第一篇：實(shí)習(xí)感悟——學(xué)海無(wú)涯

學(xué)海無(wú)涯

俗話說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>

此時(shí)此刻，我才深深地體會(huì)到其中的內(nèi)涵，感受到它的真諦所在。在大連石化實(shí)習(xí)已有數(shù)日，雖然僅有短短幾天，但是感受頗深，只有理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要結(jié)合實(shí)際，把學(xué)習(xí)的理論聯(lián)系到實(shí)際當(dāng)中，這是一個(gè)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

兩年多的大學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)了很多專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和理論知識(shí)，對(duì)所要從事的工作有了很大的了解與認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中，謹(jǐn)記老師所傳授的，再加上課后學(xué)習(xí)總結(jié)，我感覺(jué)自己似乎都明白了，我以為，只要把理論的知識(shí)都銘記于心，這就等于能在今后的工作中得心應(yīng)手，信手拈來(lái)了，我自信十足。

曾經(jīng)也去過(guò)一些電廠參觀實(shí)習(xí)過(guò)，那時(shí)只是對(duì)它們的觀摩，沒(méi)有想過(guò)要去操作，也就沒(méi)有太大的疑惑，感覺(jué)就是那么簡(jiǎn)單。但是，現(xiàn)在工作了數(shù)日之后，我才發(fā)現(xiàn)，要懂得、熟練的運(yùn)用它，原來(lái)并不是那么容易的，書(shū)與實(shí)際相差很多，一切都要從頭開(kāi)始，從零出發(fā)。在校學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有很好的用上，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，我真真切切地感受到了學(xué)海無(wú)涯的深層含義。

偌大的裝置在書(shū)本上只是小小的方框，曲折蔓延的管道在書(shū)本上只是短短的幾厘米線段，我知道，不能用書(shū)本來(lái)衡量大小，不能用書(shū)本來(lái)掩蓋全部。一張紙的厚度雖是那么微薄，而一張紙的內(nèi)容卻是那么豐富，一張紙的重量卻是那么深沉。書(shū)，只可以看到，現(xiàn)在能親手觸摸，感覺(jué)很好奇，又充滿(mǎn)疑惑，這使我開(kāi)始迷茫，使我不知所措，但我知道我要重新開(kāi)始，拋棄自負(fù)的心理，認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，在現(xiàn)場(chǎng)那么真實(shí)的環(huán)境中一點(diǎn)點(diǎn)專(zhuān)研，從實(shí)際中把理論很好的結(jié)合，真正的掌握技能，超越自我！

學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，用恒心和耐心才是成功的關(guān)鍵，時(shí)刻謹(jǐn)記：學(xué)無(wú)止盡，學(xué)海無(wú)涯！

第二篇：學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境-青年教師成長(zhǎng)感悟

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境-青年教師成長(zhǎng)感悟

時(shí)間在悄悄的走著，作為一名青年教師，在講壇上已經(jīng)走過(guò)了十余年的光景，這十余年既短暫又漫長(zhǎng)，種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記來(lái)自于日常教學(xué)工作的每分每秒，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力，也來(lái)自于自己與前輩、與同事、與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作很平常，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。

其次，做個(gè)有心人，通過(guò)及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。可以對(duì)教育目標(biāo)是否合理進(jìn)行反思，也可以對(duì)教學(xué)過(guò)程所提出的問(wèn)題進(jìn)行反思，還可以對(duì)日常工作中的寫(xiě)作、交談以及課堂教學(xué)所作出的解釋等進(jìn)行反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐幔窟@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？只有經(jīng)過(guò)不斷的反思才能逐漸成長(zhǎng)。作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。

再次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法。班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上的班集體。

然后，要有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能的，用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)衡量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用同一把尺子來(lái)衡量所有的孩子。最后，要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，還要有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(zhǎng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……

學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。送給同行一句話：教師的工作是平凡的，平凡中自有它的偉大！教師的工作是艱苦的，苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮！

第三篇：學(xué)海無(wú)涯講話稿

學(xué)海無(wú)涯講話稿

在日常生活和工作中，用到講話稿的地方越來(lái)越多，講話稿是人們?cè)诟鞣N會(huì)議和一些較莊重、隆重的場(chǎng)合上發(fā)表帶有宣傳、指示、總結(jié)性質(zhì)講話的文稿。寫(xiě)講話稿的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)海無(wú)涯講話稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)海無(wú)涯講話稿1

古有言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，意思是在用書(shū)堆積起來(lái)的大山中，要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰，勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂?；在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里，苦難將是一艘前行的船，能夠載你走向成功。我覺(jué)得這句話很有道理，曾一度將它視為座右銘，用以自勉。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，即使面對(duì)苦難，依舊可以笑顏面對(duì)，因?yàn)橐幻嬲膶W(xué)生，最不缺的便是勇氣與堅(jiān)持，所以我們要以“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)行舟”自勉。

一、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)海無(wú)涯，即學(xué)無(wú)止境。在知識(shí)的海洋中我們可以自由地翱翔，卻也容易迷失方向。沒(méi)了方向，就容易被浪濤淹沒(méi)，銷(xiāo)聲匿跡。所以學(xué)習(xí)一定要有目標(biāo)，因?yàn)橹挥羞@樣我們才不會(huì)迷茫，才會(huì)走得更快更遠(yuǎn)。其實(shí)，學(xué)無(wú)止境對(duì)于不同的人會(huì)有不同的效果，堅(jiān)定而有方向的人在它面前會(huì)越發(fā)感到自己的無(wú)知，從而激發(fā)了自身的求知欲，更加努力地學(xué)習(xí)；相反，那些沒(méi)有方向的不堅(jiān)定者則會(huì)怨天尤人，煩躁不安，索性就放棄了，于是他們被拋得越來(lái)越遠(yuǎn)。所以，作為一名學(xué)生，首先要給自己定位，設(shè)定目標(biāo)并堅(jiān)持不懈地為之奮斗，只有這樣才能說(shuō)自己是一名真正的學(xué)生——堅(jiān)定而有方向。

