第一篇：一個(gè)渴求知識(shí)的民族必定就有強(qiáng)大的動(dòng)力和潛力

一個(gè)渴求知識(shí)的民族必定就有強(qiáng)大的動(dòng)力和潛力，對(duì)知識(shí)的取得唯有通過不懈的努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。雖然黨課已經(jīng)結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)仍要抓緊，不能放松。必須持之以恒地學(xué)，原原本本地學(xué)，深入扎實(shí)地學(xué)，真正學(xué)深學(xué)透學(xué)精，做到學(xué)而真信、信而真用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

胡錦濤主席就指出：“不學(xué)習(xí)、不堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不刻苦學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)落伍，勢(shì)必難以勝任我們所肩負(fù)的重大職責(zé)?！?中央提出，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，首先要讓我們黨員干部和預(yù)備黨員受教育。通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使科學(xué)發(fā)展觀在我們頭腦中扎下根，真正成為牢固的理念，這是管長遠(yuǎn)、管根本的。黨的十七大以來，全國掀起了學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的熱潮，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上取得明顯成效。我們要以深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，抓住理論學(xué)習(xí)這個(gè)根本，準(zhǔn)確理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本領(lǐng)。

把學(xué)習(xí)貫穿始終，要把功夫下在認(rèn)認(rèn)真真讀書、仔仔細(xì)細(xì)思考上。我們眼于鞏固提高學(xué)習(xí)調(diào)研階段成果，緊密結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)中央規(guī)定的必讀書目，學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在十七屆三中全會(huì)上的重要講話，學(xué)習(xí)胡錦濤總書記和其他政治局常委同志到聯(lián)系點(diǎn)調(diào)研時(shí)的重要講話精神，對(duì)重點(diǎn)篇目，不能淺嘗輒止、浮光掠影，要精研細(xì)讀、反復(fù)鉆研，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所獲，做到全面理解、融會(huì)貫通。我一定會(huì)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，爭(zhēng)取早日成為正式的黨員。

第二篇：把抗震救災(zāi)精神轉(zhuǎn)化為民族復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力

把抗震救災(zāi)精神轉(zhuǎn)化為民族復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力

國防大學(xué)中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心

《 人民日?qǐng)?bào) 》（2011年05月03日

07 版）

2008年5月12日，我國發(fā)生了震驚世界的四川汶川特大地震。作為災(zāi)難性事件，它將隨著時(shí)間的流逝，逐漸成為一段社會(huì)記憶，沉淀在歷史長河的深處。然而，不可磨滅的是中國人民面對(duì)災(zāi)難時(shí)的英雄壯舉。胡錦濤同志指出：“在同特大地震災(zāi)害的艱苦搏斗中，我們的民族和人民展示出了十分崇高的精神。這就是萬眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)的偉大抗震救災(zāi)精神。”這種精神不僅是中華民族戰(zhàn)勝災(zāi)難、創(chuàng)造奇跡的強(qiáng)大精神支撐，而且是我們面向未來、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的巨大精神力量。在新形勢(shì)下，全黨、全軍和全國各族人民應(yīng)大力弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神，萬眾一心、矢志不渝，求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，努力譜寫中華民族偉大復(fù)興的新篇章。

災(zāi)后恢復(fù)重建的輝煌成就體現(xiàn)了偉大抗震救災(zāi)精神

從氣壯山河的生死大救援，到艱苦卓絕的百萬災(zāi)民緊急安置，再到頑強(qiáng)拼搏的災(zāi)后恢復(fù)重建，災(zāi)區(qū)不曾停步，中國奮力前行。3年過去，災(zāi)后恢復(fù)重建取得了輝煌成就，充分體現(xiàn)了偉大抗震救災(zāi)精神。

進(jìn)展順利，基本完成。國務(wù)院頒布的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃》提出，用3年左右時(shí)間完成災(zāi)后恢復(fù)重建的主要任務(wù)，基本生活條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平達(dá)到或超過災(zāi)前水平；四川省也提出“三年基本恢復(fù)、五年發(fā)展振興、十年全面小康”的災(zāi)后恢復(fù)重建總體目標(biāo)。國際金融危機(jī)爆發(fā)后，中央提出“力爭(zhēng)在兩年內(nèi)基本完成原定三年的目標(biāo)任務(wù)”。到2010年9月底，四川省納入國家重建規(guī)劃的29700個(gè)重建項(xiàng)目完工85.2%，完成概算總投資的85.6%，如期實(shí)現(xiàn)了中央提出的要求。

規(guī)劃科學(xué)，質(zhì)量?jī)?yōu)良。按照災(zāi)后恢復(fù)重建總體規(guī)劃，災(zāi)區(qū)編制了相應(yīng)的恢復(fù)重建規(guī)劃。這些規(guī)劃堅(jiān)持全方位，覆蓋災(zāi)區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，涵蓋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面；堅(jiān)持高起點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)處理好恢復(fù)與提升的關(guān)系，避免把災(zāi)后恢復(fù)重建搞成原樣復(fù)制；堅(jiān)持有特色、講科學(xué)，突出村鎮(zhèn)布局和特色風(fēng)貌，突出尊重自然的理念，對(duì)災(zāi)后恢復(fù)重建項(xiàng)目選址堅(jiān)持“三個(gè)避讓”——避讓斷裂帶，避讓地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)，避讓泄洪通道。在規(guī)劃實(shí)施過程中，嚴(yán)把工程質(zhì)量監(jiān)督管理關(guān)，把災(zāi)后恢復(fù)重建重點(diǎn)工程建成優(yōu)質(zhì)工程、精品工程。

