第一篇：周天家庭教育講座筆記1

周天家庭教育講座筆記

（推薦級(jí)別：★★★★★）

當(dāng)孩子的教育出現(xiàn)問題時(shí)，正是幫助孩子的最好時(shí)機(jī)。因?yàn)榇髽鋸膩聿皇窃跍厥依镩L成的，而是在風(fēng)霜雪雨的洗禮中參天的……

有些家長非常矛盾非常苦惱，孩子的有些毛病提醒了一遍又一遍，但是往往就是改不掉?？梢载?fù)責(zé)人地告訴家長，如果孩子把接下來講的這套學(xué)習(xí)方法掌握了，并且按部就班去落實(shí)，孩子的成績也會(huì)直線向上攀升。接下來講的是提升孩子的素質(zhì)，提高孩子的能力，目標(biāo)直接指向考分。

現(xiàn)在有個(gè)很普遍的現(xiàn)象，65%的孩子，家長和老師都覺得他（她）聰明，可是學(xué)習(xí)成績就是不如意。還有20%孩子，學(xué)習(xí)真的辛苦，在北京初二的學(xué)生學(xué)到晚上兩點(diǎn)半的，大家說苦不苦。真的太苦了。但是學(xué)習(xí)成績確實(shí)徘徊不前。這到底是為什么？他付出了時(shí)間精力，他連睡眠都保證不了。這些孩子都急需我們的幫助。

孩子學(xué)習(xí)不好反映的是孩子的學(xué)習(xí)能力出了問題。成績是學(xué)生素質(zhì)和能力的外在表現(xiàn)。

教育研究院，用了五年時(shí)間對(duì)清華北大近500名學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查，中考高考狀元，絕大部分不是頭懸梁錐刺股地學(xué)習(xí)，而是掌握了有效的適合自己的學(xué)習(xí)方法。

他們的父母很極端地分為兩種類型。其父母絕大部分絕大部分是不能直接輔導(dǎo)孩子的課業(yè)，但是他們像農(nóng)民對(duì)待莊稼一樣，尊重、信任、理解他的孩子。打

罵的極少。超過50%的孩子說父母從來沒有因成績打過孩子。另一部分是輔導(dǎo)孩子，理解信任寬容孩子。

對(duì)成功的案例進(jìn)行大量研究，總結(jié)出共性的東西。

用學(xué)習(xí)能力指數(shù)來說話，學(xué)習(xí)指數(shù)越趨近于1，說明孩子的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力指數(shù)大于或等于0.83。不自覺在用這樣的學(xué)習(xí)方法在進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以他就成了NO.1

提高學(xué)習(xí)成績能力的核心部分：學(xué)習(xí)能力的三個(gè)部分（或?qū)W習(xí)能力的三要素）規(guī)范的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有效地學(xué)習(xí)方法。

一、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為。

什么叫規(guī)范的學(xué)習(xí)行為？舉個(gè)例子說，在單位上班，規(guī)定八點(diǎn)半上班，你八點(diǎn)之前上班，你這個(gè)行為就規(guī)范，八點(diǎn)半之后去你的行為就不規(guī)范。當(dāng)一個(gè)行為持續(xù)三十天以上的時(shí)候，就會(huì)成為一個(gè)叫做穩(wěn)定的行為。而穩(wěn)定的行為再持續(xù)三個(gè)月，超過一百天就可以成為習(xí)慣。比如說刷牙，教育孩子養(yǎng)成刷牙的習(xí)慣就是經(jīng)過這樣的過程。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，就會(huì)形成有效的學(xué)習(xí)方法。

規(guī)范的學(xué)習(xí)行為、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有效地學(xué)習(xí)方法這三句話不是在同一平面，是三個(gè)層面。沒有規(guī)范的學(xué)習(xí)行為就養(yǎng)不成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不成習(xí)慣就沒有適合自己的有效地學(xué)習(xí)方法。

新的課程在學(xué)習(xí)之前，能做有效的預(yù)習(xí)嗎？在做作業(yè)之間能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)嗎？（是先作業(yè)在復(fù)習(xí)還是做了作業(yè)再復(fù)習(xí)呢？）孩子做作業(yè)能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？你的孩子有自己的改錯(cuò)本嗎？

這首先是個(gè)學(xué)習(xí)行為的問題。清華北大的學(xué)生，隨便去問大學(xué)生，他們不但有錯(cuò)題本，有的還有好題本。

學(xué)習(xí)過程不變，結(jié)果不會(huì)改變。這是個(gè)簡單的物理現(xiàn)象。比如一只蒼蠅，在窗戶玻璃上撞來撞去，如果不改變方向，是飛不出去的。

三要素分解到八大環(huán)節(jié)當(dāng)中。八大環(huán)節(jié)是：第一：計(jì)劃管理；第二：預(yù)習(xí)管理；第三：聽課管理。第四：復(fù)習(xí)管理；第五：作業(yè)管理；第六：錯(cuò)題管理；第七：難題管理。第七：難題管理；第八：考試管理

第一：計(jì)劃管理：進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃。比如有固定的作息習(xí)慣。

