第一篇：2013年云南省特崗教師招聘考試小學(xué)教育學(xué)模擬真題二

2013年云南省特崗教師招聘考試小學(xué)教育學(xué)模擬真題二

四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1．培養(yǎng)和建設(shè)班集體，班主任需做好哪些方面的工作?

2．簡述有意義學(xué)習(xí)的條件。

五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題l0分，共30分)云眾教育

1．小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后與同學(xué)追逐打鬧，花錢無節(jié)制，甚至連放學(xué)回家的車費(fèi)都要向老師借。老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實(shí)際行動(dòng)。問題：假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育知識(shí)來解決這一現(xiàn)實(shí)問題?云眾教育

2．閱讀下列材料，回答問題。

某校對高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2／3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的 材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢?

一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。王老師還設(shè)計(jì)了 “語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱 讀與研究、交流相結(jié)合；搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的 “薦雜文”“知類文?‘談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。方案提出以后，教師們都覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的教師們來說，無疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此 給予了很大的支持，并選擇了高

一、高二年級(jí)的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的 實(shí)驗(yàn)。一段時(shí)間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”：第一個(gè)“沒想到”是課堂秩序會(huì)這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有一段時(shí)間才能平靜下來?，F(xiàn)在進(jìn) 了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)；第二個(gè)“沒想到”是見效這么快。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學(xué)生們都說喜歡這種新的上課方式。

問題：結(jié)合新課程改革，談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。云眾教育培訓(xùn)中心

3． 閱讀下列材料，回答問題。

根據(jù)《論語》記載：有一次，孔子與學(xué)生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動(dòng)嗎?” 孔子答：“有父兄在，為什么急于行動(dòng)呢?”一會(huì)兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：?！奥牭搅司婉R上行動(dòng)!’’公西華不明白老師為什么對同一個(gè)問題給予不同的回答。孔子解釋說：“子路總是好勝，我是有意讓他遏事后退一步，冉有畏縮，我是有意鼓勵(lì)他遇事極力向前?！?/p>

問題：孔子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么?他為什么要這樣做?云眾教育

第二篇：云南省2013年小學(xué)特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬真題一

云南省2013年小學(xué)特崗教師招聘考試教育學(xué)模擬真題一

三、簡答題。（5*6）

1、簡述教育學(xué)功能？云眾教育培訓(xùn)中心

答：1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。

2）可以使教師上有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)

4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？

答：1）古代：教育學(xué)的萌芽

2）近代，教育學(xué)的形成3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展

4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？

答：1）了解教育學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)

2）一功夫讀書

3）善于獨(dú)立思考

4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。

4、簡述原始教育的特點(diǎn)？

答：主要是教勞結(jié)合1）是同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活密切結(jié)合的教育

2）是普及平等的教育

3）教育的內(nèi)容是社會(huì)的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的4）教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點(diǎn)？

答：1）具有鮮明的階段性和等級(jí)性

2）與生產(chǎn)勞動(dòng)要脫離

3）個(gè)別施教與師生關(guān)系的不平等。

四、案例分析（3*10）云眾教育培訓(xùn)中心

1、某學(xué)校一名五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷φZ文老師的課感到很無聊，就逃課去了學(xué)校附近的公共圖書館。沒想到，一去迷上了那里豐富的書刊，原來只想逃一上午的課，結(jié)果欲罷不能，在那里一直泡了三天。三天中，家長以為孩子每天都背著書包上學(xué)去了，老師則以為生病請假了。后來雙方對不上號(hào)，才知道他是有事了。這個(gè)學(xué)生被找回來以后，學(xué)校和老師應(yīng)該對他怎么處理呢？

