第一篇：學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料1

學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料

今年上半年，市教育局推廣“兩縣一區(qū)”開展學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的主題教科研活動(dòng)。我校有幸被選入實(shí)驗(yàn)學(xué)校之列，并前往洋思實(shí)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)歸來，洋思的辦學(xué)思想、管理理念、教學(xué)模式、質(zhì)量效益給我校全體教師帶來了很大的震動(dòng)。一所瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，怎樣“求實(shí)創(chuàng)新，巧抓管理，力促質(zhì)量，擴(kuò)大效益”，一躍成為全國各地學(xué)習(xí)的典型，我們應(yīng)從中學(xué)校洋思的什么，來打造民主的品牌。經(jīng)過校委會(huì)召開專題會(huì)議，深入討論學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的方法措施。現(xiàn)將一些具體的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)。

一、制定方案，成立機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。

學(xué)校的校長親自上陣，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管教學(xué)副校長具體負(fù)責(zé)成立實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組，分級(jí)、分科包抓，責(zé)任到人。明確學(xué)習(xí)。

二、專題匯報(bào)，定期學(xué)習(xí)，將洋思的先進(jìn)辦學(xué)理念深入教師心中。

學(xué)習(xí)考察結(jié)束后，學(xué)校組織專題的學(xué)習(xí)會(huì)議，由前去考察的領(lǐng)導(dǎo)與教師從辦學(xué)思想、管理理念、教學(xué)模式三個(gè)方面專題匯報(bào)，讓洋思經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)每位教師心中。同時(shí)，以教研組為單位將從洋思

帶回的理論著作、案例與設(shè)計(jì)、制度匯編、教學(xué)影像資料定時(shí)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。將洋思經(jīng)驗(yàn)中“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化我校教師“促進(jìn)每位學(xué)生的成長，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，解決每一位學(xué)生的問題”的敬業(yè)精神與愛生情懷。

三、選取重點(diǎn)班級(jí)，系統(tǒng)展開研究，學(xué)習(xí)洋思課堂模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)比較。

1.學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，采取“重點(diǎn)突進(jìn)，以點(diǎn)帶面”的思路，在假期召開專題會(huì)議，將新學(xué)年的教師分工與確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，實(shí)驗(yàn)教師有機(jī)結(jié)合，在四、五年級(jí)各確定一個(gè)，七、八年級(jí)各確定兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，本著“學(xué)習(xí)借鑒，融合創(chuàng)新”的思想，將實(shí)驗(yàn)與我校實(shí)際結(jié)合，逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

2.扎實(shí)開展輪流公開課制度，加強(qiáng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

學(xué)校教研室、教導(dǎo)處從課表編制中著手，安排每天一節(jié)公開課，要求實(shí)驗(yàn)班用洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，與非實(shí)驗(yàn)教師的課堂對(duì)比，發(fā)現(xiàn)洋思課堂模式的先進(jìn)性及學(xué)習(xí)借鑒中的注意問題。

3.集體備課與集體教研，為學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)提供陣地。我校教導(dǎo)處、教研室安排的集體備課、集體教研活動(dòng)分教研組定時(shí)定點(diǎn)召開，要求將學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，推廣洋思課堂模式。經(jīng)過對(duì)比

實(shí)驗(yàn)，廣大教師體會(huì)到洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)越性，主的交換學(xué)習(xí)心得，評(píng)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師的公開課，為實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)出謀劃策。

4.召開家長會(huì)，爭(zhēng)取家長的理念與支持，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)放大到學(xué)生的生活之中。

為切實(shí)開展“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”，結(jié)合校情，這就要求學(xué)生必須課前在家做好預(yù)習(xí)工作，這需要家長大力配合。為此，學(xué)習(xí)專門召開家長會(huì)，從學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長角度談到學(xué)習(xí)洋思的重要性，并提出家長需要配合的方方面面，爭(zhēng)得家長的支持，使課前預(yù)習(xí)等課外環(huán)節(jié)走進(jìn)學(xué)生的家庭生活，為課堂模式向“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的過渡提供了有利條件。

5.定期召開實(shí)驗(yàn)教師集體研討，反思學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際問題與具體困難，共同尋求解決的方式方法。如一度出現(xiàn)“兵教兵”的落實(shí)問題，我們經(jīng)過商討，將實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6人組成，開展學(xué)科互助學(xué)習(xí)。

四、健全制度，建立有效保障機(jī)制。

1.為落實(shí)學(xué)習(xí)推廣的進(jìn)程，學(xué)校將學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)作為校本教研的主題，將教師的定期學(xué)習(xí)，交流研討日?；贫然?，明確了實(shí)驗(yàn)班教師在教研中的核心地位，將此項(xiàng)工作納入個(gè)人的評(píng)優(yōu)評(píng)先，績效工資，職稱考核晉升。對(duì)參與熱情高，投入精力多，取得實(shí)效好的實(shí)驗(yàn)教師，提出給以物質(zhì)重獎(jiǎng)并安排到洋思實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)硬件建設(shè)，提供設(shè)備保障。