二、保持快樂(lè)的心情

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，學(xué)習(xí)中的很多事情不能為我們所左右的。如學(xué)校安排的課程我們必須去上，老師留的作業(yè)我們必須去完成，或許有些你并不喜歡。學(xué)校組織的大賽你不幸淘汰，因?yàn)槟闾o張；考試你沒(méi)考好，盡管你也很努力……但是，我們也沒(méi)有必要為這些事情去煩惱，我們可以選擇忘記，當(dāng)然最好是想辦法去解決。不喜歡的課程，你可以聽(tīng)老師講解的同時(shí)思考老師講話的邏輯，從而鍛煉自己的邏輯思維；因?yàn)榫o張失去比賽，這說(shuō)明自己還要更加努力；努力也沒(méi)有通過(guò)考試，就要反省自己的學(xué)習(xí)方法是否正確合理。根據(jù)自身情況，借鑒別人的先進(jìn)之處，改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，學(xué)習(xí)還會(huì)受許多外界因素的干擾，對(duì)于我們無(wú)法改變的事情，我們可以在盡力配合的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而遠(yuǎn)離煩惱，保持快樂(lè)的心情。

眾所周知，學(xué)習(xí)的道路并非一帆風(fēng)順，知識(shí)的海洋并非波瀾不驚，突如其來(lái)的'大風(fēng)，伴隨而來(lái)很可能就是驚天巨浪。所以，作為學(xué)生要有一顆堅(jiān)定的心，一顆“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男?。

巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵”。我們不是天才，但我們也絕不是弱者。面對(duì)苦難，我們依舊可以笑顏面對(duì)，因?yàn)橐幻嬲膶W(xué)生，最不缺的便是勇氣與堅(jiān)持。我們堅(jiān)信，苦難是人生的一筆財(cái)富，是載我們駛向成功的扁舟。到達(dá)成功彼岸之時(shí)，涌上心頭將是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的幸福之感。

我愿乘一葉扁舟，滿(mǎn)載著笑聲與快樂(lè)、夢(mèng)想與堅(jiān)定，自由地遨游于無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里。

學(xué)海無(wú)涯講話稿2

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！今天我們演講的題目是“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”

俗話說(shuō)得好，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我覺(jué)得這是一種求學(xué)的態(tài)度，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，如果你想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“刻苦”是必不可少的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多同學(xué)都貫徹這句俗語(yǔ)。課上認(rèn)真聽(tīng)講不開(kāi)小差；自習(xí)課上嚴(yán)以律己，不浪費(fèi)絲毫?xí)r間，一心一意認(rèn)真學(xué)習(xí)；即使是在課余時(shí)間，有的同學(xué)已經(jīng)出去放松了，但班里依然不乏繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)的人……這些同學(xué)他們?nèi)绱饲趭^刻苦，以苦作舟換來(lái)的是優(yōu)異的成績(jī)，贏得老師的稱(chēng)贊，父母的欣慰，同學(xué)的敬佩與尊重，更重要的是他們收獲了成功的喜悅。

可是，以苦為舟卻并不是最佳的。勤奮學(xué)習(xí)是好，不過(guò)樂(lè)于學(xué)習(xí)才是極致。

從以苦為舟到以樂(lè)作舟，不僅僅是學(xué)習(xí)心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，更是思想層次的升華，倘若“以樂(lè)為舟”，徜徉在學(xué)海之中，豈不是人生的一種享受，一種更高的求學(xué)境界呢？

那么如何做到“以樂(lè)作舟”呢？

首先，需要我們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，龍應(yīng)臺(tái)曾經(jīng)寫(xiě)給安德烈這樣一段話：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！庇纱丝梢?jiàn)，我們并不是為父母，為老師而學(xué)，我們是為了自己的未來(lái)而努力奮斗的。讓求學(xué)成為我們生命中不可缺少的一部分。

其次便是提高學(xué)習(xí)興趣。論語(yǔ)中，至圣孔子曾講：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話大概是說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛(ài)好學(xué)習(xí)的人；愛(ài)好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)的人。由此可見(jiàn)，興趣在一個(gè)人的學(xué)習(xí)中是多么的重要。

顏回便是一個(gè)很好的例子，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)?！币虼藲v代文人學(xué)士對(duì)他無(wú)不推尊有加。

“讀書(shū)雖苦，樂(lè)在其中”。當(dāng)我們?yōu)榱四切┭刍潄y的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝血時(shí)，為了那些令人頭痛的作文題目而費(fèi)盡心思時(shí)，一定會(huì)感到特別辛苦，這些表面看起來(lái)的確很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的則是一串歡樂(lè)的音符。心中有了興趣，那么我們也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，最重要的就是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

本學(xué)期只有短短的十三周的時(shí)間，各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)都將變得急促而繁重，初二初三年級(jí)都將面臨中考的巨大挑戰(zhàn)，所以在短時(shí)間內(nèi)提高自己的成績(jī)的關(guān)鍵就是找到正確的學(xué)習(xí)方法。

“一份耕耘，一份收獲”，耕耘就是付出一定的代價(jià)，沒(méi)有含辛茹苦的“耕耘”，那能得到甜入人心的收獲呢？但是方法不對(duì)，可能事倍功半，的確讓人很苦惱。這時(shí)，不要閉門(mén)造車(chē)，要尋求老師同學(xué)以及家長(zhǎng)的幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)的海洋中本來(lái)就不是風(fēng)平浪靜的，要想在知識(shí)的海洋中有立足之地，那我們就應(yīng)該不畏艱險(xiǎn)，在知識(shí)的海洋中揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力去拼搏。當(dāng)我們真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法時(shí)，就會(huì)如魚(yú)得水，順?biāo)芍?，取得成?jī)也就是水到渠成的事情了。

