第一篇：學(xué)習(xí)推廣“洋思”“襟江”經(jīng)驗活動方案

泰興市教育局文件

泰教研?2010?51號

泰興市義務(wù)教育階段學(xué)校

學(xué)習(xí)推廣“洋思”“襟江”經(jīng)驗活動方案

為了深入推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮名校的引領(lǐng)作用，提高全市義務(wù)教育的實施水平，經(jīng)研究決定從2010年11月至2011年3月組織學(xué)習(xí)推廣“洋思”“襟江”經(jīng)驗系列活動，為了保障活動順利開展，特制定本方案。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：嚴邦建 副組長：聞國泉

成 員：吳 堂 趙鶴立 秦培元 楊金林

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）辦學(xué)思想

長期以來，“洋思”“襟江”以面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展為辦學(xué)目標，開全課程，開足課時。多年來一直堅持均衡分班，學(xué)生 1

按規(guī)定時間到校、離校，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)適度。學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)的愉悅，成功的快樂。培養(yǎng)的學(xué)生自信樂觀、積極進取、奮發(fā)向上。

確立“沒有教不好的學(xué)生”的教育理念，辦人民滿意的學(xué)校，創(chuàng)社會公認的名校，是“洋思”“襟江”人的追求。經(jīng)過多年的努力，“洋思”由一所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村初中，成為“全國名?！薄！敖蠼笔且凰倌昀闲＃敖蠼比孙L(fēng)風(fēng)雨雨一個半世紀，傳承了歷史的積淀，開創(chuàng)了時代的新篇，“襟江”學(xué)子遍布祖國，走向世界各地。“洋思”“襟江”已經(jīng)成為老百姓信得過的好學(xué)校。

（二）課堂教學(xué)

精心打造高效課堂，是“洋思”“襟江”走向成功的基本經(jīng)驗。“洋思”初中“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，以及“三清”（堂堂清、天天清、周周清）的教學(xué)要求,得到眾多專家學(xué)者的高度評價?！敖蠼备鶕?jù)兒童的心理特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，提出了“五個當(dāng)堂”“六必須”的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)教學(xué)“五個當(dāng)堂”：教學(xué)目標當(dāng)堂達成，作業(yè)練習(xí)當(dāng)堂完成，作業(yè)評講當(dāng)堂完成，作業(yè)訂正當(dāng)堂完成，學(xué)習(xí)收獲當(dāng)堂交流。語文教學(xué)“六個必須”：1.每篇課文的教學(xué)中，必須確定一處有價值的讀寫結(jié)合點，進行有效的片斷表達（口頭或書面）訓(xùn)練；2.教學(xué)中必須保證有足夠的時間進行課堂練筆；3.每篇課文教完后，必須能準確、流利地朗讀；4.每篇課文教完后，書后要求背誦的內(nèi)容能準確背誦；5.每篇課文教完兩日內(nèi)，所有學(xué)生必須會讀會默一類生字和書后要求抄寫的新詞； 6.每篇課文教完后，必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇類似的文章，進行拓展性訓(xùn)練。

（三）教學(xué)管理

“洋思”“襟江”教學(xué)管理嚴而有格。學(xué)校對教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié) 2

都有明確的要求，并進行十分頂真的考核。“洋思”提出了堂堂公開課教學(xué)目標，要求教師每一節(jié)課都要達到對外開放的水平。“襟江”多年來堅持每日“抽簽聽課”制，每天早晨隨機抽簽，確定開課人員名單，這樣確保每個老師都能認認真真上好每一節(jié)課。在教學(xué)管理過程中，學(xué)校經(jīng)常組織對課堂教學(xué)進行診斷與評價：一是課后專家及時點評；二是開設(shè)“常態(tài)課評委論壇”；三是定期開展“同課異構(gòu)”“三課一評”活動；四是將發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為課題?！把笏肌薄敖蠼钡慕虒W(xué)管理，正由精細化向精致化、科學(xué)化邁進。

（四）科學(xué)研究

教而不研，停滯不前。這是教育教學(xué)的基本規(guī)律。因此，加大教科研工作在學(xué)校工作中的分量，是學(xué)校快速發(fā)展的有效策略?！把笏肌薄敖蠼笔种匾曊n題研究，善于將教育教學(xué)中的問題提煉成課題，加以研究，尋求解決的路徑和方法。兩校分別都承擔(dān)了國家級、省、市級課題，并取得了豐厚的成果。他們的做法如下：

一是重視對傳統(tǒng)經(jīng)驗的回溯性研究，充分挖掘其基本內(nèi)涵。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認真對原有的經(jīng)驗進行理性提煉。依據(jù)一定的價值取向?qū)σ延械慕?jīng)驗進行回溯性研究，將感性認識上升到理性認識，從局部經(jīng)驗中發(fā)掘其普遍意義，探求經(jīng)驗的內(nèi)在規(guī)律，進而反過來指導(dǎo)實踐。

