第一篇：模塊1學習點評

模塊1學習點評

模塊一的學習結束了，85名學員全部完成學習，但還有幾位同學的行動計劃作業(yè)不合格，需要再次修改。

應該說，不少老師很快就克服了遠程課程學習開始常會遇到的困難，順利地進入了學習狀態(tài)。他們的做法是正確的：

（1）在“PBA班”QQ群共享下載助學導師提供資料，如《學員手冊》、《PBA學習攻略》、《PBA模塊一學習指引》和《導讀：模塊1項目學習概述》等，并仔細閱讀了解學習要求和做法；

（2）反復觀看課程視頻模塊一部分，努力學習課程內(nèi)容；

（3）按照課程要求，進入模塊1主題討論區(qū)，按照討論主題回帖；（4）根據(jù)對模塊1學習的理解，完成行動計劃模塊1部分，并按要求修改行動計劃文件名后提交。

模塊一的重點是對項目學習這種教學方法的認識和理解。在模塊一主題討論區(qū)的兩個主題的討論都非常熱鬧。

模塊一討論主題一：“展示您是如何在以往的課堂教學中整合基于項目學習的方法和技術的。”大家都積極參與交流和討論，介紹了不少各自在教學中的經(jīng)驗和做法，不過卻不對主題。其實，主題原意是通過模塊一的學習，能否將項目學習的方法和技術用到課堂教學中，改變你的教學。

模塊一討論主題二：“分享您基于項目學習計劃的改進?！睉撜f，老師們經(jīng)過模塊一的學習，都有一定的收獲和得到不少啟發(fā)，反思了自己的教學，發(fā)表了如何在自己的教學中采用一些新的做法。但是對項目學習的理解還不到位。似乎都把項目學習理解為在學習情境的創(chuàng)設和學習活動的設計上與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

我們的作業(yè)其實就是逐個模塊完成行動計劃的相應部分內(nèi)容。如何完成“行動計劃”這個作業(yè)，確實在一開始給老師們帶來了困惑，對其中的內(nèi)容不甚理解。有一些老師進入培訓就直奔這個作業(yè)而來，以為只需完成行動計劃就可以了。顯然，這種做法不是正確的學習方法（我們的學生是不是也有這個毛病呢？值得我們反思）。

學習方法建議：擠出時間，靜下心來，仔細研讀，好好思考，參加討論，多多交流。努力理解，再做作業(yè)。

您的助學伙伴：陳震

2013年 7月 6日

第二篇：跟崗學習教學點評

跟崗學習教學點評

禮樂中心小學

梁釗洪

短暫的一個星期跟崗學習的日子即將過去,但留給我的記憶卻是深刻的。跟崗學習期間我的學習很充實，學習的內(nèi)容也很豐富。跟崗學習中我們聽了8節(jié)數(shù)學公開課，下面對新民小學黃雪珍的課進行點評。

課題：三年級數(shù)學《三角形的特性》 執(zhí)教：新民小學 黃雪珍

優(yōu)點：

（1）黃老師這節(jié)課能夠讓學生從舊的知識遷移到新的知識，然后三角形各部分名稱。

（2）讓學生自習課本，讓學生知道三角形有3條高，讓學生通過動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，充分地調(diào)動了學生的學習積極性。

（3）學生具有良好的學習動機，煥發(fā)出高昂的學習熱情，高質(zhì)量達成教學目標的重要前提，本節(jié)課首先出示情境圖，先讓學生說一說情境圖中的三角形，再讓學生聯(lián)系生活實際思考，并說一說“生活中哪些物體上有三角形？”激發(fā)了學生學習三角形特性的興趣，引起學生對三角形及其在生活中的作用的思考。為讓學生進一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好準備。建議：

