第一篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)-羅洪洋

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在學(xué)習(xí)中，我研讀，靜心體會(huì)，通過學(xué)習(xí)，使我真正的理解了很多過去所不理解的內(nèi)容，收獲了許多相關(guān)知識(shí)。特別是再次學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)理念，既 “學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”后，受益匪淺，下面我簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)自己的感受：

一、教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身內(nèi)涵。教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心，責(zé)任心，耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和知識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師要有高尚的師德師風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。十年樹木，百年樹人。教育需要的是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要愛心的呵護(hù)。教師是人類靈魂的工程師，也是太陽底下最光輝的職業(yè)。在教師的言傳身教中，教師的一言一行將在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。黨把這個(gè)光榮的使命交給了我們，家長(zhǎng)們把孩子放心地送到我們手中，我們?cè)跄芄钾?fù)這份責(zé)任與希望，我們要全心全意為人民服務(wù)，用腳踏實(shí)地的行動(dòng)，積極地投入到教育這份偉大的事業(yè)中。

二、教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和一顆赤誠火熱的愛心，在教育教學(xué)工作中我們要始終堅(jiān)持“以生為本”的原則。我們所教育的每一個(gè)孩子都是其父母的寶貝，是一個(gè)個(gè)正在成長(zhǎng)需要教育需要愛護(hù)的人，我們作為教育者，應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，幫助他們，教育他們。作為教師在日常的教育教學(xué)工作中一定要重視學(xué)生身心健康

發(fā)展，保護(hù)每一位學(xué)生的生命安全，尊重他們的人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，平等對(duì)待所有學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

三、教師要把學(xué)科知識(shí)，教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人的實(shí)踐能力，研究與遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平，堅(jiān)持實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做好終身學(xué)習(xí)的典范。

四、教師要有良好的個(gè)人修養(yǎng)與行為習(xí)慣，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

五、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作、探究。

新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)

生在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我在思想上有了更多的認(rèn)識(shí)，更大的進(jìn)步，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)的信心。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)扎實(shí)的教學(xué)，及時(shí)反思，認(rèn)真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績(jī)。

羅洪洋

2014/5/22

第二篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

很幸運(yùn)參加了本次在線研修培訓(xùn)，跟著曾老師、武老師、裴老師、楊老師等老師后面學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）后，再反思自己以前的以前的教學(xué)經(jīng)歷，覺得自己要在以后如下方面提高自己：

第一 做一個(gè)具有教師職業(yè)道德的老師，教師的職業(yè)道德職業(yè)精神要求我們廣大教師從這些方面做起：

首先要愛自己的職業(yè)，只有愛自己的職業(yè)，才能愛學(xué)生，才能將自己的教學(xué)事業(yè)干好，才能不辜負(fù)學(xué)生社會(huì)對(duì)我們的要求。

其次時(shí)刻記住自己的任何行為要有教師的職業(yè)精神，要有愛學(xué)生的職業(yè)精神，愛是公平的愛，對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛，沒有好生后進(jìn)生的區(qū)別，愛是廣泛的愛，不僅僅是給于系鞋帶等一些生活上的噓寒問暖，還要有嚴(yán)格要求嚴(yán)厲的愛；

再次還要有為人師表的模范精神，雖然教師也是凡人，也有生活，但在生活的方方面面要為學(xué)生為社會(huì)做好榜樣，例如注意自己的穿著，不收學(xué)生家長(zhǎng)的禮物等注意自己的一言一行，都會(huì)影響孩子，決不可做“范跑跑”式的老師；

第二 提高自己專業(yè)知識(shí)，雖然現(xiàn)在要求將課堂放給學(xué)生，但我們自己任然要有深厚的專業(yè)知識(shí)，要想給學(xué)生一瓢水，我們自己就要有一桶水的這個(gè)觀點(diǎn)有點(diǎn)片面，但沒有深厚的專業(yè)底蘊(yùn)，是很難將問題講透將清，就更別談若何引導(dǎo)學(xué)生去自我思考自我學(xué)習(xí)，也就是說只有自己站的高了看的遠(yuǎn)了，才能給學(xué)生在學(xué)習(xí)生活路上指的更好

