第一篇：《奇妙的字母》教學(xué)反思

《奇妙的字母》這一課以字母的外形作為聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意的依托，巧妙地不牽制地在字母上做一些變化，使之成為有趣的字母畫(huà)，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的心理、心智的發(fā)展協(xié)調(diào)性，是一節(jié)以突出學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科之間的聯(lián)系的課。

課上，我首先注重的是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是成功學(xué)習(xí)的秘訣。這節(jié)課我注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在的樂(lè)趣，充分利用欣賞與課內(nèi)容相吻合的《字母歌》Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍下，寬松的環(huán)境里，發(fā)展感知能力和形象思維能力的同時(shí)，有目的地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過(guò)欣賞課件字母畫(huà)的趣味美，演示由字母通過(guò)添畫(huà)逐步變成畫(huà)的過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)變畫(huà)的理解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是讓學(xué)生欣賞A的字母畫(huà)時(shí)，其中一幅是由兩個(gè)人組成字母A，孩子們頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。本來(lái)在課的設(shè)計(jì)中，我是不打算讓學(xué)生用身體來(lái)表演的，但看到他們個(gè)個(gè)都興趣十足的樣子，我改變了想法，于是叫孩子們想想還可以用身體表示哪些字母，也可以和同桌合作。在讓學(xué)生展示時(shí)，真是讓我大開(kāi)眼界，我不得不佩服他們的智慧。我看他們還沉浸在“用身體表示字母”這個(gè)環(huán)節(jié)中，于是引導(dǎo)說(shuō)：“小朋友都很聰明，能用身體表示這么多的字母，但是這節(jié)課我們還有更重要的任務(wù)，那就是用自己的腦袋和雙手來(lái)打扮字母，讓它們變得更漂亮?！焙⒆觽兊哪抗怦R上就集中到了大屏幕上出示的美化后的字母上。

學(xué)生想象的空間是無(wú)限的，為了發(fā)揮學(xué)生的潛能，我就讓學(xué)生多角度發(fā)揮想象。例如，先讓學(xué)生欣賞動(dòng)物字母畫(huà)、植物字母畫(huà)和生活中物體的字母畫(huà)，然后就一個(gè)字母Z讓學(xué)生觀察，看看他的外形和生活中的什么外形接近，放飛想象。我盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生相互交流自己的想法，一個(gè)數(shù)形，力求學(xué)生從多角度想象。于是有了游水的鴨子、鵝、跑步的鴕鳥(niǎo)、青蟲(chóng)、葉子、水龍頭……等等，再讓學(xué)生看著黑板上板書(shū)的26個(gè)字母，選擇一個(gè)自己喜歡的字母展開(kāi)想象，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生興趣濃厚，孩子的想象力發(fā)揮地淋漓盡致。

從學(xué)生的作品來(lái)看，效果不錯(cuò)。大部分孩子堪稱(chēng)一名優(yōu)秀的化妝師，他們的想象力、創(chuàng)造力讓我深深佩服。我想，既然自己擔(dān)任了美術(shù)課的教學(xué)，就應(yīng)該使出自己最大的努力，讓那些孩子們感受到美術(shù)課的樂(lè)趣。

第二篇：《奇妙的字母》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的字母》教學(xué)設(shè)計(jì)

在童話的世界里，動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，植物有五官，靜物也會(huì)自己行走，它們都有生命。以“學(xué)生與學(xué)習(xí)生活”為切入點(diǎn)，把與學(xué)生天天見(jiàn)面的字母進(jìn)行“變化”，表現(xiàn)為“多種多樣”的內(nèi)容，既能滿(mǎn)足學(xué)生的“童心”，又能啟發(fā)想像思維，培養(yǎng)造型能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.把認(rèn)識(shí)的26個(gè)字母變成具體的形象。

2.加深學(xué)生對(duì)字母的想象，進(jìn)行變化、添畫(huà)練習(xí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)字母的造型進(jìn)行豐富的聯(lián)想.2、動(dòng)手設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的字母作品。教學(xué)難點(diǎn):

1、如何啟發(fā)學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行巧妙的聯(lián)想.2、如何啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)特的字母造型

教學(xué)用具：素描紙、邀請(qǐng)函（字母卡片）、范作等

學(xué)具要求：素描紙、油性記號(hào)筆（粗、細(xì)）、36色水彩筆、36色油畫(huà)棒 教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)：師生共唱英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織好學(xué)生的課堂紀(jì)律。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題（1）播放英文字母歌——多媒體

（2）師：小朋友們你們剛才聽(tīng)到是？ 生:英文字母歌 出示課件：邀請(qǐng)函（參加新年晚會(huì)）

師：字母王國(guó)發(fā)出了一份邀請(qǐng)函，就在你們的桌面上，快打開(kāi)來(lái)看看！導(dǎo)入語(yǔ)：信封里面都有誰(shuí)？ 生答：略 出示“字母”2個(gè)字

二、講授新課、傳授知識(shí) 分小組討論、找規(guī)律：

①你發(fā)現(xiàn)了什么？字母和圖案有什么聯(lián)系？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？——多媒體

