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      教育論文及公文寫(xiě)作

      時(shí)間:2019-05-13 16:04:08下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:教育論文及公文寫(xiě)作

      《教育論文及公文寫(xiě)作》結(jié)課論文

      淺談大學(xué)生媒介素養(yǎng)

      院系:師范教育

      班級(jí):教育07級(jí)02班

      學(xué)號(hào):2007010069

      姓名:孫金標(biāo)

      淺談大學(xué)生媒介素養(yǎng)

      孫金標(biāo)

      (石河子大學(xué)教育系新疆石河832000)

      摘要:目前我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。缺失的原因主要有媒介素養(yǎng)教育的缺失及社會(huì)責(zé)任的缺失,可以采取推廣媒介素養(yǎng)教育等措施來(lái)改善現(xiàn)狀,培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng),不僅關(guān)系大學(xué)生的健康成長(zhǎng),也是提升全民媒介媒介素的基礎(chǔ),更是社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要 關(guān)鍵詞:大學(xué)生;媒介素養(yǎng);現(xiàn)狀缺失;措施

      “媒介素養(yǎng)“出自英文“media literature”,中文的表達(dá)意義包括傳媒素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、媒介認(rèn)知能力、媒介識(shí)讀能力等,是人們獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播各種媒介信息的能力以及使用各種媒介信息服務(wù)于個(gè)人的工作和生活的能力。大學(xué)生自身的媒介素養(yǎng)是衡量其在大眾傳媒影響力日益彰顯下應(yīng)對(duì)新的社會(huì)問(wèn)題能力的重要標(biāo)尺之一。

      一、當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

      當(dāng)今大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò),電視,手機(jī)等新媒體的接觸與使用頻率越來(lái)越高,而他們的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài),即這種媒介素養(yǎng)是在日常對(duì)媒介接觸的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)個(gè)人的直覺(jué)感悟來(lái)培養(yǎng)的,而不是通過(guò)科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練后的媒介素養(yǎng),正是這種自發(fā)狀態(tài)造成了大學(xué)生媒介素養(yǎng)層次較低,存在不少缺陷。

      (一)大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)的內(nèi)容了解模糊,據(jù)對(duì)南京大學(xué)生媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查:對(duì)“媒介素養(yǎng)”這一概念”幾乎不了解“的大學(xué)生48%,稍微知道一點(diǎn)”的占43%,兩項(xiàng)相加為91%??梢?jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于媒介素養(yǎng)還相當(dāng)陌生。形成這種情況的原因是目前對(duì)國(guó)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的宣傳還較少,大學(xué)生直接接觸媒體的會(huì)很有限,我國(guó)媒介素養(yǎng)教育相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家還做得不夠。

      (二)大學(xué)生只有初步的媒介信息解讀和批判能力,批判能力是衡量大學(xué)生媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。在對(duì)掛林高校學(xué)生的媒介素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在回答“有人認(rèn)為媒介報(bào)道是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子,能夠真實(shí)反映現(xiàn)實(shí)。你贊同嗎問(wèn)題時(shí),52.4%的大學(xué)生表示完全同意和比較同意,34.5%的大學(xué)生持懷疑態(tài)度,13.10%對(duì)此持否定態(tài)度。這說(shuō)明大約一半的大學(xué)生對(duì)媒介表征和建構(gòu)缺乏情形的認(rèn)識(shí),在媒介理解上仍存在重要缺陷。

      (三)媒介道德規(guī)范認(rèn)知與自律能力偏低。在對(duì)江蘇大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查中:對(duì)于”如何看待訪問(wèn)色情網(wǎng)站的行為“,38%被調(diào)查者覺(jué)得“不道德”16%

      選擇“也是一種需要”,46%認(rèn)為”無(wú)所謂“。在調(diào)查者中,沒(méi)有人選擇網(wǎng)絡(luò)曝私行為“值得羨慕模仿”;56%選擇了”雖然不喜歡,但是也不反對(duì)“;44%”反對(duì)“該行為。媒介道德規(guī)范是衡量媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一,是社會(huì)主義道德的基本原則和規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身思想品質(zhì)的主題精神的自律和高境界的行為實(shí)踐,而我們的大學(xué)生在這些上有明顯偏差。

      (四)大學(xué)生利用媒介資源的能力較低。主動(dòng)選擇和自己相關(guān)的信息,并有效加以利用,體現(xiàn)了一個(gè)人能動(dòng)的媒介消費(fèi)能力,這也是媒介素養(yǎng)的重要指標(biāo)之

      一。在對(duì)大學(xué)生的媒體現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn):13.2%的大學(xué)生從未參加過(guò)任何媒體活動(dòng);11.0%的大學(xué)生公開(kāi)發(fā)表過(guò)作品:10.3%的人給媒體寫(xiě)信發(fā)表意見(jiàn);16.1%的人擔(dān)任過(guò)bbs版主或經(jīng)常灌水:49.7%的人參加過(guò)短信投票;12.9%的人打過(guò)熱線電話。這表明大學(xué)生對(duì)媒體的參與程度低,利用媒介資源方面的能力提升空間還很大。

      二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因

      大學(xué)生媒介素養(yǎng)缺失的原因是多方面的,主要有以下兩方面:

      (一)媒介素質(zhì)教育的缺失。媒介素養(yǎng)教育指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地使用大眾傳播資源的教育。英國(guó),美國(guó)等高度發(fā)達(dá)的國(guó)家媒介素養(yǎng)教育發(fā)展比較成熟,這些國(guó)家的學(xué)生從小學(xué)階段就已經(jīng)接受分析,解讀媒介信息的科學(xué)指導(dǎo)和使用訓(xùn)練,具備一定的媒介素養(yǎng)。而我國(guó)總體上來(lái)說(shuō)正規(guī)的,系統(tǒng)的媒介教育還沒(méi)有納入到整個(gè)教育體系中,有關(guān)媒介素養(yǎng)教育理論研究也處于初始狀態(tài)。在這樣的情況下,大學(xué)生很難應(yīng)對(duì)繽紛的信息,并作出清晰的認(rèn)識(shí),更無(wú)法透知信息發(fā)布的背景,目的,意圖等深層內(nèi)涵。

      (二)媒體的社會(huì)責(zé)任的缺失。目前大眾傳媒發(fā)展迅速,內(nèi)容形形色色,不少媒體為了吸引受眾,更是極力制造轟動(dòng)效應(yīng),如對(duì)楊麗娟追星事件,”獸獸艷照門(mén)“事件等等,忽視了媒體自身的社會(huì)責(zé)任,出現(xiàn)了”明星取代了模范,美女?dāng)D走了學(xué)者,緋聞頂替了事實(shí),娛樂(lè)覆蓋了文化,低俗替代了端莊"的媒介世界和社會(huì)圖景,有意義的新聞角色大多默默無(wú)聞,無(wú)意義或負(fù)面意義的新聞角色則風(fēng)騷一時(shí),在這些失衡的媒介主題形象下,大學(xué)生很容易迷失。所以媒體的負(fù)面影響,使身心正處旺盛發(fā)展階段的大學(xué)生,極易受誤導(dǎo)。