為適應(yīng)洋思課堂模式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校多方籌措資金，購買現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，新建立兩個(gè)多媒體教室，派專人學(xué)習(xí)并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師熟悉使用，為實(shí)驗(yàn)推廣提供設(shè)備保障。教學(xué)常規(guī)設(shè)備優(yōu)先供實(shí)驗(yàn)班使用。

五、在推進(jìn)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)過程，我們也面臨著如下一些問題：

1.對(duì)于洋思教學(xué)模式提出的“堂堂清，日日清，周周清”沒有時(shí)間向?qū)W生輔導(dǎo)，洋思是一個(gè)寄宿制學(xué)校，教師與學(xué)生都住校，可利用晚自習(xí)對(duì)學(xué)生當(dāng)日沒解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。但我校大部分學(xué)生走讀，無法開展。

2.洋思課堂“先學(xué)”中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我校老師提出相應(yīng)預(yù)習(xí)要求，但學(xué)生落實(shí)預(yù)習(xí)效果不好。因?yàn)楝F(xiàn)在留守兒童過多，祖輩無法督促學(xué)生按時(shí)預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生自學(xué)效果不佳，當(dāng)堂訓(xùn)練部分時(shí)間緊張，不能有效完成。

推廣洋思經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校來說是一次機(jī)遇，它勢(shì)必推動(dòng)我校辦學(xué)理念、提升管理水平，變革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，它勢(shì)必促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也是一

次挑戰(zhàn)，對(duì)于所面臨的問題，我們堅(jiān)信有領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，定能克服困難，實(shí)驗(yàn)取得成功。

2010-11-15

第二篇：學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)“洋思經(jīng)驗(yàn)”情況匯報(bào)

我校按照教育局《關(guān)于暑假期間開展中小學(xué)干部教師集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的通知》精神，利用暑期切實(shí)有效地開展了學(xué)習(xí)《當(dāng)代教育新理念》《新課程與教學(xué)改革》《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、辦人民滿意教育》讀本的校本培訓(xùn)活動(dòng)，開學(xué)后進(jìn)入了學(xué)習(xí)洋思的實(shí)質(zhì)性階段——實(shí)驗(yàn)階段。

一、在學(xué)習(xí)階段

1、學(xué)習(xí)成果

一是在學(xué)習(xí)《當(dāng)代教育新理念》和《新課程與教學(xué)改革》兩本教材的過程中，每人寫出了：1萬字以上的讀書筆記，1篇3000字以上的反思性教育教學(xué)論文或教育總結(jié)，二是在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、辦人民滿意教育》活動(dòng)中，每位教師又寫出了1萬字以上讀書筆記，2篇3000字以上的學(xué)習(xí)“‘洋思現(xiàn)象’解讀”心得體會(huì)。并且每位教師針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校的管理情況，寫出2000字以上的反思報(bào)告或建議書。

通過學(xué)習(xí)，教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷地反思對(duì)照自己的教育教學(xué)行為，使自己的理論水平有了一定地提高。

2、保障措施

一是建立了領(lǐng)導(dǎo)小組組長：李永賢；副組長：董肇忠、李俊弟；成員：張愛玲、馬靈俊、石善英、李秋霞、馬桂香、馬曉靜、姜希春、劉振華、朱逢梅、畢海霜。二是嚴(yán)格考勤：在培訓(xùn)期間，教師在校時(shí)間：上午：8∶30—11∶30，下午：3∶30—6∶30。培訓(xùn)期間與平時(shí)

上課時(shí)一樣，嚴(yán)格簽到紀(jì)律，并把考勤記錄存入個(gè)人培訓(xùn)檔案和千分制考核中。杜絕無故遲到、早退、代簽等現(xiàn)象，無視考勤制度者，視其情節(jié)輕重給予相應(yīng)的“缺課、批評(píng)教育、公告、扣除獎(jiǎng)金”等處罰。達(dá)到要求者，在本人《繼續(xù)教育證書》標(biāo)準(zhǔn)中記A類學(xué)分2分。三是嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，按時(shí)到校，完成任務(wù)者學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)100元；應(yīng)到不到者，一天罰款10元；筆記、論文、體會(huì)必須達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，達(dá)不到要求的，按每10個(gè)字為一組，少一組扣除0.2元。五是進(jìn)行優(yōu)秀論文、心得體會(huì)的評(píng)選活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，按照10%的比例評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)50元、30元，并納入千分制綜合考核中。對(duì)于不參加培訓(xùn)的，下學(xué)年不得參加評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)及一切榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選等活動(dòng)。

