第一篇：參加小學(xué)語文研修

參加小學(xué)語文研修，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。通過各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，不斷提高業(yè)務(wù)水平

我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、勤思考，多動筆

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。

第二篇：參加寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修隨筆

參加寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修隨筆

文/媚子

回憶如酒，心懷感恩

五月如花，心情如詩。懷著對教師研修生活的憧憬，伴著五月的清風(fēng)，我有幸參加了寶安區(qū)民辦學(xué)校小學(xué)語文骨干教師研修培訓(xùn)，在美麗的廣東第二師范學(xué)院，度過了充實(shí)而快樂的研修學(xué)習(xí)生活。感謝寶安區(qū)教育局對民辦教育的重視，為民辦教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！感謝二師的導(dǎo)師們對這次培訓(xùn)的精心籌備，十一場專家講座，一次實(shí)踐基地交流活動。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了語文教師所應(yīng)掌握的各個方面，使我對反思性教學(xué)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教師素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)等方面有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識，讓我受益匪淺。八天的生活、學(xué)習(xí)，充盈在我心中的是滿滿的感動與幸福。各位專家的講座，如一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

用心聆聽，幸福相伴。本次培訓(xùn)為我們授課的都是教育界成績斐然的專家學(xué)者，聽他們的講座是一種精神享受。對于這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我無比珍惜，每天懷著無限的熱情奔走于課室、餐廳和住所幾個地方，仿佛又回到了學(xué)生時代。每一節(jié)課我都專心聽講，認(rèn)真做筆記，每晚記錄當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思自己工作中的不足，每天我都感到無比充實(shí)和愉悅。培訓(xùn)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，如一串美妙動聽的風(fēng)鈴，時刻飄蕩在我耳畔；回憶，如一條條細(xì)浪，在我的心間泛起幸福的漣漪。

放飛夢想，快樂相伴

5月11日，早上六點(diǎn)我就起床了，仔細(xì)規(guī)劃這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。上午9：30分從家里出發(fā)，先生送我去了寶安，在新安公園對面一家客家菜館共享了所謂的“大餐”，先生和我開玩笑說：“你去大學(xué)里學(xué)習(xí)了，以后你也是大學(xué)生了”，對于他的玩笑話，我一笑了之。午餐休息片刻后，我們便去了區(qū)教科培中心，在一棵枝繁葉茂的大榕樹下，已有不少其他學(xué)校的老師在等待，卻沒有一個我認(rèn)識的老師，我心里多少有些孤單。沒多久教科培劉老師開了門，叮囑大家要注意的相關(guān)事宜，接著由班長點(diǎn)名，隨后我們便上了車。14：22分汽車開啟，我的心情異常激動，感到一切都是那么美妙，因?yàn)檫@是我向往已久的學(xué)習(xí)機(jī)會。

汽車在高速路上奔馳著，學(xué)員們有的在聊天，有的在聽音樂，有的在上網(wǎng)，有的在閉目養(yǎng)神。窗外，車輛川流不息，夏意正濃，碧綠的樹木在清風(fēng)的吹拂下輕輕搖曳，仿佛在含首致意，為我們送行。美麗的五月，美好的旅程。大約兩個小時的車程，四點(diǎn)半左右我們到達(dá)了目的地。因?yàn)橹耙颜匍_了會議，分了小組，選了班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、宣傳委員等，所以大家分小組有序地在賓館辦理入住登記手續(xù)。房間內(nèi)設(shè)置簡單，干凈整潔，和我同住的是開元的汪老師和東山的林老師，稍有遺憾的是沒有帶電腦前去（其實(shí)自己并不想帶，想體驗(yàn)一下不上網(wǎng)的日子）。我們在暫時的“家”休息了一段時間，天色漸暗下來了，我們第五組的八位老師一同前去學(xué)校食堂吃晚飯，同組的一位男同胞笑言：“我們也來致青春了。”行走在繁華的街道，五彩斑斕的燈光不時映入眼簾，讓我感到都市繁華的風(fēng)尚。幾分鐘我們就到了二師，門口的“廣東第二師范學(xué)院”幾個大字赫然醒目，內(nèi)側(cè)是：“進(jìn)德修業(yè)，為人師表”八個大字，體現(xiàn)了濃郁的文化學(xué)術(shù)氛圍。校園環(huán)境優(yōu)美，道路兩旁榕樹綠蔭疊翠，遮天蔽日。校門口兩側(cè)是籃球場，學(xué)生們在打籃球，讓我感受到青春的朝氣。餐廳門前是一個四方形的湖，湖面荷葉飄舞。晚餐后我們小組一行八人一同去散步，一天的時間大家似乎成了老朋友，快樂的時就這樣過去了。我心懷期待，期待著品味大學(xué)的校園的生活。

名師智慧，引我揚(yáng)帆

12日上午，懷著興奮的心情，我們一行在8:30之前到達(dá)了C302課室。首先是開班典禮，由班主任葉老師主持，葉老師小巧玲瓏，富有親和力。首先由中文系熊主任致歡迎詞，熊主任介紹了學(xué)校及中文系的情況，他希望大家珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會，他說：“我們是來學(xué)習(xí)的，不是享受的?！边@句話令我印象深刻。隨后全體學(xué)員及導(dǎo)師、教授、班主任一起在圖書館門前照相。

