第一篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，擁有創(chuàng)新精神的民族才是最具發(fā)展力的民族。著名的教育家陶行知先生也曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”回顧幾十年來的中國教育歷程，追求片面升學效率的“應(yīng)試”教育已越來越行不通了。教育要改革，尤其是英語教育要改革，已經(jīng)是迫切的要求，如何解放思想，開闊思路，把創(chuàng)新性教育理念、教育教學改革、提高教師素質(zhì)等緊密結(jié)合起來，已經(jīng)成為擺在廣大英語教師面前的重要新課題。針對此現(xiàn)狀，在信息技術(shù)與初中英語學科的整合方面進行了一些探索。

一、在整合過程中所面臨的一些問題

目前，如何提高初中英語教學質(zhì)量，已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的重點。英語環(huán)境的普遍缺乏，師資水平的參差不齊，學生掌握知識的程度高低，班級學生人數(shù)過多等都極大地限制了學生英語水平的提高，如何解決這些問題，已經(jīng)提上了議事日程。

我們認為，只有創(chuàng)新才有出路。研究創(chuàng)新教育，就是要開展以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值趨向的教育實踐。為此，必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，從封閉型教育走向開放性教育，從傳統(tǒng)型教育走向創(chuàng)新性教育，從家長式教育轉(zhuǎn)向民主式教育，從傳授式走向引導學生學會學習、學會做人、學會生存的教育。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為解決初中英語教學難題提供了可能，因為它可以為學生創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語教學環(huán)境，能充分調(diào)動學生學習英語的動機和興趣，激發(fā)學生自主探究、合作學習的潛能，它可以讓學生在有限的時間里最大限度地接觸英語常識及其背景等。

然而在多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上，各地各學校也存在著一些不足之處。如有的學校為了片面地追求信息技術(shù)的重要性，花巨資購置昂貴的設(shè)備，但缺少適宜的軟件支持和能夠熟練整合信息技術(shù)與教學的師資隊伍，從而使設(shè)備形同虛設(shè)。還有的學校老師則過分依賴信息技術(shù)的應(yīng)用。在聽課中就發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，整個課堂上得是生動活潑，屏幕上展示大量的圖片和動畫，老師卻沒有進行有效地控制和演示，結(jié)果是學生覺得這節(jié)課很好玩，卻沒有學到什么實際的東西，這就違背了信息技術(shù)和學科整合的根本宗旨。我們認為在初中英語信息技術(shù)整合過程中，不僅要教給學生信息知識，更重要的是讓學生掌握信息技術(shù)的運用，提高學生解決問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。它要求教師必須改變舊觀念，全面認識信息技術(shù)在英語教學中的作用，從而更好地提高教學效率和學習效率。

二、多媒體和信息技術(shù)在初中英語教學中的作用

（一）多媒體可以讓學習時間更加靈活，效率更高

根據(jù)新的英語課程標準的要求，初中階段英語課時為每周四至五個課時，這對于一個學生完全陌生的學科來說是遠遠不夠的。尤其是語言學習的初始階段，需要做大量的語言練習和操練，在傳統(tǒng)的教學模式中，要想進行這種反復的技能訓練是很難做到的。而通過多媒體，在知識的呈現(xiàn)、環(huán)境的設(shè)置上，都更加方便、容易，教師可以在有限的時間內(nèi)，組織不同形式的練習和表演，更為重要的是多媒體創(chuàng)設(shè)的情景就像一部電影一樣，學生會記在腦子里，從而進行自我練習。

（二）多媒體提供了真實純正的英語語音環(huán)境

非英語國家的學生在學習英語時所面臨的最大難題就是沒有語言環(huán)境，學生很難獲得大量而規(guī)范的語言輸入，因此難以掌握正確的發(fā)音和用英語思維的習慣。運用多媒體可以有效地彌補這個不足。通過下載一些純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的英語發(fā)音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發(fā)音。