二、實(shí)驗(yàn)階段

1、開學(xué)初，我建立了以李永賢校長為組長，以董肇忠、李俊第馬傳紅為副組長，以曹俊華、林梅、邢延秋、馬艷霞、李文為成員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、確立了3.1、4.1、5.1三個(gè)班級(jí)為首批實(shí)驗(yàn)班級(jí)，先從語文、數(shù)學(xué)開始，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自己所教學(xué)科，針對(duì)各自所教年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，待有所突破、取得一定成果之后再全面鋪開。

3、實(shí)驗(yàn)任務(wù)

從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

⑴教案設(shè)計(jì)要力求突出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的特點(diǎn)；⑵課堂教學(xué)要力求落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；

⑶要力求做到“堂堂清、日日清、周周清”，能在課堂解決的問題，決不放到課下；⑷學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，做好“培尖補(bǔ)差”，不斷向課堂要效率。

4、實(shí)驗(yàn)要求

一是注意積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員建立一個(gè)實(shí)驗(yàn)筆記，隨時(shí)把實(shí)驗(yàn)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)或遇到的問題記下來，特別是注意積累教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中落實(shí)的情況；二是實(shí)驗(yàn)小組每周至少召開一次碰頭會(huì)，共同討論、研究、解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題；三是由馬傳紅匯總各班級(jí)的情況，一個(gè)是好的方面，一個(gè)是存在的問題困難，一個(gè)是解決措施定期上報(bào)并存檔。

總之在實(shí)驗(yàn)過程，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持以德育為首，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以強(qiáng)化學(xué)校管理為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為依據(jù)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高教學(xué)效率；全面提高教育質(zhì)量，努力創(chuàng)辦“讓人民滿意的教育”。

第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案

關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案

關(guān)鍵詞：

2010-03-10 12:38:13.0 晴

南麻鎮(zhèn)儒林小學(xué)

關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案

為著力解決小學(xué)教師課堂教學(xué)效率低和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、后進(jìn)生數(shù)量大等制約教育發(fā)展的突出問題，引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，大幅度提高課堂教學(xué)效益，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣鎮(zhèn)各級(jí)教學(xué)工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn)，以“學(xué)習(xí)借鑒、融合創(chuàng)新、典型引路、活動(dòng)推進(jìn)”為基本策略，以“加強(qiáng)研究、落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)”為保障，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，完善教學(xué)管理，大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標(biāo)

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的信念，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育理念。

2、結(jié)合我校實(shí)際，改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

3、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀。

5、改革教學(xué)管理方式，落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清”教學(xué)要求，提高常規(guī)管理的精細(xì)化水平，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍，努力形成“學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)，教師會(huì)教善教”的教學(xué)新局面，在全鎮(zhèn)初中、小學(xué)建立起高效率、高質(zhì)量、低負(fù)擔(dān)的良性教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。

三、推廣范圍

按照從實(shí)際出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，從局部到整體逐步推廣的原則，從本學(xué)年開始，推廣工作首先在小學(xué)三至五年級(jí)，在語文、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)學(xué)科中推開，在不斷總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，逐步推廣至所有年級(jí)和所有學(xué)科。

四、步驟及要求

第一階段：啟動(dòng)階段（2005年9月-10月）

主要任務(wù)：一是開展學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。組織教干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，開展有關(guān)問題的討論活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來學(xué)和網(wǎng)上學(xué)、書面學(xué)、看錄像學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，準(zhǔn)確把握洋思經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)成功教育的訣竅，掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程，改進(jìn)集體備課的方式，制定落實(shí)“三清”的措施。二是針對(duì)學(xué)校、學(xué)科和年級(jí)實(shí)際，制訂科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃和方案。三是組織骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各學(xué)科骨干教師要先行一步，要在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。第二階段：推廣普及階段（2005年10月-2006年3月）

主要任務(wù)：廣泛開展課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。在認(rèn)真總結(jié)反思試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，組織全校的研討課、示范課，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使多數(shù)教師掌握運(yùn)用洋思模式進(jìn)行教學(xué)，初步構(gòu)建起立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)主體學(xué)習(xí)的各學(xué)科教學(xué)模式。

第三階段:總結(jié)深化階段（2006年3月-6月）

主要任務(wù)：一是開展課堂教學(xué)比賽活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)洋思模式的研究；三是組織召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行研討交流、學(xué)習(xí)推廣，進(jìn)一步完善“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，將洋思經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)推廣引向深入。

第四階段: 全面實(shí)施階段（2006年7月--）

全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，分析原因，制定對(duì)策。制定全面實(shí)施洋思經(jīng)驗(yàn)的計(jì)劃或方案，將學(xué)習(xí)推廣工作延伸到小學(xué)其他年級(jí)，滲透到其他學(xué)科。持續(xù)推廣三到五年，形成體現(xiàn)洋思模式、符合我校實(shí)際的教學(xué)常規(guī)。

