第一篇：2012年畜牧統(tǒng)計報制度及指標計算

附件10

2012年畜牧統(tǒng)計報制度及指標計算（參照公式）

（一）產量計算標準

豬肉產量80kg/頭，牛肉產量150kg/頭，羊肉產量(山羊12kg/只，綿羊15kg/只)，禽肉產量（蛋雞1.2 kg/只，肉雞1.5 kg/只），雞蛋產量11 kg/只，鴨蛋產量13kg/只，鵝蛋產量13kg/只，牛奶產量3 噸/頭，蜜蜂產量20kg/箱。

（二）出欄數計算

生豬全年出欄：上年年底存欄數×200%

牛全年出欄：上年年底存欄數×30%

羊全年出欄：上年年底存欄數×60%

家禽全年出欄：上年年底存欄數×60%

兔全年出欄：上年年底存欄數×300%

注意：能繁母豬存欄與生豬存欄比例要大于10%，并且小于15%！

第二篇：統(tǒng)計指標匯總

統(tǒng)計指標

一、汽車運輸量統(tǒng)計

汽車運輸量是汽車運輸企業(yè)生產出來的產品。他是社會總產品的一個組成部份。

（一）、旅客運輸量統(tǒng)計指標

1、客運量 是指汽車運輸企業(yè)在報告期內實際運送的旅客數量。其計單位為：人。

2、旅客周轉量 是指汽車運輸企業(yè)在報告期內實際運送的旅客人數與其相應的旅客運輸距離乘積之和，其計單位為：人公里。將一名旅客運送一公里即得1人公里。其計算公式為：

旅客周轉量=∑（實際運送的旅客人數×旅行距離）=實際運送的旅客人數×旅客平均運距

3、旅客平均運距

旅客平均運距 是指報告期內平均被運送的距離。其計量單位為：公里

4、旅客平均運距=旅客周轉量÷客運量

5、換算旅客周轉量 1噸公里=10人公里

（二）、貨物運輸量統(tǒng)計指標

1、貨運量是指在報告期內實際運送的貨物重量，其計量單位為噸。

2、貨物周轉量是指在報告期內實際運送的每批貨物重量分別乘其運送里程的綜合數。

其計算公式為：

貨物周轉量=∑（貨物的重量×貨物的距離）

3、貨物平均運距（公里）=貨物周轉量（噸公里）÷貨運量（噸）

四、原始記錄

原始記錄是通過一定的表格形式，對企業(yè)各項生產經營活動所做的原始數字（或文字）記截，它是企業(yè)各項生產經營活動的真實反映，是未經過加工整理的第一手材料。例如客運行車路單，它是重要的原始記錄，應加強管理，嚴格真實填寫，并作為報表的基礎和來源。五、營運汽車運用情況統(tǒng)計

運輸生產各個環(huán)節(jié)是一個相互聯系的整體，因而汽車運用情況所設置的統(tǒng)計指標也是一個相互聯系的整體。

（一）、汽車運輸能力及運用程度的統(tǒng)計和計算，稱為汽車運用情況統(tǒng)計。汽車運用情況統(tǒng)計的目的，就是要經常地反映汽車實際運用狀況，反映與分析運輸生產各環(huán)節(jié)的工作質量及其對汽車運輸生產效率的影響，為管理工作提供必耍的信息：借以檢查監(jiān)督汽車運輸企業(yè)的營運狀況，并為改善企業(yè)經營管理工作提供基本資料。

（二）、汽車運用情況的統(tǒng)計指標

1、總車日

指報告期內每天在用營運車輛的累計數。計算單位；車日。計算方法；一輛營運車輛，不管其技術狀況是否完好，每保有一天即計為一個車日。在報告期內，營運車輛無增減變化時，總車日為營運車數乘上報告期日歷日數。營運車發(fā)生增減變化時，新增車輛，以入籍并取得有關證件之日起開始計算：報廢車輛，自批準之日起不再計算。

計算公式；

總車日=∑（每輛在用車輛×報告期日歷天教）

2、完好車日

指報告期內總車日中，營運車輛技術狀況完好，不需要進行修理或維護即可參加運輸的車日。包括實際出車工作及由于各種非技術原因而停駛的車日。計算單位：車日

計算公式；

完好車日=總車日-非完好車日

3、非完好車日

指報告期內總車日中，因技術狀況不好不能出車的車輛所占的車日。包括正在進行或等待進行維護、修理及待報廢車輛所占的車日。計算單位；車日。

4、工作車日

指報告期內完好車日中，實際出車工作的車日。計算單位；車日。

計算方法；

一輛營運汽車，只要當天出過車，不管其出車時間長短，出車班次多少和完成運輸量多少，也不管是否發(fā)生過保養(yǎng)、修理、停駛或中途拋錨等情況，均計算為一個工作車日。

1、停駛車日

指報告期內完好車日中未出車工作的車日。計算單位；車日。

2、總車噸（客）位日

指報告期內每天實際在用營運客貨車標記噸（客）位的累計數。計算單位：車噸（客）位日

計算公式；

總車噸（客）位日=∑（每輛車的總車日×標記噸（客）位

3、平均車數

在報告期中企業(yè)的實際營運車輛可能增加或減少，故用報告期末車輛數不能真實反映報告期內車輛的實際數量。要反映企業(yè)在報告期中平均每一天實際保有的在用營運車數，就需要計算平均車數。計算公式為：

