第一篇：關(guān)于幼兒英語教學(xué)的問題

【聽講筆記】關(guān)于幼兒英語教學(xué)的問題(ZT)

【聽講筆記】關(guān)于幼兒英語教學(xué)的問題

主講人：茅于燕

時間/地點：2003年4月12日上午 北師大敬文堂

面向聽眾：幼兒園園長與英語老師

記錄人：筱音爸爸

（一）茅于燕自我介紹相關(guān)簡歷：

自己小學(xué)三年級開始學(xué)英語，不過一直沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。后來上大學(xué)時上的是教會學(xué)校，英語聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)比較全面。后來從事兒童教育研究，主要側(cè)重于兒童發(fā)展研究，經(jīng)常在專業(yè)領(lǐng)域使用。1996年開始在陽光早教中心參與幼兒英語教研，不是作為老師，而是作為課題研究人員。至今已從事6年的學(xué)習(xí)和研究。

（二）幼兒英語教學(xué)的作用

1、早期發(fā)展聽說能力、語言學(xué)習(xí)的潛能；

2、了解另外一種文化、開拓眼界；

3、體會到學(xué)習(xí)新語言的快樂。

* 注意：她不主張使用“外語”學(xué)習(xí)的字眼，因為對于孩子來說，英語多種語言中的一種，只是相對于母語而稱為“外語”。

（三）幼兒英語學(xué)習(xí)的目的1、促進兒童心理的發(fā)展；

2、“猜”的能力；

3、促進母語的發(fā)展；

4、早期與外籍人士的交流；

5、培養(yǎng)感知能力、注意力、心理能力等等八種智能；

6、良好情緒的培養(yǎng)（提到“學(xué)語言所獲得的快樂是學(xué)繪畫等所獲得的快樂很難相比的”）；

7、其他（抱歉，正好開了點兒小差）

（四）提出幾個問題

1、家長的認識問題：是“趕時髦”，別人學(xué)我的孩子也學(xué)，還是真正為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。當(dāng)然應(yīng)該是后者。

2、學(xué)習(xí)的方式：有幼兒園的學(xué)習(xí)、課余班的學(xué)習(xí)、在家庭的學(xué)習(xí)。認為前兩種方式的學(xué)習(xí)效果相對較好；主要認為在家庭的學(xué)習(xí)一來不一定有條件，二來家長有英語能力但未必有幼兒教學(xué)能力，當(dāng)然如果具備條件和能力，在家庭的學(xué)習(xí)效果也會不錯。

3、教材問題：認為幼兒英語學(xué)習(xí)的核心（首要）問題是教材。教什么是第一位的，怎么教是第二位的。

【關(guān)于什么是好教材？】教材的好壞在于應(yīng)該貼切兒童的學(xué)習(xí)。

三個標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合兒童實際；圖畫好；順序好。

所謂“順序好”：說身邊事；敘兒童情（趣味）；量兒童力。就順序而言，她認為自編教材更

好，引進教材往往在“說身邊事”方面本土化不夠好。

4、編教材的作者問題：作者應(yīng)當(dāng)對兒童的心理和能力有相當(dāng)?shù)牧私?/p>

5、外籍教師要不要？認為需要。但是特別提示：外籍人士不等于外籍教師，好的幼兒英語教師不但應(yīng)該有好的英語能力，還應(yīng)該是好的幼兒教師。

6、關(guān)于教學(xué)頻密的問題：建議天天教，每天20-30分鐘

7、關(guān)于班級的大小問題：認為一個班最好是在15人以下。

8、關(guān)于幼兒可以從幾歲開始學(xué)英語的問題。

* 首先注意是“可以”不是“應(yīng)該”。其次，有關(guān)這個問題的判斷是根據(jù)她這幾年的實驗經(jīng)驗得出結(jié)論的。

① 從1歲半開始的嘗試。因為目前幼兒園從1歲半開始接收孩子，所以實驗是從1歲半孩子開始。不過實驗發(fā)現(xiàn)，1歲半孩子學(xué)英語有點困難（家庭有條件的除外）。英語詞匯的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密。比如，與這個年齡段的孩子談Cake這個詞，他們往往不會說“蛋糕”，而是說“我媽媽昨天買了個蛋糕給我吃”，或者說“我喜歡吃生日蛋糕”。不太容易讓孩子跟著教師的思路。

