第一篇：初中生學習態(tài)度調(diào)查報告小葉

初中生學習態(tài)度調(diào)查報告

摘要傳統(tǒng)的學校教育體制和管理模式受到社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，莘莘學子的學習態(tài)度產(chǎn)生了某些深刻的變化。初中生的學習態(tài)度到底處于怎樣的狀況呢？通過本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學生學習態(tài)度的狀況，了解到中學生對學習的種種看法、感受等。

關(guān)鍵詞初中生態(tài)度自制力自主性教師家長

一、調(diào)查目的學習是一個接受外界信息、提高認識、增長才干、激發(fā)熱情增強審美情趣的過程，對于成長中的中學生，這是重要內(nèi)容，要使教育真正做到因材施教，教師先要了解學生在該年齡段的心理特點，以及他們對學習抱有何種態(tài)度，對此有了初步的了解，教師才能深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

所謂學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通常可以從 學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。學生的學習態(tài)度，具體又可包括對待課程學習的態(tài)度、對待學習材料的態(tài)度以及對待教師、學校的態(tài)度等。學習態(tài)度對學生有一定的影響作用：學習態(tài)度調(diào)節(jié)學生的學習行為，學習態(tài)度影響著學生的學習效果，學習態(tài)度影響學生的耐受力。要想有效地指導學生的學習，不能不重視學習態(tài)度的研究。

二、調(diào)查對象和方法

以東莞市石碣中學的學生為對象。接受調(diào)查問卷的學生年齡范圍：13~15歲，208名，其中男生 118 人，占總數(shù)的56.73%；女生90人，占總數(shù)的43.27%。

調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式，為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學生自己的情況等因素而使自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放問卷212份，有效回收問卷208份，回收的問卷有效率98.11%。問卷共有16個選擇題，統(tǒng)計所選選項的人數(shù)，然后累加算出總的比例。人工對數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計（用Excel軟件進行統(tǒng)計處理）結(jié)果保留了兩位小數(shù)點。

三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

（一）調(diào)查內(nèi)容

學生對學校的態(tài)度，包括對教師、教學過程以及班級體的態(tài)度；家長對學生學習的重視程度；還有學生自身的一些基本情況。

（二）調(diào)查結(jié)果

四、調(diào)查結(jié)果的分析和建議

（一）調(diào)查結(jié)果的分析

根據(jù)上述的調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果表明，初中生的自制力較弱，自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。如果在學習的時候有人來找去玩，會有71.43%的學生視乎情況而定留不留下來學習，不能明確處理學習與娛樂之間的矛盾，有8.93%的學生會放下學習跟去玩。對于初中生來說，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動容易泛化，不夠準確，因此會常表現(xiàn)出自制能力比較弱。現(xiàn)在學生缺乏自制力的相對而言比以往多了不少，因為現(xiàn)在孩子的教育在家里不夠完整或者說愛不夠完整，因為現(xiàn)在有好多家長一個或兩個都不在家都出去打工了，把孩子放到了生活園或者讓爺爺奶奶帶著，這樣以來我們老師對于孩子的教育的擔子就更重了。因此我們應(yīng)該多方面地去管理好學生，讓他們有足夠的自制能力。

初中生自主學習能動性不強，自主性學習是指學生在明確學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務(wù)的一種學習模式。只有33.93%的學生會在平時自覺、自動地進行預習、復習學習內(nèi)容，而有7.14%的學生從來不會自覺進行預習和復習。學生的學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差，這與學生的學習態(tài)度有很大的關(guān)系，也與學生的年齡特點、教師的教學態(tài)度、教學方法以及家長對學生的實質(zhì)性過問有關(guān)系。

此外，有89.29%的學生是很在意自己的學習成績，并且有85.72%的學生認為現(xiàn)在的學習對將來很重要，有66.07%的學生能夠獨立完成各門功課，這些表明了在調(diào)查的學生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準，學習的目標較明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：只有35.71%的學生對初中的學習有個明確的計劃，也有16.07%的學生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”； 但在學習時間的分配上有58.72%的實行平均的形式，還有1.78%的學生則對“不喜歡的功課放任自流”這顯然是不合理的，也突出反映

了不少學生的學習態(tài)度上存在偏差。

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學生群體中，有64.29%的學生喜歡自己的學校，表明大部分學生對學校的整體建設(shè)、管理、人文氣氛等是較為滿意的，學生能夠在一個舒服的環(huán)境中學習，對學生的學習有一定的幫助。

