第一篇：2014繼續(xù)教育心得

為了提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學(xué)素質(zhì)，在學(xué)習2010--2013年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)的基礎(chǔ)上又參加了2014年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)，并以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需求為導(dǎo)向，以能力建設(shè)為核心，以專業(yè)技術(shù)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容，堅持理論聯(lián)系實際、學(xué)用一致，講究實效，提高了專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新能力、專業(yè)知識水平和科學(xué)素質(zhì)，使我了解了本專業(yè)科技發(fā)展動態(tài)，掌握了本專業(yè)最新科技理論和技術(shù)成果，為今后工作開展提供前進的方向。通過這幾次有組織、有計劃、有針對的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)，我提高了個人素質(zhì)，增強了責任意識，確保我能夠以端正的態(tài)度，過硬的能力，良好的狀態(tài)和飽滿的熱情投入到工作中，使我感到收獲頗豐。我通過個人自學(xué)和專題學(xué)習，進一步理解和把握了專業(yè)學(xué)習的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，以下是我就專業(yè)學(xué)習專題學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會：

一、學(xué)習內(nèi)容

第一講 當代社會發(fā)展下職業(yè)教育的價值

一、職業(yè)教育價值的內(nèi)涵、特征與類別

（一）職業(yè)教育價值的內(nèi)涵；

（二）職業(yè)教育價值的基本特征；

（三）職業(yè)教育價值的類別。

二、當代社會發(fā)展與職業(yè)教育的價值

（一）當代社會經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育的經(jīng)濟價值；

（二）當代社會文化發(fā)展與職業(yè)教育的文化價值；

（三）當代社會科技發(fā)展與職業(yè)教育的科技價值；

（四）當代社會教育發(fā)展與職業(yè)教育的教育公平價值；

（五）當代社會和諧發(fā)展與職業(yè)教育的社會分層價值。

三、當代職業(yè)教育價值觀的取向。第二講中等職業(yè)學(xué)校混合式學(xué)習的教學(xué)設(shè)計

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習的優(yōu)勢與缺陷

（一）傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢與缺陷；

（二）網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習的優(yōu)勢與缺陷。

二、混合式學(xué)習的興起與內(nèi)涵。

三、混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義學(xué)習理論；

（二）人本主義學(xué)習理論；

（三）行為主義學(xué)習理論；

（四）傳播學(xué)及教育傳播學(xué)理論。

四、混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的元素、目標與原則

（一）混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的主要元素；

（二）混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的目標；

（三）混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循的原則。

五、混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的流程

（一）分析教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容；

（二）分析學(xué)習者；

（三）對教學(xué)媒體與學(xué)習資源的選擇；

（四）對學(xué)習活動的設(shè)計；

（五）對教學(xué)評價的設(shè)計。

六、混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的主要模式

（一）詹斯·波希恩（Josh Bersin）的混合式學(xué)習的教學(xué)設(shè)計過程；

（二）李克東教授提出的混合式學(xué)習教學(xué)設(shè)計的步驟。第三講 培養(yǎng)高技能人才：英國中等職業(yè)教育政策新動向?qū)ξ覈殬I(yè)教育的啟示

一、英國中等職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)

