第一篇：信息技術(shù)教育考試重點(diǎn)

信息技術(shù)教育考試重點(diǎn)

第一章

信息化社會教育得新理念的三個方面？

答：

1、數(shù)字化學(xué)習(xí)理念——學(xué)習(xí)方式根本性的變革，可以通過web主題綜合學(xué)習(xí)模式、基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多種形式來達(dá)到數(shù)字化血虛的目的。

2.終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會——學(xué)習(xí)內(nèi)涵和功用的變革，只有每個人都具有較高的學(xué)習(xí)意識和良好法人的信息素養(yǎng)，家庭、企業(yè)、政府、社會團(tuán)體等組織才能共享知識，形成學(xué)習(xí)型組織，整個社會才能成為學(xué)習(xí)化社會。

3、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我意義建構(gòu)——教育中哥白尼式的革命，注重以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)情景，通過協(xié)商，讓學(xué)習(xí)者在與外界知識進(jìn)行順應(yīng)和同化的過程中進(jìn)行自我意義建構(gòu)，在重構(gòu)認(rèn)知體系的過程中拓寬其全球話視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和良好的思維品質(zhì)。

信息素養(yǎng)的概念？

答：

1、是指利用信息技術(shù)手段積極主動地開展收集信息、判斷信息、處理加工信息、表現(xiàn)信息、創(chuàng)造信息、合情合理地發(fā)送或傳播信息能力的培養(yǎng)。

2、個體能夠認(rèn)識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息的綜合能力。（二選一）

計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育得區(qū)別與聯(lián)系、關(guān)系？

答：信息技術(shù)教育是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的新階段，信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)教育的根本區(qū)別就在于如何看待計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)課程是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對象來學(xué)習(xí)，而且是唯一的學(xué)習(xí)對象，培養(yǎng)的是信息技術(shù)技能；而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)，并且只是學(xué)習(xí)的工具之一，培養(yǎng)的是信息素養(yǎng)。

第二章

知識：是一種信息，知識是在對數(shù)據(jù)和信息理解的基礎(chǔ)上，以某種可利用的形式，高度組織化后的、可記憶的信息。

統(tǒng)計(jì)分析的方法有分類分析方法、結(jié)構(gòu)簡化方法、相關(guān)分析方法、預(yù)測決策方法。定性分析和定量分析的區(qū)別和聯(lián)系？

答：區(qū)別：定量分析是依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，并計(jì)算出分析對象的各項(xiàng)指標(biāo)以及數(shù)值，其數(shù)據(jù)是有結(jié)構(gòu)的，需要較高深的數(shù)學(xué)知識；而定性分析則是主要憑分析者的直覺、經(jīng)驗(yàn)等對分析對象的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展變化規(guī)律做出判斷，其數(shù)據(jù)是無結(jié)構(gòu)的，需要較周密的思維能力。

聯(lián)系：它們相互統(tǒng)一、相互補(bǔ)充，定性分析是基本前提；定量分析使定性分析更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。

第三章

信息素養(yǎng)是由什么組成？它們之間的關(guān)系？

答：組成：信息素養(yǎng)主要由信息意識與信息倫理道德、信息知識以及信息能力三部分構(gòu)成；

關(guān)系：構(gòu)成信息素養(yǎng)的諸要素是相互聯(lián)系、相互依存的，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。信息觀念在信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中起著先導(dǎo)的作用，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息倫理道德是保證信息素養(yǎng)發(fā)展方向的指示器和調(diào)節(jié)器。

問題解決過程可劃分幾個階段？

答：可劃分發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題和檢驗(yàn)假設(shè)四個階段。

批判性思維是什么？怎么培養(yǎng)批判性思維？

答：批判性思維被認(rèn)為是面對做什么或相信什么而做出合理性決定的一系列思考技能和策

略。

批判性思維可通過七個方面進(jìn)行培養(yǎng)。1）教育學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的態(tài)度；2）注重問

題情境的創(chuàng)設(shè)；3）為學(xué)生提供自己發(fā)現(xiàn)、自己思考的機(jī)會；4）引出學(xué)生的不同觀點(diǎn)，并使之理解；5）指出證據(jù)與根據(jù)；6）確保探討課題的時間;7)加強(qiáng)與認(rèn)知訓(xùn)練。