二是積極鼓勵、認真組織教師承擔(dān)科研課題，在課題研究中培養(yǎng)教學(xué)骨干。要求中青年校級領(lǐng)導(dǎo)人人承擔(dān)一項省級以上研究課題，同時組織富有潛力的青年教師參與子課題的研究。骨干教師每人牽頭承擔(dān)一項市級以上的課題或子課題，一般教師都要參與到課題組研究，承擔(dān)一項課題研究任務(wù)。課題研究為教師搭建了成長發(fā)展的平臺。

三是推廣實驗研究成果，促使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教育生產(chǎn)力。重視 3

教育成果的推廣工作，努力使研究成果實現(xiàn)最大限度的增值?！敖蠼弊?997年起就開展了“促進知情行協(xié)調(diào)發(fā)展的班級管理模式”的課題研究，經(jīng)過4年的努力，實驗獲得了成功，得到專家的充分肯定。

四是建立課題管理機制。建立健全課題管理制度、研究匯報制度、專題調(diào)研制度、資料管理制度、科研獎勵制度，為科研工作規(guī)范有序地開展提供了有力的保證。

五是與教科研機構(gòu)合作研究。為了提高教育科研的“含金量”，每個重點課題都聘請了中央、省、市教科所和有關(guān)高校的專家負責(zé)理論指導(dǎo)工作，請他們從實驗方案的設(shè)計、實驗過程的操作到實驗結(jié)果的分析評價進行全程指導(dǎo)。

（五）隊伍建設(shè)

堅持實施“藍青工程”。每學(xué)年初，組織安排師徒結(jié)對，盡量把師傅的課安排在先，徒弟的課安排在后，要求師傅定期上示范課，徒弟聽師傅的課必須達到規(guī)定的節(jié)數(shù)。開展“我與師傅比差距”的活動，引導(dǎo)青年教師分析得失。實行師徒捆綁考核制，徒弟發(fā)生重大教學(xué)失誤，師傅必須承擔(dān)連帶責(zé)任。

積極推行“導(dǎo)師制”。特級教師、各級名教師，不僅師德高尚，而且業(yè)務(wù)精湛，學(xué)術(shù)水平高，由他們擔(dān)任導(dǎo)師。學(xué)校挑選出業(yè)務(wù)基礎(chǔ)好、教學(xué)悟性高、發(fā)展?jié)撃艽蟮哪贻p教師跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)。導(dǎo)師要在教育理論、教學(xué)實踐、班級管理等方面進行系統(tǒng)指導(dǎo)。

支持名、特、優(yōu)教師開展課題研究。鼓勵名、特、優(yōu)教師主持或參與不同層次的課題研究，學(xué)校主動關(guān)心，為他們排憂解難。幫助他們做好實驗組織工作，參與實驗監(jiān)控工作，定期邀請高等院校的專家教授來校指導(dǎo)，為名師總結(jié)教改經(jīng)驗、形成教學(xué)文集提供物質(zhì)、經(jīng)費上的保證等。通過實實在在的幫助，讓名師形成個人的學(xué)科教學(xué)理論 4

體系，形成個人的教學(xué)風(fēng)格，及至形成在省內(nèi)外具有一定影響的教學(xué)流派，讓特級教師更加突出，讓名師更加出名。

成立校內(nèi)專家委員會。學(xué)校在現(xiàn)有教學(xué)管理體制的基礎(chǔ)上，成立學(xué)科教學(xué)專家委員會。專家委員會主要是進行學(xué)科教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，充當(dāng)教學(xué)管理的顧問或參謀。定期組織研討活動，讓專家委員會的同志做講座或參與沙龍活動，充分發(fā)揮他們對學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、調(diào)控、監(jiān)督等作用，使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著健康的軌道運行。

開設(shè)“名師講壇”。組織名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象定期到教研組、備課組進行理論傳授和業(yè)務(wù)指導(dǎo)?！懊麕熤v壇”的內(nèi)容以現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革理論，教育教學(xué)實踐能力、教育科研能力、現(xiàn)代教育信息素養(yǎng)等為主要內(nèi)容，重點展示教師本人的現(xiàn)代教育教學(xué)理念、教學(xué)實踐經(jīng)驗。

三、活動安排 2010年：

1.組織小學(xué)初中教學(xué)科研管理干部培訓(xùn)活動（11月上旬）； 2.區(qū)域教研中心牽頭學(xué)校組織組織學(xué)習(xí)交流活動（11月中旬）； 3.各校組織語、數(shù)、外老師分別到“洋思”“襟江”聽課參觀學(xué)習(xí)，回校上匯報課（11月下旬至12月）。

2011年：

4.各校組織思品、歷史、地理、音、體、美老師分別到“洋思”“襟江”聽課參觀學(xué)習(xí)，回校上匯報課（2011年1月上旬）；

5.各初中物理、化學(xué)、生物老師分別到“洋思”聽課參觀學(xué)習(xí)，回校上匯報課（2011年1月中旬）；

6.各校組織科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實踐教師分別到“洋思”“襟江”聽課參觀學(xué)習(xí)，回校上匯報課（2011年1月下旬）；