在偌大的學(xué)海中徜徉，以苦為舟是基本，但若是升華到以樂(lè)為舟，我們才能真正的使所學(xué)的知識(shí)深深烙印在我們的腦海之中。以苦為舟是一種求學(xué)的態(tài)度，以樂(lè)作舟是一種求學(xué)的境界。讓我們以樂(lè)為舟，在學(xué)習(xí)的海洋中盡情遨游！

學(xué)海無(wú)涯講話稿3

各位老師、同學(xué)：

大家好！今天我國(guó)旗下演講的題目是《學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟》。

人們常說(shuō)：“學(xué)生時(shí)期是一生最苦的階段。這話確實(shí)在理。清晨，聞雞起舞，迎著晨風(fēng)操練，伴著晨曦誦讀的是學(xué)生；晚上，更深夜靜，挑燈苦戰(zhàn)的也是學(xué)生。

從小到大，老師、父母不斷地給我們講”頭懸梁，錐刺股“、”鑿壁偷光“、”程門(mén)立雪“等等古人刻苦勤學(xué)的故事。充斥在我們耳邊的也是”吃得苦中苦，方為人上人“、”學(xué)海無(wú)涯苦作舟“這樣的話語(yǔ)。

學(xué)習(xí)中的苦難以盡言。然而，學(xué)習(xí)中的樂(lè)卻更多。今天，我要和大家交流”學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟“。

當(dāng)你經(jīng)過(guò)艱難的思索、推理，最后解出一道難題時(shí)，會(huì)喜形于色；當(dāng)你在課堂上為同學(xué)們講解獲得熱烈掌聲時(shí)，會(huì)心花怒放；當(dāng)你扮演蘇東坡，與黃庭堅(jiān)共閱一手卷時(shí)，會(huì)心醉神迷；當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)良成績(jī)時(shí)，會(huì)感到由衷的喜悅；當(dāng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在生活中解決了實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì)樂(lè)在其中；當(dāng)你中學(xué)，大學(xué)畢業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在祖國(guó)建設(shè)中做出貢獻(xiàn)時(shí)，更會(huì)感到無(wú)限的幸福和歡樂(lè)。學(xué)習(xí)本身包含著極大的樂(lè)趣。凡是愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦攻讀的人，都會(huì)樂(lè)在其中！君不見(jiàn)明朝文學(xué)家宋濂 ”以中有足樂(lè)者不知口體之奉不若人也“給我們做了最好的詮釋。

要想快樂(lè)學(xué)習(xí)，必須要有良好的學(xué)習(xí)方法。

孔子說(shuō)：”學(xué)而時(shí)習(xí)之“。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。

學(xué)習(xí)還須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

學(xué)習(xí)必須一絲不茍。切忌似懂非懂、不懂裝懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這本是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。切不可奉行”拿來(lái)主義“，長(zhǎng)此以往，思維能力很難有所提高。

學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。我相信大家都知道”溫故而知新“的道理。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié)；學(xué)完一本書(shū)。要做個(gè)總結(jié)?？偨Y(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。

學(xué)習(xí)必須持之以恒。俗話說(shuō)”水滴石穿“、”一口吃不成胖子“。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒(méi)有完成，怎樣補(bǔ)救等等?？傊瑢W(xué)習(xí)不能只憑一時(shí)熱情，三日打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。

學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。

俗話說(shuō)：”沒(méi)有苦中苦，哪來(lái)甜上甜?！皩W(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)就是這樣的，要想掌握真知識(shí)，真本領(lǐng)，不吃苦中苦，是不行的。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，苦中有樂(lè)，樂(lè)中有苦，苦與樂(lè)是對(duì)立統(tǒng)一的，理解了這一點(diǎn)，我們就能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的苦，不被暫時(shí)的困難打倒，從而信心百倍，持之以恒，為獲得學(xué)習(xí)中的”甜上甜“而艱苦奮斗。只有這樣苦中尋樂(lè)，以苦求樂(lè)，才能在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，奮斗拼搏，才能享受到勝利者無(wú)限的幸福與歡樂(lè)。

清代著名學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種境界： ”昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！?此第一境也。 ” 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?此第二境也。 ” 眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！按说谌骋病Ｄ悻F(xiàn)在處于哪個(gè)境界呢？你想達(dá)到哪個(gè)境界呢？

第四篇：七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯

古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)的海洋是廣闊的、是無(wú)邊無(wú)際的;知識(shí)的天空是不著邊際的、寬廣的。下面給大家分享一些七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯，希望對(duì)大家有幫助。

七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯1

“讀書(shū)苦，三更燈光五更雞;苦讀書(shū)，無(wú)燈之下巧偷光;不讀書(shū)，老來(lái)傷悲留肝腸。”快樂(lè)自由地讀書(shū)，你定會(huì)回味無(wú)窮。

人們常以“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”作為讀書(shū)的一貫形式，但我卻不認(rèn)為一定要苦作舟，我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)不是很好嗎?學(xué)習(xí)雖是苦悶、枯燥的，但我們可以來(lái)點(diǎn)“逆來(lái)順受”，要把枯燥變成有趣，用這樣的心態(tài)來(lái)讀書(shū)，我們自然會(huì)進(jìn)入另一番境界——樂(lè)讀書(shū)。