接著，我們聆聽了二師桑志軍教授的《反思性教學(xué)與語文教師的發(fā)展》的講座。桑教授細(xì)致地分析了反思性教學(xué)的特征及意義，他引用了宋代廓庵禪師的《十牛圖頌》，闡釋了修心如牧牛的道理，讓我有一種大徹大悟的感覺，人的學(xué)習(xí)從某種意義上講也是一種心性的修行，尋牛的歷程對學(xué)習(xí)同樣富有啟示。通過這個講座，我明白了反思的反思性教學(xué)在促進(jìn)語文教師發(fā)展中的作用：反思性教學(xué)能促進(jìn)教師實(shí)踐知識的積累；能促進(jìn)教師決策能力的發(fā)展；有利于建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。記得一美國學(xué)者說：“反思是教師成長的翅膀?！闭f明反思是教師進(jìn)步的重要途徑。在以后的教學(xué)過程中，我將在每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過教學(xué)反思不斷地不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自我的教學(xué)監(jiān)控能力，讓反思成為習(xí)慣，同時引導(dǎo)孩子們學(xué)會在學(xué)習(xí)上反思，讓自己和學(xué)生們一同在反思中教學(xué)相長。

12日下午，我們聽了佛山市教育局教研室姚淑華老師的《重溫編者意圖》（人教版語文教材分析）的講座，姚老師對人教版語文教材做了詳細(xì)的分析，她的講解由淺至深，層層推進(jìn)，著眼于從教材的編排意圖入手，從多方面分析了教材的編排意圖。首先解讀了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。接著詳細(xì)分解了各年段的寫字教學(xué)的重點(diǎn)與要求，并分析了單元導(dǎo)語、課文導(dǎo)語、吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴提示語等表現(xiàn)形式的意圖和作用。最后并指出教師們工作中存在的問題，然后分享解決策略。要求教師在備課中要把這些資源的利用作為安排教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容進(jìn)行研究與運(yùn)用；把使用這些資源作為教學(xué)方法的增長點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)。姚老師的這節(jié)課讓我茅塞頓開。課本上的吐泡泡、學(xué)習(xí)伙伴等這些內(nèi)容自己平時并沒有去深究，在以后的教學(xué)中一定會關(guān)注教材細(xì)節(jié)，落實(shí)課標(biāo)理念。

13日上午，我們聆聽了廣東省教育研究院教研室小語會理事長楊建國理事《2011年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況》的講座，他的“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的見解讓我記憶猶新。楊教授首先解析了語文課程標(biāo)準(zhǔn)修改的基本思路及增刪調(diào)整情況，然后闡述了閱讀教學(xué)的重要性，他列舉了一個例子：以色列每人每年平均讀64本書，中國人平均每人每年讀3本書，這個數(shù)字的對比令我十分震撼。楊教授指出閱讀是個性化行為，師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的感受，不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。他特別強(qiáng)調(diào)：少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。他強(qiáng)調(diào)一定要在“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”上下功夫，每堂課10分鐘的練字，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，使學(xué)生自覺讀書，享受讀書樂趣。要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。關(guān)注不同種類非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。在寫作教學(xué)方面，他強(qiáng)調(diào)要注意引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。他說：只要有一顆愛心，有一顆責(zé)任心，就能做好事情。平實(shí)的言語，帶給我深刻的啟示，這節(jié)課讓我感到收獲同樣頗豐。

13日下午，二師桑志軍教授帶領(lǐng)全體學(xué)員去了美麗的鳳凰城中英文學(xué)校。窗外夏日炎炎，車廂內(nèi)如春風(fēng)拂疏，無限愜意。兩個小時的車程到達(dá)了目的地。學(xué)校門口的歡迎詞令人倍感親切溫馨，這是一個現(xiàn)代化的花園式學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，美麗而寬闊的操場是孩子們快樂的天地。校長及主任在三樓會議室熱情接待了我們，然后是一、二年級，三、四年級、五六年級分組聽課。我聆聽了五年級楊玉林老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》一文。當(dāng)我走進(jìn)教室，就感受到了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，無論是老師還是學(xué)生，精神面貌都非常好。上課前二分鐘，孩子們齊讀校本讀物《國學(xué)》中的內(nèi)容。楊老師的課件制作很精美，呈現(xiàn)的圖片、組詞、語言形式都非常別致，令人耳目一新。整個教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然，環(huán)環(huán)緊扣。師重在引導(dǎo)，生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，師生配合默契。學(xué)生的語文基礎(chǔ)十分扎實(shí)，尤其在回答用四字字形容王鳳的性格特征時能體現(xiàn)出來。楊老師美觀漂亮的板書令我過目難忘。這是一節(jié)精彩的優(yōu)質(zhì)課，讓我獲益匪淺。

接著，我們聽取了六年級教師陳金峰執(zhí)教的《展開想象 寫活文章》的習(xí)作教學(xué)課。上課前，生齊讀《國學(xué)》的內(nèi)容，接著老師用多媒體出示四字詞及歇后語，全班齊讀詞語，再由女生讀歇后語的前面部分，男生讀后面部分開。開始上課了，師先讓學(xué)生說說自己讀過的動物小說，接著指名讀《姊妹狼》選段，然后提問：這段文字主要運(yùn)用了哪些描寫方法？師指名讓學(xué)生說出對莫言的了解，學(xué)生積極回答。師補(bǔ)充：“莫言之所以能得諾貝爾文學(xué)獎，最主要的原因是想象力豐富。”師讓學(xué)生猜《姊妹狼》的作者，并小結(jié)道：寫小說并不難。