五、保證措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻把握。

把學(xué)習(xí)作為推廣洋思經(jīng)驗(yàn)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作和主要任務(wù)，通過多形式、多途徑全面學(xué)、反復(fù)學(xué)、扎實(shí)學(xué)，做到總體把握，深刻領(lǐng)會(huì)，靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，就要學(xué)習(xí)洋思人“教好每一位學(xué)生，讓每一位家長滿意”的強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感；學(xué)習(xí)洋思人“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”的先進(jìn)教育理念；學(xué)習(xí)洋思人嚴(yán)格細(xì)致的管理和優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)方法；學(xué)習(xí)洋思人艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取的精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)反思，要找出自身與管理上的差距，明確努力的方向，明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的操作程序，為實(shí)施教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

2、強(qiáng)化研究，融合創(chuàng)新。

一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及實(shí)施策略，使廣大教師盡快“入格”；二要研究如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際，正確處理洋思經(jīng)驗(yàn)與新課程改革、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、目標(biāo)教學(xué)、循序聽說綜合訓(xùn)練、自立課題的關(guān)系，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師盡快“出格”；三要對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對(duì)于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進(jìn)行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，洋思經(jīng)驗(yàn)促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點(diǎn)及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對(duì)集體備課的研究，提高集體備課效益；五要研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，洋思經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的改革，要以科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)洋思教學(xué)模式的深入實(shí)施，努力形成“以學(xué)定教”的評(píng)價(jià)觀。

3、培植典型，示范帶動(dòng)。

按照面向全體與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則，在全面推開的同時(shí)著力培養(yǎng)一批典型個(gè)人，及時(shí)總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)推廣洋思經(jīng)驗(yàn)工作的深入開展。

4、明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。

校長、教導(dǎo)主任是本學(xué)校推廣工作的主要責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)本校推廣工作的組織、管理和指導(dǎo)；有關(guān)教師是落實(shí)洋思教學(xué)模式的直接責(zé)任人，是洋思教學(xué)模式的具體實(shí)施者。各級(jí)相關(guān)人員要根據(jù)自己的職責(zé)，進(jìn)一步明確所擔(dān)負(fù)的具體任務(wù)，細(xì)化工作措施，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一階段的每一項(xiàng)工作。

5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。

為保證洋思經(jīng)驗(yàn)推廣工作的順利開展，學(xué)校成立以劉校長任組長、教導(dǎo)處人員任成員的“洋思經(jīng)驗(yàn)”推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的推廣工作。要建立健全相應(yīng)的制度，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制和項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，做到目標(biāo)明確，任務(wù)具體，責(zé)任到位。要進(jìn)一步完善常規(guī)管理，圍繞“三清”要求，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實(shí)；要加強(qiáng)工作調(diào)度，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)，確保推廣工作健康持續(xù)發(fā)展，取得明顯成效。

第四篇：洋思學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

洋思學(xué)習(xí)匯報(bào)材料：

博采眾長，弘揚(yáng)特色，爭(zhēng)創(chuàng)名校

初中支部廖俊寧

12月20、21日，我們初中全體年級(jí)組長、教研組長、備課組長抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的的態(tài)度 到江蘇泰興市洋思中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。聽了一天課，參加了一次班會(huì)，聽了一次說課，聽了兩個(gè)報(bào)告，還與學(xué)生、老師、教輔人員等進(jìn)行了交流，既有收獲，也有思考。

我們和洋思的比較

1、地域不同。他們?cè)揪褪且凰l(xiāng)中學(xué)，就算現(xiàn)在遷到了縣城，但畢竟不是大城市。我們坐落在省城，學(xué)生、教師見識(shí)有差異，家庭情況也不同。我們要拿他當(dāng)做一所鄉(xiāng)中學(xué)看，他們?cè)诖嘶A(chǔ)上做出了一番事業(yè)，成為了全國名校。但名校不代表他比什么學(xué)校都強(qiáng)。

2、辦學(xué)形式不同。他們是全初中，管理的理念和思路跟我們有差異，他們可以完全統(tǒng) 一化，甚至模式化。我們是小、初、高三個(gè)學(xué)齡階段的學(xué)生，管理的要求不能一刀切，我們的管理難度要大。比如在教室外他們什么時(shí)候都排隊(duì)，我們就難做到。

3、生源結(jié)構(gòu)不同。他們的招生范圍小，好生少，就算外地來的學(xué)生也是較差學(xué)生，整體生 源較差，因此他們的教學(xué)主要針對(duì)這些程度不是很高的學(xué)生，他們的重點(diǎn)是思考如何合格，然后再思考如何培優(yōu)，因此他們的課堂難度可能對(duì)拔尖考慮較少；他們的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)“天天請(qǐng)”、“周周清”等主要針對(duì)后進(jìn)生。我們更多的要考慮尖子生，要考慮優(yōu)生的持續(xù)發(fā)展。但有一點(diǎn)我們與他們都一樣，都要求全面發(fā)展?？赡芪覀円蟮娜姘l(fā)展層次更高些。

