第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言(松原市濱江中學(xué) 任清濤)

學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣

——淺談國(guó)培學(xué)習(xí)感言

單位：松原市濱江中學(xué)

班級(jí)：政治三班

姓名：任清濤

金秋時(shí)節(jié)，我有幸的參加了國(guó)培2011年吉林培訓(xùn)初中思品遠(yuǎn)程培訓(xùn)，更幸運(yùn)的加入到政治三班，結(jié)識(shí)了耐心細(xì)致、博學(xué)多才的常佳音老師。在與一百多名優(yōu)秀的思品教師共同度過的64天里，本人不僅在理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)水平上得到了提升，也深刻的意識(shí)到了一名政治教師應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)和師德師能，情感上得到升華。短暫的時(shí)光即將逝去，但留給我的卻是萬(wàn)分的感動(dòng)：班主任常老師在一線工作非常辛苦的情況下，只要有時(shí)間就會(huì)坐在電腦面前，向每名學(xué)員耐心細(xì)致的講解學(xué)習(xí)內(nèi)容；大多數(shù)學(xué)員都能夠按照要求認(rèn)真學(xué)習(xí)，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村教師，面對(duì)艱苦的工作環(huán)境和匱乏的資源，對(duì)國(guó)培依然保存堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都深深的打動(dòng)了我。相信通過64天的學(xué)習(xí)，每名學(xué)員都有很大的收獲?，F(xiàn)本人就學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)整理如下：

一、通過培訓(xùn)，使我對(duì)新課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更加深刻的學(xué)習(xí)，有了更深的體會(huì)。我深刻的意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的“主角”。通過新課程教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠

做到親自體驗(yàn)、嘗試，逐漸的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，不以學(xué)為苦而以學(xué)為樂，從而達(dá)到會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目的。

教師要從各方面來(lái)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的主體地位，徹底的改變“一言堂”的教學(xué)方法，充分的信任學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮好引領(lǐng)者的作用，演好“配角”。

二、通過專家講座和優(yōu)秀課堂展示，我深刻的意識(shí)到了自身存在的問題和差距，充分的學(xué)習(xí)到了專家講座的精髓和優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過視頻學(xué)習(xí)，我在實(shí)際教學(xué)中將理論知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和科學(xué)合理的多媒體輔助工具，收效明顯。不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且自身的理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)水平和工作信心也得到了提升。

三、通過學(xué)習(xí)，我深刻的意識(shí)到了課堂設(shè)計(jì)的重要性。首先在設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要抓住學(xué)生的心，了解學(xué)生的真正需要；然后在課堂教學(xué)中要講求實(shí)效和高效，不能只為了活躍氣氛而脫離教學(xué)的主題，整堂課雖然熱鬧非凡，但卻一無(wú)所獲；最后，教師要樹立自身的人格魅力，從儀表、內(nèi)涵、學(xué)識(shí)上徹底征服學(xué)生的心，真正的做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，公平的對(duì)待每名學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能夠崇拜教師、佩服教師，實(shí)現(xiàn)真正意義的“親其師、信其道”，建立起和諧的師生關(guān)系。

四、養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了自身境界

通過本次培訓(xùn)，我能夠做到采他山之玉、納百家之長(zhǎng)，獲得了向?qū)＜?、班主任、學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和借鑒的機(jī)會(huì)，不斷的提升了自

身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。當(dāng)每天打開電腦時(shí)，我做的第一件事情就是登陸平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也正是因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)，才使得我將學(xué)習(xí)培養(yǎng)成了一種習(xí)慣。本次學(xué)習(xí)我獲得的不僅是知識(shí)，更重要的是教師的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，讓我深刻的體會(huì)到了作為人民教師的使命感、責(zé)任感和光榮感，督促我在日后的工作中繼續(xù)努力、腳踏實(shí)地的投入到教育事業(yè)中去。

“學(xué)習(xí)成習(xí)慣、習(xí)慣成自然”，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于自身是受益無(wú)窮的。我堅(jiān)信耕耘之后是收獲，風(fēng)雨之后有彩虹。通過本次國(guó)培，我會(huì)一如既往的追求知識(shí)，腳踏實(shí)地的教好學(xué)生，做一名優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

最后，真心的感謝本次國(guó)培學(xué)習(xí)的所有組織者和工作者，感謝班主任常老師，感謝政治三班的所有學(xué)員。

“愛心鑄師魂、真誠(chéng)育桃李”，祝愿所有學(xué)員收獲到成果，收獲到快樂。

第二篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

國(guó)培學(xué)習(xí)感言

時(shí)光飛逝，網(wǎng)修已將近尾聲，國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但讓我們收獲多多。這次培訓(xùn)雖然我們大家是第一次接觸，但是卻好像已經(jīng)很熟。是國(guó)培讓我們相互了解，是專家的指導(dǎo)讓我們有共同的理解，是網(wǎng)絡(luò)的交流讓我們的距離拉近。這種培訓(xùn)不同于以往的培訓(xùn)，讓我們感受最深的就是不再是一堆堆的理論“灌輸”，而是有許多生動(dòng)的令人反思的案例供我們借鑒和參考。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)就已經(jīng)在反思自己，以作業(yè)來(lái)檢測(cè)自己，通過專家的評(píng)定。同時(shí)我們?cè)诤驮S多同仁交流、探討中發(fā)現(xiàn)，我們的智慧和能力不知不覺中得到提升。這次研修收獲的不僅僅是知識(shí)，還有思想與智慧碰撞出的成果和彼此的情誼！國(guó)培陪伴的日子是快樂的！愿我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中繼續(xù)國(guó)培之路，讓我們學(xué)習(xí)的腳步永不停歇，學(xué)習(xí)之路寬闊無(wú)限！

第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

國(guó)培學(xué)習(xí)感言

有幸參加國(guó)培，享受到現(xiàn)代科技帶給我們的振奮：聆聽當(dāng)代著名的教育專家講座，踴躍參與發(fā)帖跟帖，積極和同行們交流討論，心里感到特別激動(dòng)和溫暖。

以前我在網(wǎng)絡(luò)上主要是查閱和收發(fā)資料，看看新聞，聊聊QQ，從沒想過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)會(huì)成為我們?nèi)绱素S富的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。一周來(lái)，我一般是六點(diǎn)二十起床，首先就是開機(jī)，查閱班級(jí)公告和同行們的發(fā)帖，然后才洗臉吃飯。上午上完課，立即就上網(wǎng)，平均每天在線五六個(gè)小時(shí)。同行朋友在交流中問我：你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就是安逸，沒課就在網(wǎng)上，我們要上課沒時(shí)間……，我真不好解釋，要是默認(rèn)吧，那自己有些委屈；要是說我完成工作后才學(xué)習(xí)吧，那不是虛榮心強(qiáng)，一定要證明自己是如何的熱愛學(xué)習(xí)嗎？