（一）20世紀初英國中等職業(yè)教育的發(fā)展；

（二）“一戰(zhàn)”結(jié)束到“二戰(zhàn)”前英國中等職業(yè)教育的發(fā)展；

（三）“二戰(zhàn)”期間中等職業(yè)教育快速發(fā)展及法律地位的確立；

（四）“二戰(zhàn)”結(jié)束到70年代末中等職業(yè)教育的衰退；

（五）80年代以來英國中等職業(yè)教育的改革。

二、英國中等職業(yè)教育政策的新動向

（一）政策出臺背景；

（二）政策主要內(nèi)容。

三、對我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示

（一）政府、地區(qū)的多元協(xié)作；

（二）建立科學(xué)規(guī)范的調(diào)研制度；

（三）通過經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)政策機制；

（四）建立職能明確的培訓(xùn)體制；

（五）樹立以人為本的政策理念。第四講職業(yè)教育制度的變革與途徑

一、職業(yè)教育制度概論

（一）教育制度的概念；

（二）職業(yè)教育制度的內(nèi)涵；

（三）職業(yè)教育制度的功能。

二、德國職業(yè)教育制度變革可供借鑒的經(jīng)驗

（一）重新修訂職業(yè)培訓(xùn)條例和培訓(xùn)計劃；

（二）修訂教學(xué)計劃，改革考試形式，實現(xiàn)職業(yè)教育的實用化；

（三）關(guān)注教育弱勢群體，提供多樣化的教育模式，實現(xiàn)職業(yè)教育的全民化和多元化；

（四）加強職業(yè)繼續(xù)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育的開放化和終身化。

三、我省職業(yè)教育制度存在的問題

（一）職業(yè)教育經(jīng)費制度不合理；

（二）職業(yè)教育管理制度錯位；

（三）缺乏“黑龍江特色”職業(yè)教育；

（四）職業(yè)資格準入制度的缺失；

（五）政策執(zhí)行低效。

四、職業(yè)教育制度的變革

（一）重組職業(yè)教育管理機構(gòu)，調(diào)整職業(yè)教育管理職能；

（二）整合職業(yè)教育資源，推動職業(yè)教育的集團化發(fā)展；

（三）以個體生涯發(fā)展為導(dǎo)向，推動成人職業(yè)教育變革；

（四）積極應(yīng)對教育全球化挑戰(zhàn)，推動相關(guān)制度的變革。第五講建構(gòu)主義學(xué)習理論及其在中職教學(xué)中的應(yīng)用

一、建構(gòu)主義研究的理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義研究的哲學(xué)基礎(chǔ)；