      三、提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的措施

      為了能夠提高大學(xué)生媒介素養(yǎng),我們可以采取以下一些措施。

      (一)在高校推廣媒介素養(yǎng)教育。1.建設(shè)學(xué)科及課程。2002年中國(guó)傳媒大學(xué)成立了媒介素養(yǎng)教育研究中心,并著手媒介素養(yǎng)教育專(zhuān)業(yè)碩士研究生,開(kāi)始媒介素養(yǎng)方面的學(xué)術(shù)研究和師資培養(yǎng)工作。此外可以嘗試在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育講座,有條件的院校可以將其設(shè)立為公共選修課,力爭(zhēng)逐步成為各大學(xué)各

      專(zhuān)業(yè)的公共必修課或基本素質(zhì)課,最終成為大學(xué)正規(guī)課程教學(xué)體系。2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。采取一切積極的措施,對(duì)相關(guān)教師的進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),最大限度的提高教師的媒介素養(yǎng),使他們能夠?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育融入各學(xué)科教學(xué)中。3.高校應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新媒介教育的新方法,教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生以懷疑,批判的精神審視傳媒信息,去感受被媒介包圍的環(huán)境。

      (二)媒介應(yīng)加強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。大眾傳媒在信息傳播方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)有著義不容辭的責(zé)任,媒介應(yīng)參與到大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育中,利用媒體優(yōu)勢(shì),集中傳播媒介知識(shí),使大學(xué)生了解媒介,并使用批判的眼光來(lái)看待傳播信息。此外,媒體可以邀請(qǐng)大學(xué)生來(lái)媒體實(shí)踐,或者參觀媒體機(jī)構(gòu);還可以針對(duì)高校大學(xué)生設(shè)置一些互動(dòng)性欄目,以激發(fā)參與媒介活動(dòng)的熱情和興趣,提高對(duì)媒介的使用能力。

      (三)加強(qiáng)媒介教育的理論研究。在我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)媒介素養(yǎng)教育研究與實(shí)踐上取得了較多可以借鑒的成果。媒介素養(yǎng)研究近兩年來(lái)在我國(guó)內(nèi)地傳播學(xué)研究中也成為熱點(diǎn)問(wèn)題,2004年10月,我國(guó)內(nèi)地開(kāi)通了首個(gè)媒介素養(yǎng)研究的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站(004km.cn),這是由復(fù)旦大學(xué)的研究者創(chuàng)建的可見(jiàn)我國(guó)高校學(xué)界已經(jīng)在系統(tǒng)研究并推廣媒介素養(yǎng)教育,目前,我國(guó)媒介素養(yǎng)教育的理論研究還是對(duì)國(guó)外文獻(xiàn)的追溯和引用,對(duì)我目前的現(xiàn)狀研究還是冰山一角。如果高校專(zhuān)家能認(rèn)真調(diào)研媒介素養(yǎng)狀況,不在停留在定性分析和主觀述評(píng)上,即對(duì)定義和內(nèi)涵的界定,意義的闡述,以及價(jià)值觀的評(píng)判上,而基于針對(duì)大學(xué)生人群作出科學(xué)的把握,貼近目前現(xiàn)狀的分析,并把研究結(jié)果付諸于有效地實(shí)踐,就可以真正推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張志安.沈國(guó)麟.一個(gè)亟待重視的全民教育課題--對(duì)中國(guó)大陸媒介素養(yǎng)研究的回顧和簡(jiǎn)評(píng)[J].新聞?dòng)浾?2004(5)

      [2]任徽.在大學(xué)推廣媒介素養(yǎng)教育的必要性和緊迫性[J].電化教育研究,2005(4)

      [3]孫宜山.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育實(shí)施的社會(huì)意義[J].青年記者,2007(3)

      [4]柳萍,柳云飛,鄒軍.大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育分析[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào),2006(1)

      第二篇:公文寫(xiě)作課程論文

      公文寫(xiě)作課程論文要求

      論文作為本課程考核的基礎(chǔ),結(jié)合課程總體出席、課堂互動(dòng)和隨機(jī)抽查情況,最終確定本課程考核的結(jié)果。本科程的最終考核結(jié)果集中體現(xiàn)為論文的最終分?jǐn)?shù),其他情況的考核不做明確顯示。

      一、題材與體裁要求:結(jié)合課程后期關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專(zhuān)題講授和你自己對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀體系、層次和具體內(nèi)容的理解,從你自身的專(zhuān)業(yè)視野、志趣選擇、關(guān)注重點(diǎn)或者個(gè)性見(jiàn)解等方面出發(fā),結(jié)合國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的共同理想與價(jià)值取向,自擬題目撰寫(xiě)一篇用于“中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)主義思想大討論”的主體發(fā)言稿。

      二、格式與字?jǐn)?shù)要求:論文要求按照“燕山大學(xué)學(xué)年論文格式”進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě),要求統(tǒng)一格式、紙型、字號(hào)排版、打印和裝訂,按照規(guī)定時(shí)間收取、評(píng)判和歸檔。論文字?jǐn)?shù)應(yīng)以五分鐘的主體發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行確定,根據(jù)個(gè)人不同的情況以5000——7000字為宜。

      三、機(jī)構(gòu)與內(nèi)容要求:論文符合主題發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)要求,主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、詳略得當(dāng)。內(nèi)容要求重點(diǎn)突出、論據(jù)充分、論辯有力。

      四、思想與語(yǔ)言要求:論文要求思想上表現(xiàn)積極進(jìn)取,樂(lè)觀向上,傳播正能量;語(yǔ)言方面注重書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)結(jié)合,兼顧規(guī)范化與個(gè)性化的特點(diǎn),既要做到優(yōu)美豐富,也要做到明快流暢。

      論文要求從收到本要求之日起(2014年4月30日),一周以后(即2014年5月8日)上交本年級(jí)或?qū)I(yè)學(xué)委。請(qǐng)互相轉(zhuǎn)告,慎勿延誤,逾期責(zé)任自負(fù)。謝謝

      任課教師 郄少健 謹(jǐn)致

      第三篇:大學(xué)行政公文寫(xiě)作論文

      行政公文寫(xiě)作學(xué)習(xí)心得

      行政公文寫(xiě)作原本對(duì)我來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么概念,因?yàn)橹皼](méi)有接受過(guò)關(guān)于這方面的學(xué)習(xí),可以說(shuō)是一無(wú)所知,直到公選課開(kāi)課,我報(bào)名了這個(gè)課程后,加上之后的學(xué)習(xí),才有一些了解,因此對(duì)公文寫(xiě)作有了一些感性的認(rèn)識(shí),但尚缺乏更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫(xiě)作課程,我認(rèn)為是很有必要的,因?yàn)楣膶?xiě)作在工作中往往接觸得最多,用處是很大的。以下是我對(duì)本課程學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

      一、應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)的“非我”心態(tài)

