第一篇：遠程繼續(xù)教育心得

我于今年參加遠程教育學習?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過這次培訓學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是一種完全靠自主自覺的學習方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。我是一名初中教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。

這一次的學習我不僅學到了許多專業(yè)知識，首先是自學能力：遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業(yè)余時間進行系統(tǒng)的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統(tǒng)學習時集中提問，老師集中答疑，這充分地鍛煉了自己的自學能力。自學能力的提高不僅體現(xiàn)在學習中，在工作中也充分體現(xiàn)了這一點，以前對業(yè)務知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學習之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎。

其次是業(yè)務水平，從事初中教育不緊緊跟隨時代的發(fā)展，那就一定會被時代所淘汰，通過學習遠程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。

在這次學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，感謝老師們給我的支持和幫助，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我學習遠程教育幾點體會。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。

第二篇：2012學年遠程繼續(xù)教育

2012學年遠程繼續(xù)教育

初中地理終結(jié)性考核題

命題作業(yè)

圍繞“有效教學內(nèi)容”主題，并依據(jù)《2011版義務教育地理課程標準》的具體要求，結(jié)合本學習內(nèi)容進行一次終結(jié)性考核，具體考核內(nèi)容與要求如下：

1．根據(jù)學習課程中地理學習活動的分類，請結(jié)合您的工作實際，針對 1—2 種地理學習活動，編寫地理學習活動的教學設計，并進行實施，寫出課后反思。（不少于500字）

2．新課標在課程目標的闡述方面有哪些變化？這些變化有什么意義？在對照原課標、研讀新課標的基礎上，談談自己的具體看法。（不少于500字）

3．聯(lián)系本次的地理學科學習內(nèi)容，寫一篇學習心得。（不少于500字）

要求：1．以上三題選作兩題。

2．根據(jù)本次培訓所學課程，圍繞本次主題“有效學習內(nèi)容”進行答題，要求原創(chuàng)。

3．根據(jù)《2011版義務教育地理課程標準》中新要求認真答題。

注：

（1）請學員獨立完成作業(yè)，如出現(xiàn)雷同或直接從網(wǎng)上下載的內(nèi)容，在批閱時將按0分處理，判定不合格，情節(jié)嚴重者將予以通報批評。

（2）請各位學員認真對待作業(yè)考核，答題被評為優(yōu)秀作品的，將列入安徽省網(wǎng)絡教學資源庫，在省中小學教師教育網(wǎng)上公開展示，并作為優(yōu)秀學員評選的重要依據(jù)之一。

（3）請各位學員完成答題后，千萬要作好備份，以免上傳失誤，使答題丟失。

（4）請在2012年11月12日前將考核答案上傳，逾期作廢。

（5）本原則上不安排補學，請參訓學員認真及時的參與并完成各項考核，以便順利結(jié)業(yè)。

初中地理活動教學的設計

——體驗我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點

活動內(nèi)容：體驗我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點

活動目標：通過學生收集有關(guān)我國少數(shù)民族風情的圖片、資料，整理、制作成民族小報刊，在班級進行交流并從中體驗到了解我國一些主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點，從而培養(yǎng)學生收集整理資料的能力和交流表達能力樹立正確民族觀，激發(fā)學生對中華民族文化的熱愛具有很重要的意義。

生情分析：初中學生對我國少數(shù)民族語言、文字、生活習慣和宗教信仰的了解，這一內(nèi)容比較貼近學生生活，學生有較高的參與熱情，并且他們對電腦、網(wǎng)絡等知識較熟悉，基本能自己上網(wǎng)查閱資料。

活動準備：

中國是一個由56個民族組成的多民族國家，各民族都有自己獨特的風土人情，請同學們通過各種渠道收集有關(guān)我國主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點的資料，以體驗我國少數(shù)民族濃郁的民族特色。而要完成這一任務，需要同學們做好下列準備工作：

1、選擇收集民族資料的渠道。收集我國主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點資料的途徑多種多樣，如網(wǎng)絡、電視、廣播、圖書、報刊等媒體中，都包含有很多所需要的信息。