更遠(yuǎn)；

第三 提升自己的專業(yè)能力，首先多上公開課多聽公開課，相互學(xué)習(xí)互相提升，上誠實(shí)的公開課，就像有人曾說“我用一生精力準(zhǔn)備一節(jié)課”，把每節(jié)課當(dāng)成空開課上，把公開課上的和平時(shí)的課一樣，既給學(xué)生看到誠信的一面，也是實(shí)在的對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；其次多看專業(yè)的教育學(xué)心理學(xué)資料，研究學(xué)生是怎么想的，想要什么；再次確實(shí)要把課堂交給學(xué)生，而不是把課堂變成自己的才藝表演秀。

當(dāng)然，作為青年教師，看到了自身的不足，也看到了自己要提升的地方，只要在后面的教學(xué)過程中不斷提高，我相信在不久，我就會(huì)像胡瓊老師說的，就會(huì)不斷提高，成為成熟的老師。

第三篇：《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)體會(huì)

寒假學(xué)習(xí)體會(huì)——

讓教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)我前行

鋼城一小六年組熊莉紅

過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相對(duì)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在，“一桶水”的容量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。

——題記

在假期里，我閱讀了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，說實(shí)在的，在最初的時(shí)間里，帶著厭煩的心情是在翻閱自己感興趣的篇章，在翻閱的時(shí)候，偶爾也會(huì)遇到自己心儀的章節(jié)，竟然慢慢地開始細(xì)讀。在《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》里，提出了——學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的基本理念。

相對(duì)于“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對(duì)教師的比喻，我更喜歡《標(biāo)準(zhǔn)解讀》里提出的理念。新時(shí)代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應(yīng)該在向社會(huì)奉獻(xiàn)的同時(shí)不斷的補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，成為常青的“果樹”。

一、學(xué)生為本

作為一名教師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課上學(xué)生是主體，老師為主導(dǎo)，做好組織者的角色。課后，老師是引路人，學(xué)生是探索者，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極主動(dòng)的尋求知識(shí)，而不是一味地要求學(xué)生按照老師的要求“照葫蘆畫瓢”。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自律能力還不是太強(qiáng)。因此，教師要善于抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)期自覺探究學(xué)習(xí)。

十根手指有長(zhǎng)短，同樣的道理，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是有強(qiáng)有弱，我作為他們的老師，我要求我自己盡力了解每一個(gè)學(xué)生給的特點(diǎn)，無論是課上，還是課下，我都是盡力對(duì)他們因材施教，讓他們每一個(gè)人都在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到成功的快樂。

二、師德為先

記得當(dāng)年在師范學(xué)校讀書的時(shí)候，學(xué)校最明顯的地方就懸掛著一句話——“學(xué)高為師，德高為范?！睘槿死蠋煟偷脼槿藥煴?，言行舉止，都要規(guī)范。以

人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。教師不僅要注重外在美，注意自己的言行舉止，每時(shí)每刻都以身作則，做到“要求別人做的事，自己首先要做到。”

或許是性格的原因，我無論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)自己都比較要求嚴(yán)格。喜歡追求完美。無論是課前備課，還是課后反思，我都是自己盡力去書寫、構(gòu)思，雖然也會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)，但是，我從來都是借鑒、學(xué)習(xí)之后，讓我自己的思想更加成熟，從來都不是敷衍塞責(zé)下載、復(fù)制、打印??

對(duì)學(xué)生也是言出必行，無論是要求，還是承諾，我必定會(huì)牢記心中，該完成的任務(wù)，還是必須的獎(jiǎng)勵(lì)，我努力做到一步一個(gè)腳印。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中會(huì)有很多的驚喜，也會(huì)有很多的麻煩，我將努力做到驚喜可以無限，麻煩一個(gè)也不要著急，一個(gè)一個(gè)慢慢引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用正確方法來解決問題。

“熱愛學(xué)生，教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。

三、能力為重

“教是為了不教”，教學(xué)是教學(xué)生學(xué)，這不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)。從他們四年級(jí)的開始，我就嘗試著“單元整體教學(xué)”的嘗試，目的也就是利用課堂交給他們學(xué)習(xí)的方法，然后用節(jié)省的時(shí)間引導(dǎo)他們自己嘗試著用學(xué)習(xí)到的方法自己主動(dòng)閱讀，在閱讀的過程中，體會(huì)老師傳授的閱讀方法，自己去獲取知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)的能力也在提升。

