規(guī)劃和奮斗目標，牢牢把握學校的發(fā)展方向，并將其作為思考問題和一切工作的出發(fā)點，從而創(chuàng)造性地做好本職工作。

三、創(chuàng)建方法

（一）成立以杜榮光校長為組長，常進寶副校長、宋學艷主任為副組長，各校校長為成員的創(chuàng)建工作領導小組。該小組負責對整個創(chuàng)建工作的組織領導和協(xié)調(diào)考評，中心校主任負責日常工作。

（二）廣泛宣傳，深入發(fā)動，樹立全員學習的理念

1、深入學習《實施意見》，廣泛宣傳，深入發(fā)動，提高全員創(chuàng)建的積極性。各校園要采取多種形式和途徑廣泛開展創(chuàng)建宣傳教育活動，讓全體教師充分認識到創(chuàng)建學習型學校的必要性和重要性，增強創(chuàng)建學習型學校的緊迫感和責任感，樹立終身學習、團隊學習、創(chuàng)新學習、工學一致、從我做起等理念，主動參與到學習型學校創(chuàng)建活動中來。

2、校長、園長是學校理念實踐的帶頭人。在創(chuàng)建學習型學校的過程中，校長、園長在加強自身學習的同時，還應成為學校理念的倡導者和模范實踐者，以自己的率先垂范把教師牢牢吸引在自己周圍，促使學校理念化作教師的自覺行動，形成強大的凝聚力和競爭力。

3、加強學校文化建設，提煉優(yōu)秀的學校文化，倡導“工作學習化、學習工作化、工作學習一體化”的氛圍。各學校要利用平時的工作和生活宣傳學校形象，樹立學校道德，使每一個教師加深對學校文化的理解，使之成為全體教師自覺認同，自覺遵守的準則。各學校、幼兒園要多向優(yōu)秀學校、幼兒園學習，打造簡潔、優(yōu)美、人性化的工作環(huán) 境，把教師的生活理想、職業(yè)理想、道德理想納入到學校共同理想的軌道，增強學校的向心力和凝聚力。在學校內(nèi)部統(tǒng)一規(guī)范地懸掛學校精神、學校形象的各種標識，耳濡目染，陶冶情操，使學校文化成為教師習慣，成為學校的自然氛圍。同時加強教師的學校文化培訓，制定出有效的學校文化推行辦法，使學校文化深入人心。

（三）立足崗位、拓展學習，形成“學習工作化，工作學習化”的風氣

全體教師要立足本職崗位，在加強對本崗位所應具有的理論和技術業(yè)務知識學習的同時，還要不斷學習新知識、新技能，有目的地學習，提升自己的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)在崗成才。開展崗位成才、崗位技能比武等活動，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分挖掘教師的潛能。制定相應的激勵制度，引導和鼓勵教師立足崗位，學習知識，提高技能，全面提升自身素質(zhì)，實現(xiàn)個人價值與學校價值的同步發(fā)展。

（四）多種形式，分層推進，大力開展學習型學校創(chuàng)建活動

1、制定計劃，完善制度。根據(jù)創(chuàng)建工作目標要求，制定創(chuàng)建工作的長期規(guī)劃和計劃，逐步建立知識管理體系、讀書學習制度以及鼓勵教師積極開展學習、創(chuàng)新活動的各項制度，做到目標明確，措施具體，有效地開展創(chuàng)建活動。

2、開展全員讀書活動和多種形式的學習交流。各學校長 園長要帶頭利用業(yè)余時間讀書和學習，要圍繞學校發(fā)展中的熱點和難點問題，有針對性地推薦書目，組織教師選讀。根據(jù)教師崗位的不同，組織各種形式的讀書小組，爭取組織3個以上興趣讀書小組，以促進讀書學習經(jīng)?；?。形成“人人是學生、人人當先生”的氛圍。

3、開展創(chuàng)建學習型處室活動。處室的建設是創(chuàng)建學習型學校的基礎。要通過開展不同形式的創(chuàng)建活動，不斷地總結(jié)推廣，重點加強學校、幼兒園和個人的學習和引導，努力培育一批開放共享、善于合作創(chuàng)新的學習型處室和個人，為創(chuàng)建學習型學校打下堅實的基礎。

4、充分發(fā)揮基層組織的作用，組織開展豐富多彩的創(chuàng)建活動。要把提高教師素質(zhì)作為各個學校、幼兒園的重要職能，積極參與組織創(chuàng)建活動。

5、大力倡導“三學”之風。一是善于在合作中學習。要善于學習合作伙伴的先進學校管理理念，實現(xiàn)自己的跨越式成長；二是善于向他人學習，做一個用心的學習者；三是要向自己學習，善于和敢于總結(jié)自己過去成功的經(jīng)驗和失敗的教訓。

6、開展“知識推動學校進步，學習造就學校未來”、“經(jīng)營學校就是經(jīng)營人才，經(jīng) 營自己就是經(jīng)營知識”、“人人是老師，人人當學生”、“在工作中學習，在學習中工作”等理念的討論，使學習型學校的理念深入人心。

（五）加快建立和完善知識管理體系，提升學校的發(fā)展?jié)撃?/p>

1、加快核心隊伍建設，使教師培訓真正成為創(chuàng)建學習型學校的平臺。

（1）有計劃、有重點、分層次做好教師培訓計劃，確立明確的培養(yǎng)目標，形成體系。

（2）加快建立教師培訓課程體系和培訓效果評估體系，確保培訓工作的計劃性、針對性和前瞻性。

（3）根據(jù)目標任務，在組織教師自學和集中培訓時，結(jié)合各學校、幼兒園的工作重點，加強重點項目的培訓，真正做到培訓為一線服務，為學校目標服務。

2、加快信息網(wǎng)絡建設，促進知識傳播與分享。

充分利用縣局空中教研學課堂 網(wǎng)站以及學校櫥窗、黑板報等宣傳陣地不斷豐富和完善培訓手段 培訓體系。

（六）創(chuàng)造性的開展學習型學校的建設

學習型組織的建設沒有現(xiàn)成的模式，各學校、幼兒園應結(jié)合本學校、幼兒園的實際，創(chuàng)造性地開展工作，不斷豐富學習型組織的內(nèi)涵，不斷探索創(chuàng)建學習型組織的方法，不斷總結(jié)創(chuàng)建工作的經(jīng)驗，加強交流，共享成果。各學校、幼兒園既要做好與廣大教師溝通，又要注重與其它學校、幼兒園的交流，真正實現(xiàn)知識、經(jīng)驗和成果的共享，把學習型學校的創(chuàng)建工作不斷引向深入。選好創(chuàng)建活動的切入點，使廣大教師能夠積極主動地參與到建立學習型組織活動中來。

2018/3/6