第一篇：西夏二中地理新課改學(xué)習(xí)心得體會

初中地理新課改學(xué)習(xí)心得體會西夏二中王愛紅

初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn)，對于初中地理新課改感受頗深?，F(xiàn)將幾點感受說出來，以與大家共同學(xué)習(xí)、共同進步。

首先，新課改要求教師和學(xué)生要注意各自角色所發(fā)生的變化。原來，舊的課堂教學(xué)都是教師收集有關(guān)教學(xué)方面的圖片、地圖、一些常識性的知識，但是，現(xiàn)在這些內(nèi)容都要有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集這些材料，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，兩者的地位悄悄的發(fā)生了變化，但是在具體操作過程中還要注意以下幾方面的問題。

1、在學(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生的視覺感知，讓學(xué)生去看、去描、去畫。人在認識事物時，第一印象最重要，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)地理，千方百計吸引他們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)亞洲地形時，先讓學(xué)生聽聽歌曲“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”學(xué)生們聽完歌曲后心潮澎湃，為生活在亞洲而感到自豪，同學(xué)們在這樣一種情緒中去學(xué)習(xí)，效果顯然要比老師呆板的講解好的多。教師不僅要讓學(xué)生從衣、食、住、行感知地理知識無處不在，而且要用優(yōu)美、壯觀的圖片打動他們。

2、學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動學(xué)生的常識積累，讓他們在生活中學(xué)習(xí)。只

有實踐與理論相結(jié)合，教學(xué)才能引人注目，教師才能受人欽佩。如熱帶沙漠地區(qū)，阿拉伯人傳統(tǒng)服裝，是寬大的白色長袍，頭戴長紗，主要是適應(yīng)本地炎熱干旱的氣候。我國藏民的長袍腰間，主要總是喜歡把一只袖子掛在腰間，是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。使學(xué)生掌握旅游出行要了解本地的自然環(huán)境尤其是氣候條件，準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)囊路私獗镜氐娘L(fēng)土人情，特產(chǎn)與交通條件需要豐富的地理知識。

3、在學(xué)習(xí)過程中，營造開放的思想空間，讓學(xué)生去玩、去動、去演。新課改下的地理教學(xué)活動內(nèi)容為求活提供了有效的空間。所謂地理教學(xué)活動，就是在地理課堂教學(xué)過程中，通過對具有活動性的地理問題的解決，促進學(xué)生主動參與、探索、思考、實踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。如亞洲的地形特征不是老師一句話點出而已，而是讓學(xué)生們談《亞洲的地形圖》《亞洲地形剖面圖》《亞洲地形模型》分小組討論全班交流總結(jié)、歸納出亞洲的地形特征，這樣全體同學(xué)參與得出的結(jié)論，學(xué)生理解記憶較牢固，而且增強了同學(xué)們之間的友誼。該教學(xué)模式倡導(dǎo)探索、思考、實踐的學(xué)習(xí)方式，與新課改理念所倡導(dǎo)的自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式是一致的。

4、在學(xué)校過程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力。在教學(xué)中，要注意運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。以溫度帶教學(xué)為例，應(yīng)準(zhǔn)備許多種教學(xué)軟件，包括反射投影儀、幻燈片、教學(xué)地圖?；脽羝谱鬟x材要典型，能形象升動地提供給學(xué)生直觀的概念。

5、勇于實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵學(xué)生通過體檢、實踐、討論、合作和探究等方式，要

把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過探險、實驗、野外實習(xí)等來獲得更廣泛的地理知識。這樣讓學(xué)生走出去，既開闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運用所學(xué)地理知識解決現(xiàn)實問題的能力。

總而言之，新課改是一項長期的、艱難而又復(fù)雜的工作，需要我們做好充分的思想準(zhǔn)備，新課程也在不斷推進，作為一名地理教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新理念對過去的常規(guī)教學(xué)觀念和方法進行重新的審視和思考。新課程的變革體現(xiàn)出來的絕對不僅僅是教材的變革，更多的是需要教育工作者對教育理論和教育實踐的一種轉(zhuǎn)變和改革。我們應(yīng)該盡快成長起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。