以快樂(lè)為前提，以求知為動(dòng)力?！皶?shū)中自有黃金屋。”讀百科全書(shū)，你會(huì)獲得各種信息;讀優(yōu)美散文，你會(huì)感知多彩句式;讀古代詩(shī)詞，你會(huì)感受古人風(fēng)采……可見(jiàn)，讀百書(shū)，就可品百味，酸甜苦辣咸在書(shū)中無(wú)一不有，但會(huì)品書(shū)乃會(huì)讀書(shū)人的專(zhuān)利，那些死讀書(shū)的人永遠(yuǎn)只會(huì)沉浸在苦悶之中不能品嘗到其中五彩繽紛的味道。

以致用為原則，以思考為方向。學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的境界，這樣一來(lái)，你便知道學(xué)了什么，為什么要學(xué)，學(xué)完后有什么作用。用這樣的方法學(xué)習(xí)，自然覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容有方向把握，就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同樣會(huì)感受到學(xué)習(xí)可以苦中作樂(lè)，感受新型學(xué)習(xí)味道。

與書(shū)香為伴，用筆墨抒情。在課外的學(xué)習(xí)時(shí)間中，品讀美麗的篇章，我們都會(huì)有一些感受，何不把它化為文字永存于隨筆之中。讀書(shū)常使人產(chǎn)生共鳴，有這般感受之后，你就可以用你大敢而隨意的筆頭把這些東西用美麗的文字形象地表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在純白的紙上，變成你讀書(shū)時(shí)有過(guò)的回憶。日積月累地做讀書(shū)筆記，品華麗篇章，你的思想會(huì)在閱讀中不斷升華、進(jìn)步。同時(shí)，你也會(huì)感受到閱讀帶來(lái)給你們的快樂(lè)，更會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作不再為之煩惱。

讀書(shū)百味，人生百味。讀書(shū)是我的樂(lè)事，我以快樂(lè)為能量，努力做雙漿，向那無(wú)邊的學(xué)?！皹?lè)作舟”闡述新一代讀書(shū)觀。

七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯2

泥土的味道是苦澀的，海水的味道是苦咸的，世間萬(wàn)物皆離不開(kāi)個(gè)“苦”字，《送東陽(yáng)馬生序》中宋濂的苦讀令我肅然起敬，真是那句話道得好呀!“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！?/p>

忽然想起了余秋雨的《文化苦旅》，坐著到處游覽，到處講學(xué)，不是非?？鞓?lè)嗎?這苦又是從何談起呢?原來(lái)，苦的不是旅行，而是厚重的歷史，苦的是沉重的人生，這苦，苦得有幾分責(zé)任。

孟子云：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”在書(shū)山題海中跋涉在各種各樣的問(wèn)題上與他人爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，在漫漫求學(xué)路中還要忍受各種痛苦，在茫茫黑夜里挑燈夜戰(zhàn)，這一切的一切都是苦的，苦得讓人心痛，苦得讓人吶喊，在苦海中航行的我們還有快樂(lè)嗎?

其實(shí)不然，作為一名學(xué)子，樂(lè)趣終是隱藏在不易被發(fā)現(xiàn)的角落，它總是等著你去尋找，悲觀的人永遠(yuǎn)找不到快樂(lè)所在，只會(huì)死讀書(shū)的人悟不到快樂(lè)的真諦，哭是樂(lè)的源泉，樂(lè)是苦的化身，沒(méi)有苦，哪來(lái)樂(lè)?解難題的過(guò)程是苦的，但答案的出現(xiàn)會(huì)使你格外快樂(lè);證明理論的路途是艱辛的，但得到真理你會(huì)感到異常欣慰。

現(xiàn)在我們已是八年級(jí)下半學(xué)期的中學(xué)生了，還有一年的時(shí)間就要沖刺中考了，現(xiàn)在的我們一切都圍繞著苦，苦題，苦分，苦學(xué)……每天念著自編歌：周一周二戰(zhàn)題海，周三周四趕作業(yè)，周五周六無(wú)閑時(shí)，周日還得再努力。這時(shí)候老師讓我們寫(xiě)一篇與“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”有關(guān)的文章，其用意也是良苦的，我們可千萬(wàn)不得讓他的苦心白費(fèi)了啊!

在苦海中撐一只小船苦游或許就是學(xué)習(xí)的真諦吧。

七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯3

“少壯不努力，老大徒傷悲?！睂W(xué)的越多，懂得越多;想的越多，領(lǐng)悟的就越多。學(xué)習(xí)如同滴水一般，一滴水也許很快就會(huì)蒸發(fā)掉，倘若水一直滴，滴著滴著，就會(huì)匯成一條溪流，這條溪流延綿不絕，永無(wú)止境。

努力學(xué)習(xí)是車(chē)胤囊螢夜讀的癡迷。為了讀書(shū)，不顧環(huán)境和家境。再窮，也要有一股拼勁兒，為了學(xué)習(xí)，愿意受更多苦，受再多累。這就是車(chē)胤囊螢夜讀的意義。有了這種癡迷，就邁出了學(xué)習(xí)的第一步;有了這種癡迷，就走上了學(xué)習(xí)之路;有了這種癡迷，就為下一步打好了基礎(chǔ)。

努力學(xué)習(xí)是頭懸梁錐刺股的決心。為了學(xué)習(xí)，立下決心，不顧身體和疼痛。即使頭發(fā)散落一地，大腿千瘡百孔，也堅(jiān)持著，從不后悔，從不放棄!這就是頭懸梁錐刺股的意義。有了這種決心，我們才能越怕越高;有了這種決心，我們才能走好每一步;有了這種決心，我們才能走在別人的前面。

努力學(xué)習(xí)是魯迅買(mǎi)獎(jiǎng)?wù)沦I(mǎi)書(shū)的舍得。為了學(xué)習(xí)，不在乎名利與榮耀，將功名利益拋之腦后?！皶?shū)中自有黃金屋”，這就是魯迅賣(mài)獎(jiǎng)?wù)沦I(mǎi)書(shū)的意義。有了這種舍得，才能學(xué)會(huì)取舍;有了這種舍得，才能一心想著學(xué)習(xí);有了這種舍得，才能好好學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)。