4、師資情況不同。他們的師資學(xué)歷普遍較低，相當(dāng)一部分只達(dá)到?？茖W(xué)歷。在擴(kuò)大規(guī)模時(shí) 有些還是小學(xué)調(diào)上來的老師，甚至政治歷史是同一個(gè)專業(yè)的老師在教。但洋思老師數(shù)量多。65個(gè)班有教師230人。我認(rèn)為，學(xué)歷不是主要的，而將自己的所學(xué)如何應(yīng)用到教學(xué)中才是主要的。蔡林森校長是一位鄉(xiāng)村教育家，“鄉(xiāng)村”兩字是有特定含義的。洋思人現(xiàn)在也在思考，面對(duì)越來越多的城市學(xué)生，面對(duì)越來越多的關(guān)系戶，面對(duì)教師的學(xué)歷層次與現(xiàn)代發(fā)展的要求不相匹配，面對(duì)現(xiàn)代教育理念的不斷更新，他們應(yīng)該怎么辦？

我們既然是去學(xué)習(xí)洋思，我們?cè)搶W(xué)些什么？我們?cè)撍伎夹┦裁矗?/p>

首先我們要擺正觀點(diǎn)。

1、明確外出學(xué)習(xí)的意義：了解、評(píng)價(jià)、借鑒。我們此次學(xué)習(xí)是有準(zhǔn)備的。

2、理解不同類型的學(xué)校有不同的成功經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，然后才能真正看到人家的長處。

3、準(zhǔn)確看待自己。每個(gè)學(xué)校情況是不同的，我們有我們的優(yōu)勢(shì)，教育理念、管理水平、教

學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量，都已經(jīng)是一所地域性的名校，因此我們要看到自己的長處，結(jié)合外校的一些做法，才能更好的總結(jié)自己，傳承和發(fā)揚(yáng)自己。

洋思中學(xué)作為一所鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)，師資力量薄弱，學(xué)生基礎(chǔ)差，辦學(xué)條件簡陋，經(jīng)過20多年的打拼，辦成了全國有名氣，當(dāng)?shù)赜匈|(zhì)量，辦學(xué)條件大大改善的優(yōu)秀學(xué)校，肯定有很多地方值得我們學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持集體備課制度，提高備課質(zhì)量。集體備課前，準(zhǔn)備工作到位，主備人的準(zhǔn)備，每個(gè) 科任老師的準(zhǔn)備。集體備課中，總結(jié)反思、討論本周工作、安排下周任務(wù)。

2、結(jié)合實(shí)際，博采眾長，構(gòu)建高效課堂。洋思倡導(dǎo)的課堂模式（應(yīng)該是一種理念）是“先學(xué)后教，當(dāng)堂測(cè)試。”先學(xué)就是閱讀，思考、討論，學(xué)中解決簡單的問題，發(fā)現(xiàn)難度較大的問題，然后再教，教有兵教兵，師教兵，兵教兵就是合作學(xué)習(xí)，兵教兵能解決的只需呈現(xiàn)一些即可，老師無需多說，當(dāng)兵教兵無法達(dá)成目標(biāo)了，才師教兵，這時(shí)應(yīng)該是解決一些高級(jí)問題了。測(cè)試除了課堂的后階段反饋檢查為目的的測(cè)試外，課堂中也有測(cè)試，即流程性檢測(cè)，通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。

3、倡導(dǎo)開發(fā)校本作業(yè)。洋思、衡水的作業(yè)都是自己編寫的校本作業(yè)。這點(diǎn)做得好。衡水和洋思的晚自習(xí)都是分成時(shí)段，不同時(shí)段完成不同作業(yè)，當(dāng)堂收取，一般是當(dāng)晚批改。

4、倡導(dǎo)差生輔導(dǎo)責(zé)任包干化。首先學(xué)他們的思想，提倡不出差生。出了差生再輔導(dǎo)，已經(jīng)晚了。然后學(xué)習(xí)洋思的結(jié)對(duì)活動(dòng)。差生都拜了師傅，作為都排在一起，天天清、周周清都要求師傅監(jiān)督和幫助。

5、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范化管理。洋思的課外行走、食堂就餐、早洗漱、衡水的跑操等。都有特點(diǎn)。課間，基本都不出教室。因?yàn)樵凇疤焯烨濉薄爸苤芮濉?，未“清”完不能參加文體活動(dòng)，周五不能按時(shí)回家；好生幫差生去“清”，不幫挨批評(píng)。課間無打鬧現(xiàn)象是“天天清”的理念帶來的一種境界。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。兩個(gè)學(xué)校都有一股濃烈的校園文化氣息，給人一種奮發(fā)向上之感，一種約束行為之力，一種驕傲自豪之情。尤其是衡水中學(xué)，學(xué)校更具生機(jī)和活力。