調(diào)查中，有53.57%的學生喜歡他們的科任老師，老師的講課能引起67.89%學生的興趣，有但也有10.72%的學生并不喜歡自己的老師。從中可知，大部分學生對自己的老師是滿意的，并能認真聽課。教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態(tài)度具有重要影響。教師對所教學科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點、教學特點和教學風格等會對學生學習態(tài)度產(chǎn)生影響。

家長對學生學業(yè)的態(tài)度也會對學生的學習產(chǎn)生影響，學生學習態(tài)度的形成，首先受其家長態(tài)度的影響，家長對科學文化知識的態(tài)度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學習態(tài)度。有71.43%的學生表示家長會經(jīng)常督促他們的學習，有3.57%的學生則表示家長不會督促他們學習。有53.57%的學生其壓力來自家庭。家長對學生的學習起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學業(yè)逼得太緊，容易造成學生的厭學情緒，適得其反。

（二）建議

學習態(tài)度能調(diào)節(jié)學生的學習行為，可影響著學生的學習效果以及耐受力。培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度有重要意義。綜合學生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個問題：初中生在學習過程中抵制游玩誘惑的能力低，普遍存在自制力低；對于學習的自主性不強；學生的學習態(tài)度到學校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

1、培養(yǎng)學生正確的理想和信念，樹立正確的人生觀和價值觀。遠大理想是學生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學生，使他們明白理想與現(xiàn)實畢竟還有一定的差距，要想實現(xiàn)理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力，要有那種“咬定青山不放松”的韌勁。還需要建立良好的班風，通過集體的輿論來約束學生，培養(yǎng)學生的自制力。良好的班風，對學生自制力的形成和發(fā)展，起著積極的熏陶作用，促進作用。如組織學生舉行各種競賽活動，在競賽活動中鍛煉了學生的意志，使學生不怕困難，能克服懶惰、貪玩的缺點。另外還可以組織專門的講座或者經(jīng)驗交流會幫助學生培養(yǎng)自制力。

2、自主性是學習成敗的很關(guān)鍵的因素，學生自己才是學習的主體，要使學生明白學習的真正含義，或者說學習意味著什么。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，激發(fā)學生自主學習興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，學生之所以學習自主性低，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結(jié)果，因此，在教育學生的時候，可以向?qū)W生點明學習它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時，更應(yīng)注重指導、教會學生怎樣學習，怎樣選擇符合自己實際情況的學習方法、學習時間?！笆谥贼~，不如授之以漁。” 在目前部分學生自主學習能力不強或不知如何學習的現(xiàn)狀下，教師的導學作用對加強學生學習自主性尤為重要。

2、上課時，老師的講課會引起你學習的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒興趣

3、對于你的科任老師，你的態(tài)度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

4、你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

5、你覺得你學習成績?nèi)绾危?/p>

A,很好B.一般C.比較差

6、你對的你學習成績在意嗎？

A.在意B.無所謂

7、請問你是不是認為現(xiàn)在的學習對將來很重要？

A.是的B.說不上C.不是的8、請問你有沒有制定學習計劃的習慣？

A.有B.有時有C.沒有

9、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人？

A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

10、請問你做作業(yè)時遇到困難會怎么辦？

A.自己想辦法解決B.找老師或同學幫忙解決C.放在一邊不管

11、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

12、自己平時會不會覺得自覺、自動地進行預習、復習學習內(nèi)容？

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

13、學習的時候，如果有人找你玩，你會不會立即就跟去玩？

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

14、你在學習上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自由

15、家人會經(jīng)常督促你學習嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

16、你認為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力D.其他

第二篇：初中生學習態(tài)度培養(yǎng)專題

學習態(tài)度指學習者對待學習比較穩(wěn)定的具有選擇性的反應(yīng)傾向,是在學習活動中習得的一種內(nèi)部狀態(tài).它是由認知因素、情感因素和意志因素三者組成的一種互相關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。因而，我們可以從學習者對學習目標的意識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地判定或評鑒其學習態(tài)度的端正與否。對學習態(tài)度的探討，不僅有利于教師認識學生的學習過程，而且有利于教師對教學策略的選定，更有利于培養(yǎng)學生終身學習的美德，這既是教育本身的需要，使教學成效更為顯著，又是一個人生存和發(fā)展的需要，適應(yīng)社會的需要。更是新課改的重要內(nèi)容和目標之一。

一個學生具有積極主動的學習態(tài)度，就是說他對學習的意義有明確的認識，懂得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務(wù)或目標。而一個具有消極被動的學習態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取逃避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求解決辦法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。因此，學習態(tài)度的好壞，不僅直接影響學習成效，而且直接關(guān)系學生個性與人格形成與發(fā)展。形成積極主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強調(diào)積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是適應(yīng)新課程的需求，又會使學生終身受益。