（二）建構(gòu)主義研究的心理學(xué)基礎(chǔ)。

二、建構(gòu)主義的類型

（一）認知建構(gòu)主義；

（二）社會建構(gòu)主義。

三、建構(gòu)主義學(xué)習理論的核心觀點

（一）知識的建構(gòu)性 ；

（二）學(xué)習的情境性；

（三）學(xué)習的社會互動性。

四、建構(gòu)主義學(xué)習理論在中職教學(xué)中的應(yīng)用

（一）認知靈活性理論及其在中職教學(xué)中的應(yīng)用；

（二）傳統(tǒng)學(xué)徒制與認知學(xué)徒制及其在中職教學(xué)中的應(yīng)用；

（三）基于建構(gòu)主義學(xué)習理論的信息技術(shù)的應(yīng)用。

二、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想：

首先從思想上認識，學(xué)習積極性增強，在工作繁忙，工作壓力大，強度較大的情況下，還堅持學(xué)習，給我以工作的動力和學(xué)習的誘惑力。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)社會適應(yīng)性，企業(yè)型即適應(yīng)社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)勞動型人材。做為職業(yè)教師，不但要具有行業(yè)，專業(yè)性理論技術(shù)技能，而且是堅石的理論基礎(chǔ)，先進的技術(shù)，技能。加上了解社會，了解職業(yè)就業(yè)導(dǎo)向，了解專業(yè)技術(shù)的變化，進展狀況。無疑是對教師的水平及綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)歷上，更重要是先進科學(xué)技術(shù)的掌握與應(yīng)用，在教學(xué)上帶來很大的困難。通過這次學(xué)習，使我更深刻的認識到學(xué)習的重要性，專業(yè)技術(shù)人員知識更新培養(yǎng)的必要性。深切地認識到教育教學(xué)工作適應(yīng)素質(zhì)教育的需要是不斷提高的自身素質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上拓寬，追求個人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每一個人的主觀能動性。教學(xué)是教知識的學(xué)習，教育是教做人的道理，那么職業(yè)教育就是教有關(guān)工作業(yè)務(wù)的知識，業(yè)務(wù)如何來做？現(xiàn)在職業(yè)教育的對象是初中畢業(yè)生，而且是初中時的下等生，在學(xué)習方面表現(xiàn)一貫的厭學(xué)情緒，而且都個性突出、不服管理，分析判斷能力差，處于朦朧階段，很容易走下波。家長也不對他們報較高希望，只要能安全、不學(xué)壞就行。這樣會使學(xué)生產(chǎn)生混日子的思想和行為。中職教師每天面對這樣的學(xué)生不免會產(chǎn)生較大的焦慮情緒。這樣的學(xué)流入社會，同樣也是個負擔，加之在校時間短。無形中就給中職教師我的工作帶來很大的困難，這就需要有適合的，正確的方法路子，來引導(dǎo)他們，從被迫到主動，從被管到自覺，養(yǎng)成為良好的學(xué)習，生活，做事的習慣，培養(yǎng)對待工作的態(tài)度，比如：做事認真，仔細，一絲不茍，耐心細致，這些都是工作中不可缺少的。中職教育走自己的道路，根據(jù)創(chuàng)新理論，這是一種創(chuàng)新。教育呼喚改革，創(chuàng)新教育應(yīng)運而生。學(xué)校要樹立教育產(chǎn)業(yè)、教育市場的觀念，改革專業(yè)設(shè)置使之適應(yīng)市場需求，確立中專學(xué)生的培養(yǎng)目標。只有準確定位，教師才能根據(jù)目標的需要、市場的需求，制定切合實際的教學(xué)計劃來培養(yǎng)人才、發(fā)展教育。學(xué)校要學(xué)會經(jīng)營，利用學(xué)校資源，在社會和市場中運作，學(xué)會在為社會服務(wù)中得到應(yīng)有的回報，提高辦學(xué)效益。創(chuàng)新教育有三個主要內(nèi)容：一是面向全體；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展。要求學(xué)生做到“五會”：會做人、會求職、會生活、會適應(yīng)、會健體。從而使其身心健康發(fā)展，走向成熟。師資隊伍的教育，學(xué)術(shù)水平、直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，教師必須要具備很強的解決生產(chǎn)實際問題和技術(shù)開發(fā)能力。必須建立一支精干的具有較強的應(yīng)用能力、技術(shù)開發(fā)能力和科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)水平的、穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。針對教師隊伍建設(shè)提出以下建議：（1）對參與教改的老師進行培訓(xùn)?；A(chǔ)課教師應(yīng)了解專業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專業(yè)實際問題中的應(yīng)用；專業(yè)課教師應(yīng)熟悉專業(yè)、熟悉生產(chǎn)、掌握專業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強的實踐動手能力和科技開發(fā)能力。應(yīng)該鼓勵教師攻讀定向和在職研究生。（2）確定專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。（3）加強“雙師型”隊伍的建設(shè)。要求教師既能上理論課又能上實驗訓(xùn)課，鼓勵教師參加各級數(shù)控大賽。對老師來源一方面可以選派出教師參加企業(yè)工程實踐，專業(yè)教師在工程中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作，切實提高教師的工程實踐能力；另一方可以聘請有實踐經(jīng)驗的工程師促進雙師隊伍形成。將教師專業(yè)成果和競賽成績與經(jīng)濟效益掛鉤，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的教師團隊氛圍。做到：

1．改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上認為職業(yè)技術(shù)教育可大膽采用“做——學(xué)——教”的專業(yè)教學(xué)改革模式.2．細化培養(yǎng)目標,明確專業(yè)定位.仔細分析職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)方案,會發(fā)現(xiàn)我們初定的人才培養(yǎng)方案太廣泛,專業(yè)定位不夠明確，而近年來,隨著計技術(shù)的發(fā)展,學(xué)科的分工越來越細,這樣的培養(yǎng)目標顯得過于寬泛,學(xué)生的專業(yè)定位不是十分明確,幾百名學(xué)生定位在一個培養(yǎng)目標上,既不利于學(xué)生個性的發(fā)展,也不便于嚴密的組織教學(xué),影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。

3．以市場需求為導(dǎo)向,加強實踐能力的培養(yǎng).中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)與普通高中教育的重要區(qū)別之一就是專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標要以市場需求為導(dǎo)向,以短線專業(yè)為主,甚至是定單教育,但由于我們的思想意識和辦學(xué)理念一時還很難轉(zhuǎn)變過來,因此,制定出的培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃仍然強調(diào)了理論教學(xué),而忽視了學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)出來的學(xué)生,理論基礎(chǔ)知