實(shí)話實(shí)說，我做了六年的教導(dǎo)工作，五年的學(xué)校管理工作了。不管是哪個(gè)崗位，我都堅(jiān)持上語(yǔ)文課。我認(rèn)為：教師的職業(yè)本職就是教書，教師要以熱愛教書為榮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要搞好學(xué)校管理，還要帶頭完成教學(xué)工作，給老師們做好的榜樣。從這個(gè)意義上說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走在課堂改革的前沿。要當(dāng)一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)，不做在業(yè)務(wù)上一個(gè)別人瞧不起的領(lǐng)導(dǎo)。

為此，我特別珍惜這次國(guó)培學(xué)習(xí)。不止一次的看視頻、聽講座，不斷地豐富自己的理論知識(shí)。每當(dāng)一個(gè)新的觀點(diǎn)進(jìn)入我的腦海，我是多么的開心和快樂。

國(guó)培剩下的時(shí)間不多了，我會(huì)抓著這個(gè)時(shí)間好好充實(shí)自己。因?yàn)?，?guó)培會(huì)在我人生的學(xué)習(xí)中烙下深深的記憶。

第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

2012國(guó)培研修感言

一、轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)

今天的教師已不再是傳統(tǒng)意義上的教書匠?？萍己徒?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展給教師提出了很高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師既要教好書育好人，又要做學(xué)生的楷模和社會(huì)的示范，任重而道遠(yuǎn)。在教育改革的大潮中奮勇前行，必須轉(zhuǎn)變角色，改變單純傳授或灌輸知識(shí)和片面追求應(yīng)試的角色，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己素質(zhì),成為學(xué)者、研究者、導(dǎo)演和教練等，學(xué)為人師、行為世范、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。首先要更新和拓寬自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，要不斷提高自己的綜合運(yùn)用能力。其次要把握數(shù)學(xué)教學(xué)理論發(fā)展的新動(dòng)向新趨勢(shì)，許多時(shí)候我們的數(shù)學(xué)教學(xué)之所以停滯不前，就是因?yàn)槲覀儾蝗W(xué)習(xí)、吸收運(yùn)用新的理論，缺乏反思和教學(xué)研究能力。

二、自我實(shí)踐，不斷提升

向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

三、轉(zhuǎn)變心態(tài)，快樂工作

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，自覺鉆研的路很難，要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教

學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)會(huì)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望！這次教師培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！國(guó)培研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

從參加國(guó)培以來(lái)，我在物理教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說國(guó)培研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。國(guó)培開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝國(guó)培研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝國(guó)培研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份的班級(jí)作業(yè)和班級(jí)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景。

“國(guó)培”感言集萃 感謝“國(guó)培”，是您讓我有了機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國(guó)培”，是您喚醒了我的責(zé)任意識(shí)，您就像母親一樣無(wú)私地把愛撒向全國(guó)的教師.有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方

法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣?guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新與更深刻的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、國(guó)培讓認(rèn)識(shí)到我們教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

時(shí)光飛逝，兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即將結(jié)束。培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國(guó)培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。爭(zhēng)做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家們，還有我們小四班，對(duì)我們及其用心的班主任，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這些日子以來(lái)，你們對(duì)學(xué)員無(wú)私奉獻(xiàn)的精神以及我們小四班的班級(jí)宣言：理解是一座橋，寬容是一把傘。篇二：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

國(guó)培學(xué)習(xí)感言

走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，兩個(gè)月學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽專家講座，從中受益

專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

除了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)外，在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過在線研討的形式，我感受到了小學(xué)語(yǔ)文教師的活躍和熱情，大家針對(duì)問題暢所欲言，毫無(wú)保留的說出自己在教學(xué)中的小竅門和絕招，我從不同學(xué)校的老師那里學(xué)到了各種新穎的，有效的課堂教學(xué)技能和技巧。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果再上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲快樂

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。兩個(gè)月的培訓(xùn)，它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。

承蒙 “國(guó)培計(jì)劃” 的恩澤滋潤(rùn)，我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培訓(xùn)。專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。

專家的引領(lǐng)，讓我深深的感受到：

好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。

好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

好的語(yǔ)文老師是開路先鋒。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)

秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。近兩個(gè)月的國(guó)培，兩個(gè)月的忙碌，名師專家的風(fēng)采與智慧，學(xué)員們一篇篇美文，時(shí)時(shí)敲打著我的心，使我對(duì)語(yǔ)文教育有了全面的、系統(tǒng)的、深入的思考。

語(yǔ)文教育的終極目的到底是什么？語(yǔ)文到底有多重要？我們到底該如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)？如何衡量語(yǔ)文教學(xué)是否成功？這些問題一直困擾著我，隨著國(guó)培的行進(jìn)，答案漸漸變得清晰了。

我們的語(yǔ)文教學(xué)到底是為了什么呢？這是方向性的問題，方向不對(duì)，努力白費(fèi)。語(yǔ)文教育是為了能認(rèn)更多的字，完成基本的閱讀和習(xí)作？我認(rèn)為遠(yuǎn)不是這些。況且我們這些目標(biāo)都沒做好。幾十年的舉國(guó)教育結(jié)果是：我們幾乎不能讀自己民族的經(jīng)典著作，更不能作出高度的經(jīng)典美文，我們幾乎沒有出一個(gè)文學(xué)大師。我想也許是因?yàn)槲覀兊姆较蝈e(cuò)了，我認(rèn)為語(yǔ)文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊嚴(yán)，懂得開啟自己的人生價(jià)值，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該是“人類靈魂的工程師”！所以文化教養(yǎng)的形成，人生智慧的培養(yǎng)是語(yǔ)文教育的“根”和“本”。

語(yǔ)文教育有多重要？這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)態(tài)度的問題。國(guó)學(xué)大師南懷瑾說：“一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,亡國(guó)都不怕,最可怕的是一個(gè)國(guó)家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會(huì)淪為萬(wàn)劫不復(fù),永遠(yuǎn)不會(huì)翻身！”對(duì)文化的傳承，語(yǔ)文教育自當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸。很多國(guó)家都認(rèn)識(shí)到?jīng)]有根本文化思想的國(guó)家和民族，其經(jīng)濟(jì)國(guó)力的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是很有問題的。我們?nèi)绻颜Z(yǔ)文作為工具性的學(xué)科對(duì)待，忽視了文化思想它對(duì)人生對(duì)民族的重要性，后果將是毀滅性的。

語(yǔ)文教育的方向有了，重要性知道了，語(yǔ)文教育的方法就好辦了。通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我從大家的文章中得出一個(gè)結(jié)論：兒童經(jīng)典誦讀，這是語(yǔ)文教育的根本。