      一般文體的寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度,表達(dá)自己,或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說(shuō)明,即使新聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類(lèi)的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進(jìn)而付諸筆端。而公文寫(xiě)作一般(除了個(gè)人總結(jié)、書(shū)信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng),因?yàn)楸磉_(dá)的是“非我”,而非“自我”。比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,一定弄清楚他的意圖,不然急急忙忙去寫(xiě),接著恐怕要經(jīng)歷多次“返工”的痛苦經(jīng)歷。因?yàn)槟闶墙o領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)的,領(lǐng)導(dǎo)又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來(lái)共同完成這份文件。再比如寫(xiě)請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,可能會(huì)釀成大錯(cuò)。在課上老師舉了很多例子,正說(shuō)明了這一點(diǎn),公文寫(xiě)作所站的角度的重要性。

      二、應(yīng)用寫(xiě)作—— “死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作

      無(wú)論是公文、專(zhuān)用文件、規(guī)章制度和日常應(yīng)用文,人們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作過(guò)程中,一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門(mén)有明確的規(guī)定,因此,我們公文寫(xiě)作時(shí)往往不能亂來(lái),必須遵守規(guī)則。這不同于文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,無(wú)論在形式還是內(nèi)容上,都可以打破陳規(guī),不斷創(chuàng)新。且不可對(duì)規(guī)則置若罔聞,否則會(huì)造成寫(xiě)作上的失敗。但這并不是說(shuō),公文寫(xiě)作就沒(méi)有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語(yǔ)氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的,當(dāng)然畢竟公文不是其他的文學(xué)作品,有那么多可以發(fā)揮的地方,還是以實(shí)用為上。對(duì)公文的寫(xiě)作格式和要求,具體不同的文體不盡相同,初學(xué)者不免眼花繚亂,不勝其煩,對(duì)于這些規(guī)則,我覺(jué)得靠死記硬背是不行的,因?yàn)榧词顾烙涀?,也往往不能靈活應(yīng)用。最好的方法是找來(lái)一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看,對(duì)照規(guī)則去看,多想想為什么這樣,最好能理解這樣要求的合理性,當(dāng)然對(duì)于一些習(xí)慣性的東西,記住就是了。然后,可以不看規(guī)則去寫(xiě)一兩篇相同文體的,在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。我覺(jué)得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好。在課上,老師給我們一些有問(wèn)題的材料,去挑錯(cuò),這也是個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的教學(xué)方法,有利于我們快速掌握公文的寫(xiě)作要領(lǐng)。

      三、應(yīng)用寫(xiě)作的“樸實(shí)”文風(fēng)

      我們很多人包括我自己,都喜歡文辭華美、韻味雋永的文學(xué)作品,因?yàn)檫@些作品往往能給我們帶來(lái)極大的藝術(shù)享受和精神愉悅,但公文寫(xiě)作不太追求詞藻的華麗,它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)無(wú)華一些,基本上很少在詞句上粉飾雕琢。我們很多同學(xué),特別是原來(lái)文學(xué)功底較深的,往往有唯美主義的傾向,總喜歡寫(xiě)東西寫(xiě)得很藝術(shù)化,文中使用大量的修辭手法,什么比喻、夸張、擬人等等,堆砌許多優(yōu)美的詞句和典故。如果這樣來(lái)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、散文,只要使用適時(shí)適地,自然是很好的。但公文追求一個(gè)“實(shí)”字,公文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問(wèn)題的一種工具。因此,寫(xiě)公文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文

      風(fēng)。但是不是公文寫(xiě)出來(lái)都是給人一種干巴巴、讀來(lái)索然無(wú)味的感覺(jué)?我認(rèn)為,既然文章總是要讓人來(lái)讀的,包括公文也是要有相關(guān)的人員去閱讀,那么不可避免就要考慮人的閱讀心理,要有某種趣味性,讓人愿意讀下來(lái)。

      四、應(yīng)用文的“單義性”

      許多文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富,不同的讀者在閱讀的過(guò)程中,根據(jù)自己的心理感受和理解去詮釋

      其中的意義,這樣同樣的一部作品,可能有不同甚至是大相徑庭的理解。公文寫(xiě)作一定要避免這種“多義性”,意義一定要明確,避免產(chǎn)生歧義,給不同的閱讀者有這樣那樣的解釋?zhuān)駝t,會(huì)造成工作中的極大混亂,比如制定的規(guī)章制度,在用詞上用了一些模棱兩可的詞匯,給人理解上有不同的說(shuō)法,就會(huì)在執(zhí)行規(guī)章制度的過(guò)程中,造成麻煩。所以一定要逐字逐句地檢查有無(wú)漏洞,反復(fù)斟酌,有無(wú)邏輯錯(cuò)誤和未考慮到的情況,因此寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性,避免詞不達(dá)意。

      以上是我對(duì)本課程的一些總結(jié)及自己的一些看法,在對(duì)行政公文的寫(xiě)作中,明白了公文寫(xiě)作的嚴(yán)格性、單一性,影射到人生道路上,也是值得引起一番深思。希望以后還能有機(jī)會(huì)對(duì)行政公文寫(xiě)作作進(jìn)一步的學(xué)習(xí),在此,謝謝老師這學(xué)期的講解!

      第四篇:公文寫(xiě)作格式

      公文印發(fā)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及制度:(制度全文將以紅頭形式印發(fā))

      第三章 公文版式

      第七條 公文格式

      (一)公文用紙、排版規(guī)格和裝訂要求

      公文用紙為A3(420mm×297mm),A3頁(yè)面設(shè)置頁(yè)邊距: 上:3.7mm,下:3mm,內(nèi)側(cè):2.8mm,外側(cè):2.6mm,版式:選擇奇偶頁(yè)不同,頁(yè)眉:1.5cm,頁(yè)腳:2.2cm;

      不足2頁(yè)可以用A4(297mm×210mm),A4頁(yè)面設(shè)置頁(yè)邊距: 上:3.7mm,下:3mm,左:2.8mm,右:2.6mm,版式選擇奇偶頁(yè)不同,頁(yè)眉:1.5mm,頁(yè)腳:2.2cm;

      每頁(yè)22行,每行28字。A3中縫裝訂。

      (二)標(biāo)題和正文

      1.標(biāo)題一般用2號(hào)小宋標(biāo)體,編排與紅色分割線下空二行位置(約20mm),分一行或多行居中排布;回行時(shí),要做到詞意完整,排列對(duì)稱(chēng),長(zhǎng)短適宜,間距恰當(dāng),標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形。多個(gè)發(fā)文機(jī)關(guān)名稱(chēng)之間用空格分開(kāi),不加頓號(hào),換行時(shí)省略。副標(biāo)題用3號(hào)楷體。副標(biāo)題中的人名,兩個(gè)字的中間加開(kāi)二個(gè)字,三個(gè)字的中間隔加開(kāi)一個(gè)字。

      2.公文首頁(yè)必須顯示正文。一般用3號(hào)仿宋體字,編排于主送機(jī)關(guān)名稱(chēng)下一行,每個(gè)自然段左空二字,回行頂格。文中結(jié)構(gòu)層次序數(shù)依次可以用“一”、“

