第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

2011年3月23日—4月3日，我有幸參加了學(xué)校組織的和吳忠市利通一小結(jié)對(duì)幫扶的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)發(fā)言稿。為期兩周的學(xué)習(xí)中，我參加了利一的升旗儀式、教研活動(dòng)、假期作業(yè)的設(shè)計(jì)和假期作業(yè)成果展，觀看班級(jí)文化建設(shè)，聆聽班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展歷程，觀摩鄭禮老師的數(shù)學(xué)課等多項(xiàng)活動(dòng)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，但感受頗深。借此機(jī)會(huì)，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，感謝我的同事們，是你們給了我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。謝謝你們！

下面，把我在利一學(xué)習(xí)的收獲向領(lǐng)導(dǎo)和同事們做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

1、利一的假期作業(yè)設(shè)計(jì)非常有特色。

利通一小的假期作業(yè)設(shè)計(jì)從06年開始的，到今為止已經(jīng)有四年多時(shí)間了，在這四年里每學(xué)期都在原基礎(chǔ)上更新。涉及的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科，包含了字、詞、句、篇，還有讀書等項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。字詞要求寫在精美詞語(yǔ)摘抄本上，句摘抄在采集本上，篇寫在習(xí)作本上，讀書有課外書籍和報(bào)刊閱讀的統(tǒng)計(jì)。緊接著下面就是語(yǔ)文老師的溫馨提示：假期你一定看了不少電視、電影，請(qǐng)及時(shí)將你的感想寫在你的習(xí)作本上；請(qǐng)將你滿意的習(xí)作積極投寄到報(bào)社。

數(shù)學(xué)包括基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)小調(diào)查。完成書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，在寫一份調(diào)查報(bào)告。

綜合學(xué)科涉及科學(xué)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、其他等內(nèi)容。而且每門作業(yè)都有明確的要求和提示。學(xué)生或家長(zhǎng)讀一讀提示就會(huì)受到啟發(fā)，心里便會(huì)產(chǎn)生作品的模型。最后還設(shè)計(jì)了老師的期望。每學(xué)期都有不同的期望。如2008年1月9日老師的期望是這樣寫的：同學(xué)們，40多天的假期，使你有足夠的時(shí)間做自己想做的事，做自己該做的事，相信你一定會(huì)安排好假期生活，相信你能完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，開學(xué)后各班將開展假期學(xué)習(xí)成果展，老師和同學(xué)們都想看看這張記載著你假期生活的成績(jī)單。相信你是最棒的。具體的要求，人文性的提示和殷切地期望，都給孩子一個(gè)發(fā)散思維的啟迪和一個(gè)想表現(xiàn)自己的愿望。每學(xué)習(xí)初的假期作業(yè)的展評(píng)，都給孩子一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？吹揭徽故业淖髌?，我驚嘆孩子豐富的創(chuàng)造力。驚嘆人的創(chuàng)造潛能是無窮的。利一的老師讓孩子的智能得到了最大的發(fā)揮。說實(shí)在話，那些作品我還沒有看夠，到現(xiàn)在還感覺有點(diǎn)遺憾。