分析圖片、拓展思維

教師小結(jié)：字母運(yùn)用了線描、圖案、色彩的方法，字母變得生動(dòng)、活潑、有趣。

出示：奇妙的 引出課題：奇妙的字母

2、教師示范、講解步驟

（1）出示課件：汽車(chē)聲音導(dǎo)入情境，然后出現(xiàn)一輛大巴?！嗝襟w 師：開(kāi)往聚會(huì)的大巴來(lái)咯！和字母寶寶們打個(gè)招呼吧！

師：你們瞧，字母“P”已經(jīng)等不及了，我們先來(lái)給他打扮打扮。同時(shí)出示標(biāo)準(zhǔn)的字母“P”

師提問(wèn)：你們覺(jué)得它像什么？可以變什么？怎么變？（2）教師示范：

師：把它裝扮成一位紳士、一位女士（制作好的帽子直接添加）課件：線描 圖案 色彩

師：還可以變什么？

還可以變成一只可愛(ài)的大象，出示圖片。示范之后讓學(xué)生回憶作畫(huà)細(xì)節(jié)同時(shí)展示步驟。選定 字母

造型 變化 線條 裝飾 色彩 添加

引導(dǎo)語(yǔ)：還有更多奇妙的字母，一起去看看吧！——課件圖片出示 欣賞課件中不同的表現(xiàn)手法和不同的創(chuàng)意，開(kāi)拓孩子對(duì)字母夸張“變化”的思考方向。

三、學(xué)生自主創(chuàng)作

①選定一個(gè)字母

②進(jìn)行造型變化

③裝飾（線條、圖案、色彩）

欣賞完這么多種有趣的字母，你們是不是也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)。師問(wèn)：你們想裝扮那個(gè)字母？變什么？怎么變？ 學(xué)生說(shuō)：（略）

趕快選一個(gè)你喜歡的字母把它來(lái)打扮打扮吧！Let’s go!課件出示：圖片循環(huán)播放，展示范圖和英文字母?！嗝襟w

四、展示評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)形式---展示作品---教師引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

2、評(píng)價(jià)的方向---設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、色彩、線條

五、課后拓展

1、欣賞圖片---字母造型在生活中的應(yīng)用?！嗝襟w

從這些想像中引入生活美，拓展想像創(chuàng)作空間。總的來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生的各種形象變化。

總結(jié)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，我們運(yùn)用線描、圖案、色彩的表現(xiàn)形式來(lái)創(chuàng)作奇妙的字母，其實(shí)在我們的生活中字母的用處還真不少，讓我們慢慢去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)吧???

第三篇：字母教學(xué)反思[定稿]

教學(xué)反思

字母教學(xué)是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)首先要熟知英語(yǔ)中的26個(gè)英文字母，因?yàn)閷W(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。

1、字母讀音教學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書(shū)本，吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X(jué)得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

2、游戲化教學(xué)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲興趣濃厚，英語(yǔ)游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中，除了書(shū)上提供的活動(dòng)外，教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)。如把大小寫(xiě)字母分別發(fā)給學(xué)生，然后讓他們分頭行動(dòng)，大小寫(xiě)的在一起，看哪一組快準(zhǔn)，通過(guò)比賽的形式，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫(xiě)。Look for the friend”的游戲，教師把寫(xiě)有大小寫(xiě)字母的卡片發(fā)給男同學(xué)，把寫(xiě)有小寫(xiě)字母的卡片發(fā)給女同學(xué)，然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來(lái)圍成圈，教師播放音樂(lè)，音樂(lè)一放，同學(xué)們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫(xiě)字母，音樂(lè)一停，找到朋友的給兩分，沒(méi)有找到的（或找錯(cuò)）朋友的繼續(xù)找，不給分。通過(guò)這種趣味性游戲，學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫(xiě)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使課堂氣氛活潑有序。

3.字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)

我覺(jué)得字母書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù).筆畫(huà).筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母很有趣，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無(wú)?辮?無(wú)?尾?中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書(shū)寫(xiě)不同于漢字的書(shū)寫(xiě)，它沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書(shū)寫(xiě)，每一筆劃都寫(xiě)到位，沒(méi)有寫(xiě)不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真時(shí)，我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書(shū)寫(xiě)任務(wù)，然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書(shū)寫(xiě)。這樣，他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得書(shū)寫(xiě)是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等。

4.字母字形教學(xué)

人都有想象力，兒童對(duì)想象的依賴(lài)性更大。而字母的書(shū)寫(xiě)首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)對(duì)字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來(lái)猜字母，這種方式比直接叫學(xué)生認(rèn)讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語(yǔ)，如： 1減1不等于0——H山連著山——M

1加3不等于4——B釣魚(yú)鉤——J

不倒翁——O一把椅子——h

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫(xiě)M像高山，兩座高山肩并肩；大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤(pán)山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚(yú)鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門(mén)（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個(gè)昆蟲(chóng)？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）