“兒童”指教育時(shí)機(jī)越早越好，最好在兒童時(shí)期完成；“經(jīng)典”指內(nèi)容，越豐富越有價(jià)值越好，中外經(jīng)典中蘊(yùn)涵著更豐富的人生智慧和真理，更有利于孩子對(duì)事物作終極的思考，以做一個(gè)有獨(dú)立思想的人；“誦讀”是教學(xué)方法，在孩子理解力弱而記憶力強(qiáng)的時(shí)期給以大量的誦讀、熏陶，人文素養(yǎng)的形成、一生學(xué)問的基礎(chǔ)就此奠定。

經(jīng)過十三年的學(xué)習(xí)，一般孩子基本背完中國(guó)重要經(jīng)典20萬(wàn)，外國(guó)經(jīng)典近10萬(wàn)。以后的學(xué)習(xí)基本是復(fù)習(xí)。識(shí)字輕松、一般閱讀更是快樂，作文也變得簡(jiǎn)單起來(lái)。孩子越學(xué)越快樂，老師越教越輕松，我想這就是語(yǔ)文教學(xué)成功的表現(xiàn)。篇三：2015年國(guó)培感言 2015年國(guó)培感言

本人有幸參加了2015年“國(guó)培計(jì)劃即：吉林?。?015）中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力升工程項(xiàng)目的培訓(xùn)”遠(yuǎn)程培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，我將學(xué)到的新理念應(yīng)用到教學(xué)工作中取得了良好的效果，讓我對(duì)教學(xué)工作更加充滿信心。

一、“國(guó)培”提升了我的理論素養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。每次專家講座我總是認(rèn)真聆聽，做好筆記，并對(duì)照專家的觀點(diǎn)仔細(xì)分析，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足，認(rèn)真撰寫研修日志。這將是我終生的精神財(cái)富，它將為我今后的教學(xué)工作提供理論支撐，它將指引著我在教育事業(yè)穩(wěn)步前行！

二、“國(guó)培”轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)方式

通過國(guó)培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識(shí)的形成過程，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

三、“國(guó)培”為我排疑解難

師在根據(jù)新課標(biāo)、采用新教材實(shí)施教學(xué)中，遇到許多困惑，如對(duì)課程目標(biāo)的理解，對(duì)新教材的理解，對(duì)教材內(nèi)容的先后順序處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材讀數(shù)的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究各個(gè)環(huán)節(jié)的理解等，很急切希望專家、同行的指導(dǎo)和幫助，而國(guó)培培訓(xùn)就提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我通過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，認(rèn)為這一問一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實(shí)際。提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

四、“國(guó)培”提高我了的業(yè)務(wù)水平的

這次國(guó)培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是教師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。我尤其特別喜歡的是“同課異構(gòu)”的培訓(xùn)視頻，有名家的教學(xué)錄像，有專家的精彩點(diǎn)評(píng)，也有教師同行在網(wǎng)絡(luò)的留言與切磋，學(xué)習(xí)到不少東西。通過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

總之，參加這次“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”學(xué)習(xí)收獲極大，感謝“國(guó)培”為我提供了這次更新知的“充電”機(jī)會(huì)，在今后的工作中我將繼續(xù)充分利用學(xué)到的新理論、新知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而努力提

高自己的教學(xué)水平以及信息技術(shù)理論在課堂中的應(yīng)用。

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)感言

國(guó)培學(xué)習(xí)感言

走進(jìn)國(guó)培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，兩個(gè)月學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我留有太多的感動(dòng)和思索。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽專家講座，從中受益

專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

除了向?qū)＜覍W(xué)習(xí)外，在此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過在線研討的形式，我感受到了小學(xué)語(yǔ)文教師的活躍和熱情，大家針對(duì)問題暢所欲言，毫無(wú)保留的說出自己在教學(xué)中的小竅門和絕招，我從不同學(xué)校的老師那里學(xué)到了各種新穎的，有效的課堂教學(xué)技能和技巧。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果再上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲快樂

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

兩個(gè)月的培訓(xùn)，它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。

承蒙 “國(guó)培計(jì)劃” 的恩澤滋潤(rùn)，我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培訓(xùn)。專家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我接觸了先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓，領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。古人云“ 不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，不見各路教研“神仙”，不知其博大精深也。各位語(yǔ)文學(xué)科專家從識(shí)字寫字、朗讀指導(dǎo)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專題、口語(yǔ)交際教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能等若干熱點(diǎn)問題對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓我的思想得到了提升，讓我的教學(xué)技藝有了增長(zhǎng)，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)上有新的動(dòng)力。

專家的引領(lǐng)，讓我深深的感受到：

好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。

好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí)，已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn)，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

好的語(yǔ)文老師是開路先鋒。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。

近兩個(gè)月的國(guó)培，兩個(gè)月的忙碌，名師專家的風(fēng)采與智慧，學(xué)員們一篇篇美文，時(shí)時(shí)敲打著我的心，使我對(duì)語(yǔ)文教育有了全面的、系統(tǒng)的、深入的思考。

語(yǔ)文教育的終極目的到底是什么？語(yǔ)文到底有多重要？我們到底該如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)？如何衡量語(yǔ)文教學(xué)是否成功？這些問題一直困擾著我，隨著國(guó)培的行進(jìn)，答案漸漸變得清晰了。

我們的語(yǔ)文教學(xué)到底是為了什么呢？這是方向性的問題，方向不對(duì)，努力白費(fèi)。語(yǔ)文教育是為了能認(rèn)更多的字，完成基本的閱讀和習(xí)作？我認(rèn)為遠(yuǎn)不是這些。況且我們這些目標(biāo)都沒做好。幾十年的舉國(guó)教育結(jié)果是：我們幾乎不能讀自己民族的經(jīng)典著作，更不能作出高度的經(jīng)典美文，我們幾乎沒有出一個(gè)文學(xué)大師。我想也許是因?yàn)槲覀兊姆较蝈e(cuò)了，我認(rèn)為語(yǔ)文教育的核心是追求智慧和真理，知道做人的尊嚴(yán)，懂得開啟自己的人生價(jià)值，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該是“人類靈魂的工程師”！所以文化教養(yǎng)的形成，人生智慧的培養(yǎng)是語(yǔ)文教育的“根”和“本”。

而識(shí)字教學(xué)只應(yīng)是語(yǔ)文教育的附加功效，課外閱讀是輔助，作文是博學(xué)的結(jié)果。今天我們識(shí)字為主，靈魂塑造缺乏，課外閱讀滯后，作文要求卻關(guān)注始終，無(wú)源之水終是枯竭了。