第四章

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)危機(jī)是指什么？

答：是指由于人們對網(wǎng)絡(luò)的濫用、誤用污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)生態(tài)失調(diào)，危急網(wǎng)路安全，嚴(yán)

重影響網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行。

第五章

教育的本質(zhì)是什么？

答：是人類對新生代的品德、性格、智慧和心靈進(jìn)行培養(yǎng)與塑造，從而更好地實(shí)現(xiàn)傳承和創(chuàng)

新人類文明的目的。

第六章

如何系統(tǒng)構(gòu)建信息技術(shù)教育課程？P128

第七章

什么是校本課程？

答：校本課程是指學(xué)校在保證國家和地方課程的基礎(chǔ)質(zhì)量的前提下，通過對本校學(xué)生的需求

進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。如何開發(fā)校本課程？（四個階段）

答：1）需要評估；2）確定目標(biāo)；3）組織與實(shí)施；4）評價。

綜合實(shí)踐活動的涵義和內(nèi)容？

答：涵義：綜合實(shí)踐活動室基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會活動，體現(xiàn)

對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。

內(nèi)容：包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。課程整合的概念？目標(biāo)？表現(xiàn)形式？

答：概念：何克抗教授通過信息技術(shù)有效地整合于各學(xué)科的教學(xué)過程中來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；2）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；3）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方式。

表現(xiàn)形式：1）信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象；2）與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具；3）研究型課題，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。

第八章

什么是信息技術(shù)教育的螺旋式課程？

答：根據(jù)布魯納的螺旋式課程，信息技術(shù)教育的課程應(yīng)該考慮到小、中、高有體系地開展信息技術(shù)教育，在小學(xué)階段應(yīng)以超越學(xué)科界限的綜合學(xué)習(xí)為主，在綜合實(shí)踐活動中開展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；在中學(xué)階段基礎(chǔ)上，以“信息技術(shù)”學(xué)科為主，并結(jié)合綜合實(shí)踐活動中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)開展問題解決學(xué)習(xí)活動；在高中階段設(shè)置“信息技術(shù)”學(xué)科，設(shè)置以培養(yǎng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)能力為中心的技術(shù)和知識獨(dú)立學(xué)科，以強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的專業(yè)化，以便與高等教育相互銜接。

何克抗教授總結(jié)出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)方法的步驟？

答：1）教學(xué)目標(biāo)分析；2）情景創(chuàng)設(shè)；3）信息資源設(shè)計(jì)；4）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；5）創(chuàng)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)；6）學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)；7）教學(xué)模式設(shè)計(jì)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的含義包含哪些要素？（理解記憶）建構(gòu)主義本來是源自關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的理論，由于個體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過程密切相關(guān)，因此利用建構(gòu)主義可以比較好地說明人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律，即能較好地說明學(xué)習(xí)如何發(fā)生、意義如何建構(gòu)、概念如何形成，以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素等等?？傊?，在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下可以形成一套新的比較有效的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)較理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)于學(xué)習(xí)的含義學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際問的協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。

１． “情境”：學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。這就對教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新的要求，也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。

２． “協(xié)作”：協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。協(xié)作對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要作用。

３． “會話”：會話是協(xié)作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的計(jì)劃；此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是會話過程，在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的思維成果(智慧)為整個學(xué)習(xí)群體所共享，因此會話是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。４． “意義建構(gòu)”：這是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長期存儲形式就是前面提到的“圖式”，也就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由以上所述的“學(xué)習(xí)”的含義可知，學(xué)習(xí)的質(zhì)量是學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義能力的函數(shù)，而不是學(xué)習(xí)者重現(xiàn)教師思維過程能力的函數(shù)。換句話說，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。學(xué)習(xí)共同理論的概念？

答：學(xué)習(xí)共同體是指一個由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者在公共的學(xué)習(xí)環(huán)境中圍繞共同的主題內(nèi)容，通過參與、活動、會話、協(xié)作、反思等活動建立一個具有獨(dú)特“文化氛圍”和“知識文脈”的團(tuán)體。