識不如本科生扎實,而實際動手能力又不強,在就業(yè)市場上處于茫然和尷尬的地位,找不準自己的職業(yè)定位,學(xué)生就業(yè)的難度進一步加大,不僅影響了學(xué)校的就業(yè)率,更重要的是影響了學(xué)生的社會適應(yīng)能力

四、理論結(jié)合實踐，提升綜合素質(zhì)

1.企業(yè)實踐鍛煉，是提高教師的實際操作和應(yīng)用能力的有效途徑。中職學(xué)校強調(diào)學(xué)生的動手能力和技能訓(xùn)練及就業(yè)率。作為授課教師首先要有過硬的實際操作能力，這樣才能教得好學(xué)生，保證實訓(xùn)課程的開課率。深刻體會到現(xiàn)在對專業(yè)教師要求每年需到企業(yè)實踐的重要性。

2.提高了我們對企業(yè)生產(chǎn)加工流程的認識，了解了相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和對本專業(yè)教學(xué)目標的認識。知道在專業(yè)教學(xué)中如何進行專業(yè)知識的教授，如何貼近企業(yè)的實際需要。

3.對行業(yè)和企業(yè)的人才需求有了新的認識，促進教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應(yīng)用型中職畢業(yè)生。

4.使中職教師們的實踐動手能力有了很大提高，對此教師們都深有感觸，對今后的實踐教學(xué)能夠有較大提高，使教學(xué)內(nèi)容豐富，形象生動，提高中職生培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.學(xué)生在實訓(xùn)課程中有些實訓(xùn)活動一人獨立完成有困難，要重視團隊精神的培養(yǎng)，互相幫助以保證學(xué)習的正常進行，并能為今后適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)打下基礎(chǔ)。

職業(yè)教育是個漫長而無規(guī)則的教育，所有的教育理論都是在過程中摸索的。教師是教育的載體，沒有有效的教師和基本教育方法，那么我們的教育是徒勞的?！坝行б庾R，有效能力，有效追求”讓我知道如何做好有效教師；“尊重需要”“情感需要”，讓我明白了教師與學(xué)生的真正銜接，只有滿足了需要，促進了需要，才能完善了素質(zhì)。所以作為我們職業(yè)教育工作一線的骨干教師，一定要增強責任感和使命感，擴寬知識視野，更新教育觀念成績屬于過去，我們要面向未來，堅守在職業(yè)教育這片充滿希望的土地，開創(chuàng)職業(yè)教育美好的明天

第二篇：繼續(xù)教育心得

2015年專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習心得

今年9月份，我在網(wǎng)上及鄭州市經(jīng)貿(mào)學(xué)校參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。在網(wǎng)上選修了“專業(yè)技術(shù)人員從技術(shù)走向管理”、“河南建設(shè)三個大省學(xué)習輔導(dǎo)”、“專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力建設(shè)”，在鄭州市經(jīng)貿(mào)學(xué)校參加了“常用建筑材料、設(shè)備選型及其質(zhì)量監(jiān)測與評價”、“工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計”。

培訓(xùn)前，總以為專業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實實搞建設(shè)，認為學(xué)好專業(yè)知識，能夠解決實際工作中的具體問題就行了，其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過培訓(xùn)知道，作為工程領(lǐng)域的技術(shù)人員，應(yīng)以專業(yè)技術(shù)知識為核心，向外延伸學(xué)習相關(guān)的知識，更好的服務(wù)于本職工作。以項目建設(shè)為例，一個項目的實施會有各種資源的消耗，我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化，就得學(xué)習和了解循環(huán)經(jīng)濟理論，對比中外類似項目的施工經(jīng)驗，結(jié)合施工實際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實施過程中，還應(yīng)在已有經(jīng)驗和實踐的基礎(chǔ)進行大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感往往需要一個凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開相關(guān)知識的積淀。事實證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個科技人員偉大的創(chuàng)新靈感，比如這次培訓(xùn)中，老師提到著名科學(xué)家錢學(xué)森，常常在音樂會中靈感涌現(xiàn)，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的一筆。當在施工實踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料，準備分享給業(yè)內(nèi)同行時，就得學(xué)習科技論文的寫作方法及技巧，把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷的學(xué)習和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習使我的知識層次有了新的提高，尤其對工作和生活的幫助很大，增強了運用新理念解決新問題的能力。