語(yǔ)文教育有多重要？這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)態(tài)度的問題。國(guó)學(xué)大師南懷瑾說：“一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,亡國(guó)都不怕,最可怕的是一個(gè)國(guó)家和民族自己的根本文化亡掉了,這就會(huì)淪為萬(wàn)劫不復(fù),永遠(yuǎn)不會(huì)翻身！”對(duì)文化的傳承，語(yǔ)文教育自當(dāng)責(zé)無(wú)旁貸。很多國(guó)家都認(rèn)識(shí)到?jīng)]有根本文化思想的國(guó)家和民族，其經(jīng)濟(jì)國(guó)力的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展是很有問題的。我們?nèi)绻颜Z(yǔ)文作為工具性的學(xué)科對(duì)待，忽視了文化思想它對(duì)人生對(duì)民族的重要性，后果將是毀滅性的。

語(yǔ)文教育的方向有了，重要性知道了，語(yǔ)文教育的方法就好辦了。通過近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我從大家的文章中得出一個(gè)結(jié)論：兒童經(jīng)典誦讀，這是語(yǔ)文教育的根本。

“兒童”指教育時(shí)機(jī)越早越好，最好在兒童時(shí)期完成；“經(jīng)典”指內(nèi)容，越豐富越有價(jià)值越好，中外經(jīng)典中蘊(yùn)涵著更豐富的人生智慧和真理，更有利于孩子對(duì)事物作終極的思考，以做一個(gè)有獨(dú)立思想的人；“誦讀”是教學(xué)方法，在孩子理解力弱而記憶力強(qiáng)的時(shí)期給以大量的誦讀、熏陶，人文素養(yǎng)的形成、一生學(xué)問的基礎(chǔ)就此奠定。

經(jīng)過十三年的學(xué)習(xí)，一般孩子基本背完中國(guó)重要經(jīng)典20萬(wàn)，外國(guó)經(jīng)典近10萬(wàn)。以后的學(xué)習(xí)基本是復(fù)習(xí)。識(shí)字輕松、一般閱讀更是快樂，作文也變得簡(jiǎn)單起來(lái)。孩子越學(xué)越快樂，老師越教越輕松，我想這就是語(yǔ)文教學(xué)成功的表現(xiàn)。

對(duì)于當(dāng)前重視的識(shí)字基礎(chǔ)教學(xué)，一個(gè)四歲的孩子一年的經(jīng)典誦讀即可認(rèn)識(shí)幾千字，背誦2萬(wàn)字。在沒有測(cè)試沒有壓力的情況下，經(jīng)典文章已經(jīng)進(jìn)入孩子的生命，漢字也越認(rèn)越多。一個(gè)認(rèn)字遠(yuǎn)超正常的孩子，閱讀更是輕松愉快，以前讀的都是深度的經(jīng)典文章，再讀白話兒童讀物，自是容易。對(duì)于一個(gè)飽讀經(jīng)典，博覽群書的孩子，思考自是更加開闊深遠(yuǎn)，習(xí)作只是水到渠成的事。識(shí)字不用太管，習(xí)作不用太急。讀多自會(huì)識(shí)字，博學(xué)自會(huì)作文。

我們語(yǔ)文教學(xué)處處存在一個(gè)“急”字。識(shí)字，急著要孩子能讀能寫能用；閱讀，急著要孩子能懂能說；習(xí)作，急著要格式要修辭要“思想”。不但不能達(dá)到預(yù)期效果，還往往使孩子失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣。縱使堅(jiān)持十幾年，除了認(rèn)識(shí)幾千個(gè)漢字外，心靈一片空白。

在語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典誦讀過程中，也不可“急”，不可急于考識(shí)字，讀上幾百遍，自會(huì)認(rèn)識(shí)很多字；不可急于考懂，伴著成長(zhǎng)和閱讀增多，自會(huì)懂，又，孩子小，自己懂了也未必能表達(dá)出來(lái)，另外，也不要擔(dān)心孩子因不懂而厭，那都是成人多余的憂慮，孩子就愛背，尤其喜歡背熟悉的東西，再，經(jīng)典文章自是優(yōu)美，且易上口，孩子是愛的；不急著考“背”，讀多了自會(huì)背；不急于增加課外閱讀，隨便讀讀，內(nèi)容以無(wú)害為是，有讀即好，不讀也無(wú)所謂，經(jīng)典美文讀多了，隨時(shí)都可讀低俗的讀物，但兒童讀物讀多了卻不能讀深度高度的經(jīng)典，又經(jīng)典文章更貼人性，更具智慧和價(jià)值，是人生之根本，自不可因讀低價(jià)的讀物而擔(dān)誤了經(jīng)典的學(xué)習(xí)；更不能急著考寫，讀多了學(xué)多了思想豐富了有學(xué)問了，自會(huì)作文，又，真要孩子寫，他也寫不出什么高度的文章，故只作鼓勵(lì)便是，保其作文之“真”、“勇”，切不可急而使其自小習(xí)得應(yīng)付、形式、假、大、空，失去追求真理之勇氣。

長(zhǎng)期接受具有高度人文素養(yǎng)的經(jīng)典熏陶，人格自是潛移默化，一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)的人，自是更易在各方面更嚴(yán)格的要求自己。所以理論和實(shí)踐證明：長(zhǎng)期經(jīng)典熏陶的孩子，記憶力大增，更易靜定，熱愛閱讀，見識(shí)更廣，理解力更強(qiáng)，其它學(xué)科也自是水漲船高。所以語(yǔ)文不是和其它學(xué)科并列的，應(yīng)是在其它各科之上的，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于各科的學(xué)習(xí)，所以我們作為語(yǔ)文老師，不可不慎也。

我們?yōu)槿藥熣?，?dāng)以張載的“為天地立心，為生命立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”自勉，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，對(duì)民族文化負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們?cè)诟愫闷綍r(shí)教學(xué)的同時(shí)，能讓孩子讀多少是多少，有讀就好，少讀少好，多讀多好，不可有怨，我們只求俯仰無(wú)愧，就讓缺憾還諸天地吧！

各位老師，大家好！

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科參加“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)習(xí)的共有120名教師，在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，雖然因?yàn)楣ぷ髅β刀勾蟛糠纸處煹淖鳂I(yè)有很多問題，但是，也不乏有相當(dāng)一部分教師在“國(guó)培”學(xué)習(xí)中非常投入，非常用心，正確處理好工作于學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，積極愉悅的參與其中，所提交的學(xué)習(xí)日志文采飛揚(yáng)，摘錄其中幾篇和大家分享。期盼后幾期的“國(guó)培”學(xué)習(xí)中，大家一路快樂一路歌！

“ 國(guó) 培 ” 三

賦

一賦 ：“國(guó)培”——心靈的彩虹橋

寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)