2、班級(jí)文化建設(shè)富有特色。教室的布置充滿溫馨，智慧、大氣、奉獻(xiàn)、自信融為一體。班班有特色，形成了濃濃的書香教室，特別亮麗的黑板報(bào)，創(chuàng)新的的標(biāo)題就讓人從心底里感到祖國(guó)文化就薈萃在了利一：板報(bào)主題有快樂學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)、讓每顆星都閃亮、讓朵朵花兒綻放、讓課堂充滿創(chuàng)造力、愛心培育群星閃亮、今天我為班級(jí)努力，明天班級(jí)為我驕傲……看到這些我仿佛走進(jìn)了美詞佳句的海洋，發(fā)言稿《培訓(xùn)學(xué)習(xí)發(fā)言稿》。名目多樣化是利一教室設(shè)計(jì)的特色中的特色。有星級(jí)兒童、我是智多星、星光燦爛、智慧樹、我騎著馬兒進(jìn)步了、自古英雄出少年……同樣是表?yè)P(yáng)，同樣是優(yōu)秀作品，同樣是先進(jìn)事跡，但利一的師生賦予了創(chuàng)新的名字，充滿了智慧和幻想。利一在這三方的基礎(chǔ)上，這學(xué)期又創(chuàng)設(shè)了桌面文化。桌面文化的創(chuàng)設(shè)背景是五年級(jí)的一位班主任老師，為了保護(hù)學(xué)校的公共財(cái)產(chǎn)，使學(xué)生在桌面上不要亂涂亂畫，而用桌布護(hù)著桌面。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)成員在檢查班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)與眾不同，于是在總結(jié)班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)中，特意表?yè)P(yáng)了這一行為，而且做了一個(gè)導(dǎo)向，才有了今天的用塑料板做臺(tái)布的桌面文化。再后來，老師發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把自己積累和背誦的古詩(shī)詞寫下來，放到桌面上，及時(shí)朗讀和記憶。二年級(jí)老師，別具匠心，讓學(xué)生的爸爸、媽媽在各種圖案上給孩子書寫寄語(yǔ)，貼在桌面上，目的是鼓勵(lì)孩子專心學(xué)習(xí)，天天進(jìn)步。這樣的班級(jí)文化建設(shè)，給人一種積極向上，勤奮學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，給人一種家的寧?kù)o。走進(jìn)教室，讓你感覺所有的煩惱，與這無緣，只有凈化了的心靈。

3、聽鄭禮老師的課堂教學(xué)，反思我的課堂教學(xué)，收獲頗多。

我從事新課程數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有兩年多時(shí)間了，但我始終對(duì)教材的把握、提高課堂教學(xué)效果、準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述問題等有許多的盲區(qū)。尤其是對(duì)教材、教法、教學(xué)中關(guān)鍵問題的處理以及如何用淺顯易懂的實(shí)例教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面缺乏融會(huì)貫通的技能。

通過親臨鄭禮老師的課堂學(xué)習(xí)和課后交流，我對(duì)數(shù)學(xué)課有了重新的定位。要上好一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，并不是一件簡(jiǎn)單容易的事情。沒有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)做基礎(chǔ)，只能是照本宣科；沒有精湛的教學(xué)技藝，只能是無頭的蒼蠅，亂碰亂撞。經(jīng)過這幾天的思考和感悟，鄭老師的課具有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方：

（1）、創(chuàng)造性的使用教材。新課程的教學(xué)都是通過一個(gè)情景圖來展現(xiàn)知識(shí)的來源，有部分教材是或明或暗的，極易產(chǎn)生誤導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)被美麗的畫面吸引，很難從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，此時(shí)正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵時(shí)期，教師要開門見山，別讓學(xué)生去猜測(cè)，直接從數(shù)學(xué)的角度提出問題，讓學(xué)生通過解決問題的途徑來掌握知識(shí)。

（2）、重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用和培養(yǎng)。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要想是自己的課堂充滿生機(jī)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。有了精彩的語(yǔ)言表述，才會(huì)有更深層次的理解。鄭老師的課堂，學(xué)生的說話訓(xùn)練是一條明線。在他的課堂上，數(shù)學(xué)語(yǔ)言真正成了師生交流的工具。從現(xiàn)在起，我要把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言作為教學(xué)的核心來訓(xùn)練。

（3）、設(shè)計(jì)的練習(xí)題型要有針對(duì)性和典型性。一道有質(zhì)量的題，既包含了學(xué)生學(xué)習(xí)思考問題的方法，同時(shí)也綜合了所學(xué)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)的題型的原則是既有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，新知識(shí)的遷移，又有更新知識(shí)的拓展。

（4）加大練習(xí)容量。一節(jié)課的效率，就看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂的效率，只有在練習(xí)中才能提升。鄭老師的一節(jié)課最少有8道練習(xí)題，其中至少有一道題是奧數(shù)題。我的課堂最多三道題。而且是簡(jiǎn)單易理解的題。鄭老師每學(xué)期測(cè)試40多次，而我最多8次。從課堂的容量和測(cè)試的次數(shù)對(duì)比，我的課堂既缺乏練習(xí)的量度，又缺乏訓(xùn)練的深度。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，同時(shí)也解決了我課堂教學(xué)中的很多困惑。我要在以后的教育教學(xué)中，多和同事交流，把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步滲透到我的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