學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、學校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐漸形成的。作為當今信息時代，學習是一個人生存和發(fā)展適應(yīng)社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。黨的十六大不是提出了在全面建設(shè)小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎？誠然，學習的意義不言而喻，學校應(yīng)理所當然擔負培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度的重任。怎樣培養(yǎng)呢？

一、應(yīng)培養(yǎng)積極的學習動機

學習動機是學習態(tài)度最直接的制約因素，學習動機的發(fā)展會引起學習態(tài)度的改變，學習態(tài)度和學習動機一樣 對學習效果產(chǎn)生著重要的影響。如果一個人的學習僅為個人利益著想，走出農(nóng)門，升官發(fā)財，那么在市場經(jīng)濟情況下會使學習失去后勁，出現(xiàn)應(yīng)付，進而導致學而不實，干起買賣假學歷，假文憑的勾當。怎樣才是積極的學習動機呢？一是把歷史文明文化的承傳作為己任，使歷史文明和現(xiàn)代文明有機結(jié)合。二是把個人利益、集體利益和社會需要融為一體，把國家興旺，民族的振興作為學習的出發(fā)點和歸宿。三是把學習與全面建設(shè)小康社會，學習與鄧小平同志提出的三個面向有機結(jié)合。四是把學習與社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合。五是把完善個體心智，培養(yǎng)聰明才干，開發(fā)個體潛能看成是現(xiàn)實社會的需求和未來的歷史責任。一個人如果有了積極的學習動機，就會引發(fā)強烈的求知欲望，持之以恒，堅持不懈，產(chǎn)生強勁的內(nèi)動力。作為學校培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的搖籃，不僅要強化基礎(chǔ)知識的學習，更重要的是要引導學生為什么要學，學的目的和意義何在？要用歷史的現(xiàn)代的杰出偉人、名家以及先進人物的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的抱負去熏陶、感染學生。要引導學生開展社會調(diào)查，讓學生感知祖國的巨大變化得力于人民的共同努力，是人民智慧的結(jié)晶。要利用德育教育陣地，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)國興我榮，國衰我恥的民族自尊心和責任感，要幫助學生樹立崇高的理想和遠大的抱負，培養(yǎng)積極的進取精神。只有有了積極的學習動機，學生才會發(fā)自內(nèi)心的端正學習態(tài)度，提高學習效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學業(yè)，實現(xiàn)真正的素質(zhì)提高，也才會為今后進行終身學習，建立學習型組織和學習性社會產(chǎn)生積極的影響。

二、應(yīng)激發(fā)高昂的學習興趣

興趣是走向成功的第一步。一個人要想樂于從事某項工作并竭力達到預定目標，首先應(yīng)對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉(zhuǎn)化升華為志趣，才能端正其態(tài)度。學習活動也是一樣，只有有了興趣并升華為志趣，才會將苦學變?yōu)闃穼W，才會變被動為主動，才會從思想深處去感悟?qū)W習的意義和價值，從而使學習活動變得自覺自愿，積極主動。作為學習的內(nèi)容和科別的不同，學生自身的差異，學生對學習的興趣也有濃淡之分。但無論怎樣，基礎(chǔ)教育是普及階段，涉及國民整體素質(zhì)，作為學校應(yīng)在學生興趣的廣度和深度上下功夫。一是要引導學生博覽群書，養(yǎng)成讀書學習的習慣，善于從廣博的知識中吸取其精髓，達到豐富和完善自我，從而體會到知識積累過程的心理快感。二是要培養(yǎng)學生的好奇心，多接觸新鮮事物，誘發(fā)求知的欲望，使為什么成為學生探究知識，竭力鉆研，永保激情的內(nèi)核。三是改變教育教學的手段和方法，使學習過程輕松、愉快、有趣。四是組織學生進行社會調(diào)查和研究，使學生明白，許多有意義的事情并不令人感興趣，對于社會、集體和自己進步有意義的事情，即使缺乏興趣，也不要回避，而應(yīng)該強迫自己積極的去做好，有許多事情，往往要做了之后，嘗到了成功的滋味，才會體會到它的意義，才會產(chǎn)生興趣?？傊?，培養(yǎng)學習興趣的方法很多，只要善于啟迪、誘發(fā)，學生的學習興趣會日漸增濃。