民生改善，百姓滿意。堅(jiān)持把民生放在最重要的位置來考慮和安排，切實(shí)把群眾安頓好、把民生保障好、把災(zāi)區(qū)建設(shè)好。僅四川省，震后1年內(nèi)，355萬戶震損住房修復(fù)加固全面完成；震后1年半，150萬戶農(nóng)房重建全部完成；震后2年，25萬戶城鎮(zhèn)居民住房建設(shè)基本完成。2010年春季開學(xué)，災(zāi)區(qū)學(xué)生全部告別了板房校舍，學(xué)校和醫(yī)療衛(wèi)生、康復(fù)機(jī)構(gòu)建設(shè)基本完成，贏得了災(zāi)區(qū)群眾的贊譽(yù)。

原地起立，跨越發(fā)展。著眼發(fā)展抓重建，抓好重建促發(fā)展，正確處理恢復(fù)與提升、當(dāng)前與長遠(yuǎn)、政府與市場(chǎng)、困難與機(jī)遇等關(guān)系，使災(zāi)后恢復(fù)重建的過程成為改善發(fā)展條件、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的過程，努力實(shí)現(xiàn)原地起立基礎(chǔ)上的跨越發(fā)展。堅(jiān)持恢復(fù)功能與發(fā)展提高相結(jié)合，災(zāi)區(qū)交通、水利、電力、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施條件得到根本改善，各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。

舉國支援，民心凝聚。根據(jù)《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建對(duì)口支援方案》，對(duì)口援建省市積極響應(yīng)，以最大力度、最快速度支持災(zāi)區(qū)；廣大援建人員不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)務(wù)實(shí)、連續(xù)奮戰(zhàn)，一大批優(yōu)質(zhì)工程建成并交付使用。各地把重建后的災(zāi)區(qū)作為開展愛國主義教育的基地、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基地、進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育的基地；災(zāi)區(qū)積極倡導(dǎo)自立自強(qiáng)自救、堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌，廣泛開展感恩教育活動(dòng)，舉行“感恩黨、感恩祖國、感恩社會(huì)”主題教育系列活動(dòng)。

偉大抗震救災(zāi)精神在災(zāi)后恢復(fù)重建中得到拓展

8級(jí)特大地震的生死考驗(yàn)，鑄就了偉大抗震救災(zāi)精神；3年恢復(fù)重建的生動(dòng)實(shí)踐，拓展了偉大抗震救災(zāi)精神的內(nèi)涵。

拓展了萬眾一心、眾志成城的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)了中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量。在災(zāi)難面前，整個(gè)中華民族堅(jiān)持一方有難、八方支援，舉國上下患難與共，前方后方同心協(xié)力，海內(nèi)海外和衷共濟(jì)，凝聚起抗震救災(zāi)的強(qiáng)大合力。在災(zāi)后恢復(fù)重建中，從全國各地先后到來的援建者、志愿者等與災(zāi)區(qū)人民共同奮戰(zhàn)，攜手共建新村新城。這種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量，充分展現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的旺盛活力。

拓展了不畏艱險(xiǎn)、百折不撓的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)了中華民族泰山壓頂不彎腰的英勇氣概。堅(jiān)強(qiáng)是戰(zhàn)勝磨難的利器，勇氣是創(chuàng)造奇跡的支撐。面對(duì)特大地震的巨大災(zāi)難，全國人民臨危不懼、奮不顧身、舍生忘死，哪里災(zāi)情危急就向哪里沖去，哪里有生死考驗(yàn)就向哪里挺進(jìn)，哪里有受災(zāi)群眾就向哪里集結(jié)。面對(duì)災(zāi)后恢復(fù)重建的巨大困難，災(zāi)區(qū)群眾打出的標(biāo)語是：“有手有腳有條命,天大的困難能戰(zhàn)勝”；“不等不靠不要，堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌”。這種泰山壓頂不彎腰的英勇氣概，充分展現(xiàn)了中華民族敢于勝利的優(yōu)良品格。

拓展了以人為本、尊重科學(xué)的精神內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)了中華民族關(guān)愛生命、崇尚理性的高度熱情。人的生命高于一切、先于一切、重于一切。在抗震救災(zāi)的全過程，在災(zāi)后恢復(fù)重建的日子里，我們和時(shí)間賽跑、同死神抗?fàn)帲浞煮w現(xiàn)了我國社會(huì)主義制度珍愛生命、保護(hù)人民的本質(zhì)；堅(jiān)持把充分發(fā)揮人的能動(dòng)精神與充分發(fā)揮科技的重要作用緊密結(jié)合起來，攻克道道難題，化解種種風(fēng)險(xiǎn)，使科技成為戰(zhàn)勝地震災(zāi)害的有力支撐。這種關(guān)愛生命、崇尚理性的高度熱情，充分展現(xiàn)了中華民族走向文明和現(xiàn)代化的嶄新風(fēng)貌。