謝謝大家！

第二篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿（精選）

培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)發(fā)言稿

各位校長(zhǎng)、主任：大家上午好！

很高興在這里向各位匯報(bào)我們這期校長(zhǎng)培訓(xùn)的心得，蕪湖市第十四期校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班，我們中心校共有三人參加，分別是孫校長(zhǎng)、本部許校長(zhǎng)和我，經(jīng)過二個(gè)多月的緊張學(xué)習(xí)，我們都感覺到：這次學(xué)習(xí)不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)、提高了認(rèn)識(shí)，還開闊了眼界。下面我就談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)

一、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的感受：

1、時(shí)間觀念強(qiáng)。每天班主任提前半小時(shí)到教室，每位學(xué)員上、下午都要當(dāng)班主任面簽到，課間經(jīng)常查到。授課教師一般提前15分鐘到教室，上午8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課，四個(gè)階段集中培訓(xùn)沒有一位教授遲到，為我們上課的有市局王亞平局長(zhǎng)、市教科所張世順書記、安師大教授等。任何學(xué)員不得曠課，請(qǐng)一天事假需縣局領(lǐng)導(dǎo)批后才準(zhǔn)假，請(qǐng)假達(dá)三天，不得結(jié)業(yè)，并安排在下期學(xué)習(xí)，同時(shí)還把相關(guān)情況反饋給縣教育局。

2、工作認(rèn)真細(xì)致。專家們每一節(jié)課都認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)有理論、有案例。師大一位教授介紹今年國(guó)慶期間，由于長(zhǎng)假調(diào)休，一位59歲的副教授記錯(cuò)了課表，有兩節(jié)課沒上，被學(xué)論為曠課，學(xué)校對(duì)章辦事，對(duì)這位老師記過處分，扣除當(dāng)年獎(jiǎng)金，并且五年內(nèi)不得參加職稱晉升；師大教師考試監(jiān)考，不安要求去做，巡視人員發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)天通過電子顯視屏向全校通報(bào)。我們校長(zhǎng)班的班主任比我們一些中小學(xué)的班主任都認(rèn)真，她每天上、下午開課近30分鐘才離開，有時(shí)名校長(zhǎng)論壇，她會(huì)聽上半天。

3、紀(jì)律嚴(yán)明。課堂上要保持安靜，不得交談；上課期間手機(jī)一些換為振動(dòng)模式或關(guān)閉，不準(zhǔn)在課堂上接打手機(jī)，發(fā)現(xiàn)一起，批評(píng)一次；上課要做筆記，結(jié)束時(shí)要上交并檢查；特別是校長(zhǎng)論壇，每位學(xué)員的論文都要求結(jié)合本校實(shí)際，有自己的思想和見解，專家當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)，肯定亮點(diǎn)，也指出不足，極個(gè)別學(xué)員從網(wǎng)上下載的論文，專家當(dāng)堂批評(píng)并責(zé)令重寫。

