第一篇：教師個(gè)人研修五年計(jì)劃

教師個(gè)人五年校本研修計(jì)劃

孫慶猛

作為一名小學(xué)教師，提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，走專業(yè)化發(fā)展的道路，才能使自己的步伐與時(shí)俱進(jìn)。因此，通過(guò)個(gè)人研修方式，不斷提升自己，不斷完善自己，促進(jìn)自我提高。為此，特制定個(gè)人研修計(jì)劃。

一、自我分析：

我熱愛(ài)教育事業(yè)。自己在教育崗位上奮斗了二十多年，平時(shí)總喜歡與學(xué)生們和睦相處。歷年以來(lái)，工作態(tài)度端正，從不計(jì)較個(gè)人的得失。善于學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中遇到不明白的地方，能虛心的向別的老師請(qǐng)教。

不足之處：教學(xué)工作中，還是處于不斷的磨練中，如：新理念的課堂教學(xué)模式還是在實(shí)踐當(dāng)中，多媒體的課件制作水平不高，缺乏理論知識(shí)，很少有論文的發(fā)表，教學(xué)水平還有待提高。

二、五年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：

1.教育理念得到進(jìn)一步的更新，能夠以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。

2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

3.充分利用五年的工作學(xué)習(xí)時(shí)間，努力提高自己的素養(yǎng)以及綜合能力。

4.通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型的老教師。

5.爭(zhēng)取每學(xué)年都能撰寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)反思。

6.認(rèn)真完成十個(gè)活動(dòng)任務(wù)，質(zhì)量較高。

三、五年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段

準(zhǔn)備階段：制訂規(guī)劃

（一）實(shí)施的第一階段

1.第一階段的達(dá)成目標(biāo)：努力開(kāi)展以“在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”為主題的實(shí)驗(yàn)研究，養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)反思的習(xí)慣，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程和情

感的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

2.第一階段的實(shí)施措施

（1）提升自身文化素養(yǎng)。作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。

（2）向身邊的骨干教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，做一名快樂(lè)、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。

（3）養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有的工作風(fēng)格。

（4）加強(qiáng)關(guān)于“在課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

（5）積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力，爭(zhēng)取在課件制作上有進(jìn)一步的提高。

(6)積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)關(guān)于在課堂教學(xué)中的有效講解的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、論文。

（二）實(shí)施的第二階段

1.第二階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，積極參與學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的研究，每一學(xué)期至少上一節(jié)校內(nèi)研討課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為學(xué)生們所向往的數(shù)學(xué)王國(guó)。

2.第二階段的實(shí)施措施

（1）提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”。

（2）做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效策略，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記。

（4）認(rèn)真撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)反思。

（三）實(shí)施的第三階段

1.第三階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第二階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在第二階段的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習(xí)慣，使自己成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、快樂(lè)的老師。

2.第三階段的實(shí)施措施

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。

（2）學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)論和學(xué)習(xí)論，掌握本研究專題的基本的教學(xué)規(guī)律，探索提高學(xué)生空間觀念的有效途徑。

總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。

第二篇：教師個(gè)人校本研修五年計(jì)劃

校 本 研 修 五 年 規(guī) 劃

殿市中心小學(xué)——馬增華

從新課程實(shí)施到全面推進(jìn)素質(zhì)教育、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于我們教師專業(yè)化水平的提高。學(xué)校在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，也依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，進(jìn)一步推進(jìn)校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，提升我們教師專業(yè)化水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。因此，我制定符合自身專業(yè)和特點(diǎn)的未來(lái)五年校本研修的的計(jì)劃。

一、自身素質(zhì)分析及指導(dǎo)思想

（一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)

（1）具有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的心。

（2）具有一定的課堂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以適應(yīng)于各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。

（3）有較豐富的專業(yè)知識(shí)和較嫻熟的專業(yè)技能，良好的教育教學(xué)水平。同時(shí)，掌握了一些新的教育教學(xué)方法和理論知識(shí)。