——相關(guān)的結(jié)論：這個年齡段的孩子可以教，但不必指望能達到什么明顯的效果，只要能保持孩子對于學(xué)語言的興趣就行。

②開始讓幼兒學(xué)習(xí)外語的條件（就是說，什么情況下可以考慮讓孩子學(xué)外語）：

A 母語學(xué)得好，語言潛力好；

B 家庭環(huán)境好

C 孩子學(xué)習(xí)的積極性高

D 成人的期望（參見前面提到的學(xué)習(xí)的目的）

——相關(guān)的結(jié)論：在幼兒園，小小班可以學(xué)，但不必追求明顯的效果；一般在2歲半左右可以正式開始學(xué)，但即使在這個階段，也只是點滴的學(xué)習(xí)，簡單的字匯和句型

9、上課用不用母語的問題

對老師的建議：盡量少用，但應(yīng)該用，特別是在解釋指令時用；母語不是來解釋外語的，不要讓孩子習(xí)慣于用母語作為中介來理解外語；孩子越大，母語可以用得越少。特別提醒：追求一個漢字都不說的上課環(huán)境是徒勞的，而且達不到預(yù)期的效果。

對孩子的建議：能用就用的原則，允許孩子母語和外語混用，只要用起來就好。比如，孩子可能說：“給我一個Apple”，這應(yīng)該允許。有的孩子在學(xué)習(xí)了面條是noodle后，甚至?xí)l(fā)明創(chuàng)造說：“給我一碗炸醬noodle”，這也應(yīng)該允許。

* 對這個問題，后面一位專家也提到類似的狀況。認為不應(yīng)該強迫制止孩子的這種聯(lián)系和混用，否則可能會損害孩子好不容易建立起來的“認知結(jié)構(gòu)”。對策是，可以考慮采用“主題教學(xué)法”，比如以食物為主題，讓孩子學(xué)會各種食物的說法。

10、幼兒學(xué)英語與成*人學(xué)英語的不同

幼兒學(xué)英語的特征：被動的（不是自己主動自覺要求學(xué)習(xí)的）；整體學(xué)習(xí)（只需告訴使知道

即可，不必要求會用、會寫，更不必要求會分析語法）

成人學(xué)英語：自覺的；要求聽說讀寫，會使用。

11、幼兒園教英語與家長的聯(lián)系問題。

在她所在的普通社區(qū)幼兒園進行過調(diào)查，80%以上的孩子家庭，至少有一個人有較好的英語能力，因此最好是能與家長聯(lián)系，共同配合。

一般情況下，孩子愿意學(xué)，特別是喜歡說英語童謠、唱英文兒歌（不必要求唱得很清楚，愿意唱就行）。家長也愿意。但更希望能了解到幼兒園英語教學(xué)的進度，詞匯、兒歌等，最好能把這些東西向家長公布，家長可以進行配合，在家里繼續(xù)這種學(xué)習(xí)和游戲。

12、英語教師的培訓(xùn)

A 英語老師的來源：目前，大部分幼兒園英語老師來自于外企、非專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，非常需要培訓(xùn)；

B 培訓(xùn)的內(nèi)容：了解幼兒的英語詞匯；了解幼兒的特征

C 學(xué)員的年齡：建議最佳的年齡在20-25歲之間。

第二篇：幼兒英語教學(xué)淺析

一、幼兒英語教學(xué)的意義

經(jīng)濟的全球化，隨之而來的是國際界線日趨模糊，人際交往日趨頻繁，英語作為國際通用語言，在各個國家與地區(qū)之間的經(jīng)濟、政治、文化、人際交往中起著舉足輕重的作用，掌握一口純正的、準(zhǔn)確的、流暢的、優(yōu)美的英語成為眾人所望，更是未來世界人們生存的基本能力。