（三）多媒體技術(shù)可以將課本知識和課堂活動結(jié)合起來

在平常的教學活動中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識很難用語言來表達，就是勉強表達出來了，學生也感到很難理解，在這點上，多媒體給我們提供了一個很好的平臺。如在解釋單詞時，可以運用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動作表現(xiàn)出來，學生學習起來即簡

單又直觀。同樣在組織教學活動時，老師往往會感覺到缺少語言環(huán)境，學生只能進行一些簡單枯燥的練習，達不到應(yīng)有的效果，此時運用多媒體就可以自己創(chuàng)設(shè)一些真實環(huán)境，如制作一篇動畫短片，讓學生分組進行角色扮演，這樣會充分調(diào)動學生的參與熱情，動畫與語言結(jié)合，有助于學生更深層次地了解和掌握課本知識。

（四）多媒體的運用可以讓學生在聽、說、讀、寫四個技能上得到全面提高

聽、說、讀、寫是初中英語教學過程中的四個基本技能，在傳統(tǒng)教學模式下，學生很難真正地在這些技能上得到全面提升。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學在這一方面則提供了很多方便，學生在進入網(wǎng)絡(luò)課堂后可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的功能菜單隨意地進行適時的練習，學生相互之間可以進行聽說練習，也可以在學生機中進行語言輸入，然后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上去。從這一點上講，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學具有無比的優(yōu)越性。

（五）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學給學生自主探究式學習提供了很好的平臺

現(xiàn)代教育的一項重要任務(wù)就是讓學生學會自主學習，培養(yǎng)他們終身學習的能力，網(wǎng)絡(luò)教學無疑給學生提供了一個很好的平臺。利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，學生可以更多地進行自主學習。如在教學《Go for it》七年級下“Do you like koala bears?”這一單元，就是將學生帶入網(wǎng)絡(luò)世界里，在課堂的一開始我就發(fā)布了一項任務(wù)“Please find the animals in this unit on the internet”。學生在收到這項任務(wù)后，紛紛在網(wǎng)上查找動物，并下載圖片和相關(guān)資料到自己的平臺上，然后老師再發(fā)布下一個任務(wù)“Please talk about these animals”，此時學生在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上就會隨時發(fā)布自己感興趣的問題，同時也可以就自己知道的問題給出答案。通過這些手段，培養(yǎng)了學生自主學習和合作學習的精神，取得了意想不到的效果。

三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展“任務(wù)型”教學

網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的信息資源庫，網(wǎng)絡(luò)化學習已經(jīng)成為人們獲得信息與知識的主要途徑。“任務(wù)型”的課堂教學模式，正是以促進學生主動發(fā)展、大膽實踐、積極參與為宗旨的；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展“任務(wù)型”教學，能夠把學生帶到一個輕松、愉快的課堂氛圍中去，讓每個學生都能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中體會學習的樂趣。

“任務(wù)型”的初中英語教學，是將英語的教學目標整合到一個個具體的目標任務(wù)中去，使學生在使用英語時不知不覺地學會如何使用英語，更重要的是它能培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡(luò)資源學習英語和運用英語的技能。任務(wù)的設(shè)置要根據(jù)不同的教學目標來定，但教師要注意將目標明確和具體化，使其與學生生活實際相結(jié)合。在開展教學時要掌握“適時、適度、適當、適量”的原則。只有這樣才能把網(wǎng)絡(luò)教學變成真正意義上的輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。

四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展“任務(wù)型”教學應(yīng)遵循幾個原則

（一）教師要充當好指導者的角色

網(wǎng)絡(luò)教學效果的好壞，在很大程度上取決于教師的正確引導。學生應(yīng)在教師的指導下，充分結(jié)合自己已有的知識和技能，通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過人機對話，師生互動、交流展示等學習活動，完成目標任務(wù)。教師要充分發(fā)揮學生的主體精神和主體能力，鼓勵學生的個性發(fā)展。

