第一篇：教育論文及公文寫(xiě)作

《教育論文及公文寫(xiě)作》結(jié)課論文

淺談大學(xué)生媒介素養(yǎng)

院系：師范教育

班級(jí)：教育07級(jí)02班

學(xué)號(hào)：2007010069

姓名：孫金標(biāo)

淺談大學(xué)生媒介素養(yǎng)

孫金標(biāo)

（石河子大學(xué)教育系新疆石河832000）

摘要：目前我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。缺失的原因主要有媒介素養(yǎng)教育的缺失及社會(huì)責(zé)任的缺失，可以采取推廣媒介素養(yǎng)教育等措施來(lái)改善現(xiàn)狀，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，不僅關(guān)系大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也是提升全民媒介媒介素的基礎(chǔ)，更是社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；現(xiàn)狀缺失；措施

“媒介素養(yǎng)“出自英文“media literature”，中文的表達(dá)意義包括傳媒素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力、媒介識(shí)讀能力等，是人們獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播各種媒介信息的能力以及使用各種媒介信息服務(wù)于個(gè)人的工作和生活的能力。大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)是衡量其在大眾傳媒影響力日益彰顯下應(yīng)對(duì)新的社會(huì)問(wèn)題能力的重要標(biāo)尺之一。

一、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)，電視，手機(jī)等新媒體的接觸與使用頻率越來(lái)越高，而他們的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，即這種媒介素養(yǎng)是在日常對(duì)媒介接觸的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人的直覺(jué)感悟來(lái)培養(yǎng)的，而不是通過(guò)科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練后的媒介素養(yǎng)，正是這種自發(fā)狀態(tài)造成了大學(xué)生媒介素養(yǎng)層次較低，存在不少缺陷。

（一）大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容了解模糊，據(jù)對(duì)南京大學(xué)生媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查：對(duì)“媒介素養(yǎng)”這一概念”幾乎不了解“的大學(xué)生48%，稍微知道一點(diǎn)”的占43%，兩項(xiàng)相加為91%?？梢?jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于媒介素養(yǎng)還相當(dāng)陌生。形成這種情況的原因是目前對(duì)國(guó)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的宣傳還較少，大學(xué)生直接接觸媒體的會(huì)很有限，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家還做得不夠。

（二）大學(xué)生只有初步的媒介信息解讀和批判能力，批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在對(duì)掛林高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在回答“有人認(rèn)為媒介報(bào)道是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，能夠真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)。你贊同嗎問(wèn)題時(shí)，52.4%的大學(xué)生表示完全同意和比較同意，34.5%的大學(xué)生持懷疑態(tài)度，13.10%對(duì)此持否定態(tài)度。這說(shuō)明大約一半的大學(xué)生對(duì)媒介表征和建構(gòu)缺乏情形的認(rèn)識(shí)，在媒介理解上仍存在重要缺陷。

（三）媒介道德規(guī)范認(rèn)知與自律能力偏低。在對(duì)江蘇大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查中：對(duì)于”如何看待訪問(wèn)色情網(wǎng)站的行為“，38%被調(diào)查者覺(jué)得“不道德”16%

選擇“也是一種需要”，46%認(rèn)為”無(wú)所謂“。在調(diào)查者中，沒(méi)有人選擇網(wǎng)絡(luò)曝私行為“值得羨慕模仿”;56%選擇了”雖然不喜歡，但是也不反對(duì)“；44%”反對(duì)“該行為。媒介道德規(guī)范是衡量媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一，是社會(huì)主義道德的基本原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身思想品質(zhì)的主題精神的自律和高境界的行為實(shí)踐，而我們的大學(xué)生在這些上有明顯偏差。

（四）大學(xué)生利用媒介資源的能力較低。主動(dòng)選擇和自己相關(guān)的信息，并有效加以利用，體現(xiàn)了一個(gè)人能動(dòng)的媒介消費(fèi)能力，這也是媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之

一。在對(duì)大學(xué)生的媒體現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：13.2%的大學(xué)生從未參加過(guò)任何媒體活動(dòng)；11.0%的大學(xué)生公開(kāi)發(fā)表過(guò)作品：10.3%的人給媒體寫(xiě)信發(fā)表意見(jiàn)；16.1%的人擔(dān)任過(guò)bbs版主或經(jīng)常灌水：49.7%的人參加過(guò)短信投票；12.9%的人打過(guò)熱線電話。這表明大學(xué)生對(duì)媒體的參與程度低，利用媒介資源方面的能力提升空間還很大。

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因

大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因是多方面的，主要有以下兩方面：

（一）媒介素質(zhì)教育的缺失。媒介素養(yǎng)教育指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地使用大眾傳播資源的教育。英國(guó)，美國(guó)等高度發(fā)達(dá)的國(guó)家媒介素養(yǎng)教育發(fā)展比較成熟，這些國(guó)家的學(xué)生從小學(xué)階段就已經(jīng)接受分析，解讀媒介信息的科學(xué)指導(dǎo)和使用訓(xùn)練，具備一定的媒介素養(yǎng)。而我國(guó)總體上來(lái)說(shuō)正規(guī)的，系統(tǒng)的媒介教育還沒(méi)有納入到整個(gè)教育體系中，有關(guān)媒介素養(yǎng)教育理論研究也處于初始狀態(tài)。在這樣的情況下，大學(xué)生很難應(yīng)對(duì)繽紛的信息，并作出清晰的認(rèn)識(shí)，更無(wú)法透知信息發(fā)布的背景，目的，意圖等深層內(nèi)涵。

（二）媒體的社會(huì)責(zé)任的缺失。目前大眾傳媒發(fā)展迅速，內(nèi)容形形色色，不少媒體為了吸引受眾，更是極力制造轟動(dòng)效應(yīng)，如對(duì)楊麗娟追星事件，”獸獸艷照門(mén)“事件等等，忽視了媒體自身的社會(huì)責(zé)任，出現(xiàn)了”明星取代了模范，美女?dāng)D走了學(xué)者，緋聞頂替了事實(shí)，娛樂(lè)覆蓋了文化，低俗替代了端莊"的媒介世界和社會(huì)圖景，有意義的新聞角色大多默默無(wú)聞，無(wú)意義或負(fù)面意義的新聞角色則風(fēng)騷一時(shí)，在這些失衡的媒介主題形象下，大學(xué)生很容易迷失。所以媒體的負(fù)面影響，使身心正處旺盛發(fā)展階段的大學(xué)生，極易受誤導(dǎo)。