（1）應該多樣學生畫三角形，理解三角形當中的“圍成”。（2）在“圍成”方面的解釋有所欠缺。（3）可對三角形的穩(wěn)定性多舉例子。

第三篇：點評材料

2010年3月，二年級語文組所有語文教師在組長李丹老師的帶領下進行了小學語文低段“隨文識字”教學方法的實踐研究。課題組成員教育教學經(jīng)驗豐富，熱愛孩子，教科研意識強，有一定的教科研能力，勤于思考，善于合作，工作責任心強。在四個多月的研究中，他們一直堅持學習現(xiàn)代教育理論，對于隨文識字教學形式有一定的理解，開展多次研討活動。年輕教師的示范公開課、課題方案的匯報、課題成果的展示、課后的評課、反思、交流、研討，都開展得扎扎實實、轟轟烈烈，效果極其顯著。他們堅持理論與實踐相結合，研究出適合小學低段“隨文識字”教學方法的有效教學模式，走出了一條“隨文識字”課堂教學之路。

第四篇：模塊三學習小結與作業(yè)點評

模塊三學習小結與作業(yè)點評

一、模塊三的課程內(nèi)容學習情況小結

大部分學員認真觀看了視頻教程，按要求回復了2個討論帖，并及時按要求提交了模塊三作業(yè)。不少老師在QQ群里進行討論和交流，加深了對所學內(nèi)容的理解。部分老師未能及時完成學習與討論。

我們來具體分析模塊三主題討論的情況。一些學員的討論帖和作業(yè)是經(jīng)過自己深思熟慮的，花費了許多心血，并結合自己的工作經(jīng)驗而作，說得非常中肯，見解非常獨到。有部分老師的帖子有應付痕跡，或相當內(nèi)容從網(wǎng)上摘抄，或是答非所問，有些帖子因此而被判了0.1分。其實我們并不需要長篇大論或是體系完整，只要根據(jù)自己的理解并結合自己的教學實踐，有感而發(fā)即可。每個帖子都沒有所謂標準答案，只要說得真實，就可以拿到獎勵的1分。

模塊三討論1“您將如何在結業(yè)作業(yè)所選教學單元當中使用“觀察檢查表”這種評價工具？”。是要了解對“觀察檢查表”的基本認識以及在您教學中如何具體使用，也是特別要求我們必須結合自己的教學來發(fā)言。有黃智慧、黃金養(yǎng)、徐遠芝、陳海英四位老師的發(fā)言被推薦為精華帖。另有12位老師的帖子給到了3分（滿分）。

模塊三討論2“在探究性學習中學生需要學會學習，請思考一下，如何在您結業(yè)作業(yè)中所選教學單元使用“班級討論會”這種評價方法來促進學生的探究？”。特別關注是否能結合自己的教學實踐來討論，吳仁菲、王怡靜、馮菊云、李秋香等 4位老師的發(fā)言就能給我們一些啟發(fā)，值得學習。也有其他10位老師的發(fā)言說得很好，我們予以鼓勵。

二、模塊三作業(yè)點評

模塊3的作業(yè)有兩步，即第5步和第6步，目的是考察我們對各種評價方法的理解與運用能力，要求針對自己的學習主題（單元）選擇合適的評價方法，思考如何融入到單元教學中。

模塊三有較多的老師作業(yè)符合要求，其中魏嬌、李元等老師的作業(yè)會給我們很好的啟發(fā)，能結合自己所選的單元寫出具體的使用情況，不使用的理由也充分，有理。

魏嬌老師作業(yè)第五步：在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價。

魏嬌老師作業(yè)第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）

非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。

李元老師作業(yè)：第五步：在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價。

李元老師作業(yè)：第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）

非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。

這兩步問題出現(xiàn)最多的是不能很好地結合自己的學習主題（單元）說明清楚評價方法的作用，有些作業(yè)只是少部分有這樣的問題，有些則是比較突出。

另一個明顯的問題是對思維導圖的誤解，有的老師把KWLH表作為思維導圖，有的老師沒有從評價作用上來使用思維導圖，還有比較多的而且是如出一轍的把“構建思維導圖過程”作為評價了，這部分作業(yè)內(nèi)容太相似了。