三、應(yīng)幫助建立可達成的學習目標

目標有遠期目標，中期目標和近期目標之分。任何一種有導向指引功能目標的制定和實施都必須經(jīng)過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實際，為制定目標而制定目標，不但會喪失目標所潛在的驅(qū)動力，而且會挫傷人本身的積極性和熱情。好高務(wù)遠的目標表面看來有無限的追求和遠大的志向，在付諸實踐時，往往出現(xiàn)目標與實際相距甚遠，甚至永遠難以完成目標，這樣，目標就成為一紙空文，不但不能實施，反而挫傷其熱情，使人在焦慮中變得消沉而不求進取。過易的目標會也是不可取的。因為目標過低，無需經(jīng)過努力和奮斗就輕而易舉實現(xiàn)，表面看來成功，實則平平淡淡，甚至原地踏步。長此以往，不僅無所作為，反而失去奮進、開拓、蓬勃向上的精神。制定怎樣的目標才有利于一個人的學習、成功成材呢？應(yīng)權(quán)衡哪些因素？從難度值上，要遵循跳一跳，摸得到的原則，要符合最近發(fā)展區(qū)原理，要遵循循序漸進的規(guī)律，既不能高不可攀，無法觸及，脫離實際，又不能謹小甚微，缺乏進取開拓。要根據(jù)主客觀條件等諸多因素量力而定。從影響目標制定和實施的因素上，要考慮以下內(nèi)容：

1、智力水平。

2、身體狀況。

3、現(xiàn)有基礎(chǔ)。

4、興趣情感。

5、意志毅力。

6、物質(zhì)條件。

7、指導幫助。

8、環(huán)境氛圍。當然，也還要考慮不可預測的影響目標達成的其他干擾因素的應(yīng)對處理措施。只有通盤考慮，才能制定出適時的目標，只有目標適時，學生才會對目標充滿信心，并能竭盡全力為目標的實現(xiàn)而奮斗，在目標實施過程和達成中感受成功的快感和滿足。從而更進一步認同目標，達到產(chǎn)生使學習成為自覺的內(nèi)化行為。

四、應(yīng)培養(yǎng)堅強的學習意志。

意志是自覺地確定目的，根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動，從而實現(xiàn)預定目的的心理過程。意志往往與一個人的自覺性緊密相連。堅強的意志表現(xiàn)為：遇事有主見，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。它是事業(yè)成功的重要保證，是行動的強大動力，是克服困難的必要條件。學生在學習過程中，難免遇到這樣或那樣的挫折和困難，有時會處于束手無策的境地，如果沒有良好的意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折和困難的信心和勇氣，將會士氣消沉，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。更不用說對學習的激情和主動了。怎樣培養(yǎng)學生的學習意志品質(zhì)呢？

1、交給學生戰(zhàn)勝挫折困難的方法。首先，要不畏挫折，要冷靜對待，充分認識困難挫折的難免性，把困難挫折看成是對意志磨礪的一次機會，失敗孕育著成功。其次，要自我疏導，要充分相信自己才能，善于排解挫折帶來的心理壓抑和苦愁。第三，要重視經(jīng)驗積累，吃一塹，長一智，不斷總結(jié)教訓，避免重蹈覆轍.第四，要善于請求幫助，從老師、家長、同學、好友對挫折原因的分析、建議中，找到癥結(jié)要害，使人醒悟，增強信心。

2、開展磨礪意志的活動，諸如：登山、遠足、負重、對抗性較強的竟技活動、定時任務(wù)練習等。

3、榜樣激勵，通過故事會、演講賽謳歌諸如奧斯特諾夫斯基、張海迪、雷鋒等一批意志堅強人物的成功成材的事跡，讓學生受感染和熏陶，以求認識磨礪堅強意志的意義和作用。意志的磨礪和培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不在事的大小，而在于一以貫之。如果學生具備良好的意志品質(zhì)，將會努力克服學習過程中的障礙，以積極主動的態(tài)度去迎接新的挑戰(zhàn)。

五、要營造良好的學習氛圍

學生的學習態(tài)度雖然與學生本身的學習動機、興趣、意志、目標等緊密相關(guān)，是決定學習態(tài)度、效果的關(guān)鍵因素，但是，學習氛圍的好壞也直接影響學生的學習態(tài)度和學習效果。所以，良好的學習氛圍的營造也是培養(yǎng)學習態(tài)度的因素之一。首先，要建立良好的校風、班風。形成奮發(fā)向上，你追我趕，崇尚科學，尊重知識的風氣，使學生在大熔爐中受到熏陶和感染。其次，要形成使學習效率不斷提高的集體規(guī)范，制定有利于學習、進步的班紀班規(guī)，防止或減少干擾因素的存在。第三，要形成和諧的人際的關(guān)系。師生關(guān)系融洽，有利于相互勉勵，互相促進，也便于溝通，更有利于提高學生對教師、對所學科目的認同，從而進一步端正學習態(tài)度。當然，學習氛圍還有來自家庭、社區(qū)等諸多因素的影響。