在新形勢(shì)下更好地弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神

偉大抗震救災(zāi)精神，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的集中體現(xiàn)和豐富發(fā)展，是黨和人民極為寶貴的精神財(cái)富。在新形勢(shì)下，我們應(yīng)立足新的時(shí)代條件，著眼于推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的實(shí)踐，更好地弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神。

把偉大抗震救災(zāi)精神升華為發(fā)展中國特色社會(huì)主義的共同理想信念。堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路，是偉大抗震救災(zāi)精神在當(dāng)代中國展示科學(xué)價(jià)值的內(nèi)在要求。更好地弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神，一個(gè)重大的現(xiàn)實(shí)課題就是把這種精神升華為發(fā)展中國特色社會(huì)主義的共同理想信念。應(yīng)聯(lián)系災(zāi)后恢復(fù)重建的生動(dòng)實(shí)踐，聯(lián)系中國共產(chǎn)黨成立90年來的光輝歷程，聯(lián)系新中國成立以來特別是改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大成就，把加強(qiáng)偉大抗震救災(zāi)精神教育與加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義教育有機(jī)結(jié)合起來，唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時(shí)代主旋律，進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一正確道路，進(jìn)一步增強(qiáng)發(fā)展中國特色社會(huì)主義的自覺性和堅(jiān)定性。

把偉大抗震救災(zāi)精神轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)際行動(dòng)?！笆濉睍r(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展既面臨難得的歷史機(jī)遇，也面對(duì)諸多可以預(yù)見和難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。偉大抗震救災(zāi)精神所包含的萬眾一心、眾志成城，不畏艱險(xiǎn)、百折不撓，以人為本、尊重科學(xué)等內(nèi)涵，是實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的重要保證。廣大黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，把偉大抗震救災(zāi)精神轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的實(shí)際行動(dòng)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民努力實(shí)現(xiàn)“十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為全面建成小康社會(huì)打下具有決定性意義的基礎(chǔ)。

把偉大抗震救災(zāi)精神貫徹到黨的建設(shè)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。偉大抗震救災(zāi)精神既是黨的先進(jìn)性在特定歷史條件下的重要體現(xiàn)，也從堅(jiān)持馬克思主義政黨的根本宗旨、奮斗目標(biāo)、理想追求、思想路線、革命精神和工作作風(fēng)等方面為加強(qiáng)黨的建設(shè)提供了思想資源。應(yīng)緊密結(jié)合黨堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的實(shí)踐，圍繞提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力兩大歷史性課題，把偉大抗震救災(zāi)精神貫穿于黨的建設(shè)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)，努力保持和不斷發(fā)展黨的先進(jìn)性。

把弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神與弘揚(yáng)時(shí)代精神有機(jī)統(tǒng)一起來。我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革事業(yè)的歷史進(jìn)程中，每個(gè)時(shí)期都培育出具有鮮明時(shí)代特征的偉大精神。這些精神既一脈相承又各具特色，構(gòu)成了異彩紛呈的巨大精神寶庫。隨著黨領(lǐng)導(dǎo)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上形成了以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。更好地弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神，需要著眼于時(shí)代發(fā)展，把弘揚(yáng)偉大抗震救災(zāi)精神與弘揚(yáng)時(shí)代精神有機(jī)統(tǒng)一起來，不斷培育和弘揚(yáng)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民主健全、文化繁榮、科技進(jìn)步、社會(huì)和諧、生態(tài)良好、人民安居樂業(yè)的新理念、新道德和新風(fēng)尚，為不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供不竭的精神動(dòng)力。

第三篇：愛國作文：簡(jiǎn)談實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力

愛國作文：簡(jiǎn)談實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力

愛國作文：簡(jiǎn)談實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力

中華民族是有悠久愛國主義傳統(tǒng)的偉大民族。新中國成立以來，特別是改革開放以來，伴隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，愛國主義放射出了更加絢麗的光彩。在2008年發(fā)生的抗擊南方雨雪冰凍災(zāi)害、反對(duì)藏獨(dú)分裂活動(dòng)、抗震救災(zāi)、舉辦北京奧運(yùn)會(huì)等一系列重大事件中，海內(nèi)外中華兒女愛國主義熱情的空前激揚(yáng)和充分展現(xiàn)，感動(dòng)了中國、感動(dòng)了世界。實(shí)踐證明：愛國主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

一

愛國主義是人們?cè)陂L期歷史發(fā)展中形成的對(duì)自己祖國忠誠和摯愛的情感，表現(xiàn)為維護(hù)祖國利益和尊嚴(yán)、捍衛(wèi)祖國主權(quán)和統(tǒng)一、促進(jìn)祖國發(fā)展和進(jìn)步的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。熱愛祖國，首先表現(xiàn)為熱愛祖國壯麗的山川、勤勞的人民和優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)。但是，愛國主義并不是在所有時(shí)間都表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)存國家政權(quán)和社會(huì)制度的熱愛。當(dāng)舊的國家政權(quán)和社會(huì)制度成為祖國進(jìn)步和發(fā)展的障礙時(shí)，為反對(duì)這種政權(quán)和制度而斗爭(zhēng)，反倒是愛國者的神圣責(zé)任。近代中國的愛國主義，就集中體現(xiàn)在對(duì)外反對(duì)殖民主義和帝國主義，爭(zhēng)取民族獨(dú)立；對(duì)內(nèi)反對(duì)封建主義和官僚資本主義，爭(zhēng)取人民解放上。毛澤東曾明確說過：“我愛進(jìn)步的中國，不愛落后的中國。”