英語作為一種語言和所有的語言一樣，首先是一種交流工具，這點就決定英語應(yīng)屬十五個領(lǐng)域中的“語言領(lǐng)域”，而0――6歲正是幼兒的語言敏感期，一旦錯過最佳時期，即使花雙倍努力，也只能是事半功倍，可見外語學(xué)習(xí)的低齡化勢在必行。

二、本園的英語教學(xué)遵循以下原則：

A、營造語言氛圍環(huán)境是幼兒英語教學(xué)的首要原則。語言的起源是交際的需要，那就是說語言之所以能產(chǎn)生，是由環(huán)境“逼造”出來的，這就要求教師在教室內(nèi)外多用英語設(shè)置環(huán)境。表述語意，切不可見學(xué)生聽不懂看不明白就用漢語取而代之。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個基本的英語環(huán)境，從英語課到活動課及午餐、午休等環(huán)節(jié)都應(yīng)使幼兒有一個聽英語和說英語的環(huán)境，把課堂教學(xué)同幼兒的自然習(xí)慣相結(jié)合。如畫的太陽就寫上“sun”，畫的樹就寫上“tree”，畫的花就寫上“flower”，畫的鳥就寫上“bird”，畫的蝴蝶就寫上“butterfly”??等等之類的。不過應(yīng)該特別指出的是這些用外語設(shè)計的環(huán)境要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒去了解、去學(xué)習(xí)、不然就成了“只供菩薩不燒香”。僅只有環(huán)境的營造還不夠，還需要教師語言的熏陶。英語教師在與孩子交流時應(yīng)大量使用英語，其他工作人員和其他科任老師也應(yīng)盡量地用英語表述問題，如幼兒進園就說“Good morning”，吃早飯就問“What's for breakfast? ”，睡覺就說“go to bed”，起床就說“get up”，下午再說“Good afternoon”，離園就說“Good bye”?？傊?，我們要讓幼兒隨時隨處能聽到英語，感受到英語，要讓幼兒好比身處外語世界一般。

B、從運動入手，以游戲為主的原則。教師是否能不斷激發(fā)孩子學(xué)外語的興趣，積極性是幼兒外語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。好動是幼兒的天性，而游戲是幼兒最喜愛的運動。因此對幼兒英語的每一堂課都應(yīng)該做到動中教學(xué)，游戲中教學(xué)。教師若能將英語與游戲、運動有益結(jié)合，把每一項運動，每一個游戲都設(shè)計得生動活潑富有吸引力，且融于英語教學(xué)中的話。那節(jié)節(jié)課都可讓幼兒興趣盎然，回味無窮。一個很簡單的例子。如教幼兒英語數(shù)數(shù)one.two.three.four??ten.如果只是單一地、重復(fù)地讓幼兒看一些圖片，坐在座位上數(shù)的話，幼兒就好比小和尚念經(jīng)，有口無心。時間一長，幼兒累了，厭倦的情緒隨之而來。但如果老師采取體育游戲，或是音樂游戲，再或者是智力游戲等等，有意識將這些英文融入其中，幼兒就有可能在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)會它。如體育游戲，將10個呼拉圈與英文數(shù)字卡（one--ten）并排對應(yīng)排成一列，請幼兒雙腳跳呼拉圈，跳的同時說出旁邊對應(yīng)的英文數(shù)字卡的英語。再比如音樂游戲，老師放一段音樂或彈奏一首明快的曲子，幼兒圍著英文數(shù)字卡片繞圓圈走，當(dāng)音樂或琴聲停止時，請幼兒分別說出自己面對的英語。智力游戲，教師一邊說英語，一邊擺出數(shù)字卡片，然后讓幼兒閉上眼睛，教師取走其中一個，讓幼兒睜開眼睛，并觀察哪一個不見了。瞧，就是這些生活中常見的游戲，教師運用起來所達到的效果卻迥然不同。

C、形象語言和肢體語言的原則。為了更好地幫助幼兒理解和學(xué)習(xí)英語，教師的每一個教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)做出豐富的教具，并且還要創(chuàng)編一個生動的具有情節(jié)性的故事，并配上活潑可愛的動作，因為這樣首先在感官上給了孩子一個視覺刺激，吸引了孩子有注意力，在加上活潑可愛的動作，孩子能不模仿你和你互動嗎？