（4）能夠運(yùn)用有效地網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，以達(dá)到更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

（5）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)保持適當(dāng)?shù)幕盍蛯?duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)親和力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平為最終目的。

（二）不利因素

（1）教學(xué)過(guò)程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思。總是對(duì)學(xué)生作總體關(guān)注，卻常常會(huì)忽視一些個(gè)體的關(guān)注。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。

（2）在教學(xué)過(guò)程有急于求成的情況，對(duì)學(xué)生的耐心不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的還不夠。

（3）工作的精益求精度不夠，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認(rèn)知有待于進(jìn)一步提高。

二、個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1.以新課程理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

2.采取多種多樣的教學(xué)研究方式，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，從而提高教學(xué)水平。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性考試評(píng)價(jià)方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

3.學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行充分的反思，不單單只是運(yùn)用其他教師的教育教學(xué)方法，更重要的是集合自身以及本校學(xué)生特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼线\(yùn)用。

4.現(xiàn)代化技術(shù)水平上一個(gè)臺(tái)階，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作，特別是語(yǔ)文學(xué)科，配上合適的音樂(lè)，不僅使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生記得牢，學(xué)的快。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取的具體措施

為了能使我的校本研修有頭緒，我打算將所有的研修活動(dòng)整合為一個(gè)整體，具體方式有：

1.利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，多進(jìn)入語(yǔ)文教師論壇，增加與其他語(yǔ)文教師的交流的機(jī)會(huì)，幫助自己的業(yè)務(wù)能力的提升。比如：（1）集體備課；（2）示范觀摩；（3）聽(tīng)課評(píng)課；（4）專題講座；（5）交流研討；（6）以老帶新（青藍(lán)工程）；（7）教研組活動(dòng)；（8）校際結(jié)對(duì)交流。

2、積極參加教育部門(mén)組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和其他各類教育教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真記、多鞏固，多總結(jié)，多反思，多交流，多討論，多向優(yōu)秀教師請(qǐng)教。比如：（1）教學(xué)反思（單節(jié)課、階段性等）；(2)崗位大練兵（三字兩話畫(huà)、）現(xiàn)代教育技術(shù)）；(3)教學(xué)競(jìng)賽（能手賽）；

3、某部分學(xué)生的心理狀況已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的阻力，因此在課余時(shí)間，我打算認(rèn)真學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生心理狀況的書(shū)籍.對(duì)班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

4、多參加校內(nèi)外的語(yǔ)文教研活動(dòng)，以提升自身的語(yǔ)文教學(xué)能力等的綜合能力培養(yǎng)。比如：（1）試題研究，試卷分析；（2）學(xué)情調(diào)查分析；（3）專題（課題）研究；（4）教育敘事撰寫(xiě)；（5）說(shuō)課（稿）；（6）教學(xué)設(shè)計(jì)；(7)課件制作。

5.定期參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，認(rèn)真做筆記，提出問(wèn)題并交流，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多看看網(wǎng)上的教學(xué)視頻，教育隨筆和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)交流。比如：（1）論文撰寫(xiě)；（2）開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)；(3)學(xué)習(xí)筆記等。

（4）基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修方式：如專題論壇，主題空間，博客寫(xiě)作，QQ群交流等。（具體個(gè)人研修任務(wù)安排見(jiàn)附表）

總之，在未來(lái)的教學(xué)中，一方面，我會(huì)努力致力于語(yǔ)文新課程的研究，在課堂中堅(jiān)持新中有舊，舊中有新，新舊知互相交替以助于學(xué)生自然習(xí)得新知。并且創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)。另一方面，平時(shí)多參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，特別是心理健康的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新課程理念，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為。努力做到三個(gè)到，備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。以切實(shí)提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