平均車數（輛）=報告期總車日÷報告期日歷日數

4、平均總噸（客）位

指報告期內平均每天所擁有的車輛的總噸（客）位 計算單位：噸（客）位 計算公式；

平均總噸（客）位=總車噸（客）位÷報告期日歷日數

10、總行程

指報告期內車輛在實際工作中所行駛的總里程數，不包括為進行保養(yǎng)、修理而進出修理廠試車的里程。計算單位；車公里

總行程=重車行程+空車行程

總行程=平均車日行程×工作車日

11、總行程載客量

指報告期內在用載客車輛的總行程載運能力。計算單位：客位公里。

計算公式為：

總行程載客量（客位公里）=∑（單車總行程×標記客位）

12、完好率

指報告期內完好車日在總車日中所占的比重。計算單位：%。

計算公式：

完好率（%）=(完好車日÷總車日)×100%。

13、工作率

是指報告期內工作車日在總車日中所占的比重。計算單位：%。

計算公式：

工作率（%）=(工作車日÷總車日)×100%。

14、平均車日行程

.是指報告期內平均每一個工作車日車輛所行駛的里程，是車輛速度性能利用與出車時間利用的綜合性指標。

計算公式：

平均車日行程（公里）=總行程÷工作車日 總行程=平均車日行程（公里）×工作車日

15、實載率

是指報告期內車輛自載換算周轉量占其總行程載貨（客）量的比重，用以反映總行程載貨（客）量利用程度。計算單位：%。

計算公式：

實載率（%）=（自載換算周轉量÷總行程載貨（客）量）×100%

16、車噸（客）位產量

是指報告期平均每個噸（客）位所完成的換算周轉量。計算公式：

車噸（客）位產量（噸、人公里）=自載換算周轉量÷汽車平均總噸（客）位

車噸（客）位產量（噸、人公里）=報告期日歷日數×工作率×平均車日行程×實載率

17、營運車燃料消耗統(tǒng)計指標及計算（1）、燃料實際消耗量：是指報告期內營運車輛進行運輸生產實際耗用的燃料數量。不包括保養(yǎng)、修理作業(yè)和試車時所消耗的燃料數量。其計算單位為升。它是行車燃料消耗統(tǒng)計中最基本的總量指標，是計算平均消耗和進行統(tǒng)計分析的基本指標，也是計算運輸成本的依據之一。

（2）、單位燃料消耗量：是指營運車輛運行一定里程或一定的周轉量平均實際燃料消耗量。

按運行里程計算

百車公里燃料消耗（升）=燃料實際消耗量÷（總行程÷100）

燃料實際消耗量=百車公里燃料消耗（升）×（總行程÷100）

按周轉量計算

千人公里燃料消耗（升）=燃料實際消耗量÷（換算旅客周轉量÷1000）

燃料實際消耗量=千人公里燃料消耗（升）×（換算旅客周轉量÷1000）

千人公里燃料消耗（升）與實載率成反比。

燃料節(jié)約或超耗量（升）=燃料實際消耗量－燃料應耗量（定額）

負數為節(jié)約數量（－），正數為超耗數量（+）

保本實載率，是指報告期運輸車輛所產生或測算的總成本，與之相適應（或與總成本相等的）實載率。

第三篇：主要統(tǒng)計指標解釋

主要統(tǒng)計指標解釋

農林牧漁業(yè)總產值指以貨幣表現的農、林、牧、漁業(yè)全部產品和對農林牧漁業(yè)生產活動進行的各種支持性服務活動的價值總量，它反映一定時期內農林牧漁業(yè)生產總規(guī)模和總成果。1957年以前的農林牧漁業(yè)總產值中包括了廄肥和農民自給性手工業(yè)(如農民自制衣服、鞋、襪，自己從事糧食初步加工等)。1958年及以后，林業(yè)中增加了村及村以下竹木采伐產值；牧業(yè)中取消了廄肥產值；副業(yè)中取消了農民自給性手工業(yè)產值，增加了村及村以下辦的工業(yè)產值； 漁業(yè)中增加了海洋捕撈水產品產值。1980年及以后，在副業(yè)中增加了農民家庭兼營工業(yè)商品部分的產值。從1984年起村及村以下工業(yè)產值劃歸工業(yè)。從1993年起取消副業(yè)，將野生動物的捕獵劃入牧業(yè)，野生植物采集和農民家庭兼營商品性工業(yè)劃歸農業(yè)。從2003年起，執(zhí)行新的國民經濟行業(yè)分類標準，農林牧漁業(yè)總產值中包括了農林牧漁服務業(yè)產值。林業(yè)中增加了森林采運業(yè)產值。農業(yè)中取消了家庭兼營商品性工業(yè)產值，將野生林產品的采集劃歸林業(yè)。第一次農業(yè)普查以后，由于畜牧業(yè)產品年報數據與普查數據之間存在一定的差距，根據農業(yè)普查結果，對畜牧業(yè)年報數據和畜牧業(yè)產值進行了修正。2010年執(zhí)行《統(tǒng)計用產品分類目錄》，對2009年的農業(yè)、林業(yè)產值做了相應調整。