此外還有一些具體的教學(xué)方法問題，需要我們做更進一步的探討，總之，我們應(yīng)以發(fā)展有眼光來看我們的幼兒英語教學(xué)，讓幼兒學(xué)得更快樂、更輕松。

第三篇：幼兒英語教學(xué)

幼兒英語教案（學(xué)生五名，年齡4~5歲）

Unite 1 greeting

1，介紹自己，（英文名），說要和他們玩、做朋友。切記要消除學(xué)生對老師的懼怕感

2，故事，準(zhǔn)備動物圖畫兩張（一定要，實在不行在黑板上畫兩個）。動物一在森林遇上動

物二，相互介紹自己，一起玩耍，最后道別回家（融合小孩子喜歡看的動畫片里的角色，比如貓和老鼠，喜洋洋與灰太狼等等）

3，準(zhǔn)備6~10個英文名，讓學(xué)生自己選擇自己的名字，并且教會他們發(fā)音

4，然后老師依次和每個學(xué)生握手詢問并相互說自己的英文名。（中文）

5，教他們基本單詞what name my you your god-bye 等等單詞。教會他們基本問候語句對

話（切記不要教太多）

6，然后老師下去用英文說介紹自己說要和她一起玩成為朋友。問她叫什么名字（英文并且

要引導(dǎo)學(xué)生用英文回答）（每個學(xué)生都要哦）

7，游戲。找朋友準(zhǔn)備軟手巾或者眼罩。讓一個學(xué)生蒙著眼找其他小朋友，找到了就問她

是誰，可不可以和你成為朋友（英文）（音樂《找朋友》千萬不能少）

或者：把幼兒分成二隊，里外圈站好，聽音樂演唱歌曲《找朋友》，音樂停止時，里外圈的幼兒面對面，互相問答“Hello!What’s your name? How old are you?”“Hello!My name is~~.I’m ~~.（五個孩子的話你也要加入哦）

8，學(xué)生互動，模仿故事（一個扮演動物一、一個扮演動物二）如果有紙質(zhì)動物圖畫的帽子

就更好啦，讓他們相互自我介紹。

9，或者把學(xué)生的英文名寫在卡片上讓學(xué)生抽，抽卡人向抽到者介紹自己要和對方成為朋友

等。

一定要有耐心哈！

因為是初學(xué) 單詞量少。所以游戲不好展開。。以后單詞教的多了就好做游戲了。

第四篇：幼兒英語教學(xué)心得

英語作為一門國際化語言，越來越受重視，二十一世紀英語的發(fā)展已具有了全球化的特征。作為啟蒙教育的基石，幼兒英語成為社會關(guān)注的“焦點”、“熱點”。幼兒由于其年齡及心理特點，往往是通過自身的活動去認識世界，體驗生活，習(xí)得經(jīng)驗。在幼兒英語教學(xué)實踐過程中，順應(yīng)幼兒的這種成長規(guī)律，幼兒沒有思想壓力，輕輕松松學(xué)英語，寓教于樂。因此，教師要重視幼兒學(xué)習(xí)英語的方法，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、把“愛”貫穿于英語教學(xué)中。