五、作業(yè)修改建議

我已將作業(yè)批改情況表在通知公布提供給大家，也發(fā)布到群共享里。請大家檢查。我們建議大家按照學習指引的要求和剛才的點評，對照自己的作業(yè)進行修改，將修改的部分用藍色字體標示，并按照作業(yè)命名規(guī)則正確命名保存。

為便于大家進行作業(yè)修改，我們不會在批改作業(yè)的同時在平臺上登錄各模塊成績，只有在課程結束時才進行成績登記。

同樣，我們也不直接將評語在批改評語處填寫。但我們會進行作業(yè)點評，允許大家進一步修改。

仍有部分學員作業(yè)沒按指引的要求給作業(yè)命名。部分學員未能按時完成作業(yè)，平臺超過設定的時間將會鎖定，屆時作業(yè)將無法再提交。

我們期待著優(yōu)秀作業(yè)的不斷出現(xiàn)。

您的助學導師：李綺萍

2013年6月21日

第五篇：大學數(shù)學學習參考書點評及心得體會

大學數(shù)學學習參考書點評及心得體會

關于自學數(shù)學(一)

現(xiàn)代數(shù)學的一大特色即是已經(jīng)完全建立了一套自己的表達方式。沒有一個學科象數(shù)學這樣創(chuàng)造了這么多的概念?，F(xiàn)代數(shù)學的傳播的一大困難也在與此,要向一個非本行(哪怕是數(shù)學里另外一個分支的專家)解釋清楚一個概念恐怕也要費上半天口舌。但在另外一方面數(shù)學是如此有用,而且數(shù)學的抽象性使得一個數(shù)學觀點往往可以表征其它學科的許多看似毫無關系的對象。所以現(xiàn)代數(shù)學還是挺值得一學的。自學不是一件容易的事情,特別是自學數(shù)學。從動機上說,如果是想系統(tǒng)學一下大學數(shù)學系的課程的話。我的建議還是跟班聽課,這比自己找書看要省力的多。在可以考慮的書籍方面,以前上?？萍汲霭嫔绯鲞^一套 1.“大學數(shù)學自學叢書” 應當說編得是不錯的。至于具體該怎么學,這里我不敢多說,建議參考 2.趙慈庚,朱鼎勛

“大學數(shù)學自學指南” 趙先生是上面那套書的主編,這本書基本上以上面那套書為藍本,也給出了一些參考書。關鍵是對每一門課的具體內(nèi)容都有一個詳細說明。好象是高等教育出的。

數(shù)學分析-高等數(shù)學(一)

從數(shù)學分析的課本講起吧。復旦自己的課本應該可以從六十年代上?？萍汲龅乃闫?指正式出版),那本書在香港等地翻印后反應據(jù)說非常好,似乎丘成桐先生做學生的時候也曾收益與此。到90年代市面上還能看到的課本里面,有一套陳傳璋先生等編的,可能就是上面的書的新版,交大的試點班有幾年就拿該書做教材。另外有上?？萍及娴臍W陽光中(谷先生的連襟),秦曾復,朱學炎三位編的課本,好象后來數(shù)學系不用了,計算機系倒還在用.那本書里面據(jù)說積分的第二中值定理的陳述有點小錯。總的說來,這些書里面都可以看到一本書的影子,就是菲赫今哥爾茨的“數(shù)學分析原理”,其原因,按照秦老師的說法,是最初在搞教材建設的時候,北大選的“模本”是辛欽的“數(shù)學分析簡明教程”,而復旦則選了“數(shù)學分析原理”。后來自然有歐陽先生和姚允龍老師的那本數(shù)學分析。我不否認那是一種嘗試,但是感覺上總有點別扭。以比較新的觀點來看數(shù)學分析這樣經(jīng)典的內(nèi)容在國際上的確是一種潮流,但是從這個意義上說該書做得并不是非常好。而且從整體的課程體系上說,在后面有實變函數(shù)這樣一門課的情況下是否有必要引入Lebesgue積分值得商榷。