三、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的措施

為了能夠提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)，我們可以采取以下一些措施。

（一）在高校推廣媒介素養(yǎng)教育。1.建設(shè)學(xué)科及課程。2002年中國(guó)傳媒大學(xué)成立了媒介素養(yǎng)教育研究中心，并著手媒介素養(yǎng)教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生，開(kāi)始媒介素養(yǎng)方面的學(xué)術(shù)研究和師資培養(yǎng)工作。此外可以嘗試在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育講座，有條件的院校可以將其設(shè)立為公共選修課，力爭(zhēng)逐步成為各大學(xué)各

專(zhuān)業(yè)的公共必修課或基本素質(zhì)課，最終成為大學(xué)正規(guī)課程教學(xué)體系。2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。采取一切積極的措施，對(duì)相關(guān)教師的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最大限度的提高教師的媒介素養(yǎng)，使他們能夠?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育融入各學(xué)科教學(xué)中。3.高校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新媒介教育的新方法，教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以懷疑，批判的精神審視傳媒信息，去感受被媒介包圍的環(huán)境。

（二）媒介應(yīng)加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。大眾傳媒在信息傳播方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任，媒介應(yīng)參與到大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育中，利用媒體優(yōu)勢(shì)，集中傳播媒介知識(shí)，使大學(xué)生了解媒介，并使用批判的眼光來(lái)看待傳播信息。此外，媒體可以邀請(qǐng)大學(xué)生來(lái)媒體實(shí)踐，或者參觀媒體機(jī)構(gòu)；還可以針對(duì)高校大學(xué)生設(shè)置一些互動(dòng)性欄目，以激發(fā)參與媒介活動(dòng)的熱情和興趣，提高對(duì)媒介的使用能力。

（三）加強(qiáng)媒介教育的理論研究。在我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)媒介素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐上取得了較多可以借鑒的成果。媒介素養(yǎng)研究近兩年來(lái)在我國(guó)內(nèi)地傳播學(xué)研究中也成為熱點(diǎn)問(wèn)題，2004年10月，我國(guó)內(nèi)地開(kāi)通了首個(gè)媒介素養(yǎng)研究的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站(004km.cn)，這是由復(fù)旦大學(xué)的研究者創(chuàng)建的可見(jiàn)我國(guó)高校學(xué)界已經(jīng)在系統(tǒng)研究并推廣媒介素養(yǎng)教育，目前，我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的理論研究還是對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的追溯和引用，對(duì)我目前的現(xiàn)狀研究還是冰山一角。如果高校專(zhuān)家能認(rèn)真調(diào)研媒介素養(yǎng)狀況，不在停留在定性分析和主觀述評(píng)上，即對(duì)定義和內(nèi)涵的界定，意義的闡述，以及價(jià)值觀的評(píng)判上，而基于針對(duì)大學(xué)生人群作出科學(xué)的把握，貼近目前現(xiàn)狀的分析，并把研究結(jié)果付諸于有效地實(shí)踐，就可以真正推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫宜山.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)施的社會(huì)意義[J].青年記者,2007(3)

[4]柳萍,柳云飛,鄒軍.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育分析[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào),2006(1)

第二篇：公文寫(xiě)作課程論文

公文寫(xiě)作課程論文要求

論文作為本課程考核的基礎(chǔ)，結(jié)合課程總體出席、課堂互動(dòng)和隨機(jī)抽查情況，最終確定本課程考核的結(jié)果。本科程的最終考核結(jié)果集中體現(xiàn)為論文的最終分?jǐn)?shù)，其他情況的考核不做明確顯示。

一、題材與體裁要求：結(jié)合課程后期關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專(zhuān)題講授和你自己對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀體系、層次和具體內(nèi)容的理解，從你自身的專(zhuān)業(yè)視野、志趣選擇、關(guān)注重點(diǎn)或者個(gè)性見(jiàn)解等方面出發(fā)，結(jié)合國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的共同理想與價(jià)值取向，自擬題目撰寫(xiě)一篇用于“中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義思想大討論”的主體發(fā)言稿。

二、格式與字?jǐn)?shù)要求：論文要求按照“燕山大學(xué)學(xué)年論文格式”進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)，要求統(tǒng)一格式、紙型、字號(hào)排版、打印和裝訂，按照規(guī)定時(shí)間收取、評(píng)判和歸檔。論文字?jǐn)?shù)應(yīng)以五分鐘的主體發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行確定，根據(jù)個(gè)人不同的情況以5000——7000字為宜。

三、機(jī)構(gòu)與內(nèi)容要求：論文符合主題發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)要求，主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、詳略得當(dāng)。內(nèi)容要求重點(diǎn)突出、論據(jù)充分、論辯有力。

四、思想與語(yǔ)言要求：論文要求思想上表現(xiàn)積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上，傳播正能量；語(yǔ)言方面注重書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)結(jié)合，兼顧規(guī)范化與個(gè)性化的特點(diǎn)，既要做到優(yōu)美豐富，也要做到明快流暢。

論文要求從收到本要求之日起（2014年4月30日），一周以后（即2014年5月8日）上交本年級(jí)或?qū)I(yè)學(xué)委。請(qǐng)互相轉(zhuǎn)告，慎勿延誤，逾期責(zé)任自負(fù)。謝謝

任課教師 郄少健 謹(jǐn)致

第三篇：大學(xué)行政公文寫(xiě)作論文

行政公文寫(xiě)作學(xué)習(xí)心得

行政公文寫(xiě)作原本對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么概念，因?yàn)橹皼](méi)有接受過(guò)關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是一無(wú)所知，直到公選課開(kāi)課，我報(bào)名了這個(gè)課程后，加上之后的學(xué)習(xí)，才有一些了解，因此對(duì)公文寫(xiě)作有了一些感性的認(rèn)識(shí)，但尚缺乏更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫(xiě)作課程，我認(rèn)為是很有必要的，因?yàn)楣膶?xiě)作在工作中往往接觸得最多，用處是很大的。以下是我對(duì)本課程學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一、應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)

一般文體的寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度，表達(dá)自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說(shuō)明，即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。而公文寫(xiě)作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書(shū)信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)，因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”，而非“自我”。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，一定弄清楚他的意圖，不然急急忙忙去寫(xiě)，接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的，領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件。再比如寫(xiě)請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上老師舉了很多例子，正說(shuō)明了這一點(diǎn)，公文寫(xiě)作所站的角度的重要性。