富有愛心是一名幼兒教師最起碼的要求。我們應(yīng)帶著一 顆愛心走進孩子心靈，用充滿了感情的語言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使幼兒真正感受到他置身于愛的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。幼兒之間存在著個體差異，但對每個幼兒我們都要去關(guān)愛。素質(zhì)好的幼兒我們應(yīng)及時表揚，性格內(nèi)向的孩子我們應(yīng)多鼓勵，而對于智力低下的幼兒，我們應(yīng)細心呵護。我們要把每個孩子都作為自己的親生骨肉。在這里我特別強調(diào)對于性格內(nèi)向、膽小怕事、不愛說話的幼兒，我們更不能忽視。就拿我們班的的陶卉倩小朋友來說，在學(xué)前班已經(jīng)兩個月了，在英語課上很少能聽到她的聲音，更不用說回答問題，每當(dāng)我點到她名字的時候，她總是一聲不吭，立刻趴在桌子上。而我總是微笑著看著他，從不責(zé)怪、批評她。有一次，我對小朋友們說：“下面我們來做一個游戲，我想找一個好朋友，找到的小朋友一定是我最喜歡的，好不好？”于是，我們共唱《找朋友》，我故意走到她面前，在她的額頭上親了一下，拉起她的手：“你就是我最好的朋友?！碑?dāng)時，我發(fā)現(xiàn)她的嘴唇有點發(fā)抖，眼里噙著淚花。從那以后，當(dāng)我再喊他名字時，她卻能大聲喊：“到。”不知為什么，我心里感到陣陣酸痛，多可憐的孩子，這難道是孩子的過錯嗎？這是教師教育的悲哀！愛就像陽光，老師的鼓勵就像雨露，多給愛和鼓勵就會滋潤孩子干渴的心。（英語，作為孩子的第二語言，在學(xué)習(xí)環(huán)境和日常使用方面都不能和母語相比，因此尤其需要老師要有一顆愛心和耐心，用老師的人格魅力激發(fā)孩子學(xué)英語的興趣，在潛移默化通向?qū)W習(xí)語言的真諦。）

二、玩中學(xué)，學(xué)中玩。

愛玩是孩子的天性，游戲是他們最感興趣的。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。

1）充分利用教具。在英語教學(xué)中，要求幼兒多聽多練，如果教師不用教具，只一味地重復(fù)，幼兒很容易厭煩，而利用手偶、頭飾及其它一些直觀、形象的教具編排一定的情節(jié)，在加上老師豐富的手勢、動作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且學(xué)的快，記的牢。例如，學(xué)習(xí)單詞“Animals”，幼兒戴上頭飾模仿各種動物動作和叫聲，很快就記住了。

2.設(shè)計有趣的游戲吸引幼兒。游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據(jù)這一特點，將游戲貫穿于英語教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個英語環(huán)境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教師反復(fù)說“sit down, stand up”，并讓幼兒用動作表現(xiàn)出來，這樣既維持了課堂紀律又學(xué)會了知識。編兒歌也是一種很好的方法。如學(xué)習(xí)“elephant（大象）, nose（鼻子）, ear（耳朵）”時，可編成兒歌：大象elephant長的高，長長的nose會洗澡，大大的ear能扇風(fēng)，走起路來搖啊搖。為了讓幼兒鞏固所學(xué)的單詞或句子，還可采用編歌曲的形式，如學(xué)習(xí)動物“cat（貓）,dog（狗）”時，可用“二只老虎”的旋律，編成歌詞：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼兒興趣濃厚，課堂氣氛活躍。多變的學(xué)習(xí)形式，有利于掌握鞏固知識。

3）在有趣的故事中學(xué)習(xí)英語。如果把單詞或句子融于故事中，幼兒學(xué)的快，記的牢。開始教師可先編故事，用上所學(xué)的英語，然后可讓幼兒自己編故事，這樣幼兒不但鞏固了知識，而且鍛煉了語言表達能力。

孩子是祖國的未來，幫助兒童從小樹立正確的人生觀和世界觀是我們每一位幼兒教師的職責(zé)。在英語教學(xué)中也要重視對幼兒進行德育教育。如，在班里吃加餐時apple（蘋果）時，我編了兒歌：排好座吃apple，你一半，我一半，我給mummy（媽媽）留一半。有的幼兒在表演中說到：“我給teacher（老師）留一半。”我很感動，多可愛的孩子??！這種游戲使幼兒不但學(xué)會了知識，也學(xué)會了與人分享。又如，在學(xué)習(xí)desk（桌子），chair（椅子）時，教師可讓幼兒做動作，老師和其他幼兒一起說：“――愛勞動，他把desk擦干凈，又把chair擺擺好，再給鮮花把水澆?！苯Y(jié)果幼兒都爭著上臺做動作，都愿做愛勞動的好孩子。這對培養(yǎng)幼兒的愛勞動的習(xí)慣有著重要的作用。

實踐證明，幼兒進行英語學(xué)習(xí)符合時代潮流的發(fā)展、素質(zhì)教育的理念、語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。作為一名光榮的人民教師，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)本著勤勤懇懇的態(tài)度，努力探索，不斷地更新幼兒英語教學(xué)觀念，為幼兒教育做出更多的貢獻。