第二：預(yù)習(xí)管理：指課前要預(yù)習(xí)，找出不懂得地方。中央教科所調(diào)查，大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的。班級(jí)前三名的，幾乎百分百的學(xué)生上課前是預(yù)習(xí)的。錯(cuò)誤的觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)生預(yù)習(xí)了，上課就沒新鮮感了，這個(gè)說話大錯(cuò)特錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是在學(xué)知識(shí)，不是在聽小品聽著聽著就沒新鮮感了。學(xué)習(xí)知識(shí)叫做溫故而知新。學(xué)習(xí)知識(shí)是溫故而知新，有些東西是你能看懂的，能迅速接納它，有的看不懂，有思維上的斷點(diǎn)，預(yù)習(xí)的目的就是要找到看起來、學(xué)起來不懂得地方，就是明天聽課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)的根本是就是找到思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聽課的時(shí)候有所側(cè)重了，聽課的效率大幅度提高。

第三：聽課管理，指課上跟著老師的思路走，把不懂的地方當(dāng)堂弄懂，并抓住重點(diǎn)。中央教科所調(diào)查，大部分學(xué)生是不預(yù)習(xí)的。

第四：復(fù)習(xí)管理，指要及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘。

第五：作業(yè)管理，做作業(yè)前，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)要計(jì)時(shí)，提高效率，做完作業(yè)要檢查并小結(jié)。

第六：錯(cuò)題管理，指要建立一個(gè)錯(cuò)題本，找出錯(cuò)的原因，查缺不漏。第七：難題管理，就是要建立一個(gè)難題本，難題都會(huì)了，容易的題也不在話下了。

第八：考試管理，指建立一張各題型丟分統(tǒng)計(jì)表，有的放矢地復(fù)習(xí)。

第二篇：周天教授家庭教育講座總結(jié)（最終版）

高分高能的法寶

--周天教授家庭教育講座總結(jié)

這首先是一套測評(píng)，給到你手里的這套測評(píng)，和我們?cè)谇迦A、北大、人大和北京四中使用的都是完全一樣的測評(píng)表。具體說就是學(xué)習(xí)能力指數(shù)，測評(píng)表學(xué)習(xí)能力指數(shù)越驅(qū)近于1，說明孩子的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。我們首先對(duì)清華、北大超過500名大學(xué)生進(jìn)行測評(píng)得到有效問卷493份，得到測評(píng)結(jié)果是：他們的學(xué)習(xí)能力指數(shù)0.83。國家教育局對(duì)北京四中剛剛?cè)胄２坏揭粋€(gè)月的一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行的測評(píng),他們收的都是北京各名校的尖子生。結(jié)果得出來的學(xué)習(xí)能力指數(shù) 0.76。2003年四中2個(gè)班級(jí)的學(xué)生無一遺漏地全部進(jìn)了清華北大，百分之百，大家到四中，或者在網(wǎng)上一查就知道。那么這說明什么？說明我們清華、北大已經(jīng)成功的這些孩子，他們是在不自覺地在用這套學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。說明考入北京四中的這些學(xué)生也是在用這樣一套方法學(xué)習(xí)，所以他成為了N0.1。成為最優(yōu)秀的，所以再經(jīng)過北京四中三年的學(xué)習(xí)，他就百分之百地進(jìn)入了清華北大。所以我不敢承諾你可以上清華北大，但上重點(diǎn)大學(xué)是沒問題的。

接下來就給大家仔細(xì)的講這個(gè)測評(píng)表最核心的部分：學(xué)習(xí)能力。那么什么是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力它分為三個(gè)部分，也就是學(xué)習(xí)三要素：1．規(guī)范學(xué)習(xí)行為； 2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 3.有效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)一個(gè)人的行為持續(xù)一個(gè)月的時(shí)候，就會(huì)成為一個(gè)“穩(wěn)定”的行為，而當(dāng)穩(wěn)定的行為再持續(xù)三個(gè)月以上的時(shí)候，就可以成為習(xí)慣。那么有了良好的習(xí)慣以后，就會(huì)形成適合于他自己的有效的學(xué)習(xí)方法，那么規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)方法，這三句話不是在同一個(gè)平面上，是三個(gè)層面，你沒有規(guī)范的行為，你就養(yǎng)不成習(xí)慣，養(yǎng)不成習(xí)慣你就形不成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，所以千萬不要著急，一定要從行為開始。檢驗(yàn)一下你的情況：

1.在新課以前，你能夠進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)嗎？ 2.寫作業(yè)以前能夠進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)嗎？

3.你能夠記錄做作業(yè)完成的時(shí)間嗎？（舉例7：30開始作到7：55作用的時(shí)間25分。）4.你有錯(cuò)題本嗎？

首先這是學(xué)習(xí)行為的問題，清華北大的我們調(diào)查100％的學(xué)生都有錯(cuò)題本，并且30％的還有好題本，而我們統(tǒng)計(jì)單純就是這四個(gè)問題，就有70％以上的同學(xué)回答都是否定的，所以我們看到了70％以上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績并不令人滿意，那就很正常了，事實(shí)上也應(yīng)該實(shí)這樣，這個(gè)現(xiàn)象說明什么？說明如果你的學(xué)習(xí)過程不改變的話，學(xué)習(xí)結(jié)果基本不變，也就是說過程不變，結(jié)果不變。