2、將收集到的圖片、資料進行整理，制作民族小報刊，在班級進行交流。

活動過程：

一、活動方案

為了及時完成這項活動的任務，取得預期的學習效果，組織同學們以小組為單位選定某一少數(shù)民族分工合作（各組不得重復選）。具體方案如下：

1、成立活動小組。4到6人分成一組，選出組長，確定所選定少數(shù)民族。然后以小組為單位，由組長負責，小組成員討論協(xié)商，進行組內(nèi)分工，確定實施方案。

2、加強分工與合作。按照各小組的分工做好自己的事，加強小組內(nèi)各成員的溝通與合作，廣泛收集本小組所選民族有關(guān)的資料。

3、歸納、整理資料，制作成民族黑板報。內(nèi)容包括：民族的分布地域；民族的生活環(huán)境；民族風俗（包括傳統(tǒng)運動項目、服飾、飲食、節(jié)日等）；語言、歷史等方面。

二、班級匯報

1、每組選派一名代表，將本組所選少數(shù)民族資料收集的活動成果在班級中加以展示，讓大家一起來體驗我國主要少數(shù)民族濃郁的民族特色。

2、利用墻報展示學生作品，舉辦少數(shù)民族風情展覽。

活動小結(jié)

本活動我以自己對素質(zhì)教育的體會和理解結(jié)合，設計了以學生自己探究為主的教學活動。從整個活動過程來看，學生能夠以積極的態(tài)度來參與，在這個過程中他們能夠感受到學習地理學科的樂趣；能夠感受到成功的喜悅和得到同學及老師認可的快樂；能夠感受到群體力量的巨大和相互合作的重要性。在教學環(huán)節(jié)上總體來看是完整流暢的，但是在成果交流這一環(huán)節(jié)上時間較緊張導致很多同學沒有盡興地展示自己的成果。這個問題在以后組織活動中要加以改進。

地理遠程培訓心得體會

本次培訓，通過學習網(wǎng)絡課程，參與在線交流研討，開闊了視野，更新了觀念，我受益匪淺。下面談談自己的一點學習體會。

一、了解自身，提高了認識。

在此次培訓中，通過看、聽、討論中，我了解了自身。尤其是自己在專業(yè)技術(shù)知識、思維方式上的不足和局限性。過遠程培訓學習我深刻體會到了現(xiàn)實的教學與專家的理論要結(jié)合還必須要花費很大功夫。我以前的教學模式都是“填鴨式”的教學，這種教學方式把學生看成接受知識的對象，學習的目的側(cè)重于知識的掌握，學生是學習的被動者，積極性不高。而現(xiàn)代的教育理論提倡的是“素質(zhì)教育”，這種教育方式是“以人為本”，它是主體性教育，特別是網(wǎng)絡時代的到來知識可以快捷地獲得，人要真正成為信息的主人，必須學會學習，學會對信息的篩選處理，進而創(chuàng)新。通過遠程培訓學習，我認為：中學地理教學不但要使學生掌握應有的地理知識和技能，更為重要的是培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，為學生終身學習奠定堅實的基礎。

二、懂得了科學的教育教學方法。

通過網(wǎng)上聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家們科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，使我從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念，使我懂得了備一堂課教師不僅要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不僅要看教師的教，更重要的是要看學生的學，看學生的活動，活動是否積極主動、有序，是否團結(jié)協(xié)作，是否能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，看學生的教學反饋，是否效果良好。還要做好教學反思，只有做好教學反思，才能促進專業(yè)成長，才能準確地把握了地理學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了地理教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

三、懂得了如何取得課堂教學的實效性

通過本次培訓，使我知道過去為什么教師在課堂上的“苦”、“累”，現(xiàn)在教師要學會給學生“放權(quán)”，讓學生在明確的任務中去執(zhí)行，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、集體討論完成，形成初步的結(jié)論，教師最后歸納、總結(jié)。大部份知識讓學生在實踐活動中去完成與領(lǐng)會，去認知與感悟，去學習與實踐，課堂輕松了許多，教師自由得多，學生寬松得多了，課堂實效性明顯增強了。

四、通過這次培訓我既感覺到以前教學中的無知，也有心理上的洗滌，還進一步明確了自己的奮斗目標，學無止境，不斷地充實自己，尋找、享受當一名農(nóng)村教師的幸福感。