一、通過這次的學(xué)習豐富了自身的理論知識，提高了專業(yè)技能。我參加工作近2年，一直忙于業(yè)務(wù)工作，平時工作時間緊迫，學(xué)習時間十分有限。通過這次學(xué)習對于日常工作啟發(fā)極大。

二、通過這次學(xué)習提高了自身的業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力

參加工作以來，一直將精力集中于環(huán)評工作，對于項目的具體施工了解不多，特別是對于其行業(yè)規(guī)范不能及時掌握，對環(huán)評工作產(chǎn)生了許多不利的影響，走了一些彎路。并且對于自身創(chuàng)新能力的開發(fā)起到了拋磚引玉的作用。

三、通過這次學(xué)習初步了解了管理學(xué)知識，為今后從技術(shù)人員走向管理層人員奠定基礎(chǔ)。

四、收獲和感想

1、更新了自己的環(huán)評

這次的繼續(xù)教育專業(yè)知識培訓(xùn)，讓我得到了很大的啟發(fā)和幫助，培養(yǎng)了我在工作中多思考多研究的習慣，讓我在環(huán)評工作中有了更寬闊的視野，對工程建設(shè)期間的流程有了進一步的了解，在編寫中考慮更多的方面，不在片面，狹隘，從而更加貼近實際，更加符合現(xiàn)實，更加以人為本，在今后工作中有了很大的信心，用最能解決問題的方法去辦事，用最科學(xué)的理論去指導(dǎo)實踐工作。

2、改變傳統(tǒng)的工作方式，做勤于學(xué)習，不斷學(xué)習的工程師。

3、了解了專業(yè)技術(shù)人員如何轉(zhuǎn)變成為管理人員

這次培訓(xùn)，主要比較了專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的特點、素質(zhì)要求，講述了管理角色的角色定位，并以案例的方式分析了從技術(shù)走向管理易犯的錯誤和需培養(yǎng)的六大習慣，同時也講解了管理人員應(yīng)具備的四項基本功。

通過此次學(xué)習，頗有體會。首先，要從思想上進行觀念轉(zhuǎn)變。管理崗位與技術(shù)崗位有著本質(zhì)的區(qū)別，技術(shù)崗位是“I”型，針對某專業(yè)有著更加深入、透徹的理解，而管理崗位是“一”型，對專業(yè)性要求不高，但是對綜合知識能力有著更多的要求，要求有著通關(guān)全局的思想，這點至關(guān)重要。在工作中只有虛心請教，不斷地“學(xué)”與“思”，我們的知識和管理技能才能得到提升。同時認清自己的角色，自己不再是專注一角的“技術(shù)員”，而是需多方面協(xié)調(diào)的“管理著”。

其次，管理中的六個好習慣也給我以啟示，眼觀大局是我意識到作為一名合格的管理人員，要關(guān)注的不僅僅是整個項目進程中的一個點，而是要有全局觀念，如同下棋一樣，要通觀全局，綜合運用，才能取得最終的勝利，才能完成項目；緊扣要事使我學(xué)會了如何去管理時間和事件。日常工作中難免會遇到一系列需要處理的事情，以往會按照次序一件一件的去做，現(xiàn)在知道了區(qū)分每件事情的輕重緩急，有意識的為其貼一個標簽，對不同事做不同的對待。

通過這次的繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習，我感觸頗深，對于工程施工的理解，我不再停留在表面，而是進一步的了解。通過這次繼續(xù)教育學(xué)習，開拓了我的視野，從側(cè)面豐富了我的專業(yè)知識，提高了我的工作水平，使我在今后的工作中更有信心，使我對未來的工作充滿了希望，今后我要在本職工作中要有更好的目標：