葉倩茹

這是一種心靈的相約，這是一種深情的呼喚，這是一種遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水熱切的期盼，國(guó)培——心靈的彩虹橋。

寬闊的橋上開出朵朵鮮花，潺潺的溪流匯成條條大河，熱熱的心腸把真情相傳，國(guó)培——教育事業(yè)明媚的春天。

你千里傳媒，讓無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子有緣相識(shí)。

演繹最生動(dòng)的課堂，付出汗水，拾取珍貝，播種希望，收獲理想。

你吹響嘹亮的號(hào)角，四面八方，匯聚英豪。

搭建最廣闊的舞臺(tái)。

期盼，疑難，困惑；

傾訴，溝通，交流，海角天涯，淳樸的心靈，澎湃著激情。

啪、啪、啪??敲擊鍵盤，靈動(dòng)的音符，在指尖飛舞，你，我，他來(lái)自大江南北的友人

共譜一曲美妙的樂章。

啪、啪、啪??敲擊鍵盤，靈動(dòng)的音符，在指尖飛舞，你，我，他來(lái)自五湖四海的學(xué)子，將翻開教育藍(lán)圖新的一頁(yè)。

啊，國(guó)培——

你是一汪最清最清的泉；

你是一片最紅最紅的霞；

連著你，連著我，連著他、共織一張最美最美的錦。

這是一種心靈的相約，這是一種深情的呼喚，這是一種遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水熱切的期盼，國(guó)培——心靈的彩虹橋。

二賦：“國(guó)培”感言

寧夏青銅峽市紅星中心小學(xué)

葉學(xué)紅

打開電腦進(jìn)平臺(tái)，國(guó)培方案細(xì)心研。

瀏覽感悟慨萬(wàn)千，積極學(xué)習(xí)心向前。

千載難逢機(jī)勿失，平臺(tái)交流記心間。

學(xué)習(xí)內(nèi)容常牽絆，盡心盡意悟當(dāng)先。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀補(bǔ)己短，完善教學(xué)潛心研。

課堂若無(wú)閃光點(diǎn)，總覺實(shí)踐有遺憾。

小語(yǔ)疑惑多實(shí)踐，解疑質(zhì)疑看積淀。

專家名師面對(duì)面，預(yù)設(shè)生成新理念。

積薄發(fā)厚再實(shí)踐，桃李芬芳香滿園。

攜手國(guó)培育新子，傾情小語(yǔ)做貢獻(xiàn)。

三賦：雖是冬天

但心里溫暖

寧夏青銅峽市河西中心小學(xué)

李曉梅

雖冬天很冷，但心里快樂

走出家門，寒意陣陣。國(guó)培福澤，暖意融融。

在這里，專家指點(diǎn)迷津，在線教師研討如火如荼。

在這里，導(dǎo)師無(wú)微不至，教師們倍感榮幸。

在這里，大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。

這個(gè)冬天，有你陪伴，一點(diǎn)不冷??????

感 謝 “國(guó) 培 ”

寧夏青銅峽市葉盛中心小學(xué)

俞娟

相遇國(guó)培，相聚網(wǎng)絡(luò)，天涯海角，網(wǎng)線一牽，如在眼前。名師專家，耳目一新，同仁成果，互學(xué)互進(jìn)，日積月累，花好景美。桃李滿園，立志騰飛！

這次教育局組織的“國(guó)培”學(xué)習(xí)，既能提高我們中小學(xué)教師的教學(xué)能力，同時(shí)使我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今須主動(dòng)發(fā)展自己，這樣知識(shí)相經(jīng)驗(yàn)才能大幅度地增加，才智也會(huì)得到充分發(fā)揮，那么我們的精神會(huì)出現(xiàn)一次高度的升華，這次有幸參加培訓(xùn)，讓我受益匪淺。不僅思想上受到很大的震動(dòng)，在教育觀念上也得到了更新。作為我，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，更清新地認(rèn)識(shí)到自己在在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，如果以前我是在黑暗中摸索著朝前走，那么現(xiàn)在我眼前有了星星點(diǎn)點(diǎn)的螢光，在指引著我；在召喚著我：

首先國(guó)培提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。打開頁(yè)面，萬(wàn)般神奇，專業(yè)內(nèi)容應(yīng)有盡有，專題講座，名師指導(dǎo)，專家引領(lǐng)，案例評(píng)析，資料參考等等，有文字，有圖像，有聲音，內(nèi)容豐富，講解透徹，給我的學(xué)習(xí)開辟了另一條方便快捷的通道。國(guó)培教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了原有的學(xué)習(xí)形式，克服了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)弊端，給我提供了與名師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，為我解疑答惑相互切磋提供了平臺(tái)，給我的業(yè)務(wù)提高插上了一雙翅膀。

其次，在這個(gè)平臺(tái)里我結(jié)識(shí)了很多熱愛語(yǔ)文教學(xué)的朋友。獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞。我在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，隨時(shí)可以和身邊的同事交流；在論壇區(qū)，提出自己教學(xué)中疑惑并積極和同行們探討答疑；后來(lái)加了我們的班級(jí)QQ群，在群里我們圍繞國(guó)培可以暢所欲言。大家交流心得，自己感覺不時(shí)碰撞出思維的火花。能汲取大家智慧，從而更好地指導(dǎo)自己的工作，我感覺一段時(shí)間以來(lái)自己道德水平和專業(yè)知識(shí)似乎都有了很大進(jìn)步。

第三、國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

我是一名教師，一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我立志為國(guó)家的未來(lái)，為民族的未來(lái)，盡自己的一切努力。這不是大話，更不是口號(hào)，而是我的誓言。

這次的培訓(xùn)，我深感國(guó)家對(duì)教育工作的重視，我深感國(guó)家對(duì)教師的期望之大。在某種程度上說，我們中國(guó)能真正屹立在世界民族之強(qiáng)林中，教育事業(yè)是關(guān)鍵，教師之責(zé)任重道遠(yuǎn)。作為“國(guó)培”對(duì)象的我更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己身上的責(zé)任，把責(zé)任化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

感謝“國(guó)培”，是您讓我有了一次絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將在處理好日常教學(xué)工作的時(shí)間之外，全力以赴認(rèn)真學(xué)習(xí)“國(guó)培課程”，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)。

感謝“國(guó)培”，是您讓我有了機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)省內(nèi)外知名的教育專家學(xué)者，他們是我們國(guó)家寶貴的教育財(cái)富，我悉心向他們學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教，從他們那里學(xué)到我需要的東西。向負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專家、老師致敬！

感謝“國(guó)培”，是您讓我有了機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在學(xué)習(xí)期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)之心跟他們交流，互訴心聲。