（二）充分考慮學生的生活和實際

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠為學生提供更貼近生活實際的情景，創(chuàng)設(shè)真實語境，容易讓學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能。因此教師在設(shè)置任務(wù)時一定要充分考慮學生的生活和實際。如在教學《Go for it》七年級下“What does he look like?”這一單元時，就設(shè)置了這樣一個任務(wù)“Please download your favorite singers, actors or

sportsmen”，這樣學生就能在自己感興趣的范圍內(nèi)尋找人物，然后進行師生互動或生生互動，從而教學本單元的單詞和句型。

（三）對知識進行適當?shù)难由旌蛿U展

英語教材在設(shè)置上每個單元的教學目標形式上是單一的，但在內(nèi)容上卻有許多聯(lián)系，教師在設(shè)置任務(wù)時可以對所學知識進行適當延伸和擴展，讓學生對以前學過的知識有一個復習鞏固的過程，這樣更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展“任務(wù)型”教學的優(yōu)勢。

（四）善于運用自主式、探究式、合作式的學習方法

網(wǎng)絡(luò)教學的一大優(yōu)勢就是給學生提供了更多的自主學習、探究學習和合作學習的機會。我們所培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神，而且是可持續(xù)發(fā)展的人才。教師在進行網(wǎng)絡(luò)教學時要提供機會讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己研究問題，通過師生合作或?qū)W生間合作來解決問題，從而培養(yǎng)學生的終身學習的能力。

五、效果與反思

通過現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學科的整合，在平時的英語教學中取得了很好的效果，首先是對兩者的整合有了進一步的認識，其次通過摸索掌握了一些網(wǎng)絡(luò)教學的手段和方式方法。我認為通過現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學科的整合，彌補了很多傳統(tǒng)英語教學模式的不足，通過比較可以看出：

傳統(tǒng)教學模式的不足 信息技術(shù)的解決方式

1、缺少英語語言環(huán)境 豐富的語言環(huán)境

2、師資水平缺乏 提供優(yōu)秀的教學軟件

3、課堂時間有限 課內(nèi)外學習時間靈活配合

4、缺少練習和課堂活動 提供多種任務(wù)和解決方案

5、教學方法單一 學習策略的改變

6、學習枯燥乏味 激發(fā)了學習英語的興趣

7、學生學習方法單一 自主式、探究式、合作式學習

綜上所述，對于初中英語教學來說，信息技術(shù)只是一種教學輔助手段，但并不是萬能的，其效果有賴于教師和學習能否有效地使用這種學習工具，因此教育者應(yīng)更多地關(guān)注如何進行現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學科的整合。我們正處于全球化、信息化的時代，外語教學與社會、文化、環(huán)境以及學習者的實際生活和社會化過程密不可分，因此我們要面對的是一種全新的，也是日益變化的外語教學模式。我們要按照第三次全國教育工作會議“教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃”的精神，大膽探索，勇于創(chuàng)新，不斷實踐，推動初中英語教育的改革與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]郭紹青主編：《信息技術(shù)教育的理論與實踐》，中國人事出版社，2002．7