接著，師出示一段文字“小強(qiáng)這次月考語文考了98分，獲得了班上的第一名。放學(xué)后，他回家告訴爺爺，爺爺夸獎了他，并提醒他不要驕傲”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，補(bǔ)充短文中人物的語言、心理活動等描寫。孩子們積極舉手發(fā)言，從學(xué)生的回答中，感覺孩子們的想象真是無比豐富。接著師生共同演啞劇，其他同學(xué)認(rèn)真觀看。師生的表演十精彩，神態(tài)變化及動作都令人印象深刻。然后師要求學(xué)生根據(jù)人物的神情變化，展開想象，寫：“看，陳紀(jì)翔交草稿了”……學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)，老師給學(xué)生留有充足的寫作時間。最后，師生共同分享并評議學(xué)生作品，師鼓勵學(xué)生寫動物小說。陳老師總結(jié)：“只要我們能在立足于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，并且有持之以恒的耐力，或許你就是下一下沈石溪。”

聽了這節(jié)課，我心中感觸很深，原來作文課可以上得如此精彩！這是我聽過的最難忘的一節(jié)習(xí)作教學(xué)課，老師引導(dǎo)到位，學(xué)生訓(xùn)練有素，無論是書寫還是口語的表達(dá)能力，都是一流的，正如桑教授評價的“一流的學(xué)校，一流的教師”。這節(jié)課令我獲益良多，我暗自思量著，一定要把這種習(xí)作教學(xué)的理念在我校推廣，汲取別人的精華，我們才能不斷進(jìn)步。課后，校長及主任分別向我們介紹了學(xué)校及語文教學(xué)情況，讓我們進(jìn)一步了解了這所名校。攜著夕陽的余暉，帶著沉甸甸的收獲，我們結(jié)束了愉快的實(shí)踐活動。這真是美好而快樂的一天。

14日上午，我們聆聽了廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心何泳燕老師的《課外閱讀指導(dǎo)基本策略》的講座，何老師漂亮端莊，秀外慧中，語言風(fēng)趣，學(xué)員們都專注地聆聽著。何老師從閱讀的定義、能力培養(yǎng)、方法等方面談了閱讀的重要性，她提出“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的觀點(diǎn)，指出課外閱讀越早越好，她指出課外閱讀是知識經(jīng)濟(jì)時代對每個人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個人一生的幸福。她說師要經(jīng)常向?qū)W生推薦課外讀物，指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；提倡親子閱讀。她強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)改革注重培養(yǎng)三種能力（從文本中提取信息的能力、對文本作出解釋的能力、對文本作出評價的能力）、四種技能（朗讀、黙讀、略讀、瀏覽）、五種習(xí)慣（自學(xué)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、不動筆墨不讀書的習(xí)慣、聽課記筆記的習(xí)慣、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣）。

何老師引用了教育界學(xué)者崔巒的一段話：“天天閱讀的孩子必然有美好的前途和幸福的人生，不管現(xiàn)在的成績是高是低。語文老師不要眼睛只盯著課堂教學(xué)，讀書特色每個學(xué)校都要有，讓讀書立校，讀書立班，讀書立人，建設(shè)書香學(xué)校，書香家庭，書香社會?！焙卫蠋熤赋?，在小學(xué)階段，如果使自己的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，做到“走遍天下書為侶，”這樣的老師功得無量。何老師指出，現(xiàn)在社會科技發(fā)達(dá)，學(xué)生獲得知識的渠道非常廣，“知之為知之，不知百度知，”老師不應(yīng)該只滿足于有“一桶水”，老師的魅力在于比孩子有思想、有厚度、有溫度。應(yīng)保證學(xué)生的閱讀時間，課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀，我覺得這個方法非常值得借鑒。何老師多年來一直堅(jiān)持晨讀的精神令我無限敬佩。

14日下午，我們聆聽了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心姚丹老師的《小學(xué)人教版教材作文教學(xué)指導(dǎo)策略》的講座，姚老師把中國與美國的習(xí)作教學(xué)從多方面進(jìn)行了對比，分年段解讀習(xí)作教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，在講解的過程中融進(jìn)了許多鮮活的案例。姚老師指出了年段的習(xí)作要求：第一學(xué)段（1～2年級）寫話：1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。第二學(xué)段（3～4年級）習(xí)作：1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3.能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。第三學(xué)段（5～6年級）習(xí)作：1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。通過聆聽姚老師的講座，我更加清楚了每個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，使我進(jìn)一步理解了習(xí)作教學(xué)的過程與方法。姚老師最后以“習(xí)作是一種游戲，習(xí)作是一種需要”作結(jié)。

15日上午，我們聽了廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心陳海燕老師的《閱讀教學(xué)課例研究》的講座。陳老師由葉圣陶先生的：“國文本是讀的學(xué)科”引入，接著呈現(xiàn)了閱讀教學(xué)的建議、關(guān)注的問題、課例分析等方面的內(nèi)容，由低段到高段分別從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、關(guān)注讀寫結(jié)合等方面逐一分析，其中“隨文理解”教學(xué)方法令人耳目一新。《中彩那天》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及分析較為透徹，我明白了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)多觀察父親的情態(tài)，多想象巴迪的心理。陳老師最后談到教師素養(yǎng)，其中課例《推敲》的“四個一”：一首詩，一個故事，一段佳話，一種現(xiàn)象令我印象深刻，十分欣賞這樣的教學(xué)過程。課例美國教師執(zhí)教的《灰姑娘》的教學(xué)給我很大的啟示。陳老師講課思路清晰，大量的課例呈現(xiàn)給我們更直觀的理解，豐富了課堂的生命力。