第三篇：個(gè)人研修五年計(jì)劃

個(gè)人研修五年計(jì)劃

在新課程實(shí)施的今天，教育已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。作為一名學(xué)校的管理者，給予教師的不應(yīng)該僅僅限于行政上的管理，更多的應(yīng)該來(lái)自于專業(yè)式的引領(lǐng)；個(gè)人的發(fā)展也也更應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)管理水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)、全面、和諧發(fā)展的過(guò)程。

一、個(gè)人情況分析：

1、優(yōu)勢(shì)分析：

（1）具有豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作始終持有一份信心和執(zhí)著。我于1989年畢業(yè)于常德師范，2004年開(kāi)始進(jìn)入管理崗位，不管我的崗位在哪里，我始終保持著對(duì)教育教學(xué)的一份熱愛(ài)，堅(jiān)信自己的工作一定會(huì)不斷進(jìn)步，不斷突破。多年的基層教學(xué)和管理工作的經(jīng)歷，使我從逐步適應(yīng)到日臻成熟，積累了豐富的基層學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于工作中的各種變動(dòng)具備了較強(qiáng)的應(yīng)變能力，也有信心和勇氣迎接工作中的每一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

（2）具有較為先進(jìn)的教育理念，對(duì)工作始終擁有一份情懷與審視。

從教以來(lái)，我總是順應(yīng)教育改革的發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，是自己擁有最先進(jìn)的教育理念，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格；在教學(xué)管理上充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開(kāi)展課堂教學(xué)競(jìng)賽，進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)研，積極做好新課改的實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)工作，多次指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)教育教學(xué)評(píng)比并獲得佳績(jī)。

（3）具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水平，對(duì)工作始終懷有一份探索與憧憬。二十多年來(lái)，我對(duì)教學(xué)工作的熱情始終未變，經(jīng)常利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研，不斷探索，積極投身于教育教學(xué)研究。有二十幾篇論文獲獎(jiǎng)，2010年指導(dǎo)青年教師羅輝上的體育錄像課獲市級(jí)一等獎(jiǎng)、國(guó)家二等獎(jiǎng)，2011年指導(dǎo)青年教師高臻參加湖南省中小學(xué)唱歌教學(xué)競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)。多年的教育教學(xué)研究，使我的學(xué)術(shù)水平大大提高，在新課程的實(shí)施、教學(xué)改革的推進(jìn)中，我基本上能夠做到游刃有余、得心應(yīng)手。

2、不足剖析：

（1）長(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，學(xué)科教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導(dǎo)力略打折扣。平時(shí)課堂教學(xué)中我盡管勤于學(xué)習(xí)、善于反思并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐和管理實(shí)踐活動(dòng)，但因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任行政職務(wù)，限于教學(xué)研究的時(shí)間和發(fā)展的空間等多方

面原因，學(xué)科教學(xué)的素養(yǎng)略顯不足，教學(xué)指導(dǎo)上的力度和深度上有所欠缺，在教學(xué)管理上尚未形成本校的特色。

（2）對(duì)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高，思考能力有待加強(qiáng)。

“勤學(xué)就要勤思，勤思就該勤實(shí)踐，勤實(shí)踐又能促思考。”思考是我發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生信息量的不斷增加，個(gè)人覺(jué)得自己的學(xué)識(shí)不夠淵博，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的思考還有待加強(qiáng)。

二、工作目標(biāo)

1．加強(qiáng)自身建設(shè)，提升政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極投入到學(xué)習(xí)中去，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)識(shí)素養(yǎng)，提升實(shí)施課程改革的能力和水平。做到長(zhǎng)“五知”、熟“五能”，即知課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)狀況、過(guò)程方法、檢測(cè)評(píng)價(jià)，能組織策劃活動(dòng)、指導(dǎo)考試命題、指導(dǎo)課堂教學(xué)、指導(dǎo)課題研究，培養(yǎng)教學(xué)精英。