7.組織小學(xué)、初中教導(dǎo)處（教科室）主任分別到“洋思”“襟江”學(xué)習(xí)培訓(xùn)（2011年2月上旬）；

8.區(qū)域教研中心組織小學(xué)、初中教導(dǎo)處（教科室）主任學(xué)習(xí)交流活動（2011年2月中旬）；

9.組織學(xué)習(xí)成果匯報活動（學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)案例）（2011年2月下旬）；

10.組織學(xué)習(xí)“洋思”“襟江”活動總結(jié)（2011年3月中旬）。

二○一○年十一月十日

第二篇：學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗匯報材料1

學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗匯報材料

今年上半年，市教育局推廣“兩縣一區(qū)”開展學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的主題教科研活動。我校有幸被選入實驗學(xué)校之列，并前往洋思實地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)歸來，洋思的辦學(xué)思想、管理理念、教學(xué)模式、質(zhì)量效益給我校全體教師帶來了很大的震動。一所瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)，怎樣“求實創(chuàng)新，巧抓管理，力促質(zhì)量，擴大效益”，一躍成為全國各地學(xué)習(xí)的典型，我們應(yīng)從中學(xué)校洋思的什么，來打造民主的品牌。經(jīng)過校委會召開專題會議，深入討論學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的方法措施。現(xiàn)將一些具體的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報。

一、制定方案，成立機構(gòu)，落實責(zé)任。

學(xué)校的校長親自上陣，擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，主管教學(xué)副校長具體負責(zé)成立實驗指導(dǎo)小組，分級、分科包抓，責(zé)任到人。明確學(xué)習(xí)。

二、專題匯報，定期學(xué)習(xí)，將洋思的先進辦學(xué)理念深入教師心中。

學(xué)習(xí)考察結(jié)束后，學(xué)校組織專題的學(xué)習(xí)會議，由前去考察的領(lǐng)導(dǎo)與教師從辦學(xué)思想、管理理念、教學(xué)模式三個方面專題匯報，讓洋思經(jīng)驗走進每位教師心中。同時，以教研組為單位將從洋思

帶回的理論著作、案例與設(shè)計、制度匯編、教學(xué)影像資料定時定期進行學(xué)習(xí)，深入了解洋思經(jīng)驗的實質(zhì)。將洋思經(jīng)驗中“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化我校教師“促進每位學(xué)生的成長，關(guān)注每一位學(xué)生的進步，解決每一位學(xué)生的問題”的敬業(yè)精神與愛生情懷。

三、選取重點班級，系統(tǒng)展開研究，學(xué)習(xí)洋思課堂模式，加強實驗比較。

1.學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗，采取“重點突進，以點帶面”的思路，在假期召開專題會議，將新學(xué)年的教師分工與確定實驗班級，實驗教師有機結(jié)合，在四、五年級各確定一個，七、八年級各確定兩個實驗班，擔(dān)任實驗教師，本著“學(xué)習(xí)借鑒，融合創(chuàng)新”的思想，將實驗與我校實際結(jié)合，逐步推進實驗。

2.扎實開展輪流公開課制度，加強對比實驗。

學(xué)校教研室、教導(dǎo)處從課表編制中著手，安排每天一節(jié)公開課，要求實驗班用洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式開展實驗教學(xué)，與非實驗教師的課堂對比，發(fā)現(xiàn)洋思課堂模式的先進性及學(xué)習(xí)借鑒中的注意問題。

3.集體備課與集體教研，為學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗提供陣地。我校教導(dǎo)處、教研室安排的集體備課、集體教研活動分教研組定時定點召開，要求將學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，推廣洋思課堂模式。經(jīng)過對比

實驗，廣大教師體會到洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)越性，主的交換學(xué)習(xí)心得，評點實驗教師的公開課，為實驗教師設(shè)計教學(xué)出謀劃策。

4.召開家長會，爭取家長的理念與支持，將課內(nèi)實驗放大到學(xué)生的生活之中。

為切實開展“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”，結(jié)合校情，這就要求學(xué)生必須課前在家做好預(yù)習(xí)工作，這需要家長大力配合。為此，學(xué)習(xí)專門召開家長會，從學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長角度談到學(xué)習(xí)洋思的重要性，并提出家長需要配合的方方面面，爭得家長的支持，使課前預(yù)習(xí)等課外環(huán)節(jié)走進學(xué)生的家庭生活，為課堂模式向“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的過渡提供了有利條件。

5.定期召開實驗教師集體研討，反思學(xué)習(xí)過程中的實際問題與具體困難，共同尋求解決的方式方法。如一度出現(xiàn)“兵教兵”的落實問題，我們經(jīng)過商討，將實驗班級學(xué)生進行摸底，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況，性格特點將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組6人組成，開展學(xué)科互助學(xué)習(xí)。