二、應(yīng)用寫(xiě)作—— “死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作

無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文，人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中，一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規(guī)定，因此，我們公文寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái)，必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，無(wú)論在形式還是內(nèi)容上，都可以打破陳規(guī)，不斷創(chuàng)新。且不可對(duì)規(guī)則置若罔聞，否則會(huì)造成寫(xiě)作上的失敗。但這并不是說(shuō)，公文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的，當(dāng)然畢竟公文不是其他的文學(xué)作品，有那么多可以發(fā)揮的地方，還是以實(shí)用為上。對(duì)公文的寫(xiě)作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，初學(xué)者不免眼花繚亂，不勝其煩，對(duì)于這些規(guī)則，我覺(jué)得靠死記硬背是不行的，因?yàn)榧词顾烙涀?，也往往不能靈活應(yīng)用。最好的方法是找來(lái)一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對(duì)照規(guī)則去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西，記住就是了。然后，可以不看規(guī)則去寫(xiě)一兩篇相同文體的，在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。我覺(jué)得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上，老師給我們一些有問(wèn)題的材料，去挑錯(cuò)，這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法，有利于我們快速掌握公文的寫(xiě)作要領(lǐng)。

三、應(yīng)用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)

我們很多人包括我自己，都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品，因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅，但公文寫(xiě)作不太追求詞藻的華麗，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些，基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學(xué)，特別是原來(lái)文學(xué)功底較深的，往往有唯美主義的傾向，總喜歡寫(xiě)東西寫(xiě)得很藝術(shù)化，文中使用大量的修辭手法，什么比喻、夸張、擬人等等，堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來(lái)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，只要使用適時(shí)適地，自然是很好的。但公文追求一個(gè)“實(shí)”字，公文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此，寫(xiě)公文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文

風(fēng)。但是不是公文寫(xiě)出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺(jué)？我認(rèn)為，既然文章總是要讓人來(lái)讀的，包括公文也是要有相關(guān)的人員去閱讀，那么不可避免就要考慮人的閱讀心理，要有某種趣味性，讓人愿意讀下來(lái)。

四、應(yīng)用文的“單義性”

許多文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富，不同的讀者在閱讀的過(guò)程中，根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋

其中的意義，這樣同樣的一部作品，可能有不同甚至是大相徑庭的理解。公文寫(xiě)作一定要避免這種“多義性”，意義一定要明確，避免產(chǎn)生歧義，給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)駝t，會(huì)造成工作中的極大混亂，比如制定的規(guī)章制度，在用詞上用了一些模棱兩可的詞匯，給人理解上有不同的說(shuō)法，就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中，造成麻煩。所以一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞，反復(fù)斟酌，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況，因此寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性，避免詞不達(dá)意。

以上是我對(duì)本課程的一些總結(jié)及自己的一些看法，在對(duì)行政公文的寫(xiě)作中，明白了公文寫(xiě)作的嚴(yán)格性、單一性，影射到人生道路上，也是值得引起一番深思。希望以后還能有機(jī)會(huì)對(duì)行政公文寫(xiě)作作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在此，謝謝老師這學(xué)期的講解！

一

第四篇：公文寫(xiě)作格式

公文印發(fā)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及制度：（制度全文將以紅頭形式印發(fā)）

第三章 公文版式

第七條 公文格式

（一）公文用紙、排版規(guī)格和裝訂要求

公文用紙為A3（420mm×297mm），A3頁(yè)面設(shè)置頁(yè)邊距： 上：3.7mm，下：3mm，內(nèi)側(cè)：2.8mm，外側(cè)：2.6mm，版式：選擇奇偶頁(yè)不同，頁(yè)眉：1.5cm，頁(yè)腳：2.2cm；

不足2頁(yè)可以用A4（297mm×210mm），A4頁(yè)面設(shè)置頁(yè)邊距： 上：3.7mm，下：3mm，左：2.8mm，右：2.6mm，版式選擇奇偶頁(yè)不同，頁(yè)眉：1.5mm，頁(yè)腳：2.2cm；

每頁(yè)22行，每行28字。A3中縫裝訂。

（二）標(biāo)題和正文

1.標(biāo)題一般用2號(hào)小宋標(biāo)體，編排與紅色分割線下空二行位置（約20mm），分一行或多行居中排布；回行時(shí)，要做到詞意完整，排列對(duì)稱(chēng)，長(zhǎng)短適宜，間距恰當(dāng)，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形。多個(gè)發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)之間用空格分開(kāi)，不加頓號(hào)，換行時(shí)省略。副標(biāo)題用3號(hào)楷體。副標(biāo)題中的人名，兩個(gè)字的中間加開(kāi)二個(gè)字，三個(gè)字的中間隔加開(kāi)一個(gè)字。

2.公文首頁(yè)必須顯示正文。一般用3號(hào)仿宋體字，編排于主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)下一行，每個(gè)自然段左空二字，回行頂格。文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用“一”、“

（一）”、“1.”、“（1）”標(biāo)注；一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋字體注。

（三）行距和字間距

行距（固定值29磅），字間距不作調(diào)整按照默認(rèn)值（標(biāo)準(zhǔn)0）。

如特殊情況，可根據(jù)正文內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整行距，一般在28-30磅之間。其中：注意正文中的標(biāo)題不在單獨(dú)一頁(yè)，可通過(guò)適當(dāng)調(diào)整行距和字間距，使其排到下一頁(yè)后提升一行下一頁(yè)的正文。

注意調(diào)整行距有時(shí)會(huì)出現(xiàn)段落不滿頁(yè)，可按以下值進(jìn)行調(diào)整：工具欄格式---段落：縮進(jìn)（左右為0字符），間距（段前和段后為0行），首行縮進(jìn)（2個(gè)字符），固定值（30磅）。

當(dāng)公文排版后所?？瞻滋幉荒苋菹掠≌挛恢脮r(shí)，應(yīng)采用調(diào)整行距、字距來(lái)解決，務(wù)必使印章與正文處一面，不得采取標(biāo)識(shí)“此頁(yè)無(wú)正文”的方法。

（四）附件

如有附件，正文下空一行左空二行編排“附件”二字，后標(biāo)全角冒號(hào)和附件名稱(chēng)。如有多個(gè)附件，使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注附件序號(hào)。附件名稱(chēng)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。附件名稱(chēng)較長(zhǎng)需回行時(shí)，應(yīng)當(dāng)與上一行附件名稱(chēng)的首字對(duì)齊。如： 附件：1.××××××××××××××××××××× ×××