我們把剛才提到了學(xué)習(xí)能力的三要素，分解到學(xué)習(xí)的八大環(huán)節(jié)當(dāng)中，按照去做了，那么你就會(huì)出成績，就會(huì)出結(jié)果，在我們追蹤的案例當(dāng)中，一般來使用這套方法不用多，二個(gè)月到三個(gè)月可以提到前10名，并且穩(wěn)穩(wěn)的不會(huì)掉。接下來具體說一下七大環(huán)節(jié)：1.計(jì)劃管理； 2.預(yù)習(xí)管理； 3.聽課管理；4.復(fù)習(xí)管理； 5.作業(yè)管理；6.錯(cuò)題、難題管理；7.考試管理 ； 計(jì)劃管理 就是要對(duì)每天的學(xué)習(xí)時(shí)間做一個(gè)盡量全面的計(jì)劃，始終按照這個(gè)時(shí)間計(jì)劃表運(yùn)行。

預(yù)習(xí)管理

預(yù)習(xí)的根本，找到不懂的地方，思維上的斷點(diǎn)，找到個(gè)性化學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，聽課的時(shí)候就有側(cè)重了。每一門新課學(xué)習(xí)5-8分鐘，不要長，超過時(shí)間就叫自學(xué)了。一定要自我約束：制定預(yù)習(xí)管理表；做記號(hào)預(yù)習(xí)了打鉤，沒做打叉，補(bǔ)上的打點(diǎn)。有效預(yù)習(xí)方法：讀、寫、練。

A：閱讀教材，通讀兩三分鐘（任何科目），可能有些理解，有些不理解（轉(zhuǎn)到B）。B: 書寫：發(fā)現(xiàn)思維上的斷點(diǎn)、模糊和不理解的地方就要寫在預(yù)習(xí)本上，這就是聽課的重點(diǎn)，預(yù)習(xí)的目的就是形成問題，帶著問題去聽課，就會(huì)自動(dòng)地校準(zhǔn)到老師講的地方來。預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的筆記三者融為一體。

C：練習(xí)： 課后練習(xí)題，做一題就夠。會(huì)做了表明自學(xué)能力提高了。聽課管理

跟老師、抓重點(diǎn)、當(dāng)堂懂。A：跟著老師的思路走。

B：第一個(gè)抓公共重點(diǎn)（定理、定律），第二個(gè)抓個(gè)性化的重點(diǎn)（預(yù)習(xí)不懂的地方，預(yù)習(xí)很重要）。C：目標(biāo)是為了當(dāng)堂弄懂。復(fù)習(xí)管理

回想、查閱、復(fù)述。

A：回想：就是在自己的大腦里放電影（一幅幅的畫面），這個(gè)過程至關(guān)重要，幾乎所有的優(yōu)秀的學(xué)生都是這樣做的。45分鐘的課程上完以后，你必須要做的就是回想課上老師講的內(nèi)容和知識(shí)，當(dāng)你回想的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些你可以非常清楚地想起來，而有一些則是非常模糊的，甚至一點(diǎn)都想不起來。那么，能想起來的部分，其實(shí)你已經(jīng)更好的復(fù)習(xí)一遍了，通過這樣的一遍兩遍幾乎終生不會(huì)忘記，而那些模糊的部分，就是需要你復(fù)學(xué)習(xí)的，那些完全想不起來的，是要你從頭再學(xué)的。做為回想，是目前聯(lián)合國教科文組織都承認(rèn)的，最有效的復(fù)習(xí)方法，也是察漏補(bǔ)缺的最好的方法，因?yàn)槔蠋熤v的全部的知識(shí)，你都是用圖片在大腦里記憶的。B：查閱：基于前面的回想，針對(duì)對(duì)你個(gè)人的個(gè)性化不會(huì)的地方，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)。如果沒有前面的回想做基礎(chǔ)，那么你就會(huì)頭到尾走馬觀花。

C：復(fù)述：聽明白了，不是真明白，說明白了才是真正的明白，你堅(jiān)持2－3個(gè)月下來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：①記憶力好使了；②概括能力提高了；③領(lǐng)悟能力提高了；④表達(dá)能力增強(qiáng)了；⑤寫作能力不得了啦。一連串都有了，所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)成績就像楊利偉坐的火箭一樣，噌噌噌地就上去了，并且不再下來了。作業(yè)管理

不計(jì)時(shí)不作業(yè)、不復(fù)習(xí)不作業(yè)、不檢查不作業(yè)、不小結(jié)不作業(yè)。

A：不計(jì)時(shí)不作業(yè)。記錄寫作業(yè)的時(shí)間，每次作業(yè)都要記錄時(shí)間，也就是要限時(shí)學(xué)習(xí)。45分鐘后適當(dāng)休息，適當(dāng)?shù)男菹?0分鐘，然后跟據(jù)你的時(shí)間表再來學(xué)習(xí)。

B：不復(fù)習(xí)不作業(yè)。當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你沒在腦子里，沒復(fù)習(xí)你怎么做當(dāng)天的作業(yè)，那你肯定要翻書，效率低！