7、善于總結(jié)和提升自己。他們已經(jīng)構(gòu)成了自己的獨(dú)特的辦學(xué)理念、教學(xué)思想和管理體系。如何抓好基礎(chǔ)一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們有進(jìn)步、都合格、更多的學(xué)生考到重點(diǎn)高中，他們進(jìn)行了多年思考和實(shí)踐，逐步打造出了現(xiàn)行的教學(xué)模式和思路，并建立了一套教學(xué)和管理體系去實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)，并取得了一些成績，得到專家的肯定，也得到很多同行的肯定。全國很多學(xué)校學(xué)習(xí)后進(jìn)行了實(shí)踐，同樣取得了一些學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

我認(rèn)為他們貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持是取得大成績的前提。我想我們?cè)诓┎时婇L的同時(shí)，堅(jiān)持自己的有效教學(xué)的理念，我們成為全省名校乃至全國名校是完全可能的。

第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)淺談

學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人感想

左巧云

洋思是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；洋思是一面鏡子，從中可以照出自己的不足；洋思是一個(gè)榜樣，從中可以學(xué)到以人育人的精神；洋思是一位兄長，從這里我們可以得到真誠的幫助。近年來，洋思經(jīng)驗(yàn)的一次次洗耳，使我內(nèi)心受到了一次次極大的震動(dòng)，教學(xué)改革勢(shì)在必行，洋思給了我不盡的啟示，洋思給了我無窮的感召，洋思也給了我諸多理性的思考：

一，教學(xué)改革首先是思想觀念的改革

在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時(shí)候，如果首先不研究它的原理和指導(dǎo)思想，而簡單地模仿，往往效果會(huì)不佳，甚至半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)念歪了。有的還人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來才行。有些學(xué)校在聽課時(shí)看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。

二，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)決不能生搬硬套

學(xué)洋思的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)不能搞形式主義。如果您不看自己學(xué)校自己班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)洋思中學(xué)的一切照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。您一定要把洋思經(jīng)驗(yàn)和您的班級(jí)、您的學(xué)校聯(lián)系起來，權(quán)衡利敝。洋思中學(xué)有洋思中學(xué)的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，還有受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，我們主要是吸收加工，把洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況相結(jié)合，比如說先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，總的原則不能變，但是對(duì)于不同學(xué)科的教師操作起來就不一定一樣，不能千篇一律.有的內(nèi)容抽象難懂，適合先講解；有的內(nèi)容條理性特強(qiáng)，適合學(xué)生邊看邊練；有的易陷入誤區(qū)，適合讓學(xué)生在議、辯中澄清，有的要鋪渠引路，聽說操練等等。

三，學(xué)洋思必須立足長遠(yuǎn)不怕失敗，如果我們的學(xué)生還沒有形成自主自學(xué)的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒有形成獨(dú)立思考、善于思考的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒有養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)生還沒有形成較強(qiáng)的解題能力；學(xué)生還沒有形成今日事今日畢，堂堂清、天天清、周周清的習(xí)慣；每個(gè)學(xué)生還沒有形成長期的、每天每堂課都認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動(dòng)力。如果我們的學(xué)生從來沒有自己學(xué)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識(shí)點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真講同學(xué)說的習(xí)慣，那我們?cè)陂_始教學(xué)時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：我們教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，甚至在相當(dāng)長的時(shí)間里，學(xué)生的總成績還會(huì)下降。這就好比一個(gè)小老虎吃慣了媽媽的奶，突然媽媽讓他自己出去覓食，剛開始的一段時(shí)間里一定會(huì)挨餓的，但這個(gè)小老虎不會(huì)永遠(yuǎn)吃不上飯的。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有我們執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。

四，從洋思經(jīng)驗(yàn)反思自己的教學(xué)

學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”，語言技能需要通過學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐才能培養(yǎng)和提高。有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程，不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。

一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“促進(jìn)者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導(dǎo)者、”“顧問”等多種角色。因此，作為教師，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和參與性，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。如果我們一直能堅(jiān)持“一切以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)，”的教學(xué)理念，這不正是洋思經(jīng)驗(yàn)的最好實(shí)踐嗎？

學(xué)習(xí)洋思模式、打造高效課堂、落實(shí)減負(fù)增效

曹風(fēng)海

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，基礎(chǔ)較弱，規(guī)模較小，發(fā)展較慢，為了擺脫困境，謀求學(xué)校發(fā)展，我們認(rèn)識(shí)到，必須牢牢抓住教育質(zhì)量這根生命線，干出自己的特色。全區(qū)“學(xué)栟茶、學(xué)洋思，爭(zhēng)當(dāng)教改先鋒”的活動(dòng)給我校帶來了機(jī)遇，學(xué)校積極實(shí)施課堂教學(xué)改革與實(shí)踐，提出了“一年啟動(dòng)、兩年推廣、三年見成效”的工作目標(biāo)，努力打造高效課堂，落實(shí)減負(fù)增效，教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了可喜的變化。學(xué)年各項(xiàng)學(xué)科教學(xué)指標(biāo)位于全區(qū)前列，更為可喜的是“高效課堂”“減負(fù)增效”的觀念已經(jīng)成為我校教師的共識(shí)，學(xué)生們告別了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