      (一)”、“1.”、“(1)”標(biāo)注;一般第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋字體注。

      (三)行距和字間距

      行距(固定值29磅),字間距不作調(diào)整按照默認(rèn)值(標(biāo)準(zhǔn)0)。

      如特殊情況,可根據(jù)正文內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整行距,一般在28-30磅之間。其中:注意正文中的標(biāo)題不在單獨(dú)一頁(yè),可通過(guò)適當(dāng)調(diào)整行距和字間距,使其排到下一頁(yè)后提升一行下一頁(yè)的正文。

      注意調(diào)整行距有時(shí)會(huì)出現(xiàn)段落不滿頁(yè),可按以下值進(jìn)行調(diào)整:工具欄格式---段落:縮進(jìn)(左右為0字符),間距(段前和段后為0行),首行縮進(jìn)(2個(gè)字符),固定值(30磅)。

      當(dāng)公文排版后所??瞻滋幉荒苋菹掠≌挛恢脮r(shí),應(yīng)采用調(diào)整行距、字距來(lái)解決,務(wù)必使印章與正文處一面,不得采取標(biāo)識(shí)“此頁(yè)無(wú)正文”的方法。

      (四)附件

      如有附件,正文下空一行左空二行編排“附件”二字,后標(biāo)全角冒號(hào)和附件名稱(chēng)。如有多個(gè)附件,使用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注附件序號(hào)。附件名稱(chēng)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。附件名稱(chēng)較長(zhǎng)需回行時(shí),應(yīng)當(dāng)與上一行附件名稱(chēng)的首字對(duì)齊。如: 附件:1.××××××××××××××××××××× ×××

      2.××××××××××××

      附件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)另面編排,格式要求同正文。

      附件為公文的一部分,應(yīng)與公文一起裝訂,在左上角第一行頂格標(biāo)識(shí)“附件”或“附件1”(3號(hào)黑體字),附件二字與附件內(nèi)容正文空一行,附件的序號(hào)和名稱(chēng)與正文標(biāo)識(shí)中的內(nèi)容、順序一致。

      (五)落款

      公文要在落款處標(biāo)識(shí)發(fā)文機(jī)關(guān)全稱(chēng),成文日期一般右空四字編排,用阿拉伯?dāng)?shù)字將年月日標(biāo)全,年份應(yīng)標(biāo)全稱(chēng),月、日、不編虛位,即1不編位01。

      如:××××××××××××,××××年×月×日

      (六)裝訂

      公文應(yīng)當(dāng)雙面打印、長(zhǎng)邊裝訂;左側(cè)裝訂,不掉頁(yè)。騎馬釘或平訂的公文應(yīng)當(dāng):

      1.訂位為兩訂外訂眼距版面上下邊緣各70mm處,允許誤差±4mm;

      2.無(wú)壞釘、漏釘、重釘,釘腳平伏牢固;

      3.騎馬釘釘距均訂在折縫線上,平訂釘鋸與書(shū)脊間的距離為3mm-5mm。4.包本裝訂公文的封皮(封面、書(shū)脊、封底)與書(shū)芯應(yīng)吻合、包緊、包平、不脫落。

      (七)公章

      印章用紅色,不得出現(xiàn)空白印章。

      單一機(jī)關(guān)行文時(shí),一般在成文日期之上、以成文日期為準(zhǔn)居中編排發(fā)文機(jī)關(guān)署名,印章端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期,使發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期居印章中心偏下位置,印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文(或附件說(shuō)明)一行之內(nèi)。

      聯(lián)合行文時(shí),一般將各發(fā)文機(jī)關(guān)署名按照發(fā)文機(jī)關(guān)順序整齊排列在相應(yīng)位置,并將印章一一對(duì)應(yīng)、端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名,最后一個(gè)印章端正、居中下壓發(fā)文機(jī)關(guān)署名和成文日期,印章之間排列整齊、互不相交或相切,每排印章兩端不得超出版心,首排印章頂端應(yīng)當(dāng)上距正文(或附件說(shuō)明)一行之內(nèi)。

      第四章 公文行文

      第八條 行文應(yīng)當(dāng)確有必要,講求實(shí)效,注重針對(duì)性和可操作性。

      第九條 行文關(guān)系根據(jù)隸屬關(guān)系和職權(quán)范圍確定。一般不得越級(jí)行文,特殊情況需要越級(jí)行文的,應(yīng)當(dāng)同時(shí)抄送被越過(guò)的機(jī)關(guān)。

      第十條

      向上行文應(yīng)當(dāng)遵循以下規(guī)則:

      (一)委屬各部門(mén)、各科室、區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)下設(shè)辦公室向上級(jí)主管部門(mén)請(qǐng)示、報(bào)告重大事項(xiàng)時(shí),應(yīng)當(dāng)經(jīng)委黨委、委領(lǐng)導(dǎo)班子同意或授權(quán)。

      (二)請(qǐng)示應(yīng)當(dāng)一文一事。不得在報(bào)告等非請(qǐng)示性公文中夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。

      第十一條 公文擬制包括公文的起草、審核、簽發(fā)等程序。第十二條 公文起草應(yīng)當(dāng)做到:

      (一)符合黨的理論路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī),完整準(zhǔn)確體現(xiàn)發(fā)文機(jī)關(guān)意圖,并同現(xiàn)行有關(guān)公文相銜接。

      (二)一切從實(shí)際出發(fā),分析問(wèn)題實(shí)事求是,所提政策措施和辦法切實(shí)可行。

      (三)內(nèi)容簡(jiǎn)潔,主題突出,觀點(diǎn)鮮明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表述準(zhǔn)確,文字精煉。

      (四)文種正確,格式規(guī)范。

      (五)深入調(diào)查研究,充分進(jìn)行論證,廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)。

      (六)公文涉及其他單位或者部門(mén)職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng),起草部門(mén)必須征求他單位或者部門(mén)意見(jiàn),力求達(dá)成一致。

      第五章 公文簽發(fā)

      第十三條 公文文稿簽發(fā)前,應(yīng)當(dāng)由委黨政辦公室進(jìn)行審核。審核的重點(diǎn)是:

      (一)行文理由是否充分,行文依據(jù)是否準(zhǔn)確。

      (二)內(nèi)容是否符合黨的理論路線方針政策和國(guó)家法律法規(guī);是否完整準(zhǔn)確體現(xiàn)發(fā)文意圖;是否現(xiàn)行有關(guān)公文相銜接;所提政策措施和辦法是否切實(shí)可行。

      (三)涉及其他單位或者部門(mén)職權(quán)范圍內(nèi)的事項(xiàng)是否經(jīng)過(guò)充分協(xié)商并達(dá)成一致意見(jiàn)。

      (四)文種是否正確,格式是否規(guī)范;人名、地名、時(shí)間、數(shù)字、段落順序、引文等是否準(zhǔn)確;文字、數(shù)字、計(jì)量單位和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等用法是否規(guī)范。