2.××××××××××××

附件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)另面編排，格式要求同正文。

附件為公文的一部分，應(yīng)與公文一起裝訂，在左上角第一行頂格標(biāo)識(shí)“附件”或“附件1”（3號(hào)黑體字），附件二字與附件內(nèi)容正文空一行，附件的序號(hào)和名稱(chēng)與正文標(biāo)識(shí)中的內(nèi)容、順序一致。

（五）落款

公文要在落款處標(biāo)識(shí)發(fā)文機(jī)關(guān)全稱(chēng)，成文日期一般右空四字編排，用阿拉伯?dāng)?shù)字將年月日標(biāo)全，年份應(yīng)標(biāo)全稱(chēng)，月、日、不編虛位，即1不編位01。

如：××××××××××××，××××年×月×日

（六）裝訂

公文應(yīng)當(dāng)雙面打印、長(zhǎng)邊裝訂；左側(cè)裝訂，不掉頁(yè)。騎馬釘或平訂的公文應(yīng)當(dāng)：

1.訂位為兩訂外訂眼距版面上下邊緣各70mm處，允許誤差±4mm；

2.無(wú)壞釘、漏釘、重釘，釘腳平伏牢固；

3.騎馬釘釘距均訂在折縫線上，平訂釘鋸與書(shū)脊間的距離為3mm-5mm。4.包本裝訂公文的封皮（封面、書(shū)脊、封底）與書(shū)芯應(yīng)吻合、包緊、包平、不脫落。

（七）公章

印章用紅色，不得出現(xiàn)空白印章。

單一機(jī)關(guān)行文時(shí)，一般在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排發(fā)文機(jī)關(guān)署名，印章端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期，使發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期居印章中心偏下位置，印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文（或附件說(shuō)明）一行之內(nèi)。

聯(lián)合行文時(shí)，一般將各發(fā)文機(jī)關(guān)署名按照發(fā)文機(jī)關(guān)順序整齊排列在相應(yīng)位置，并將印章一一對(duì)應(yīng)、端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名，最后一個(gè)印章端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期，印章之間排列整齊、互不相交或相切，每排印章兩端不得超出版心，首排印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文（或附件說(shuō)明）一行之內(nèi)。

第四章 公文行文

第八條 行文應(yīng)當(dāng)確有必要，講求實(shí)效，注重針對(duì)性和可操作性。

第九條 行文關(guān)系根據(jù)隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍確定。一般不得越級(jí)行文，特殊情況需要越級(jí)行文的，應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送被越過(guò)的機(jī)關(guān)。

第十條

向上行文應(yīng)當(dāng)遵循以下規(guī)則：

（一）委屬各部門(mén)、各科室、區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)下設(shè)辦公室向上級(jí)主管部門(mén)請(qǐng)示、報(bào)告重大事項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)委黨委、委領(lǐng)導(dǎo)班子同意或授權(quán)。

（二）請(qǐng)示應(yīng)當(dāng)一文一事。不得在報(bào)告等非請(qǐng)示性公文中夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。

第十一條 公文擬制包括公文的起草、審核、簽發(fā)等程序。第十二條 公文起草應(yīng)當(dāng)做到：

（一）符合黨的理論路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)，完整準(zhǔn)確體現(xiàn)發(fā)文機(jī)關(guān)意圖，并同現(xiàn)行有關(guān)公文相銜接。

（二）一切從實(shí)際出發(fā)，分析問(wèn)題實(shí)事求是，所提政策措施和辦法切實(shí)可行。

（三）內(nèi)容簡(jiǎn)潔，主題突出，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表述準(zhǔn)確，文字精煉。

（四）文種正確，格式規(guī)范。

（五）深入調(diào)查研究，充分進(jìn)行論證，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。

（六）公文涉及其他單位或者部門(mén)職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，起草部門(mén)必須征求他單位或者部門(mén)意見(jiàn)，力求達(dá)成一致。

第五章 公文簽發(fā)

第十三條 公文文稿簽發(fā)前，應(yīng)當(dāng)由委黨政辦公室進(jìn)行審核。審核的重點(diǎn)是：

（一）行文理由是否充分，行文依據(jù)是否準(zhǔn)確。

（二）內(nèi)容是否符合黨的理論路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī)；是否完整準(zhǔn)確體現(xiàn)發(fā)文意圖；是否現(xiàn)行有關(guān)公文相銜接；所提政策措施和辦法是否切實(shí)可行。

（三）涉及其他單位或者部門(mén)職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)是否經(jīng)過(guò)充分協(xié)商并達(dá)成一致意見(jiàn)。

（四）文種是否正確，格式是否規(guī)范；人名、地名、時(shí)間、數(shù)字、段落順序、引文等是否準(zhǔn)確；文字、數(shù)字、計(jì)量單位和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等用法是否規(guī)范。

（五）其他內(nèi)容是否符合公文起草的有關(guān)要求。

第十四條 需要委黨委、委領(lǐng)導(dǎo)班子審議的公文文稿，審議前須由擬稿部門(mén)送委黨政辦公室進(jìn)行初核。

第十五條 報(bào)請(qǐng)發(fā)文稿件要求

（一）擬稿部門(mén)須提前印發(fā)時(shí)間 3 個(gè)工作日，將文稿送黨政辦公室進(jìn)行審核，未經(jīng)審核不得發(fā)文。

（二）報(bào)請(qǐng)發(fā)文稿件未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審簽，不得報(bào)送委黨政辦公室辦文發(fā)文。

（三）報(bào)請(qǐng)發(fā)文稿件應(yīng)當(dāng)做到文字標(biāo)點(diǎn)格式正確，無(wú)病句和歧義語(yǔ)句。經(jīng)審核不宜發(fā)文的公文文稿，應(yīng)當(dāng)退回?cái)M稿部門(mén)并說(shuō)明理由；經(jīng)審稿發(fā)現(xiàn)文稿內(nèi)容需做進(jìn)一步研究和修改的，擬稿部門(mén)要及時(shí)修改。修改后重新報(bào)請(qǐng)發(fā)文的稿件，視為重新送審。