一、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到位。

1、觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)好洋思模式的前提。洋思教學(xué)模式是一件新鮮事物，要使老師都能接受，必須狠抓教研，開展校本培訓(xùn)。學(xué)校成立了以書記、校長掛帥，分管校長、教科室主任、骨干教師組成的洋思實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了“四個(gè)優(yōu)先”，即：教研工作優(yōu)先考慮，教研活動(dòng)優(yōu)先安排，教研經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入，教研成果從優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。由于領(lǐng)導(dǎo)的帶頭和方法的對(duì)路，學(xué)校教師對(duì)洋思模式由不理解到接受，很快的渡過了思想的磨合期。

2、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是學(xué)好洋思模式的關(guān)鍵。為了學(xué)好洋思，2007年9月，學(xué)校對(duì)第一批參與洋思實(shí)驗(yàn)的教師我們進(jìn)行認(rèn)真挑選，讓有一定創(chuàng)新精神和能力的青年教師參加，并由教學(xué)副校長姚全社同志擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，親自帶隊(duì)參與實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，學(xué)校為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，多關(guān)心，多信任，多支持，鼓勵(lì)他們大膽嘗試洋思教學(xué)模式，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)、陳舊的方式方法。在一年的洋思實(shí)驗(yàn)中，參與實(shí)驗(yàn)的青年教師不斷成長，初露頭角。在今年7月全區(qū)學(xué)洋思活動(dòng)中，李小紅、賈娟兩位教師分別向全區(qū)同行獻(xiàn)上了一節(jié)匯報(bào)課，受到了洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和全區(qū)同行的好評(píng)。在全區(qū)調(diào)研考試中，洋思實(shí)驗(yàn)班的語、數(shù)兩科成績居全區(qū)第一、二名。

3、落實(shí)教學(xué)研究是學(xué)好洋思模式的保證。在洋思實(shí)驗(yàn)中，各學(xué)科教研活動(dòng)都做到了有計(jì)劃、有安排，緊緊貼近教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，重在落實(shí)。如：每周一次集體備課，洋思實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同打磨每個(gè)課堂環(huán)節(jié)。間周一次的洋思教學(xué)教研簡報(bào)，都由洋思實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)編輯，以學(xué)科備課組為單位組織集中學(xué)習(xí)，全體行政干部下組，與教師們一道結(jié)合自身教學(xué)談體會(huì)；每個(gè)實(shí)驗(yàn)階段的動(dòng)員報(bào)告和階段小結(jié)都能精心準(zhǔn)備，由書記主持，校長或分管副校長主講；一學(xué)期進(jìn)行一次洋思教學(xué)心得體會(huì)和教案的比武活動(dòng)，評(píng)比的第一標(biāo)準(zhǔn)是提倡原創(chuàng)性，讓教師們的新思想、新體會(huì)生根發(fā)芽。

學(xué)校十分注重洋思實(shí)驗(yàn)班的聽評(píng)課活動(dòng)，常規(guī)的隨堂課、推門課，必須要做到有講有評(píng)，有評(píng)有研。有研討性質(zhì)的觀摩課、公開課、示范課、說課等都要做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、有的放矢。聽課的形式也變定期聽課為隨時(shí)聽課；變一課一聽為一課多聽；變一師一節(jié)為多節(jié)跟蹤；變聽教師講為看學(xué)生學(xué)，實(shí)踐證明，有壓力才有動(dòng)力，聽評(píng)課的效果十分明顯。

二、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要明確方向，規(guī)范管理。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確方向。

學(xué)校組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干參加的洋思課題專班，并先后兩次到洋思中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)，并撰寫了洋思考察報(bào)告，將他們?cè)谘笏嫉乃?、所聞、所思一一展現(xiàn)，讓全校教師共同學(xué)習(xí)和探討。通過考察和探討，教師們進(jìn)一步明確了洋思中學(xué)的先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。

2、排除雜念，增強(qiáng)信心。

在洋思實(shí)驗(yàn)推廣過程中，也曾出現(xiàn)過有幾種不同觀念，一是不聞不問型，這類教師對(duì)洋思模式充滿疑慮，不愿嘗試，對(duì)既有的教法情有獨(dú)鐘；二是藕斷絲連型，這類教師左右搖擺，忽冷忽熱，總是跳不出既有模式的樊籬；對(duì)于這些教師，既要用理論洗腦，更要用事實(shí)說話，必須以更高的教學(xué)質(zhì)量作保證，才能將洋思實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底。通過一個(gè)學(xué)年的努力，洋思實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量躋身全區(qū)前列，以不爭(zhēng)的事實(shí)作了回答。還有一類教師屬于臨淵羨魚型，想嘗試又覺得洋思模式高不可攀。對(duì)于這些教師要解決心態(tài)問題，增強(qiáng)信心，讓他們對(duì)照洋思模式檢驗(yàn)自身的教學(xué)，找出相似點(diǎn)和不足之處，破除神秘感，找到突破口。