5.復(fù)習(xí)法

我覺(jué)得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后，教師應(yīng)及時(shí)、綜合、靈活地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體性認(rèn)識(shí)。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美，能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)器官，博得他們的喜愛(ài)，利用字母歌幫學(xué)生識(shí)記字母的讀音，既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí)，教師可教學(xué)生唱ABC song，這種以唱開(kāi)始，以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法，學(xué)生覺(jué)得輕松、自然，在歡快的歌聲中正確掌握了26個(gè)母的讀音，從而達(dá)到了知識(shí)再現(xiàn)和鞏固的目的。此外，活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能，在活動(dòng)中，學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次：Follw me，please的活動(dòng)，幫助學(xué)生理清字母順序，教師把字卡發(fā)給學(xué)生，讓持字母卡A的學(xué)生站后面說(shuō)：“I am A Follow me，please”，那么，持字母卡B的學(xué)生就站在持字母卡A的學(xué)生后而說(shuō)：“I am B，F(xiàn)ollow me，please”，依次類(lèi)推。經(jīng)過(guò)梳理，學(xué)生對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中，和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式，邊在空中用手寫(xiě)邊誦讀，學(xué)生們都很積極，興趣也很高。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書(shū)寫(xiě)，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

第四篇：字母教學(xué)反思

Primary Colors book 1A

3D Part1 的教學(xué)反思

武漢市硚口區(qū)崇仁漢濱小學(xué)謝莉

字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的奠基石，用不同方式的游戲和活動(dòng)來(lái)教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)字母認(rèn)識(shí)的形象化，生動(dòng)化。學(xué)生開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣，并期盼著自己能快速掌握字母，參與到快樂(lè)的課堂中來(lái)。

1.在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了字母歌的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)多了一份興趣和親切感，同時(shí)一開(kāi)課就吸引了孩子們的注意力。

2.在操練環(huán)節(jié)，我主要是利用一些活動(dòng)、競(jìng)賽和游戲的形式，這使得枯燥的字母教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

字母排順序接力賽：把兩組15個(gè)字母大小寫(xiě)的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組(或按男女分組)，游戲開(kāi)始，各組依次上來(lái)一個(gè)學(xué)生，以接力的方式，一人移動(dòng)一個(gè)字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準(zhǔn)確。

找伙伴：教師發(fā)給學(xué)生們字母卡片，每個(gè)學(xué)生持一張，然后讓持有含相同音素的字母的學(xué)生站在一起，如教師說(shuō)音素，則持有Ee Bb Cc Dd Gg等字母的學(xué)生應(yīng)立刻到前面站在一起。

但是在具體的實(shí)施中也存在遺憾，例如最后的拓展環(huán)節(jié)，應(yīng)該先給學(xué)生看一些生活中運(yùn)用字母的圖片，如出示肯德基的圖片，說(shuō)一說(shuō)看到了什么字母，讓學(xué)生將字母在生活中的應(yīng)用感受起來(lái)更為直觀，將生活實(shí)際與學(xué)習(xí)結(jié)合得更緊密。再出示連線的題目，就能避免學(xué)生因不知道導(dǎo)致猜的時(shí)間過(guò)久，也能讓學(xué)生知道字母在更多地方的使用。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)達(dá)到更好的效果。

第五篇：英語(yǔ)字母教學(xué)反思

英語(yǔ)字母教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的英語(yǔ)字母教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。

雖然我們身邊沒(méi)有大量，廣泛使用英語(yǔ)的現(xiàn)象，但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志，一些縮寫(xiě)字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說(shuō)明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會(huì)了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往不集中，對(duì)字母不感興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過(guò)程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。

字母教學(xué)枯燥乏味，如何在教學(xué)中加入新鮮的血液，加入新的活力；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？

一、促使學(xué)生了解字母的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的，所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。

二、靈活運(yùn)用教材，提前教授字母。

教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺(jué)得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單，間隔時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的，一開(kāi)始我不講新課，專(zhuān)門(mén)花了幾節(jié)課教26個(gè)字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書(shū)寫(xiě)。這樣一來(lái)，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時(shí)間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫(xiě)一遍大小寫(xiě)字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來(lái)的句型教學(xué)中，對(duì)于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始拼讀，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過(guò)程中記住了單詞，離開(kāi)圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來(lái)教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。

三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿(mǎn)生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺(jué)，在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式

如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式，如簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去，也可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

3、找身邊的字母

其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，也許很多小朋友沒(méi)有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車(chē)場(chǎng)上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。

4、設(shè)計(jì)一些字母游戲

教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)賽意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

四、認(rèn)真對(duì)待字母的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能

在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽(tīng)，通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語(yǔ)速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。

字母的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，我就把它圈出來(lái)，要求他們重新訂正，直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語(yǔ)下來(lái)，還區(qū)分不了印刷體和書(shū)寫(xiě)體，尤其是字母I的書(shū)寫(xiě)體，對(duì)于這種現(xiàn)象，要做個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)。

許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會(huì)更好的。