第二篇：西夏一中地理新課改材料

地理新課改匯報材料

新課改實施一學(xué)年來，我們根據(jù)初中地理新課程課改精神，圍繞實驗的組織推進、排課、選課、教學(xué)管理、教學(xué)實施、考試評價和學(xué)分管理、課程資源開發(fā)與利用、依法科學(xué)實施新課程、新課程宣傳和校本研訓(xùn)等方面，積極開展研究，推進課改實驗的進行。以下是我們的具體做法：

加強理論學(xué)習(xí)和交流研討，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學(xué)習(xí)，加強對教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。通過不斷的學(xué)習(xí)探索，我們對新課改精神的認識逐步提高。

深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，及時對所學(xué)知識點進行梳理。由于小學(xué)階段地理不作為考試科目，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)根本就不重視，造成地理基礎(chǔ)非常差，進入初中后普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。針對知識缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學(xué)生了解三維目標(biāo)和對課文內(nèi)容進行概括，教師每上完一節(jié)課要進行課堂小結(jié)，每學(xué)完一個單元也要進行小結(jié)，及時對所學(xué)知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。針對難學(xué)這一點，在平時的地理教學(xué)中，我們盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，在教學(xué)過程中，我們做了以下嘗試：

①把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。

②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創(chuàng)設(shè)一個新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好的教學(xué)效果。

④充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)氣旋與低壓的有關(guān)知識后，我們把教材進行了整合，直接引入了學(xué)生比較熟悉、本年對福鼎影響最大的災(zāi)害性天氣一桑美臺風(fēng)。臺風(fēng)是一種強烈發(fā)展的熱帶氣旋，我們利用多媒體進行輔助教學(xué)，利用臺風(fēng)云圖引導(dǎo)學(xué)生分析臺風(fēng)的形成、結(jié)構(gòu)、以及臺風(fēng)影響下的天氣等知識，接著又引導(dǎo)學(xué)生利用前面學(xué)過的氣旋知識對臺風(fēng)影響下風(fēng)向變化的原因進行解釋，達到了學(xué)以致用的效果，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不太難了。

在教學(xué)過程中建立起良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

做一個學(xué)習(xí)型教師，及時更新自己的存量知識。教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來水，這是社會對教師也是教師對自己一種要求和期望。我們在提倡學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)思想的同時，教師自身就應(yīng)先樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣，撥動學(xué)習(xí)的心弦做一個學(xué)習(xí)型的教師。課改給我們感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當(dāng)今課改的需要，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要。鑒于此，在成性的知識，讓知識開花結(jié)果。業(yè)務(wù)上教師要加強自身修養(yǎng)，強化教育理論與地理知識的學(xué)習(xí)，及時更新自己的存量知識。使自己的地理教學(xué)能力提速，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創(chuàng)造性，以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思維和知識的火花，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課改的落實。

師生地位的變化。課改與以往課堂不同的是，教師的角色得到了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生交流、討論，一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論，敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。

教學(xué)方法創(chuàng)新與繼承相結(jié)合。新課改充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，提倡改變傳統(tǒng)的傳遞一一接受式教學(xué)為倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)式、探究式的過程學(xué)習(xí)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)方式，這是時代發(fā)展對教育提出的要求。我們認為教學(xué)中重要的是堅持這樣的理念，鼓勵教師勇于嘗試施行新的教學(xué)方式，但要避免流于形式以及忽視和拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式走極端，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，積極穩(wěn)妥地探索新教法，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生更好的求知和成長。

教學(xué)由課堂向課前、課外延伸。新教學(xué)方法提倡學(xué)生自主、探究、開放式地學(xué)，加之我們班生數(shù)多，要在課堂內(nèi)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和照顧每個學(xué)生是幾乎不可能的，另外我們每周只有兩節(jié)課，兩節(jié)課間時間相隔長，知識學(xué)過容易淡忘。為此我們針對必修二內(nèi)容相對比較簡單的特點確定以新教法為教學(xué)主基調(diào)并在學(xué)生中推行“課前小組自學(xué)討論式"學(xué)習(xí)作為輔助將教學(xué)從課堂中延伸到課前，具體做法是：將學(xué)生按座位位置每四個或三個做為一個學(xué)習(xí)小組，小組長輪流當(dāng)，老師每節(jié)課布置好下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，由小組長組織小組成員學(xué)習(xí)討論新課，梳理知識脈絡(luò)、討論教材相關(guān)問題形成小組結(jié)論、初步完成相應(yīng)練習(xí)，這樣課堂上教師即可組織讓學(xué)生整理知識、發(fā)表見解。經(jīng)過兩周的嘗試，我們認為這樣方式可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，通過課前小組討論學(xué)和課堂師生互動學(xué)有效提高了學(xué)生對知識的理解和鞏固，也很好地解決了課堂時間不足和學(xué)生數(shù)多的問題。