“受之以魚不如授之以漁”，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力為重，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更能掌握技能，掌握如何學(xué)習(xí)的技能，這才是我們教師的教學(xué)目標(biāo)。

在課后，我盡力不給他們布置繁多的作業(yè)，給他們時(shí)間，給他們自主安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，我只是需要檢查他們是否在用時(shí)間進(jìn)行有效的安排學(xué)習(xí)與休息。必要的時(shí)候，我還是要對(duì)他們的學(xué)習(xí)與休息的安排進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的時(shí)間更加有有效。

四、終身學(xué)習(xí)

所謂師者，予人解惑授業(yè)也。而在當(dāng)下社會(huì)，歷史車輪不斷前進(jìn)的過程中，知識(shí)也得到不斷更新。作為授業(yè)者，就得要有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，才能緊隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，不被文明所淘汰。

再一次體會(huì)到了朱熹的詩句——問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為了能夠滿足今天的孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，我不斷地提升自己的理論、實(shí)踐水平。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之前，我會(huì)擠時(shí)間學(xué)習(xí)別人的優(yōu)質(zhì)的教案、課例，同時(shí)也會(huì)向身邊的同事們學(xué)習(xí)，八小時(shí)之外，我不僅反思自己的教學(xué)，也會(huì)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)媒體有所接觸，盡力將電化教學(xué)嫻熟地運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中去。

隨著時(shí)間的推移，“熊莉紅的博客”也在日漸成熟，到目前為止無論是訪問量還是關(guān)注的人數(shù)都在慢慢增加，我喜歡我的這一個(gè)教學(xué)博客，我在此不是在炫耀，而是時(shí)刻督促自己盡力完善我“熊莉紅的博客”不僅是我個(gè)人的學(xué)習(xí)陣地，同時(shí)也是于學(xué)生和同行們交流切磋的場(chǎng)所。

經(jīng)過《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》的學(xué)習(xí)，了解了其基本理念——“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”，為我的專業(yè)發(fā)展、自身修養(yǎng)指明了方向。同時(shí)，也讓我了解到自己的不足，也給了我一個(gè)要努力發(fā)展的方向。在以后的教學(xué)中，我一定嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容來要求自己，努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，力求讓自己成為一位德才兼?zhèn)?、與時(shí)俱進(jìn)的合格教師。

第四篇：《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)[范文]

《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強(qiáng)調(diào)“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來”。學(xué)生的發(fā)展離不開教師的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展隨著時(shí)代和教育本身的發(fā)展不斷地演進(jìn)和豐富著。因而，在教師專業(yè)化和終身學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，用明晰的指標(biāo)表述教師專業(yè)素質(zhì)的要求，有助于我們教師提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自我發(fā)展。而《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》教師更具有很高的指導(dǎo)意義。

該標(biāo)準(zhǔn)從宗旨上，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想；在內(nèi)容上，體現(xiàn)時(shí)代性的要求；在結(jié)構(gòu)上，堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合的思想；在層次上，體現(xiàn)分階段的原則；在運(yùn)用上，體現(xiàn)操作性的原則。其中終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展中最突出的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)中將教師專業(yè)發(fā)展分為“新手到成熟”、“熟練到成熟”、“成熟到卓越”三個(gè)階段，每個(gè)階段都有其發(fā)展的主要任務(wù)，并結(jié)合實(shí)際案例，詳細(xì)地給予指導(dǎo)，使每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)并不是停留在簡(jiǎn)單的描述上，具有很強(qiáng)的操作和實(shí)踐性。特別是我們?cè)谥贫▽I(yè)發(fā)展規(guī)劃、進(jìn)行實(shí)踐反思的過程中，都有據(jù)可依，有目標(biāo)可尋，引領(lǐng)我們教師知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整和綜合能力培養(yǎng)的方向。在研讀標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我也在從以下幾方面不斷反思自己今后的專業(yè)發(fā)展。