幾種常見的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境及其設(shè)計(jì)策略？

答：1）多媒體課堂與“支架策略”；2）網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境與“教練策略”；3）Schoolnet/Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與“建模策略”。

第九章

什么是教學(xué)模式？包含的要素？

答：教學(xué)模式是指引導(dǎo)到特定學(xué)習(xí)結(jié)果的步驟或程序。

要素：指導(dǎo)理念、主題、目標(biāo)、程序、策略、內(nèi)容、評價。

什么是研究性學(xué)習(xí)（基于方案學(xué)習(xí)）？特點(diǎn)？以及步驟？

答：“研究性學(xué)習(xí)”是指一種對主題和專題做深入研究的教與學(xué)的實(shí)踐型模式，旨在把學(xué)習(xí)者融入到有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)習(xí)者積極進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，自主進(jìn)行知識的建構(gòu)，以學(xué)生獲得新知識和技能為主要目標(biāo)。

特點(diǎn)：情景性、綜合性和開放性、協(xié)作性。

步驟：確定研究主題、收集信息、應(yīng)用信息、制作并展示創(chuàng)作成果。

第十章

合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)分別是什么？

答：合作學(xué)習(xí)是一種教育技術(shù)，通過小組學(xué)習(xí)達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)個體及合作伙伴學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。協(xié)作學(xué)習(xí)意味著知識不是直接傳遞給學(xué)生的，而是在理解概念和應(yīng)用技能的過程中，通過學(xué)生之間主動地對話、交流而形成的。

校際協(xié)作學(xué)習(xí)是什么？開展方法步驟？

答：是指Internet開展校際共同主題學(xué)習(xí)活動，并關(guān)注在不同學(xué)校間學(xué)習(xí)的差異性，學(xué)習(xí)這一差異性，并相互利用這一差異開展學(xué)習(xí)，由此加深對知識的理解和相互認(rèn)識，并開展共同的調(diào)查研究或作品創(chuàng)作以及開展社會實(shí)踐活動這一形式的學(xué)習(xí)。

步驟：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定協(xié)作學(xué)習(xí)的對象學(xué)校、建立具體的教學(xué)計(jì)劃、制作展示學(xué)習(xí)活動成果的網(wǎng)頁、分別進(jìn)行網(wǎng)下實(shí)踐活動。

第十一章

校園網(wǎng)是什么？

答：校園網(wǎng)是指基于Internet應(yīng)用，提供以學(xué)習(xí)活動為核心，兼顧教學(xué)研究與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)信息交流和資源共享的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

第十二章

“校校通”是什么？

答：就是教育主管部門以及學(xué)校支架嗎實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通、辦公通、管理通、資源通。第十三章

國家信息技術(shù)教育政策是什么？

答：是一個國家信息技術(shù)教育活動中，長期發(fā)展的方向性和全局性的戰(zhàn)略方針與步驟。第十四章

遠(yuǎn)程教育是什么？具有哪些特點(diǎn)？

答：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指建立在現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建而成的一種新型教育與教學(xué)體系。

特點(diǎn)：教學(xué)上的交互性、教學(xué)資源的普遍共享性、教學(xué)時空的延伸性、學(xué)習(xí)理念的終身性。第十五章

課程整合案例WebQuest書p277

任務(wù)驅(qū)動是什么？

答：是一種以發(fā)展學(xué)生能力為主的教學(xué)方法，用任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容貫穿，使學(xué)生完成任務(wù)的過程中通過網(wǎng)絡(luò)以及其他媒體獲取信息，自主地學(xué)習(xí)新知識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，完成教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，任務(wù)能否驅(qū)動教學(xué)是衡量任務(wù)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵。

第十七章

教師的信息技術(shù)教育研修方法主要有幾種？

答：主要有骨干教師培訓(xùn)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、校本研究、反思等。

第十八章

什么是學(xué)習(xí)文件夾？學(xué)習(xí)文件夾評價的實(shí)施步驟？

答：學(xué)習(xí)文件夾是指用于顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一系列表現(xiàn)作品、評價結(jié)果及其他相關(guān)記錄和資料的系統(tǒng)收集。