（四）文件一經(jīng)印發(fā)，原則上不再行修改或重印，如因重大變故需重新印發(fā)的，需擬稿部門(mén)報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)和主要領(lǐng)導(dǎo)重新審簽。

第十六條 公文印發(fā)應(yīng)由委主要領(lǐng)導(dǎo)審批簽發(fā)。重要公文和上行文由機(jī)關(guān)主要負(fù)責(zé)人簽發(fā)。區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)下設(shè)辦公室授權(quán)制發(fā)的公文，由授權(quán)機(jī)關(guān)主要負(fù)責(zé)人簽發(fā)或者按照有關(guān)規(guī)定簽發(fā)。

第五篇：公文寫(xiě)作

物醫(yī)學(xué)院學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)

公文寫(xiě)作

一、借條

1、定義

借條是人們彼此之間為處理財(cái)務(wù)、物資或事務(wù)來(lái)往，寫(xiě)給對(duì)方作為憑據(jù)或有所說(shuō)明的條據(jù)。

2、格式 標(biāo)題：借條

上款：頂格寫(xiě)單位名稱(chēng)或老師名字【尊敬的校團(tuán)委老師，或者尊敬的團(tuán)總支老師】 正文：寫(xiě)明事由或事實(shí)【因什么原因向誰(shuí)借什么東西，何時(shí)歸還要寫(xiě)清楚】 署名和日期：

范例一【借東西的借條】

借 條 尊敬的校團(tuán)委老師：

動(dòng)物醫(yī)學(xué)院文娛部因舉辦迎新晚會(huì)，特借旗袍兩件，晚禮服壹件，并于2007年9月10日歸還，【望批準(zhǔn)/懇請(qǐng)老師支持】。

動(dòng)醫(yī)院文娛部**** 2007年8月31日

范例二

借 條 尊敬的團(tuán)總支老師：

動(dòng)醫(yī)06級(jí)3班因開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)，特向團(tuán)辦借團(tuán)旗壹面，音響壹套（話筒壹支、電源線、音響壹個(gè)），并于2007年9月2日歸還。【望批準(zhǔn)】。

×××(簽名蓋章)

2007年8月31日

二、請(qǐng)假條

標(biāo)題（居中）：請(qǐng)假條 上款（頂格寫(xiě)名稱(chēng)）：某某老師 正文（請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù)）署名及日期

注意：請(qǐng)假的原因要寫(xiě)清楚，從什么時(shí)候至什么時(shí)候，一共幾天；要寫(xiě)明請(qǐng)假期間安全責(zé)任自負(fù)，注明所在班級(jí)。范例一

請(qǐng) 假 條 ××老師：

我因患急性闌尾炎，需請(qǐng)假手術(shù)治療，請(qǐng)假時(shí)間為2007年9月1日至2007年9月5日共5天，懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)，請(qǐng)假期間安全責(zé)任自負(fù)。

請(qǐng)假人：x x x

2007年8月31日

三、通知

1、定義：是上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)成員或平行單位之間部署工作、傳達(dá)事情或召開(kāi)會(huì)議等所使用的應(yīng)用文。

2、作用：告知、指示、布置

3、注意事項(xiàng)

1．第一行正中寫(xiě)上“通知”二字。也可根據(jù)通知的內(nèi)容標(biāo)出“重要通知”、“緊急通知”、“更正通知”等。

2．通知的正文要寫(xiě)清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么事情、需要什么人參加等。內(nèi)容要具體明確，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

3．落款要寫(xiě)清發(fā)通知單位和日期。范例一

通 知 各班班長(zhǎng)：

請(qǐng)于2008年2月23日19:00-21:00到院團(tuán)總支辦公室（第七行政樓102室）交各班返校情況，逾期不交責(zé)任自負(fù)。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)院團(tuán)總支

2007年2月21日

范例二

通

知 各小班：

2008年2月30日晚校學(xué)工部在十教二樓報(bào)告廳舉辦“優(yōu)秀畢業(yè)生成才報(bào)告會(huì)”，請(qǐng)各班派5名同學(xué)于7:15分在10教噴水池旁見(jiàn)院旗集合參加，不得缺席。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)院團(tuán)總支

2008年2月28日

四、計(jì)劃

1、計(jì)劃的概念

計(jì)劃是單位或個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)要做的工作從目標(biāo)、任務(wù)、要求到措施，預(yù)先做出設(shè)計(jì)安排的事務(wù)性文書(shū)。是我們完成工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等任務(wù)所運(yùn)用的一種科學(xué)的工作方法；也是檢查各項(xiàng)任務(wù)完成情況的依據(jù)

2、作用

心中有全局，奮斗有目標(biāo)，行動(dòng)有所遵循

行動(dòng)、步驟有條不紊．合理安排人力、財(cái)力和時(shí)間

預(yù)先估計(jì)可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，并預(yù)計(jì)措施，做好安排

便于檢查、總結(jié)和推動(dòng)工作

3、格式

計(jì)劃一殷由標(biāo)題、主體、落款三部分組成。

標(biāo)題：一般由計(jì)劃的制訂單位名稱(chēng)、適用時(shí)間、內(nèi)容性質(zhì)及計(jì)劃名稱(chēng)等四個(gè)部分組成。還有可能出現(xiàn)第五個(gè)部分，即在標(biāo)題尾部加括號(hào)注明草案、初稿、征求意見(jiàn)稿、送審稿等，如《動(dòng)

物醫(yī)學(xué)院組織部2007—2008年（下）工作計(jì)劃》

主體：一般采用三段論，包括工作的目的和要求，工作實(shí)施的步驟和措施，工作的預(yù)期效果等。

落款：在正文右下方署名署時(shí)即可。

4、注意：

認(rèn)真學(xué)習(xí)研究校、院的中心工作，并分析本部門(mén)的具體情況

根據(jù)校院的指示精神和部門(mén)的現(xiàn)實(shí)情況，確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求。

據(jù)此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣，付諸實(shí)現(xiàn)。根據(jù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難，確定預(yù)先克服的辦法和措施。

四、方案

活動(dòng)題目：簡(jiǎn)明扼要、有吸引力和概括性

（春季先防患，健康喜開(kāi)顏——社區(qū)義診；奉獻(xiàn)愛(ài)心 攜手進(jìn)步——青元小學(xué)補(bǔ)課幫扶活動(dòng)；健康安全無(wú)小事，道德文明樹(shù)新風(fēng)---大學(xué)生吸煙情況調(diào)查及安全教育）活動(dòng)目的、意義 活動(dòng)單位：主辦、承辦 活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象