感謝“國(guó)培”，是您喚醒了我的責(zé)任意識(shí)，您就像母親一樣無(wú)私地把愛撒向全國(guó)的教師；您就像一盞指路明燈，引領(lǐng)我向前光明大道前進(jìn)；您就像一場(chǎng)及時(shí)的“心雨”，在山窮水盡之時(shí)滋潤(rùn)了我困惑的心靈。

總之，在這次學(xué)習(xí)過程中，我享受的是頭腦的充實(shí)，心靈的快樂！“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我愿意在學(xué)習(xí)思考的道路上繼續(xù)前行，做一個(gè)快樂的“旅行者”，努力使自己成為一個(gè)反思實(shí)踐型的優(yōu)秀教師。

親歷“國(guó)培”

寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)

葉倩茹

歷時(shí)兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)結(jié)束了，國(guó)培把知識(shí)的芬芳，雨露灑遍全國(guó)，灑向西北這片貧瘠的土地，也灑進(jìn)一位普通鄉(xiāng)村教師的心理，我度過一段忙碌而豐厚的時(shí)光，回味起來(lái)，真是百感交集，這其中包含了認(rèn)真學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的興奮，包含了與同仁真切談心的暢快，也有追風(fēng)應(yīng)付的愧悔??

還記得剛剛學(xué)習(xí)之初，我總覺得工作忙沒時(shí)間學(xué)習(xí)，抱著一種和很多次學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度一樣，應(yīng)付應(yīng)付算了，因?yàn)楝F(xiàn)在的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然多，但很多都是走形式，過眼云煙。很多老師對(duì)待培訓(xùn)也都是一臉倦意，有心聽，無(wú)心記；有心記，不愿想，忘得快。我也是隨波逐流，不求上進(jìn)。做作業(yè)，發(fā)論壇，網(wǎng)上亂粘。那天召開研討會(huì)，任老師義憤填膺的說：“有些老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不認(rèn)真，這一次可是國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，多么難得的機(jī)會(huì)！我們卻不好好珍惜??一份作業(yè)相同的好幾人，除了第一份，后面的全是不合格??”聽著她的話，我的臉一陣發(fā)燒，心想，那個(gè)作弊的人就是我，肯定不合格。我打開自己的作業(yè)看時(shí)，果不出所料，看來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)是不行的。為了完成作業(yè)，我在被動(dòng)中開始不情愿的學(xué)習(xí)，好在學(xué)習(xí)才剛剛開始一周，我還有機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)，重新做，不至于臨到最后落個(gè)不合格，不過關(guān)，挨領(lǐng)導(dǎo)批。俗語(yǔ)說，強(qiáng)按牛頭不吃草，我這頭不思進(jìn)取的牛只有被按著頭才吃草。

先從難點(diǎn)的說起，雖說自己教書十幾年，但一直教高年級(jí)，教一年級(jí)這還是頭一回，當(dāng)我給孩子們講課時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)進(jìn)入較高年級(jí)的角色，結(jié)果那些可愛的寶貝被我弄得暈頭轉(zhuǎn)向，我講的課他們好向全然不知，說話還慢條斯理的，我感覺子自己總與他們合不上拍。那天聽了姚穎老師的講座“小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)作品的解讀與教學(xué)策略”她講到：“教師應(yīng)努力使兒童感受到語(yǔ)文是樂趣的源泉，使兒童在人生學(xué)習(xí)的最初階段體會(huì)到求知的樂趣。為此,教師必須諳知學(xué)生心理，明晰教學(xué)內(nèi)容本身所具有的特征，并探索兒童心理與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,這樣，才能不使兒童想閱讀的念頭泯滅，才能賦予教學(xué)以更美的途徑。”品味著這段話和自己的教學(xué)實(shí)踐相比較，我明白自己沒有揣摩孩子的心靈世界，沒有很好的挖掘教材，我和孩子之間還有一條很深的溝塹。姚老師講孩子生活在童話和想象之中，生活在天真、無(wú)邪、爛漫之中??我想，這也就是說，童話，純真，富于幻想就是孩子的天性，教師要走進(jìn)孩子心理，要能把孩子帶進(jìn)文本，就要向他們一樣以童話的視角和他們交流??.當(dāng)我明白這些時(shí)，啞然失笑，總覺得自己有愛心，教個(gè)碎娃足夠了。可真要教好他們，對(duì)得起那些對(duì)我們期望值很高的父老鄉(xiāng)親，真是還要好好學(xué)習(xí)。國(guó)培真是一泓清泉蕩滌著我心靈的污垢，我知道不能因?yàn)樽约旱拿煨?，就有理由昏昏噩噩，虛度光陰。因?yàn)樽约杭缲?fù)的是一種責(zé)任，一種教書育人的神圣責(zé)任。

辛勤的付出，我品嘗到收獲的快樂，那天看到很多老師在班級(jí)論壇上探討怎樣讓學(xué)生愉快的改錯(cuò)題，很多老師都感到很頭疼，覺得沒什么好辦法。都說學(xué)生拿到錯(cuò)題后，不認(rèn)真查找錯(cuò)誤原因，胡亂一改，如果老師稍一不留神，他們就偷懶，得過且過。我就自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫了一篇研修日志《半對(duì)的魅力》。文中我談了自己教學(xué)中的故事：我給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，經(jīng)常面批，而且從來(lái)不打“×”,因?yàn)槭敲媾鳂I(yè)，怕傷了學(xué)生自尊心，我總感覺，學(xué)生的心靈，就像嬌嫩的花朵，是禁不起風(fēng)吹雨打的。所以便小心的呵護(hù)，學(xué)生作業(yè)即使做錯(cuò)了，也只打半對(duì)，然后問他“是自己思考改正呢？還是讓老師講一講？”學(xué)生能思考的盡量讓他們自己思考，想不出來(lái)的，耐心的給他們講解。也許因?yàn)槲业哪托?，?xì)心，與愛心，他們也總是會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)真查找原因，認(rèn)真修改，然后上交。我會(huì)在原來(lái)的半對(duì)上，再加一個(gè)“√”。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫@個(gè)鮮紅的對(duì)號(hào)，開心的說：“哈哈，終于對(duì)了！”；看著他們?nèi)玑屩刎?fù)的高興勁，仿佛是征服了一座高山，對(duì)這來(lái)之不易的收獲有按耐不住的喜悅。我的心就特別暢快，教育就是要培養(yǎng)孩子的興趣，就是要讓孩子感到學(xué)習(xí)的快樂。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，那得梅花放春香，孩子因?yàn)樾燎诟?，獲得知識(shí)的甜果，我因?yàn)樾燎诟?，分享孩子的快樂，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

記得有一次，一名學(xué)生帶回練習(xí)卷興致勃勃地說：“老師，我平時(shí)學(xué)習(xí)不好，這一次卻全做對(duì)了，媽媽不信，我把卷子從頭到尾給她講了一遍，媽媽聽后特別高興，她一連親了我好幾口，還說要獎(jiǎng)勵(lì)我！”。另一名學(xué)生搶著說：“我奶奶和妹妹一直在給我數(shù)對(duì)號(hào)，奶奶數(shù)了八十七個(gè)。而四歲的小妹妹怎么也數(shù)不清，她說：“哥哥，你的對(duì)號(hào)真多，就像天上的星星，我數(shù)都數(shù)不完了！我長(zhǎng)大了，也要好多對(duì)號(hào)！”把爸爸媽媽都逗笑了，說：“哥哥的對(duì)號(hào)是得來(lái)的，可不是要來(lái)的??”