四、健全制度，建立有效保障機制。

1.為落實學(xué)習(xí)推廣的進程，學(xué)校將學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗作為校本教研的主題，將教師的定期學(xué)習(xí)，交流研討日?；?，制度化，明確了實驗班教師在教研中的核心地位，將此項工作納入個人的評優(yōu)評先，績效工資，職稱考核晉升。對參與熱情高，投入精力多，取得實效好的實驗教師，提出給以物質(zhì)重獎并安排到洋思實地參觀學(xué)習(xí)。

2.加強硬件建設(shè)，提供設(shè)備保障。

為適應(yīng)洋思課堂模式的實驗，學(xué)校多方籌措資金，購買現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，新建立兩個多媒體教室，派專人學(xué)習(xí)并指導(dǎo)實驗教師熟悉使用，為實驗推廣提供設(shè)備保障。教學(xué)常規(guī)設(shè)備優(yōu)先供實驗班使用。

五、在推進學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗過程，我們也面臨著如下一些問題：

1.對于洋思教學(xué)模式提出的“堂堂清，日日清，周周清”沒有時間向?qū)W生輔導(dǎo)，洋思是一個寄宿制學(xué)校，教師與學(xué)生都住校，可利用晚自習(xí)對學(xué)生當(dāng)日沒解決的問題進行輔導(dǎo)。但我校大部分學(xué)生走讀，無法開展。

2.洋思課堂“先學(xué)”中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，我校老師提出相應(yīng)預(yù)習(xí)要求，但學(xué)生落實預(yù)習(xí)效果不好。因為現(xiàn)在留守兒童過多，祖輩無法督促學(xué)生按時預(yù)習(xí)，課堂上學(xué)生自學(xué)效果不佳，當(dāng)堂訓(xùn)練部分時間緊張，不能有效完成。

推廣洋思經(jīng)驗，對我校來說是一次機遇，它勢必推動我校辦學(xué)理念、提升管理水平，變革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，它勢必促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，同時也是一

次挑戰(zhàn)，對于所面臨的問題，我們堅信有領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，定能克服困難，實驗取得成功。

2010-11-15

第三篇：學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗”的方案

龍坪中心學(xué)校

關(guān)于學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗”的方案

洋思中學(xué)是江蘇省泰興市崛起的一所農(nóng)村名牌中學(xué)。她的先進辦學(xué)理念，務(wù)實的育人方法，扎實的管理措施，過硬的教學(xué)質(zhì)量享譽全國。為了探索其辦學(xué)經(jīng)驗，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)成績。根據(jù)我中心學(xué)校實際，特制定如下學(xué)習(xí)方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)槟繕耍浴把芯?、指?dǎo)、管理、服務(wù)”為宗旨，借助洋思經(jīng)驗，扎實推進課程改革。

二、思路與目標

以七年級語數(shù)外三科為主，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，落實堂堂清，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、方法與措施

1、轉(zhuǎn)變觀念，狠抓理論學(xué)習(xí)。中心學(xué)校組織全體教師聽洋思經(jīng)驗介紹，印發(fā)相關(guān)資料，從思想上有根本的轉(zhuǎn)變。采取多種形式，集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好學(xué)習(xí)筆記，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)必查內(nèi)容。

2、多層次，全方位學(xué)習(xí)。辦宣傳欄、寫學(xué)習(xí)體會。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，教師員工學(xué)習(xí)教育方法。

3、以教促學(xué)，邊教邊學(xué)。在教育教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，把握其“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

第四篇：關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的實施方案

關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的實施方案

關(guān)鍵詞：

2010-03-10 12:38:13.0 晴

南麻鎮(zhèn)儒林小學(xué)

關(guān)于學(xué)習(xí)推廣洋思經(jīng)驗的實施方案

為著力解決小學(xué)教師課堂教學(xué)效率低和學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、后進生數(shù)量大等制約教育發(fā)展的突出問題，引導(dǎo)廣大教師積極學(xué)習(xí)先進教改經(jīng)驗，大膽進行課堂教學(xué)改革，大幅度提高課堂教學(xué)效益，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣鎮(zhèn)各級教學(xué)工作會議精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理念為指導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)效益和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標，以改革課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)模式為重點，以“學(xué)習(xí)借鑒、融合創(chuàng)新、典型引路、活動推進”為基本策略，以“加強研究、落實責(zé)任，強化指導(dǎo)、科學(xué)評價”為保障，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，完善教學(xué)管理，大面積提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、總體目標

1、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅定“每一個學(xué)生都能教好”的信念，樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的教育理念。

2、結(jié)合我校實際，改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。

3、進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)效益。

4、改革課堂教學(xué)評價方式，確立“以學(xué)定教、以學(xué)評教”的課堂教學(xué)評價觀。

5、改革教學(xué)管理方式，落實“堂堂清、日日清、周周清”教學(xué)要求，提高常規(guī)管理的精細化水平，創(chuàng)設(shè)促進學(xué)生主動發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍，努力形成“學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師會教善教”的教學(xué)新局面，在全鎮(zhèn)初中、小學(xué)建立起高效率、高質(zhì)量、低負擔(dān)的良性教學(xué)運行機制。