一、堅(jiān)定教育理念，關(guān)注“全人”發(fā)展

烏申斯基說過：“教師的個(gè)人范例，對(duì)青年人心靈的影響，是任何教科書、人和道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代表的一種教育力量?！泵恳粋€(gè)孩子都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育；其次要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)；最后還要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿?？傊?，關(guān)注人的教學(xué)才能使學(xué)科教學(xué)同時(shí)成為情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。教師的職責(zé)是神圣的，教師不僅僅教書，更重要的是育人。教師是人類靈魂的工程師。

二、提高自身英語學(xué)科專業(yè)水平

作為一名小學(xué)英語教師，掌握英語學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是教學(xué)基礎(chǔ)，此外，還要有運(yùn)用的能力。如掌握英語基礎(chǔ)語音知識(shí)，正確朗讀字母、單詞和所教的語言材料；能聽懂、看懂與教材難度相當(dāng)和較高的英語材料；能用英語就日常生活和工作進(jìn)行交流；具有較好的英語書面表達(dá)能力；具有用英語進(jìn)行教學(xué)的能力等等。這些雖然是自己在學(xué)校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，但由于平日接觸的更多的是小學(xué)教材，如果只滿足于這些知識(shí)，自身語言的發(fā)展將會(huì)停滯不前。因而，在閱讀了標(biāo)準(zhǔn)后，我更加意識(shí)到自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，需要拓展更豐富的學(xué)習(xí)資源和渠道，不斷為自己充電。

三、提高自身通識(shí)文化水平

語言是相通的，語言和文化密切聯(lián)系，英語語言的學(xué)習(xí)絕不再是ABC的單純傳授，而是開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維的起航者。正如蘇霍姆林斯基所說：“老師的智慧不是堵塞道路，而是開拓道路，照亮一條知識(shí)路?！?因而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要教書同時(shí)愛讀書，并養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，廣泛涉獵，擴(kuò)大知識(shí)面，在教學(xué)中融會(huì)貫通，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)我自己而言，今后還要了解教學(xué)中涉及到的中、外文化背景知識(shí)、理解語言與文化的關(guān)系，了解中、外文化在人際交往、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念方面的異同、豐富自身關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。

四、提高自身教學(xué)的能力

教學(xué)一直是我的薄弱方面，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，我重點(diǎn)要在以下幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。如要根據(jù)課標(biāo)精神、所選教材和實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生的水平和需要，制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃；理解所用教材的編寫體系（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、活動(dòng)方式等）和教學(xué)理念；根據(jù)實(shí)際靈活地、創(chuàng)造性地整合教材，提高教材的有效性；通過教材的分析，自主確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給予“支架式”幫助，使學(xué)生由現(xiàn)有水平提高到可能達(dá)到的水平；了解與英語教學(xué)有關(guān)的測(cè)試與評(píng)價(jià)的主要目的和功能、基本概念和一般原則；了解設(shè)計(jì)試題的基本常識(shí)；能積極貫徹發(fā)展性課程評(píng)價(jià)等等。此外，對(duì)于一些問題的處理我還要更細(xì)化、具體化。就像案例中那位新手教師，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識(shí)時(shí)，只是單純的告訴孩子們別人介紹時(shí)，你們要認(rèn)真聽，結(jié)果學(xué)生依然說話聲混雜。這也正是我自己課堂的真實(shí)寫照。我常常知道應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么方面的能力，如傾聽意識(shí)，但由于缺乏指導(dǎo)的策略與能力，我的要求就無法落實(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。其實(shí)我可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地傾聽，例如，要求學(xué)生在傾聽同學(xué)發(fā)言過程中要記錄發(fā)言者所用的比較好的表達(dá)法、好句子或者要求其重復(fù)發(fā)言者發(fā)言的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確如何做到傾聽，學(xué)生會(huì)有目的地傾聽、記錄、交流而不是在他人發(fā)言時(shí)無所事事。標(biāo)準(zhǔn)中具體給出了這些指導(dǎo)建議，真的非常實(shí)用。

