第三篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查

大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查

（）

1、你對所學(xué)的專業(yè)是否滿意。A

A是B 否C 一般般

（）

2、你對些課程比較重視。B

A選修課B專業(yè)課C 通識選修課

（）

3、你是否經(jīng)常上課玩手機或睡覺。C

A是，經(jīng)常B 偶爾C 從不

（）

4、過去和現(xiàn)在是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。A

A 都有B 都沒有C 過去現(xiàn)在都有

（）

5、認(rèn)為自己對學(xué)習(xí)的態(tài)度是。B

A 消極馬虎B 積極認(rèn)真C 一般

（）

6、你是否有每天的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。C

A 是B 否C 不確定

（）

7、你認(rèn)為學(xué)習(xí)重要還是實踐重要。C

A 學(xué)習(xí)B 實踐C 都重要D 都不重要

（）

8、你是否有一套自己的學(xué)習(xí)方法。A

A 是B 否C 不確定

（）

9、你是否同意大學(xué)生平常不學(xué)習(xí)完全可以，只要靠前學(xué)習(xí)一下就可以了。B

A 是B 否C 基本同意

（）

10、學(xué)習(xí)對你而言是件怎樣的事。A

A 快樂的事B 無聊的事C 不得不做的事

（）

11、遇到學(xué)習(xí)上的問題時你會。B

A 百度一下B 請教老師或同學(xué)C 自己解決

（）

12、每天花在學(xué)習(xí)上的時間是。C

A 一小時B 半小時C 兩個小時

（）

13、是否有每天上課時認(rèn)真做筆記的習(xí)慣。A

A是B 否C 偶爾不認(rèn)真D從來都不做

（）

14、閑暇時間你大多會選擇。D

A 學(xué)習(xí)B 上網(wǎng)C逛街D睡覺（）15當(dāng)上課和其他重要事情沖突時，你會。c

A上課B逃課C視情況而定（）

16、是否有堅持每天預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。b

A是B 否C 偶爾會

第四篇：初中生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告小葉

初中生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告

摘要傳統(tǒng)的學(xué)校教育體制和管理模式受到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了某些深刻的變化。初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度到底處于怎樣的狀況呢？通過本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的狀況，了解到中學(xué)生對學(xué)習(xí)的種種看法、感受等。

關(guān)鍵詞初中生態(tài)度自制力自主性教師家長

一、調(diào)查目的學(xué)習(xí)是一個接受外界信息、提高認(rèn)識、增長才干、激發(fā)熱情增強審美情趣的過程，對于成長中的中學(xué)生，這是重要內(nèi)容，要使教育真正做到因材施教，教師先要了解學(xué)生在該年齡段的心理特點，以及他們對學(xué)習(xí)抱有何種態(tài)度，對此有了初步的了解，教師才能深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

所謂學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?？梢詮?學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生有一定的影響作用：學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。

二、調(diào)查對象和方法

以東莞市石碣中學(xué)的學(xué)生為對象。接受調(diào)查問卷的學(xué)生年齡范圍：13~15歲，208名，其中男生 118 人，占總數(shù)的56.73%；女生90人，占總數(shù)的43.27%。

調(diào)查的方法主要是采取調(diào)查問卷的形式，為了保證調(diào)查問卷情況的真實性，實行無記名問卷，只寫上班級和性別、年齡，以免顯示學(xué)生自己的情況等因素而使自尊心等受到傷害。我們共發(fā)放問卷212份，有效回收問卷208份，回收的問卷有效率98.11%。問卷共有16個選擇題，統(tǒng)計所選選項的人數(shù)，然后累加算出總的比例。人工對數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總統(tǒng)計（用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理）結(jié)果保留了兩位小數(shù)點。

三、調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

（一）調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度，包括對教師、教學(xué)過程以及班級體的態(tài)度；家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度；還有學(xué)生自身的一些基本情況。