三、推廣范圍

按照從實際出發(fā)，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，從局部到整體逐步推廣的原則，從本學(xué)年開始，推廣工作首先在小學(xué)三至五年級，在語文、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)學(xué)科中推開，在不斷總結(jié)完善的基礎(chǔ)上，逐步推廣至所有年級和所有學(xué)科。

四、步驟及要求

第一階段：啟動階段（2005年9月-10月）

主要任務(wù)：一是開展學(xué)習(xí)討論活動。組織教干教師認真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，開展有關(guān)問題的討論活動，切實轉(zhuǎn)變思想觀念。通過走出去、請進來學(xué)和網(wǎng)上學(xué)、書面學(xué)、看錄像學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，準確把握洋思經(jīng)驗的實質(zhì)，深刻領(lǐng)會成功教育的訣竅，掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的操作流程，改進集體備課的方式，制定落實“三清”的措施。二是針對學(xué)校、學(xué)科和年級實際，制訂科學(xué)的實施計劃和方案。三是組織骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各學(xué)科骨干教師要先行一步，要在學(xué)習(xí)揣摩的基礎(chǔ)上，推出本學(xué)科授課模式，同學(xué)科組教師觀摩研討，在此基礎(chǔ)上推出典型課型全校觀摩，形成基本結(jié)構(gòu)，在全校推廣。第二階段：推廣普及階段（2005年10月-2006年3月）

主要任務(wù)：廣泛開展課堂教學(xué)模式的實踐研究。在認真總結(jié)反思試點工作的基礎(chǔ)上，組織全校的研討課、示范課，在規(guī)定的范圍內(nèi)全面推開，使多數(shù)教師掌握運用洋思模式進行教學(xué)，初步構(gòu)建起立足學(xué)生發(fā)展、體現(xiàn)主體學(xué)習(xí)的各學(xué)科教學(xué)模式。

第三階段:總結(jié)深化階段（2006年3月-6月）

主要任務(wù)：一是開展課堂教學(xué)比賽活動，進一步深化對洋思模式的研究；三是組織召開現(xiàn)場會、經(jīng)驗交流會，在全校范圍內(nèi)進行研討交流、學(xué)習(xí)推廣，進一步完善“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，將洋思經(jīng)驗的學(xué)習(xí)推廣引向深入。

第四階段: 全面實施階段（2006年7月--）

全面反思學(xué)習(xí)推廣工作，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，分析原因，制定對策。制定全面實施洋思經(jīng)驗的計劃或方案，將學(xué)習(xí)推廣工作延伸到小學(xué)其他年級，滲透到其他學(xué)科。持續(xù)推廣三到五年，形成體現(xiàn)洋思模式、符合我校實際的教學(xué)常規(guī)。

五、保證措施

1、加強學(xué)習(xí)，深刻把握。

把學(xué)習(xí)作為推廣洋思經(jīng)驗的一項基礎(chǔ)性工作和主要任務(wù)，通過多形式、多途徑全面學(xué)、反復(fù)學(xué)、扎實學(xué)，做到總體把握，深刻領(lǐng)會，靈活運用。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗，就要學(xué)習(xí)洋思人“教好每一位學(xué)生，讓每一位家長滿意”的強烈責(zé)任心和使命感；學(xué)習(xí)洋思人“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”的先進教育理念；學(xué)習(xí)洋思人嚴格細致的管理和優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)方法；學(xué)習(xí)洋思人艱苦奮斗、樂于奉獻、拼搏進取的精神和求真務(wù)實的工作作風(fēng)。通過學(xué)習(xí)反思，要找出自身與管理上的差距，明確努力的方向，明確“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的操作程序，為實施教學(xué)做好充分準備。

2、強化研究，融合創(chuàng)新。

一要研究“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想內(nèi)涵及實施策略，使廣大教師盡快“入格”；二要研究如何結(jié)合學(xué)校實際，正確處理洋思經(jīng)驗與新課程改革、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、目標教學(xué)、循序聽說綜合訓(xùn)練、自立課題的關(guān)系，整合創(chuàng)新，創(chuàng)造具有本校特色的教學(xué)經(jīng)驗，使教師盡快“出格”；三要對實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，通過課題研究的方式，組織有關(guān)人員進行集中攻關(guān)；四要研究集體備課的方式，洋思經(jīng)驗促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化，集體備課的內(nèi)容、重點及形式相應(yīng)發(fā)生重大變化，要積極開展對集體備課的研究，提高集體備課效益；五要研究課堂教學(xué)評價，洋思經(jīng)驗導(dǎo)致評價內(nèi)容、評價標準和評價方式的改革，要以科學(xué)的評價促進洋思教學(xué)模式的深入實施，努力形成“以學(xué)定教”的評價觀。

3、培植典型，示范帶動。

按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，在全面推開的同時著力培養(yǎng)一批典型個人，及時總結(jié)推廣他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供直觀直接、便捷有效的學(xué)習(xí)途徑，推動推廣洋思經(jīng)驗工作的深入開展。