農林牧漁業(yè)總產值的計算方法通常是按農、林、牧、漁業(yè)產品及其副產品的產量分別乘以各自單位產品價格求得；少數生產周期較長，當年沒有產品或產品產量不易統(tǒng)計的，則采用間接方法匡算其產值；然后將四業(yè)產品產值及農林牧漁服務業(yè)產值相加即為農林牧漁業(yè)總產值。

糧食產量指全社會的產量。包括國有經濟經營的、集體統(tǒng)一經營的和農民家庭經營的糧食產量，還包括工礦企業(yè)辦的農場和其他生產單位的產量。糧食除包括稻谷、小麥、玉米、高粱、谷子及其他雜糧外，還包括薯類和豆類。其產量計算方法，豆類按去豆莢后的干豆計算；薯類(包括甘薯和馬鈴薯，不包括芋頭和木薯)1963年以前按每4公斤鮮薯折1公斤糧食計算，從1964年開始改為按5公斤鮮薯折1公斤糧食計算。城市郊區(qū)作為蔬菜的薯類(如馬鈴薯等)按鮮品計算，并且不作糧食統(tǒng)計。其他糧食一律按脫粒后的原糧計算。1989年以前

全國糧食產量數據主要靠全面報表取得，1989年開始使用抽樣調查數據。

棉花產量指全社會的產量。包括春播棉和夏播棉。產量按皮棉計算。不包括木棉。油料產量指全部油料作物的生產量。包括花生、油菜籽、芝麻、向日葵籽、胡麻籽（亞麻籽）和其他油料。不包括大豆、木本油料和野生油料?；ㄉ詭じ苫ㄉ嬎?。

水產品產量指人工養(yǎng)殖的水產品和天然生長的水產品的捕撈量。包括海水的魚類、蝦蟹類、貝類和藻類以及內陸水域的魚類、蝦蟹類和貝類，不包括淡水生植物。水產品產量是通過各級水產和統(tǒng)計部門逐級上報取得數據。1995年及以前，貝類中牡蠣按鮮肉計算；蚶、蛤、蛙按５斤鮮品折１斤計算。1996年以后則統(tǒng)一按鮮品計算。

豬、牛、羊肉產量指當年出欄并已屠宰、除去頭蹄下水后帶骨肉(即胴體重)的重量。包括全社會范圍內的產量。1996年以前為全面統(tǒng)計并逐級上報數據。1996年第一次農業(yè)普查以后，根據普查結果，對畜牧業(yè)主要年報數據進行了修正。1999年以后，國家統(tǒng)計局在部分地區(qū)開展了豬、牛、羊、禽等主要畜禽品種的抽樣調查，并用抽樣數據作為國家定案數據使用。未開展抽樣調查的地區(qū)和品種，仍使用各級統(tǒng)計部門逐級上報數據。2007年，根據第二次農業(yè)普查結果，對2000—2006年畜牧業(yè)主要年報數據進行了修正。2008年，建立了主要畜禽監(jiān)測調查制度，豬、牛、羊、禽等主要畜禽數據均以抽樣調查數為法定數據。

期初(末)畜禽存欄頭(只)數指報告期初(末)農村各種合作經濟組織和國營農場、農民個人、機關、團體、學校、工礦企業(yè)、部隊等單位以及城鎮(zhèn)居民飼養(yǎng)的大牲畜、豬、羊、家禽等畜禽的存欄數。數據上報方式及數據調整情況同豬、牛、羊肉產量。

農作物播種面積指實際播種或移植農作物的面積。凡是實際種植有農作物的面積，不論種植在耕地上還是種植在非耕地上，均包括在農作物播種面積中。在播種季節(jié)基本結束后，因遭災而重新改種和補種的農作物面積，也包括在內。目前，農作物播種面積主要包括糧食、油料、棉花、麻類、糖料、煙葉、藥材、蔬菜、瓜類和其他農作物等十大類。

有效灌溉面積指具有一定的水源，地塊比較平整，灌溉工程或設備已經配套，在一般年景下能夠進行正常灌溉的耕地面積。在一般情況下，有效灌溉面積應等于灌溉工程或設備已經配備，能夠進行正常灌溉的水田和水澆地面積之和。它是反映我國農田水利建設的重要指標。

農用化肥施用量指本年內實際用于農業(yè)生產的化肥數量，包括氮肥、磷肥、鉀肥和復合肥?；适┯昧恳蟀凑奂兞坑嬎銛盗?。折純量是指把氮肥、磷肥、鉀肥分別按含氮、含五氧化二磷、含氧化鉀的百分之百成份進行折算后的數量。復合肥按其所含主要成分折算。公式為：

折純量=實物量×某種化肥有效成份含量的百分比

農業(yè)機械總動力指全部農業(yè)機械動力的額定功率之和。農業(yè)機械是指用于種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、農產品初加工、農用運輸和農田基本建設等活動的機械及設備。農機總動力按使用能源不同分為以下四部分：