C：不檢查不作業(yè)。也就是說你寫完作業(yè)，不是給老師判對(duì)錯(cuò)，大多少分，而是對(duì)你所學(xué)的知識(shí)的掌握的檢驗(yàn)和靈活運(yùn)用。

D：不小結(jié)不作業(yè)，作業(yè)寫完之后，你要告訴自己，我得到了什么？我學(xué)到了什么？我有什么樣的體會(huì)？不斷地總結(jié)。錯(cuò)題和難題管理

必須要有錯(cuò)題本、難題本，你就能夠?qū)@些題型進(jìn)行很好的記憶、歸納和總結(jié)?；A(chǔ)分順理成章，誰都可以得到，而那些高難度的，你也能順理成章的拿到，所以你的成績始終會(huì)在上面。錯(cuò)題本格式：一張紙從上到下分五個(gè)部分，a原題目，b錯(cuò)因，c答案，d和舉一反三,e歸納題型。要多次復(fù)習(xí)，要眼熟，每隔一段時(shí)間，你就要復(fù)習(xí)一遍，復(fù)習(xí)的時(shí)候，就是把這個(gè)紙折回到原題目，把答案蓋上，然后嘴里說怎么怎么做，然后一對(duì)答案一看OK，是正確的，過去了，不做了。你如果用錯(cuò)題本和難題本，把你的錯(cuò)題和難題都管理起來了，不放過、不放棄每一道難題，夯實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，我告訴你，30％的基礎(chǔ)題，50％中檔題，你100％拿到手，你100％上重點(diǎn)大學(xué)，一點(diǎn)問題問題沒有?？荚嚬芾?/p>

丟分統(tǒng)計(jì)表、再做一遍。考試管理是大部分重點(diǎn)高中都在使用的，就是要用一張丟分統(tǒng)計(jì)表，把你的考試管理起來。每個(gè)類型的題都錯(cuò)了多少，丟了多少分，統(tǒng)計(jì)出你在什么題型上有問題，你在什么知識(shí)點(diǎn)上需要改進(jìn)，需要提高。最后，每隔一定的時(shí)間，你要用一張大白紙，把你這一科目錯(cuò)的題，原題目抄下來，然后留出來一塊地方，做一遍。每隔一個(gè)月，20天，你再做一遍，到你最后高三考重點(diǎn)大學(xué)的時(shí)候，最后的那兩個(gè)月，你不用別的就劃了這幾張大紙就行了，這幾張大紙你劃完了，你就如愿以償了，這就是最最精華所在。每一道題的背后，反映著他的知識(shí)點(diǎn)，所以不僅這些題要會(huì)做，而且要能夠說出來這些題考書上的哪些知識(shí)點(diǎn)了。當(dāng)你學(xué)會(huì)逆向思維，通過題目，找出考點(diǎn)，核對(duì)考試大綱的時(shí)候，我告訴你，你已經(jīng)是絕頂?shù)膬?yōu)秀了。

第三篇：家庭教育專家周天教授的講座(學(xué)習(xí)習(xí)慣)

家庭教育專家周天教授的講座

古語云：“工欲善其事，必先利其器?！彼自捳f：“磨刀不誤砍柴工?！庇玫綄W(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)必須講究學(xué)習(xí)方法，有了適合自己的有效學(xué)習(xí)方法必定會(huì)事半功倍。

我們歸納了考入清華、北大前五百名學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，無外乎具備以下法寶：----都有一個(gè)錯(cuò)題本

----都有一個(gè)好題本----新課下來一定先預(yù)習(xí)----先復(fù)習(xí)后做作業(yè)----做作業(yè)要計(jì)時(shí)

一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣取決于他的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)要素：----規(guī)范的學(xué)習(xí)行為；----良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；----有效的學(xué)習(xí)方法。

有了規(guī)范的學(xué)習(xí)行為才能培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，三者是相輔相成的，規(guī)范的學(xué)習(xí)行為是前提，是基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：一個(gè)行為持續(xù)30天以上，就會(huì)形成穩(wěn)定的行為，超過100天就可以形成習(xí)慣。過程不變結(jié)果不變，過程改變結(jié)果巨變，過程合理成績斐然！

現(xiàn)將學(xué)習(xí)能力的三要素分解到八大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中：

一、計(jì)劃管理

計(jì)劃管理是學(xué)習(xí)時(shí)間上的通盤的計(jì)劃，要遵照計(jì)劃運(yùn)行。長計(jì)劃，短安排。制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)的去實(shí)現(xiàn)。

要擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。做作業(yè)的時(shí)間里要專心。

二、預(yù)習(xí)管理

凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預(yù)習(xí)的，所以一定要有效預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是頭等重要的。預(yù)習(xí)要有三個(gè)要素：讀、寫、練。也就是閱讀、書寫、練習(xí)三要素。

讀：就是通讀教材。寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊、有障礙、思維上的斷點(diǎn)（不明白之處）書寫下來，這是第二天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的就是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。

練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，做課后的練習(xí)題不要做多，做一道就夠了，會(huì)做了就說明懂了，不需要重復(fù)，經(jīng)過這樣的過程，預(yù)習(xí)就變得有效了。