15日下午，我們聆聽了廣州市教育科學(xué)研究所傅榮老師《小學(xué)生常見心理問題及對策》的講座。本以為這是一堂沉悶的課，誰知我的感覺是錯誤的。傅榮老師精神矍鑠，語言風(fēng)趣幽默，肢體語言豐富，講授風(fēng)格獨(dú)特。課堂氣氛輕松熱烈，傅老師首先給了“心理衛(wèi)生問題”的定義，然后列舉了小學(xué)生常見的心理問題，并分析了一系列相關(guān)的學(xué)業(yè)問題、情緒問題、品行問題、頑固性不良習(xí)慣、青春期問題的各項(xiàng)表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。這里的許多概念之前都沒接觸過，如“摩擦癖”。后來傅老師講了學(xué)生心理衛(wèi)生問題的判別原則，最后闡述了對應(yīng)以上問題的策略。傅老師的“數(shù)子十過，不如“講子一長”給我深刻的啟示。傅老師說：“人生是一種旅途，不在于目的，而在于過程中的心情?！弊詈?，傅老師以這樣兩句話結(jié)束講座：沒有心理健康教育的教育是不完整的教育，沒有奠定好心理素質(zhì)基礎(chǔ)的人才是有缺陷的人。本節(jié)課，我感到獲益良多。

16日上午，廣東第二師范學(xué)院中文系黃淑琴教授為我們做了《教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)過程展開》的講座，黃老師精神飽滿，富有激情，肢體語言豐富。黃教授的的開場白就令我感動，她說：老師要有一顆佛心，老師的表情是風(fēng)水?！敖虒W(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”，語文教學(xué)需要智慧。在上課先分析了《鄉(xiāng)下人家》和《扁鵲見菜桓公》中對詞語的理解。

黃老師分別從語文教學(xué)的兩個基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過程的展開談起，每一項(xiàng)列舉了大量鮮活的課堂案例，給我們更直觀的感受，豐富了我們的視野。她以《只有一個地球》為例，定位：一方面要抓住文章的情感性，一方面抓住文章的科學(xué)性，而落腳點(diǎn)都在語言，必須與對課文語言的感知感悟積累運(yùn)用巧妙結(jié)合。既不能上成地理課，也不能上成環(huán)保教育課。在解讀教學(xué)內(nèi)容的展開時，黃教授指出，教師的“裸讀”功夫很重要。師首先要讀懂課文，把握個性，實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)價值；其次要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)整體功能“一課一得，得得相連”，切忌面面俱到！在闡釋教學(xué)內(nèi)容的展開時，黃教授強(qiáng)調(diào)要要注意處理好幾個“點(diǎn)”：明確教學(xué)重點(diǎn)；了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)；估計(jì)學(xué)生盲點(diǎn)；找好教學(xué)切入點(diǎn)； 選擇展開的支點(diǎn)。她指出反饋比提問更重要。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了語文教學(xué)應(yīng)具備一定的間接性、內(nèi)涵性、豐富性、兼容性，我體會到了“裸讀”的重要性。黃教授嚴(yán)謹(jǐn)慎密的風(fēng)格，淵博的知識，幽默的語言，深深地感染著我。

16日下午，二師教授閆明得博士做了《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》的講座。閆教授中等身材，初見其人，認(rèn)為一定很嚴(yán)肅，但他非常風(fēng)趣，口若懸河，博學(xué)廣聞，文化功底精深。課堂上掌聲、笑聲不斷。他講解了教風(fēng)格的基本涵義、教學(xué)風(fēng)格的主要類型、教學(xué)風(fēng)格的形成過程、教學(xué)風(fēng)格的氣質(zhì)與類型、教學(xué)風(fēng)的幾項(xiàng)修煉等內(nèi)容。這節(jié)課課堂輕松愉快，閆教授讓我們少做筆記，說是大家平時就累了，我感到挺貼心，心中很溫暖。師在講解的過程中列舉了許多人物及事例，如劉歡（人在歌前），張國榮（有在歌中），王菲（人在歌后）；趙本山（東北農(nóng)民小品王），孫紅雷（硬漢柔情），陳道明（有內(nèi)涵有品味），恰如其分地說明了每個人不同的風(fēng)格。

閆教授在授課的過程中插入了幾項(xiàng)視頻，十分直觀別致。新東方總裁的演講充滿激情，引人入勝；易中天老師的講座機(jī)智詼諧，妙語聯(lián)珠。閆教授說：一個好老師應(yīng)該首先打動學(xué)生，他詳細(xì)解讀了教學(xué)風(fēng)格的幾種類型，并解讀了教學(xué)風(fēng)格類型的實(shí)踐與反思，列舉了許多人物及事例，如阮美好老師追求本真：清水出芙蓉中，天然去修飾；李賽娥老師的“我用心教唄”深深觸動了我的靈魂。

閆教授是一位非常高雅而有心的教授，課間給我們展示了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并伴有悠揚(yáng)的旋律。閆教授說：“教師的思想、見解、人格魅力深深地影響著學(xué)生，只想提高學(xué)生成績的老師不是好老師。閆教授對教學(xué)風(fēng)格修煉 “三讀”的闡釋給我留下了深刻印象。所謂“三讀”即讀書、讀人、讀事。讀書，是最高級的精神美容，是最長遠(yuǎn)的備課，“名師”在于“明”，而不在于“名”；讀人，尋找自己的人生導(dǎo)師；讀事，留意教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵“事”。教學(xué)風(fēng)格的“三有”也讓我深受啟發(fā)，有想法，有做法，有說法。有想法：做一個有思想的教師；有做法：把思想變成行動；有說法：善于運(yùn)用博客、著作等媒介和途徑優(yōu)化生存空間。閆教授講，每一節(jié)課都是唯一的，當(dāng)教師的要有智慧，他講授了自己的經(jīng)歷，我敬仰于他的勤奮與進(jìn)取，他的經(jīng)歷令我倍受鼓舞。最后，閆教授強(qiáng)調(diào)：教學(xué)風(fēng)格是手段，學(xué)生成長是目的。一堂好的課有三種境界：人有課前，這是第一種佳境；人在課中，這是第二種佳境；人在課后，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最好境界乃至無課。閆教授的這節(jié)課，讓我回味無窮。