嚴(yán)格常規(guī)管理，保證教學(xué)成效：新課程周課時少，采用新教學(xué)方式課堂熱鬧生動，但學(xué)生對知識掌握可能會淡化弱化，從應(yīng)試角度教學(xué)成效可能會降低，從必修一教學(xué)來看學(xué)生普通感覺到課堂是有意思了，但練習(xí)不好做，考試不好考。針對這個問題我們認為除在教學(xué)方式上采取上述的調(diào)整外，還必須嚴(yán)格抓好作業(yè)布置、講評、交繳及訂正，知識的復(fù)習(xí)和檢測等常規(guī)工作，從而保證教學(xué)不落空，學(xué)生知識掌握牢固扎實，訓(xùn)練有素。

加強交流，充分發(fā)揮教師及學(xué)校資源的作用。新課程教學(xué)要求師生的收集參考豐富的資料，第一輪課改教師手頭資料缺乏，靠自己從零開始積累，每備一節(jié)課每制作一個課件都要耗費大量的時間和精力，一個人不僅時間有限、知識技能和思維都是有限的，所以新課程教學(xué)要求教師要改變傳統(tǒng)的單兵作戰(zhàn)為教師間緊密合作、資源共享、群策群力的團隊作戰(zhàn)的工作方式，從而高效地豐富教學(xué)資源及提高教師業(yè)務(wù)水平。

教師必須寫好教學(xué)后記。作為地理教師，堅持寫好教學(xué)后記有許多好處。寫好教學(xué)法后記有利于改進教學(xué)方法。對于同樣的教學(xué)內(nèi)容，但面對的學(xué)生不同，如生理、心理、知識水平、性格、興趣等都有很大的差異。因此教師在設(shè)計教案時要充分考慮到學(xué)生的這種差異，找到一個既符合教材邏輯規(guī)律，又符合學(xué)生的實際情況的教學(xué)方法進行教學(xué)；寫好地理后記是捕捉教學(xué)“靈感”的有效方法。在地理教學(xué)設(shè)計中產(chǎn)生“靈感’’是很正常的，我們要善于捕捉”靈感”，并應(yīng)用于地理教學(xué)中。寫好地理后記為撰寫地理教研論文提供豐富的素材。教學(xué)后記是教師進行地理教學(xué)的心得，教學(xué)實踐活動的具體記錄。因此，教師的教學(xué)后記不能僅僅停留在堅持“記”上，而應(yīng)該將這些零散的看似互不相干的教學(xué)后記整理出來，認真加以思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，撰寫有關(guān)的教學(xué)教研論文，為地理教學(xué)服務(wù)。

總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

第三篇：地理新課改心得體會

地理新課改心得體會

2012年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價機制、教學(xué)方法等方面進行了大膽的改變。經(jīng)過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。

首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區(qū)別是：

1、理念上新；

2、方式上新，表現(xiàn)在邏輯上比較獨立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

3、學(xué)科的價值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心，體現(xiàn)學(xué)生的認知能力，體現(xiàn)教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯(lián)系相互滲透，體現(xiàn)了學(xué)科價值的整體性。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強調(diào)理性認識地理環(huán)境，理解自然地理環(huán)境的主要特征，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運用地理原理。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變，新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。

通過這段時間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生

2、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情

3、對教材進行再加工和處理

其次，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強調(diào)基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時增強選擇性,體現(xiàn)時代性的同時突出應(yīng)用性等顯著特點。同時,內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后，了解新課程目標(biāo)的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過程中選用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，處理好知識與能力之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點，讓學(xué)生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念，認真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會有一個新的變化。