      (五)其他內(nèi)容是否符合公文起草的有關(guān)要求。

      第十四條 需要委黨委、委領(lǐng)導(dǎo)班子審議的公文文稿,審議前須由擬稿部門(mén)送委黨政辦公室進(jìn)行初核。

      第十五條 報(bào)請(qǐng)發(fā)文稿件要求

      (一)擬稿部門(mén)須提前印發(fā)時(shí)間 3 個(gè)工作日,將文稿送黨政辦公室進(jìn)行審核,未經(jīng)審核不得發(fā)文。

      (二)報(bào)請(qǐng)發(fā)文稿件未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)審簽,不得報(bào)送委黨政辦公室辦文發(fā)文。

      (三)報(bào)請(qǐng)發(fā)文稿件應(yīng)當(dāng)做到文字標(biāo)點(diǎn)格式正確,無(wú)病句和歧義語(yǔ)句。經(jīng)審核不宜發(fā)文的公文文稿,應(yīng)當(dāng)退回?cái)M稿部門(mén)并說(shuō)明理由;經(jīng)審稿發(fā)現(xiàn)文稿內(nèi)容需做進(jìn)一步研究和修改的,擬稿部門(mén)要及時(shí)修改。修改后重新報(bào)請(qǐng)發(fā)文的稿件,視為重新送審。

      (四)文件一經(jīng)印發(fā),原則上不再行修改或重印,如因重大變故需重新印發(fā)的,需擬稿部門(mén)報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)和主要領(lǐng)導(dǎo)重新審簽。

      第十六條 公文印發(fā)應(yīng)由委主要領(lǐng)導(dǎo)審批簽發(fā)。重要公文和上行文由機(jī)關(guān)主要負(fù)責(zé)人簽發(fā)。區(qū)級(jí)相關(guān)部門(mén)下設(shè)辦公室授權(quán)制發(fā)的公文,由授權(quán)機(jī)關(guān)主要負(fù)責(zé)人簽發(fā)或者按照有關(guān)規(guī)定簽發(fā)。

      第五篇:公文寫(xiě)作

      物醫(yī)學(xué)院學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)

      公文寫(xiě)作

      一、借條

      1、定義

      借條是人們彼此之間為處理財(cái)務(wù)、物資或事務(wù)來(lái)往,寫(xiě)給對(duì)方作為憑據(jù)或有所說(shuō)明的條據(jù)。

      2、格式 標(biāo)題:借條

      上款:頂格寫(xiě)單位名稱(chēng)或老師名字【尊敬的校團(tuán)委老師,或者尊敬的團(tuán)總支老師】 正文:寫(xiě)明事由或事實(shí)【因什么原因向誰(shuí)借什么東西,何時(shí)歸還要寫(xiě)清楚】 署名和日期:

      范例一【借東西的借條】

      借 條 尊敬的校團(tuán)委老師:

      動(dòng)物醫(yī)學(xué)院文娛部因舉辦迎新晚會(huì),特借旗袍兩件,晚禮服壹件,并于2007年9月10日歸還,【望批準(zhǔn)/懇請(qǐng)老師支持】。

      動(dòng)醫(yī)院文娛部**** 2007年8月31日

      范例二

      借 條 尊敬的團(tuán)總支老師:

      動(dòng)醫(yī)06級(jí)3班因開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng),特向團(tuán)辦借團(tuán)旗壹面,音響壹套(話筒壹支、電源線、音響壹個(gè)),并于2007年9月2日歸還。【望批準(zhǔn)】。

      ×××(簽名蓋章)

      2007年8月31日

      二、請(qǐng)假條

      標(biāo)題(居中):請(qǐng)假條 上款(頂格寫(xiě)名稱(chēng)):某某老師 正文(請(qǐng)假緣由、起止日期及天數(shù))署名及日期

      注意:請(qǐng)假的原因要寫(xiě)清楚,從什么時(shí)候至什么時(shí)候,一共幾天;要寫(xiě)明請(qǐng)假期間安全責(zé)任自負(fù),注明所在班級(jí)。范例一

      請(qǐng) 假 條 ××老師:

      我因患急性闌尾炎,需請(qǐng)假手術(shù)治療,請(qǐng)假時(shí)間為2007年9月1日至2007年9月5日共5天,懇請(qǐng)老師批準(zhǔn),請(qǐng)假期間安全責(zé)任自負(fù)。

      請(qǐng)假人:x x x

      2007年8月31日

      三、通知

      1、定義:是上級(jí)對(duì)下級(jí)、組織對(duì)成員或平行單位之間部署工作、傳達(dá)事情或召開(kāi)會(huì)議等所使用的應(yīng)用文。

      2、作用:告知、指示、布置

      3、注意事項(xiàng)

      1.第一行正中寫(xiě)上“通知”二字。也可根據(jù)通知的內(nèi)容標(biāo)出“重要通知”、“緊急通知”、“更正通知”等。

      2.通知的正文要寫(xiě)清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么事情、需要什么人參加等。內(nèi)容要具體明確,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

      3.落款要寫(xiě)清發(fā)通知單位和日期。范例一

      通 知 各班班長(zhǎng):

      請(qǐng)于2008年2月23日19:00-21:00到院團(tuán)總支辦公室(第七行政樓102室)交各班返校情況,逾期不交責(zé)任自負(fù)。

      動(dòng)物醫(yī)學(xué)院團(tuán)總支

      2007年2月21日

      范例二

      知 各小班:

      2008年2月30日晚校學(xué)工部在十教二樓報(bào)告廳舉辦“優(yōu)秀畢業(yè)生成才報(bào)告會(huì)”,請(qǐng)各班派5名同學(xué)于7:15分在10教噴水池旁見(jiàn)院旗集合參加,不得缺席。

      動(dòng)物醫(yī)學(xué)院團(tuán)總支

      2008年2月28日

      四、計(jì)劃

      1、計(jì)劃的概念

      計(jì)劃是單位或個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)間內(nèi)要做的工作從目標(biāo)、任務(wù)、要求到措施,預(yù)先做出設(shè)計(jì)安排的事務(wù)性文書(shū)。是我們完成工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)等任務(wù)所運(yùn)用的一種科學(xué)的工作方法;也是檢查各項(xiàng)任務(wù)完成情況的依據(jù)

      2、作用

      心中有全局,奮斗有目標(biāo),行動(dòng)有所遵循

      行動(dòng)、步驟有條不紊.合理安排人力、財(cái)力和時(shí)間

      預(yù)先估計(jì)可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題,并預(yù)計(jì)措施,做好安排

      便于檢查、總結(jié)和推動(dòng)工作

      3、格式

      計(jì)劃一殷由標(biāo)題、主體、落款三部分組成。

      標(biāo)題:一般由計(jì)劃的制訂單位名稱(chēng)、適用時(shí)間、內(nèi)容性質(zhì)及計(jì)劃名稱(chēng)等四個(gè)部分組成。還有可能出現(xiàn)第五個(gè)部分,即在標(biāo)題尾部加括號(hào)注明草案、初稿、征求意見(jiàn)稿、送審稿等,如《動(dòng)