步驟：組織計(jì)劃階段、資料收集階段、成果展示階段。

第二篇：信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

信息技術(shù)教育調(diào)查報(bào)告

這次的實(shí)習(xí)，我在×××進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是信息技術(shù)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地進(jìn)行教育工作。同時，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對信息技術(shù)這門課而言的。這次調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述，但我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識，更是一次我們切身體會的實(shí)踐經(jīng)歷。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先，從教師的角度來談一下信息技術(shù)教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多信息技術(shù)老師在備課時，設(shè)計(jì)了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。但調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視?？赡芎托畔⒓夹g(shù)課不是高考的考試課有關(guān)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這門課程布置的作業(yè)幾乎都是在課堂上做完的，一周才一次課，沒什么壓力，學(xué)生們還是比較喜歡上這門課。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機(jī)會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。

調(diào)查中，大部分的教師采用的教學(xué)方法是一周2節(jié)理論課，1節(jié)實(shí)踐課，通常是在教室里以多媒體輔助教學(xué)的形式講授課程，相比上機(jī)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就低多了。上機(jī)課，通常是讓學(xué)生們到機(jī)房里上課，老師先和學(xué)生們講授今天課程的內(nèi)容，對一些操作的內(nèi)容做演示，然后讓學(xué)生自己操作本節(jié)課的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在操作方面有什么問題可以及時的問老師，可以得到及時的解決，大大提高了教學(xué)效果。可令人擔(dān)憂的是有部分的學(xué)生不準(zhǔn)守課堂紀(jì)律，上課時不完成老師布置的任務(wù)，反而玩起了小游戲，而老師對與這方面也沒有嚴(yán)格的督促。

其次，從學(xué)生的角度來談一下信息技術(shù)學(xué)的情況。在調(diào)查中，部分學(xué)生對我公開表示他們對學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可以緩解學(xué)生一天枯燥乏味的課程，因此這門課程還是受學(xué)生歡迎的。大部分學(xué)生他們的這種想法更為嚴(yán)重，現(xiàn)在網(wǎng)上的課程比較多，優(yōu)秀的課程也很多，對于一周2節(jié)的信息技

術(shù)課程，自己可以通過網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這樣的效果更好。況且自己考試時得分也不會太低，這分?jǐn)?shù)對高考也沒有太大的作用。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

通過調(diào)查問卷可以總結(jié)出以下的三個方面的內(nèi)容：

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努

力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，這是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)結(jié)果。其中有些看法或許不盡正確，但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會在了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理正真的情況下，根據(jù)不同的學(xué)生盡量采取不同的方法，使每個學(xué)生都能擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，都能感覺到每個學(xué)生都能存有出被老師同等重視的感覺。

第三篇：信息技術(shù)教育工作總結(jié)

信息技術(shù)教育工作總結(jié)

我校信息技術(shù)老師在教學(xué)過程中始終把學(xué)習(xí)放在第一位，計(jì)算機(jī)知識并不和其它學(xué)科知識一樣，有什么原理和定理，只有真正掌握后，才能傳授給同學(xué)們。同時信息技術(shù)又是一門新開課程，只有認(rèn)真研讀教材、認(rèn)真上機(jī)備課才能掌握好應(yīng)知知識；我校信息技術(shù)老師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，并通過各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如自學(xué)軟件應(yīng)用、自學(xué)多媒體的應(yīng)用、外出學(xué)習(xí)等。學(xué)校還規(guī)定學(xué)校每位教師在三年之內(nèi)必須加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并通過相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級考試；能制作一些簡單的學(xué)科課件，能掌握多媒體教學(xué)操作程序；能上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料。

經(jīng)過幾年的努力，我校信息技術(shù)教育已初顯特色。但也受到各種條件的制約，有些工作還不夠深入，比如：資金不足，電腦配置更新慢，農(nóng)村學(xué)生的二次操作機(jī)會少等等問題。我們也將在以后的工作中逐一解決。