柴油發(fā)動機動力：指全部柴油發(fā)動機額定功率之和；

汽油發(fā)動機動力：指全部汽油發(fā)動機額定功率之和；

電動機動力：指全部電動機（含潛水電泵的電動機）額定功率之和；

其他機械動力：指采用柴油、汽油、電力之外的其他能源，如水力、風力、煤炭、太陽能等動力機械功率之和。

這個指標的統(tǒng)計數據主要來源于農機部門。

第四篇：人工成本主要指標和計算分析（定稿）

人工成本主要指標和計算分析

一、人均人工成本

1． 人均人工成本

人均人工成本表示用人單位雇用一名職工所要支出的平均人工費用水平。這一指標可以用于一個企業(yè)，也可以用于一個行業(yè)、一個地區(qū)或一個國家的人工成本水平。即行業(yè)平均人工成本或社會平均人工成本。國際勞工組織統(tǒng)計發(fā)表的各國人工成本指標，就是按行業(yè)分類的平均人工成本額。

計算公式為：

一定時期內人工成本總額/人均人工成本=同期同口徑職工人數

通過這一公式，可以分析企業(yè)間人工成本的結構差異，對各自競爭潛力和用工效率產生的影響，為調整人工成本使用方向和提高使用效益提供參照。

2． 人工成本指數

（人均）人工成本指數，可以反映企業(yè)人工成本在不同投向上的變化、權衡其利弊得失、進而按照企業(yè)的經營理念和競爭需要，規(guī)劃今后人工成本的重點投向。

計算公式為：

（人均）人工成本指數=本期（人均）人工成本額-上期（人均）人工成本額 ×100%/上期（人均）人工成本額

二、人工成本比重

企業(yè)人工成本占總成本的比重，是企業(yè)、行業(yè)、國家間商業(yè)競爭的重要指標。在市場經濟條件下，商品的競爭主要是質量和價格的競爭，其中價格的競爭主要是成本費用的競爭，而成本費用的競爭又主要是人工成本的競爭。所以，一些有經營意識的企業(yè)家都把人工成本占總成本費用的比重作為決定企業(yè)盈虧的主要指標來抓。行業(yè)和地區(qū)也是如此。

計算公式為：

（總成本中）人工成本比重=一定時期內人工成本總額/同期成本費用總額×100%

三、勞動分配率

勞動分配率是企業(yè)人工成本占企業(yè)增加值的比重，增值是由折舊、稅收凈額、企業(yè)利潤、勞動者收入等四部分組成。其計算公式為：

勞動分配率=一定時期內人工成本總額/同期增加值總額×100% 勞動分配率指標一般只能在同行業(yè)不同企業(yè)之間進行分析比較，或對同一企業(yè)的不同時期進行比較。

勞動分配率這一指標的弱點是增加值統(tǒng)計的難度比較大?，F在折舊率的主動權由企業(yè)自己掌握，所以它只能作為輔助分析指標使用。

四、人事費用率

人事費用率是企業(yè)人工成本占企業(yè)銷售收入的比重。其計算公式為：

人事費用率=一定時期內人工成本總額/同期銷售（經營）收入總額 ×100% 人事費用率是反映人工成本效益的相對指標，它的倒數表明每投入一個單位的人工成本能夠實現多少銷售收入。但是，銷售收入中包含物化勞動的轉移價值，受企業(yè)有機構成，產品的結構影響很大，用于橫向比較不如勞動分配率能說明問題。

勞動分配率和人事費用率存在共同的缺陷，一是兩者都是價值指標，受價格漲落干擾較大，影響縱向比較的直觀性（除非使用不變價格）。二是都是相對指標，不能反映企業(yè)工資和福利的分配水平，不能在勞動力市場上顯示其競爭力。因此，企業(yè)應加強人工成本的管理和控制，重視人工成本的核算，將各個指標加以組合，進行靜態(tài)和動態(tài)的核算，進行橫向和縱向的比較，全面掌握人工成本的過去和現狀，比較其投入和產出，規(guī)劃好本企業(yè)的人工成本戰(zhàn)略。

五、人工成本利潤率

人工成本管理是為了強化宏觀工資分配調控，也是為了刺激企業(yè)生產和發(fā)展，提高企業(yè)經濟效益，讓職工工資與企業(yè)經濟效益同步增長。所以，需要一個人工成本與經濟效益結合的相對指標，這就是人工成本的利潤率。其計算公式為：

人工成本利潤率= 一定時期內企業(yè)利潤總額/同期企業(yè)人工成本總額×100% 對企業(yè)或企業(yè)主管部門來講，人工成本利潤率的變動趨勢，基本可以說明企業(yè)經營狀況環(huán)境的變動趨勢。如果人工成本利潤率下降就應分析其原因，如果由于產品賣不出去，就應趕快進行產品結構調整；如果是因為原材料漲價或人工成本過快增長，就應采取措施，努力降低物耗成本或人工成本。

六、人工成本系數 在社會平均人工成本費用的考核比較工作中，由于各地區(qū)、各行業(yè)的情況差別很大，僅用一兩個指標是很難說明相互的人工成本利潤關系及差距，所以可以借鑒市場經濟國家通行的復合財務系數計算方法，采用人工成本系數作為不同企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)的社會人工成本比較的參考標準。其計算公式為：