在當(dāng)代中國，愛國與愛社會(huì)主義在本質(zhì)上是高度一致的。社會(huì)主義基本制度的建立，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本制度基礎(chǔ)；黨和政府的施政理念，集中體現(xiàn)了廣大人民群眾和國家民族的根本利益。黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民高舉愛國主義與社會(huì)主義的旗幟，不斷推進(jìn)革命、建設(shè)和改革的事業(yè)，使國家的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，使中華民族迎來了偉大復(fù)興的光明前景。在2008年抗擊自然災(zāi)害和籌辦舉辦北京奧運(yùn)會(huì)的過程中，中國人民之所以能夠經(jīng)受住各種艱難考驗(yàn)、最終贏得偉大勝利和國際贊譽(yù)，根本原因不是所謂“普世價(jià)值”的驅(qū)動(dòng)，而是在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮了能夠“集中力量辦大事”的社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了愛國主義與社會(huì)主義的完美結(jié)合。因此，在當(dāng)代中國，堅(jiān)持愛國主義就是要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、熱愛社會(huì)主義制度，積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。誠然，在我們的同胞中間，尤其是在港、澳、臺(tái)及海外，確實(shí)存在著對(duì)于共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度還不甚理解的愛國者。但是，我們堅(jiān)信：只要他們贊成祖國統(tǒng)一，愿意為民族振興貢獻(xiàn)力量，他們對(duì)于愛國主義的認(rèn)識(shí)一定會(huì)不斷深化。

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族不斷發(fā)展壯大的重要思想基礎(chǔ)。千百年來，中華民族之所以能夠歷經(jīng)磨難而不衰，飽嘗艱辛而不屈，千錘百煉而愈加堅(jiān)韌，靠的就是愛國主義精神的激勵(lì)。歷史表明，越是到了民族危難的關(guān)鍵時(shí)刻，越是需要彰顯愛國主義的巨大力量?！岸嚯y興邦”和“知難不難”，是中國人民在長期的奮斗實(shí)踐中獲得的寶貴啟示。危難激發(fā)了愛國者迎難而上的精神，危難促使人民團(tuán)結(jié)起來。2008年以來，面對(duì)復(fù)雜的拉薩“3·14”事件、嚴(yán)重的地震災(zāi)害以及籌辦舉辦北京奧運(yùn)會(huì)的巨大考驗(yàn)，正是在愛國主義精神的激勵(lì)和感召下，海內(nèi)外中華兒女萬眾一心、共克時(shí)艱，創(chuàng)造了無與倫比的業(yè)績(jī)，贏得了各國人民的尊重和盛贊。

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中，愛國主義是動(dòng)員和鼓舞人民群眾團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟。正如胡錦濤同志所指出的：以愛國主義為核心的民族精神，是我們不斷開辟新征程、開創(chuàng)新未來的不竭精神動(dòng)力。當(dāng)代中國經(jīng)過30年的改革開放，雖然已取得了巨大的成就，但仍是世界上最大的發(fā)展中國家，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值還排在世界100名之后，發(fā)展還面臨著許多突出矛盾和問題。面對(duì)前進(jìn)道路上各種可預(yù)見和不可預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，中華民族必須進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義精神，匯集全國各族人民的力量戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。

二

愛國需要激情，也需要理性。有激情才有動(dòng)力，有理性才有正確的方向。當(dāng)代中國與世界的關(guān)系已發(fā)生了歷史性的變化。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦進(jìn)一步加深了中國與世界的聯(lián)系。我們今天堅(jiān)持的愛國主義，具有鮮明的時(shí)代特征和寬廣的世界眼光，與狹隘的民族主義有著本質(zhì)的區(qū)別。

從歷史和世界范圍來看，民族主義可分為壓迫民族的民族主義和被壓迫民族的民族主義兩種類型。那種主張民族壓迫和民族分裂的壓迫民族的民族主義，是違背歷史發(fā)展趨勢(shì)、阻礙社會(huì)進(jìn)步的，歷來受到全世界人民的反對(duì)。對(duì)于主張民族團(tuán)結(jié)和反對(duì)民族壓迫的被壓迫民族的民族主義，則不能簡(jiǎn)單地加以否定。實(shí)際上，在新民主主義革命時(shí)期，我們黨就對(duì)孫中山重新解釋過的三民主義中關(guān)于民族主義的主張表示贊同，并將其作為國共合作的政治基礎(chǔ)之一，因?yàn)檫@個(gè)重新解釋過的民族主義已經(jīng)去掉了狹隘、消極的內(nèi)容。1944年，中共中央發(fā)布關(guān)于外交工作的指示，提出正確的民族立場(chǎng)是：“一方面加強(qiáng)民族自尊心自信心，另一方面要善于學(xué)習(xí)人家長處，并善于與人家合作，但決不是懼外媚外?！?/p>