努力學(xué)習(xí)是魯迅吃辣椒驅(qū)寒的毅力。困難無(wú)處不在，唯有毅力能打敗它。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，正需要這種毅力。用毅力去打敗困難、克服困難、戰(zhàn)勝困難，這就是魯迅吃辣椒驅(qū)寒讀書(shū)的意義。有了這種毅力，才能克服各種困難;有了這種毅力，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”;

有了這種毅力，才能打下成功的基礎(chǔ)。

努力學(xué)習(xí)是愛(ài)迪生對(duì)天才的定義。學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)公式，而是不斷的努力、上進(jìn)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，是循序漸進(jìn)的努力。這種成功，是不可思議的;這種成功，是令人震驚的;這種成功，是令人瘋狂的!天才，便是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。所以，天才并不是天生的，而是慢慢學(xué)習(xí)的、慢慢努力的。

當(dāng)我們夢(mèng)想更大成功的時(shí)候，我們有沒(méi)有更刻苦的準(zhǔn)備?當(dāng)我們夢(mèng)想成為領(lǐng)袖的時(shí)候，我們有沒(méi)有服務(wù)于人的謙恭?我們常常只希望改變別人，我們知道什么時(shí)候改變自己?jiǎn)?當(dāng)我們每天都在批評(píng)別人的時(shí)候，知道該怎樣自我反省嗎?栽種思想成就行為，栽種行為成就習(xí)慣，栽種習(xí)慣成就性格，栽種性格成就命運(yùn)。

天生我材必有用，學(xué)習(xí)如逆水推舟，不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)就是這樣的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)的意義在于對(duì)知識(shí)的渴望，渴望是最重要的，要是沒(méi)有這種渴望，也不會(huì)有車(chē)胤囊螢夜讀的癡迷、頭懸梁錐刺股的決心、魯迅買(mǎi)獎(jiǎng)?wù)沦I(mǎi)書(shū)的舍得、魯迅吃辣椒驅(qū)寒的毅力。但是，學(xué)習(xí)，只要把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，一切就都有了意義。

七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯4

相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，這句名言吧!相信這一句話也激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士發(fā)憤圖強(qiáng)。但我認(rèn)為：縱使學(xué)習(xí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，求學(xué)極其辛苦艱難，作為學(xué)生，勤奮苦讀是我們天職與使命，品味學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，更是我們讀書(shū)的享受，我們要以樂(lè)為舟，以苦為檝。樂(lè)，便代表了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣則是成功的關(guān)鍵所在。只有滿(mǎn)懷興趣地去學(xué)習(xí)，才能在無(wú)涯的學(xué)海中找尋到屬于自己的一片嶄新的綠洲。

興趣的激勵(lì)猶如一座燈塔，讓我們?cè)趶浡鴿忪F的學(xué)海中辨別出前進(jìn)的方向。只有當(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣，才能不被動(dòng)地去接受老師對(duì)你灌輸?shù)闹R(shí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化與吸收，融會(huì)貫通，變成能被自己靈活運(yùn)用的知識(shí)，并化被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。這樣才能不為讀書(shū)所困，不變成讀死書(shū)的書(shū)呆子，才可以更好的提高學(xué)習(xí)效率。

相反的是，如果你對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了那份興趣，那么任憑你記住再多的公式，做過(guò)再多的題型，到最后得到的也只不過(guò)是一個(gè)空殼，自己不能將其消化吸收，為興趣注入營(yíng)養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)，便可以說(shuō)是事倍功半，效率低下。

被稱(chēng)為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生，以?xún)汕Ф喾N發(fā)明使人類(lèi)文明走向了新的起點(diǎn)。愛(ài)迪生年幼時(shí)家境貧寒，卻無(wú)法抑制住他對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱愛(ài)。但是，由于他在列車(chē)廂里做實(shí)驗(yàn)引發(fā)火災(zāi)，被列車(chē)長(zhǎng)扇了一耳光，導(dǎo)致愛(ài)迪生雙耳失聰?？伤谂d趣的激勵(lì)下，他依然是選擇不放棄，戰(zhàn)勝難以忍受的困難，他的努力得到了回報(bào)，并且他也得到了世界人民的尊崇。

所以說(shuō)，每一位學(xué)者都應(yīng)該建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此我們才可以更好地學(xué)習(xí)。如今，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越多，不過(guò)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，我們所學(xué)到的知識(shí)也就越來(lái)越多，可如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這些寶貴的時(shí)間就會(huì)容易被荒廢掉。

因此，我們不應(yīng)該只看到學(xué)習(xí)時(shí)的勞累與辛苦，更不能被一次兩次的失敗給打倒。我們應(yīng)該看到得到的是學(xué)習(xí)帶給我們的無(wú)限快樂(lè)，仔細(xì)感受所學(xué)知識(shí)的深厚內(nèi)涵，真正的喜歡上學(xué)習(xí)，你便能在學(xué)習(xí)中更好的找尋到快樂(lè)，才能學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，充實(shí)自己。

但愿我們每個(gè)人都能在無(wú)涯的學(xué)海找到一份學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯5

俗話說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是許多有成就的人用他們的實(shí)踐證明了的至理名言。從古到今，不少人把它當(dāng)作自己的座右銘，勉勵(lì)、鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是最好的。但我們更需要另一句口號(hào)：“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。