17日上午，我們聽了廣州市教育局教研室語文教研員魏春風(fēng)老師《詩性語文教學(xué)闡釋》的講座。魏老師有著演講家的風(fēng)范，那詩意般的語言令人回味無窮。聆聽魏老師的課我很緊張，因?yàn)槲豪蠋煵粫r會指名提問，我生怕叫到自己。誰知還真點(diǎn)到了我們那一列，問每個當(dāng)時所想到的字或詞，由第一排分別是：韻、生命、悟（我回答的）、情、美麗。魏老師談了詩性語文的基礎(chǔ)，語文課程的特性，詩性語文的六個理念，語文教學(xué)的主要課型、詩性語文的策略。魏老師說：語言文字是有生命的，如行云流水，不著痕跡，語言的存在，就是人的存在，詩性的智慧令人聯(lián)想豐富，如雪融化了變成了春天，變成了醒不來的夢；廣、高、京，要引導(dǎo)學(xué)生用感情、經(jīng)驗(yàn)、感受去接納這些信息。魏老師說：詩歌是語言的音樂，詩歌是事物的生新命名。魏老師在講課的過程中列舉了大量的事例，如《去年的樹》、《狼牙山五壯士》、《生命生命》，啟發(fā)老師要給孩子們講最核心的東西，讓學(xué)生在語言的土壤里留下真實(shí)的腳印。這節(jié)課，再次給我?guī)硇撵`上的驚喜，令我無限欣慰。

17日下午，我們聽了東莞市寮步鎮(zhèn)小學(xué)郝潔老師《踏實(shí)追夢 靜水流深》的講座，副標(biāo)題為：做一名幸福的老師。郝潔老師同時也是東莞市郝潔名師工作室主持人，她端莊美麗，氣質(zhì)出眾，讀書聲音尤為動聽。郝老師共分了三大部分來講解，第一部分：追問幸福的含義；第二部分：解讀教師幸福的現(xiàn)狀；第三部分：追求幸福職業(yè)生涯。郝老師著重分析了 修煉專業(yè)技能的五條：擁有夢想，確定目標(biāo)；踏實(shí)認(rèn)真，恪盡職守；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)；駐守課堂，勤于實(shí)踐；善于反思，學(xué)會研究。并向?qū)W員推薦名家之書。她講課時不時插入了自己的人生經(jīng)歷，讓人倍感親切，倍受鼓舞。每一天，每節(jié)課都帶給列驚喜，讓我收獲了知識，收獲了感動。

郝潔老師一句話讓我印象深刻：沒有人能讓我不幸福，除了我自己。我沒有辦法改變自己，但可能舉起心燈，照亮自己。平時工作雖瑣碎而忙碌，但我是幸?？鞓返?，因?yàn)槲覐男牡桌餆釔圩约旱墓ぷ?。三尺講臺，是我今生不悔的選擇。做一個幸?？鞓返慕處?，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。非常欣賞《靜水流深》的作者趙萬里對這幾個字的解讀：靜，就是生命的完滿；水，就是生命的本源；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊(yùn)藉……

收集點(diǎn)滴，品味羊城

本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富的，我們的生活是多彩的，豐富的課余生活是我心中美麗的風(fēng)景，令我回味無窮。我們所住賓館的對面，是一條繁華的商業(yè)街，穿過地鐵，便是“麗影廣場，”這里比我想象得繁華多了。“麗影廣場”是一個集購物、休閑、娛樂、飲食、商務(wù)等功能于一體的綜合性一站式休閑購物廣場。人流如潮，物品琳瑯滿目，讓人目不暇接。最令我難忘的是街上的一群在街頭獻(xiàn)藝的殘疾人。在川流不息的人群中，忽而傳來了優(yōu)美動聽的音樂聲，尋聲望去，原來是一組殘疾人在“表演”節(jié)目，他們中間有的人是一條腿，有的人一只胳膊，有的是小矮人，有的是大頭人，他們間隔一定的距離整齊地排列成兩行，每人手持話筒，十分投入地獻(xiàn)唱。他們的歌聲高亢渾厚，似乎能穿透靈魂，令我無比震撼，我陶醉在他們優(yōu)美而雄渾的歌聲中。他們精彩的演唱引來不少行人駐足觀賞，不時有人彎腰捐贈，我也略表自己的心意。我敬佩于他們身殘志堅(jiān)，他們并沒有沿街乞討，接受施舍，他們通過自己的勞動謀生，獲得報(bào)酬，他們的靈魂是高貴的。我在想，如果他們有一個室內(nèi)的舞臺，他們一定會風(fēng)雨無阻地表演，那么他們的人生也許會更加精彩！我在心中黙黙地祝福他們！為他們祈禱！