4、明確職責(zé)，落實責(zé)任。

校長、教導(dǎo)主任是本學(xué)校推廣工作的主要責(zé)任人，主要負責(zé)本校推廣工作的組織、管理和指導(dǎo)；有關(guān)教師是落實洋思教學(xué)模式的直接責(zé)任人，是洋思教學(xué)模式的具體實施者。各級相關(guān)人員要根據(jù)自己的職責(zé)，進一步明確所擔(dān)負的具體任務(wù)，細化工作措施，扎扎實實地做好每一階段的每一項工作。

5、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全制度。

為保證洋思經(jīng)驗推廣工作的順利開展，學(xué)校成立以劉校長任組長、教導(dǎo)處人員任成員的“洋思經(jīng)驗”推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)學(xué)校的推廣工作。要建立健全相應(yīng)的制度，實行目標責(zé)任制和項目負責(zé)制，做到目標明確，任務(wù)具體，責(zé)任到位。要進一步完善常規(guī)管理，圍繞“三清”要求，研究制定相應(yīng)措施，狠抓落實；要加強工作調(diào)度，及時總結(jié)，及時改進，確保推廣工作健康持續(xù)發(fā)展，取得明顯成效。

第五篇：學(xué)洋思經(jīng)驗淺談

學(xué)洋思經(jīng)驗的個人感想

左巧云

洋思是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；洋思是一面鏡子，從中可以照出自己的不足；洋思是一個榜樣，從中可以學(xué)到以人育人的精神；洋思是一位兄長，從這里我們可以得到真誠的幫助。近年來，洋思經(jīng)驗的一次次洗耳，使我內(nèi)心受到了一次次極大的震動，教學(xué)改革勢在必行，洋思給了我不盡的啟示，洋思給了我無窮的感召，洋思也給了我諸多理性的思考：

一，教學(xué)改革首先是思想觀念的改革

在學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法的時候，如果首先不研究它的原理和指導(dǎo)思想，而簡單地模仿，往往效果會不佳，甚至半途而廢。殊不知，任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。洋思中學(xué)的蔡校長講：許多學(xué)校學(xué)習(xí)洋思的經(jīng)驗，把經(jīng)念歪了。有的還人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來才行。有些學(xué)校在聽課時看到教師講得少，就認為教師不負責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠不會邁大步，思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。

二，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗決不能生搬硬套

學(xué)洋思的教學(xué)和管理經(jīng)驗不能搞形式主義。如果您不看自己學(xué)校自己班級的實際情況，把整個洋思中學(xué)的一切照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。您一定要把洋思經(jīng)驗和您的班級、您的學(xué)校聯(lián)系起來，權(quán)衡利敝。洋思中學(xué)有洋思中學(xué)的教學(xué)環(huán)境和工作環(huán)境，還有受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件的制約，我們主要是吸收加工，把洋思中學(xué)的經(jīng)驗與實際情況相結(jié)合，比如說先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，總的原則不能變，但是對于不同學(xué)科的教師操作起來就不一定一樣，不能千篇一律.有的內(nèi)容抽象難懂，適合先講解；有的內(nèi)容條理性特強，適合學(xué)生邊看邊練；有的易陷入誤區(qū)，適合讓學(xué)生在議、辯中澄清，有的要鋪渠引路，聽說操練等等。

三，學(xué)洋思必須立足長遠不怕失敗，如果我們的學(xué)生還沒有形成自主自學(xué)的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒有形成獨立思考、善于思考的習(xí)慣和能力；學(xué)生還沒有養(yǎng)成認真作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)生還沒有形成較強的解題能力；學(xué)生還沒有形成今日事今日畢，堂堂清、天天清、周周清的習(xí)慣；每個學(xué)生還沒有形成長期的、每天每堂課都認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣和動力。如果我們的學(xué)生從來沒有自己學(xué)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真講同學(xué)說的習(xí)慣，那我們在開始教學(xué)時就要有個思想準備：我們教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，甚至在相當(dāng)長的時間里，學(xué)生的總成績還會下降。這就好比一個小老虎吃慣了媽媽的奶，突然媽媽讓他自己出去覓食，剛開始的一段時間里一定會挨餓的，但這個小老虎不會永遠吃不上飯的。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有我們執(zhí)著地追求、探索，才有可能成功。

四，從洋思經(jīng)驗反思自己的教學(xué)

學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點和歸宿。課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”，語言技能需要通過學(xué)生個人的實踐才能培養(yǎng)和提高。有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程，不能令學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生。

一堂成功的課，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“促進者、”“合作者、”“咨詢者、”“參與者、”“引導(dǎo)者、”“顧問”等多種角色。因此，作為教師，他的教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性，最大限度地給學(xué)生提供參與的機會，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，自然就產(chǎn)生了求知和探究的欲望，也就把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂事。如果我們一直能堅持“一切以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)，”的教學(xué)理念，這不正是洋思經(jīng)驗的最好實踐嗎？