總之，為期幾個多月的培訓，我收獲了不少，特別是在初中地理教育教學理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說網(wǎng)絡培訓平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。我會把這次學習中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，與學生共同進步、共同發(fā)展，使自己 教學水平不斷的提高。

第三篇：繼續(xù)教育遠程培訓心得體會

繼續(xù)教育遠程培訓心得體會

感謝海西教育網(wǎng)為我們提供了這樣一個良好的學習的平臺。我“海西教育網(wǎng)像一本很有吸引力的教科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這里有著良好互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇等欄目，讓我們的合作學習和自主學習相得益彰，收獲良多，不斷成長。如核心素養(yǎng)的教學,第一、在教學設計的過程中，要緊密圍繞核心素養(yǎng)體系，讓設計環(huán)節(jié)體現(xiàn)核心素養(yǎng)體系。第二、根據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)，引導課堂活動從知識教育走向能力教育，進而走向素養(yǎng)教育。第三教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學,代之以學生為活動主體的“輸出式”教學。第四、如何撬動學生學習的支點讓學生感受學習是有用的。

通過學習，我深知“選擇了教師職業(yè)，就是選擇了高尚，選擇了教師就是把你的生命、你的智慧同青少年的成長捆綁在了一起。育人先育己，提升自己要有養(yǎng)料，要讀書！“讓讀書成為自己的生活方式、生存必需，讓自己的生命更富有色彩，精神之花永不枯萎，活到老，學到老，樹立終身學習觀念”。我覺得教師業(yè)務進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)，需要不斷更新教育理念，不斷更新知識；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要；再次要加強一個“?！保訌妼I(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。

本次培訓亮點有二：其

一、培訓的內(nèi)容具有針對性、創(chuàng)新性和實效性，培訓形式靈活多樣。任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程?！拔鍌€任何”，在學習模式上最直接體現(xiàn)了自主學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。同時，也解決了工作和學習之間的矛盾。其二，學習形式靈活多樣化，教授與學員、學員與學員之間，通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，拉近了教授與學員的心理距離，增加教授與學員的交流機會和范圍。并且通過主題論壇、現(xiàn)場評論、網(wǎng)絡作業(yè)等使指導教師能及時了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，從而更加有針對性地指導學員整個培訓過程，對我來說受益匪淺。

總之，海西遠程培訓讓我們更新了知識、開闊了視野、活躍了思維、振奮了精神、提升能力，獲取了許多來自前沿的新信息。海西培訓，給了我們一把增長知識和提高素質(zhì)的金鑰匙。感謝海西教育培訓網(wǎng)為我們教師開辟了一個學習教研的機會。

第四篇：江西省教師遠程繼續(xù)教育

江西省教師遠程繼續(xù)教育 ——教學反思促進教師專業(yè)成長

蘇霍姆林斯基說過：“我建議每位教師都來寫教育日記，教育日記是一筆巨大的財富。寫教育日記讓教師終身受益。”我想教學日記就是現(xiàn)代教學反思的前身。“教學反思”又稱“反思性教學”。

一、教學反思的涵義

反思就是對自己過去的思想、語言、行為、效果等進行理性的思考和分析。反思這概念在我國古代就已出現(xiàn)，孔子說：“學然后知不足，教然后知困?！薄爸缓笞苑匆病保ā秾W記》）。曾子曰“吾當日三省吾身，為人謀而不忠乎？”（《論語》）、“反求諸己，捫心自問”、“思之不縝，行而失當”都是反思意識人類早就存之的佐證。最早把反思引進教學的是美國哲學家、教育家杜威，他在《我們怎樣思維》中說：反思是對任何信念或假定的知識形式，根據(jù)支持它的基礎和它趨于達到的進一步結(jié)論而進行積極的、堅持不懈的考慮。反思性教學這一術(shù)語是美國學者斯岡在1983年發(fā)表的《反思實踐者：專業(yè)人員在行動中如何思考》正式提出。斯岡認為反思性教學是教師從自己的教學經(jīng)驗中學習的過程。美國教育部大力倡導教師開展教學反思，認為：培養(yǎng)教師臨場探索和處理問題的能力對改善教育是非常必要的，并把反思列為Test課程的重要內(nèi)容，規(guī)定教師每學期至少開展一次。目前我國教育界對教學反思進行了深刻的研究和探討，提出了教學反思的基本理念，代表人物是熊川武教授，他認為：反思性教學是教學主體借助行動研究，不斷探索與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。