2、構(gòu)建新的研訓(xùn)模式，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展

積極開(kāi)展“課題研修”式培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)、科研能力，挖掘教師教育教學(xué)特色。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研、增強(qiáng)教師教育技術(shù)應(yīng)用和研究的能力，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式的變革。積極做好校本教研的引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)科教研的發(fā)展。建設(shè)一支樂(lè)研向上、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。

4．圍繞“高效課堂教學(xué)研究”專題，深化課程改革

繼續(xù)以基地建設(shè)為依托，以校本研訓(xùn)為載體，以研究課堂教學(xué)為突破口，大力開(kāi)展課堂教學(xué)有效性的研究，創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建和完善科學(xué)、合理的研訓(xùn)模式，加大調(diào)研指導(dǎo)和實(shí)踐研究的力度，以師生發(fā)展為目的，開(kāi)拓新的工作思路，探索新的研訓(xùn)模式，促進(jìn)區(qū)域均衡，深化課程改革，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)自身建設(shè),提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極投入到學(xué)習(xí)中去，除了參加部門(mén)學(xué)習(xí)活動(dòng)及各級(jí)各類培訓(xùn)，五年內(nèi)還計(jì)劃學(xué)習(xí)10部教育專著，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升實(shí)施課程改革的能力和水平。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。把握前沿的教改動(dòng)態(tài)，長(zhǎng)“五知”、熟“五能”，努力做一名精通業(yè)務(wù)、品德高尚、無(wú)私奉獻(xiàn)的管理者，引領(lǐng)廣大教師改革課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍發(fā)展。

以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)、以骨干培訓(xùn)為重點(diǎn)、以校本培訓(xùn)為依托，以全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為核心，統(tǒng)籌規(guī)劃，強(qiáng)化管理，注重效益，不斷提升培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。

1、分層施訓(xùn)，提高培訓(xùn)效度。要緊隨課改的步伐，分層舉辦上崗培訓(xùn)班、骨干教師培訓(xùn)班、提高培訓(xùn)班、校本教研培訓(xùn)班等等。緊緊圍繞“一個(gè)樹(shù)立、四個(gè)關(guān)注”來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)工作，并對(duì)骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理?！耙粋€(gè)樹(shù)立”即樹(shù)立大培訓(xùn)觀，在教育教學(xué)全過(guò)程中培訓(xùn)骨干教師，“四個(gè)關(guān)注”即關(guān)注學(xué)科、關(guān)注實(shí)踐、關(guān)注問(wèn)題、關(guān)注個(gè)案。依據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，確定不同的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)課程，滿足不同層次教師的需求，讓不同層面教師均能得到發(fā)展。

2.、引領(lǐng)校本教研，打造“品牌教研組”。

通過(guò)校本教研、教學(xué)反思和課題引領(lǐng)，促使教師自主發(fā)展與集體協(xié)作相結(jié)合，打造學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)互利共生，發(fā)揮不同層次教師的表率作用，促進(jìn)各級(jí)各類教師都能取得進(jìn)步，把教研組打造成學(xué)校管理和教學(xué)研究的有效載體。

（二）深化課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)高效。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念引領(lǐng)教師實(shí)施新課程，加大學(xué)科拔尖教師的培養(yǎng)，打造區(qū)域內(nèi)有影響的名師。通過(guò)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為骨干教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，同時(shí)關(guān)注拔尖骨干的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干的輻射作用，帶動(dòng)全校教師的發(fā)展。

2、校本教研，引領(lǐng)發(fā)展。

以“高效課堂教學(xué)”為重點(diǎn)，以“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”為突破口，圍繞“有效備課、高效學(xué)習(xí)、有效交流、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)”等方面開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)精細(xì)化管理，注重研究成果的提煉。注重家常課的研究，走進(jìn)教師平日的課堂，與教師共同設(shè)計(jì)、共同反思、共同研究等方法，以課例研究活動(dòng)為載體，探求促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。