一是要經(jīng)常的、積極的參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)活動。不管工作有多忙，都要及時充電，更新知識，提高自己的理論水平，從而更好的指導(dǎo)自己的實踐工作，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中工作，理論指導(dǎo)實踐，在實踐中見證理論，從而升華理論知識。

二是提升在工程領(lǐng)域里的理論水平，加強工程施工的理論及實際知識。通過學(xué)習活動和工作的實踐活動，要提高自己的理論知識水平，讓自己的知識面廣闊，理論水平不斷的提高，從而讓自己的實踐經(jīng)驗更豐富，讓自己的工作更順利，更好的為我們的環(huán)保事業(yè)服好務(wù)。

三是積極創(chuàng)新，開放自己的創(chuàng)新潛能，拿出更好、更新的專業(yè)設(shè)計成果，為環(huán)保工程領(lǐng)域提供理論和實踐經(jīng)驗。運用所掌握的理論和實踐知識，為環(huán)保工程精心設(shè)計好的、更實際的工藝，從而為項目環(huán)保工程建設(shè)提供好的方法和建議。

第三篇：繼續(xù)教育心得

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習體會做個小結(jié)。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向?qū)W生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求！

教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一起的

繼續(xù)教育心得體會

實施素質(zhì)教育需要一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，而造就一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍必須依靠教師的繼續(xù)教育，通過參加近幾年的繼續(xù)教育學(xué)習，不僅提高了自己的思想素質(zhì)，而且提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從思想素質(zhì)方面，我明白了“鄧小平理論概論”的基本內(nèi)容，“解放思想、實事求是”的思想路線做為一名教師必須貫徹；明白了“現(xiàn)代教育思想專題”的基本內(nèi)容。

從業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，通過繼續(xù)教育，使我認識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)在的重要性，單憑原來的教學(xué)方法，要提高學(xué)生的學(xué)習成績，激起學(xué)生學(xué)習的積極性是遠遠不夠的。為此，我參加了計算機的培訓(xùn)學(xué)習，經(jīng)主講老師的耐用心細致的講解和輔導(dǎo)，我逐漸懂得了一些計算機知識，從打字、制作課件方面有了很大的提高，在教學(xué)中，利用課余時間制作課間，上學(xué)期，在教李白的《望廬山瀑布》這首詩時，我從《九寨溝》光盤中剪取瀑布真實鏡頭制作課件，在學(xué)習古詩之前播發(fā)瀑布，當學(xué)生望著“嘩嘩”而下的瀑布時，一下子被吸引住了。再出示課本中插圖讓學(xué)生比較，學(xué)生深深感受到課件中“動”的瀑布直觀形象，加深了對詩的意境的體會理解，激起了學(xué)生學(xué)習的積極性，激活了課堂氣氛。

在今年的繼續(xù)教育學(xué)習中，通過校本培訓(xùn)，我學(xué)習了“教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀”這本書。明白了在現(xiàn)代課堂中該用怎樣的方法去教學(xué)，徹底改革原來的以“講為主”課堂教學(xué)模式，在教學(xué)過程中“建立互動的師生關(guān)系”。在學(xué)習《她是我的朋友》這篇課文時，我抓住課后的思考練習2、3來設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生討論學(xué)習，模仿課文中的問題自己提出問題，同組互相解決。最后匯報探究結(jié)果時，有一位學(xué)生提出：“有那么幾個小小孩，為什么阮恒要獻血呢？”當時沒有同學(xué)回答，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)n文的最后一段，結(jié)果一位學(xué)生立即站起來說：“他為了自己的朋友，寧愿奉獻甚至犧牲自己”。這時，我點明了課文為什么要用“她是我的朋友”為題目的。通過互動，我受到了啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，對我的專業(yè)發(fā)展有了積極的意義。

同時，在課堂教學(xué)中，我注重多樣化的學(xué)習方式；加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學(xué)體現(xiàn)新的教學(xué)觀。