教學反思實質(zhì)上是一種研究性學習的方式，是教師以自己的職業(yè)活動——教學作為思考對象，對自己的行為及其產(chǎn)生的結(jié)果進行理性的審視和分析的過程。是一種理解與實踐之間的對話，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。

二、教學反思的基本特征

1.課堂教學是教學反思的出發(fā)點和歸宿點。教學反思把課堂教學作為認識的主體，教師對課堂教學進行全面的冷靜思考和總結(jié)，從而促進課堂教學最優(yōu)化，使教師、學生得到更充分的發(fā)展。

2.探索研究和解決問題方式是教學反思的著眼點。教學反思不是一般地回顧教學過程，而是探究教學過程中的亮點和不合理的行為和思維方式，對存在的問題通過重新設計教學方案得以解 決。

機制地應變。要求教師有較強的駕馭課堂能力，及時地反思自己的教學行為。善于捕捉教學中的靈感及時地調(diào)整教學策略，達到最佳的教學效果。

課后反思是指教師對整個教學過程進行總體地回顧、分析、反思、寫下自己執(zhí)教體會或失誤，記下學生學習過程中體現(xiàn)出來的閃光點和困惑。它是教師對課堂教學自我反饋的重要途徑，具有即時性和批判性。

四、教學反思的內(nèi)容

寫教學反思，有的教師比較迷茫，不知從何落筆。有的即使寫了，也抓不住本質(zhì)或隨心所欲，應付式的寫上幾句，這些都是徒勞之舉；無益于課堂教學的改進、無益于教師素質(zhì)水平的提高、無益于學生學習的發(fā)展。教師只有明確了反思的目的，掌握了反思的基本知識，把握了反思的內(nèi)容和方式、抓住典型、緊扣關(guān)鍵、剖析重點、理論聯(lián)系實際，才能有的放矢，寫出來的材料才有血有肉，有益于課堂教學的改進、教師素質(zhì)的提高、學生學習的發(fā)展。教學反思的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

一是反思教師對教材的處理和使用。新課程理念下，教科書不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性、權(quán)威性文件，其首要功能是教與學的工具，以一種參考和揭示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師作為課程的使用者、建設者、開發(fā)者，對教材的使用、處理、挖掘、開發(fā)以及弊端等等在反思中加以記錄，積累教學經(jīng)驗，加深對教材的理解深度，促進教師、教材、學生和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

二是反思教師角色轉(zhuǎn)換是否到位。新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學行為產(chǎn)生變化。因此，教師要反思在師生關(guān)系上是否做到尊重與贊賞；在教學關(guān)系上是否做到幫助與引導；在對待自我上是否做到反思；在對待同事上是否做到合作。

三是反思學生學習的主體地位是否得到體現(xiàn)。新課程倡導“以學生的發(fā)展為本”的理念，在學習方式上以弘揚人的主體性為宗旨，促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，教師要創(chuàng)造性地引導和幫助學生進行主動的有個性的學習。因此教師要反思學生在課堂上學習的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、自主性是否得以充分體現(xiàn)。

四是反思教學精彩片斷。對教學過程中達到或超過預先設計的教學目的、引起教學共鳴、取得良好效果的做法詳細地記錄下來。并在此基礎上不斷改進、完善、創(chuàng)新、升華，供自己以后或他人在教學中使用。

五是反思教學瑕疵之處。俗話說：人無完人，金無足赤。再好的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。教師必須對此進行回顧，剖析、梳理，找出形成原因、分析關(guān)鍵因素、探究解決策略，形成新的教學環(huán)節(jié)。