      物醫(yī)學(xué)院組織部2007—2008年(下)工作計(jì)劃》

      主體:一般采用三段論,包括工作的目的和要求,工作實(shí)施的步驟和措施,工作的預(yù)期效果等。

      落款:在正文右下方署名署時(shí)即可。

      4、注意:

      認(rèn)真學(xué)習(xí)研究校、院的中心工作,并分析本部門(mén)的具體情況

      根據(jù)校院的指示精神和部門(mén)的現(xiàn)實(shí)情況,確定工作方針、工作任務(wù)、工作要求。

      據(jù)此確定工作的具體辦法和措施,確定工作的具體步驟。環(huán)環(huán)緊扣,付諸實(shí)現(xiàn)。根據(jù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題、困難,確定預(yù)先克服的辦法和措施。

      四、方案

      活動(dòng)題目:簡(jiǎn)明扼要、有吸引力和概括性

      (春季先防患,健康喜開(kāi)顏——社區(qū)義診;奉獻(xiàn)愛(ài)心 攜手進(jìn)步——青元小學(xué)補(bǔ)課幫扶活動(dòng);健康安全無(wú)小事,道德文明樹(shù)新風(fēng)---大學(xué)生吸煙情況調(diào)查及安全教育)活動(dòng)目的、意義 活動(dòng)單位:主辦、承辦 活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象

      活動(dòng)內(nèi)容(活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)流程)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 活動(dòng)預(yù)計(jì)困難 活動(dòng)后期

      五、總結(jié)

      總結(jié)是通過(guò)回顧和分析前一段的實(shí)踐活動(dòng),把取得的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)與問(wèn)題,以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的一種公文。

      總結(jié)包括(或?qū)W期)工作總結(jié)、大型活動(dòng)總結(jié)

      名稱(chēng):通過(guò)標(biāo)題把部門(mén)名稱(chēng)、總結(jié)的種類(lèi)和時(shí)間期限寫(xiě)出來(lái),要求寫(xiě)全。(如《動(dòng)醫(yī)院養(yǎng)殖服務(wù)社2007年工作總結(jié)》、《動(dòng)醫(yī)院體育部新生運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)》等)

      總結(jié)的具體內(nèi)容一般可采用三段論:活動(dòng)目的、活動(dòng)具體內(nèi)容及取得的效果、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

      文末寫(xiě)明總結(jié)的單位和日期。

      與總結(jié)密切相關(guān)的一些材料,如照片、圖表等作為附件在最后。

      注意:要掌握全面情況和進(jìn)程,要如實(shí)地反映情況。對(duì)成績(jī)不夸大,對(duì)缺點(diǎn)不掩飾。文字要簡(jiǎn)明扼要,材料要剪裁得體,分清主次側(cè)重,條理要清楚。

      六、新聞稿

      1、概念

      新聞緣于人類(lèi)生存的需要而產(chǎn)生的,因?yàn)槿祟?lèi)在共同的勞動(dòng)和生活中,需要互相聯(lián)系、溝通消息,于是產(chǎn)生了信息傳播,這就是最早的新聞現(xiàn)象。

      新聞就是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義的能引起廣泛興趣的事實(shí)及時(shí)報(bào)道。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫(xiě)、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等,是目前我國(guó)報(bào)紙、廣播、電視或國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等媒體中常見(jiàn)的5種新聞報(bào)道形式;狹義的新聞專(zhuān)指消息,即以簡(jiǎn)明扼要的文字,對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道。

      2、消息

      是對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有新聞價(jià)值和社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的及時(shí)、扼要的報(bào)道,它是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)短的一種新聞體裁,也叫做簡(jiǎn)訊、短訊或快訊。

      具有真實(shí)性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。

      報(bào)道迅速、及時(shí),敘事直裁了當(dāng),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,篇幅短小。

      用事實(shí)說(shuō)話,消息主要以概括、敘述為主要表達(dá)方式。一般認(rèn)為消息具備“六要素”.即:

      何時(shí)、何地、何人、何事、何因、何果,亦稱(chēng)五個(gè)w和一個(gè)H 在結(jié)構(gòu)上,消息可分為“倒金字塔結(jié)構(gòu)”與“非倒金字塔結(jié)構(gòu)”兩大類(lèi)。消息的結(jié)構(gòu):

      標(biāo)題:是其主旨或內(nèi)容的提要,用以吸引讀者,幫助讀者閱讀。

      正題、引題和副題構(gòu)成了消息標(biāo)題的基本題種。

      正題又稱(chēng)為主題、主標(biāo)題、母題,它是消息標(biāo)題的核心部分,揭示最重要、最吸引讀者的信息,是消息中心的概括或主要事實(shí)的說(shuō)明。

      引題,又稱(chēng)肩題、眉題,往往用來(lái)交代背景、烘托氣氛、說(shuō)明原因、揭示意義、引出正題等。副題,又稱(chēng)子題、副標(biāo)題,常用以補(bǔ)充事實(shí).注釋、說(shuō)明事件的結(jié)果,有時(shí)也用來(lái)說(shuō)明正題的來(lái)由或依據(jù)。

      消息標(biāo)題按組合不同,可分為單一型標(biāo)題和復(fù)合型標(biāo)題。

      動(dòng)醫(yī)學(xué)子心結(jié)奧運(yùn)

      動(dòng)醫(yī)院積極部署暑期社會(huì)實(shí)踐工作

      動(dòng)醫(yī)院舉辦新學(xué)期學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)

      我校暑期社會(huì)實(shí)踐全面啟動(dòng) 學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)

      ——我校學(xué)生積極投身公益活動(dòng) “和諧藍(lán)天下 相愛(ài)你我他”

      ——?jiǎng)俞t(yī)學(xué)子關(guān)注留守兒童 建構(gòu)和諧校園

      ——貧困生座談交流會(huì)

      “珍愛(ài)生命 快樂(lè)成長(zhǎng)”

      ——心理健康教育中心舉辦心理專(zhuān)題講座

      消息標(biāo)題字?jǐn)?shù)以少為宜,應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、緊湊,標(biāo)題貴在醒目、得體、生動(dòng)、形象,能吸引讀者的閱讀興趣,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

      制作標(biāo)題切忌題文不符、濫擺噓頭、以偏概全、望文生義、用詞不當(dāng)、搭配有誤、產(chǎn)生歧義、隨意斷句、濫用簡(jiǎn)稱(chēng)、縮語(yǔ)等毛病。

      與優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)生分享成長(zhǎng)感悟/動(dòng)醫(yī)院召開(kāi)畢業(yè)生座談會(huì) 動(dòng)醫(yī)院倡導(dǎo)畢業(yè)生黨員文明離校/走到哪里就將川農(nóng)大精神帶到哪里!