總之，一個奮發(fā)進取的團隊、集體，對培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度是大有裨益的。只要學生充分認識其在學習活動中的重要意義和作用，通過持續(xù)的訓練和自覺培養(yǎng)，就一定能夠形成積極、主動、端正的學習態(tài)度，教學質(zhì)量會得到明顯的提高。

第三篇：初中生學習態(tài)度檢討書

尊敬的XX：

我承認，這半學期是玩著過的。

每天在中午寫作業(yè)，晚上再略加整理后，閉眼休息幾分鐘就開始玩了：雙扣、斗地主、24點、10點半、軍棋及象棋等。一般都是從6：40左右玩到8：00，然后洗洗涮涮，上床聽廣播睡覺。

媽媽指出，我的字越寫越小，越寫越草了。對此我唯一的解釋是因為字寫得越來越快了。為什么呢?因為腦子轉(zhuǎn)得越來越快，算出答案的速度也會越來越快，動作不快點就跟不上節(jié)奏了。

本次期中考時我做得很快。除了語文剛好外，英語是在聽力之前就寫完了筆試部分;數(shù)學只花了17分鐘;科學只花了23分鐘。做完之后就是檢查，其實前兩遍之后就是在浪費時間了。

還有這半學期我預習工作也沒做好。預習時總是寫做一做、劃語句之后就完事了。以上這些毛病，我一定會在下半個學期中改正的。

此致

敬禮

檢討人：

x年x月x日

尊敬的班主任老師：

現(xiàn)在我向您遞交我的檢討書，反省我在上學期沒有認真學習的嚴重錯誤。回顧我的錯誤，我真是內(nèi)牛滿面，頓時無地自容，我把腸子也悔青了。

我上學期的行為品德也不夠好，上課經(jīng)常違反課堂紀律，對您很無視，而且經(jīng)常欺負弱小同學，對于班級學風破壞得很嚴重。說來話長，我平時在家里就調(diào)皮習慣了，來到班級當中我一時間就沒有辦法完全地調(diào)整回來。

現(xiàn)在看來，我這樣下去是不行的，我遲早是要面對錯誤，重新改正的。現(xiàn)在，看來我只要向您坦白錯誤了。

第一，我今后不再這樣了。第二，我今后不會這樣了。第三，這學期我要努力學習了。

此致！

尊敬的老師：

本人對于自我的學習習慣進行檢討，在學習方面，不用心學習，使自己產(chǎn)生了現(xiàn)在的學習成績，但是，我希望從今天以后，我努力克服自己對于學習上的不良習慣，為自己今后的學習或生活建立一個良好的基礎(chǔ)。同時，我也需要老師和同學對我的督促，是我克服不良的學習習慣，從而成為一個具有德，智，體，美全面發(fā)展的好學生。

XXX

年月日

親愛的班主任**老師：

您好！

通過您這幾天苦口婆心的教育和我父母的幫助，我認識到了學習的重要性，都怪我以前不懂事，從今往后我一定認認真真的學習，聽老師和家長的話，作業(yè)認真獨立按時完成，不懂就問，每次考試都認真對待，考前認真復習，考后認真聽老師的試卷分析，爭取弄懂試卷上的錯題，有些學科爭取建個錯題本。努力在期中（期末）考試中進步**名，請老師相信我，也請同學們監(jiān)督和幫助我。

簽名：

日期：

第四篇：中學生學習態(tài)度調(diào)查報告（最終版）

關(guān)于初中生學習態(tài)度調(diào)查報告

班級：11級政教B班姓名:陳愛香學號：11402008

2一、調(diào)查背景

我被分到墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學進行教育頂崗實習，在這三個月的實習中，我主要是對專業(yè)課的教育實習，在這期間我擔任了三個班的政治老師；三個月的政治老師生涯，我發(fā)現(xiàn)很多班級存在這樣一個嚴重的現(xiàn)象：大多數(shù)學生不重視政治的學習，平時幾乎沒有同學會主動學習政治，甚至老師布置的作業(yè)也沒有認真完成，他們都認為政治學習很簡單，考試完全可以用自己的基礎(chǔ)知識應(yīng)付，根本不用花費很多的時間和精力，結(jié)果卻完全相反；我開始原本以為只是政治這個科目的問題，經(jīng)過了解才知道其它科目也是一樣的。因此，如何幫助他們初中生樹立正確的學習態(tài)度，提高學生對學習的重視和關(guān)注尤為重要。