二、異地學(xué)習(xí)的感受

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)：去揚(yáng)州梅嶺中學(xué)參觀時(shí)，進(jìn)報(bào)告廳聽報(bào)告時(shí)，樂文進(jìn)校長(zhǎng)就批評(píng)了他們學(xué)校的接待主任，說：雖然我們?cè)趫?bào)告廳門口安排了熱水、茶葉、一次性杯子，但應(yīng)放上一個(gè)塑料桶，這些來賓有的自帶茶杯，他們倒去冷茶水或換茶葉，怎么辦？為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的誠(chéng)信度，他們?cè)O(shè)立了“榮譽(yù)考場(chǎng)”，這個(gè)考場(chǎng)實(shí)行無人監(jiān)考，教務(wù)處給每班分配名額，學(xué)生自己報(bào)名參加，其他考生考試時(shí)，主動(dòng)把書包有序地放在走廊里，只帶必須的用品進(jìn)考場(chǎng)。每學(xué)年開學(xué)初，一般花三到四周時(shí)間，狠抓新生入學(xué)教育，如學(xué)生按時(shí)到校、學(xué)生的著裝、學(xué)生言談舉止、課堂要求、行進(jìn)要求、衛(wèi)生要求、出操要求等，四周后學(xué)校進(jìn)行大比武，評(píng)比優(yōu)勝班級(jí)，指出各班級(jí)的不足并要求及時(shí)改正。梅中還特別注重班主任的培訓(xùn)，每年暑假、新學(xué)期開學(xué)前，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)、提要求，七年級(jí)開學(xué)初，要求班主任上課時(shí)坐在班級(jí)后面，保證學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。最終學(xué)生行為習(xí)慣由遵從到習(xí)慣。如學(xué)校有1500多人在食堂就餐，學(xué)生主動(dòng)站隊(duì)，無須教師維持秩序；各班級(jí)的衛(wèi)生，學(xué)生主動(dòng)打掃，并打掃到位。樂文進(jìn)校長(zhǎng)認(rèn)為，辦好學(xué)校一定要有好的機(jī)制，主要是用人機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。他認(rèn)為一所好的學(xué)校應(yīng)從三個(gè)方面把握：氛圍、姿態(tài)和質(zhì)量。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生常規(guī)管理的重要性，他認(rèn)為管理一半是意識(shí)，一半是方法。

揚(yáng)州教院附中：他們的應(yīng)愛民校長(zhǎng)是位學(xué)者型校長(zhǎng)，擔(dān)任揚(yáng)州大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。教院附中前幾年對(duì)學(xué)生提出八好教育：走好路、說好話、做好操、掃好地、寫好字、讀好書、上好課、考好試?，F(xiàn)在對(duì)八好教育又進(jìn)行了拓展：唱好歌、作好文、擺好物、穿好衣、管好錢、交好友、用好時(shí)、存好心。應(yīng)校長(zhǎng)強(qiáng)高：入口－規(guī)范、關(guān)鍵－細(xì)節(jié)、核心－善良、終極－習(xí)慣、困難－堅(jiān)持。最終讓學(xué)生的行為由遵從－自主－習(xí)慣。在校園中要求善于發(fā)現(xiàn)“不經(jīng)意間的美德”，這種美更美。在教院附中的體育器材室里，他們的各種器材整體有序地放在一些自制的架子上，使用都有記錄。衛(wèi)生狀況更是無話可說，在他們的報(bào)告廳里、特別是在教院附中的能容納一千多人的室內(nèi)籃球館里，木地板上、座椅上一塵不染，無一處衛(wèi)生死角。學(xué)校成立了一些小團(tuán)體，主動(dòng)參與這些活動(dòng)來。附中應(yīng)愛民校長(zhǎng)提出的生涯教育理念，他講，一個(gè)學(xué)生的一些行為習(xí)慣會(huì)影射到他以后的生活，如，一個(gè)學(xué)生與老師處不好，以后工作中他與領(lǐng)導(dǎo)就不易處好；一個(gè)學(xué)生與同學(xué)處不好，以后在工作中就不會(huì)跟同事處好；一個(gè)學(xué)生平時(shí)桌面不整理、書本零亂，那他以在工作和生活中也會(huì)零亂??他們通過各種方式為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境。

東廬中學(xué)：南京市溧水區(qū)的東廬中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，他的教改搞得風(fēng)生水起，在全國(guó)都有名，特別是講學(xué)稿教案的編寫，各學(xué)科都出了教輔書，教研工作做得扎實(shí)，他們?cè)诔Ｒ?guī)管理方面做很用心，每個(gè)教室的內(nèi)外都有一些改進(jìn)，教室外安了壁櫥，教室內(nèi)裝有儲(chǔ)物柜等。

蕪湖縣的陶辛中學(xué)，在每個(gè)教室門口都安一個(gè)塑料欄，各班把本班的學(xué)生到校情況公示在欄內(nèi)，便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。校園內(nèi)無一張紙屑，各辦公室整潔舒心。