[2]梅劍峰：《信息技術(shù)與課程整合的實踐探索》，小學教學研究，2003年第四期

[3]尚進:《計算機與英語教學整合的實踐操作》，小學教學研究，2003年第五期

[4]郭永平、梁建國：《更新教育觀念 實施課程整合》

第二篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力

物理實驗教學中創(chuàng)新教育的幾點嘗試

萊陽市穴坊鎮(zhèn)躬家莊學校——劉風奎

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，而物理學實驗是學生進行探究性學習的重要載體，其中蕰含著極其豐富的創(chuàng)新教育內(nèi)容，為實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供了極好的素材。充分開發(fā)物理實驗功能“為學生創(chuàng)造性的學”創(chuàng)造環(huán)境和條件，本文就作者經(jīng)驗談了一些做法，包括轉(zhuǎn)變教學觀念，充分利用有趣實驗，多給學生動手實驗的機會，改進實驗教學方法，對實驗后要重視方法總結(jié)等。關(guān)鍵詞：實驗教育，趣味實驗.，學生實驗，創(chuàng)新教育。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才靠教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新教育。而中學階段是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵時期，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，才能達到全面推進素質(zhì)教育的要求。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實施新課改的要求。教學實踐證明：實驗教學不僅能培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生感受、經(jīng)歷、體驗物理概念和規(guī)律的形成過程，從而更好地理解和掌握物理知識。而且也為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了非常重要的途徑。在初中物理實驗教學中，不僅要讓學生學會具體做法，掌握一些基本的實驗技能，更重要的是要引導學生學會研究問題的方法，培養(yǎng)學生的探索精神。學生在實驗中通過觀察、動手，發(fā)現(xiàn)問題,再通過思考、分析、動手解決問題。充分發(fā)揮學生主體性，讓他們積極主動地參與到各類實驗活動中去，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新思維能力。那么，在新課程 的實驗教學中應(yīng)如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？成為廣大物理教學工作者面臨的一個重要課題。我就這一問題從以下幾個方面進行了嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立創(chuàng)新教育的實驗教學指導思想

物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，在物理教學中，教師角色應(yīng)該從以往的那種“授業(yè)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、服?wù)者”。拋棄以往的“口頭式”、“黑板式”實驗教學，改變以往“教師教的枯燥、學生學的乏味”的現(xiàn)象，要求教師從學生的實際能力入手，備教材，備教法，備學生。及是指導學生抓住實驗中“觀察.操作.記錄.分析.整理”，發(fā)揮好主導調(diào)控作用，使學生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設(shè)樂學情境，激發(fā)學生求知欲

興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。

可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學生們的注意力，我先把答案告訴學生，這就是大氣壓現(xiàn)

象，那么什么是大氣壓呢？在學生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學生推選兩個力氣最大的男同學來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。也可以在教學過程中利用實驗引發(fā)新的問題。例如我在浮力的授課中，為了引發(fā)浮力的產(chǎn)生是由于液體對物體上下表面的壓力差而形成的，我設(shè)計了一個這樣的實驗：用一只塑料可樂瓶剪去底部（瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑）把一只乒乓球放入瓶內(nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，在這種情況下，老師設(shè)問：乒乓球是否受到了浮力？有的學生認為受到了浮力，有的認為沒有受到浮力。這時我叫一位學生用手堵住瓶的下部流水處，可觀察到乒乓球浮起，學生感到好奇，也堅信此時乒乓球受到了浮力，那第一次實驗為什么沒受到浮力？學生感到疑惑。于是，我慢慢引導他們，學生很快理解了浮力產(chǎn)生的原因。這樣通過實驗情景，提出問題。使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探索動機和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

三、改演示實驗為學生實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能

初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學實驗中，教師要反復強調(diào)電流表、電壓表的連接特點及“＋”、“一”接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學生就能自主的探究其它電學實驗。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。鼓勵學生做好課外小實驗、小制作，促進學生對教學內(nèi)容的學習。各種物理實驗，從某種意義上說，都是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。例如：“估計大米的密度”一題，先讓學生憑生活經(jīng)驗估計大米的密度大約是多大？接著讓學生想出幾種測大米密度的方法，然后實際做一做，最后做出評價，哪一種方法既簡便易行而且誤差又小。又如課本中“紙盒燒開水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓梯開關(guān)”等小實驗、小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，并進行物理小制作比賽，是學生嘗試到動手動腦的樂趣，發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新能力，同時也推動物理教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。

四、在實驗教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

物理教學要教會學生知識，不僅要求學生學會，還要學生會學。創(chuàng)新是一種高層次的知識遷移，是利用已有信息探索新知識的能力。在實驗教學中我注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學生從全方位推測、假設(shè)和構(gòu)思中“探視”答案以解決問題的思維方式。初中物理無論是演示實驗，還是學生實驗，往往給出實驗方案且方法單一，無探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在教學中，以常見實驗知識為生長點，進行引申，讓學生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，從多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設(shè)計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