第五篇：幼兒英語教學(xué)游戲

幼兒英語教學(xué)游戲大全

1、開火車：小朋友每人戴一個動物頭飾，教師充當(dāng)火車頭，開到一名小朋友面前，提問：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a ?”回答。然后老師說“Hello, ?”，請該小朋友上火車，兩人開火車。又開到一名小朋友面前，提問：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a ?”回答，火車上的老師和小朋友一起說：“Hello, ?”請該小朋友上火車，三人繼續(xù)開火車。游戲反復(fù)進行，直至全體小朋友都上火車為止。可以開著火車到戶外進行游戲。

2、獵人與動物：老師扮演獵人，小朋友們扮演各種小動物。播放一段輕快的音樂，小動物們隨音樂模仿自己所扮演的動物做動作。當(dāng)音樂停止時，小動物們要保持音樂停止前的最后一個動作不能動?！矮C人”走到各個小動物面前，提問：“What are you?”，小朋友用句型“I’m a ?”回答，回答正確可以坐下，若回答錯誤則被“獵人”捉走。游戲可以反復(fù)進行。

3、超級打手：將字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff的卡片貼在黑板上，請2至3名小朋友站到集體前，每人手中拿一個塑料錘子，背對黑板站好。教師說一個字母，小朋友迅速轉(zhuǎn)身，用塑料錘子擊中老師所說的字母，并重復(fù)說出字母。游戲可以反復(fù)進行數(shù)遍，多請一些小朋友參與游戲。

4、過小河：教師手中拿Aa至Ff字母卡片，請兩名小朋友相距六至八步站好，面對面站著猜拳，猜贏的小朋友從教師手中抽出一張字母卡片，認讀出字母并說出字母的韻律兒歌，若說對就可以奮力向前跳一大步。若說不對，則換對面的小朋友說。若后者能正確說出，則可以往前跳。然后重新猜拳，誰先跳到河對面，誰就或勝。

5、機器人：請全班小朋友扮演機器人，當(dāng)老師發(fā)出動作指令時，小朋友模仿機器人僵硬、直挺挺的樣子做出動作，可以做得有趣一些。

6、Teddy says：先由老師帶小朋友們進行此游戲。老師手持Teddy的手偶，向小朋友介紹游戲規(guī)則：“當(dāng)聽到Teddy的聲音請小朋友們做一個動作時，小朋友們請按照Teddy的話做出動作；但是當(dāng)聽到老師的聲音請小朋友們做一個動作時，就不要做出動作。”然后老師同時扮演老師和Teddy兩個角色發(fā)指令，小朋友迅速做出反應(yīng)。當(dāng)小朋友熟悉此游戲后，可以請不同的小朋友到集體前扮演自己和Teddy來發(fā)指令，發(fā)指令的速度可以越來越快，逐步提高游戲的難度。

7、跳舞毯：請一名小朋友站在集體前，將五張單詞的圖片卡放在地上，擺在這名小朋友的周圍。教師說一個單詞，這名小朋友用一只腳踩在相應(yīng)單詞的圖片上，同時說出英文單詞。教師說單詞的速度可以越來越快，小朋友踩圖片，就好象跳跳舞毯的動作一樣。

8、釣魚：用幾個大盒子扣住圖片卡，盒子上面有掛鉤，小朋友每人手持一根“釣魚桿”，站在一條線后掉起盒子，說出盒子下面圖片卡上的內(nèi)容，說對就可以得到圖片卡。

9、協(xié)作游戲：小朋友自由組合，兩人一組，老師發(fā)出類似于“Two shoulders.”、“Four knees”的指令，請小朋友們開動腦筋，自己按照英文數(shù)量做出相應(yīng)的動作，如：兩人分別出一只肩膀頂在一起；四個膝蓋頂在一起等?？凑l能用最快的速度做出動作。