總之，這次培訓(xùn)，我不僅聆聽專家的講座，而且還親眼目睹了全國(guó)一流學(xué)校的風(fēng)貌，了解到名校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到科學(xué)化、精細(xì)化、人文化管理的內(nèi)涵?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。我想，在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)教職工的共同努力下，我鎮(zhèn)的教育明天一定會(huì)更加輝煌！

第三篇：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培訓(xùn)發(fā)言稿

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培訓(xùn)發(fā)言稿

各位組長(zhǎng)：

大家好

合作是一種比知識(shí)更重要的能力，是一種體現(xiàn)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代是科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而競(jìng)爭(zhēng)的成敗往往取決于人們的合作。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是一種很好的教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅，既能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在潛能，又能培養(yǎng)集體、團(tuán)結(jié)的合作精神，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。下面就學(xué)習(xí)小組的有效開展談幾點(diǎn)看法。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、性別、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組，可按前后兩排座位4人或6人為一組。還應(yīng)尊重學(xué)生自愿為原則，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名樂于助人，合作創(chuàng)新意識(shí)、口頭表達(dá)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，以小組合作的形式在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互動(dòng)活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

組建后，要求每個(gè)小組中的成員相互友愛，民族平等，適時(shí)組織一些小組游戲，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅和相互關(guān)愛的真摯情感，既學(xué)會(huì)了合作又增強(qiáng)了自信心。

二、課前預(yù)習(xí)合作指導(dǎo)

預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。為避免學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)欄目，獨(dú)立完成后，再拿到小組交流解決，比一比，哪組的 得好，誰是小組中表現(xiàn)最棒的人，這樣，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在教學(xué)中，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

附：

王瓜店中學(xué)“361互助課堂”學(xué)習(xí)小組建設(shè)推進(jìn)辦法 為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的合理性、便捷性特制訂本要求。

一、實(shí)施辦法：

1、每位教師每周下發(fā)學(xué)科單項(xiàng)卡5張，班主任另外下發(fā)班級(jí)行政卡5張。

2、任課教師根據(jù)自己的學(xué)科小組評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任根據(jù)行政小組管理結(jié)果，每周上午下發(fā)學(xué)科單項(xiàng)卡和班級(jí)行政卡。

3、班主任根據(jù)小組獲獎(jiǎng)卡完成優(yōu)秀小組的統(tǒng)計(jì)，并予以表彰（完成室外晉級(jí)榜）。

4、班主任要開展每周之星和小組反思系列活動(dòng)。每周推薦優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，每周更換每周之星一次，每?jī)芍芨鼡Q室外宣傳欄一次。

5、小組每獲得1套全學(xué)科獎(jiǎng)卡（包括行政卡），可到班主任處換取一張綜合卡；每獲得2張綜合卡可到級(jí)部換取級(jí)部1張獎(jiǎng)勵(lì)銀卡，每獲得2張銀卡可到學(xué)校教導(dǎo)處換取學(xué)校1張獎(jiǎng)勵(lì)金卡。

獲得金卡的小組，由級(jí)部頒發(fā)獎(jiǎng)杯并對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰，小組同學(xué)授予“優(yōu)質(zhì)中學(xué)生”稱號(hào)。

獲得2次金卡的小組，授予校級(jí)“至尊小組”稱號(hào)。由學(xué)校對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰，小組同學(xué)授予“標(biāo)兵中學(xué)生”稱號(hào)，在素質(zhì)教學(xué)等級(jí)評(píng)價(jià)中定位A級(jí)。

二、過程記錄：

班 級(jí)：班級(jí)獎(jiǎng)綜合卡發(fā)放記錄表；每周之星評(píng)選；班級(jí)晉級(jí)榜。班級(jí)行政卡計(jì)分表。

任課教師：學(xué)科計(jì)分表；學(xué)科卡發(fā)放記錄表。

級(jí) 部：獎(jiǎng)勵(lì)銀卡發(fā)放記錄表；級(jí)部過程性管理。

三、考核辦法：

參與學(xué)習(xí)小組建設(shè)管理的教師設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，學(xué)校對(duì)教師在學(xué)習(xí)小組建設(shè)過程中的規(guī)范性和及時(shí)性進(jìn)行檢查，根據(jù)建設(shè)結(jié)果分檔計(jì)分。（以下按照學(xué)生會(huì)檢查結(jié)果，每周進(jìn)行通報(bào)）