記憶如雨露，滴滴晶瑩。廣州北京路步行街那繁華的現(xiàn)代都市，那美麗的夜景，獨(dú)特的建筑，無不體現(xiàn)著濃厚文化氛圍，令我贊嘆不已，讓我對這座古老的歷史名城有一種別樣的情愫；迷人的珠江，當(dāng)華燈初上時，便換上了華麗的晚禮服，以美艷動人的姿態(tài)展現(xiàn)在人們眼前。漫步江畔，夏風(fēng)習(xí)習(xí)，愜意舒暢。珠江兩岸，燈火通明，霓虹閃爍，造型風(fēng)格獨(dú)特的樓宇如一座座璀璨的水晶宮殿。樹葉在色光的映射下晶瑩翠綠。穿行于珠江上的游船張燈結(jié)彩，不時從水面輕輕飄過，在江面劃出一道道異彩紛呈的彩虹，江水瀲滟……這一切，令我感到仿佛置身于仙境，如癡如醉，迷人的珠江夜景將永遠(yuǎn)定格在我的心中；夜幕下的廣州塔（小蠻腰）別有一番韻味，五彩斑斕，猶如一位婀娜多姿的南國少女，由于纖纖細(xì)腰，人們稱之為“小蠻腰”。據(jù)說這座塔是目前全球最高的電視觀光塔，總高度為600米。珠江迷人的夜景令人流連忘返，令人回味無窮。

離別如歌，回憶如詩

18日，是我們在二師學(xué)習(xí)的最后一天，一大早我們就收拾好了行李，說實(shí)話，我并沒有歸心似箭的感覺，這幾天的學(xué)習(xí)快樂而充實(shí)，讓我留戀，留戀快樂的學(xué)習(xí)生活，留戀和室友及同組朋友相處的美好時光。我們比平時早到了教室，上午的課程就是分小組總結(jié)：個人成長歷程的經(jīng)驗(yàn)分享、問題的梳理與未來展望。8：30-9：30每兩個小組成員在一起討論，9：30分小組總結(jié)，結(jié)業(yè)典禮開始。熊主任、桑教授、葉老師都去了。首先是第一、八組的代表發(fā)言，是一位中等身材的男教師，他談了自己的人生經(jīng)歷，談人生的目標(biāo)、心態(tài)、愛好等方面；第二個發(fā)言的是二、三組的一位女教師代表，她的發(fā)言同樣很精彩，從各個方面談了自己的心得和收獲；第三個發(fā)言的是我們組的徐老師，徐老師態(tài)度謙和，發(fā)言內(nèi)容全面深刻；最后一位發(fā)言的是六、七組的一位男教師，他幽默風(fēng)趣，獲得陣陣掌聲笑聲。

接著，桑教授談了自己的感受，桑教授對民辦教師的理解令人感動。他說：“作為教師更多的在于你喜不喜歡你的職業(yè)，熱愛不熱愛你的學(xué)生，關(guān)鍵是要自己體會到快樂?！弊詈?，熊主任總結(jié)了談話，并用方言朗誦了他的原創(chuàng)《小蠻腰》。再最后頒發(fā)證書。四位老師的發(fā)言都很精彩而深刻，讓我深感寶安區(qū)民辦學(xué)校教師人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎。從他們身上我學(xué)到了很多，同時看到了自己的不足。教授的總結(jié)和鼓勵讓我倍受鼓舞。離開教室時侯，心中是那樣的留戀，我和班主任葉老師留了張影。這是我今生僅有的幾天“大學(xué)生活，”這對我來說是無比珍貴的。最后一次在學(xué)校食堂吃了午餐，準(zhǔn)備返回，車早已在等侯了。就這樣要離開二師了，我還來不及和她做深情的告別，列車就要啟動了，真是戀戀不舍。八天的愉快生活轉(zhuǎn)瞬即逝，二師的角角落落，留下了我們深深淺淺的腳印，留下了友情的種子，留下了我生命中最美麗的時光。

靜心回味，感動盈心。每一次專題講座都那么精彩，那么發(fā)人深省。教育專家們淵博的學(xué)識、深刻的見解、詼諧的語言、非凡的魅力、優(yōu)雅的風(fēng)度深深地感染著我，觸動了我心靈深處的琴弦，讓我的靈魂受一次次的精神洗禮。專家們旁征博引，娓娓道來，以生動鮮活的案例，時常讓我豁然頓悟，讓我在更深層次上反思自己的工作。

在這里，再次感謝寶安區(qū)教科培！感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我這個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會！感謝每一位專家的精彩講座！感謝陪伴我的每一位老師！感謝在學(xué)校幫我代課的每位同事！在二師的每一天，都是我生命中最美好的日子，大家一起上課，一起吃飯，一起游賞，自己似乎成了真正的“大學(xué)生”了。這次學(xué)習(xí)機(jī)會對于我這個自考生來說意義非凡，我做夢也沒想到在自己離開校園多年以后，自己還能像學(xué)生一樣坐在教室里學(xué)習(xí)，聽著專家們的精彩講座，我感到自己是無比幸福的“學(xué)生”。每一節(jié)課都帶給我驚喜，每一天都感到受益匪淺，越是學(xué)習(xí)，我越發(fā)感到自己的知識是如此之薄弱，我深感自己的靈魂每天都在提升。教授們的講座，點(diǎn)燃我心中的希望之燈，借著專家們思想精髓的亮光，讓我在語文教學(xué)的路途中不斷探索，不斷進(jìn)取。沒有花香，沒有樹高，我愿做一棵默默無聞的小草，為民辦教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。感恩生活的饋贈，讓我“點(diǎn)燃心燈，照亮夢想！”

歲月如煙，翩翩舞在心上；年華似水，潺潺流向遠(yuǎn)方；時光綿長，思念的風(fēng)路過心房。生活如詩，清麗雋永，記憶如花，綻放心間?；貞浫缇疲枷阕砣?；回憶如茶，芬芳裊裊。用我的真心，珍藏昨日的一切，每一份感動，每一份牽掛，都縈繞心間。讓文字穿行于我的靈魂，記錄心中的點(diǎn)滴感動，重拾曾經(jīng)美麗的日子。在文字中，做真實(shí)的自己，與文字為伴，用心編織斑斕夢想。