人工成本系數=（人工成本指數×相應權數）+（人工成本比重×相應權數）+（人事費用率×相應權數）+（勞動分配率×相應權數）

公式中：

（1）合成人工成本系數的主要構成是上述指標中的四個主要相對數指標。（2）“相應權數”在綜合測算基礎上給定，權數之和等于1。

在同一地區(qū)或行業(yè)內，如果某一個企業(yè)的人工成本系數排位發(fā)生較大的變動，則說明該企業(yè)的整個經營管量狀況一定發(fā)生了大變化；如果有較大幅度的增長或居高不下，則說明該企業(yè)經營狀況一定出現了不可逆轉的惡化。

七、總人工成本工資含量

總人工成本工資含量指標是人工成本結構指標，它說明工資成本占人工成本的比例。其計算公式為：

總人工成本工資含量=工資總額 ×100%/人工成本總額

總人工成本工資含量指標只能說明工資在人工成本中的結構比例關系的變化，企業(yè)應根據指標的變動，分析其中具體的結構性變動原因，并采取措施加以調整。

第五篇：評估名詞和指標計算

評估名詞和指標計算

來源：評建辦搜集整理

錄入日期：2006-2-12

（本文由評建辦搜集整理，主要根據評估指標體系、高職高專評估委員會秘書處“評估問題答疑”、教育部教學評估中心在線答疑、陳德祺教授等專家評估講座。有不當之處請指正。）

1、學校類別

原則上按校名，特殊情況下可按學生比例，由專家決定（陳德騏教授解釋）。另一種說法是：如果不能判定學校類別的，應以當年建校批文為準來判定是綜合類、工科類、還是財經類學校。

2、學院規(guī)模

學院規(guī)模一般分為自然規(guī)模和折算規(guī)模，自然規(guī)模是指各類別及層次的全日制在校生的自然人數相加所得的學生總人數。折算規(guī)模是按各類學生當量數計算的規(guī)模。

各類學生的當量數折算辦法為：普通?？粕鸀?，成人脫產班為1，函授生為0.2，夜大生0.5，一年以上非學歷教育（含進修生、自學考試助學班學生）為1，中專生為1。計算生師比、生均教學經費、生均教學儀器設備值時，用不含夜大，函大的自然規(guī)模計算。

3、學院規(guī)劃

學院規(guī)劃一般有教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍發(fā)展規(guī)劃和校園發(fā)展規(guī)劃。

4、教育觀念

是人們對教育中的一些事物的觀點，如教育價值觀、發(fā)展觀、人才觀、質量觀等。

5、學院的定位

是指在一定時期學院的發(fā)展目標、類型、層次、辦學形式、服務面向等方面的定位。學院要根據社會需要和自身的條件，找準學院的位置。

6、教育思想

是對辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總的看法，是對教育宏觀的、理性的認識。

7、教學中心地位

教學中心地位應該體現在：

①學校黨政領導是否重視教學工作，深入教學第一線，經常研究、解決教學工作中的問題；

②教學經費比重處于什么地位，有沒有穩(wěn)定來源；

③非教學部門為教學部門服務的程度；

④學校有哪些體現教學中心地位的政策，執(zhí)行如何；

⑤學校黨政一把手是教學質量第一責任人落實得如何。

8、產學結合教育的界定

①干部、教師對產學研結合的認識和參與程度；

②產學合作的有關組織和協(xié)議對合作內容的描述；

③教師參與企業(yè)科技攻關、培訓等服務狀況與成果；

④企業(yè)干部、技術人員參與學校專業(yè)設置、培養(yǎng)方案研究、教學過程、學生就業(yè)等狀況；

⑤對學生的培養(yǎng)不僅要有合作協(xié)議，而且還要有整套實際的教學及實訓工作過程記載及對學生的評價。

9、生師比

生師比按不含評估學期的前一個學年計算。（綠皮書P277之23）

學生數按各類全日制學生的自然人數計算。

教師數=專任教師+校內“雙肩挑”教學行政人員+兼職教師+返聘教師。

這里的“兼職教師”包括主要觀測點2.1.3特指的兼職教師、外?；蛏鐣嬲n教師（臨聘）?！半p肩挑”教學行政人員指任課的校、處領導及非教師編制的教學行政人員。系、部正副主任屬專任教師，按專任教師管理的并簽有勞動合同的外聘教師和返聘教師計入專任教師。

計算生師比時，兼任教師（包括：兼職教師、“雙肩挑”、返聘教師）的折算人數：

兼任教師數=兼任教師總學時數÷240

（綠皮書P277之22)

（學時數按學年計算，一學期120學時折算1人；一學年240學時折算1人。實踐教學1周=15學時。雙肩挑人員也要折算，見綠皮書P249）

本校與外校聯辦學生在外校（聯辦校）學習，但招生指標，學籍，畢業(yè)證的頒發(fā)在本校的學生不計入學生總數，聯辦學校的師資，校舍，場地等辦學資源也不計入相關項目。（綠皮書P276之12）