（二）調(diào)查結(jié)果

四、調(diào)查結(jié)果的分析和建議

（一）調(diào)查結(jié)果的分析

根據(jù)上述的調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果表明，初中生的自制力較弱，自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力。如果在學(xué)習(xí)的時候有人來找去玩，會有71.43%的學(xué)生視乎情況而定留不留下來學(xué)習(xí)，不能明確處理學(xué)習(xí)與娛樂之間的矛盾，有8.93%的學(xué)生會放下學(xué)習(xí)跟去玩。對于初中生來說，由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)纖維尚未全部髓鞘化，傳遞的神經(jīng)行動容易泛化，不夠準(zhǔn)確，因此會常表現(xiàn)出自制能力比較弱?，F(xiàn)在學(xué)生缺乏自制力的相對而言比以往多了不少，因為現(xiàn)在孩子的教育在家里不夠完整或者說愛不夠完整，因為現(xiàn)在有好多家長一個或兩個都不在家都出去打工了，把孩子放到了生活園或者讓爺爺奶奶帶著，這樣以來我們老師對于孩子的教育的擔(dān)子就更重了。因此我們應(yīng)該多方面地去管理好學(xué)生，讓他們有足夠的自制能力。

初中生自主學(xué)習(xí)能動性不強，自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。只有33.93%的學(xué)生會在平時自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而有7.14%的學(xué)生從來不會自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴于“填鴨式”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能力較差，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系，也與學(xué)生的年齡特點、教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法以及家長對學(xué)生的實質(zhì)性過問有關(guān)系。

此外，有89.29%的學(xué)生是很在意自己的學(xué)習(xí)成績，并且有85.72%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來很重要，有66.07%的學(xué)生能夠獨立完成各門功課，這些表明了在調(diào)查的學(xué)生中，基本上能夠意識到自己現(xiàn)階段的任務(wù)，角色的定位準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)較明確。但是在調(diào)查中，有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的：只有35.71%的學(xué)生對初中的學(xué)習(xí)有個明確的計劃，也有16.07%的學(xué)生“經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人”； 但在學(xué)習(xí)時間的分配上有58.72%的實行平均的形式，還有1.78%的學(xué)生則對“不喜歡的功課放任自流”這顯然是不合理的，也突出反映

了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上存在偏差。

調(diào)查問卷統(tǒng)計，在接受調(diào)查的學(xué)生群體中，有64.29%的學(xué)生喜歡自己的學(xué)校，表明大部分學(xué)生對學(xué)校的整體建設(shè)、管理、人文氣氛等是較為滿意的，學(xué)生能夠在一個舒服的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

調(diào)查中，有53.57%的學(xué)生喜歡他們的科任老師，老師的講課能引起67.89%學(xué)生的興趣，有但也有10.72%的學(xué)生并不喜歡自己的老師。從中可知，大部分學(xué)生對自己的老師是滿意的，并能認(rèn)真聽課。教師是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。教師對所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點、教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格等會對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。

家長對學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，首先受其家長態(tài)度的影響，家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。有71.43%的學(xué)生表示家長會經(jīng)常督促他們的學(xué)習(xí)，有3.57%的學(xué)生則表示家長不會督促他們學(xué)習(xí)。有53.57%的學(xué)生其壓力來自家庭。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反。

（二）建議

學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個問題：初中生在學(xué)習(xí)過程中抵制游玩誘惑的能力低，普遍存在自制力低；對于學(xué)習(xí)的自主性不強；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確的理想和信念，樹立正確的人生觀和價值觀。遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現(xiàn)實畢竟還有一定的差距，要想實現(xiàn)理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力，要有那種“咬定青山不放松”的韌勁。還需要建立良好的班風(fēng)，通過集體的輿論來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。良好的班風(fēng)，對學(xué)生自制力的形成和發(fā)展，起著積極的熏陶作用，促進(jìn)作用。如組織學(xué)生舉行各種競賽活動，在競賽活動中鍛煉了學(xué)生的意志，使學(xué)生不怕困難，能克服懶惰、貪玩的缺點。另外還可以組織專門的講座或者經(jīng)驗交流會幫助學(xué)生培養(yǎng)自制力。

2、自主性是學(xué)習(xí)成敗的很關(guān)鍵的因素，學(xué)生自己才是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正含義，或者說學(xué)習(xí)意味著什么。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時候，可以向?qū)W生點明學(xué)習(xí)它是“馬拉松“式的比賽，如逆水行舟，不進(jìn)則退，是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時，更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣選擇符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時間。“授之以魚，不如授之以漁。” 在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的導(dǎo)學(xué)作用對加強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。