答：應(yīng)該說，這種情況的發(fā)生，學(xué)生固然有錯(cuò)，但這種錯(cuò)誤是可以理解的，首先反省的應(yīng)該是老師和學(xué)校。班主任應(yīng)找這位學(xué)生談心，表示理解他這次的行為，承認(rèn)自己工作中的不足，同時(shí)希望他以后遇到類似的情況要主動(dòng)與老師溝通，而不要擅自離開學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該規(guī)定，如果學(xué)生對老師要講的知識(shí)已經(jīng)掌握了，可以不聽課，可去校內(nèi)圖書館自學(xué)。

2、請閱讀下面這則案例，談?wù)勀銓@種班主任事后的建議。上課鈴響后，某班主任剛準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)在課間踢球的學(xué)生衣冠不整地跑進(jìn)來，一于當(dāng)眾大聲斥責(zé)說：“XX，你是體育委員，這個(gè)頭帶很好，請欣賞一下尊容，那德性！”不料，學(xué)生不服氣地嘀咕一聲。老師問：“我說錯(cuò)了嗎？”學(xué)生的聲音一下提高了八度：“什么‘德性’？老師怎么罵人！”學(xué)生的反詰讓者老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語速，加重了語氣說：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條。今天你帶的什么頭？扮演的什么角色？你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn)！”然后不容分辯，又把其他幾個(gè)學(xué)生訓(xùn)斥一通后宣布上課。

答：這樣的事情在現(xiàn)代的學(xué)校教育中是經(jīng)常的。在比較理想的師生關(guān)系中，教師應(yīng)該既是師長，又是參謀，朋友、顧問，如在上例中這位班主任老師在冷靜下來以后覺察到自己的錯(cuò)誤，意識(shí)到教師“要面子”，學(xué)生也“要面子”，于是主動(dòng)向?qū)W生道歉，溝通了師生之感情，贏得了學(xué)生的理解和信任。

3、試分析下面這則案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。班里轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起來。因?yàn)槟桥⒅挥袔拙^稀疏的頭發(fā)。女孩慘白著臉像只受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)丑丑的女孩當(dāng)作了笑談的資料。老師看在眼里，記在心上。老師通過主動(dòng)與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因?yàn)樯^一場大病才變成這樣的，她的父親也離家出去了。后來，老師通地讓女孩子辦黑板報(bào)，讓大家見識(shí)了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計(jì)，通過手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，通過主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)理解為什么是真正的美和美的價(jià)值。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個(gè)“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上終于有了快樂、自信的笑容。

答：人文教育特別要注重讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中去親身體驗(yàn)，用心領(lǐng)悟那些高尚、高雅的情感。真切的情云眾教育培訓(xùn)中心感產(chǎn)生于真實(shí)的生活。如果學(xué)生在實(shí)際生活中不能去實(shí)踐他們的人文情懷，那么他們從書本上或藝術(shù)作品中所學(xué)到的人文知識(shí)，所形成的生活態(tài)度，將是膚淺的，脆弱和缺乏根基的。若嚴(yán)格說來生活中任何活動(dòng)都含有人文因素，都可以看作是做人的過程，所以，做人的鍛煉可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事——比如灑水掃地做起。當(dāng)然，僅僅是灑水掃地并不必然能培養(yǎng)出自覺、高尚、高雅的人文精神，平常事還要看怎么做。教育者要引導(dǎo)學(xué)生在平常事中養(yǎng)成不平常的良好習(xí)慣，從平常事中體驗(yàn)到不平常的人文精神。特別是需要注意的是，學(xué)校中的人際是人文環(huán)境中最重要的方面，面對學(xué)生人文素養(yǎng)的成長發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。而每個(gè)學(xué)生本人都是人際關(guān)系環(huán)境的重要?jiǎng)?chuàng)造者。教育者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生一起創(chuàng)造一種寬松、平等、民主、和諧、友愛、合作的人際環(huán)境。云眾教育培訓(xùn)中心

第三篇：云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題

一、單選題

1、[2010年真題] 我國實(shí)際推行近代學(xué)制的時(shí)間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

2、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于()A．奴隸社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)末期 C．原始社會(huì)末期 D．封建社會(huì)中期