非專任教師按是否任教并規(guī)范管理、相對穩(wěn)定計算，不是按學校外聘教師信息庫計算。（綠皮書P277之27）

10、兼職教師

主要觀測點2.1.3的兼職教師不是指學校內兼課的“雙肩挑”教學行政人員、返聘教師以及外校的兼課教師，而是特指“學校正式聘任的，已獨立承擔某一門專業(yè)課教學或實踐教學任務的校外企業(yè)及社會中實踐經驗豐富的名師專家、高級技術人員或技師及能工巧匠?！?/p>

11、青年教師

指40周歲以下的教師。年齡計算截止到評估學期的前一學期末。

12、在讀研究生

計算青年教師學歷結構時，良好、合格標準可包含在讀研究生、省教育廳人事處舉辦的高等學校同等學歷申請碩士學位教師進修班（學制2年）結業(yè)或在讀，優(yōu)秀標準則必須是已經取得研究生學歷或學位者方可計入。

13、高級職稱

一般指教授、副教授、高級工程師、高級政工師。良好、合格標準中，原中等專業(yè)學校批準改建高職6年內，原中專的高級講師也可計入高級職稱人數，改制超過6年的高級講師不再計入。

14、專任教師

是指具有教師資格證、從事理論課程教學和專門從事實踐項目指導與實踐訓練指導的實驗或專業(yè)技術人員。

評估強調教師在崗而不是在編，因此，計算專任教師時，按專任教師管理的并簽有正式勞動合同的外聘教師、兼職教師和退休返聘教師均可計入“專任教師”。

既從事行政工作又從事教學工作的具有高教教師資格證書的雙肩挑人員可以作為專任教師，在進行統(tǒng)計和分類時這類雙肩挑人員可同時出現在專任教師名冊和行政人員名冊中。（與第9點解釋有矛盾）

“專任教師結構”中的“專業(yè)基礎課和專業(yè)課教師”包含“實踐指導教師”?！皩嵺`指導教師”按專任教師管理的可計入專任教師，否則不計。（綠皮書P277之17）

專任教師的周學時≤12按不含評估當學期的上一學年計算。（綠皮書P277之20、28）

相近專業(yè)的教師可以交叉使用，如某老師既是甲專業(yè)的教師，也可以是乙專業(yè)的教師，但分析專業(yè)教師狀況時不能交叉統(tǒng)計。(邢永昌2006-3-3在教育部高教教學評估網的答疑)

15、教學和科研成果

專任教師或兼職教師的教學成果必須是在本校教學過程中完成的，科研成果必須是與所任課程有關的，專兼職教師有這樣的成果都可以計算。（綠皮書P277之30）

16、雙師素質教師

指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：

⑴有本專業(yè)實際工作的中級（或以上）技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、及其有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者；

⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經歷，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；

⑶近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；

⑷近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平。

按專任教師管理的“雙師素質”教師應當有教師資格證書并符合上述所列條件。列為專任教師的企業(yè)專家不要求有教師資格證書。

“雙師素質”由校領導組織校內專家作定性分析，專家組進校后也要作定性分析。

17、實驗實習指導教師

實驗實習指導教師任職條件應根據指導項目的技術含量區(qū)別對待。純技術操作的指導教師一般應具有技師職稱，至少是高級工技術等級的能工巧匠。其他實踐指導教師則應具備所指導專業(yè)技術的中級以上職稱。

“評估問題答疑”中的解釋是：由學校規(guī)定，學校對實訓指導教師應該有明確、具體的要求。專家組進校后要作定性分析。

18、專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人必須是專任教師。（綠皮書P277之30）

19、教學行政用房

包括教學及輔助用房和行政辦公用房，不包括學生宿舍。教學行政用房、校舍的面積按建筑面積而不是實際面積計算。有時一個大樓內既有圖書館，又有計算機房，甚至行政辦公室，這種綜合性建筑可按各自占有的建筑面積計算。

20、建筑面積計算

學校租賃的其他單位的房舍，有長期合同且屬自己獨立使用的可以計算。（綠皮書P277之36）

21、教學儀器設備

教學儀器設備是指單價高于800元的儀器設備（合格可含訂有一年以上合同期的租賃的儀器設備），計算生均儀器設備值時，用不含夜大函大的自然規(guī)模計算。

生均儀器設備值，工科、農林院校，合格標準為≥4000元/生，優(yōu)秀標準為≥5000元/生

22、教學設備利用率

教學設備利用率不作定量指標，作為定性指標考察，由專家組根據實際情況分析確定，因為計算很復雜。但是若發(fā)現利用率太低或設備沒有使用痕跡的專項，必要時就需計算。

23、圖書館藏冊數

圖書館藏冊數=紙質圖書+折算后電子圖書

總冊數：理工農醫(yī)類，合格為15萬冊，優(yōu)秀為25萬冊。

生均冊數：工科、農、林院校，合格為60冊/生，綜合院校，合格為80冊/生。生均冊數是指紙質圖書，不含電子圖書和電子光盤等折算。（有一種說法是生均冊數包括電子圖書，總冊數不包括電子圖書）