如：測定鹽水的密度。

方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質(zhì)量m；（2）用量筒量出50ml鹽水；（3）把鹽水倒入燒杯中稱出鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝ ＿。

方案二：（1）用天平稱出燒杯和鹽水的質(zhì)量m；（2）倒入量筒中50ml鹽水；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質(zhì)量M；（4）求出密度ρ＝＿。

比較兩種方案，方案二最佳。因為方案一中量筒中的鹽水倒入燒杯中質(zhì)量減少了。因為玻璃對鹽水來說是浸潤的，一部分鹽水附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學生去設(shè)計問題，去解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎(chǔ)知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

五、教師創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新活動

在實驗教學中，教師要較好的運用“先做后說，師生共作”為主、多法配合的課堂教學模式并經(jīng)常性的滲透創(chuàng)新思維方法，大膽的創(chuàng)新，改進演示實驗，會極大的帶動和激發(fā)學生的創(chuàng)新活動，對學生起到潛移默化的創(chuàng)新教育作用。只要我們因勢利導、著力開發(fā)他們的活動時間、思維空間、表現(xiàn)空間，就能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，挖掘他們的創(chuàng)造潛能理想騰飛的翅膀。例如：對測量未知電阻阻值的實驗，可以啟發(fā)學生思考，如何利用給出的器材連接成一個電路（器材可以根據(jù)需要選用）來測量未知電阻的阻值，并提醒學生，這個實驗可自選器材，讓學生思考除使用課本上典型的伏安法來測量外，是否還有不同的鏈接方法。最后教師組織學生討論總結(jié)測未知電阻的幾種方法，讓學生鞏固和靈活運用所學的知識，體驗通過不同的實驗途徑去解決問題，滿足了學生的好奇心和求知欲，使他們從中學習到了探究的方法，體會到了成功的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

六、完善實驗評價機制，建立實驗教學評價中的意識創(chuàng)新 實驗做完了，結(jié)果出來了，我們的實驗是不是就結(jié)束了？沒有！

教師對教學目標的完成情況進行評估，為制訂下一個目標做準備，這是一個學科目標的結(jié)束。如果說學生已經(jīng)掌握了知識的重點、難點，形成了相應(yīng)的技能技巧，那么教師應(yīng)該對學生學習過程進行總結(jié)，學生掌握了什么，超越了什么？誰做得最好？由教師和學生總結(jié)這個經(jīng)驗，從而形成再創(chuàng)新能力，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。

在以往的教學評價當中，往往是以學生的一次次考試的成績來評價每一個學生，在具有創(chuàng)新意識的教育教學過程中，這個評價方法自然也應(yīng)該有所改進，而實驗教學的評價成了其中的重點。我認為新的評價觀點應(yīng)該重視學生在實驗中解決問題的能力，在實際操作時就應(yīng)該努力避免死板、缺乏創(chuàng)造力的觀點，這也是我在今后的教學中努力的方向之一。

隨著新課改的穩(wěn)定推進，教師在學生實驗中應(yīng)該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學生力所能及，教師避之；學生力所難及，教師助之；學生力所不及，教師為之”的新課程理念?？傊?創(chuàng)新教育能使學生學會學習,開發(fā)智力提高素質(zhì), 增加了鍛煉的機會,增強了適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會給我們培養(yǎng)大量的適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的人才提供一個可行的方式方法。愿我們用創(chuàng)造性的教學活動，培養(yǎng)出更多的具用創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)用的貢獻。