3、[2010年真題]制約人們受教育權(quán)利的首要因素是()。A.經(jīng)濟(jì)水平B.政治制度 C.文化傳統(tǒng) D.科技水平

4、()是直接決定教育目的的因素。

A.生產(chǎn)力 B.政治制度 C.科學(xué)技術(shù) D.文化

5、在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和青年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的()A.順序性 B.階段性 C.穩(wěn)定性 D.個(gè)體差異性

6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）

A、不起決定作用 B、起導(dǎo)向作用 C、起決定作用 D、起一般作用

7、()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

8、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）

A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)

10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D.趣味性 E.科學(xué)性

12、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

13、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。這體現(xiàn)了教學(xué)中要貫徹（）。

A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

14、《學(xué)記》提出：“雜施而不孫，則壞亂而不修 ”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？（）

A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.直觀性原則 D.因材施教原則

15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育過程的矛盾包括()A.教育者與受教育者的矛盾B．德育與智育的矛盾

C.德育與教學(xué)過程的矛盾D．受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾

18、[2010年真題] 在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感C.道德意志 D.道德行為

19、班級(jí)管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理

20、[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指____。

2、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

3、[2009年真題]中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。所以，開設(shè)哪些科目是____的中心問題。

4、據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學(xué)校有 ______、______、和________等名稱。

5、教育有兩大基本規(guī)律，一是_____、一是______。

三、簡單題

1、古代社會(huì)教育特征是什么？

2、我國教育目的的基本精神是什么?

3、請簡述教育目的（狹義）。

4、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？

5、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？

四、論述題

1、簡要評析課程本質(zhì)的定義：

五、案例分析題

1、我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個(gè)成績一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉?！蹦悴虏挛覀兺瑢W(xué)管她叫什么?--變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實(shí)施，1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實(shí)施，所以第一部公布實(shí)施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。

2、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。

3、【育萃專家解析】B。在人類社會(huì)中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，因此，政治制度決定著受教育的權(quán)利。

4、【育萃專家解析】B。

5、【育萃專家解析】B。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，故教育要有針對性。

6、【育萃專家解析】 A。

7、【育萃專家解析】 A。

8、【育萃專家解析】D。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】ABCE

12、【育萃專家解析】ABD

13、【育萃專家解析】A。

14、【育萃專家解析】B?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進(jìn)原則是一致的。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。

17、【育萃專家解析】ADE。

18、【育萃專家解析】 D。知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。

19、【育萃專家解析】ABCE。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】有意識(shí)的教育影響 教師

2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

3、【育萃專家解析】教學(xué)計(jì)劃

4、【育萃專家解析】癢、序、和 校

5、【育萃專家解析】教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系 教育與人的身心發(fā)展的關(guān)系

三、簡單題

1、【育萃專家解析】它包括奴隸社會(huì)及其教育和封建社會(huì)及其教育。特點(diǎn)是教育基本與生產(chǎn)相脫離，學(xué)校教育具有很強(qiáng)的階級(jí)性，基本被奴隸主階級(jí)和封建主階級(jí)所壟斷，其主要內(nèi)容是古典人文學(xué)科和治人之術(shù)，采用個(gè)別教學(xué)，具有封閉性與社會(huì)生活相脫離。

2、【育萃專家解析】（1）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

（2）要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。（3）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

3、【育萃專家解析】狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人才的總的要求。

4、【育萃專家解析】

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；

2、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；

3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

5、【育萃專家解析】

1、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：首先，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

2、班級(jí)授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教。第五，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對老師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】課程是知識(shí)：這是一種比較早、影響相當(dāng)深遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，也是比較傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。基本思想是學(xué)校開設(shè)的每門課程是從相應(yīng)學(xué)科中精心選擇的，并且按照學(xué)習(xí)認(rèn)知水平加以編排；