2、上課時，老師的講課會引起你學(xué)習(xí)的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒興趣

3、對于你的科任老師，你的態(tài)度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

4、你愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

5、你覺得你學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/p>

A,很好B.一般C.比較差

6、你對的你學(xué)習(xí)成績在意嗎？

A.在意B.無所謂

7、請問你是不是認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來很重要？

A.是的B.說不上C.不是的8、請問你有沒有制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣？

A.有B.有時有C.沒有

9、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人？

A.經(jīng)常B.偶爾C.從不

10、請問你做作業(yè)時遇到困難會怎么辦？

A.自己想辦法解決B.找老師或同學(xué)幫忙解決C.放在一邊不管

11、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

12、自己平時會不會覺得自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

13、學(xué)習(xí)的時候，如果有人找你玩，你會不會立即就跟去玩？

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

14、你在學(xué)習(xí)上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.對不喜歡的放任自由

15、家人會經(jīng)常督促你學(xué)習(xí)嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

16、你認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給你施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力D.其他

第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告（最終版）

關(guān)于初中生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查報告

班級：11級政教B班姓名:陳愛香學(xué)號：11402008

2一、調(diào)查背景

我被分到墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行教育頂崗實習(xí)，在這三個月的實習(xí)中，我主要是對專業(yè)課的教育實習(xí)，在這期間我擔(dān)任了三個班的政治老師；三個月的政治老師生涯，我發(fā)現(xiàn)很多班級存在這樣一個嚴(yán)重的現(xiàn)象：大多數(shù)學(xué)生不重視政治的學(xué)習(xí)，平時幾乎沒有同學(xué)會主動學(xué)習(xí)政治，甚至老師布置的作業(yè)也沒有認(rèn)真完成，他們都認(rèn)為政治學(xué)習(xí)很簡單，考試完全可以用自己的基礎(chǔ)知識應(yīng)付，根本不用花費很多的時間和精力，結(jié)果卻完全相反；我開始原本以為只是政治這個科目的問題，經(jīng)過了解才知道其它科目也是一樣的。因此，如何幫助他們初中生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視和關(guān)注尤為重要。

因此三個月的實習(xí)生涯，我積極地努力地工作，真正的以一個老師的身份嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了很不錯的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勅绾握_的幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查目的學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。它通?？梢詮?學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說明。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體又可包括對待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、對待學(xué)習(xí)材料的態(tài)度以及對待教師、學(xué)校的態(tài)度等。學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生有一定的影響作用：學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)生的耐受力。要想有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能不重視學(xué)習(xí)態(tài)度的研究。通過對學(xué)習(xí)態(tài)度的研究，從而發(fā)現(xiàn)更適合學(xué)生的改進(jìn)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是按照確定的教育目標(biāo)引起行為持久變化的過程，并受到多方面因素的影響，諸如為什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動性如何，樂意學(xué)什么，以及學(xué)習(xí)的努力程度等，都與學(xué)習(xí)態(tài)度的水平與強度有關(guān)。一般來說，學(xué)習(xí)態(tài)度愈端正，學(xué)習(xí)的積極性愈高，學(xué)習(xí)的潛力愈能發(fā)揮，因而學(xué)習(xí)的效果也愈好。

三、調(diào)查對象和方法

①問卷調(diào)查法：以墨江聯(lián)珠鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生為對象。接受調(diào)查問卷的學(xué)生以初一年

級152班為主，其中男生35人，女生25人。

②訪談法：對一些學(xué)生進(jìn)行談話加以了解。

③觀察法：在實習(xí)政治教師的過程中進(jìn)行觀察了解。

（附件）中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表

為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而尋找更好的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的方法，請