其實(shí)，古人提倡的“苦作舟”，“苦”字往往被后人誤解為“死”和“呆”。其實(shí)不然，所謂“苦學(xué)”的精神，并非提倡學(xué)習(xí)上的“苦行主義”。定要寒冬“執(zhí)書(shū)映雪”，夏夜“囊螢讀書(shū)”，“頭懸梁，錐刺股”，把學(xué)習(xí)描繪得如此痛苦不堪，使青少年望而生畏，其益處也不大。我不知古人讀書(shū)的感受到底如何，但如果只是讀得愁眉不展，叫苦連天，我想這也很難收到良好的讀書(shū)效果，而這個(gè)“舟”也很難到達(dá)學(xué)海的彼岸。

作為一名學(xué)生，如果“苦”到底，不僅會(huì)影響身體，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)提高。我們應(yīng)該科學(xué)學(xué)習(xí)，從中尋找樂(lè)趣。如果單靠“苦作舟”，難免會(huì)忍受不了而半途而廢，正如登高山一樣，一味地苦苦攀登，不把登山當(dāng)作一件樂(lè)事，就很難看到山頂那無(wú)限風(fēng)光。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你苦苦尋找快樂(lè)的時(shí)候，他不會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)你醉心于某一件事時(shí)快樂(lè)便悄然而至?！弊x書(shū)也一樣，只要一心一意學(xué)，就能“樂(lè)作舟”了。

在周日沒(méi)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常臥在一旁看《中國(guó)皇帝傳》。那一篇篇精彩的故事，一個(gè)個(gè)傳奇的人物全都印在我的腦海里。爸爸也喜歡歷史，平日里我們父女倆一起討論，不太懂歷史的媽媽在一旁“瞎攪和”，弄得我們哭笑不得。我這才明白，有了知識(shí)是那么的快樂(lè)自豪!還有呢!我家到處都是書(shū)，電腦桌上，餐桌上，床上，洗衣機(jī)上……只要有我經(jīng)過(guò)的地方都有書(shū)。就像愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我們的學(xué)習(xí)，要有興趣才會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)你感到所學(xué)到的知識(shí)是這么神奇，令你日思夜想，那你就快要“樂(lè)作舟”了。

學(xué)海無(wú)涯，樂(lè)作舟!

七年級(jí)作文學(xué)海無(wú)涯

第五篇：結(jié)語(yǔ)教案：學(xué)海無(wú)涯

結(jié)語(yǔ)教案第1課時(shí) 總第32個(gè)教案

話題:學(xué)海無(wú)涯

【教學(xué)目標(biāo)】

1、明白學(xué)無(wú)止境的道理，確立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2、了解終身學(xué)習(xí)的途徑，制訂終身學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)無(wú)止境的道理

【教學(xué)方法】案例法、討論法、講授法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

★導(dǎo)入新課：

案例：學(xué)習(xí)化生存

前不久，北京的一位中學(xué)生出了一本書(shū)，叫做《本領(lǐng)恐慌》。這4個(gè)字，恰如其分地描述了人們?cè)诿鎸?duì)這個(gè)日新月異的社會(huì)時(shí)唯恐落伍的內(nèi)心感受。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都在 努力擺脫落伍和被淘汰的厄運(yùn)，而解脫“本領(lǐng)恐慌”的唯一方法就是學(xué)習(xí)。

今年33歲的文化是重慶通和制藥有限公司的副總裁，盡管工作繁忙，可是從去年9月份起，他還是脫產(chǎn)、自費(fèi)到重慶大學(xué)工商管理學(xué)院讀MBA全日制班。文化說(shuō)：“我覺(jué)得作為一個(gè)人，如果想在社會(huì)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就需要不斷學(xué)習(xí)。”的確，像文化一樣熱衰學(xué)習(xí)的經(jīng)理、總裁、董事長(zhǎng)和首席執(zhí)行官，遠(yuǎn)不止一兩個(gè)，在各個(gè)城市，老板、職員、機(jī)關(guān)干部“充電”已成為都市里的一道新景觀。在網(wǎng)上搜索“充電”一詞，相關(guān)網(wǎng)頁(yè)就有182 000個(gè)?？佳械娜烁且荒甓噙^(guò)一年，人們邁著急促的步伐穿梭在單位與各種學(xué)習(xí)班之間。

不僅是在城市，在廣大農(nóng)村，越來(lái)越多的人對(duì)學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識(shí)。重慶市九龍坡區(qū)含 谷鎮(zhèn)就有一個(gè)農(nóng)民網(wǎng)吧，在這里，蔬菜大戶(hù)江永旗通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，了解各地的供求 信息，還做成了幾筆訂單。

【啟示】

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使現(xiàn)代人日益認(rèn)識(shí)到：一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在未來(lái)社會(huì)，學(xué)習(xí)不只是工作前的準(zhǔn)備，而是與工作同時(shí)進(jìn)行；學(xué)習(xí)不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。

★講授新課：

一、一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去

(一)學(xué)無(wú)止境

從職業(yè)院校畢業(yè)走上工作崗位，只是職業(yè)發(fā)展的第一步，但未來(lái)的路還很長(zhǎng)，還會(huì)面臨更多的選擇。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的信息化和多元化發(fā)展使我們面對(duì)的環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜。從走出校門(mén)起就在某一個(gè)單位工作，一直干到退休，這種“從一而終”的職業(yè)道路已經(jīng)沒(méi)有了。

面對(duì)職業(yè)生涯中隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種變化，學(xué)習(xí)的重要性顯而易見(jiàn)。一次性學(xué)習(xí)必將被終身學(xué)習(xí)所取代，只有不斷進(jìn)行知識(shí)更新才能適應(yīng)環(huán)境的變化，擺脫落伍和被淘汰的厄運(yùn)，用學(xué)習(xí)化生存才能提升自己的生活質(zhì)量。古語(yǔ)云：學(xué)無(wú)止境，就是這個(gè)道理。

看資料室：P157

★課堂交流：談?wù)勀銓?duì)學(xué)無(wú)止境的看法。

(二)職場(chǎng)成功不斷學(xué)習(xí)