1、每位教師要有自己的學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)記錄表，每周進(jìn)行抽查，量化計(jì)分。

2、教師要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行周評(píng)價(jià)，每周五上午完成周評(píng)價(jià)，并頒學(xué)科單項(xiàng)卡。

3、學(xué)校組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，主要是對(duì)教師學(xué)科單項(xiàng)卡使用的規(guī)范性和及時(shí)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分檔計(jì)分。

4、班主任每周完成班級(jí)行政小組獎(jiǎng)勵(lì)卡的發(fā)放，檢查辦法同以上。班主任本項(xiàng)成績(jī)?yōu)椋喊嗉?jí)行政獎(jiǎng)卡與學(xué)科單項(xiàng)獎(jiǎng)卡的平均值。

注：使用過程中，操作不規(guī)范，發(fā)放不公平，不能遵守學(xué)校要求的教師，將取消使用資格。

學(xué)習(xí)小組管理辦法

1、作業(yè)檢查：每天教師抽查學(xué)生的作業(yè)情況給各小組記分，分?jǐn)?shù)分為A、B、C三級(jí)分別記10、7、4分，對(duì)于作業(yè)沒有完成或者是作業(yè)抄襲的該項(xiàng)不得分，（根據(jù)情況倒扣分5分、3分）。

2、課堂展示：課堂展示在課上由教師制定，各小組同一層次的同學(xué)到課堂進(jìn)行展示，根據(jù)展示情況分別記分。語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，思路清晰記5分；個(gè)人思路清晰，準(zhǔn)備充分，但表達(dá)稍差記3分；只是局限到個(gè)人會(huì)做，但不能表達(dá)記1分。

3、課堂參與：教師根據(jù)問題的性質(zhì)制定某一層次的同學(xué)回答，積極回答1題獎(jiǎng)勵(lì)1分，正確者A級(jí)記1分；B級(jí)記3分；C級(jí)記4分。

4、課堂點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。

點(diǎn)評(píng)——由教師制定本組某一層次的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，思路清晰記，注重做題方法規(guī)律的總結(jié)記5分；個(gè)人思路清晰，準(zhǔn)備充分，但表達(dá)稍差記3分。只是參與記1分。能夠主動(dòng)引起同學(xué)們掌聲的記6分。質(zhì)疑、補(bǔ)充1次記1分。

5、考試成績(jī)：以本小組所有成員為單位，本小組成績(jī)第一、二名的記20分，第三、四名的記15分，第五、六名的記10分。幫扶成績(jī)位于本班前5名的給本組記5分。第七、八名要寫出檢討。

6、課堂紀(jì)律：要求所有同學(xué)能夠積極討論、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課，凡是違反以上情況的視情況扣本組1——3分。

凡是檢舉抄襲（非討論）者，獎(jiǎng)勵(lì)本組1分。以上成績(jī)每天一小節(jié)，兩天成績(jī)之和最差（周三、周五匯總）的組長(zhǎng)及成員要寫出反思，成績(jī)最好的予以表?yè)P(yáng)。每周一小結(jié)，個(gè)人成績(jī)前15名的每周獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，幫扶成績(jī)前5名的每周獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，小組成績(jī)前4名獎(jiǎng)勵(lì)1顆星，根據(jù)結(jié)果組長(zhǎng)晉級(jí)依次為班長(zhǎng)、排長(zhǎng)、連長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、旅長(zhǎng)、師長(zhǎng)、軍長(zhǎng)、司令。對(duì)于每周匯總獎(jiǎng)勵(lì)獲得5顆星以上的小組和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書，給家長(zhǎng)致賀信。

7、懲 罰：前八個(gè)組每周個(gè)人成績(jī)最低的8名，小組最低的，幫扶最低的，連續(xù)兩周沒獲得星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，成績(jī)最低的，要寫好反思并且在得到教師的認(rèn)可。