加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)。通過(guò)教科室、教研組長(zhǎng)、教研組等形式與教師交流，結(jié)合學(xué)校的情況制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展校本教研活動(dòng)。

以教研組為單位，開(kāi)展形式多樣的校本研修活動(dòng)。通過(guò)集體備課、問(wèn)題研究、案例研究、教學(xué)觀摩研討、專題講座等活動(dòng)形式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

加強(qiáng)集體備課，促進(jìn)資源共享。各教研組要在原來(lái)集體備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)課形式進(jìn)行同伴交流，提高備課效率，達(dá)到資源共享。

4、課題牽動(dòng)，推動(dòng)發(fā)展。

在做好常規(guī)教研工作的同時(shí)，積極申報(bào)并開(kāi)展具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的課題研究，結(jié)合課程改革中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展課改小專題研究，形成具有指導(dǎo)性、系列性、可操作性強(qiáng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)加大對(duì)研究成果的推廣力度。

第四篇：教師個(gè)人五年計(jì)劃

教師個(gè)人五年計(jì)劃

沒(méi)有教師素質(zhì)的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)造，就很難有創(chuàng)新的學(xué)生。沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的；停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰，現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)尤其突出，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)伴隨著教育改革席卷校園。教師，也面臨這各種挑戰(zhàn)，因此，制定我個(gè)人的五年發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。自我規(guī)劃如下：

一、總體目標(biāo)

在未來(lái)的五年當(dāng)中，能完全勝任自己學(xué)科的教育教學(xué)工作；努力使自己成為一個(gè)合格的教師，在教育科研方面做出一定的成績(jī)。

二、具體目標(biāo)

2010年至2011年。

進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展： 1）、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。2）、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。面對(duì)每一學(xué)期的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。3）、提高管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4）、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改” 精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書(shū)的能力、編寫(xiě)教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

2011年至2012年

促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學(xué)新理念。

（1）發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主的，而不是依靠外部的?？傊?，個(gè)人應(yīng)該成為自己發(fā)展和學(xué)習(xí)的主體、主人。

（2）發(fā)展和學(xué)習(xí)應(yīng)該是可持續(xù)的和長(zhǎng)期的。要認(rèn)識(shí)到，個(gè)人的專業(yè)發(fā)展是分階段的、連續(xù)的，教育的知識(shí)也在不斷的增長(zhǎng)和更新，因此，發(fā)展和學(xué)習(xí)不可能是一次性的，應(yīng)該做好長(zhǎng)期的規(guī)劃和心理準(zhǔn)備。

（3）學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)容和途徑應(yīng)該是全方位的。今天是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì)，信息的渠道非常廣泛，還包括社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐和行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)該是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要了解學(xué)生，了解社會(huì)，要讓自己做一個(gè)真正的文化人。

（4）善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。

要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；在審視中甄別；在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

（5）樂(lè)于動(dòng)筆，提高教育科研水平。每天抽出一定時(shí)間上網(wǎng)，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和理論專著，及時(shí)積累專題研究的第一手資料；通過(guò)撰寫(xiě)論文，把自己的小課題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，不斷提高論文質(zhì)量，力爭(zhēng)在省級(jí)刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文。

2012年至2013年

繼續(xù)更新自己的專業(yè)知識(shí)，“要給學(xué)生一滴水，自己必須要有一桶水?！碑?dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識(shí)，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識(shí)。注意搜集專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新信息，不斷更新知識(shí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求無(wú)疑是當(dāng)代教師一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和任務(wù)。

注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。從為應(yīng)付考試到為有利于學(xué)生今后的發(fā)展提供方便?？佳芯可?，完成一篇專業(yè)論文并在省級(jí)刊物上發(fā)表。2013年至2014年