在教學(xué)過程中做好四個方面。一就是從提高同學(xué)們的興趣講起，也就是激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，雖然同學(xué)們普遍具有學(xué)習(xí)電腦知識的愿望，但如何更好地調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也是一個十分重要的問題。在信息課上，假如我們要準(zhǔn)備一場辨論賽時，用到的知識點(diǎn)很多，用到的材料也很多，我們?nèi)绾潍@取這些材料，同學(xué)們發(fā)表各自的意見，最終停留在從Internet網(wǎng)上收取材料，這就引起了同學(xué)們的興趣，什么是Internet網(wǎng)、怎樣進(jìn)入Internet、什么是電子郵件等等。二就是從基礎(chǔ)學(xué)起。信息技術(shù)是指獲取信息、處理信息、并發(fā)送信息的技術(shù)，而這一切的操作都是對計(jì)算機(jī)的操作，因此在信息技術(shù)講述的程中，要從計(jì)算機(jī)的最基本的應(yīng)用，最基本的原理入手，我校對同學(xué)們的基礎(chǔ)知識的掌握很重視，近兩個學(xué)期在基礎(chǔ)知識的應(yīng)用上我們花費(fèi)時間也比較多，主要學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本原理、鼠標(biāo)的應(yīng)用、鍵盤的應(yīng)用和Window98的基礎(chǔ)知識。

三就是從操作練起。動手是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要方法，應(yīng)用是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的靈魂，沒有應(yīng)用就不能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，因此我們在信息課的授課過程中始終把實(shí)習(xí)操作作為重要的一環(huán)節(jié)，也就是注重從操作練起。在實(shí)習(xí)過程中我們還注重了對知識的整合創(chuàng)造的能力。例如鍵盤練習(xí)和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合；用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作；用Word、Excel進(jìn)行班級成績的整理、學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)分析，班級通訊錄的制作；用PowerPoint制作專題演示軟件等。

四就是向?qū)砜雌?。Internet是現(xiàn)在生活不可缺少的組成部分，因此我們在教學(xué)過程中很注重Internet的知識的教育，如何上網(wǎng)，上網(wǎng)所需設(shè)備，怎樣進(jìn)行下載文件等等，學(xué)習(xí)信息技術(shù)如果不學(xué)習(xí)上網(wǎng)的知識就等于沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)，雖說我們校園網(wǎng)還沒有建成，但不久的將來信息高速公路也會在我校通車，因此在教學(xué)過程中，我們很注重向?qū)砜雌穑簿褪亲屚瑢W(xué)們學(xué)會上網(wǎng)，學(xué)會用新的思維解決問題，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，而不是“即學(xué)即用”的職業(yè)式教育。

一、師培訓(xùn)工作

本學(xué)期，教師學(xué)習(xí)的熱情同樣象以前那樣高，能把學(xué)到的知識用于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。這一點(diǎn)在教師日常教學(xué)和公開課中的表現(xiàn)就很清楚。我校本學(xué)期的培訓(xùn)工作中著重培訓(xùn)教師在“用”字上下功夫，要求教師要將所學(xué)的知識在課堂上用好。教師的高級驗(yàn)收工作進(jìn)展的很好，特別是名師、學(xué)科帶頭人等能在教師中起帶頭作用。

二、接上級電教部門的工作

領(lǐng)導(dǎo)對我校的工作是很清楚的，是給予了我們充分的肯定的。這是我校重視的結(jié)果，校長非常重視這方面的工作，工作上給予支持，過程上參與，結(jié)果掌握，在各方面同樣是在電教工作上給予了極大的關(guān)注和支持。同時，全體任課教師也傾注了大量的汗水，正是全校教師辛苦的努力，才讓上級領(lǐng)導(dǎo)能夠更多的了解我校，正是全校教師過硬的本領(lǐng)和技術(shù)，各種課做的非常成功。

一、電教組人員在本學(xué)期里的工作情況

這是一個團(tuán)結(jié)的集體，他們最大的特點(diǎn)是：人與人之間都那么真誠，人與人之間從不計(jì)較什么，對待工作任務(wù)又是那么的誠肯，任務(wù)下來，用不著怎么分工，大家就能各就各位。加快信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)，完善信息化服務(wù)支持系統(tǒng)