第四篇：學(xué)習(xí)結(jié)核病培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿

在防控結(jié)核病培訓(xùn)會(huì)上的講話

同志們：

今天我們組織教育、衛(wèi)生系統(tǒng)結(jié)核病管理工作相關(guān)人員，進(jìn)行學(xué)校結(jié)核病防控工作培訓(xùn)，目的就是通過培訓(xùn)讓大家掌握結(jié)核病防控工作相關(guān)要求和結(jié)核病防控知識(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)校結(jié)核發(fā)病率，切實(shí)加強(qiáng)校園結(jié)核病防控。下面我講幾點(diǎn)意見：

一、明確職責(zé)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

結(jié)核病傳染性強(qiáng)，發(fā)病率高，尤以肺結(jié)核傳染性更強(qiáng)，給社會(huì)公共衛(wèi)生安全帶來嚴(yán)重的威脅，同時(shí)，由于不規(guī)范治療，會(huì)給病人帶來更大的傷害，造成家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致因病返貧等社會(huì)問題。經(jīng)過多年努力，我縣結(jié)核病防控工作取得了較好成績(jī)，尤其針對(duì)校園結(jié)核病防控，做了大量工作，基本杜絕了校園結(jié)核病傳染。但由于結(jié)核病的易傳染性，各學(xué)校托幼機(jī)構(gòu)和醫(yī)療衛(wèi)生單位仍要高度重視學(xué)校結(jié)核病防控工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確細(xì)化分工，嚴(yán)格執(zhí)行《**縣學(xué)校學(xué)生結(jié)核病預(yù)防控制工作實(shí)施方案（試行）》；明確責(zé)任主體，安排專人負(fù)責(zé)，狠抓任務(wù)落實(shí)，建立校長(zhǎng)、校醫(yī)（保健教師）、班主任（輔導(dǎo)員）三級(jí)負(fù)責(zé)的傳染病防控責(zé)任體系，建立健全學(xué)校結(jié)核病防治工作管理制度，制定并完善應(yīng)對(duì)突發(fā)疫情應(yīng)急預(yù)案，有效應(yīng)對(duì)學(xué)校結(jié)核病和突發(fā)疫情，切實(shí)將學(xué)校結(jié)核病防控工作落到實(shí)處。

二、各司其職，加強(qiáng)配合

各學(xué)校和醫(yī)療單位要嚴(yán)格按照《**縣學(xué)校學(xué)生結(jié)核病預(yù)

療。

五、明確責(zé)任，做好防控

各實(shí)施單位要把學(xué)校結(jié)核病防治工作列入重要議事日程，常議常抓，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)防治措施。建立責(zé)任追究制，教育局、衛(wèi)生局將進(jìn)行定期和不定期聯(lián)合督導(dǎo)檢查，衛(wèi)生業(yè)務(wù)單位要經(jīng)常入校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)，培訓(xùn)保健教師、校醫(yī)，熟練掌握相關(guān)技術(shù)，提高相關(guān)人員的工作能力。各實(shí)施單位要建立各項(xiàng)防控措施實(shí)施臺(tái)帳記錄，每項(xiàng)工作記錄在案，以供督導(dǎo)組評(píng)判和業(yè)務(wù)綜合研判。對(duì)督導(dǎo)和日常監(jiān)測(cè)指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決，發(fā)生重大問題和不作為者，除通報(bào)批評(píng)外，報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門依紀(jì)依規(guī)依法處理。