數(shù)學分析-高等數(shù)學(二)

下面開始講一些課本,或者說參考書： 1.菲赫今哥爾茨

“微積分學教程”,“數(shù)學分析原理”.前一本書,俄文版共三卷,中譯本共8本;后一本書,俄文版共二卷,中譯本共4本.此書堪稱經(jīng)典。“微積分學教程”其實連作者(莫斯科或者列寧格勒大學的教授,門下弟子無數(shù),包括后來得諾貝爾經(jīng)濟學獎的著名數(shù)學家Kantorovitch)都承認不太合適作為教材,為此他才給出了能夠做教材的后一套書,可以說是一個精簡的版本(有所補充的是在最后給出了一個后續(xù)課程的簡介)。相信直到今天,很多老師在開課的時候還是會去找“微積分學教程”,因為里面的各種各樣的例題實在太多了。如果想比較扎實的打基礎的話,可以考慮把里面的例題當做有答案的習題來做,當然不是每道題都可以這么辦的。如果你全部做完了那里的題目然后考試的時候碰到你做過的可別怪我。毫無疑問,這套書代表了以古典的方式處理數(shù)學分析內(nèi)容(指不引入實變,泛函的觀念)的最高水平,考慮到在中國的印數(shù)就以十萬計,可能在世界范圍內(nèi)也只有Goursat的書可以與之相比了。這兩套書在理圖里面都有。2.Apostol “Mathematical Analysis” 在西方(西歐和美國),這應該算得上是一本相當完整的課本了,在總書記庫里面有。3.W.Rudin “Principles of Mathematical Analysis”(有中譯本:盧丁“數(shù)學分析原理”,理圖里有)這也是一本相當不錯的書,后面我們可以看到,這位先生寫了一個系列的教材。該書的講法,(指一些符號,術語的運用)也是很好的。這里附帶說一句,因為在理基里面當年念的是后來復旦出版社出的秦老師和余躍年編的“高等數(shù)學”,雖然我一向認為該書編的很是不好,但是在這里想引秦老師的一句話,希望能對非數(shù)學專業(yè)的ddmm有所幫助:就是學完“高等數(shù)學”以后,可以找一本西方advanced calculus水平的書來看,基本上就能夠達到一般數(shù)學系的要求了。當時秦老師曾特別指出Rudin的書。說到Advaced Calculus,在這個標題下面有一本書也是可以一看的,就是L.Loomis和S.Sternberg的Advanced Calculus,其第一版在總書記庫里面有不少,第二版在理圖外國教材中心有一本,系資料室是不是有不清楚。這本書的觀點還是很高的,畢竟是人家Harvard的課本。

數(shù)學分析-高等數(shù)學(三)

4.“數(shù)學分析”(北大版)方企勤,沈燮昌等 “數(shù)學分析習題集”,“數(shù)學分析習題課教材”.北大的這套課本寫得還是可以的,不過最好的東西還是兩本關于習題的東西。大家知道,吉米多維奇并不是很適合數(shù)學系的學生的,畢竟大多是計算題(一個比較有意思的地方是那套被廣大教師痛罵的習題解答其實有一個題的第二小題是沒答案的,原因好象是編書的人也沒做出來,好象是關于級數(shù)收斂的一個題目)。相比之下北大的這本習題集就要好許多,的的確確值得一做.那本習題課教材也是很有意思的書,包括一些相當困難的習題的解答,96年那會理圖里面有一本,現(xiàn)在不知道怎么樣了。

5.克萊鮑爾“數(shù)學分析” 記得那是一本以習題的形式講分析的書,題目也很不錯。理圖里有。

6.張筑生“數(shù)學分析新講”(共三冊)我個人認為這是中國人寫的觀點最新的數(shù)學分析課本,張老師寫這書也實在是嘔心瀝血,手稿前后寫了差不多五遍.象他這樣身有殘疾的人做這樣一件事情所付出的是比常人要多得多的。以致他自己在后記中也引了“都云作者癡,誰解其中味”。在這套書里,對于許多材料的處理都和傳統(tǒng)的方法不太一樣。非常值得一讀.唯一的遺憾是,按照張老師本人的說法,北大出版社找了家根本不懂怎么印數(shù)學書的印刷廠,所以版面不是很好看。理圖里有。