張文玉

2013年6月24日

第四篇：西夏二中2014--2015上學(xué)期開學(xué)典禮

西夏二中舉行2014—2015學(xué)上期開學(xué)典禮

開學(xué)典禮會場

副校長李躍紅新學(xué)期致辭

同學(xué)們熱烈歡迎校領(lǐng)導(dǎo)講話

教導(dǎo)處王洪濤主任作教學(xué)工作報告

優(yōu)秀教師代表王樹青老師發(fā)言

學(xué)生代表胡雨露發(fā)言

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為受表彰師生頒獎

何淑霞校長作總結(jié)講話

秋風(fēng)送爽，桂花飄香，西夏二中2014-2015學(xué)年上學(xué)期開學(xué)典禮于9月9日下午隆重舉行。校長何淑霞及全體領(lǐng)導(dǎo)班子、全體師生出席典禮。典禮由學(xué)校團支部書記張衛(wèi)峰主持。

典禮在雄壯的國歌聲中開始。首先，副校長李躍紅向全體師生致以親切的問候并發(fā)表講話。他對七年級新同學(xué)和新來的特崗教師進行了熱烈的歡迎，并對新學(xué)期的工作進行了展望，衷心希望每一位老師和同學(xué)都能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感和昂揚的精神投入新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)中去。教導(dǎo)處王洪濤主任作教學(xué)工作總結(jié)。他指出，在過去的一學(xué)年里，在全體師生共同努力下學(xué)校課改工作順利推行，教育教學(xué)方面取得了可喜的成績，尤其在2014年中考中人均成績再次榮獲全縣第一名。隨后，教師代表和學(xué)生代表分別進行發(fā)言，均對新學(xué)年的工作進行了詳細的計劃與展望。校領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班集體及獲獎同學(xué)進行了表彰，充分肯定了他們在上一學(xué)年的教學(xué)活動中取得的優(yōu)異成績。

會議最后,校長何淑霞作總結(jié)講話, 她肯定了全體師生過去一年中在教育教學(xué)方面所做出的努力和貢獻。同時，向全校學(xué)生按年級層次分別提出了新學(xué)期的要求，希望大家樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展；在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面要崇尚文明，嚴(yán)于律己、寬以待人，共同創(chuàng)造良好校園文化環(huán)境。最后，她號召全體師生繼續(xù)發(fā)揚克難攻堅，砥礪奮進的進取精神，使學(xué)校的各項工作再上新臺階。

此次開學(xué)典禮的隆重舉行，展示了西夏二中全體師生飽滿的精神和昂揚的姿態(tài)，相信全校師生會在新學(xué)期中繼續(xù)創(chuàng)造佳績，譜寫教育新篇章！

西夏二中 2014-09-10

第五篇：高一地理新課改培訓(xùn)心得體會

高一地理新課改培訓(xùn)心得體會

8月23日——25日，我參加了為期3天的高一地理新課程培訓(xùn)。在新課改的滾滾大潮中每個教育者都在尋找自己最佳的導(dǎo)航方式，在這個大潮中，我是個新手，通過這次培訓(xùn)，我對高一地理的教材編寫、體例設(shè)計、模塊處理等有了新的認識，現(xiàn)將培訓(xùn)內(nèi)容和我的體會報告如下：

一、課程定位、教材分析

高中地理是人文社會領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，主要研究地理環(huán)境和人地關(guān)系，要求學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識，掌握地理學(xué)習(xí)研究方法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。高中地理必修共6學(xué)分，必修

一、必修

二、必修三各2學(xué)分。選修的內(nèi)容有：《宇宙與地球》、《海洋地理》、《旅游地理》、《城鄉(xiāng)地理》、《自然災(zāi)害與防治》、《環(huán)境保護》、《地理信息技術(shù)與應(yīng)用》?！侗匦抟弧返幕镜乩硭枷胧牵鹤匀画h(huán)境是人類活動的基礎(chǔ)，自然環(huán)境有其自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律。以組成地理環(huán)境各要素的運動為核心，揭示基本的自然地理過程和規(guī)律?！侗匦薅返幕镜乩硭枷胧牵喝祟悘氖赂鞣N活動，都應(yīng)該協(xié)調(diào)與環(huán)境的關(guān)系，尊重自然規(guī)律，講求環(huán)境倫理道德。