活動(dòng)內(nèi)容（活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程）經(jīng)費(fèi)預(yù)算 活動(dòng)預(yù)計(jì)困難 活動(dòng)后期

五、總結(jié)

總結(jié)是通過(guò)回顧和分析前一段的實(shí)踐活動(dòng)，把取得的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)與問(wèn)題，以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的一種公文。

總結(jié)包括（或?qū)W期）工作總結(jié)、大型活動(dòng)總結(jié)

名稱(chēng)：通過(guò)標(biāo)題把部門(mén)名稱(chēng)、總結(jié)的種類(lèi)和時(shí)間期限寫(xiě)出來(lái)，要求寫(xiě)全。（如《動(dòng)醫(yī)院養(yǎng)殖服務(wù)社2007年工作總結(jié)》、《動(dòng)醫(yī)院體育部新生運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)》等）

總結(jié)的具體內(nèi)容一般可采用三段論：活動(dòng)目的、活動(dòng)具體內(nèi)容及取得的效果、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

文末寫(xiě)明總結(jié)的單位和日期。

與總結(jié)密切相關(guān)的一些材料，如照片、圖表等作為附件在最后。

注意：要掌握全面情況和進(jìn)程，要如實(shí)地反映情況。對(duì)成績(jī)不夸大，對(duì)缺點(diǎn)不掩飾。文字要簡(jiǎn)明扼要，材料要剪裁得體，分清主次側(cè)重，條理要清楚。

六、新聞稿

1、概念

新聞緣于人類(lèi)生存的需要而產(chǎn)生的，因?yàn)槿祟?lèi)在共同的勞動(dòng)和生活中，需要互相聯(lián)系、溝通消息，于是產(chǎn)生了信息傳播，這就是最早的新聞現(xiàn)象。

新聞就是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義的能引起廣泛興趣的事實(shí)及時(shí)報(bào)道。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等，是目前我國(guó)報(bào)紙、廣播、電視或國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等媒體中常見(jiàn)的5種新聞報(bào)道形式；狹義的新聞專(zhuān)指消息，即以簡(jiǎn)明扼要的文字，對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。

2、消息

是對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有新聞價(jià)值和社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的及時(shí)、扼要的報(bào)道，它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)短的一種新聞體裁，也叫做簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。

具有真實(shí)性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。

報(bào)道迅速、及時(shí)，敘事直裁了當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，篇幅短小。

用事實(shí)說(shuō)話，消息主要以概括、敘述為主要表達(dá)方式。一般認(rèn)為消息具備“六要素”．即：

何時(shí)、何地、何人、何事、何因、何果，亦稱(chēng)五個(gè)w和一個(gè)H 在結(jié)構(gòu)上，消息可分為“倒金字塔結(jié)構(gòu)”與“非倒金字塔結(jié)構(gòu)”兩大類(lèi)。消息的結(jié)構(gòu)：

標(biāo)題：是其主旨或內(nèi)容的提要，用以吸引讀者，幫助讀者閱讀。

正題、引題和副題構(gòu)成了消息標(biāo)題的基本題種。

正題又稱(chēng)為主題、主標(biāo)題、母題，它是消息標(biāo)題的核心部分，揭示最重要、最吸引讀者的信息，是消息中心的概括或主要事實(shí)的說(shuō)明。

引題，又稱(chēng)肩題、眉題，往往用來(lái)交代背景、烘托氣氛、說(shuō)明原因、揭示意義、引出正題等。副題，又稱(chēng)子題、副標(biāo)題，常用以補(bǔ)充事實(shí)．注釋、說(shuō)明事件的結(jié)果，有時(shí)也用來(lái)說(shuō)明正題的來(lái)由或依據(jù)。

消息標(biāo)題按組合不同，可分為單一型標(biāo)題和復(fù)合型標(biāo)題。

動(dòng)醫(yī)學(xué)子心結(jié)奧運(yùn)

動(dòng)醫(yī)院積極部署暑期社會(huì)實(shí)踐工作

動(dòng)醫(yī)院舉辦新學(xué)期學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)

我校暑期社會(huì)實(shí)踐全面啟動(dòng) 學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)

——我校學(xué)生積極投身公益活動(dòng) “和諧藍(lán)天下 相愛(ài)你我他”

——?jiǎng)俞t(yī)學(xué)子關(guān)注留守兒童 建構(gòu)和諧校園

——貧困生座談交流會(huì)

“珍愛(ài)生命 快樂(lè)成長(zhǎng)”

——心理健康教育中心舉辦心理專(zhuān)題講座

消息標(biāo)題字?jǐn)?shù)以少為宜，應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、緊湊，標(biāo)題貴在醒目、得體、生動(dòng)、形象，能吸引讀者的閱讀興趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

制作標(biāo)題切忌題文不符、濫擺噓頭、以偏概全、望文生義、用詞不當(dāng)、搭配有誤、產(chǎn)生歧義、隨意斷句、濫用簡(jiǎn)稱(chēng)、縮語(yǔ)等毛病。

與優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)生分享成長(zhǎng)感悟/動(dòng)醫(yī)院召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì) 動(dòng)醫(yī)院倡導(dǎo)畢業(yè)生黨員文明離校/走到哪里就將川農(nóng)大精神帶到哪里！

動(dòng)醫(yī)院舉辦首屆學(xué)生工作論壇（牢樹(shù)服務(wù)意識(shí) 注重開(kāi)拓創(chuàng)新——?jiǎng)俞t(yī)院舉辦首屆學(xué)生工作論壇 導(dǎo)語(yǔ)

以最簡(jiǎn)練的文字突出消息中最重要的、最新鮮的事實(shí)和啟發(fā)、吸引讀者的作用。

從表達(dá)方式和表現(xiàn)手法上來(lái)劃分的導(dǎo)語(yǔ)可以分為概括性導(dǎo)語(yǔ)、敘述式導(dǎo)語(yǔ)、描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)論式導(dǎo)語(yǔ)、對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)、引語(yǔ)式導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)等

概括性導(dǎo)語(yǔ)往往是新聞事件的高度概括，使讀者看過(guò)導(dǎo)語(yǔ)后，不用看下文，就能了解消息的主要內(nèi)容，它能避免消息寫(xiě)作中把最重要、最新鮮的事實(shí)淹沒(méi)在大量的一般性事件中，突出了“新”字。