提高自己的教育能力，教師學(xué)習(xí)、提高教育教學(xué)能力是一項(xiàng)永不間斷的工作：學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)育人方法、學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，從書(shū)本中學(xué)、從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)、從他人身上學(xué)、從教學(xué)實(shí)踐中學(xué)……終身學(xué)習(xí)無(wú)疑是艱苦的，同時(shí)也是快樂(lè)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。在今后的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自我增長(zhǎng)和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)懷疑和創(chuàng)新。通過(guò)一門(mén)專業(yè)技能證的考核。2014年至2015年

加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完成所帶課程關(guān)于課程建設(shè)和課程改革的研究。

三、目標(biāo)達(dá)成

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)制的目標(biāo)，僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的，還需爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)：

1、積極參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平；

2、除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還需到校外進(jìn)行培訓(xùn)，可以是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，與觀今最新的信息咨詢接軌。

3、聽(tīng)取各種教育、教科研方面的講座，撰寫(xiě)各種教育工作及聽(tīng)各講座后的心得體會(huì)。

四、實(shí)踐提升

在實(shí)際的教學(xué)中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思、進(jìn)行自學(xué)。說(shuō)說(shuō)容易，做做難，規(guī)劃寫(xiě)在這里，只能作為一種參考，真正在實(shí)際行動(dòng)中能夠做到多少，這則取決于個(gè)人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說(shuō)的好，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，若能隨時(shí)存著這顆心，那么，和目標(biāo)之間的距離總歸能夠越來(lái)越短。我相信只要通過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃和目標(biāo)。

第五篇：教師個(gè)人發(fā)展五年計(jì)劃

教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃

現(xiàn)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是人才競(jìng)爭(zhēng)尤為突出，這股強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)伴隨著教育改革席卷校園。教師也面臨著各種挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，不求自我發(fā)展停滯不前的教師將會(huì)自動(dòng)被淘汰。結(jié)合學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)制定我個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，以作鞭策。

個(gè)人發(fā)展規(guī)劃具體做法：

（一）、進(jìn)一步熟悉語(yǔ)文教材，領(lǐng)會(huì)“課改”精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）、在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地鍛煉培養(yǎng)自己各方面的能力發(fā)展：

1、提高智慧能力。包括觀察能力、思維能力、想象能力、記憶能力等。教師的站位高，才能給學(xué)生指引一條正確的思考和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的路。切實(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況。

2、提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。盡管已有1年多的教齡，但面對(duì)今天的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

3、提高班級(jí)管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4、提高教學(xué)能力。領(lǐng)會(huì)“課改” 精神，并運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)的能力、掌握和運(yùn)用教材的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)參考書(shū)的能力、編寫(xiě)教案的能力、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的能力、因材施教的能力、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的能力、組織課堂教學(xué)的能力、教學(xué)測(cè)試能力、制作和使用多媒體教學(xué)課件的能力等。

5、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。主要探討兩個(gè)方面的問(wèn)題并有所突破，即組織單元教學(xué)的能力和指導(dǎo)學(xué)生作文的能力。

6、提高教科研能力。在作文教學(xué)、閱讀教學(xué)中和班級(jí)管理方面作一些探索性的嘗試。

（三）專業(yè)提升： 向師德標(biāo)兵學(xué)習(xí)，做一個(gè)師德高尚的教師。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)制的目標(biāo)，僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的，還需爭(zhēng)取各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)：

1、積極參加各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平；

2、除了同組教師進(jìn)行校本培訓(xùn)之外，還需到校外進(jìn)行培訓(xùn)，可以是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，也急需培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，與觀今最新的信息咨詢接軌。