因此三個月的實習生涯，我積極地努力地工作，真正的以一個老師的身份嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了很不錯的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對學生學習態(tài)度而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勅绾握_的幫助他們樹立正確的學習態(tài)度的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查目的學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?？梢詮?學生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。學生的學習態(tài)度，具體又可包括對待課程學習的態(tài)度、對待學習材料的態(tài)度以及對待教師、學校的態(tài)度等。學習態(tài)度對學生有一定的影響作用：學習態(tài)度調(diào)節(jié)學生的學習行為，學習態(tài)度影響著學生的學習效果，學習態(tài)度影響學生的耐受力。要想有效地指導學生的學習，不能不重視學習態(tài)度的研究。通過對學習態(tài)度的研究，從而發(fā)現(xiàn)更適合學生的改進方法，從而提高學生學習效率。

學生的學習是按照確定的教育目標引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學習，學習的積極性、主動性如何，樂意學什么，以及學習的努力程度等，都與學習態(tài)度的水平與強度有關(guān)。一般來說，學習態(tài)度愈端正，學習的積極性愈高，學習的潛力愈能發(fā)揮，因而學習的效果也愈好。

三、調(diào)查對象和方法

①問卷調(diào)查法：以墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學的學生為對象。接受調(diào)查問卷的學生以初一年

級152班為主，其中男生35人，女生25人。

②訪談法：對一些學生進行談話加以了解。

③觀察法：在實習政治教師的過程中進行觀察了解。

（附件）中學生學習態(tài)度調(diào)查表

為了了解同學們的學習態(tài)度，從而尋找更好的調(diào)動學習積極性的方法，請

協(xié)助完成這一調(diào)查表，謝謝！

1、您的性別是

A.男B.女

2、請問您是否喜歡您的學校？ A.喜歡B.一般般C.不喜歡

3、上課時，老師的講課會引起您學習的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒興趣

4、對于您的科任老師，您的態(tài)度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

6、您覺得您學習成績?nèi)绾危?/p>

A,很好B.一般C.比較差

7、您對的您學習成績在意嗎？

A.在意B.無所謂

8.您是不是覺得雖然認識到現(xiàn)在的學習很重要 但是和您沒有關(guān)系？

A.經(jīng)常B.有時C.很少D.完全不是

9、您能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

10、自己平時會不會覺得自覺、自動地進行預習、復習學習內(nèi)容？

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

11、學習的時候，如果有人找您玩，您會不會立即就跟去玩？

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

12、您在學習上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.沒有計劃

13、家人會經(jīng)常督促您學習嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

14、您認為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力

15.您認為以下哪幾種更容易促使您偏移學習的重心？

A.網(wǎng)絡(luò)B.電視C.壓力D.失敗

16.您認為您現(xiàn)在處于怎樣的學習態(tài)度？

A.積極B.消極C.喜憂參半D.不確定

17.調(diào)查表匯總：

四、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

（一）、調(diào)查內(nèi)容

學生對學校的態(tài)度，包括對教師、教學過程的態(tài)度；家長對學生學習的重視程度；還有學生自身的一些基本情況。

（二）、調(diào)查結(jié)果

結(jié)合問卷和訪談觀察，我們分析了如下的態(tài)度問題情況：

第一、自主學習主動性不強。

自主性學習是指學生在明確學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進行學習，并努力完成學習任務(wù)的一種學習模式。只有小部分的學生會在平時自覺、自動地進行預習、復習學習內(nèi)容。學生的學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，在學習方式、學習方法上主要還依賴于“填鴨式”教學模式，自主學習能力較差，這樣的學習態(tài)度會影響學習效果。

第二、對科任老師的喜好影響學生學習態(tài)度。

有些學生會因為喜歡某個教師而對某門科目特別認真，上課積極回答問題，下課認真完成作業(yè)，在這門課上取得優(yōu)良的成績卻對其他科目不屑一顧，這是沒有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識的傳授者和學生學習的促進者，對學生學習態(tài)度具有重要影響。教師對所教學科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點、教學特點和教學風格等會對學生學習態(tài)度產(chǎn)生影響。另外，學習氛圍也是影響因素之一。學校甚至是班級的整體學習氛圍也會在日積月累中影響學生的學習態(tài)度。