敘述式導(dǎo)語(yǔ)(也稱(chēng)陳述性導(dǎo)語(yǔ))是按照事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，又叫“編年史式”。它以凝練的語(yǔ)言，用摘錄或綜合的方法，簡(jiǎn)明扼要地將消息中最新鮮、最主要的事實(shí)敘述出來(lái)，是最基本、最常見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)形式。它能使消息情節(jié)步步推進(jìn)，事件的高潮在后面出現(xiàn)，引人人勝。

描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ)，就是對(duì)消息的主要事實(shí)或某一有意義的特殊場(chǎng)面作簡(jiǎn)潔而有特點(diǎn)的描寫(xiě)，以釀造氣氛。它以展示事物的形象和事件的場(chǎng)景為主要特征。寫(xiě)作時(shí)常抓取某一生動(dòng)形象、鮮明的色彩或有特色的細(xì)節(jié)加以描繪。

評(píng)論式導(dǎo)語(yǔ)，就是在敘述事實(shí)的同時(shí)．立即對(duì)事情做出評(píng)價(jià)，提示其事物的現(xiàn)實(shí)意義。

對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)。就是把有差別的事物相比較，將現(xiàn)在的情景與過(guò)去的情景相比，將此地之狀

況與別處相比等。

提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)，也稱(chēng)為設(shè)問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)，即把主要的事實(shí)以提問(wèn)的方式寫(xiě)出來(lái)。如在消息開(kāi)頭提出一個(gè)尖銳而鮮明的問(wèn)題，以引起人們的關(guān)注和思考，然后加以解答，即自問(wèn)自答。為積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展道德建設(shè)系列活動(dòng)的號(hào)召。近日，我學(xué)院在全院范圍內(nèi)開(kāi)展了“清理成長(zhǎng)、成才中的絆腳石”主題班會(huì)。

6月6日下午，學(xué)校在逸夫樓會(huì)議室為第三批赴災(zāi)區(qū)開(kāi)展動(dòng)物疫病防控的20名志愿者和兩名帶隊(duì)老師舉行了隆重的歡迎儀式。

1月10日，著名養(yǎng)羊?qū)W專(zhuān)家、原牧醫(yī)系系主任、年近九十的劉相模老教授為動(dòng)科學(xué)院周坤鵬等三名同學(xué)頒發(fā)了養(yǎng)羊?qū)W課程獎(jiǎng)學(xué)金。

為幫助低年級(jí)同學(xué)明確人生目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生涯，6月13日上午9：00，動(dòng)物醫(yī)學(xué)院在十教A區(qū)101教室舉辦了08年考研就業(yè)報(bào)告交流會(huì)，11名優(yōu)秀畢業(yè)生代表與300余名同學(xué)齊聚一堂分享了他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

為了表彰我校在數(shù)學(xué)建模大賽上表現(xiàn)突出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、激發(fā)更多的同學(xué)參與學(xué)校的各項(xiàng)科技活動(dòng)的熱情。2008年6月16日晚7:00點(diǎn)，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2007—2008數(shù)學(xué)建模表彰大會(huì)在育新樓1樓會(huì)議室隆重舉行。

為感謝在抗震救災(zāi)中默默奉獻(xiàn)愛(ài)心及堅(jiān)持抗戰(zhàn)在第一線的廣大人群，2008年6月14日晚7：30，由四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委、雅安市紅十字會(huì)主辦，我院青年志愿者協(xié)會(huì)及學(xué)生愛(ài)心站等部門(mén)承辦的“心懷感恩，照亮生命”大型感恩晚會(huì)在新區(qū)文化素質(zhì)中心成功舉行。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)戰(zhàn)斗力，不斷提高學(xué)生干部工作能力和綜合素質(zhì)，2008年6月11日動(dòng)物醫(yī)學(xué)院在12教會(huì)議室舉行了新老干部交流培訓(xùn)會(huì)。04屆主要學(xué)生干部作為嘉賓出席了交流會(huì)?！白鳛閷W(xué)生，要從進(jìn)校開(kāi)始就給四年的學(xué)習(xí)生活確定一個(gè)目標(biāo)，并且應(yīng)該持久地為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力！”“只有你們從現(xiàn)在開(kāi)始為四年的大學(xué)生活做好規(guī)劃，今后才有更多的快樂(lè)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。”“理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐技能是保障。在這里要指出某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的一

個(gè)誤區(qū)——學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是評(píng)斷一個(gè)優(yōu)秀人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但不學(xué)習(xí)的人絕成不了一個(gè)優(yōu)秀人才?！?/p>

___ 3月21日，逸夫樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，掌聲不斷。上千名大一新生被臺(tái)上何國(guó)老師的“字字珠璣”所震動(dòng)。

《如何提高教與學(xué)的質(zhì)量?——?jiǎng)俞t(yī)院學(xué)生黨員開(kāi)展討論》___ 提高教與學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生黨員能做什么？ 《動(dòng)醫(yī)院舉辦班主任工作研討會(huì)》

新形勢(shì)下的班主任工作面臨哪些新問(wèn)題？面對(duì)新問(wèn)題，班主任工作又將如何開(kāi)展？9月10日，動(dòng)醫(yī)院全體班主任和學(xué)生工作有關(guān)負(fù)責(zé)人在十二教會(huì)議室對(duì)此展開(kāi)了熱烈討論。

主體：是消息的主干部分，緊接導(dǎo)語(yǔ)之后，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)概括內(nèi)容作具體全面地闡述，即補(bǔ)充、說(shuō)明、展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)中敘述的事實(shí)，以進(jìn)一步突出中心和主旨，但要注意避免二者在內(nèi)容上的重復(fù)。

“時(shí)間順序”、“空間順序” “邏輯順序”

先寫(xiě)主要的內(nèi)容，再寫(xiě)次要的內(nèi)容。

對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行解釋、深化和具體化

補(bǔ)充新的事實(shí)．補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)中沒(méi)有涉及，卻能較好地表現(xiàn)新聞主題的事實(shí)或其他要素。

緊扣消息主題取材。

敘事具體、內(nèi)容充實(shí)。

敘述生動(dòng)、富于變化。

學(xué)院以目前引發(fā)眾多網(wǎng)友特別是高校師生廣泛討論和思考的網(wǎng)絡(luò)帖子《一個(gè)教師的自責(zé)、道歉與思考》為學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展主題班會(huì)。同學(xué)們就部分大學(xué)生缺乏誠(chéng)信、不懂感恩、不注重細(xì)節(jié)等現(xiàn)象展開(kāi)討論和思考。