我們進(jìn)入工作崗位后，一般有兩種基本的職業(yè)發(fā)展類(lèi)型。

1．職務(wù)變動(dòng)發(fā)展

職務(wù)變動(dòng)發(fā)展有晉升和輪崗兩種形式。晉升是常見(jiàn)的職業(yè)發(fā)展形式，其發(fā)展過(guò)程是一個(gè)爬階梯的過(guò)程，員工總是在能力達(dá)到一定水平之后，才能上升到一個(gè)更高的職務(wù)水平。輪崗到一個(gè)新工作崗位上，也需要重新學(xué)習(xí)。

2．非職務(wù)變動(dòng)發(fā)展

隨著現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的扁平化趨勢(shì)，組織的下層空間越來(lái)越大，而上層空間越來(lái)越小，企業(yè)就通過(guò)工作豐富化、改變觀念及方法創(chuàng)新或逐步讓員工分享組織秘密等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)員工的職業(yè)發(fā)展，促使員工不斷學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐，在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)美好理想。

以銷(xiāo)售行業(yè)為例，有銷(xiāo)售崗位和管理人員兩種典型的職業(yè)階梯。

讀一讀：不一定終身受雇，但必須不斷學(xué)習(xí)

“不一定終身受雇，但必須不斷學(xué)習(xí)”。有了這種態(tài)度，無(wú)論你找到什么工作，都會(huì)把它看成是一個(gè)研討學(xué)習(xí)班，一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。工作所給你的，要比你為它付出的更多。如果你將工作視為一種積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么，每一項(xiàng)工作中都包含著許多個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，你希望這份工作能使你有飯吃、有衣穿、有房子住。你還希望它能使你有一種滿(mǎn)足和成就感。然而，從其本質(zhì)上看，你今天所找到的每份工作幾乎都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化著，其速度之快，令你不得不把現(xiàn)在正在尋找的這份工作看成是自己學(xué)習(xí)鍛煉的一次經(jīng)歷，看成是研討學(xué)習(xí)班的入學(xué)登記。從最初開(kāi)始??及你在那里的整段時(shí)期，你有太多東西需要學(xué)習(xí)。你不僅必須做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，而且必須努力學(xué)習(xí)。你必須對(duì)每一個(gè)可能成為你雇主的人強(qiáng)調(diào)，你是多么熱衷于學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)，而且你學(xué)得多么快。

【啟示】

社會(huì)系統(tǒng)的運(yùn)作方式是教育、職業(yè)、收入三位一體。經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的收入，不僅僅指純貨幣收入，閑暇、自由、地位、名譽(yù)的充實(shí)、精神的追求、生活的高質(zhì)量等，也是某種收入?！八型顿Y中，最有價(jià)值的是對(duì)人本身的投資”，不斷學(xué)習(xí)就是一種提 升自身價(jià)值的投資。看一看：后期充電讓專(zhuān)業(yè)有了用武之地

(三)人生成功終身學(xué)習(xí)

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。概而言之，就是“活到老，學(xué)到老”。

借鑒馬斯洛需求層次理論，分析終身學(xué)習(xí)的持續(xù)過(guò)程，可以看出這個(gè)過(guò)程是一個(gè)從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)始升華的金字塔模型。

1．基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

是指獲得學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)，是上學(xué)求知的最底線。

2．提升學(xué)習(xí)．

是指在滿(mǎn)足獲取相應(yīng)考?xì)v的大前提下，希望拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深造學(xué)習(xí)。

3．追求學(xué)習(xí)

是指有新的追求和目標(biāo)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4．渴望學(xué)習(xí)．

是指重視生命價(jià)值，為陶冶情操、提高生活質(zhì)量、逐步完善自我而進(jìn)行的多方面學(xué)習(xí)。

5．精英學(xué)習(xí)

是指有強(qiáng)烈的向高層次進(jìn)軍的愿望，努力通過(guò)各種方式和各種渠道向更高領(lǐng)域邁進(jìn)的 讀一讀：終身學(xué)習(xí)是必須培養(yǎng)的習(xí)慣

二、終身學(xué)習(xí)的途徑選擇

看案例：

啟示：社會(huì)職業(yè)崗位體系已成為一個(gè)不斷提高技術(shù)水平的動(dòng)態(tài)大系統(tǒng)。社會(huì)成員要跟上這種發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人來(lái)說(shuō)，已不僅僅是理論，而是活生生的現(xiàn)實(shí)。

（一）終身學(xué)習(xí)學(xué)什么

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的社會(huì)行為和生活方式。作為社會(huì)行為，要求建構(gòu)一個(gè)完善的終身學(xué)習(xí)的社會(huì)體系，即學(xué)習(xí)型社會(huì)。作為人類(lèi)生活方式，要求全體社會(huì)成員必須解決“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。1996年4月，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》報(bào)告中鄭重提出：實(shí)踐終身學(xué)習(xí)原則的“唯一之路”就是每一個(gè)社會(huì)成員都必須不斷地進(jìn)行以下四種學(xué)習(xí)：

1．學(xué)會(huì)求知

學(xué)會(huì)求知就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)有兩種類(lèi)型：一種是獲得已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)可稱(chēng)為維持性學(xué)習(xí)。另一種是提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸納新信息的能力和提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，這種學(xué)習(xí)可稱(chēng)為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)更為重要，它可以使我們有能力迎接和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)日新月異的變化。

2．學(xué)會(huì)做事

學(xué)會(huì)做事就是要學(xué)會(huì)自覺(jué)地、能動(dòng)地參與社會(huì)工作，有較強(qiáng)的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化、職業(yè)變化的能力，有良好的個(gè)人品質(zhì)，比如敬業(yè)精神、迎接挑戰(zhàn)的勇氣、忍耐力和自我約束能力等。學(xué)會(huì)做事是人們未來(lái)賴(lài)以生存和創(chuàng)造美好前程的基礎(chǔ)。