10、猜領(lǐng)袖：復(fù)習(xí)身體各個部位的英文名稱。請一位小朋友猜，猜的小朋友先站到門外，然后再從教室內(nèi)選一位小朋友做領(lǐng)袖，帶領(lǐng)小朋友們不斷的變換動作并說出英語句子。游戲開始后，領(lǐng)袖帶領(lǐng)全體小朋友一起做動作，邊做邊有節(jié)奏的說出英文句子“Touch your ?”、“Stamp your feet.”或“Clap your hands.”等，猜的小朋友從門外進來，在全班小朋友中找出誰是領(lǐng)袖（即第一個變換動作的小朋友）。領(lǐng)袖要在猜的小朋友不注意時變換動作。猜的小朋友有三次機會，若三次沒有猜出，則需表演一首英文歌曲或英文童謠。

11、跳跳盒：準(zhǔn)備若干個盒子，盒子的樣式見學(xué)生用書第四冊第38頁，在盒子朝上的一面挖兩個洞，小朋友可以將腳伸進洞中，在盒子朝前的一面貼上各種飲料的圖片。小朋友六人一組參與游戲，老師說一種飲料的英文單詞，套該飲料盒子的小朋友就要向前跳一大步，并說出飲料的英文單詞。

12、Cover the cards：教師準(zhǔn)備一張白紙，在白紙上挖一個小小的洞或剪出一條小小的縫隙，然后用這張白紙分別蓋住勺、碗、盤子的圖片，請小朋友猜一猜圖片上的內(nèi)容是什么，快速答出。也可以采用分隊競賽的形式進行此游戲。

13、說相反、做相反：請一位小朋友說出一個單詞并做出一個動作，全班小朋友說出它的反義詞并做出動作。

14、報時比賽：在地上貼出一個鐘表的樣子，并貼好1——12的時間（也可以用小椅子代替）。將小朋友分為兩隊，每隊小朋友報數(shù)，獲得一個號碼。大家一起用句型“What time is it?”提問，老師用句型“It’s ? o’clock.”回答，并叫一個號碼，則兩隊該號碼的小朋友就要馬上跑到地上的該數(shù)字處，并大聲用句型“It’s ? o’clock.”報出時間，迅速且正確的小朋友得分，最后分數(shù)高的隊伍獲勝。

15、老狼老狼幾點了：一名小朋友或老師扮演老狼，其他小朋友跟在他的身后邊走邊問“Wolf, what time is it?”，老狼任意回答一個時間，當(dāng)12點時，老狼就要去抓其他小朋友，而其他時間則沒有任何事情發(fā)生，小朋友可以繼續(xù)跟在老狼身后提問時間。

16、傳聲筒：教師在紙杯子底上挖一個洞，當(dāng)作“傳聲筒”，準(zhǔn)備兩個“傳聲筒”，將小朋友分為兩隊站成兩排，請站在隊尾的兩位小朋友到教師面前，教師把傳聲筒貼在他們的耳朵上，悄悄的說出一個單詞或一句話，這兩位小朋友回到隊伍中，把傳聲筒貼在前面小朋友的耳朵上，告訴他們老師所說的單詞或句型，并把傳聲筒傳給他們，請他們向前傳指令，以此種方式一位一位向前傳，站在隊首的小朋友聽到后，馬上跑到集體前，用錘子敲出單詞卡片，同時說出內(nèi)容，迅速且準(zhǔn)確的一隊獲勝。

17、Bingo：兩隊搶答問題，每次回答迅速且準(zhǔn)確的隊伍可以在五子棋棋盤上畫出一個棋子，先連好五子棋的隊伍即為獲勝。

18、相鄰數(shù)游戲：全班小朋友排好隊或圍成一個大圓圈報數(shù)，老師任意說出一個數(shù)字，與該數(shù)字相臨的兩個數(shù)字需要馬上蹲下，反應(yīng)慢的小朋友被罰下。

19、心心相?。赫堃幻變嚎磮D片，之后該小朋友用表情、動作或聲音來表示該英文單詞，其余幼兒猜出他所表示的英文單詞。

20、彩色的腳?。旱厣腺N好各種顏色的腳印，教師說顏色，幼兒跳到相應(yīng)顏色的腳印上，同時說出該顏色的英文名稱。也可以幼兒自己隨便跳，邊跳邊說出顏色的英文名稱。