二、加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)校重點(diǎn)對教師進(jìn)行有組織、有計(jì)劃培訓(xùn)工作。在基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閹椭?、促進(jìn)者、啟發(fā)者、指導(dǎo)者，教師是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵因素，因此學(xué)校都把教師培訓(xùn)作為頭等大事來抓。學(xué)校都制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作和課件制作等培訓(xùn)。同時派出教師參加各種形式的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，以后學(xué)校還準(zhǔn)備聘請專家到校講課、做專題報(bào)告。

三、工作成績

1、全面提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。

近四年來的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大的提高。教師的教學(xué)思想發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)能力、課題的實(shí)驗(yàn)研究能力得到一定程度的提高。計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具的應(yīng)用，現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)使教師的思想觀念發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，大部分實(shí)驗(yàn)教師都能自覺地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)并配以先進(jìn)的教學(xué)方法，多方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的教學(xué)能力得以提高。通過一年來的實(shí)驗(yàn)研究，許多骨干教師都能獨(dú)立地完成制定計(jì)劃、有序?qū)嶒?yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，且水平較高。逐步有“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。

四年來的實(shí)驗(yàn)，更新了廣大實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)理論。即現(xiàn)代化教育必須將先進(jìn)的教育技術(shù)手段納入到課堂教學(xué)中，這是大勢所趨，只有這樣，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)出強(qiáng)大生命力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的接班人。

2、進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過近四年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)科目的教學(xué)成績及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚了，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有了很大的提高。

3． 課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有了大幅度的提高。先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，增大了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。教師留給了學(xué)生充分自由學(xué)習(xí)的時間去鉆研新問題，參加感興趣的活動，促進(jìn)了特長生的發(fā)展，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

4． 科研教師的論文和課件，取得了各級各內(nèi)的各種獎項(xiàng)。

四、存在的問題和啟示

1、個別教師的認(rèn)識還沒有真正到位。

個別教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合就是制作課件，然后用課件去上課。他們的思想水準(zhǔn)還仍停留在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的初級階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到該實(shí)驗(yàn)課題的真正意圖：體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的工具性。課程整合的軟件應(yīng)該工具型、資料型的軟件加平臺，即通過應(yīng)用現(xiàn)成的以平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)工具軟件實(shí)現(xiàn)課程整合的目的。因此，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對該課題認(rèn)識水平。

2、可以增大學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中的參與度。

讓部分學(xué)生參與制作課件，課件的目的就是呈現(xiàn)資源、呈現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)由講述為主變?yōu)橐杂懻摓橹鳌?/p>

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以由學(xué)校向家庭、社會延伸?，F(xiàn)在學(xué)生家庭購買電腦的越來越多，多開發(fā)研制一些交互性較強(qiáng)的人機(jī)對話形式的課件，學(xué)校建立家校局域網(wǎng)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，使學(xué)生在家里就可以主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的推進(jìn)器、發(fā)展的制高點(diǎn)，雖然課題的研究結(jié)束了，但是在未來的工作中，我們將通過已經(jīng)形成的機(jī)制，創(chuàng)新的工作方法，加大我校信息技術(shù)與學(xué)科整合的力度，推進(jìn)新一輪課程改革的實(shí)施。

第四篇：信息技術(shù)教育工作總結(jié)

信息技術(shù)教育工作總結(jié)

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對史無前例的信息技術(shù)革命，傳統(tǒng)教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。

一、信息時代教育的內(nèi)涵

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。

在飛速發(fā)展的信息時代，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息意識和信息能力已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。

信息教育：廣義地說信息教育是為了培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動?！靶畔⑻幚砟芰Α笔侵笇W(xué)習(xí)者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具，有效地獲取信息、運(yùn)用信息、創(chuàng)新信息的基本能力。信息教育的內(nèi)容包括信息技術(shù)、信息運(yùn)用、信息倫理等。

信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具主動地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、信息時代對教育的要求

普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育

因?yàn)槿藗冎饕獜氖滦畔⒅R工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎(chǔ)知識。因此，必須普及高水平、連續(xù)性的基礎(chǔ)教育。