3、聽(tīng)取各種教育、教科研方面的講座，撰寫(xiě)各種教育工作及聽(tīng)各講座后的心得體會(huì)。

4、實(shí)踐提升 在實(shí)際的教學(xué)中，要經(jīng)常地、系統(tǒng)地進(jìn)行自我反思、進(jìn)行自學(xué)。說(shuō)說(shuō)容易，做做難，規(guī)劃寫(xiě)在這里，只能作為一種參考，真正在實(shí)際行動(dòng)中能夠做到多少，這則取決于個(gè)人的毅力和客觀條件限制，但是，俗話說(shuō)的好，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，若能隨時(shí)存著這顆心，那么，和目標(biāo)之間的距離總歸能夠越來(lái)越短。我是一名剛進(jìn)入教育工作的新老師，總覺(jué)得自己要學(xué)的東西太多，無(wú)論是教學(xué)業(yè)務(wù)上的，還是教書(shū)育人上的；無(wú)論是工作上的，還是生活上的；無(wú)論是為人處事上的，還是個(gè)人修養(yǎng)上的??好學(xué)，使我深信我可以通過(guò)自己的努力，成就我所追求的目標(biāo)。

一、語(yǔ)文課，要讓學(xué)生喜歡，有滋有味的學(xué)思；班主任，要讓學(xué)生喜歡，真誠(chéng)信服的交流；教研組，要讓各位老師喜歡，和諧進(jìn)取的建設(shè)??這五年收獲很多，但也留下了不少的遺憾。曾經(jīng)的我是一個(gè)追求完美的人，但現(xiàn)在的我更認(rèn)同凡事只要自己去爭(zhēng)取過(guò)，努力過(guò)。遺憾總會(huì)有的，不完美也總是存在的，力求更好吧！在學(xué)校里，大家最認(rèn)可我的就是會(huì)用心地去開(kāi)展工作，所以我很快樂(lè)，因?yàn)槲覟閷W(xué)生留下許多寶貴的精神財(cái)富，為他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷添彩，在少先隊(duì)工作這一塊，也有了自己一定的積淀和成績(jī)。語(yǔ)言文字使我成為一個(gè)情感豐富的人，與孩子們的生活使我成為一位童心未泯的天真的大孩子，這兩點(diǎn)有時(shí)也成為了我的弱點(diǎn)，因?yàn)橛袝r(shí)情感豐富會(huì)同敏感聯(lián)系在一起，天真會(huì)同不成熟聯(lián)系在一起。希望今后的五年，我能真正成熟起來(lái)。

二、個(gè)人目標(biāo): 今后的工作中，我要繼續(xù)用心地經(jīng)營(yíng)我的工作、生活，使過(guò)而立之年的我健健康康地生活，快快樂(lè)樂(lè)的工作，努力成為一位學(xué)生的好老師，家長(zhǎng)的好參謀?！拔搴谩笔俏业淖非?，也是我的目標(biāo)。

三、個(gè)人教學(xué)工作定位：

1、做好自己任教以來(lái)的第一屆學(xué)生，讓以往學(xué)的那些理念試著真正落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中去，我希望這新的五年能給我?guī)?lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2、在教學(xué)實(shí)踐中多進(jìn)行反思和總結(jié)，讓自己從經(jīng)驗(yàn)性的老師努力向研究型的老師轉(zhuǎn)變，如果條件允許，我想擁有一個(gè)屬于自己的教育“博客”。

3、每學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的、能展現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的、能體現(xiàn)自己教學(xué)理念的公開(kāi)課，讓自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)日漸成熟，努力向優(yōu)秀老師靠攏。

四、個(gè)人教育工作定位：

1、以前我對(duì)班主任工作這一塊比較自信，現(xiàn)在的孩子是越來(lái)越有主見(jiàn)，越來(lái)越有自己的個(gè)性，對(duì)我的班主任工作也是越具挑戰(zhàn)性。我將智慧的開(kāi)展我的班主任工作，積極努力成為讓每個(gè)孩子都喜歡的好老師，我也將藝術(shù)地與家長(zhǎng)共通，努力成為每一個(gè)家長(zhǎng)信賴的、喜歡的、佩服得好老師。

2、積極向育人經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為校、區(qū)名優(yōu)班主任。

3、創(chuàng)新的開(kāi)展少先隊(duì)、班集體建設(shè)工作，擁有一個(gè)屬于自己班級(jí)文化。