《必修I》以自然地理內(nèi)容為主，包括地球的宇宙環(huán)境、地球上的大氣、地球上的水、地形的塑造和自然環(huán)境的整體性差異性等內(nèi)容，主要介紹自然地理的基本概念、基本原理、基本規(guī)律和基本過程，并運用地理基本知識和基本原理來探究地理過程、地理事物現(xiàn)象發(fā)展變化的成因。教材的體例設(shè)計有：內(nèi)容提要、思考或讀圖思考、活動、閱讀、案例、問題研究六塊。其中內(nèi)容提要以問題的形式出現(xiàn)，如第一章《行星

地球》的內(nèi)容提要是：

“地球處在什么樣的宇宙環(huán)境中？

為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？

太陽對地球有什么影響？

地球的運動有什么規(guī)律？

地球運動有哪些重要的地理意義？

地球具有怎樣的結(jié)構(gòu)？”

學(xué)生通過內(nèi)容提要了解本章要掌握的內(nèi)容，帶著問題在學(xué)習(xí)中找尋答案。關(guān)于其他幾塊的處理，專家講：“閱讀”就是讀了就完了，起到擴展知識的作用。“活動”：提倡教師和學(xué)生動手做，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，在活動中可以觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。如：講熱力環(huán)流時，教師可準(zhǔn)備一個長方形的玻璃箱，倒放在桌子上，把一團蘸了柴油的棉花團點燃，放入箱內(nèi)，觀察煙的運動方向，這樣能形象、直觀地展示熱力環(huán)流現(xiàn)象。問題研究側(cè)重過程和方法，其結(jié)果具有開放性。如：暢想型問題：月球基地應(yīng)該是什么樣子的？可以讓學(xué)生自己搜集一些與月球有關(guān)的資料來補充問題研究的內(nèi)容，學(xué)生之間可以互相交流，寫成小論文，在班內(nèi)張貼或者可以向?qū)W生刊物上投稿。教師還可以借助多媒體設(shè)備播放一些圖片、視頻，勾起學(xué)生“好奇的小蟲子”，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊扣課標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)

認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，解讀學(xué)習(xí)要求，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和教學(xué)難度。對課標(biāo)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)” 的分析和解讀是進行教學(xué)設(shè)計的前提，是一節(jié)課的方向和靈魂，如果方向錯了，這節(jié)課可能不會太成功。研讀課標(biāo)的關(guān)鍵是準(zhǔn)確把握對學(xué)生的“學(xué)習(xí)要求”。案例：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”（必修1第11個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）。

學(xué)習(xí)要求 :

①了解洋流概念。

②運用行星風(fēng)系分布圖和洋流分布圖，歸納洋流分布的一般規(guī)律。

③對照世界氣候分布圖、世界漁場分布圖等專題圖，分析洋流對全球熱量輸送、沿岸氣候、漁場、交通及海洋污染的影響。

設(shè)計知識與技能目標(biāo):①了解洋流概念。②運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律并繪制全球洋流分布模式簡圖。③結(jié)合實例說明洋流對地理環(huán)境的影響。在設(shè)計時如果為了培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)果索因，探索疑問的好學(xué)精神，加入了舊教材里“洋流形成原因”這一目標(biāo)，則不符合課標(biāo)要求，教學(xué)容量就有些大。所以，在作教學(xué)設(shè)計時必須遵循課標(biāo)所指明的教學(xué)方向。

案例2：過程與方法目標(biāo)“運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律”（必修1第14個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)習(xí)要求：

①閱讀“世界陸地自然帶分布圖”并與同學(xué)討論，交流對“世界陸地自然帶分布圖”的認識，歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

②采用比較的方法，分析并深入理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

③判讀相關(guān)地圖，與同學(xué)相互補充，說明圖中地理事物或現(xiàn)象所反映的地域分異規(guī)律。

設(shè)計過程與方法目標(biāo)：①閱讀“世界陸地自然帶分布圖”并與同學(xué)討論，交流對“世界陸地自然帶分布圖”的認識，歸納地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。②采用比較的方法，分析并深入理解地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。③判讀相關(guān)地圖，與同學(xué)相互補充說明圖中地理事物或現(xiàn)象所反映的地域分異規(guī)律。若加入目標(biāo)④在深入理解“自然地理環(huán)境差異性”的基礎(chǔ)上，掌握繪制 “理想大陸表面自然帶分布模式圖” 的方法。這一目標(biāo)對于學(xué)生現(xiàn)有能力來說，目標(biāo)過高，不容易突破。