第三篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是國家興旺發(fā)達的不竭動力

1創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是國家興旺發(fā)達的不竭動力。2科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力科技進步是推動經(jīng)濟發(fā)展的重要因素科學的本質(zhì)就是創(chuàng)新。3我國的科技水平世界先進水平相比仍有較大差距想要真正縮小感差距趕超發(fā)達國家關(guān)鍵靠創(chuàng)新。4只有把科技進步的基點放在增強自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力上才能實現(xiàn)科技跨越式發(fā)展掌握發(fā)展主動權(quán)。5沒有創(chuàng)新就要受制于人只有創(chuàng)新才能在激烈的國際競爭處于領(lǐng)先地位才能趕超發(fā)達國家實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

1我們青少年要以科學家為榜樣樹立崇高遠大理想轉(zhuǎn)變學習方式進行自主合作探究式的學習，2讓創(chuàng)新從身邊開始從今天開始，3正確把握好奇心興趣都有所發(fā)展和創(chuàng)新4善于觀察見微知著開發(fā)自己的想象力4求異思維獨立思考善于質(zhì)疑也讓創(chuàng)新思維閃光5努力學好科學文化知識全面提高自身素質(zhì)，微創(chuàng)新奠定知識基礎(chǔ)6學以致用勇于實踐開展小制作小發(fā)明科技競賽和社會實踐的活動，提高自主創(chuàng)新能力也7相應(yīng)時代呼喚終身學習不斷創(chuàng)新把創(chuàng)新與科學精神相結(jié)合迎接挑戰(zhàn)。

一全面深化教育體制改革努力實現(xiàn)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，二積極推進科技教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合，3吧科技進步吧的發(fā)展關(guān)鍵地位提高科技創(chuàng)新能力，字真的對科技的投入市場國家的科技實力五增強科學技術(shù)向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力使經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來，六把家里擺了一些發(fā)展的戰(zhàn)略地位全面推進素質(zhì)教育努力培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才期這種叫尊重勞動尊重知識尊重人才尊重創(chuàng)造獎勵有突出貢獻的科技人員，八在全社會營造熱愛科學開拓創(chuàng)新的良好風尚9注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提高全民族的科學文化素質(zhì)10實施科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，提高原始創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。

1實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略堅持保環(huán)節(jié)合理利用資源的基本國策2實施依法治國的基本方略制定保護環(huán)境和資源的一系列法律法規(guī)三3加大監(jiān)督執(zhí)法力度嚴厲打擊破壞資源污染環(huán)境的違法犯罪行為4實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略加強研發(fā)和推廣節(jié)能技術(shù)環(huán)保技術(shù)低碳能源技術(shù)。5加強生態(tài)文明建設(shè)大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟和節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)6加強環(huán)保宣傳教育倡導綠色消費提高群眾環(huán)保意識是保護環(huán)境成為人們的自覺行動7引導全社會樹立生態(tài)文明觀倡導低碳生活方式。8樹立科學發(fā)展觀走可持續(xù)發(fā)展的道路大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟加強綠色能源開發(fā)和利用9轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。走生產(chǎn)發(fā)展生活富裕生態(tài)良好是文明和諧發(fā)展之路促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展。10加強與國際社會的合作共同應(yīng)對，資源危機和環(huán)境問題。11鼓勵科技創(chuàng)新開發(fā)綠色能源。

1有利于維護社會的公平正義體現(xiàn)社會主義的優(yōu)越性，二有利于縮小貧富收入差距實現(xiàn)共同富裕33個代表重要思想，代表最廣大人民根本利益的體系。四有利于落實以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展觀，我有利于發(fā)揮收入分配的激勵作用，調(diào)動勞動者的積極性和創(chuàng)造性，六有利于吸引人才留住人才發(fā)揮人才的作用促進國家和社會的發(fā)展七在全社會形成人盡其才物盡其用地盡其力的局面使一切勞動知識技術(shù)管理和資本的活力迸發(fā)，讓人民共享發(fā)展成果使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流，八有利于解決我國主要矛盾處理改革發(fā)展穩(wěn)定關(guān)系，維護國家長治久安，九是全面建設(shè)小康社會建設(shè)社會主義和諧社會的要求的。