      動(dòng)醫(yī)院舉辦首屆學(xué)生工作論壇(牢樹(shù)服務(wù)意識(shí) 注重開(kāi)拓創(chuàng)新——?jiǎng)俞t(yī)院舉辦首屆學(xué)生工作論壇 導(dǎo)語(yǔ)

      以最簡(jiǎn)練的文字突出消息中最重要的、最新鮮的事實(shí)和啟發(fā)、吸引讀者的作用。

      從表達(dá)方式和表現(xiàn)手法上來(lái)劃分的導(dǎo)語(yǔ)可以分為概括性導(dǎo)語(yǔ)、敘述式導(dǎo)語(yǔ)、描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)論式導(dǎo)語(yǔ)、對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)、引語(yǔ)式導(dǎo)語(yǔ)、提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ)等

      概括性導(dǎo)語(yǔ)往往是新聞事件的高度概括,使讀者看過(guò)導(dǎo)語(yǔ)后,不用看下文,就能了解消息的主要內(nèi)容,它能避免消息寫(xiě)作中把最重要、最新鮮的事實(shí)淹沒(méi)在大量的一般性事件中,突出了“新”字。

      敘述式導(dǎo)語(yǔ)(也稱(chēng)陳述性導(dǎo)語(yǔ))是按照事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě),又叫“編年史式”。它以凝練的語(yǔ)言,用摘錄或綜合的方法,簡(jiǎn)明扼要地將消息中最新鮮、最主要的事實(shí)敘述出來(lái),是最基本、最常見(jiàn)的導(dǎo)語(yǔ)形式。它能使消息情節(jié)步步推進(jìn),事件的高潮在后面出現(xiàn),引人人勝。

      描寫(xiě)式導(dǎo)語(yǔ),就是對(duì)消息的主要事實(shí)或某一有意義的特殊場(chǎng)面作簡(jiǎn)潔而有特點(diǎn)的描寫(xiě),以釀造氣氛。它以展示事物的形象和事件的場(chǎng)景為主要特征。寫(xiě)作時(shí)常抓取某一生動(dòng)形象、鮮明的色彩或有特色的細(xì)節(jié)加以描繪。

      評(píng)論式導(dǎo)語(yǔ),就是在敘述事實(shí)的同時(shí).立即對(duì)事情做出評(píng)價(jià),提示其事物的現(xiàn)實(shí)意義。

      對(duì)比式導(dǎo)語(yǔ)。就是把有差別的事物相比較,將現(xiàn)在的情景與過(guò)去的情景相比,將此地之狀

      況與別處相比等。

      提問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ),也稱(chēng)為設(shè)問(wèn)式導(dǎo)語(yǔ),即把主要的事實(shí)以提問(wèn)的方式寫(xiě)出來(lái)。如在消息開(kāi)頭提出一個(gè)尖銳而鮮明的問(wèn)題,以引起人們的關(guān)注和思考,然后加以解答,即自問(wèn)自答。為積極響應(yīng)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展道德建設(shè)系列活動(dòng)的號(hào)召。近日,我學(xué)院在全院范圍內(nèi)開(kāi)展了“清理成長(zhǎng)、成才中的絆腳石”主題班會(huì)。

      6月6日下午,學(xué)校在逸夫樓會(huì)議室為第三批赴災(zāi)區(qū)開(kāi)展動(dòng)物疫病防控的20名志愿者和兩名帶隊(duì)老師舉行了隆重的歡迎儀式。

      1月10日,著名養(yǎng)羊?qū)W專(zhuān)家、原牧醫(yī)系系主任、年近九十的劉相模老教授為動(dòng)科學(xué)院周坤鵬等三名同學(xué)頒發(fā)了養(yǎng)羊?qū)W課程獎(jiǎng)學(xué)金。

      為幫助低年級(jí)同學(xué)明確人生目標(biāo),合理規(guī)劃大學(xué)生涯,6月13日上午9:00,動(dòng)物醫(yī)學(xué)院在十教A區(qū)101教室舉辦了08年考研就業(yè)報(bào)告交流會(huì),11名優(yōu)秀畢業(yè)生代表與300余名同學(xué)齊聚一堂分享了他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

      為了表彰我校在數(shù)學(xué)建模大賽上表現(xiàn)突出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、激發(fā)更多的同學(xué)參與學(xué)校的各項(xiàng)科技活動(dòng)的熱情。2008年6月16日晚7:00點(diǎn),四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2007—2008數(shù)學(xué)建模表彰大會(huì)在育新樓1樓會(huì)議室隆重舉行。

      為感謝在抗震救災(zāi)中默默奉獻(xiàn)愛(ài)心及堅(jiān)持抗戰(zhàn)在第一線的廣大人群,2008年6月14日晚7:30,由四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委、雅安市紅十字會(huì)主辦,我院青年志愿者協(xié)會(huì)及學(xué)生愛(ài)心站等部門(mén)承辦的“心懷感恩,照亮生命”大型感恩晚會(huì)在新區(qū)文化素質(zhì)中心成功舉行。

      為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生會(huì)戰(zhàn)斗力,不斷提高學(xué)生干部工作能力和綜合素質(zhì),2008年6月11日動(dòng)物醫(yī)學(xué)院在12教會(huì)議室舉行了新老干部交流培訓(xùn)會(huì)。04屆主要學(xué)生干部作為嘉賓出席了交流會(huì)?!白鳛閷W(xué)生,要從進(jìn)校開(kāi)始就給四年的學(xué)習(xí)生活確定一個(gè)目標(biāo),并且應(yīng)該持久地為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力!”“只有你們從現(xiàn)在開(kāi)始為四年的大學(xué)生活做好規(guī)劃,今后才有更多的快樂(lè)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。”“理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),實(shí)踐技能是保障。在這里要指出某些同學(xué)認(rèn)識(shí)上的一

      個(gè)誤區(qū)——學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是評(píng)斷一個(gè)優(yōu)秀人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),但不學(xué)習(xí)的人絕成不了一個(gè)優(yōu)秀人才?!?/p>

      ___ 3月21日,逸夫樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳,掌聲不斷。上千名大一新生被臺(tái)上何國(guó)老師的“字字珠璣”所震動(dòng)。

      《如何提高教與學(xué)的質(zhì)量?——?jiǎng)俞t(yī)院學(xué)生黨員開(kāi)展討論》___ 提高教與學(xué)的質(zhì)量,學(xué)生黨員能做什么? 《動(dòng)醫(yī)院舉辦班主任工作研討會(huì)》

      新形勢(shì)下的班主任工作面臨哪些新問(wèn)題?面對(duì)新問(wèn)題,班主任工作又將如何開(kāi)展?9月10日,動(dòng)醫(yī)院全體班主任和學(xué)生工作有關(guān)負(fù)責(zé)人在十二教會(huì)議室對(duì)此展開(kāi)了熱烈討論。

      主體:是消息的主干部分,緊接導(dǎo)語(yǔ)之后,是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)概括內(nèi)容作具體全面地闡述,即補(bǔ)充、說(shuō)明、展開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)中敘述的事實(shí),以進(jìn)一步突出中心和主旨,但要注意避免二者在內(nèi)容上的重復(fù)。

      “時(shí)間順序”、“空間順序” “邏輯順序”

      先寫(xiě)主要的內(nèi)容,再寫(xiě)次要的內(nèi)容。

      對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行解釋、深化和具體化

      補(bǔ)充新的事實(shí).補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)中沒(méi)有涉及,卻能較好地表現(xiàn)新聞主題的事實(shí)或其他要素。