例3：情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害”（必修1第18個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）

學(xué)習(xí)要求：

①認識人類活動可能對自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響，進一步確立人地和諧、保護環(huán)境的觀念。

②增強防災(zāi)、減災(zāi)意識，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。設(shè)計情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：①認識人類活動可能對自然災(zāi)害產(chǎn)生誘發(fā)和加劇的影響，進一步確立人地和諧、保護環(huán)境的觀念。②增強防災(zāi)、減災(zāi)意識，初步樹立科學(xué)發(fā)展觀。

三、根據(jù)教材、提出建議

1、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)維度是建構(gòu)課程總體目標(biāo)的宏觀思維框架，并非每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時都必須兼?zhèn)涞囊?/p>

2、三維是從不同視角對整體目標(biāo)的描述，不能簡單理解為，每一節(jié)課都是必不可缺的三個部分，更不能以具體的教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)某一維度的目標(biāo)。

3、在做教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時不要出現(xiàn)“使學(xué)生---------”“讓學(xué)生--------”可以運用一些詞如：識別、指出、辨認、列舉、描述、簡述、說出、分析、簡要分析、結(jié)合實例說明、確定、評價、開展、探討等。

4、醞釀教學(xué)情境：如古詩詞醞釀教學(xué)情境“梅實迎時雨，蒼茫值晚春”反

映了我國江淮地區(qū)在準(zhǔn)靜止鋒影響下，出現(xiàn)的“黃梅時節(jié)家家雨”的獨特梅雨現(xiàn)象?！鞍桌嗣ＣＥc海連，平沙茫茫四無邊，朝來暮去淘不住，遂令東海變桑田”，說明了地球上海陸變遷及外力作用對地形的影響 ；

“山上層層桃李花，云間煙火是人家，銀釧金釵來負水，長刀短笠去燒畬（she）”反映了男人燒山耕作，女人下山背水的勞作場面，說明燒山種田毀壞了涵養(yǎng)水源的森林，造成山上水源枯竭，人們生活艱難的慘狀。還可以用正反方（或多人參與）的辯論創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；用小實驗創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境；以現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為支撐，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。用多樣化有趣的教學(xué)活動來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：如：

信息搜集、地理講演、地理競賽、角色扮演、地理辯論、地理游戲、地圖繪制、地理攝影、教具制作、地理實驗、地理調(diào)查、地理觀測、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、方案設(shè)計、論文撰寫、編輯地理小報等。

5、指導(dǎo)學(xué)生記筆記和繪圖可以大大提高教學(xué)效果。

6、適當(dāng)給學(xué)生介紹一些實用性很強的地理規(guī)律記憶口訣：在地球俯視圖中南北半球的判讀—“北逆南順”；大氣受熱過程及保溫作用—“太陽暖大地、地面暖大氣、大氣還大地”；等溫線上彎曲的判讀—“高高低低”；閉合等溫線區(qū)域內(nèi)溫度值的判定—“大于大，小于小”；利用等溫線判斷洋流的性質(zhì)—“低來寒，高來暖” “北低為北，南低為南”“凸向即流向” “暖高寒低”；

以上內(nèi)容為我所學(xué)內(nèi)容的概括和總結(jié)。我認為在新課改形勢下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很重要。由于平時，我們對學(xué)生愛之深，責(zé)之切，管的嚴(yán)，抓的緊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對老師有嚴(yán)重的依賴性。所以，在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀?，給學(xué)生獨立“活動”的空間，可以從培養(yǎng)學(xué)生課堂的舉手率入手，如在講三圈環(huán)流時，我先踮起腳在黑板上畫了一個大圓，邊講邊畫出了南半球的大氣環(huán)流圖，然后做了個夠不到的動作，說：誰能幫我畫北半球部分？此時，不管學(xué)生會與否都會有同學(xué)幫我，一個學(xué)生在畫時，其他同學(xué)也會幫著“出謀劃策”，此時，我初步的目標(biāo)就達到了。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從細微入手，千里之行，始于足下，貴在堅持，冰凍三尺，非一日之寒。當(dāng)然，作為教師自己也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，我希望做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生“既好吃又營養(yǎng)”的地理大餐。