五、提高自身科研能力

一個(gè)卓越的教師應(yīng)該。對(duì)我而言，教育教學(xué)中除了繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能、基本的教育教學(xué)理論方法外，還要有敏銳的教育研究意識(shí)和較高的教育研究能力。了解校內(nèi)外與英語教學(xué)有關(guān)的教研活動(dòng)，了解反思和總結(jié)對(duì)教學(xué)和教師發(fā)展的作用，運(yùn)用常用的反思方法，如教學(xué)日記、座談、聽課觀摩等。了解和使用與英語教學(xué)有關(guān)的科研方法，如文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究、教育敘事研究、案例研究等?？傊?，明確自己的人生發(fā)展目標(biāo)，樹立先進(jìn)的教育理念并付諸實(shí)踐，才能不斷創(chuàng)新、可持續(xù)性發(fā)展，成為一個(gè)研究型的教師，逐步走向卓越。

以上幾方面是我在學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)后，對(duì)自己今后專業(yè)發(fā)展的方面和動(dòng)力。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可以引導(dǎo)我們對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和創(chuàng)新實(shí)踐，自我評(píng)價(jià)的工具和生涯發(fā)展規(guī)劃的標(biāo)尺，幫助我們形成專業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，通過反思和自我評(píng)價(jià)了解自己的特點(diǎn)與不足，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展并為提高教學(xué)水平服務(wù)，用更優(yōu)質(zhì)的教育來培育祖國(guó)的未來！

第五篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì)

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會(huì) 袁永華

小學(xué)教師對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)環(huán)節(jié)來說，是舉足輕重的。學(xué)生在小學(xué)階段，經(jīng)歷了人生的懵懂到認(rèn)知，形成最基本的行為習(xí)慣和性格特點(diǎn)，所以小學(xué)教師的專業(yè)水平如何，將會(huì)影響到小學(xué)生的一生?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，進(jìn)一步明確了小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備那些素質(zhì)、達(dá)到哪些標(biāo)準(zhǔn)。

一、基本理念

基本理念中指出，小學(xué)教師的品德對(duì)于小學(xué)教育格外重要，教師就應(yīng)當(dāng)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的言行影響學(xué)生。小學(xué)教師還應(yīng)到以學(xué)生為本，關(guān)注到學(xué)生的身心健康，選擇合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。基本理念中，還特別強(qiáng)調(diào)了教師的能力提升。一方面要積極深入地研究學(xué)生，另一方面，要善于學(xué)習(xí)。利用新思想武裝自己的頭腦，提高自己的工作品質(zhì)。教師不僅是一個(gè)教育者，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的道德模范、學(xué)習(xí)模范。

二、基本內(nèi)容

基本內(nèi)容中，劃分為：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度，又細(xì)化為“職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”等13個(gè)領(lǐng)域，包含60個(gè)基本要求。從基本內(nèi)容中不難看出，小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、忠于職守、積極進(jìn)取。作為當(dāng)代的小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)拿出具體行動(dòng)來愛學(xué)生，有愛才有教育。學(xué)生取得好成績(jī)是愛學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是愛學(xué)生，《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)教師要更用專業(yè)的理念、更專業(yè)的知識(shí)、更專業(yè)的能力來愛學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。我們要善于掌握小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣；要善于把握小學(xué)生的心里特點(diǎn)，有針對(duì)性地為他們排憂解難；要善于運(yùn)用不同的教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；要善于組織各種有益活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康全面發(fā)展；要善于溝通，增進(jìn)駕?；バ牛_(dá)成教育共識(shí)……

我認(rèn)為教師自我專業(yè)的提升才是各項(xiàng)教育工作更好完成的關(guān)鍵。專業(yè)理念提升的，自己的視野也開闊了，裝得下大教育觀，才可能有教育的大成；專業(yè)知識(shí)豐富了，教育的手段將更加靈活，教育的魅力自然得以展現(xiàn)；專業(yè)能力提升了，在教育工作中，將會(huì)更加游刃有余，綻放育人的光彩。

三、實(shí)施建議

從《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，能夠讓每一位小學(xué)教師清醒的認(rèn)識(shí)到自己的定位，督促自己的成為一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)小學(xué)教師。

最后，我想說的是教育的路上也不可能是一帆風(fēng)順的，那么就用專業(yè)去迎來尊重、用專業(yè)來成就學(xué)生、成就自己。