第五篇：校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組討論發(fā)言稿

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組討論發(fā)言稿（整理）

這次校長(zhǎng)培訓(xùn)我的收獲很多，沈題專家的講座和兄弟學(xué)校的典型發(fā)言使我深受教育和啟發(fā)。在這里我談兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是昨天上午沈題專家在講座中一個(gè)交流活動(dòng)的提問：你想辦一所怎樣的理想學(xué)校？有參訓(xùn)校長(zhǎng)在回答提問時(shí)提出質(zhì)疑：國(guó)家要學(xué)校培養(yǎng)熱愛國(guó)家的接班人，家長(zhǎng)希望自己的孩子能出人頭地，而您（沈題專家）講的又是這樣的，這三者之間不矛盾嗎？我以為這三者之間并不矛盾，因?yàn)槿咧g有一個(gè)交集，那就是“培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人”?；卮鹕蝾}專家的提問要著眼于這個(gè)交集，因而，我的回答是：辦一所能“培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人”的學(xué)校。在座的校長(zhǎng)中我的年齡比較大，說起話來顯得滄桑一些。我的許多初中、高中同學(xué)，他們并沒有像我一樣接受那么多年的學(xué)校教育，幾十年過去了，他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)卻比我大得多，他們的愛國(guó)熱情絲毫不比我差而且仿佛更純粹。這就值得我們?nèi)ニ伎迹阂粋€(gè)人是否對(duì)社會(huì)有用并不是由學(xué)習(xí)成績(jī)決定的。在我的學(xué)校管理中，能教出高分學(xué)生的老師我當(dāng)然是大力表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，對(duì)于教學(xué)成績(jī)（學(xué)生考分）不大好的老師我是從不批評(píng)，這并不是因?yàn)槲冶救说慕虒W(xué)質(zhì)量不好，也不是因?yàn)槲倚５目荚囐|(zhì)量差。

第二點(diǎn)談?wù)剬?duì)校園文化建設(shè)重要性的再認(rèn)識(shí)和我校校園文化建設(shè)的思考及做法。先說說對(duì)校園文化建設(shè)重要性的再認(rèn)識(shí)。謝云先生在《為鄉(xiāng)村教育尋根》中指出：沒有文化參與的變革，都可能是短命的、膚淺的、速朽的。校園文化是一種氛圍、一種精神；校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位；校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映。再說說對(duì)校園文化建設(shè)的思考：任何一種文化都要有其賴以依存的土壤，否則它只能是凋零、衰敗，校園文化建設(shè)也是這樣，作為載體的文化必須是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、樹大根深，最好是在傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)之間存在某種契合，以此作為校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)；校園文化建設(shè)“曇花一現(xiàn)”很容易，要做到生根開花并結(jié)出累累碩果卻不容易，就像熬中藥一樣采用溫火慢燉功夫，要有足夠的耐心并堅(jiān)持不懈，才能見效果。最后說說我?！霸∥幕钡拈_展情況：與兄弟學(xué)校的校園文化相比，如“蓮文化”“竹文化”“杉樹文化”“陶文化”等等這些無論多少都是能找到“物化”標(biāo)志的，而我校的“豫劇文化”卻很難找到“物化”的標(biāo)志，完全是一種精神標(biāo)志，因而做起來有相當(dāng)大的難度。有一次一個(gè)新機(jī)制老師來我校，聽到校園廣播里的豫劇唱腔，問我唱的是什么，他怎么一句都聽不懂，我說是豫劇，就像你學(xué)英語(yǔ)，聽多了也就會(huì)了，豫劇不比學(xué)英語(yǔ)難。我校“豫劇文化”建設(shè)的目的是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，在博大精深的“豫劇文化”中“忠、勇、孝、義、廉”表現(xiàn)得十分生動(dòng)與深刻，如花木蘭、穆桂英、唐成、曹張倉(cāng)等藝術(shù)形象。我?！霸∥幕苯ㄔO(shè)設(shè)計(jì)了14個(gè)序列，并有了一些成果，在這里不能詳細(xì)進(jìn)行展示。我只能向各位校長(zhǎng)概括說說我校“豫劇文化”建設(shè)實(shí)施的四個(gè)層次。第一個(gè)層次是感官接受，也就是耳聞目睹；第二個(gè)層次親身感受，也就是教師指導(dǎo)學(xué)生講、唱、寫、畫、學(xué)—講豫劇故事、唱經(jīng)典片段、書寫豫劇唱詞、畫人物形象（臉譜）、學(xué)身段表演；第三個(gè)層次是身心感悟，感悟源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化、歷史人物的博大情懷、中華民族恢弘的精神氣派；第四個(gè)層次是心靈的融合，達(dá)到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的目的，辦出一所能“培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人”的學(xué)校。

2015年10月23日