第三篇：小學(xué)語文研修日志

小學(xué)語文研修日志

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。語文課應(yīng)是一種充滿感情教育的活動過程，主要是披文入情，以情動人，以情感人、以情會文，對學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度，價值觀的培養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)校結(jié)合自己這次的培訓(xùn)，談?wù)剮c(diǎn)體會：

一：閱讀教學(xué)以讀為本，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聲情并茂，調(diào)動學(xué)生的激情和情趣，用心靈去誦讀。因?yàn)槿绻ㄟ^設(shè)身處地的讀，就更能激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)思想感情的共鳴，加深對課文思想的理解和領(lǐng)悟。因此，閱讀教學(xué)中，要認(rèn)真挖掘教材中的情感因素，品味情感內(nèi)蘊(yùn)，通過多種閱讀方式，做到以聲傳情，讀出神韻，讀出情味，以情動人，以情促情，以調(diào)動學(xué)生的激情與興趣，使其受到強(qiáng)烈的感染。

如在教《窮人》一課時，對課文中反映人物內(nèi)心的部分進(jìn)行了細(xì)致的分析，領(lǐng)略了桑娜的善良及內(nèi)心的矛盾，結(jié)合作者寫作的時代背景，思索了作者這樣寫所要表達(dá)的思想感情，朗讀時，我移情于文章的情境之中，同學(xué)們都不禁淚水濕襟。

小學(xué)語文課文是借文字語言來形象地反映客觀生活的。這些語言不是直接了當(dāng)?shù)闹贬屔?，而是通過生動如畫的景物描寫，栩栩如生的形象塑造，豐富多彩的感情來感染和教育人。因而教學(xué)時，必須引導(dǎo)學(xué)生體會情感，拓展想象，用自己的心靈去感受作品所反映的思想感情。

如《賣火柴的小女孩》一文中的：“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里?！弊寣W(xué)生結(jié)合文中插圖想象小女孩會對奶奶說什么？并讓他們在插圖旁寫下來，大多同學(xué)都寫出了感人肺腑之言：奶奶，這個世界沒有溫暖，沒有食物，快帶我走吧；奶奶你是我的唯一親人，我太思念您了；奶奶，快把我?guī)У綔嘏奶焯萌グ?、、、、、。此時此刻，同學(xué)們體會到了小女孩的可憐與悲慘，面對小女孩的同情之情則表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

大多文章作者的表達(dá)情感不是直接傳授給讀者的，而是間接地通過語言文字的描述來表達(dá)出來的。因此閱讀教學(xué)要重在語言文字的理解和感受，在語言文字中細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，正所謂：書讀百遍其義自見，多讀內(nèi)容，體驗(yàn)情感，去領(lǐng)會文章的意思。

如教《匆匆》一課時，當(dāng)讀到“八千多日子已經(jīng)從我的手中溜去?！薄霸鯓拥拇掖夷?？”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂作者從八千多個日日夜夜中產(chǎn)生的感受后，聯(lián)系自己的實(shí)際體會到作者對虛度時光感到無奈和惋惜。懂得珍惜時間的重要。

所以，如果閱讀教學(xué)重視人文熏陶，情感教育，而不是架空分析，以空洞的說教代替形象的感染，情感的陶冶，是不可能使學(xué)生的語言能力得到真正的發(fā)展，也就難以培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，這也是每一位教師值得深思的課題。

第四篇：小學(xué)語文研修日志

才能學(xué)到知識，在這里想跟大家分享下語文教學(xué)的一些想法：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

語文是一門知識性極強(qiáng)，內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。在新課改下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關(guān)注的熱點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來，讓學(xué)生不至于覺得枯燥無味，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、注重新課導(dǎo)入。

許多老師都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，要十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時，我根據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀。

小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵，意義、情感。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

獨(dú)立地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識。在閱讀之后，讓學(xué)生通過小組討論、交流，然后代表具體表述，從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來。

今后我將一如既往地加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)而努力！

小學(xué)三年級學(xué)生逐漸開始些的作文了，要求寫300字左右，這對高年級學(xué)生來說，不是難事。但對從二年級升剛到三年級的學(xué)生，不能不說是一件難事。學(xué)生面臨的問題是怎么寫？寫什么？大部分同學(xué)不能夠有通順流暢的語言把所見所聞寫出來。特別是來自農(nóng)村的學(xué)生，平時活動少，見識也有限，也沒有以前孩子們天馬行空的自由活動了：推鐵環(huán)的不見了，自制旋子不見了，踢毽子、跳房子，爬樹抓鳥掏鳥窩沒有了，網(wǎng)蜻蜓逮蟬蛻也沒有了，找蘑菇捕魚更不見了蹤跡；缺少了這些童年的快樂，寫什么？又能寫些什么呢？確實(shí)為難。那么，就只能從實(shí)際出發(fā)。結(jié)合一些課內(nèi)積累到的詞語與課外書籍中的好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生寫變化的世界，寫身邊的人，寫自己希望的事情。盡量從自己身邊開始，從自己喜好的東西和實(shí)物入手。

淺談教師學(xué)習(xí)的必要性

通過三年多的教學(xué)，我深刻意識到作為新時代的教師，我們不應(yīng)局限于當(dāng)下，而要不斷學(xué)習(xí)，不斷突破自己。而遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給了我們繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會，我們更要把握好機(jī)會。