在長期的處理國際關(guān)系的過程中，中國共產(chǎn)黨和中國人民一方面積極支持亞非拉國家反對(duì)帝國主義的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，支持戰(zhàn)后擺脫殖民壓迫的一系列主權(quán)國家，另一方面堅(jiān)決反對(duì)任何形式的狹隘的消極的民族主義。實(shí)踐證明，被壓迫民族的民族主義也存在兩重性：引導(dǎo)得當(dāng)，它將表現(xiàn)為愛國主義；弄得不好，它也有可能導(dǎo)致盲目排外的傾向，助長民族分離主義，這是需要加以正視和警惕的。正是基于對(duì)民族主義兩重性的科學(xué)認(rèn)識(shí)，我們黨始終沒有把民族主義作為自己的旗幟。

堅(jiān)持愛國主義，首先意味著必須為國家和民族的利益進(jìn)行不懈奮斗。同時(shí)，作為發(fā)展中的社會(huì)主義國家，我們也明確認(rèn)識(shí)到了自己的國際責(zé)任。推進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)，直接關(guān)系到各國人民的根本利益。走和平發(fā)展的道路，是我國的鄭重選擇。我們既要通過爭(zhēng)取和平的國際環(huán)境來發(fā)展自己，又要通過自己的發(fā)展來促進(jìn)世界和平。因此，中國共產(chǎn)黨人的愛國主義是與國際主義密切聯(lián)系的。在發(fā)展中國特色社會(huì)主義的進(jìn)程中，中國始終遵循著愛國主義與國際主義相統(tǒng)一的原則，把自己的國際責(zé)任切實(shí)地?fù)?dān)當(dāng)了起來。

中國共產(chǎn)黨人的愛國主義是原則性與靈活性的統(tǒng)一。當(dāng)今世界，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然存在，傳統(tǒng)安全威脅和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，宗教極端勢(shì)力、民族分裂勢(shì)力和國際恐怖勢(shì)力活動(dòng)猖獗，我國面臨著異常嚴(yán)峻的國際形勢(shì)。對(duì)于威脅我國統(tǒng)一、踐踏我國主權(quán)、危害我國根本利益的事件和行為，我們應(yīng)當(dāng)理直氣壯地反對(duì)，決不讓敵對(duì)勢(shì)力的陰謀得逞。正如鄧小平同志所指出：“任何外國不要指望中國做他們的附庸，不要指望中國會(huì)吞下?lián)p害我國利益的苦果?！钡?，在堅(jiān)決斗爭(zhēng)的同時(shí)，必須注意將國際敵對(duì)勢(shì)力與那些由于缺乏了解而對(duì)我國產(chǎn)生誤解的世界各國人士嚴(yán)格區(qū)別開來。在處理拉薩“3·14”打砸搶事件的過程中，我們一方面爭(zhēng)取各國人民和友好人士對(duì)我們的理解和支持，有力地打擊了敵對(duì)勢(shì)力的圖謀；一方面也盡最大努力，向某些對(duì)華不友好人士介紹事情的真相和我采取的正確的方針政策。當(dāng)他們改變其對(duì)華不友好的態(tài)度時(shí)，我們也同樣采取歡迎的態(tài)度，與之建立和發(fā)展適當(dāng)?shù)年P(guān)系。首先，弘揚(yáng)愛國主義應(yīng)該同堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論體系結(jié)合起來。愛國主義是否有力量，關(guān)鍵看其領(lǐng)導(dǎo)者和組織者是否具有先進(jìn)性。毫無疑問，中國共產(chǎn)黨是當(dāng)代中國愛國者的領(lǐng)導(dǎo)核心。同時(shí)，近代以來的愛國主義自從有了馬克思主義的指導(dǎo)，才真正實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。改革開放以來，我們?nèi)〉靡磺谐删秃瓦M(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：開辟了中國特色社會(huì)主義道路，形成了中國特色社會(huì)主義理論體系。這個(gè)理論體系，是對(duì)馬克思主義中國化最新成果的集中概括，是全黨、全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。在當(dāng)代中國，沒有什么比中國特色社會(huì)主義理論更能賦予愛國主義以鮮明的時(shí)代性的內(nèi)涵。因此，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論體系。

其次，弘揚(yáng)愛國主義必須與建設(shè)中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐相結(jié)合。愛國主義不是抽象的口號(hào)，只有落實(shí)到人民群眾腳踏實(shí)地的奮斗實(shí)踐中，才能發(fā)揮其無窮力量。當(dāng)前，大力弘揚(yáng)愛國主義精神，就是要把全國各族人民團(tuán)結(jié)到中國特色社會(huì)主義的旗幟之下，引導(dǎo)人們將個(gè)人的前途命運(yùn)與國家民族的前途命運(yùn)緊密相連，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，面對(duì)前進(jìn)道路上的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，做好長期奮斗、艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備，不斷創(chuàng)造新的更大的業(yè)績(jī)。