在這篇日志發(fā)出之后，很多老師跟了回帖，說我的方法不錯(cuò)，還說愿意借鑒借鑒，有的老師還感慨故事中的學(xué)生真可愛?..讀到那些炙熱的文字，我簡(jiǎn)直覺得不可思議，我真是沒想到來(lái)自窮鄉(xiāng)僻壤的鄉(xiāng)村教師的一句言談，會(huì)有那么多熱心的老師參與探討，而且自己寫的東西第一次擁有那么多讀者。那天晚上，一整夜，我都處在興奮之中，一直以來(lái)我都覺得自己是一棵不起眼的小草，但現(xiàn)在我堅(jiān)信即使是小草也有他生命的綠意，也會(huì)展現(xiàn)他生命的精彩，只是一定要珍視別人為自己搭建的舞臺(tái)。國(guó)培讓我找到一份自信，更學(xué)會(huì)珍視與謙虛。

在獲得知識(shí)的快樂中，在于同仁親切談心中，我參與國(guó)培的熱情也越來(lái)越高，不再是被動(dòng)而是積極主動(dòng)參與，在所有的講座之中，我最喜歡朱琳老師的講座，因?yàn)槲蚁矚g讀書，對(duì)名家名篇名作有一種特殊的情愫，象老舍的《草原》、《養(yǎng)花》，蕭紅的《火燒云》、《我和祖父的園子》等文章，每每在講課之前，自己先好好評(píng)賞一番，但在講課之中，卻不能把這種感情完完整整的轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓他們也愛上這樣的文章。在聽朱琳老師的講座時(shí)，我感覺就是在同專家探討，而且她還指點(diǎn)迷津，交給我許多教學(xué)的好方法，我的心簡(jiǎn)直暢快極了。真像喝了米酒一樣舒暢。我想，今后在教學(xué)之中，我要用上這些方法，把它交給孩子，把它們?nèi)唤o孩子，也讓他們品嘗到這些文章的美妙，品味到作家高尚的道德情操，及人格魅力。讓他們也像我一樣，美美的讀文章，感受文章的淳樸與酣暢，感受文章的博大與震撼，讓他們讀文時(shí)也像再喝芳醇的米酒那樣，是一種心甘情愿的陶醉。

在培訓(xùn)這段時(shí)間，我每天趴在網(wǎng)上，讀張老師寫的聽了專家講座后的認(rèn)識(shí)；看李老師談對(duì)教學(xué)方法的體會(huì)；賞王老師講自己的教學(xué)故事??.我會(huì)邊看邊思，邊思變品。學(xué)習(xí)專家的經(jīng)典，分享同人的快樂，感覺自己真的變成一片飛翔的云朵，在國(guó)培這片廣闊的天空自由翱翔，汲取營(yíng)養(yǎng)，收獲幸福。

在我的家鄉(xiāng)，盛產(chǎn)水稻，而且稻米飯因?yàn)榫d軟清香而聞名遐邇。很多人喜歡水稻成熟時(shí)節(jié)金浪翻滾，一碧千里的壯觀景象。但我卻特別喜歡稻米飯的清香，就像國(guó)培學(xué)習(xí)一樣，也許有很多老師和我的初衷一樣只是為了追風(fēng)，那他只看到翻滾的金浪，飽了眼福。然而教書是日子，需要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦磨練，就像農(nóng)民一樣辛勤耕耘，才能在每一天的課堂上，盛給孩子們一碗清香的知識(shí)米飯。我愧悔自己在國(guó)培之初沒好好學(xué)習(xí)，也慶幸自己在后來(lái)能認(rèn)真學(xué)習(xí)。我知道很多老師給予國(guó)培很多贊美之詞，但我想無(wú)論什么也沒有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)所得到的更加實(shí)惠。因?yàn)閲?guó)培的目的是為了讓廣大教師更好的教書育人，能夠在每一天的課堂上盛給孩子他們所想念的，所必須的清香的知識(shí)米飯，只有這樣，國(guó)培學(xué)習(xí)中獲得的才是實(shí)實(shí)在在的。

輕輕地，你來(lái)了

寧夏青銅峽市光輝中心小學(xué)

葉倩茹

輕輕的你來(lái)了，像一陣溫暖的風(fēng)，帶著柔情；像一片潔白的云，帶著憧憬；像一池美麗的花，帶著芬芳，輕輕的來(lái)了。叩響了他，叩響了我，叩響了大家的心扉。他興奮地與你牽手，并肩跑著，急切的去采摘知識(shí)的漿果；我開心的笑了，因?yàn)樾闹械囊粋€(gè)個(gè)疙瘩被解開了。大家的臉上，都漾著幸福，因?yàn)檫@是一片讓心靈散步的芳草地。

清早，他與你一同搭車，聽著隆隆的車響，凝視淡青的晨紗，安然的神態(tài)，深深的沉思，他不在惆悵，也不再盲目，只是靜靜的回味，回味學(xué)習(xí)的快樂。昨晚，燈光下，電腦前，他與你邂逅，聽朱琳老師講解讀教材的方法;聽姚穎講如何走進(jìn)孩子的心靈世界；聽金傳富老師講怎樣教孩子孩子寫一筆瀟灑遒勁的鋼筆字；聽很多很多老師講自己教書育人的好方法，他的心醉了。第一次，這樣親切地聽遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的專家講教書育人的理論知識(shí)，第一次有這么多熱心的朋友與他親切探討怎樣把書教得更好。很多年了，他一直默默無(wú)聞，默默無(wú)聞的愛著孩子，愛著工作，但總覺得自己心智不高、愚笨，心中挽著很多結(jié)，他感到很惆悵，現(xiàn)在結(jié)被解開了。他興奮的像孩子，他感謝國(guó)培，給他，給他這棵不起眼的小草言論的機(jī)會(huì)，說出自己的心里話??燈光下，電腦前，鍵盤嗒嗒作響，流瀉一行行炙熱的文字。