課程是經(jīng)驗(yàn)：是相對于前一種觀點(diǎn)的批評和反思的基礎(chǔ)上出現(xiàn)和形成的。強(qiáng)調(diào)只有那些真正為學(xué)生所經(jīng)歷、理解和接受了的東西，才稱的上是課程；

課程是活動(dòng)：這是一種新的觀點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以學(xué)習(xí)者的興趣、需要能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德

貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是：

（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺的主動(dòng)性.（2）教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。

合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實(shí)際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規(guī)定的教育目標(biāo)。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內(nèi)容和意義，學(xué)生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴(yán)寬適度指所提要求嚴(yán)而有格，學(xué)生會(huì)積極努力去做又不會(huì)感到壓力太大。（3）教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。這實(shí)際上意味著對學(xué)生的人格和能力的尊重，一個(gè)尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。

第四篇：云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題 （本站推薦）

云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題(5)

一、單選題

1、[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．職業(yè)業(yè)教 D．社會(huì)教育

2、[2010年真題] 我國實(shí)際推行近代學(xué)制的時(shí)間是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

3、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。

A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) D.生產(chǎn)力水平

4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化

5、下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的（）？

A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論 C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

6、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）

A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進(jìn)

C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡階段進(jìn)行

7、確定教育目的的客觀依據(jù)是（）

A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)

C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

8、[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是()。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)

10、教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是，必須具有（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品德專業(yè)素養(yǎng)D.職業(yè)道德素養(yǎng)

11、根據(jù)課程制定者的不同，課程可以分為國家課程、地方課程和（）A.家庭課程 B.校外課程 C.省級(jí)課程 D.學(xué)校課程

12、教科書編制要遵循以下哪些原則?（）

A.可讀性 B.啟發(fā)性 C.內(nèi)容的基礎(chǔ)性 D.趣味性 E.科學(xué)性

13、學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

14、在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.鞏固知識(shí) D.運(yùn)用知識(shí)

15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認(rèn)識(shí) D.道德行為

18、[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

19、班級(jí)管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理

20、[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空題

1、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括：廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)；精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)；深化的教育理論知識(shí)________；________；________。

2、______年通過的“______”學(xué)制、基本參照美國國的學(xué)制，通常又稱“六、三、三”學(xué)制，這是舊中國使用時(shí)間最長的學(xué)制。

3、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，第三次_______.4、[2011年真題]評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有很多，其中學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的基本方法是______。

5、＿＿＿是班集體形成的基礎(chǔ)。

三、簡答題

1、[2009年真題]教師專業(yè)化的條件有哪些？

2、在我國教育一詞最早出現(xiàn)于____所說的一句話：“____?！?/p>

3、中小學(xué)體育的主要任務(wù)是什么？

4、中小學(xué)德育的任務(wù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？

5、班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？

四、論述題

1、在兒童發(fā)展中，如何有效地保證教育的主導(dǎo)作用？

五、案例分析題

1、[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說話或插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】B。

2、【育萃專家解析】C。中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學(xué)堂章程》（又稱“壬寅學(xué)制”），壬寅學(xué)制是我國近代第一部國家頒布的學(xué)制，但它并沒有得以實(shí)施，1903年的《奏定學(xué)堂章程》（又稱“癸卯學(xué)制”）將學(xué)制制度全面實(shí)施，所以第一部公布實(shí)施的學(xué)制是1903年的癸卯學(xué)制。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

6、【育萃專家解析】A。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。教育活動(dòng)要分析個(gè)體各方面發(fā)展的最佳時(shí)期，對癥下藥。

7、【育萃專家解析】D。

8、【育萃專家解析】 B。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】A。

11、【育萃專家解析】 D。

12、【育萃專家解析】ABCE

13、【育萃專家解析】ACD。

14、【育萃專家解析】B。領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教學(xué)的重中之重。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。

17、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

18、【育萃專家解析】 C。

19、【育萃專家解析】 ABCE。

20、【育萃專家解析】 D。

二、填空題

1、【育萃專家解析】廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí) 精深的系統(tǒng)專業(yè)知識(shí) 深化的教育理論知識(shí)