每門新課的預(yù)習(xí)，時(shí)間不用長，二十分鐘以內(nèi)就夠了。

三、聽課管理

聽課是主業(yè)，跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂，跟老師思路走，預(yù)習(xí)了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點(diǎn)，首先是抓公共重點(diǎn)，所有學(xué)生都要掌握的重點(diǎn)就是公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型??但重要的是要抓住自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處，自己缺什么就抓什么重點(diǎn)，要聽懂個(gè)性化的重點(diǎn)，當(dāng)堂消化掉。

另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學(xué)得好，不喜歡的老師就學(xué)不好，這時(shí)候要溝通，告訴孩子不要拿自己的前途開玩笑，上學(xué)是學(xué)知識(shí)的，不是找明星老師的。

四、復(fù)習(xí)管理

有效復(fù)習(xí)的核心是想、查、說，就是回想、查閱、復(fù)述。

“想”就是回想，回憶。是閉著眼睛想，在大腦中放電影?；叵虢裉炖蠋熤v的內(nèi)容課程是什么，這是最好的復(fù)習(xí)方法，四十五分鐘的課程完了后，要及時(shí)的回想知識(shí)，能想起來的部分，就會(huì)終身不忘，想不起來的就是要注意或者重頭再學(xué)了，這叫查漏補(bǔ)缺，漏在哪里，缺在哪里，學(xué)生不知道，老師也不知道，但回想就能把這些補(bǔ)上了。回想是聯(lián)合國教科文組織公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法。

“查”就是查閱、查漏補(bǔ)缺?；叵霑r(shí)模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。即看課本，看聽課筆記，查閱資料。隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

“說”就是復(fù)述。復(fù)習(xí)不是翻開書走馬觀花，要找到自己不會(huì)的地方，增強(qiáng)記憶。每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識(shí)。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)，成績就上去了，學(xué)習(xí)也就簡單輕松了。

五、作業(yè)管理 回家要寫作業(yè)，要記錄學(xué)習(xí)的時(shí)間，要限時(shí)學(xué)習(xí)，與作業(yè)無關(guān)的事什么也不做，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要坐得住，家長別打擾，專心學(xué)習(xí)別打岔，獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。

作業(yè)之前不復(fù)習(xí)不作業(yè)這很重要，然后是不計(jì)時(shí)不做作業(yè)，不檢查不做作業(yè)，不小結(jié)不作業(yè)，作業(yè)完了要告訴自己學(xué)會(huì)了什么，得到了什么，有什么經(jīng)驗(yàn)。六、七、錯(cuò)題管理與難題管理

將錯(cuò)題與難題記下來，錯(cuò)題和難題反映著許多知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。

錯(cuò)題、難題本內(nèi)容分五部分：

1、原題目；

2、錯(cuò)因；

3、正確的舉一反三；

4、歸納都在什么地方，提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)；

5、復(fù)習(xí)的次數(shù)要多，隔段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下。

八、考試管理

用一張丟分統(tǒng)計(jì)表把考試管理起來。按科目分為填空、選擇、計(jì)算、閱讀??項(xiàng)目，什么題型上有問題，丟了多少分，用統(tǒng)計(jì)表說話，哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤，這樣能明白什么知識(shí)點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。用紙把錯(cuò)題抄下來，每隔二十天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。

孩子學(xué)習(xí)成績不好是心態(tài)與學(xué)習(xí)能力這兩個(gè)方面出了問題。大樹從來不是在溫室里長成的，而是在風(fēng)霜雪雨的洗禮中參天的??如果上述這些都用在孩子身上，孩子還給你的一定是碩果累累的金秋!

第四篇：家庭教育講座1

家庭教育講座

鳳城街道中心小學(xué)郭小杰

大家好，很高興有機(jī)會(huì)與大家一起探討家庭教育。老話說“三歲看大，七歲看老”。自古以來,人們就深知家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的重要性。父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教和潛移默化的作用。《哈弗女孩劉亦婷》一書中有這樣的一段話，如果只靠老師在學(xué)校單方面的付出，孩子只能做一個(gè)中等生，一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后必定有一個(gè)善于對(duì)孩子傾注很多心血的家長。然而,在現(xiàn)代社會(huì),父母們更多考慮的是學(xué)校教育,并且依賴學(xué)校教育,社會(huì)關(guān)注的也是學(xué)校教育。殊不知,父母自己才是伴隨孩子最久的、一生的老師。