圖書館藏首先是生均冊數要達到高職（專科）基本辦學條件指標的“合格”標準，其次是總冊數要符合要求。

圖書館生均面積，館藏書冊數，開放時間達到有關規(guī)定??中的“有關規(guī)定”在藍皮書的文件及圖工委均有規(guī)定，可參見教高〔2002〕3號文件《普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）》及教育部高等學校圖書情報工作指導委員會組織擬訂的《普通高等學校圖書館評估指標》（征求意見稿）。（綠皮書P277之32）

24、藏書量

藏書量以印本圖書的“冊”為當量，這些圖書必須是被分類、編目并入藏為讀者可以利用的。

其它載體類型文獻的折算辦法為：

期刊、報紙每一合訂本算為1冊；

縮微膠卷1卷為1冊；

縮微平片10片為1冊；

幻燈片每50片為1冊；

視聽資料（含錄音帶、錄像帶、電影片、影碟等）每盤為1冊；

光盤未注明冊數的每片按1冊計；

軟盤每個軟件包為1冊；

電子圖書按所訂購的種（冊）相應為1冊；

電子期刊以每種的一個為1冊；

未注明冊數的數據庫按1GB為200冊計。

25、按專業(yè)要求藏書

藏書的分類方法，應由學校圖書館按教育部高等學校圖書情報工作指導委員會組織擬訂的《普通高等學校圖書館評估指標》（征求意見稿）要求分類。

26、教學經費

教學經費指近三年事業(yè)費決算表中列支的：

教學儀器設備購置費

圖書資料購置費

教學業(yè)務費（含實驗費、實習費、資料講義費等）

教學差旅費

體育維持費

教學設備儀器維修費

教學改革經費

課時補貼費

教學成果獎勵(綠皮書P257)

教學交流活動經費(綠皮書P257)

校本教材編寫(綠皮書P257)

等等

生均值按各全日制在校生的自然人數分別計算。(綠皮書P257)

27、教學目標

也稱為教學任務，是指教學過程中所追求的結果。

28、教學文件

教學文件至少包括專業(yè)教學計劃、課程教學大綱、實驗實訓實習大綱及指導書、教學日歷等?！盎君R全”指文件的齊全率不低于95%。

29、教學計劃的執(zhí)行情況

教學計劃的執(zhí)行情況主要是指：教學計劃與課程教學大綱、教學日歷等執(zhí)行情況是否吻合；教學計劃變動是否頻繁；必須調整時是否有規(guī)范的申報和審批手續(xù)。

30、英語等級考試要求

英語應用能力考試A、B級均算。

31、累計通過率

是指（考試通過學生數/應屆全部學生數）的比率。

32、專業(yè)剖析

由專家組抽取一個強項專業(yè)和弱項專業(yè)剖析，或稱為主體專業(yè)和新建專業(yè)。但已經由上級立項或鑒定的改革試點、精品或示范性專業(yè)不再檢查。一般不剖析尚無畢業(yè)生的專業(yè)（但也不一定）。對較弱或較新的專業(yè)主要查基本條件（專業(yè)論證、教學計劃、設備、師資等方面）。

專家解釋：專業(yè)剖析是按照評估指標體系的標準來進行的。專業(yè)剖析不搞另一套打分，而是從縱向上來采集信息，與面上采集的信息結合起來作綜合判斷。2006年版廣東省評估指南綠皮書提供了專業(yè)剖析要點和專業(yè)剖析指標體系，有些學院按這個體系準備專業(yè)剖析。

33、新辦專業(yè)

是指畢業(yè)生超過一屆不足三屆的專業(yè)。

34、主體專業(yè)

是指代表學院水平的專業(yè)。

35、試點專業(yè)、教學成果的時限

沒有時間上的限制，不必是在三年以內的。

36、人才培養(yǎng)模式

是指在一定的教育思想與教育理論指導下，為實現培養(yǎng)目標（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取培養(yǎng)過程的某種標準構造樣式與運行方式，它們在實現中形成一定的風格或特征，具有明確的系統(tǒng)性與規(guī)范性。人才培養(yǎng)模式也可以解釋為是人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質結構，即是培養(yǎng)什么人）和基本培養(yǎng)方式（怎么培養(yǎng)），它（培養(yǎng)什么人和這樣培養(yǎng)）集中體現了高等教育思想和教育觀念，決定著所培養(yǎng)人才的根本特征。從人才培養(yǎng)模式的內涵、特征上分析，它規(guī)定了教學內容選擇、整合的方向，同時也制約了教學方法和教學手段的選用。從外延上講，教學內容、教學方法、教學手段是培養(yǎng)模式的組成部分或者說要素。如果說培養(yǎng)目標是導向性要素。那么教學內容、課程體系就是實質性要素，教學方法和教學手段是憑借性要素。

37、多媒體技術

多媒體技術是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動畫等信息的技術。

“百名學生配多媒體教室和語音室座位數7個”是指兩者加起來共7個。

38、學生期末考試卷

包括所有考試課程期末試卷和主干課程的考查試卷。邢永昌教授答疑：有些學校有一些課程（包括選修課）是采取考查方式考核學生學習成績，沒有統(tǒng)一的試卷，有的采取的是小論文、學習小結等，學校也規(guī)定了各專業(yè)統(tǒng)一考試課程不得超過一定比例，以減輕學生學習負擔，這種情況下應實事求是對待，向專家組說清楚。

