第一篇：國培教育技術學習模塊四反思日志

學習模塊四反思日志

莊口初中劉恩

學習了本模塊后，我對研究型學習有了初步的認識。研究性學習是一種以學生自主探究為主的學習方式。研究型學習是指學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識，以解決問題的學習活動；是師生共同探索新知的學習過程，是圍繞解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。探究型學習是通過學生嘗試對問題解決的過程，來獲取知識、提升能力、形成價值觀的學習方式，強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗。這與日常的教學方式存在著一定的差異。

一般而言，日常的教學方式多半為授導型教學，它只是集中在課堂45分鐘上，而研究性型學習要求開放的學習環(huán)境，提供多種渠道獲取知識，例如多媒體教室，電子圖書館等，因此日常教學很難開展研究型學習，有著一定的局限性。在日常的課堂教學中以教師的講解和演示為主強調知識的獲取和結果的驗證。而研究性學習是以專題問題為先主，強調認知和探索的過程以及實踐與體驗。也就是說，傳統(tǒng)的授導型教學是強調教師為主導，而研究型學習強調學生為學習過程的主體。授導型教學中學生的學習體驗是被動接受，而研究性學習中學生的學習體驗是主動探索。

第二篇：國培教育技術模塊二培訓日志 反思

模塊二培訓日志 反思

莊口初中劉恩

培訓成果：經過模塊二的培訓學習，學習到這些知識點：

1、課程的主要要素有：目標、學習活動、教學方法、時間、環(huán)境等。這些課程要素對于信息技術與課程整合帶來了根本的方向‘整合不是說一堂課中加點信息技術手段就行了，關鍵是要了解信息技術在這里起什么作用，這節(jié)課的目標是什么，怎樣把木標用信息技術的手段展示出來。再有就是要把信息技術整合的方法和方式引用到實際課堂上去，要為課程服務，呈現(xiàn)教師的思維，呈現(xiàn)形象化的東西給學生，還要能狗溝通師生之間的交流，呈現(xiàn)教師的評價。

2、評價的功能有診斷功能、反饋功能、鑒定功能和教育功能。以信息技術為手段的評價能夠科學有效地對學習者的學習效果進行價值判斷，正確分析學習者的各種情況，及時調整教學策略和方法，提高教學質量。利用信息技術的功能對學生進行多元化的評價能夠極大的調動學生學習的主動性、積極性、，是學生學習目的明確，能針對不同的學習內容和難度有效地調整自己的學習狀態(tài)，從而取得更顯著地學習效果。

第三篇：國培反思日志

國培反思日志

通過近階段的國培學習，我對教學設計有了新的認識，更明確教學設計的重要性。并多次參加各級教研活動，如何構建高效課堂？怎樣進行教學設計，什么樣的設計更能提高課堂教學的有效性？現(xiàn)將學習的點滴思考作一小結。

一、教學設計存在的問題

1、只憑多年的教學經驗，來進行教學設計。形成了一套老的教學模式，以老師講解為主，學生被動接受知識，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課教師講得好，不能說學生學得好。

2、講練結合的設計本無可厚非，但有時講得過多，練得較少；有時認為課堂上訓練得多，學生學到的知識多，這樣的設計就是成功的?，F(xiàn)在想來，這樣的教學設計，使學生完全按照教師的教學思路進行聽課、學習，學生學習的主動權被剝奪了。

3、從過去的教學計對語文課標研究不夠，對學情分析不夠，重知識的傳授而輕過程與方法，對教學反思不夠。

二、教學設計的新思路

1、作好學情分析，以學生為主體設計教學活動，培養(yǎng)他們自主學習，合作學習和探究學習的能力和習慣，讓他們真正成為課堂學習的主人，真正學會學習。因為，教學設計要體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的精神。

2、完善教學設計的各個環(huán)節(jié)，突出語文課的特征，靈活恰當選擇教學方式，重視語文教學信息資源和教學媒體的利用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習興趣。在教學設計中，體現(xiàn)重視對學生的自學能力的培養(yǎng)。

3、做好教學設計及反思。努力實現(xiàn)“從經驗性到規(guī)律性的跨越”。課前反思：學生的學情？目標定位是否合理？教學設計是否有助于教學目標的完成？課中反思：教學過程中經常會出現(xiàn)學生反應不積極，師生之間爭議等，預想不到的問題，根據(jù)學生的反饋信息，對自己的教學重新審視，重新觀察，發(fā)現(xiàn)和總結不同學生的認知特點，反思“為什么，如何調整教學計劃，采取怎樣的策略和措施”，及時調整教學設計，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學高效嗎？哪些地方還可以進一步改進？我從中學到了什么？這樣反思成功的經驗和失敗的教訓，有利于教學經驗的積累，有利于今后的教學設計，也有利于自己的不斷成長。