第三、家長對學生學業(yè)的態(tài)度也會對學生的學習產(chǎn)生影響。

學生學習態(tài)度的形成，首先受其家長態(tài)度的影響，家長對科學文化知識的態(tài)度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學習態(tài)度。家長對學生的學習起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學業(yè)逼得太緊，容易造成學生的厭學情緒，適得其反。

第四、只維持表面的認真。

這一類的學生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復雜，從重點到難點，有所不問?？赡茉诤芏嗬蠋煹难劾飼X得愛問問題的學生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學習，重視他這一學科。當學生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責任所在。但考試成績一出來，這些學生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學心目中“勤奮、努力、認真”的外在形象。

第五、自暴自棄，沒有信心。

成績不好已成為一種習慣，或者由于連續(xù)幾次的失敗失去了學習的信心。但不管哪一學科，“向來就差”只是一個現(xiàn)象，這不可能跟“成績差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡單地說，“向來就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因，大多數(shù)這樣回答的學生都是該科的基礎(chǔ)不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當然向來就差的學科再怎么學也是好不起來的，放棄也是無奈。

第六、當?shù)孛褡屣L俗、文化、經(jīng)濟因素的影響。

墨江主要以哈尼族少數(shù)民族為主，除了學習當?shù)氐谋咀逭Z言以外，還要學習英語、漢語等語言這對他們來說是一項很艱巨的任務(wù)，因此樹立正確的學習態(tài)度需要更多的時間和耐心；此外，當?shù)匚挥谖髂线呞?，屬于云南最貧困的地方之一，?jīng)濟和文化水平還不是很高，更多的家長給學生灌輸?shù)氖恰俺踔幸划厴I(yè)，趕緊打工賺錢”甚至“讀書無用”的思想，因此有很多學生秉著完成九年義務(wù)教育的理念上學，從來沒有把學習放在心上，只有不嚴重違反紀律被學校開除就行，就這樣在學校渾渾噩噩的耗完三年的時間，而不是把學習看成是人生的一個機會、一個平臺、一個改變自己的渠道。

五、如何幫助初中生樹立正確的學習態(tài)度

學習態(tài)度能調(diào)節(jié)學生的學習行為，可影響著學生的學習效果以及耐受力。培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度有重要意義。綜合學生調(diào)查結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個問題：中學生在學習過程中普遍存在自制力低；對于學習的自主性不強；學生的學習態(tài)度到學校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

第一、培養(yǎng)學生正確思想觀念。

遠大理想是學生自制力的力量源泉，只有具有遠大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學生，使他們明白理想與現(xiàn)實畢竟還有一定的差距，要想實現(xiàn)理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風，通過集體的輿論來約束學生，培養(yǎng)學生的自制力。

第二、培養(yǎng)學生的自主學習能力和積極性。

學生是學習的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，激發(fā)學生自主學習興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學習也是一樣，學生之所以學習自主性低，它的根源在學生缺乏適合自身的學習方法，同時這也是學生對學習本身的過程認識不足的結(jié)果，因此，在教育學生的時候，要讓他們明白這是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時，更應(yīng)注重指導、教會學生怎樣學習，怎樣選擇符合自己實際情況的學習方

法、學習時間。在目前部分學生自主學習能力不強或不知如何學習的現(xiàn)狀下，教師的導學作用對加強學生學習自主性尤為重要。

第三、培養(yǎng)教師正確的教學態(tài)度。

教師對所教學科的熱情和方法影響學生對該學科的態(tài)度。教師要改變教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發(fā)式等教學方法，以啟發(fā)學生積極思維。教師還要講究教學藝術(shù)，同時在講課時要注意聲調(diào)的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學，從而轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度。

第四、強調(diào)家長對子女學業(yè)的正確態(tài)度。

家長要以身作則，為其子女營造良好的學習環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價，并在其學業(yè)不理想時，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學習要有耐心和寬容，家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學習方法，也要積極配合學校做好孩子的工作。

六、小結(jié)

中學生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對學習會有更深入的認識，更熱愛學習。相信我們會在今后的學習生活中，有了學習的巨大動力，學習更起勁。學習是一種認知的過程，良好的學習態(tài)度對我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學習態(tài)度是十分必要的。所以，初中生應(yīng)培養(yǎng)一種樂觀向上的學習態(tài)度。