課堂上，我與你并肩，因?yàn)檫@份相伴，我竟變得特別睿智，我找到一把神奇的小錘，輕易地敲開了孩子的心靈之門。讓知識(shí)的溪流潺潺地去澆灌幼苗，看他們精神多了，神氣多了。那天，我告訴孩子們，在我們每個(gè)人的心靈上，智慧媽媽都給我們裝了一扇小門，在我們大聲讀書時(shí)，字寶寶就會(huì)順著我們的小嘴進(jìn)去，去打那扇小門，門被打開了，字寶寶就都進(jìn)到我們心里去了，哪個(gè)孩子讀書聲最大，讀得最好，門開的越大，開的時(shí)間越長(zhǎng)，進(jìn)去的字寶寶最多，他將變得最聰明，那天孩子們讀書讀得特別好，連班上那個(gè)從不開口的小姑娘也在大聲讀，撬開她的嘴，這樣熱情的讀書，真不容易??！讓所有的孩子這樣熱情讀書，很久了，我這還是第一次，是國(guó)培給了我靈感。

辦公室里大家在聊，聊你的深沉，聊你的慈祥，聊你的親切，聊你能對(duì)大家說心里話，聊你能認(rèn)真思考大家的心里話；聊你像個(gè)媒婆，要把大家的心連在一起；聊你像個(gè)居委會(huì)大姐，告訴大家，教書路上需要學(xué)習(xí)，需要思考，更需要自信。

輕輕地你來(lái)了，大包小包的帶了很多禮物，送給他一份自信，送給我一份祝福，讓大家都滿足了心愿。夜晚，燈光下，很累，也倦了，但電腦前，網(wǎng)絡(luò)上，他還依偎著你，感受那份慈祥的關(guān)愛；我也依偎著你，凝視著變幻的熒屏，享受學(xué)習(xí)的快樂。大家都依偎著你，聽你講述動(dòng)人故事，聽你吟唱美妙的小曲，輕輕悄悄，甜甜蜜蜜，把心兒陶醉。

輕輕的你來(lái)了，像一場(chǎng)甘霖，澆灌西北貧瘠的土地；像一片艷麗的晚霞，照耀西北黯然的天空。老師的心敞亮了，孩子的笑更美了，在走向理想的路上，他們昂首闊步，他們神采飛揚(yáng)??.啊，國(guó)培，輕輕的你來(lái)了！

“國(guó)培”感悟

寧夏青銅峽市紅星中心小學(xué)

李彩霞

這次培訓(xùn)如一股清泉，讓我補(bǔ)充了很多新鮮的內(nèi)容，授課的專家他們每一位人身上都有著許多的閃光點(diǎn)，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、對(duì)教育的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中，也深深地影響和感染著我。我該怎樣做？我如何才能做得更好？這是參加這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)以來(lái)，我一直在思索的問題。

在一個(gè)月的學(xué)習(xí)期間，我不僅聆聽了專家的講座，還參與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，在與同行的交流中，相互切磋技藝、交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓大家的成功的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮出輻射效應(yīng)，成為我們每個(gè)學(xué)員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在不斷地交流中，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。這次培訓(xùn)，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

在這段學(xué)習(xí)中，我也在交流中重新審視了自己的教育行為，反思了自己在教學(xué)中普遍存在的問題，通過觀看專題講座視頻和觀看課堂實(shí)錄，我們會(huì)把這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，并在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷提高，使自己在教育的天地里走得更寬、更遠(yuǎn)。

在培訓(xùn)中收獲，在收獲中反思，在反思后實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中創(chuàng)新。感謝國(guó)培計(jì)劃為我指明了前進(jìn)的道路。它既是我們國(guó)家提高教師素質(zhì)、加快基礎(chǔ)教育建設(shè)的重要舉措，也是我們教學(xué)征程中新的轉(zhuǎn)折、新的起點(diǎn)，我們要以此為契機(jī)，開拓教育視野，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，踏踏實(shí)實(shí)做自己的學(xué)問。

又 感 “國(guó) 培”

寧夏青銅峽市沈閘中心小學(xué) 余廣生

有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣?guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

三、國(guó)培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語(yǔ)文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國(guó)培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語(yǔ)文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

“國(guó)培”，我前進(jìn)的路燈

寧夏青銅峽市瞿靖中心小學(xué)

雷志琴

從去年10月25日開始的國(guó)培，本人認(rèn)真聆聽了各位專家老師的講解，使得本人在業(yè)務(wù)能力上有了很大的進(jìn)步，為我以后的教學(xué)指明了方向，在以后的教學(xué)中，我將以這次培訓(xùn)所學(xué)，在課堂實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，努力摸索教學(xué)的新方法。本次培訓(xùn)充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，依靠?jī)?yōu)質(zhì)教育資源和成熟的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)手段，將遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)、特定區(qū)域內(nèi)集中研討、在崗研修與一定教學(xué)問題解決任務(wù)完成相結(jié)合；以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)了教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

農(nóng)村教師受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約，本人自參加工作以來(lái)，是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

“國(guó)家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)也開闊了我的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例，不能不說是對(duì)廣大教師最好的回饋。尤其是那些安全隱患較多的項(xiàng)目（在校我除了擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科外還擔(dān)任信息技術(shù)和體育課，），在農(nóng)村來(lái)說，有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的，只是安全就打消了教師在教學(xué)中安排。雖然一些項(xiàng)目受場(chǎng)地、器材的影響較高，但看到做課教師的每一次課，都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。單杠、雙杠、跳箱、等難度較大的項(xiàng)目，只要教師精于研究，萬(wàn)事巨細(xì)，很多傷害事故還是能夠降低到最低程度。通過學(xué)習(xí)，讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)20節(jié)的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我們體育教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我們的視野。

本次培訓(xùn)，專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，但作為一線的體育教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提高。

本次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無(wú)論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)的，才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

通過本次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到更新。但也看到了我的不足之處，相信在這50多天的研討學(xué)習(xí)中，我更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，更加堅(jiān)定自己立足課堂教學(xué)的信念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究，使我的學(xué)生同樣也能感受到陽(yáng)光教學(xué)的愉悅。“國(guó)培”點(diǎn)燃我內(nèi)心的指明燈！

說實(shí)話，平時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，很難有這樣集中、完整的時(shí)間讓我們學(xué)習(xí)、思考、研討教學(xué)問題，雖然有點(diǎn)累，卻覺得收獲頗豐，專家的觀點(diǎn)和做法不僅印證了我的許多實(shí)際操作或方向是正確的，也引發(fā)了對(duì)許多教學(xué)問題乃至教師人生的思考和探究，我想，這次歷練，將大大提升自己的教育思想、教育理論水平，將大大提升自己的語(yǔ)文教學(xué)和教師生活能力。