2、【育萃專家解析】１９２２ 壬戌

3、【育萃專家解析】出生的第一年 青春期（１４、５歲）

4、【育萃專家解析】測驗(yàn)法

5、【育萃專家解析】明確的共同目標(biāo)

三、簡答題

1、【育萃專家解析】（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)： ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能； ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)； ③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：

①具有先進(jìn)的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。

2、【育萃專家解析】孟子 得天下英才而教育之，三樂也

3、【育萃專家解析】

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；

2、提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；

3、培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。

4、【育萃專家解析】

1、德育的任務(wù)是指德育活動(dòng)要努力培養(yǎng)學(xué)生品德素養(yǎng)。

2、內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、較高層次的世界觀、人生觀和理想教育。

5、【育萃專家解析】

1、班級(jí)授課制的優(yōu)越性：首先，班級(jí)授課制使得教學(xué)獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個(gè)學(xué)生教學(xué)，使得教育普及成為可能。其次，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動(dòng)，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第三，由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級(jí)，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

2、班級(jí)授課的局限性：首先，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。其次，為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。第三，不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，比較固定化，缺少靈活性。第四，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，難以適應(yīng)個(gè)別差異，不利于因材施教。第五，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對老師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。

四、論述題

1、【育萃專家解析】

1、教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展；

2、在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；

3、在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；

4、教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

第五篇：云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題

云南省特崗教師考試2018年教育學(xué)真題(3)

一、單選題

1、[2011年真題] 我國學(xué)校教育始于()A．奴隸社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)末期 C．原始社會(huì)末期 D．封建社會(huì)中期 2、20世紀(jì)以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括()A．教育的民主化 B．教育的世俗化

C．教育的全民化 D．教育的終身化E．教育的多元化

3、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是()。A.政治制度 B.生產(chǎn)關(guān)系 C.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) D.生產(chǎn)力水平

4、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著()A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B.受教育的權(quán)利 C.教育目的的性質(zhì) D.教育結(jié)構(gòu)的變化

5、[2011年真題]“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，??使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了______的認(rèn)識(shí)。()A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.教育萬能論 D.輻和論

6、下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的（）？ A.洛克的“白板”說 B.高爾基的血統(tǒng)論

C.中國的性惡論 D.基督教的“原罪說” E.中國的性善論

7、[2011年真題]當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是()。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長教育 D.繼續(xù)教育

8、()是教育的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的最后歸宿。A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理論 D.教書方法

9、[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有()A.身心健康權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)

10、[2010年真題]從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取決于（）。A.學(xué)校 B.家長C.學(xué)生 D.教師

11、課程表安排應(yīng)遵循的主要原則有（）。

A.整體性原則 B.生理適宜原則C.舒適性原則 D.遷移性原則E.統(tǒng)一性

12、目的游離評價(jià)模式主張()。

A.評價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果B．評價(jià)的重點(diǎn)放在課程 計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上

C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的程度 E.評價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果

13、[2010年真題]教學(xué)的首要任務(wù)是（）。

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能

14、學(xué)生認(rèn)識(shí)具有與人類認(rèn)識(shí)過程不同的顯著特點(diǎn)是()。A.間接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.簡捷性

15、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備好課 B.上好課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

16、[2009年真題]教學(xué)策略不是“萬金油式”的“教學(xué)處方”，不存在一個(gè)包攬一切的大而全的教學(xué)策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學(xué)策略具有()A.綜合性 B.可操作性 C.層次性 D.靈活性

17、[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）A.教育者，受教育者 B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

18、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的()A.道德意志 B.道德情感 C.道德認(rèn)識(shí) D.道德行為

19、[2010年真題]文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯

20、班級(jí)管理的幾種模式包括()。

A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理

二、填空題

1、______、______、靈活性、自主性是社會(huì)教育的特點(diǎn)。

2、[2011年真題]教師的神圣使命是（）

3、教育的最基本職能是____，也是教育的特質(zhì)所在。

4、[2010年真題]（）既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的起點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的終點(diǎn)。