所以今天我想談的第一點(diǎn)是：低年級(jí)階段，學(xué)校教育只是家庭教育的重要補(bǔ)充。經(jīng)常有的家長對(duì)老師說：我的孩子就聽老師的話，老師說一句頂我說一百句。我就把孩子交給你了，一定幫我好好管管孩子。有的家長跟老師這樣說：“老師我工作特別忙，實(shí)在有點(diǎn)顧不上孩子，還要麻煩你多費(fèi)點(diǎn)心。”家長在教育孩子的過程中產(chǎn)生的無力感與無助感以及對(duì)孩子美好未來的憧憬交織在一起，令我們家長憂心忡忡、無所適從，導(dǎo)致了家長對(duì)教師對(duì)學(xué)校寄予了越來越多的厚望，提出了越來越高的要求，感謝家長對(duì)學(xué)校的信任，但這種信任、托付和要求背后隱藏著一種令人擔(dān)憂的東西，就是同樣作為教育者的父母的失職。把本該由家庭、父母承擔(dān)的一些教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校、老師，把家庭同學(xué)校的重要性顛倒了，把父母同老師的重要性顛倒了。然而學(xué)校教育終究不能代替家庭教育，沒有家庭教育做基礎(chǔ)的學(xué)校教育，無法達(dá)到預(yù)期的教育效果，在放棄教育責(zé)任的家庭中成長中的孩子，一定存在著各種各樣的問題。家庭塑造人的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們的想象。如果把孩子的成長比喻成一顆大樹，學(xué)校教育是樹枝，家庭教育則是樹根，樹干，孩子的一生要經(jīng)歷小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)分出不同的椏枝，結(jié)出豐碩的果實(shí)，如果沒有樹根樹干的支撐和養(yǎng)分的提供，是不可能長成蒼天大樹的。所以說家庭教育應(yīng)放在首位，學(xué)校教育只是家庭教育的重要補(bǔ)充，家庭是每個(gè)孩子的最高學(xué)府，家庭與學(xué)校必須各司其職，在各自的主體性與獨(dú)特性方面發(fā)揮作用，才能使教育日臻完滿。

第二點(diǎn)，父母是孩子生活的模板。父母的操行是父母最好的權(quán)威。教育家馬卡連柯曾給家長們寫過這樣一段話：“你們自身的行為再教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導(dǎo)兒童、吩

咐兒童的時(shí)候，才教育著兒童。在你們生活的一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候都教育著兒童。你們?cè)鯓哟┮路鯓痈鷦e人說話，怎樣談?wù)撈渌娜?，你們?cè)趺礃颖硎居淇欤鯓訉?duì)待朋友和仇敵，所有的一切對(duì)孩子都有很大意義。你們態(tài)度神色上的一切轉(zhuǎn)變，無形中都會(huì)影響孩子，不過你們沒有注意到罷了。有的家長在來學(xué)校處理孩子之間矛盾時(shí)，總是護(hù)短，殊不知你所表現(xiàn)出的一切都在給孩子做著示范作用，并直接影響孩子以后為人處事的風(fēng)格。正所謂”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。我們要求孩子認(rèn)真寫作業(yè)，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來看到我們?cè)谕媾?，在喝酒，在閑聊，他學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作的事情，忙于學(xué)習(xí)提高，忙于勞作，那么孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。一般人認(rèn)為一個(gè)生長在家庭暴力陰影下的孩子長大后一定不會(huì)使用家庭暴力，因?yàn)樗钪r(shí)候所遭受的痛苦。可是這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，百分之九十五以上的受到家庭暴力的孩子長大后遇到問題時(shí)仍會(huì)延續(xù)父親的處理問題的方式，使用家庭暴力，因?yàn)樗钍芨改傅纳钅Ｊ接绊?。所以父母是孩子生活的模板，著名心理學(xué)家李子勛曾說過：“教育孩子之難，難在雙親自己是否人格完整，是否樂于寬容與變通。要把孩子教育好，首先父母必須成為一個(gè)好的模范，不然，上行下效，承前啟后，受苦的永遠(yuǎn)是下一代?！?/p>

我想談的第三點(diǎn)是，會(huì)愛才是真愛，真愛需要學(xué)習(xí)。不會(huì)愛還愛是傷害。愛孩子是父母的天性，但你會(huì)愛嗎？很多家長都有這樣一個(gè)問題，我小時(shí)候家庭條件不好父母忙于生計(jì)根本就不懂什么家庭教育，我也長大了，而且發(fā)展的很好，為什么現(xiàn)在條件好了，就一個(gè)孩子，有時(shí)間關(guān)注孩子，教育孩子了，輔導(dǎo)功課，讓他讓最好的幼兒園，什么都給予孩子最好的，可是孩子問題還是不斷呢？心理學(xué)家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出一個(gè)觀點(diǎn)：教育錯(cuò)了的孩子比沒有受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)，不會(huì)教育還努力教育，后果不堪設(shè)想。世界上每一種職業(yè)都需要崗前培訓(xùn)，唯有父母這一職業(yè)不必持證上崗，因此我們要轉(zhuǎn)變觀念與時(shí)俱進(jìn)，把做父母當(dāng)成一種職業(yè)，不斷進(jìn)修，不斷學(xué)習(xí)。我曾今看過現(xiàn)代著名教育學(xué)者鄭委老師的一片文章是“李天一“坑爹”還是“李雙江”坑子。李天一事件轟動(dòng)一時(shí)，鄭委老師提出了他的觀點(diǎn),他說不是李天一坑爹而是李雙江坑子。看看李天一，4歲學(xué)鋼琴；8歲學(xué)書法，他獲鋼琴、書法獎(jiǎng)無數(shù)，他開歌友會(huì)，郁鈞劍等名家捧場。從他這些經(jīng)歷來看，看得出家長在能力和才華上投入有多么大、期望有多么高。李雙江老來得子，記者問他“你會(huì)打孩子嗎？”，李雙江說：