1.有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師

中小學(xué)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力。為此，在積極配備、充實(shí)信息技術(shù)教育所需設(shè)備及配套軟件的同時，必須有計(jì)劃有步驟地輪訓(xùn)全體教師，逐步形成完善的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，不僅包括信息技術(shù)本身，更應(yīng)注重信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，以改變信息技術(shù)培訓(xùn)與應(yīng)用相分離的狀況，消除信息技術(shù)難以深入課堂、深入學(xué)科的現(xiàn)象。

2.在中小學(xué)開設(shè)信息理論與信息技術(shù)基礎(chǔ)課

“中小學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)教育是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本”。教育信息化工程應(yīng)切實(shí)重視在中小學(xué)教師與學(xué)生中普及信息意識、信息基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)自主學(xué)習(xí)、探討的能力。目前，為了適應(yīng)信息化時代的要求，提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計(jì)算機(jī)為主的信息科學(xué)列為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的主要課程。我國也明文規(guī)定：從XX年起在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。目前，有相當(dāng)一部分中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)必修課。回顧XX-XX學(xué)年的，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)體系和教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的實(shí)施、全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益，根據(jù)實(shí)際制定各項(xiàng)計(jì)劃，備好課，寫好教案，并能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)上課的形式和內(nèi)容，難易結(jié)合，使不同年齡段的學(xué)生都學(xué)得愉快、學(xué)得好。下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對這半個學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會如何使用電腦，改變過去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開學(xué)時，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對電腦有著一種神秘感，對學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時候，先問學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識，讓他們感到電腦原來是這樣一回事，使他們對電腦有了一定的認(rèn)識，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、游戲入門，學(xué)習(xí)指法。對游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如對于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，如果一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋果”“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。

三、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣，他們對計(jì)算機(jī)知識了解的很多，有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育，在操作技能方面水平很高，可以說是“小專家”，而有的學(xué)生在校外從未接觸過計(jì)算機(jī)，在本學(xué)年只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開始的時候，我將每一個班按每列分成了若干個小組，每組有6個人，每組都有一個小組長，在教學(xué)的時候，同學(xué)們之間通過小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿?、?shí)踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用，激勵其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時，老師布置好一個任務(wù)，通過小組學(xué)習(xí)，使這個任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。通過實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

三、開展競技活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力本學(xué)年教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會計(jì)算機(jī)的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因?yàn)橹阜ǖ挠?xùn)練是一個長期的過程，其中又是枯燥的，所以有必要開展一些活動以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我主要采用比賽的方法進(jìn)行，每過一個階段進(jìn)行一次比賽活動，由每小組先進(jìn)行，然后由組內(nèi)評出最好的，再由評出的進(jìn)行互評，通過這些活動，不僅使用枯燥無味的練習(xí)變成有趣的活動，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，個個都想爭著做個打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開展了“打字小能手”比賽，通過比賽，提高了學(xué)生的競技水平。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的電腦操作能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但也有不足之處，學(xué)生的指法準(zhǔn)確率有待進(jìn)一步的提高，這樣才能取得更好的成績。在以后的工作中，我會繼續(xù)努力，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)方面不斷改進(jìn)，吸取好的教學(xué)方法，維我所用，才能讓他們在有限的電腦課里學(xué)到更多的知識，讓學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展。

第五篇：信息技術(shù)教育自查

信息技術(shù)教育工作自查報(bào)告

磨灣子小學(xué)

在教育局的統(tǒng)一部署和中心學(xué)校的直接指導(dǎo)下，我校于近日完成了學(xué)校信息技術(shù)教育的自查工作，我們對照相關(guān)文件要求，對學(xué)校遠(yuǎn)程教育室的硬件設(shè)施作了完善，對檔案作了整理規(guī)范。

一、我們主要做了以下幾個方面的工作：

1、增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)、老師對遠(yuǎn)程教育工作重要性的認(rèn)識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)教育工作的重要性，把發(fā)展遠(yuǎn)程教育看成是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是教育發(fā)展的必然趨勢，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)明確提出：要逐漸用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式。為提高我校領(lǐng)導(dǎo)、老師對這項(xiàng)工作重要性的認(rèn) 識，本學(xué)期，我們先后召開了兩次遠(yuǎn)教工作專題會，傳達(dá)上級有關(guān)文件精神。