1實行按勞分配為主體多種分配制度并存的分配制度二2確立勞動資本技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則，杜絕大鍋飯，3，在全市在共同富裕的原則下允許和鼓勵一部分人通過誠實勞動和合法經(jīng)營，先富起來，然后先富帶動后富逐步實現(xiàn)共同富裕四4財富的取得要靠自己的勤勞和智慧要通過合法正當?shù)姆绞轿覈杀Ｗo合法收入打擊取締非法收入。5在全社會是形成人盡其才物盡其用地盡其力的局面使一切勞動知識技術(shù)和管理和資本的活力不拔讓人民共享發(fā)展成果使一切創(chuàng)造財富的源泉充分涌流。

1堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心大力發(fā)展生產(chǎn)力 2堅持四項基本原則堅持改革開放 3堅持黨的基本路線不動搖4堅持共同富裕的根本原則5堅持公有制為主體多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度6堅持按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度，堅持中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導吧8堅持三個代表重要思想貫徹落實科學發(fā)展觀9堅持依法治國的基本方略10實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家11全國人民團結(jié)協(xié)作艱苦奮斗12堅持可持續(xù)發(fā)展觀戰(zhàn)略堅持保護環(huán)境和合理運用資源的基本國策，13，完善各項社會保障制度努力解決民生問題，十4開辟了中國特色社會主義道路形成了中國特色社會主義理論體系和中國特色社會主義制度。

第四篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力",著名的教育家陶行知先生也曾說過“處處是創(chuàng)造之地時時是創(chuàng)造之時人人是創(chuàng)造之人?！被仡檸资陙淼闹袊逃龤v程追求片面升學效率的“應(yīng)試”教育已越來越行不通了。教育要改革尤其是英語教育要改革已經(jīng)是迫切的要求如何解放思想開闊思路把創(chuàng)新性教育理念、教育教學改革、提高教師素質(zhì)等緊密結(jié)合起來已經(jīng)成為擺在廣大英語教師面前的重要新課題。針對此現(xiàn)狀在信息技術(shù)與初中英語學科的整合方面進行了一些探索。

一、在整合過程中所面臨的一些問題 目前如何提高初中英語教學質(zhì)量已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的重點。英語環(huán)境的普遍缺乏師資水平的參差不齊學生掌握知識的程度高低班級學生人數(shù)過多等都極大地限制了學生英語水平的提高如何解決這些問題已經(jīng)提上了議事日程。我們認為只有創(chuàng)新才有出路。研究創(chuàng)新教育就是要開展以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價值趨向的教育實踐。為此必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念從封閉型教育走向開放性教育從傳統(tǒng)型教育走向創(chuàng)新性教育從家長式教育轉(zhuǎn)向民主式教育從傳授式走向引導學生學會學習、學會做人、學會生存的教育。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為解決初中英語教學難題提供了可能因為它可以為學生創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語教學環(huán)境能充分調(diào)動學生學習英語的動機和興趣激發(fā)學生自主探究、合作學習的潛能它可以讓學生在有限的時間里最大限度地接觸英語常識及其背景等。然而在多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上各地各學校也存在著一些不足之處。如有的學校為了片面地追求信息技術(shù)的重要性花巨資購置昂貴的設(shè)備但缺少適宜的軟件支持和能夠熟練整合信息技術(shù)與教學的師資隊伍從而使設(shè)備形同虛設(shè)。還有的學校老師則過分依賴信息技術(shù)的應(yīng)用。

第五篇：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進，就永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。

作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地———高等院校，應(yīng)以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為己任，加強對大學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

大學作為學校和社會的橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對于我們大學而言變的尤為重要和迫切。我們也深刻地意識到了這點。為了營造學校的創(chuàng)新氛圍，提升學生的創(chuàng)新能力，教務(wù)處將以舉辦全校性的創(chuàng)新大賽為契機，喚醒大家的創(chuàng)新意識