活動(dòng)分為集體項(xiàng)目和單人項(xiàng)目，以系、辦公室為單位組隊(duì)的各集體參加了運(yùn)籃球接力和托乒乓球接力等項(xiàng)目，個(gè)人項(xiàng)目則包括盲人摸豬、飛鏢、筷子夾玻璃珠、猜謎語(yǔ)等。

劉教授雖退休多年，但一直心系學(xué)院發(fā)展，關(guān)心新一輩的成長(zhǎng)，經(jīng)常與同學(xué)們交流談心，輔導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家珍惜大學(xué)時(shí)光，多學(xué)本領(lǐng)，為祖國(guó)的三農(nóng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

他們?yōu)槔先藗兯蜕狭舜罅坑嘘P(guān)疾病防護(hù)知識(shí)的宣傳資料，贏得了老人們的誠(chéng)摯感謝和社會(huì)的一致好評(píng)。雅安日?qǐng)?bào)、《大學(xué)時(shí)代》、學(xué)生電視園地等新聞媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了采訪報(bào)道。聯(lián)建活動(dòng)中，學(xué)院團(tuán)員將在這八個(gè)基層團(tuán)支部有針對(duì)性地提供服務(wù)。如，在雅安四小開(kāi)展系列德育活動(dòng)和留守兒童學(xué)生的關(guān)愛(ài)活動(dòng)；在雅安八小開(kāi)展科技活動(dòng)（調(diào)查報(bào)告、手工制作等），并對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

___ 據(jù)悉，在正式簽訂協(xié)議之前，學(xué)院團(tuán)總支在全院范圍內(nèi)進(jìn)行動(dòng)員，并將各聯(lián)建基地在全院團(tuán)支部?jī)?nèi)公開(kāi)招標(biāo)，最終確定了水產(chǎn)06－2支部，藥學(xué)06－1支部和動(dòng)檢06－2支部等8個(gè)“中標(biāo)”團(tuán)支部。

___ 學(xué)院黨總支副書(shū)記王莉談到，開(kāi)展“團(tuán)支部1+1”聯(lián)建，能夠?yàn)閳F(tuán)員同學(xué)提供活動(dòng)的平臺(tái)，讓他們通過(guò)開(kāi)展義務(wù)支教、義務(wù)執(zhí)勤等活動(dòng)，學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)為他人著想，在了解社會(huì)的同時(shí)，提高自己的素質(zhì)。

結(jié)尾是消息的最后一句話或最后一段文字，一般是指出事物發(fā)展的趨勢(shì)或?qū)?bào)道內(nèi)容作概括式小結(jié)；有的則提出作者希望等。

為使討論和思考更加深入，學(xué)院還鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行理論思考，形成理論性文章，認(rèn)真審核后將編印成冊(cè)，積極向相關(guān)媒體、刊物進(jìn)行推薦發(fā)表。

天空雖然下著小雨，但教師們積極參與的熱情不減，大家在歡樂(lè)的氣氛中度過(guò)了2006年的最后一天。

消息的結(jié)構(gòu)形式

倒金字塔式結(jié)構(gòu)把最重要的材料放在篇首，最不重要的材料放在篇末，從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)尾按照重要性程度遞減的順序來(lái)組織安排新聞材料。

時(shí)間順序式結(jié)構(gòu)又叫編年體結(jié)構(gòu)，也有的稱(chēng)其為金字塔式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)，完全按事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序或情節(jié)發(fā)展來(lái)安排材料，先發(fā)生的放在前面，后發(fā)生的放在后面。

倒金字塔式與金字塔式混合結(jié)構(gòu)

集倒金字塔式和正金字塔式兩種結(jié)構(gòu)之長(zhǎng)，避兩種結(jié)構(gòu)之短的一種比較靈活多變的結(jié)構(gòu)方式。取例金宇塔式結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì)，用金字塔式結(jié)構(gòu)的結(jié)尾寫(xiě)作之長(zhǎng)，使之首尾相呼應(yīng)，能較好地適應(yīng)各種新聞容的要求，但容易造成首尾重復(fù)。

注意事項(xiàng)：

1、所有字體統(tǒng)一為宋體，標(biāo)題為小二字體，正文為小四號(hào)字體，大標(biāo)題統(tǒng)一加粗居中，副標(biāo)題統(tǒng)一用楷體，小四號(hào)居中。

2、頁(yè)面設(shè)置為上2cm，下2cm，左2cm，右2cm，行距統(tǒng)一為1.5倍行距。

3、各部門(mén)活動(dòng)方案部長(zhǎng)和分管主席必須把關(guān)，修改好后方可交給凌堯老師。

比爾蓋茨的11條成功準(zhǔn)則

1、適應(yīng)生活。生活是不公平的，要去適應(yīng)它，把命運(yùn)掌握在自己手中。

2、成功是你的人格資本。這世界并不會(huì)在意你的自尊，這個(gè)世界指望你在自我感覺(jué)良好之前先要有所成就。成功是人生的最高境界，成功可以改變你的人格和尊嚴(yán)。自負(fù)是愚蠢的。

3、別希望不勞而獲。高中剛畢業(yè)的你不會(huì)一年賺4萬(wàn)美元。成功不會(huì)自動(dòng)降臨，成功來(lái)自積極的努力，要分解目標(biāo)，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。

4、習(xí)慣律己。如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲，等你有了老板再這樣想。老板可是沒(méi)有任期限制的。好習(xí)慣源自自我培養(yǎng)。

5、不要忽視小事。烙牛肉餅并不有損你的尊嚴(yán)，你祖父年代，那可能被稱(chēng)為機(jī)遇。平凡成就大事業(yè)。

6、從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。如果你陷入困境，那不是你父母的過(guò)錯(cuò)，不要尖聲抱怨。

7、事事自己動(dòng)手。不要靠別人活著，要憑借自己的力量前進(jìn)。

8、往往你只有一次機(jī)會(huì)。機(jī)遇是一種巨大的財(cái)富，機(jī)遇往往就那么一次，也許你沒(méi)有機(jī)會(huì)，但可以創(chuàng)造。

9、時(shí)間，在你手中。生活部分學(xué)期，你并沒(méi)有暑假可以休息，也沒(méi)有幾位雇主樂(lè)于幫你