第五篇：2018奧鵬繼續(xù)教育遠程培訓數(shù)學研修心得兩篇

2018中小學教師繼續(xù)教育全員遠程培訓數(shù)學研修心得

（一）在進入知識經(jīng)濟時代和信息全球化的今天，網(wǎng)絡學習成了社會發(fā)展的必然趨勢。當今的社會以快節(jié)奏生活，數(shù)字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動地適應社會，而是能動地駕馭世界，尤其是要具備獨創(chuàng)性和超前性的應變能力。這就要求我們當代教育首先必須把握時代精神，共享先進教育資源，進行全方位的教育改革，注重多維度的思維訓練，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和參與性，強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，國家基礎教育課程改 革能否成功，改革目標能否實現(xiàn)關(guān)鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過網(wǎng)絡學習，充分利用網(wǎng)絡資源，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施。并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在新課程實施中實現(xiàn)自我發(fā)展。

一、網(wǎng)絡研修使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

通過參加網(wǎng)絡研修，我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊?！按┬滦?，走老路”?！霸絹碓讲粫塘恕?。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網(wǎng)絡教育技術(shù)能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評價”，我只是說表揚學生，通過參加網(wǎng)絡研修，我才真正知道這個詞兒，我認為“表現(xiàn)性評價”這個詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實現(xiàn)了從教學理念到教學行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、網(wǎng)絡研修，使我得到深刻的感悟

網(wǎng)絡研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在網(wǎng)絡研修的網(wǎng)站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在網(wǎng)絡研修網(wǎng)站，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。

三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”，用新瓶子裝舊酒，“穿新鞋走老路’的弊病。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

四、網(wǎng)絡研修提升了我的業(yè)務素質(zhì)，提高了課堂教學效果

通過上網(wǎng)聆聽專家講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設計，突出課堂的實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學習，獲取經(jīng)驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡資源更有效的開展新課程教學。

五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一個人較好地完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

六、通過學習，學會了交流

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過參加網(wǎng)絡研修，我徹底打開了固步自封的思想。只要有時間，我就登錄網(wǎng)站，無所顧慮地和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過參加網(wǎng)絡研修，我感受頗深，切身體會到終生學習的重要性。

學無止境，教海無涯。在今后，我將繼續(xù)參加網(wǎng)絡研修學習，開闊視野。把從網(wǎng)上學習到的運用到教學工作中去，把在工作中遇到的疑難問題放到網(wǎng)上去討論，讓網(wǎng)絡研修成為我的工作伙伴和良師益友。

2017中小學教師繼續(xù)教育全員遠程培訓數(shù)學研修心得

（二）通過這段時間的遠程研修學習，我對于數(shù)學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情。數(shù)學作為基礎教育的核心課程，引發(fā)了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。

1、數(shù)學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標。新一輪基礎教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學思想，誠心誠意的把學生看作學習的主人。應當把學生放在主體的地位上，以學生發(fā)展為本的教學理念。因此，數(shù)學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學。學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，發(fā)展學生克服困難的意志力，建立自信心。

2、數(shù)學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發(fā)展，反映未來社會需要、體會素質(zhì)精神的數(shù)學課程新體系中。

新教材在編寫上確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式。調(diào)動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、數(shù)學小調(diào)查、做一做等教學內(nèi)容”。加強了學生生活、社會生活的聯(lián)系。

3、對教師的角色有了新的定位。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有： a 學生學習的促進者 b 學生探究的合作者 c 學生發(fā)展的引導者 d 個性化教學的創(chuàng)新者等。

素質(zhì)教育強調(diào)，教學應面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，為學生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業(yè)成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。

在實施素質(zhì)教育的今天，這就要求我們每一位教師要放下架子，擺正位臵，摒棄“我只有教你才會”的思想和牽著學生走的教學路子，使學生能自主地學習，有不懂的問題時能夠暢所欲言，進行師生交流和生生交流，只有在這種氛圍中，學生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問題之后，要給學生一定的思考時間，這樣才能做到真正意義上的探究，而不是形式上的。

4、數(shù)學課程在教學方式上，強調(diào)教師要通過情景等手段引導學生進行數(shù)學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學過程中，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的欲望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結(jié)合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關(guān)注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現(xiàn)學生學習方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學生的能力。我想：我能通過這次學習，進行實踐反思，學以致用，是我這次培訓最大的收獲。