國培給了我一個好的學習的平臺，我收獲很大，我將不斷學習新理念，不斷反思教學，不斷學習，提高自己的教學水平。

織金一中 李明剛

第四篇：國培教育技術模塊一培訓日志

模塊一學習日志

莊口初中劉恩

在學習模塊一中，我做了以下事情：

（1）登陸網(wǎng)頁，修改密碼，編輯和完善個人資料。

（2）下載并認真學習《學員學習指南》，初步了解中級培訓網(wǎng)絡課程。

（3）仔細閱讀《平臺使用手冊》，認真學習《教育技術參考手冊》和《軟件技能速查手冊》，初步熟悉網(wǎng)絡培訓環(huán)境，建立個人檔案袋。

（4）認真學習“案例教學法”，初步掌握了案例的學習步驟，從給出的7個必選案例中領取了自己負責發(fā)起討論和進行總結的案例《生動有趣的電子秤象》。

（5）認識主講教師和輔導老師，了解同班同學，認識同組同學，并向大家介紹自己。

（6）我檢查了自己計算機的硬件、軟件，了解了幾款軟件的使用方法，并下載安裝了概念圖工具 FreeMind等軟件。

通過學習模塊一，我熟悉了本次網(wǎng)絡培訓環(huán)境，對培訓平臺的使用也熟練了，而且在操作平臺上嘗試了很久，認識了新的教育模式以及手段，慢慢喜歡上了這種新型的培訓方式；在下載安裝軟件的過程中，又了解了自己沒用過的幾款軟件的用法，認識了很多從沒聽過更沒操作過的軟件；在加入了QQ群和認識新同學的過程中，認識了很多新朋友，希望在以后的學習工作中能成為良師益友。

第五篇：國培學習日志

這些天的培訓學習也讓我明白了，作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。讓我在這短短時間里受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學習內容，并對以前的工作進行了認真的反思：

一、體驗新的教學模式和教學方法。

教學總在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設計的教學內容要能引起學生的興趣，例如動作示范、學習展演、游戲活動等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。采用形式多樣的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。他們隨意而不失嚴謹,廣博而不失幽默的教學風格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

二、努力鉆研，不斷充實自己。

課堂教學中靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學做出自己的貢獻。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系！老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業(yè)知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的專業(yè)水平！

本次“國培”專家團隊強大，全國著名專家的精彩講座讓我們茅塞頓開，讓我們更加明確的新時期教師的職責和必備的專業(yè)素養(yǎng)，了解了教學的方向和目標。感謝“國培”，讓我們足不出戶就能感受到全國頂尖專家的魅力，聽到最前沿的教改信息和教學理念。

通過與專家的接觸中，深深感覺到在今后的教學中要以一種開放的、積極的心態(tài)嘗試行為研究，不要做一個教書匠，要做一個研究型的教師。以前我認為教學只要研究好教材就可以了，也可能是頭腦中理論知識儲備不夠的原因，所以無形中排斥研究。通過學習，我知道了對教材、教法、學生都要進行研究，要研究數(shù)學的本質、基本理念，要學習大觀念。我覺得教師講的對我很有幫助，我會運用到今后的教學實際中。現(xiàn)在才感覺到自己在平時的課堂教學中，課堂交流太單一了，沒有注意到交流的有效性，課堂交流不活躍。通過學習使我學會了多向互動交流，并在交流中培養(yǎng)優(yōu)化意識。

讓學生自主探索解決問題的方法，通過觀察、嘗試、分析、歸納等行為方式把本節(jié)課的知識領悟透徹。學生的潛能得到了最大程度的開發(fā)，特別是對學生要換位思考，轉換角色，對每一個學生都要了如指掌，用某些學生的強項帶領某些學生的弱項，因材施教。

在學習中我學會了自我反思，同時也要借鑒他人之常補己之短，汲取營養(yǎng)為自己充電，為成功想辦法，為失敗找理由。

國培學習給了我這個難得的與名師共同交流,共同學習,共同進步的機會。我很熱愛教育事業(yè)，平時努力積極參加學習和鉆研，但理論知識與實踐操作能力還需要不斷提高。在這次培訓中，我認真聆聽了各位專家和名師的授課，感覺受益匪淺。

通過網(wǎng)絡上的學習和交流，不但使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步了解和把握了新課改的發(fā)展方

向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，豁然開朗。課堂研究聚焦新的課程，聚焦教師發(fā)展，要樹立研究意識，要對目標研究，對學生研究，對教師研究，樹立新的教學理念，提高教師決策的作用。有時，在課堂上會發(fā)生預設意外，我常常會感到措手不及。我明白了那不是上好一堂課的負擔，而是一種機遇，產生閃光點的機遇。擴大了學生學習的空間，發(fā)揮了學生的主體，教師為組織者、合作者和引導者的作用。在講座中提到的“關于教學中存在的主要問題”，從中我受到了很大的啟迪，要杜絕滿堂灌的教學，杜絕滿堂問的對話，杜絕情境表面化，活動形式化，練習單一化，要發(fā)展有效教學，提倡有針對性的教學活動。時代在進步，教學觀念在更新，只有不斷的研究、實踐、反思，我們才有可能從經驗型教師轉化成研究型教師。

此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到課堂教學中，不斷提升自己的執(zhí)教水平。