再次，進(jìn)行愛國主義教育必須具有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。愛國主義教育是一門科學(xué)，有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)。隨著改革開放的深入推進(jìn)，當(dāng)代中國的愛國主義教育在遵循這些規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了很多鮮活、有效的經(jīng)驗(yàn)，需要我們?cè)诮窈蟮慕逃杏枰约橙『徒梃b。從教育內(nèi)容來看，要及時(shí)將最新的理論成果和現(xiàn)實(shí)成就作為教育素材，增強(qiáng)愛國主義教育的吸引力。近些年來，在高校中，我們積極推動(dòng)馬克思主義中國化最新成果“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作，并將改革開放所取得的光輝成就作為生動(dòng)素材，切實(shí)提高了愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和實(shí)效性。從教育形式來看，要善于憑借現(xiàn)代技術(shù)手段和多媒體形式，增強(qiáng)愛國主義教育的影響力。在2008年的抗震救災(zāi)斗爭(zhēng)中，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體采取全方位、立體化的報(bào)道方式，第一時(shí)間將一線的信息傳播給全國各地，極大激發(fā)了全國各族人民支援災(zāi)區(qū)的愛國熱情。從教育對(duì)象來看，要始終將青少年作為重點(diǎn)。去年奧運(yùn)火炬境外傳遞受阻時(shí)，很多“80后”、“90后”青年走在了維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族尊嚴(yán)的前列，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了火熱的愛國主義情懷。從教育時(shí)機(jī)來看，要善于把握重大事件。反對(duì)藏獨(dú)分裂活動(dòng)、抗震救災(zāi)、舉辦北京奧運(yùn)會(huì)等一系列重大事件，都給愛國主義教育提供了及時(shí)、生動(dòng)、豐富的素材。通過這些重大事件進(jìn)行愛國主義教育，取得了事半功倍的效果。這要作為一條重要經(jīng)驗(yàn)，長期堅(jiān)持下去。

愛國，要愛得熱烈，愛得理性，愛得執(zhí)著，愛得長久。面對(duì)國際金融危機(jī)，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的未來，我們相信，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，偉大的中國人民必將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)際行動(dòng)，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，將實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)推向新的更高的發(fā)展階段。

中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)持的愛國主義與實(shí)行對(duì)外開放是相互促進(jìn)的。近代中國之所以落后，一個(gè)重要原因就是歷史上長期的閉關(guān)鎖國、夜郎自大。改革開放后的中國之所以能夠取得巨大成就，基本經(jīng)驗(yàn)之一就是形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。在新的發(fā)展階段弘揚(yáng)愛國主義，必須堅(jiān)持在獨(dú)立自主的原則基礎(chǔ)上，積極拓展對(duì)外開放的廣度和深度，把“引進(jìn)來”與“走出去”更好地結(jié)合起來，努力形成經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下參與國際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭(zhēng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。正如江澤民同志所指出的：“堅(jiān)持對(duì)外開放，認(rèn)真學(xué)習(xí)世界各民族的長處，積極引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我們自力更生的能力，加快祖國的發(fā)展，這本身就是愛國主義的重要內(nèi)容?！?/p>

三

在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中弘揚(yáng)愛國主義精神，必須積極適應(yīng)新的時(shí)代要求，不斷豐富和發(fā)展愛國主義的內(nèi)容和形式。www

第四篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展的不竭動(dòng)力

創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展的不竭動(dòng)力

——談《國情備忘錄》觀后感

呂媛 政法學(xué)院法學(xué)一班 2010210033

內(nèi)容摘要：一部《國情備忘錄》，一個(gè)謎一樣的中國，它呈現(xiàn)給我們的是一個(gè)高速發(fā)展的中國，同樣是一個(gè)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的中國。我們可以從很多的角度來研究這個(gè)古老的國度，然而我卻想從創(chuàng)新這個(gè)角度來說它。創(chuàng)新是一個(gè)國家孜孜不倦的動(dòng)力，是一個(gè)民族永葆青春的活力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展國情動(dòng)力

觀看《國情備忘錄》，我不得不得說，給我最深刻的感受就是：創(chuàng)新是一個(gè)國家得以發(fā)展的不竭動(dòng)力。13億人口的泱泱大國所面臨的問題，是任何一個(gè)大國都不曾面臨過的，我們沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，唯有走自己的特色，走中國特色的社會(huì)主義道路，走創(chuàng)新之路。

一． 特殊的國情決定創(chuàng)新的必然性

用一句話來概括我國現(xiàn)在的基本國情就是：人口多、基礎(chǔ)差、經(jīng)濟(jì)落后、發(fā)展不平衡、現(xiàn)代化水平低等基本國情尚未根本改變。正確認(rèn)識(shí)我國社會(huì)主義的發(fā)展階段，是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理論前提。我國正處于并將長時(shí)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，這是我國最基本的國情。所謂我國處在社會(huì)主義初級(jí)階段，其含義有兩層，其一是從社會(huì)性質(zhì)來講，我國已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)，我們必須堅(jiān)持社會(huì)主義的道路和方向；其二是從發(fā)展程度來講，我國社會(huì)主義社會(huì)的成熟程度還很低，還很不發(fā)達(dá)，僅是初級(jí)階段。我國GDP增長神速，但是貧富差距在急劇擴(kuò)大。我國資源豐富，但除以13億，什么都微不足道。我國經(jīng)濟(jì)機(jī)體內(nèi)部還存在著諸多不夠健康之處。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)矛盾依舊突出，一二三產(chǎn)業(yè)比例不合理，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，銀行資金流動(dòng)性過剩，固定資產(chǎn)投資規(guī)模偏大，外貿(mào)依存度過高……這些不僅制約著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步健康發(fā)展，也給國家經(jīng)濟(jì)安全帶來了深層隱憂。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長方式仍然粗放，由此造成的資源、環(huán)境壓力和各種社會(huì)矛盾，在某種程度上已成為制約國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。這一切的一切都是一個(gè)正在崛起的新型大國所面臨的挑戰(zhàn)，我們沒有可借鑒的對(duì)象。中國的國情決定了我們必須走創(chuàng)新型的道路，我們不能跟著別人走。慶幸的是最近一些年來我們開始拋棄地大物博的盲目驕傲，認(rèn)識(shí)到我國的國情，開始走自主創(chuàng)新型道路。