      緊扣消息主題取材。

      敘事具體、內(nèi)容充實(shí)。

      敘述生動(dòng)、富于變化。

      學(xué)院以目前引發(fā)眾多網(wǎng)友特別是高校師生廣泛討論和思考的網(wǎng)絡(luò)帖子《一個(gè)教師的自責(zé)、道歉與思考》為學(xué)習(xí)材料,開(kāi)展主題班會(huì)。同學(xué)們就部分大學(xué)生缺乏誠(chéng)信、不懂感恩、不注重細(xì)節(jié)等現(xiàn)象展開(kāi)討論和思考。

      活動(dòng)分為集體項(xiàng)目和單人項(xiàng)目,以系、辦公室為單位組隊(duì)的各集體參加了運(yùn)籃球接力和托乒乓球接力等項(xiàng)目,個(gè)人項(xiàng)目則包括盲人摸豬、飛鏢、筷子夾玻璃珠、猜謎語(yǔ)等。

      劉教授雖退休多年,但一直心系學(xué)院發(fā)展,關(guān)心新一輩的成長(zhǎng),經(jīng)常與同學(xué)們交流談心,輔導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大家珍惜大學(xué)時(shí)光,多學(xué)本領(lǐng),為祖國(guó)的三農(nóng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

      他們?yōu)槔先藗兯蜕狭舜罅坑嘘P(guān)疾病防護(hù)知識(shí)的宣傳資料,贏得了老人們的誠(chéng)摯感謝和社會(huì)的一致好評(píng)。雅安日?qǐng)?bào)、《大學(xué)時(shí)代》、學(xué)生電視園地等新聞媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了采訪報(bào)道。聯(lián)建活動(dòng)中,學(xué)院團(tuán)員將在這八個(gè)基層團(tuán)支部有針對(duì)性地提供服務(wù)。如,在雅安四小開(kāi)展系列德育活動(dòng)和留守兒童學(xué)生的關(guān)愛(ài)活動(dòng);在雅安八小開(kāi)展科技活動(dòng)(調(diào)查報(bào)告、手工制作等),并對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

      ___ 據(jù)悉,在正式簽訂協(xié)議之前,學(xué)院團(tuán)總支在全院范圍內(nèi)進(jìn)行動(dòng)員,并將各聯(lián)建基地在全院團(tuán)支部?jī)?nèi)公開(kāi)招標(biāo),最終確定了水產(chǎn)06-2支部,藥學(xué)06-1支部和動(dòng)檢06-2支部等8個(gè)“中標(biāo)”團(tuán)支部。

      ___ 學(xué)院黨總支副書(shū)記王莉談到,開(kāi)展“團(tuán)支部1+1”聯(lián)建,能夠?yàn)閳F(tuán)員同學(xué)提供活動(dòng)的平臺(tái),讓他們通過(guò)開(kāi)展義務(wù)支教、義務(wù)執(zhí)勤等活動(dòng),學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)為他人著想,在了解社會(huì)的同時(shí),提高自己的素質(zhì)。

      結(jié)尾是消息的最后一句話或最后一段文字,一般是指出事物發(fā)展的趨勢(shì)或?qū)?bào)道內(nèi)容作概括式小結(jié);有的則提出作者希望等。

      為使討論和思考更加深入,學(xué)院還鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行理論思考,形成理論性文章,認(rèn)真審核后將編印成冊(cè),積極向相關(guān)媒體、刊物進(jìn)行推薦發(fā)表。

      天空雖然下著小雨,但教師們積極參與的熱情不減,大家在歡樂(lè)的氣氛中度過(guò)了2006年的最后一天。

      消息的結(jié)構(gòu)形式

      倒金字塔式結(jié)構(gòu)把最重要的材料放在篇首,最不重要的材料放在篇末,從導(dǎo)語(yǔ)到結(jié)尾按照重要性程度遞減的順序來(lái)組織安排新聞材料。

      時(shí)間順序式結(jié)構(gòu)又叫編年體結(jié)構(gòu),也有的稱(chēng)其為金字塔式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu),完全按事實(shí)發(fā)生的時(shí)間順序或情節(jié)發(fā)展來(lái)安排材料,先發(fā)生的放在前面,后發(fā)生的放在后面。

      倒金字塔式與金字塔式混合結(jié)構(gòu)

      集倒金字塔式和正金字塔式兩種結(jié)構(gòu)之長(zhǎng),避兩種結(jié)構(gòu)之短的一種比較靈活多變的結(jié)構(gòu)方式。取例金宇塔式結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)勢(shì),用金字塔式結(jié)構(gòu)的結(jié)尾寫(xiě)作之長(zhǎng),使之首尾相呼應(yīng),能較好地適應(yīng)各種新聞容的要求,但容易造成首尾重復(fù)。

      注意事項(xiàng):

      1、所有字體統(tǒng)一為宋體,標(biāo)題為小二字體,正文為小四號(hào)字體,大標(biāo)題統(tǒng)一加粗居中,副標(biāo)題統(tǒng)一用楷體,小四號(hào)居中。

      2、頁(yè)面設(shè)置為上2cm,下2cm,左2cm,右2cm,行距統(tǒng)一為1.5倍行距。

      3、各部門(mén)活動(dòng)方案部長(zhǎng)和分管主席必須把關(guān),修改好后方可交給凌堯老師。

      比爾蓋茨的11條成功準(zhǔn)則

      1、適應(yīng)生活。生活是不公平的,要去適應(yīng)它,把命運(yùn)掌握在自己手中。

      2、成功是你的人格資本。這世界并不會(huì)在意你的自尊,這個(gè)世界指望你在自我感覺(jué)良好之前先要有所成就。成功是人生的最高境界,成功可以改變你的人格和尊嚴(yán)。自負(fù)是愚蠢的。

      3、別希望不勞而獲。高中剛畢業(yè)的你不會(huì)一年賺4萬(wàn)美元。成功不會(huì)自動(dòng)降臨,成功來(lái)自積極的努力,要分解目標(biāo),循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。

      4、習(xí)慣律己。如果你認(rèn)為你的老師嚴(yán)厲,等你有了老板再這樣想。老板可是沒(méi)有任期限制的。好習(xí)慣源自自我培養(yǎng)。

      5、不要忽視小事。烙牛肉餅并不有損你的尊嚴(yán),你祖父年代,那可能被稱(chēng)為機(jī)遇。平凡成就大事業(yè)。

      6、從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。如果你陷入困境,那不是你父母的過(guò)錯(cuò),不要尖聲抱怨。

      7、事事自己動(dòng)手。不要靠別人活著,要憑借自己的力量前進(jìn)。

      8、往往你只有一次機(jī)會(huì)。機(jī)遇是一種巨大的財(cái)富,機(jī)遇往往就那么一次,也許你沒(méi)有機(jī)會(huì),但可以創(chuàng)造。

      9、時(shí)間,在你手中。生活部分學(xué)期,你并沒(méi)有暑假可以休息,也沒(méi)有幾位雇主樂(lè)于幫你

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