學(xué)習(xí)洋思模式、打造高效課堂、落實減負增效

曹風(fēng)海

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，基礎(chǔ)較弱，規(guī)模較小，發(fā)展較慢，為了擺脫困境，謀求學(xué)校發(fā)展，我們認識到，必須牢牢抓住教育質(zhì)量這根生命線，干出自己的特色。全區(qū)“學(xué)栟茶、學(xué)洋思，爭當(dāng)教改先鋒”的活動給我校帶來了機遇，學(xué)校積極實施課堂教學(xué)改革與實踐，提出了“一年啟動、兩年推廣、三年見成效”的工作目標，努力打造高效課堂，落實減負增效，教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了可喜的變化。學(xué)年各項學(xué)科教學(xué)指標位于全區(qū)前列，更為可喜的是“高效課堂”“減負增效”的觀念已經(jīng)成為我校教師的共識，學(xué)生們告別了沉重的課業(yè)負擔(dān)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

一、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變觀念，認識到位。

1、觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)好洋思模式的前提。洋思教學(xué)模式是一件新鮮事物，要使老師都能接受，必須狠抓教研，開展校本培訓(xùn)。學(xué)校成立了以書記、校長掛帥，分管校長、教科室主任、骨干教師組成的洋思實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了“四個優(yōu)先”，即：教研工作優(yōu)先考慮，教研活動優(yōu)先安排，教研經(jīng)費優(yōu)先投入，教研成果從優(yōu)獎勵。由于領(lǐng)導(dǎo)的帶頭和方法的對路，學(xué)校教師對洋思模式由不理解到接受，很快的渡過了思想的磨合期。

2、教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是學(xué)好洋思模式的關(guān)鍵。為了學(xué)好洋思，2007年9月，學(xué)校對第一批參與洋思實驗的教師我們進行認真挑選，讓有一定創(chuàng)新精神和能力的青年教師參加，并由教學(xué)副校長姚全社同志擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)，親自帶隊參與實驗。在教學(xué)中，學(xué)校為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，多關(guān)心，多信任，多支持，鼓勵他們大膽嘗試洋思教學(xué)模式，堅決摒棄傳統(tǒng)、陳舊的方式方法。在一年的洋思實驗中，參與實驗的青年教師不斷成長，初露頭角。在今年7月全區(qū)學(xué)洋思活動中，李小紅、賈娟兩位教師分別向全區(qū)同行獻上了一節(jié)匯報課，受到了洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和全區(qū)同行的好評。在全區(qū)調(diào)研考試中，洋思實驗班的語、數(shù)兩科成績居全區(qū)第一、二名。

3、落實教學(xué)研究是學(xué)好洋思模式的保證。在洋思實驗中，各學(xué)科教研活動都做到了有計劃、有安排，緊緊貼近教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，重在落實。如：每周一次集體備課，洋思實驗領(lǐng)導(dǎo)小組成員全程參與，獻計獻策，共同打磨每個課堂環(huán)節(jié)。間周一次的洋思教學(xué)教研簡報，都由洋思實驗領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)編輯，以學(xué)科備課組為單位組織集中學(xué)習(xí)，全體行政干部下組，與教師們一道結(jié)合自身教學(xué)談體會；每個實驗階段的動員報告和階段小結(jié)都能精心準備，由書記主持，校長或分管副校長主講；一學(xué)期進行一次洋思教學(xué)心得體會和教案的比武活動，評比的第一標準是提倡原創(chuàng)性，讓教師們的新思想、新體會生根發(fā)芽。

學(xué)校十分注重洋思實驗班的聽評課活動，常規(guī)的隨堂課、推門課，必須要做到有講有評，有評有研。有研討性質(zhì)的觀摩課、公開課、示范課、說課等都要做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、有的放矢。聽課的形式也變定期聽課為隨時聽課；變一課一聽為一課多聽；變一師一節(jié)為多節(jié)跟蹤；變聽教師講為看學(xué)生學(xué)，實踐證明，有壓力才有動力，聽評課的效果十分明顯。

二、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要明確方向，規(guī)范管理。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確方向。

學(xué)校組成了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干參加的洋思課題專班，并先后兩次到洋思中學(xué)實地考察學(xué)習(xí)，并撰寫了洋思考察報告，將他們在洋思的所見、所聞、所思一一展現(xiàn)，讓全校教師共同學(xué)習(xí)和探討。通過考察和探討，教師們進一步明確了洋思中學(xué)的先進的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。

2、排除雜念，增強信心。

在洋思實驗推廣過程中，也曾出現(xiàn)過有幾種不同觀念，一是不聞不問型，這類教師對洋思模式充滿疑慮，不愿嘗試，對既有的教法情有獨鐘；二是藕斷絲連型，這類教師左右搖擺，忽冷忽熱，總是跳不出既有模式的樊籬；對于這些教師，既要用理論洗腦，更要用事實說話，必須以更高的教學(xué)質(zhì)量作保證，才能將洋思實驗進行到底。通過一個學(xué)年的努力，洋思實驗班的教學(xué)質(zhì)量躋身全區(qū)前列，以不爭的事實作了回答。還有一類教師屬于臨淵羨魚型，想嘗試又覺得洋思模式高不可攀。對于這些教師要解決心態(tài)問題，增強信心，讓他們對照洋思模式檢驗自身的教學(xué)，找出相似點和不足之處，破除神秘感，找到突破口。