二． 我們走過的創(chuàng)新路

農(nóng)業(yè)上我們?cè)?0世紀(jì)70年代發(fā)明了雜交水稻，掀開了水稻生產(chǎn)史上嶄新的一頁，并使我國成為世界上第一個(gè)成功培育雜交水稻并大面積應(yīng)用于生產(chǎn)的國家。雜交水稻的廣泛應(yīng)用大幅度提高了水稻產(chǎn)量，為解決我國十幾億人口大國的糧食自給難題做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。西方世界稱，雜交稻是“東方魔稻”，他的另一個(gè)稱號(hào)是“中國魔稻”。國際上甚至把雜交稻當(dāng)作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽(yù)為“第二次綠色革命”。我們得感謝袁

隆平，我們還得歸功于創(chuàng)新，正是由于袁隆平帶領(lǐng)的科研組具有創(chuàng)新精神敢于走別人沒有走過的路，我們的子民才沒有餓肚子。

在航空航天事業(yè)上，1970年第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅”1號(hào)在酒泉發(fā)射成功，我國成為世界上第五個(gè)發(fā)射衛(wèi)星的國家；1999年，中國第一艘無人試驗(yàn)飛船“神舟”一號(hào)試驗(yàn)飛船在酒泉起飛；2003年，中國第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)飛船進(jìn)入太空，實(shí)現(xiàn)了中華民族千年飛天夢(mèng)想；2005年，航天員費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號(hào)飛船再次飛上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空實(shí)驗(yàn)后安全返回地面；嫦娥一二號(hào)的成功發(fā)射。毫無疑問，創(chuàng)新精神是一代又一代航天領(lǐng)軍人物們、是中國航天事業(yè)得以進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

在信息技術(shù)領(lǐng)域，銀河系列巨型計(jì)算機(jī)研制成功，量子信息領(lǐng)域避錯(cuò)碼被國際公認(rèn)為量子信息領(lǐng)域最令人激動(dòng)的成果，納米電子學(xué)超高密度信息存儲(chǔ)研究獲突破性進(jìn)展.這些都是需要技術(shù)創(chuàng)新的。

三． 唯有創(chuàng)新方可強(qiáng)國

（一）科技創(chuàng)新

科技資源是國家的第一資源,是一國科技創(chuàng)新能力建設(shè)的基礎(chǔ)，為此我們要加強(qiáng)科技創(chuàng)新的力度?？萍紕?chuàng)新包括：知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新。要提高科技創(chuàng)新必須以提高科技資源配置效率為手段，解決科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的問題，是當(dāng)前提高科技創(chuàng)新能力的主要任務(wù)?？萍纪度胱鳛榭萍蓟顒?dòng)的中心環(huán)節(jié),直接反映了一個(gè)國家對(duì)科技資源的動(dòng)員能力與配置能力。

（二）人才創(chuàng)新

科技發(fā)展靠人才，人才靠教育。我們得培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不能再用那套陳腐的教育制度去培養(yǎng)只會(huì)讀書而不會(huì)創(chuàng)新的人才啦！我們要拋棄學(xué)校授課內(nèi)容越來越多的偏向，把教學(xué)的著眼點(diǎn)集中在最基本的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練上，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互銜接；突出“技術(shù)教育”，提高國民的技術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)當(dāng)今國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，以及我國傳統(tǒng)教育重傳授知識(shí)、輕提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力的偏頗，教育界要提倡創(chuàng)新教育或創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（三）制度創(chuàng)新

自主創(chuàng)新是強(qiáng)國之道，而制度創(chuàng)新是自主創(chuàng)新的保證，是促進(jìn)自主創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)非常重要的動(dòng)力。我們要高度重視制度創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)從體制改革、機(jī)制完善、政策扶持、人才培養(yǎng)、作風(fēng)建設(shè)等方面形成鼓勵(lì)和支持自主創(chuàng)新的良好文化和制度環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]《中國之謎》

[2]《制度創(chuàng)新》

[3] 百度百科

第五篇：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試

萊陽市穴坊鎮(zhèn)躬家莊學(xué)?！?jiǎng)L(fēng)奎

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要載體，其中蕰含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，為實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供了極好的素材。充分開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)功能“為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，本文就作者經(jīng)驗(yàn)談了一些做法，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用有趣實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)后要重視方法總結(jié)等。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教育，趣味實(shí)驗(yàn).，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育。而中學(xué)階段是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才能達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施新課改的要求。教學(xué)實(shí)踐證明：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)物理概念和規(guī)律的形成過程，從而更好地理解和掌握物理知識(shí)。而且也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了非常重要的途徑。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過觀察、動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)問題,再通過思考、分析、動(dòng)手解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓他們積極主動(dòng)地參與到各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。那么，在新課程 的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？成為廣大物理教學(xué)工作者面臨的一個(gè)重要課題。我就這一問題從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，不僅是驗(yàn)證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，在物理教學(xué)中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺⑻剿髡?、合作者、服?wù)者”。拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，要求教師從學(xué)生的實(shí)際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。及是指導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)中“觀察.操作.記錄.分析.整理”，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。