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念?，F(xiàn)在我們正處在科技發(fā)展一日千里、知識陳舊率周期進(jìn)一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個性化的學(xué)習(xí)社會。我們必須轉(zhuǎn)變舊有的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，做個永遠(yuǎn)的“新”老師，也只有不斷學(xué)習(xí)，才不至于在未來的競爭中被淘汰出局。人的一生都要學(xué)習(xí)，它貫穿于從學(xué)前教育一直到老年教育的全過程。當(dāng)今社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經(jīng)濟(jì)的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受教育，并且要學(xué)會學(xué)習(xí)。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)方法給予者的老師來說，更應(yīng)該清醒地認(rèn)識到這點(diǎn)。為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來，為了幫助和促進(jìn)他們成為終身學(xué)習(xí)者，我們廣大教育工作者更需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

以上是我針對教師如何實(shí)踐終身學(xué)習(xí)，根據(jù)自己經(jīng)歷所談的一些自己的觀點(diǎn)。在以后的工作中，我將會再接再厲，把終身學(xué)習(xí)理念落實(shí)得更好，讓自己成為一個適應(yīng)新時代要求的新教師。

指導(dǎo)學(xué)生的朗讀

1、教師要重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。中小學(xué)《語文教學(xué)大綱》明確指出，應(yīng)重視朗讀，教師的朗讀要起示范作用。教師要以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。這就需要老師有過硬的朗讀水平，老師富有表情的朗讀多了，學(xué)生才會讀出豐富的情感，老師也才能正確的指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，從而激發(fā)起學(xué)生朗讀的欲望。只有通過教師們精心的指導(dǎo)，學(xué)生們的刻苦練習(xí)，朗讀才能真正在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)它的藝術(shù)魅力！

2、采取激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。低年級學(xué)生年齡小，朗讀的語氣生硬，沒有活力，甚至有的學(xué)生自卑思想重，不敢張嘴大聲朗讀。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。這樣學(xué)生在老師的鼓勵中就會樹立起信心，感受到成功的喜悅，學(xué)生朗讀的興趣就會越來越高。

3、采用多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍，不能濫用。應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和所朗讀的文章特點(diǎn)進(jìn)行選擇?？刹捎靡韵路绞剑海?）聽朗讀。新教學(xué)大綱里要求我們要經(jīng)常組織學(xué)生聽朗讀，因?yàn)樗且环N能訓(xùn)練小學(xué)生綜合能力的活動；（2）范讀。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時，宜用范讀指導(dǎo)；（3）引讀。當(dāng)需要借助讀來分清段中內(nèi)容、層次時宜用引讀；（4）分角色朗讀。當(dāng)遇到對話較多、情趣較濃時宜采用分角色朗讀；（5）齊讀。當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外，還有領(lǐng)讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式，只有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用朗讀方式，學(xué)生才能讀有所獲。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，打好朗讀基本功。要想讓學(xué)生的朗讀達(dá)到較高的境

界，首先要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課本。要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句，不讀破句子。在正確的基礎(chǔ)上，做到流利、有感情地讀，形成良好的讀書習(xí)慣。朗讀時要做到眼到、心到、口到。

第五篇：小學(xué)語文研修計(jì)劃

為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，我特制定個人研修計(jì)劃 ：

一、自我分析：

我是一名教學(xué)生涯已達(dá)十多年的鄉(xiāng)村一線教師，自身有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能適應(yīng)新課改要求。所帶班級的學(xué)生都能取得理想成績，但自身也還有許多問題，課堂實(shí)踐較多，缺乏教學(xué)理論提升和指導(dǎo);對自身學(xué)習(xí)有所放松，以工作代替學(xué)習(xí);對先進(jìn)的教學(xué)理念難以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中;沒有明確的個人發(fā)展方向。所以在以后的日子里希望能按照制定的研修計(jì)劃，認(rèn)真研修，達(dá)到更新教育理念，提高自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，打造高效課堂。促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高自己課題研究能力的目的。

二、我的困惑：

通過多年的教育和學(xué)習(xí)，我發(fā)覺自己的發(fā)展很難再進(jìn)步，理論學(xué)習(xí)沒有具體的目標(biāo)，教學(xué)水平也停滯不前，對個人發(fā)展方向一片迷茫，只知道善待學(xué)生，努力工作。我應(yīng)該確定怎樣的理論學(xué)習(xí)方向?怎樣把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去?怎樣讓自己的教學(xué)水平更上一層樓?怎樣確定自己的個人發(fā)展方向?這都是我急需解決的問題。在研修過程中，就我的這些困惑我會找機(jī)會向?qū)＜艺埥?。并努力向培?xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q。

我會積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個地區(qū)的一線教師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、研修期望：

通過此次研修，我期望能得到專家或有經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，有更多與名師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。能觀摩一些反映新的教學(xué)理念的培訓(xùn)和講座，從而有利于我開拓視野，更新觀念。能在培訓(xùn)中更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。能在培訓(xùn)中確定個人專業(yè)發(fā)展方向。能加強(qiáng)自身的教學(xué)教研能力，確定研究項(xiàng)目，申請研究課題。

四、研修措施：

1、努力學(xué)習(xí)新知識，認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，積極動腦思考問題，并形成自己的心得。

3、通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)方式，努力探求以學(xué)定教的教學(xué)方法，提高自身的素養(yǎng)。

4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)言，博采眾長，在交流中碰撞思想。

5、多寫些教育研修日志，在反思中完善。

五、研修內(nèi)容：

1、小學(xué)語文教學(xué)理論知識。

2、小學(xué)語文教學(xué)新課程新理念。

3、各種日常寫作指導(dǎo),全新的教育教學(xué)方法。

4、研究問題的專業(yè)能力。