3．學(xué)會(huì)共處

學(xué)會(huì)共處首先要學(xué)會(huì)與人共處，要有團(tuán)隊(duì)精神，要學(xué)會(huì)在不同人之間找相似、求共存，在各種“磨合”中找到新的認(rèn)同和共識(shí)。同時(shí)，還要懂得人類(lèi)與自然和諧相處的重要性。

4．學(xué)會(huì)做人

學(xué)會(huì)做人就是要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使自己成為全面發(fā)展的人、高尚的人、有人格力量的人。

以上4種學(xué)習(xí)相互聯(lián)系、缺一不可。

(二)終身學(xué)習(xí)怎么學(xué)

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)形式基本上有三種：正規(guī)學(xué)習(xí)、非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。

1．正規(guī)學(xué)習(xí)

所謂“正規(guī)學(xué)習(xí)”主要是指在學(xué)校的學(xué)歷教育。

2．非正規(guī)學(xué)習(xí)

所謂“非正規(guī)學(xué)習(xí)”，主要是指崗位學(xué)習(xí)、文件學(xué)習(xí)、聽(tīng)報(bào)告講座、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等。

3．非正式學(xué)習(xí)

所謂“非正式學(xué)習(xí)”，主要是指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)，如股市沙龍、讀書(shū)活動(dòng)、聚會(huì)、跳舞、唱歌、打球、書(shū)法、繪畫(huà)等。

當(dāng)同學(xué)們離開(kāi)校園，走上社會(huì)，學(xué)習(xí)便從學(xué)校階段性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí)以外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)。非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)往往是一種愛(ài)好學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)更貼近于人的個(gè)性，有利于個(gè)人潛能的自由發(fā)揮，有利于各種專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。

讀一讀：技能的“終身學(xué)習(xí)”途徑

通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、練習(xí)和反思，不斷提高技能水平，既是技能培養(yǎng)的正確方法，也是終身學(xué)習(xí)時(shí)代技能型人才成長(zhǎng)的必由之路。技能的“終身學(xué)習(xí)”可以通過(guò)工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1．工學(xué)結(jié)合途徑

“工”是指實(shí)踐：既包括模擬環(huán)境下的實(shí)踐練習(xí)，也包括真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下的生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)?！皩W(xué)”是指理論學(xué)習(xí)，它既包括課堂上的理論學(xué)習(xí)，也包括課外與動(dòng)作技能培養(yǎng)有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。在學(xué)校教育階段，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的途徑，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作技能。

2．實(shí)踐學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的最終目的是運(yùn)用它解決工作中遇到的各種問(wèn)題。在動(dòng)作技能的應(yīng)用過(guò)程 中，學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)踐效果對(duì)以前學(xué)習(xí)的技能及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行判斷和分析，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中 加以改進(jìn)。在工作中，學(xué)習(xí)者通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)、練習(xí)和反思提高技能水平。學(xué)習(xí)既包括向書(shū)本學(xué)習(xí)，也包括向周?chē)胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。

3．技能培訓(xùn)途徑

技能培訓(xùn)直接面向職業(yè)崗位，對(duì)于技能型人才不斷提高自身的技能水平具有重要意義。在培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者要補(bǔ)充新的理論知識(shí)、新的技術(shù)，熟悉新的設(shè)備，有針對(duì)性地練習(xí)一些動(dòng)作技能，并認(rèn)真接受培訓(xùn)老師的指導(dǎo)。

4．自我學(xué)習(xí)途徑

自我學(xué)習(xí)包括完全自我學(xué)習(xí)和部分自我學(xué)習(xí)。完全自我學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者憑借專(zhuān)業(yè)教材、相關(guān)參考書(shū)及教學(xué)音像資料等自己學(xué)習(xí)動(dòng)作技能理論，然后自行創(chuàng)造或利用相關(guān)實(shí)踐條件進(jìn)行練習(xí)，從而掌握動(dòng)作技能；部分自我學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在教師或師傅的理論講授和實(shí)踐指導(dǎo)之外，通過(guò)查找資料、摸索練習(xí)和請(qǐng)教他人等方式，不斷提高技能水平。

在技能型人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，大多數(shù)人都是通過(guò)工學(xué)結(jié)合、實(shí)踐學(xué)習(xí)或技能培訓(xùn)等途徑進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的。

《中國(guó)教育報(bào)》2008年11月20日

看資料室：

★課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)是人類(lèi)的基本功能和習(xí)性，人生來(lái)就是一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)者、主動(dòng)獲取知識(shí)和技能的行動(dòng)者。人所學(xué)到的很多東西并不是從正規(guī)的教學(xué)中得到的。

隨著人類(lèi)知識(shí)的急劇增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的意義已從記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)和使用信息，更多的在于發(fā)展必要的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)策略，獲得創(chuàng)造性地思考有關(guān)歷史、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、審美、情趣時(shí)所需的知識(shí)。加深個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的基本理解，這將有助于我們成為自我修煉的終身學(xué)習(xí)者。

要根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)類(lèi)型、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高擇業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力，提高立業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造能力，不斷開(kāi)發(fā)自身的潛在能力；才能對(duì)自己的能力更自信，競(jìng)爭(zhēng)職位成功可能性會(huì)更大，工作會(huì)更穩(wěn)定，收入會(huì)更多。

經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí)，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。

——高爾基 情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。

——毛澤東 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

★實(shí)踐探究：請(qǐng)你根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好和發(fā)展需求，整理出一份關(guān)于自我學(xué)習(xí)的五年計(jì)劃?！n愈

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教后反思】