7． 數(shù)學分析-高等數(shù)學(四)下面的一些書可能是比較“新穎”的.7a.尼柯爾斯基“數(shù)學分析(教程?)” 理圖里有,是清華的人翻譯的,好象沒翻全。那屬于80年代以后蘇聯(lián)的新潮流的代表,不管怎么說,人家是蘇聯(lián)科學院院士.7b.“數(shù)學分析” 忘了是誰寫的了, 也是蘇聯(lián)的,莫斯科大學的教材。理圖里面有第一卷的中譯本,分兩冊。那里面從極限的講法(對于拓撲基的)開始就能夠明顯得讓人感覺到觀點非常的“高”。沒記錯的話,應該是E.卓里奇

8.狄多涅“現(xiàn)代分析基礎(第一卷)” 那是一套二十世紀的大家寫的一整套教材的第一卷,用的術語相當“高深”,可能等以后學了實變,泛函再回過頭來看感覺會更好一些?？上н@套書只有一二卷有翻譯

9.說兩句關于非數(shù)學專業(yè)的高等數(shù)學。

這里強烈推薦理圖里面幾本法國人寫的數(shù)學書。因為在法國高等教育系統(tǒng)里面,對于最好的學生,中學畢業(yè)以后念的是兩年大學預科,這樣就是不分系的,所以他們的高等數(shù)學(比如理圖里面有J.Dixmier院士的“高等數(shù)學”第一卷)或者叫“普通數(shù)學”(理圖里面有一套書就是這個標題),其水平基本上介于國內(nèi)數(shù)學系和物理系的數(shù)學課之間。另外,我記得徐利治有一本數(shù)學分析中的方法什么的書很好,不厚,名字不記得啦。

數(shù)學分析-高等數(shù)學(五):

10.再補充一個技術性的小問題。對于函數(shù)項級數(shù)收斂,一致收斂是充分而非必要的,有一個充要條件叫“亞一致收斂性”,在“微積分學教程”里面提了一句,其詳細討論,似乎僅見于魯金(Lusin)的“實變函數(shù)論”里面,總書記庫里面有。

11.華羅庚先生的“高等數(shù)學引論”第一卷

這套書(其實沒有完成最初的計劃)是六十年代初華先生在王元先生的輔助下對科大學生開課時的講義。那時候他們做過一個實驗,就是一個教授負責一屆學生的教學,所以華先生這書里面其實是涉及很多方面的(附帶提一句,另外兩位負責過一屆學生的是關肇直先生和吳文俊先生)。也是出于一種嘗試吧,華先生這書里面有一些不屬于傳統(tǒng)教學內(nèi)容的東西,還包括一些應用?？梢砸蛔x。理圖里有。

12.何琛,史濟懷,徐森林 “數(shù)學分析” 這應該是科大的教材,雖然好象影響不是很大,我本人還是很喜歡的,高一的時候第一次學數(shù)分就是用的這套書,感覺是條理清晰,配的習題也很好。印刷質(zhì)量也相當不錯?？上У氖菍W校里面沒有,所以放在最后。

關于數(shù)學分析的習題,還有一本書,就是G.Polya(波利亞),G.Szego(舍貴)“數(shù)學分析中的問題和定理”在學習數(shù)學分析的階段,可以考慮其第一卷的前面一半,后面就全是復變的東西了。該書的內(nèi)容還是非常豐富的。在歷史上,這是一套曾經(jīng)使好幾代數(shù)學家都受益匪淺的經(jīng)典著作。這套書的一個好處就是題目難歸難,后面還是有答案或提示的。