總之，通過繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我的確受益非淺

第四篇：繼續(xù)教育心得

繼續(xù)教育學(xué)習心得

田媛媛 2010．12

最近學(xué)習了繼續(xù)教育中《教學(xué)教學(xué)基本功修煉》、《有效觀課議課》、《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》三門課，使我們不但在教育理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會和認識，而且在專業(yè)水平上都有了較大的提高，從而為今后的教學(xué)工作起了指導(dǎo)作用?，F(xiàn)把學(xué)習的心得總結(jié)如下：

通過學(xué)習《教學(xué)教學(xué)基本功修煉》，我首先更新了觀念，基本功是從事某種工作所必須把握的基本技能。教師的專業(yè)發(fā)展呼喚教師的基本功，素質(zhì)教育的推進需要教學(xué)基本功的拓展和創(chuàng)新。通過學(xué)習讓我正確把握了基本功的概念定位，正確的估量了文本教材在教師基本功修煉中所起的作用。

對教師來說，研究是學(xué)習、反思、成長、發(fā)展的同義詞。它是“以解決題目為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。在學(xué)習中是我不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進步自己、發(fā)展自己、更新自己。教師要在正確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，大力改進課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，把握學(xué)習方法，進步基本技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大知識面，增強學(xué)生的學(xué)習意識。

通過學(xué)習《有效觀課議課》，我知道了：觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。通過學(xué)習，我們不僅了解到了什么事觀課議課，還有很多感觸。

聽課評課是我們的教學(xué)中的工作之一，今天聽到的是觀課議課這個概念，與聽課評課有什么區(qū)別呢，如何做到觀課議課呢。聽課是用單純的用耳朵去聽，而且是坐在教室的后面；觀課是與學(xué)生坐在一起看、聽、感受；評課是得出授課教師教學(xué)水平和質(zhì)量的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)授課老師的優(yōu)勢和不足，從而提供教學(xué)改進的方向；議課是參與者為自己上課進行思考，并把自己的思考拿來交流、討論和分享。議課則更適合日常的校本研修活動。與現(xiàn)有的競賽課活動比較，觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動，觀課議課需要參與教師置身于“接下來我要上這節(jié)課”，積極主動地思考“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理”的狀態(tài)。有了這種這種狀態(tài)和思考使我們不在時旁觀者，而是深入地沉浸其中觀察和研究一節(jié)課的過程，真正成為自己準備這節(jié)課的過程，這樣能讓“觀課議課”更好地成為自己學(xué)習教學(xué)的過程。

我們的工作就是教育學(xué)生，“當我們意識到工作是實現(xiàn)自己的方式，工作是生活的一部分的時候，我們將更加熱愛工作，以更高的積極性投入工作，以精彩的工作為生活添彩，從而不斷提高生活的質(zhì)量?！蔽覀兊纳钯|(zhì)量要好，需要好好工作，改變自己的心態(tài)，把工作當做自己的生活，讓自己成功，做一個最具成長力的教師，通過工作的經(jīng)歷，獲得工作的經(jīng)驗，積累經(jīng)驗成智慧；通過工作的經(jīng)歷獲得成長與進步，在工作中學(xué)會工作，在工作中學(xué)會更好地工作。

學(xué)習了《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》，從中懂得：教師成長是教師學(xué)會教學(xué)，不斷獲得與教師有關(guān)的角色期望和規(guī)范的社會化過程。教師在其職業(yè)成長發(fā)展的過程中也需要榜樣的示范作用。職業(yè)道德是教師成長的根基。跟隨榜樣，才能積淀教師職業(yè)道德底蘊，才能展示教師職業(yè)道德新境界，才能樹立教師職業(yè)道德新風尚，才能充實教師職業(yè)道德新途徑，才能追求教師職業(yè)道德新理想。

第五篇：繼續(xù)教育心得

繼續(xù)教育心得

通過學(xué)習，我知道了詞語的語言義和言語義之分是語文教師必備的知識，詞的理性義分析是準確辨析詞語的前提。詞語辨析重點是要能分析詞語的適用對象和對象特征。專家的講座對我從事語文教學(xué)有很大的幫助，我很高興。