與此同時，我們還利用校本教研的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，用先進(jìn)的教育理念武裝教師頭腦。通過學(xué)習(xí)、宣講，我校領(lǐng)導(dǎo)、教師都認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育工作重要性，并能積極主動地開展利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)。學(xué)校也相繼成立了以校長為組 長、教導(dǎo)主任為副組長、相關(guān)教師為成員的遠(yuǎn)教資源應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、認(rèn)真編寫教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)期開學(xué)初制訂有信息技術(shù)教育工作計(jì)劃，并按計(jì)劃去完成各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育工作。如《學(xué)期工作計(jì)劃》、《信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》等。每學(xué)期末對本學(xué)期的遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行總結(jié)，并寫有學(xué)期遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)并存檔。

3、制度的完善和表冊的填寫。

完善各種制度并上墻，按計(jì)劃認(rèn)真開展工作后，如實(shí)填寫好各相關(guān)的記錄和表冊，如《教學(xué)課件借閱登錄表》、《下載刻錄登記表》、《多功能教學(xué)登記表》等。

4、提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用能力

在認(rèn)識信息技術(shù)教育工作重要性后，我校教師積極開展利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)。為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排及教師們的工作需要，我制訂了教師《信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃》，根據(jù)計(jì)劃對教師們進(jìn)行電腦的基本操作、遠(yuǎn)程資源的查找及利用、word的學(xué)習(xí)、課件的制作及網(wǎng)絡(luò)知識等幾方面的培訓(xùn)。積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點(diǎn)、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，促使他們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進(jìn)我校的現(xiàn)代技術(shù)教育。認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識，喜歡進(jìn)入多媒體教室來上課。目前，我校所有的學(xué)科教師都能利用DVD進(jìn)行光盤教學(xué)，絕大多數(shù)教師都能熟練地通過網(wǎng)臺查找教學(xué)資源。

5、規(guī)范了相關(guān)檔案資料

在以前的日常教學(xué)工作中，由于部分教師對遠(yuǎn)程教育工作認(rèn)識不足，加上平時教學(xué)任務(wù)繁忙，在收集、填寫遠(yuǎn)程教育相關(guān)資料方面做得不夠規(guī)范。本學(xué)期，我們下大力氣抓此項(xiàng)工作。按時接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星資源，及時整理分門別類保存，制作光盤，做好資源的備份工作，整理、歸檔后作好資源下載和刻錄記錄。同時編輯遠(yuǎn)程資源播出目錄，及時公布到遠(yuǎn)程教育室門口的小黑板上，并在學(xué)校宣傳欄上發(fā)布預(yù)告, 讓老師們及時知道遠(yuǎn)程教學(xué)信息，根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度有選擇地利用遠(yuǎn)程教育資源。確保師生能及時收看已有節(jié)目，使遠(yuǎn)程資源能及時充分地應(yīng)用于教育教學(xué)中。教學(xué)資源有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思品、藝術(shù)、體育、專題教育等幾方面的內(nèi)容。在工作中，我及時接收整理并刻錄遠(yuǎn)程教學(xué)資源，我校老師使用遠(yuǎn)程資源每周不少于20課時，平均每位教師使用達(dá)4個課時以上。這樣就體現(xiàn)出了“同一片藍(lán)天下，享受共同的優(yōu)質(zhì)教育資源”。目前，相關(guān)檔案資料已得到基本規(guī)范。

6、重視安全教育。注意設(shè)備安全和用電安全。保證微機(jī)室內(nèi)不發(fā)生任何事故。

二、存在的不足

1、少數(shù)教師年齡偏大，利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)時有一定的困難。

2、由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，在遠(yuǎn)程教育上投入有些力不從心。

三、下一步的打算

1、積極爭取上級部門對我校信息技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入。

2、搞好站點(diǎn)設(shè)備故障的維修和維護(hù)，培養(yǎng)自己的技術(shù)力量。

3、在課件開發(fā)上下狠功夫，深化培訓(xùn)工作，另處還應(yīng)加重遠(yuǎn)教工作。

信息技術(shù)教育工作

自查報(bào)告

磨灣子小學(xué)

2010.5