“不打，舍不得打，有時(shí)真想打，但不能打，勸說，我們嚇唬一下，還沒有打，自己的眼淚先掉下來了”，從這個(gè)采訪內(nèi)容可以看出李雙江有多么的惜子，惜字的結(jié)果就是溺愛，從小到大，兒子沒有因?yàn)樽鲥e(cuò)事而承擔(dān)錯(cuò)誤行為的后果，讓李天一知道“做任何不好的事情都不會(huì)有壞的結(jié)果，最多是爸爸媽媽勸說兩句就結(jié)束了”，慢慢的讓這個(gè)孩子養(yǎng)成了“以自我為中心做事不計(jì)后果”的習(xí)慣。

中國現(xiàn)在有太多的家庭在教育孩子上符合這樣的“問題孩子養(yǎng)成規(guī)律”。

需要指出的是，李天一的家庭教育還有一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)“嚴(yán)母慈父型”，母親的教育是缺愛型，父親的教育是溺愛型，加起來就是我們今天說的“問題孩子養(yǎng)成規(guī)律”，中國五千年來的正確家庭教育理念都是“嚴(yán)父慈母”，父親管原則，母親給慈愛，這樣的教育方式才能教育出優(yōu)秀孩子，因?yàn)閺哪信睦硖攸c(diǎn)講，女人是感性的，教育孩子時(shí)是很難堅(jiān)持原則的，女人的原則是隨著情緒的變化而變化的，女人應(yīng)該發(fā)揮自己的有勢，用感性給孩子更多慈愛，男人是理性的，天生是具有原則性的，男人應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓孩子成為一個(gè)有原則和有道德的人！

因此李雙江夫婦給我們的啟示，我們愛孩子，但我們不會(huì)愛。所以當(dāng)家長不容易，需要學(xué)習(xí)，否則，很可能問題孩子就出現(xiàn)在我們家中。

讓我們從自然型家長成長為智慧型家長吧，讓我們做潤澤孩子生命的好父母。

做潤澤生命的好父母，需要不斷提升自己，父母在多遠(yuǎn)的地方等著孩子，孩子就能走多遠(yuǎn)。

做潤澤生命的好父母，需要面對(duì)孩子形形色色的問題，把問題當(dāng)做教育的契機(jī)，當(dāng)成孩子成長的資源。

做潤澤生命的好父母，需要真愛自己，并讓自己具備愛和教育的能力。

最后，真誠地希望大家能夠獲得點(diǎn)滴啟示，祝愿大家都能成為潤澤父母的好父母。謝謝大家！

第五篇：家庭教育培訓(xùn)講座1

2014-2015下學(xué)期

家 庭 教 育 培 訓(xùn)

一、培訓(xùn)時(shí)間：2015.5.24

二、培訓(xùn)地點(diǎn)：大班教室

三、參加人員：中大班幼兒家長代表（每班10人）

四、主講人：梁麗娟

五、培訓(xùn)內(nèi)容：《走出幼兒家庭教育的誤區(qū)》

《走出幼兒家庭教育的誤區(qū)》

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，教育好自己的子女是一個(gè)公民的基本義務(wù)。當(dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個(gè)家長迫切關(guān)注的問題，但大多數(shù)家長往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個(gè)人的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)，時(shí)代發(fā)展到今天,我們應(yīng)該換一個(gè)新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)。

家長們對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的需要，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。如：周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？”之后有去找了老師??真是可悲??！家長這么“愛”孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？父母的愛心固然可欽可佩，但是父母們應(yīng)該好好想一想，這樣“愛”孩子，后果會(huì)怎樣呢？作為父母必須清醒的認(rèn)識(shí)到：這樣做不僅傷害了孩子的心靈，還干擾了孩子的健康成長！教育家馬卡連柯說：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”無產(chǎn)階級(jí)革命家劉少奇同志的孩子在上小學(xué)時(shí)，正值三年困難時(shí)期，學(xué)校伙食差，孩子身體漸漸瘦弱，保育員建議劉少奇把孩子接回家住，但被劉少奇拒絕了。他說：“孩子只有留在艱苦的地方，才能受到鍛煉和考驗(yàn)?！庇纱丝梢?，老一輩革命家對(duì)孩子的愛，是一種理智的愛，一種真正的愛，希望家長們?cè)诮梃b的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，這樣才能使幼兒得以健康成長。

二、走出智力第一的家庭教育誤區(qū)。

把幼兒培養(yǎng)成才，是天下父母的共同心愿，也是廣大家長辛苦勞作的精神寄托。但是，不少父母對(duì)幼兒的教育偏重智力因素，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)制約其成長的其他因素則很少過問。認(rèn)為孩子只有上大學(xué)才有出息，才能出人頭地，于是整天讓三、四歲的孩子背唐詩、背宋詞、認(rèn)漢字、算加減，扼殺了幼兒愛玩的天性，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。智力是能力的核心和靈魂，發(fā)展幼兒的智力、培

養(yǎng)幼兒的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，結(jié)果可想而知。相反，若能從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中讓幼兒堅(jiān)持自己的事情自己做，使幼兒相信自己的力量，并予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)幼兒在做某件事情、因其他原因半途而廢時(shí)，就應(yīng)及時(shí)地給予督促、鼓勵(lì)，使他們堅(jiān)持把事情做完做好；在游戲中讓幼兒擔(dān)任某些他們不喜歡的角色，以使他們的行為服從集體要求等等，這樣就能使他們的正常智力得以充分地發(fā)揮。