3、建章立制，規(guī)范管理，管理出質(zhì)量，嚴格規(guī)范的管理才能出高質(zhì)量。洋思中學(xué)有句名言“面紅耳赤抓管理、六親不認作斗爭”。學(xué)校將洋思管理經(jīng)驗與我校教學(xué)管理進行了嫁接，先后制定了《教育教學(xué)“八個加強、八個反對”》、《學(xué)洋思公開課、聽評課實施方案》、《洋思課堂教學(xué)模式六大環(huán)節(jié)》《“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的實施步驟》，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)作了嚴格的規(guī)定。在實驗過程中產(chǎn)生了良好的綜合效應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式，要把握精髓，大膽實踐。

1、首先學(xué)習(xí)洋思“沒有教不好的學(xué)生”的理念，當(dāng)前，每個學(xué)校都有大量后進生，讓許多任課教師和班主任都束手無策，這是事實。為了不放棄一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能得到進步，學(xué)校提出了“以師生的發(fā)展為本，為師生成長服務(wù)”的辦學(xué)思路和“德育為首、愛心引路”的工作策略。我們實行了“副班主任制”，要求每個行政干部都深入到一個班級擔(dān)任副班主任，協(xié)助班主任和任課教師搞好學(xué)生思想政治工作；我們將每學(xué)期期中考試后的一周定為“學(xué)校開放周”，將家長請進學(xué)校共同探討學(xué)生的成長問題，為教師、學(xué)生和學(xué)生家長搭建互動平臺，讓大家共同關(guān)心學(xué)生的成長進步；在經(jīng)費十分緊張的情況下，學(xué)校還設(shè)立了“學(xué)生獎學(xué)金”，對在德、智、體各個方面取得成績和進步的學(xué)生進行獎勵，讓學(xué)生每一點進步都得到關(guān)注，讓學(xué)生的每一點成功都得到認可；我們提倡愛心引路，榜樣激勵，每學(xué)年開展一次“常福中學(xué)最受學(xué)生喜愛的十大教師”的評選活動，讓對學(xué)生付出愛心的教師脫穎而出，得到最大的尊重。

2、學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式。“先學(xué)”是基礎(chǔ)，學(xué)生的“先學(xué)”是為教師的“后教”作準備的，教師應(yīng)該先揭示本課的教學(xué)目標，對學(xué)生的自學(xué)過程要進行指導(dǎo)與監(jiān)督，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性?！昂蠼獭笔侵攸c，我們提出課堂教學(xué)要講求實用，講多講少要依學(xué)情而定，剪除枝蔓，擠掉水分，教師的作用就是幫學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標，點撥、答疑，檢測學(xué)習(xí)效果，從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生才是課堂的核心，老師要充分相信學(xué)生，要將課堂寶貴的時間更多的交給學(xué)生。“當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該形式多樣，“聽、說、讀、寫、練、思、背”都是訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練內(nèi)容要精挑細選，容量適中，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立作業(yè)、養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的學(xué)習(xí)習(xí)慣不無裨益。

學(xué)習(xí)洋思課堂模式，要研究它的原理和指導(dǎo)思想，課堂時間的分配不能機械化，不同年級、不同學(xué)科、不同課型應(yīng)該不盡相同，千萬不能簡單地模仿幾個步驟和技巧，更不能把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。

3、要認真落實“三清”程序。

學(xué)校積極推行“三清”程序，即：日日清、周周清、月月清。運用好“三清”程序，是對班級整體質(zhì)量提高的重要舉措。我們對“三清”的重點分門別類，各有側(cè)重。我們的目的是通過“三清”，讓每一個同學(xué)都達到我們教學(xué)預(yù)期的目標。師生一起對所學(xué)知識共同進行小結(jié)，讓學(xué)生理清知識思路，由知識點形成知識面。對還存有疑難的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，力爭不讓一個學(xué)生掉隊。

誠然，學(xué)習(xí)洋思非一朝一夕之功，更不能簡單的模仿，而應(yīng)該是不斷的實踐與反思,洋思中學(xué)給我們更多的應(yīng)該是一種精神引領(lǐng)。我們學(xué)“洋思經(jīng)驗”，要學(xué)習(xí)他們咬定青山不放松，不辦最好教育不罷休的堅定信念；要學(xué)習(xí)他們銳意改革，追求卓越的進取精神；要學(xué)習(xí)他們十幾年如一日的堅持面向全體學(xué)生，從“最后一名學(xué)生抓起”的定力；要學(xué)習(xí)他們嚴于治校，科學(xué)管理的務(wù)實風(fēng)格；要學(xué)習(xí)他們海納百川，做大做強的膽識與氣度??。唯其如此，學(xué)習(xí)洋思才真正達到了目的，才能真正使“洋思經(jīng)驗”的精華在我校的教育教學(xué)中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。才能創(chuàng)自己的特色，走出一條自己的路子。