協(xié)助完成這一調(diào)查表，謝謝！

1、您的性別是

A.男B.女

2、請問您是否喜歡您的學(xué)校？ A.喜歡B.一般般C.不喜歡

3、上課時，老師的講課會引起您學(xué)習(xí)的興趣嗎？

A.很有興趣B.一般般C.沒興趣

4、對于您的科任老師，您的態(tài)度是

A.很喜歡B.一般喜歡C.不喜歡

5、您愿意經(jīng)常舉手發(fā)言，或主動參與小組討論？

A.愿意B.偶爾C不愿意

6、您覺得您學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/p>

A,很好B.一般C.比較差

7、您對的您學(xué)習(xí)成績在意嗎？

A.在意B.無所謂

8.您是不是覺得雖然認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)很重要 但是和您沒有關(guān)系？

A.經(jīng)常B.有時C.很少D.完全不是

9、您能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎

A.完全可以B.只能完成某幾門C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

10、自己平時會不會覺得自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容？

A.每次都會B.偶爾會C從來不會

11、學(xué)習(xí)的時候，如果有人找您玩，您會不會立即就跟去玩？

A.經(jīng)常B.說不定C.完全不會

12、您在學(xué)習(xí)上的時間分配

A.對喜歡的科目下狠功夫B.平均分配C.沒有計劃

13、家人會經(jīng)常督促您學(xué)習(xí)嗎？

A.經(jīng)常B.偶爾C.不會

14、您認(rèn)為以下三種因素，哪種更容易給您施加壓力？

A.家庭壓力B.老師壓力C.自身壓力

15.您認(rèn)為以下哪幾種更容易促使您偏移學(xué)習(xí)的重心？

A.網(wǎng)絡(luò)B.電視C.壓力D.失敗

16.您認(rèn)為您現(xiàn)在處于怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？

A.積極B.消極C.喜憂參半D.不確定

17.調(diào)查表匯總：

四、調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

（一）、調(diào)查內(nèi)容

學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度，包括對教師、教學(xué)過程的態(tài)度；家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度；還有學(xué)生自身的一些基本情況。

（二）、調(diào)查結(jié)果

結(jié)合問卷和訪談觀察，我們分析了如下的態(tài)度問題情況：

第一、自主學(xué)習(xí)主動性不強。

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。只有小部分的學(xué)生會在平時自覺、自動地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強，學(xué)習(xí)就是完成老師布置的作業(yè)，老師說要檢查的就去做，老師沒有明確說要檢查的就算了。多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上主要還依賴于“填鴨式”教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)能力較差，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響學(xué)習(xí)效果。

第二、對科任老師的喜好影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。

有些學(xué)生會因為喜歡某個教師而對某門科目特別認(rèn)真，上課積極回答問題，下課認(rèn)真完成作業(yè)，在這門課上取得優(yōu)良的成績卻對其他科目不屑一顧，這是沒有擺正自己的心態(tài)的做法。教師是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要影響。教師對所教學(xué)科的態(tài)度、師生關(guān)系、教師自信心、教師素質(zhì)、教師人格特點、教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格等會對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響。另外，學(xué)習(xí)氛圍也是影響因素之一。學(xué)校甚至是班級的整體學(xué)習(xí)氛圍也會在日積月累中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三、家長對學(xué)生學(xué)業(yè)的態(tài)度也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，首先受其家長態(tài)度的影響，家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度和對待子女的重視程度，在很大程度上影響其子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的作用，但如果家長對其兒女的學(xué)業(yè)逼得太緊，容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反。

第四、只維持表面的認(rèn)真。

這一類的學(xué)生，不管哪一科目都有問不完的題目，從簡單到復(fù)雜，從重點到難點，有所不問。可能在很多老師的眼里會覺得愛問問題的學(xué)生是好事，至少說明其積極性比較高，熱愛學(xué)習(xí)，重視他這一學(xué)科。當(dāng)學(xué)生咬著筆頭向我們使一個充滿疑惑的眼神時，我們似乎也感覺到了自己的傳道、授業(yè)、解惑責(zé)任所在。但考試成績一出來，這些學(xué)生卻非常的不理想，他們只是借助老師幫他們塑造一個在老師和同學(xué)心目中“勤奮、努力、認(rèn)真”的外在形象。