孩子們最怕寂寞無聊、悶著沒事，他們有一種強(qiáng)烈的愿望，總想投入到某項(xiàng)最喜愛的活動(dòng)中去。當(dāng)孩子們專心致志地投入到某種喜好的活動(dòng)中時(shí)，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿“成就感”，愉悅之情溢于言表。家長應(yīng)該了解并尊重孩子的意愿，為孩子提供自由探索的天地和活動(dòng)場所，并進(jìn)行熱心的鼓勵(lì)。因?yàn)榕d趣、自信是進(jìn)步的動(dòng)力。即使幼兒沒有超常的智力，只要有較好的心理品質(zhì)，將來也可以成才，反之，將來有可能無所建樹，甚至成為“廢品”。作為父母，要想使自己的孩子有出息，就必須在培養(yǎng)幼兒智力因素的基礎(chǔ)上，注重幼兒的全面發(fā)展。這樣孩子在幼兒時(shí)期就受到了科學(xué)的家庭教育，他們將會(huì)受益終生。

三、走出氛圍不良的家庭教育誤區(qū)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家庭教育的另一個(gè)惱人的問題是，一方面家長們希望孩子成才，而另一方面家庭的氛圍卻不利于孩子成長。如：有的家長經(jīng)常搞窩里斗，鬧家患，打離婚，給幼兒的心靈造成創(chuàng)傷；有的家長則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢，對(duì)孩子不管不問、放任自流，甚至在孩子面前也不檢點(diǎn)自己的行為??俗話說：“身教重于言教”、“榜樣的力量是無窮的”。父母的形象對(duì)幼兒的影響是巨大的，往往超出人們通常的認(rèn)識(shí)。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣之所以很像父母，遺傳并非起決定作用，而主要是從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。幼兒平時(shí)是很善于模仿的，他們對(duì)事物好壞的辨別還比較差，只要是父母和老師說的或做的，就認(rèn)為是好的、對(duì)的、美的。他們每天都在用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問題和觀察著大人的一舉一動(dòng)、一言一行，一切都想模仿，一切都想學(xué)。于是，父母便成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰，都像一張張生動(dòng)形象的圖譜一樣展示在幼兒們面前，幼兒從中模仿父母待人接物的方式，逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善 4

惡觀念和行為習(xí)慣。所以，有人也把這個(gè)時(shí)期的教育稱為“圖譜教育”。如果父母在各方面的表現(xiàn)是良好的、適當(dāng)?shù)?，幼兒看得見，學(xué)得著，耳濡目染、潛移默化，久而久之，幼兒就會(huì)受到良好的家庭教育，并健康地成長起來。否則，正如魯迅所指出的：“父母的缺點(diǎn)，便是子孫滅亡的伏線，生命的危機(jī)。”

四、走出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)。

獎(jiǎng)勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。獎(jiǎng)勵(lì)孩子本質(zhì)上并不是壞事，但是，你必須明智的去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么沒有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，孩子就會(huì)變得完全灰心喪氣，他們甚至?xí)J(rèn)為沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。例如：讓孩子在洗澡的時(shí)候很聽話，晚上給他多講個(gè)故事是比較合適的獎(jiǎng)勵(lì)。而如果你答應(yīng)改天給孩子買個(gè)新玩具，那就會(huì)走入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的家庭教育誤區(qū)。物質(zhì)刺激的確能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。家長只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來的短期效應(yīng)，而未考慮給幼兒造成的危害。從長遠(yuǎn)來看，這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì)變得越來越依賴于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。另外，物資刺激實(shí)際上意味著對(duì)幼兒能力的懷疑，所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒，在依賴于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。因此，家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得進(jìn)步，到達(dá)成功的彼岸。

五、走出迫切“望子成龍”的家庭教育誤區(qū)。

家長們對(duì)孩子寄予厚望，“望子成龍”心切，期望子女有比自己更高的學(xué)問，更優(yōu)的待遇，更好的聲望。因而不顧孩子的實(shí)際情況，用過高的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，過早的進(jìn)行“智力開發(fā)”，讓孩子念英語、背唐詩，剝奪了孩子幸?？鞓返耐?。俗話說：強(qiáng)扭的瓜不甜。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩、愛動(dòng)、自我約束力差的天性，家長不能不考慮這些因素，而盲目地讓孩子順著自己的意愿去做。孩子不但不能實(shí)現(xiàn)家長“望子成龍”的美好愿望，反而不能發(fā)揮自己的特長，搞得一事無成。這時(shí)，倒不如根據(jù)孩子的興趣愛好，加以適當(dāng)引導(dǎo)，變成有利因素，對(duì)他們將來的發(fā)展起一些積極的作用。

家庭是育人的搖籃，家庭教育好似整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，希望每位家長都能正視家教中的誤區(qū)，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己落后的家教觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教子方 5

法，真正掌握家教的藝術(shù)，全面提高自身的家教水平和家教素養(yǎng)，才能最終避免家教誤區(qū)。

蘭沃鄉(xiāng)第二中心幼兒園 2015年5月13日