5、西方國家奴隸社會(huì)的教育有兩個(gè)典型：______ 和 ______。

三、簡答題

1、學(xué)習(xí)教育學(xué)要注意哪些問題？

2、教師的職業(yè)角色有哪些，試做簡要說明。

3、[2009年真題]教師專業(yè)化的條件有哪些？

4、上好一堂課的要求是什么？

5、簡述運(yùn)用談話法應(yīng)注意的事項(xiàng)。

四、論述題

1、試論述怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律。

五、案例分析題

1、我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個(gè)成績一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學(xué)留下來聽課，其他同學(xué)不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒有，說難聽點(diǎn)就是死不要臉。”你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?--變態(tài)老師!試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)了“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這就是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時(shí)間，學(xué)校教育就誕生了。

2、【育萃專家解析】ACDE。

3、【育萃專家解析】D。

4、【育萃專家解析】D。

5、【育萃專家解析】 B。

6、【育萃專家解析】BCDE。洛克的“白板說”認(rèn)為“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”

7、【育萃專家解析】 B。

8、【育萃專家解析】 A。

9、【育萃專家解析】 C。

10、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位

11、【育萃專家解析】ABD

12、【育萃專家解析】 ABD。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】ACD。

15、【育萃專家解析】 B。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

16、【育萃專家解析】D。不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生，需要使用不同的教學(xué)策略。

17、【育萃專家解析】 C。

18、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位

19、【育萃專家解析】 D。

20、【育萃專家解析】 ABCE。

二、填空題

1、【育萃專家解析】自愿性 廣泛性

2、【育萃專家解析】教書育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。

3、【育萃專家解析】培養(yǎng)人

4、【育萃專家解析】課程評價(jià)。當(dāng)編制一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、一套教材，或提出某種教學(xué)手段時(shí)，馬上就應(yīng)該進(jìn)行評價(jià)，以發(fā)現(xiàn)在早先的實(shí)驗(yàn)中，是否有表明這個(gè)想法的有效證據(jù)。課程評價(jià)在整個(gè)課程系統(tǒng)中占有十分重要的地位。

5、【育萃專家解析】斯巴達(dá)教育 雅典教育

三、簡答題

1、【育萃專家解析】

1、要注意掌握一些基本的教育概念、命題或原理；

2、要注意掌握一些教育概念、命題或遠(yuǎn)離背后的理論假設(shè)；

3、要注意理論結(jié)合實(shí)際；

4、要注意廣泛地閱讀教育書刊。

2、【育萃專家解析】（1）傳道者角色（2）授業(yè)、解惑者角色（3）示范者角色（4）管理者角色（5）朋友角色（6）研究者角色

3、【育萃專家解析】（1）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)： ①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能； ②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；

③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（2）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)： ①具有先進(jìn)的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。

5、【育萃專家解析】

1、做好充分的準(zhǔn)備；

2、談話要面向全體學(xué)生；

3、在談話結(jié)束時(shí)要進(jìn)行總結(jié)。

四、論述題

1、【育萃專家解析】掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。

（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。（3）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化；應(yīng)注意以下條件。

第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過程。

第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。

五、案例分析題

1、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。

尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德

貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求是：

（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺的主動(dòng)性.（2）教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。

合理正確指所提要求應(yīng)合乎學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和品德發(fā)展的實(shí)際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規(guī)定的教育目標(biāo)。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內(nèi)容和意義，學(xué)生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。嚴(yán)寬適度指所提要求嚴(yán)而有格，學(xué)生會(huì)積極努力去做又不會(huì)感到壓力太大。（3）教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。這實(shí)際上意味著對學(xué)生的人格和能力的尊重，一個(gè)尊重學(xué)生的好老師必定是能夠認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并能虛心接納其中合理化建議的老師。