3、建章立制，規(guī)范管理，管理出質(zhì)量，嚴(yán)格規(guī)范的管理才能出高質(zhì)量。洋思中學(xué)有句名言“面紅耳赤抓管理、六親不認(rèn)作斗爭(zhēng)”。學(xué)校將洋思管理經(jīng)驗(yàn)與我校教學(xué)管理進(jìn)行了嫁接，先后制定了《教育教學(xué)“八個(gè)加強(qiáng)、八個(gè)反對(duì)”》、《學(xué)洋思公開課、聽評(píng)課實(shí)施方案》、《洋思課堂教學(xué)模式六大環(huán)節(jié)》《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的實(shí)施步驟》，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)作了嚴(yán)格的規(guī)定。在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了良好的綜合效應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要把握精髓，大膽實(shí)踐。

1、首先學(xué)習(xí)洋思“沒有教不好的學(xué)生”的理念，當(dāng)前，每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，讓許多任課教師和班主任都束手無策，這是事實(shí)。為了不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，學(xué)校提出了“以師生的發(fā)展為本，為師生成長服務(wù)”的辦學(xué)思路和“德育為首、愛心引路”的工作策略。我們實(shí)行了“副班主任制”，要求每個(gè)行政干部都深入到一個(gè)班級(jí)擔(dān)任副班主任，協(xié)助班主任和任課教師搞好學(xué)生思想政治工作；我們將每學(xué)期期中考試后的一周定為“學(xué)校開放周”，將家長請(qǐng)進(jìn)學(xué)校共同探討學(xué)生的成長問題，為教師、學(xué)生和學(xué)生家長搭建互動(dòng)平臺(tái)，讓大家共同關(guān)心學(xué)生的成長進(jìn)步；在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校還設(shè)立了“學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”，對(duì)在德、智、體各個(gè)方面取得成績和進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步都得到關(guān)注，讓學(xué)生的每一點(diǎn)成功都得到認(rèn)可；我們提倡愛心引路，榜樣激勵(lì)，每學(xué)年開展一次“常福中學(xué)最受學(xué)生喜愛的十大教師”的評(píng)選活動(dòng)，讓對(duì)學(xué)生付出愛心的教師脫穎而出，得到最大的尊重。

2、學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式?！跋葘W(xué)”是基礎(chǔ)，學(xué)生的“先學(xué)”是為教師的“后教”作準(zhǔn)備的，教師應(yīng)該先揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)過程要進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性?！昂蠼獭笔侵攸c(diǎn)，我們提出課堂教學(xué)要講求實(shí)用，講多講少要依學(xué)情而定，剪除枝蔓，擠掉水分，教師的作用就是幫學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)撥、答疑，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生才是課堂的核心，老師要充分相信學(xué)生，要將課堂寶貴的時(shí)間更多的交給學(xué)生?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該形式多樣，“聽、說、讀、寫、練、思、背”都是訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容要精挑細(xì)選，容量適中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)、養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無裨益。

學(xué)習(xí)洋思課堂模式，要研究它的原理和指導(dǎo)思想，課堂時(shí)間的分配不能機(jī)械化，不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同課型應(yīng)該不盡相同，千萬不能簡單地模仿幾個(gè)步驟和技巧，更不能把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。

3、要認(rèn)真落實(shí)“三清”程序。

學(xué)校積極推行“三清”程序，即：日日清、周周清、月月清。運(yùn)用好“三清”程序，是對(duì)班級(jí)整體質(zhì)量提高的重要舉措。我們對(duì)“三清”的重點(diǎn)分門別類，各有側(cè)重。我們的目的是通過“三清”，讓每一個(gè)同學(xué)都達(dá)到我們教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)。師生一起對(duì)所學(xué)知識(shí)共同進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生理清知識(shí)思路，由知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)面。對(duì)還存有疑難的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

誠然，學(xué)習(xí)洋思非一朝一夕之功，更不能簡單的模仿，而應(yīng)該是不斷的實(shí)踐與反思,洋思中學(xué)給我們更多的應(yīng)該是一種精神引領(lǐng)。我們學(xué)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，要學(xué)習(xí)他們咬定青山不放松，不辦最好教育不罷休的堅(jiān)定信念；要學(xué)習(xí)他們銳意改革，追求卓越的進(jìn)取精神；要學(xué)習(xí)他們十幾年如一日的堅(jiān)持面向全體學(xué)生，從“最后一名學(xué)生抓起”的定力；要學(xué)習(xí)他們嚴(yán)于治校，科學(xué)管理的務(wù)實(shí)風(fēng)格；要學(xué)習(xí)他們海納百川，做大做強(qiáng)的膽識(shí)與氣度??。唯其如此，學(xué)習(xí)洋思才真正達(dá)到了目的，才能真正使“洋思經(jīng)驗(yàn)”的精華在我校的教育教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。才能創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子。