39、專業(yè)（專業(yè)基礎）、基礎、公共課的劃分

許多學校的教改實踐已打破三段式的課程體系，但高職高專教育改革各校情況不一樣，目前還未形成統(tǒng)一的課程體系，例如專業(yè)課有的稱為“技術課”、有的稱為“專業(yè)技術課”、有的稱為“職業(yè)課”，很難統(tǒng)一，因此，沿用“老三段”的稱法，統(tǒng)一暫用“專業(yè)課”提法。各校自行歸類，其內涵各專業(yè)應是明確的。

40、實踐性教學

是指使學生加深對專業(yè)理論的理解、獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的職業(yè)從業(yè)能力，并且有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學任務，實現培養(yǎng)目標的一種實踐活動。主要的實踐教學形式有：參觀、調查、練習、實驗、教學實習、生產實習、畢業(yè)實習、課程設計和畢業(yè)設計等。

41、實驗、實訓課程開出率

是指每門課實際開出的實驗、實訓課的課時數與每門課按教學計劃規(guī)定應開出的實驗、實訓課時數之比。

42、管理隊伍

管理隊伍包括校領導，教務處、學生處、就業(yè)指導中心等管理人員，系（院、部）主任、教研室主任和專職學生工作人員等。

43、教學質量監(jiān)控體系

包括目標確定、各主要教學環(huán)節(jié)質量標準的建立、教學信息的收集（統(tǒng)計與測量）以及評估、反饋和調控等環(huán)節(jié)。

44、錄取新生報到率計算

看兩項指標：

1、報到人數÷招生計劃數；

2、報到人數÷發(fā)出的錄取通知書數。

還要根據省內對報到率的統(tǒng)一解釋，觀察學校在省內所處位置。

45、畢業(yè)生就業(yè)率

包括簽約率、上崗待簽約率、自主創(chuàng)業(yè)率和升學、出國率。

46、近二、三年

評估時間所在學期不計入。

47、大多數

評估方案中提到的“大多數”，可按2/3左右來掌握。

48、對學校綜合評價在省內處于較高水平

從學校獲得的各種獎勵、受到的各種表彰及省教育行政部門的有關統(tǒng)計等方面來判斷其在省內處于什么水平。（綠皮書P276之11）

49、特色

是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響得到公認。特色可能體現在不同層面：

（1）體現在總體上的治學方略、辦學觀念、辦學思路；

（2）體現在教育上的特色——教育模式、特色專業(yè)、人才特色等；

（3）體現在教學上的特色——課程體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等；

（4）體現在教學管理上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等。

50、創(chuàng)新

主要是指在辦學過程中，針對人才培養(yǎng)各方面的重點、難點問題，以及根據高職高專教育人才培養(yǎng)規(guī)律和趨勢所作的前瞻性的研究和實踐，并在人才培養(yǎng)的實際中得到應用，產生明顯的效果。

51.教師問卷和學生問卷

不提供樣卷（評估材料匯編藍皮本供參考）。問卷調查應該在自然狀態(tài)下隨機取樣。

52.“學生評教”原始材料的歸檔位置

多個指標中要求提供學生評教材料，該材料主要歸檔在質量控制材料中。

53.校內、校外實驗、實訓基地一覽表

分專業(yè)列出，標明實訓項目和利用率，利用率按專業(yè)分學期統(tǒng)計，應統(tǒng)計一個學年的。學校應提供實訓指導書。（綠皮書P276之38）

54.全校專業(yè)設置一覽表

該表中“分年級學生數”是指目前在校的三個年級學生數，而不是專業(yè)開設以來各年級學生數。（綠皮書P238之41）

56.文科類?？茖W校的實驗、實訓如何考核？

按教學計劃規(guī)定考核。（綠皮書P238之44）

57.素質教育

素質教育應包括思想道德素質、業(yè)務素質、文化素質與身體心理素質。業(yè)務素質已體現在其他的一、二級指標中，這里指的是其他三種素質，主要體現在：

① “兩課”教改及成效；

② 課內外進行思想道德、文化素質教育狀況。文化素質教育的基本課程在文學、歷史、哲學、藝術、語文 五個學科的定位狀況；

③ 心理咨詢工作開展狀況；

④ 科技、文化活動和社會實踐活動開展狀況。（陳德祺教授）

58.職業(yè)能力考核

要注意三個問題：

(1)各專業(yè)均建立了與本專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度。要求學生考取的職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書與高職高專教育的層次相適應，即考取高級技能證書或其他與高等職業(yè)教育相匹配的職業(yè)資格證書。但是，對有些專業(yè)還要有一個爭取和等待的過程。因為還要與社會職業(yè)資格證書制度接軌。暫時可以考取中級技能證書，但必須爭取盡早匹配。

(2)與社會職業(yè)資格證書制度接軌。

(3)通過率達到標準。

①通過率不是取證率。通過率按人算，不是按證算，1個學生取得幾個證書，但只能算1人通過。

②通過率應在畢業(yè)班統(tǒng)計。

③通過率要與該省、市、自治區(qū)的最高、最低及平均通過率進行對比。

（陳德祺教授）