第五篇：關(guān)于中學生學習態(tài)度的調(diào)查報告

關(guān)于學生學習態(tài)度的調(diào)查報告

學習的方法是多種多樣的，而學習態(tài)度卻僅僅只有一種，那就是時時刻刻都要認認真真。熱愛學習的人對學習總是孜孜不倦，把學習當作最大的樂趣，這樣才能使我們更加熱愛學習，從快樂的學習中獲得更多的知識。相反，不熱愛學習甚至是討厭學習的人，慢慢地就會產(chǎn)生一種畏懼學習的心理。上課時，他們往往都是“身在曹營心在漢”看起來是在老老實實，認認真真地聽老師講課，而實際上他們的心已經(jīng)不知飛到什么地方去了。老師布置的作業(yè)他們不能及時完成，第二天來到學校只好找同學抄，這樣長期抄下去后果會怎樣，你考慮過嗎？這樣的學習態(tài)度怎么能提高學習成績呢？上課時一定要認真聽課，老師布置的作業(yè)一定要及時認真的完成，不要為了做作業(yè)而去做作業(yè)，要知道做作業(yè)不是一種任務(wù)，它不需要任何人的要求!在遇到不懂的問題的時候，要想辦法弄明白，這樣成績自然會有所提高了。光有端正的學習態(tài)度還不行，除此之外，還要有正確的學習方法?！盎睢笔钦莆照_的學習方法之一。所謂的“活”就是說不能讀死書，在各種題型前能夠隨機應(yīng)變。這道題你能輕而易舉地把它做出來，如果把它改個模樣，你還能認出它來嗎？做這種題就需要“活”，無論題怎樣變，只要我們掌握它的解題技巧就能把它做出來，要學會舉一反三。平時在生活中做個有心人，多留意身邊的事物，這對我們知識的積累是非常有用的。當然學生的學習成績并不能說明什么，不能因為他們的學習成績差就否定了他們的學習態(tài)度，因為學習的方法用得不對也會是導致這一結(jié)果的重要原因。

一、影響學生學習態(tài)度的個人因素主要有學生學習自主性、自制力、恒心等。學習自主性不強，學習就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。自主性是學習成敗的關(guān)鍵的因素，我們學生自己才是學習的主體，老師只是會在必要的時候拉或推一下我們，而不可能一直拽著我們前進，所以我們因該明白學習的真正含義，或者說學習對我們意味著什么。做作業(yè)不是僅僅為了完成老師的任務(wù)，而是為了鞏固我們課堂上學過的知識；預習、復習也不是僅僅把課本看一下，預習是為了保證我們的聽課效率和效果，因為我們無法在45分鐘內(nèi)完全集中注意力，這就需要我們有重點的去聽課，所以只有提前預習了才知道哪一塊是自己的難點，需要特別認真地聽，哪一塊自己在預習的過程中已經(jīng)明白了，再與老師的思路對照一下就可以了；因為我們的記憶

存在遺忘現(xiàn)象，即使在課堂上聽明白了，等晚上回到家也會忘記一些知識，所以這就需要我們及時復習。

認真完成作業(yè)、及時地預習、復習都是對我們學習自主性的培養(yǎng)。自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。對于初中生來說，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動容易泛化，不夠準確，因此會常表現(xiàn)出自制能力比較弱。

學生良好的心理品質(zhì)中包括自制力，家長應(yīng)該注意學生自制力品質(zhì)的培養(yǎng)。這個品質(zhì)是在一定的自然、社會和家庭條件影響下，在個體克服困難的過程中逐步形成的。首先，可以通過學習活動來培養(yǎng)孩子自制力品質(zhì)，引導孩子把注意力集中到學習上，當外界的誘惑出現(xiàn)時，要不為所動，能夠抵制。這必須使孩子能想到自己的學生身份，任務(wù)就是學習，進入學生這個角色才行。在學習中具有一定的自制力，才能做到專心學習。

學習，能從閱讀、聽講、研究和實踐中獲得知識或技能!而你怎樣對待學習，就是怎樣對待你自己!你怎樣看待學習，就是怎樣看待你自己！所以，珍惜學習，就是珍惜你自己！

只要你對學習有良好的態(tài)度，學習給你無限的“資源”!就像你種田一樣.只要你擁有時間，擁有技能，擁有“種子”……等時機一到!就會有一大把的“財富”！

雖然有些人討厭學習，但學習卻從不討厭任何人!它總是在人快要絕望的時候拉他們一把；它總是幫助身世可悲的家庭出現(xiàn)“陽光”……著樣的希望!著樣的力量!難道還不快點珍惜嗎？不只要你有恒心，有耐心，豐收的成果定會落在你的手上，而且還是最珍貴的成果!

所以，一個人的恒心、耐心和決心，是對帶事物的態(tài)度的能源.只要你珍惜現(xiàn)在所擁有的，只要你認真地面對學習，那么，勝利之果便會降臨!

二、影響學習態(tài)度的外在因素：