第五、自暴自棄，沒有信心。

成績不好已成為一種習(xí)慣，或者由于連續(xù)幾次的失敗失去了學(xué)習(xí)的信心。但不管哪一學(xué)科，“向來就差”只是一個現(xiàn)象，這不可能跟“成績差”建立原因與結(jié)果的必然聯(lián)系。簡單地說，“向來就差”這一現(xiàn)象還有其背后的原因，大多數(shù)這樣回答的學(xué)生都是該科的基礎(chǔ)不好。于是，“向來就差”就成了他們解釋的重要借口，當(dāng)然向來就差的學(xué)科再怎么學(xué)也是好不起來的，放棄也是無奈。

第六、當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)俗、文化、經(jīng)濟(jì)因素的影響。

墨江主要以哈尼族少數(shù)民族為主，除了學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐谋咀逭Z言以外，還要學(xué)習(xí)英語、漢語等語言這對他們來說是一項很艱巨的任務(wù)，因此樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度需要更多的時間和耐心；此外，當(dāng)?shù)匚挥谖髂线呞?，屬于云南最貧困的地方之一，?jīng)濟(jì)和文化水平還不是很高，更多的家長給學(xué)生灌輸?shù)氖恰俺踔幸划厴I(yè)，趕緊打工賺錢”甚至“讀書無用”的思想，因此有很多學(xué)生秉著完成九年義務(wù)教育的理念上學(xué)，從來沒有把學(xué)習(xí)放在心上，只有不嚴(yán)重違反紀(jì)律被學(xué)校開除就行，就這樣在學(xué)校渾渾噩噩的耗完三年的時間，而不是把學(xué)習(xí)看成是人生的一個機會、一個平臺、一個改變自己的渠道。

五、如何幫助初中生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，可影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及耐受力。培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要意義。綜合學(xué)生調(diào)查結(jié)果的分析，主要發(fā)現(xiàn)幾個問題：中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在自制力低；對于學(xué)習(xí)的自主性不強；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)校和家庭的影響。為此，提出以下建議：

第一、培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念。

遠(yuǎn)大理想是學(xué)生自制力的力量源泉，只有具有遠(yuǎn)大理想的人才能百折不撓，奮斗到底。教育學(xué)生，使他們明白理想與現(xiàn)實畢竟還有一定的差距，要想實現(xiàn)理想，必須要有很強的自制力，要有抵抗外界因素的干擾的能力。還需要建立良好的班風(fēng)，通過集體的輿論來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

第二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和動力。興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生之所以學(xué)習(xí)自主性低，它的根源在學(xué)生缺乏適合自身的學(xué)習(xí)方法，同時這也是學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的過程認(rèn)識不足的結(jié)果，因此，在教育學(xué)生的時候，要讓他們明白這是一個積少成多的積累過程，這個過程艱巨而又辛苦。教師在傳道、授業(yè)解惑時，更應(yīng)注重指導(dǎo)、教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣選擇符合自己實際情況的學(xué)習(xí)方

法、學(xué)習(xí)時間。在目前部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強或不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀下，教師的導(dǎo)學(xué)作用對加強學(xué)生學(xué)習(xí)自主性尤為重要。

第三、培養(yǎng)教師正確的教學(xué)態(tài)度。

教師對所教學(xué)科的熱情和方法影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。教師要改變教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師還要講究教學(xué)藝術(shù)，同時在講課時要注意聲調(diào)的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度。

第四、強調(diào)家長對子女學(xué)業(yè)的正確態(tài)度。

家長要以身作則，為其子女營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于子女取得的成就，要給予肯定的評價，并在其學(xué)業(yè)不理想時，要給予充分的鼓勵，而不是批評。對于孩子的學(xué)習(xí)要有耐心和寬容，家長可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法，也要積極配合學(xué)校做好孩子的工作。

六、小結(jié)

中學(xué)生應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，善于發(fā)揮自身的特長，培養(yǎng)一些良好的興趣，同時發(fā)現(xiàn)自身的不足，努力完善自身。這樣，初中生對學(xué)習(xí)會有更深入的認(rèn)識，更熱愛學(xué)習(xí)。相信我們會在今后的學(xué)習(xí)生活中，有了學(xué)習(xí)的巨大動力，學(xué)習(xí)更起勁。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知的過程，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對我們的生活和人際關(guān)系很有益處。因此，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分必要的。所以，初中生應(yīng)培養(yǎng)一種樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。