可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實(shí)驗(yàn)，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)

象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人就很輕松的把兩半球拉開了。學(xué)生即驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。也可以在教學(xué)過程中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問題。例如我在浮力的授課中，為了引發(fā)浮力的產(chǎn)生是由于液體對(duì)物體上下表面的壓力差而形成的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，在這種情況下，老師設(shè)問：乒乓球是否受到了浮力？有的學(xué)生認(rèn)為受到了浮力，有的認(rèn)為沒有受到浮力。這時(shí)我叫一位學(xué)生用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，學(xué)生感到好奇，也堅(jiān)信此時(shí)乒乓球受到了浮力，那第一次實(shí)驗(yàn)為什么沒受到浮力？學(xué)生感到疑惑。于是，我慢慢引導(dǎo)他們，學(xué)生很快理解了浮力產(chǎn)生的原因。這樣通過實(shí)驗(yàn)情景，提出問題。使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

三、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點(diǎn)及“＋”、“一”接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主的探究其它電學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問題。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。例如：“估計(jì)大米的密度”一題，先讓學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)大米的密度大約是多大？接著讓學(xué)生想出幾種測(cè)大米密度的方法，然后實(shí)際做一做，最后做出評(píng)價(jià)，哪一種方法既簡(jiǎn)便易行而且誤差又小。又如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，并進(jìn)行物理小制作比賽，是學(xué)生嘗試到動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

四、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，還要學(xué)生會(huì)學(xué)。創(chuàng)新是一種高層次的知識(shí)遷移，是利用已有信息探索新知識(shí)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我注重給學(xué)生提供更多的思維機(jī)會(huì)和廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從全方位推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。初中物理無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，往往給出實(shí)驗(yàn)方案且方法單一，無探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在教學(xué)中，以常見實(shí)驗(yàn)知識(shí)為生長點(diǎn)，進(jìn)行引申，讓學(xué)生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次地進(jìn)行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)各方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

如：測(cè)定鹽水的密度。

方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m；（2）用量筒量出50ml鹽水；（3）把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝ ＿。

方案二：（1）用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m；（2）倒入量筒中50ml鹽水；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝＿。

比較兩種方案，方案二最佳。因?yàn)榉桨敢恢辛客仓械柠}水倒入燒杯中質(zhì)量減少了。因?yàn)椴Ａ?duì)鹽水來說是浸潤的，一部分鹽水附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學(xué)生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要較好的運(yùn)用“先做后說，師生共作”為主、多法配合的課堂教學(xué)模式并經(jīng)常性的滲透創(chuàng)新思維方法，大膽的創(chuàng)新，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)極大的帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的創(chuàng)新教育作用。只要我們因勢(shì)利導(dǎo)、著力開發(fā)他們的活動(dòng)時(shí)間、思維空間、表現(xiàn)空間，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的創(chuàng)造潛能理想騰飛的翅膀。例如：對(duì)測(cè)量未知電阻阻值的實(shí)驗(yàn)，可以啟發(fā)學(xué)生思考，如何利用給出的器材連接成一個(gè)電路（器材可以根據(jù)需要選用）來測(cè)量未知電阻的阻值，并提醒學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可自選器材，讓學(xué)生思考除使用課本上典型的伏安法來測(cè)量外，是否還有不同的鏈接方法。最后教師組織學(xué)生討論總結(jié)測(cè)未知電阻的幾種方法，讓學(xué)生鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)通過不同的實(shí)驗(yàn)途徑去解決問題，滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們從中學(xué)習(xí)到了探究的方法，體會(huì)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

六、完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中的意識(shí)創(chuàng)新 實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒有！

教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)估，為制訂下一個(gè)目標(biāo)做準(zhǔn)備，這是一個(gè)學(xué)科目標(biāo)的結(jié)束。如果說學(xué)生已經(jīng)掌握了知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學(xué)生總結(jié)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，從而形成再創(chuàng)新能力，這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，往往是以學(xué)生的一次次考試的成績(jī)來評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，在具有創(chuàng)新意識(shí)的教育教學(xué)過程中，這個(gè)評(píng)價(jià)方法自然也應(yīng)該有所改進(jìn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)成了其中的重點(diǎn)。我認(rèn)為新的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決問題的能力，在實(shí)際操作時(shí)就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點(diǎn)，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向之一。

隨著新課改的穩(wěn)定推進(jìn)，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該大膽嘗試，通過實(shí)驗(yàn)真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。總之,創(chuàng)新教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開發(fā)智力提高素質(zhì), 增加了鍛煉的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。而其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體實(shí)施，也會(huì)給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需要的人才提供一個(gè)可行的方式方法。愿我們用創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出更多的具用創(chuàng)新能力的學(xué)生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。