第一篇：論中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

論中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，21世紀(jì)已是一個(gè)文明與科技并存的時(shí)代。社會(huì)的競爭是如此的激烈，無論是在哪個(gè)階段的人們，大家都在努力地學(xué)習(xí)：嬰兒在父母的呵護(hù)下，啞啞學(xué)語；學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)知識，懂得做人的道理；青年，中年則在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中豐富學(xué)識，磨練自己，吸取經(jīng)驗(yàn)；老年人更是不會(huì)閑著，有的在家看看書，做些有意義的活動(dòng)，充實(shí)生活，有的結(jié)群成伴的去旅游觀光，陶冶情操，了解大自然的風(fēng)光，還有的去老年大學(xué)讀書哩......這無不證明如今的社會(huì)是學(xué)習(xí)性社會(huì)，生活中到處都彌漫著濃厚的書香，人們被歡樂而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛籠罩著。

然而在眾多人群中，中學(xué)生是最值得大家所關(guān)注。大家都非常明白，初中是一生中一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)期或者幼兒時(shí)期可能是一個(gè)不受關(guān)注，默默無聞，成績馬馬虎虎的中等生乃至差生，但是到了初中，他們出類拔萃，名列前茅，就連他們自己都不敢相信。這又是為什么呢？我了解了一些相關(guān)事例，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特征：擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確，美國的約·凱恩斯說過：“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。”因此每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此，家長和老師可能已是早有培養(yǎng)和告戒，想必結(jié)果并不是非常理想。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)終歸來說是要靠自己，世界上任何事情依靠別人都是沒有好的結(jié)果的，只有你自己可以幫助你自己，最危難的時(shí)刻，不會(huì)背棄你的也只有你自己。因此老是想著該向別人怎樣怎樣地求救的同時(shí)，想想如果你把這些時(shí)間都花在探索中，到最后也許就會(huì)把這令人百思不得其解的問題克服了！你回頭看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己是如此的優(yōu)秀，竟然完成了不可能完成的事情，你便會(huì)信心備增，不知不覺中，就養(yǎng)成了獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，與此同時(shí)，你又節(jié)約了相當(dāng)多的一段時(shí)間，兩全其美，何樂而不為呢？

寒假期間，就“中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”，我調(diào)查了40個(gè)中學(xué)生，其中 ①有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生占%42.5，②上課專心聽講的學(xué)生占%55，③上課按時(shí)記筆記的學(xué)生占%55，④多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)生占%45，⑤經(jīng)常寫日記的學(xué)生占%65，⑥有錯(cuò)題本的學(xué)生占%33.3，⑦課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)生占%20⑧系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)生占%77.5......由此可見，就這一部分中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好。在統(tǒng)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)以上8項(xiàng)都有做到的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)效率高，成績優(yōu)秀，幾乎都是班級里的佼佼者；而其他沒有做到的學(xué)生成績就很不起眼。在初中常常出現(xiàn)了類似這樣的問題：某某同學(xué)在小學(xué)階段是屬于班級里的尖子生，可是到了初中后，可是到了初中成績卻不理想，有的學(xué)生作業(yè)天天做到很遲，可成績依然很不理想，學(xué)生本人也很喪氣，家長在旁邊也干著急。

尤其是在初一，這現(xiàn)象最為普遍。其實(shí)，大家只要詢問一下那些好生，然后坐下來靜心想一想，您肯定不難發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比您/您的孩子要少得多，但是，他們又為什么可以事半功倍呢？這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。從古至今，哪位仁人志士沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？“懸梁刺股”，“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“李密牛角掛書”......這些都應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的典范。⒈來自合肥的張韻出生于1980年11月。1998年以當(dāng)時(shí)合肥市第三名成績考入北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系學(xué)習(xí)；2002年本科畢業(yè)后直接進(jìn)入Intel中國研究中心工作；2003年獲得加拿大多倫多大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，在計(jì)算機(jī)系攻讀碩士學(xué)位。在多倫多大學(xué)不到兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，已兩次單獨(dú)赴美國參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議（2004年9月在美國舊金山舉行的第十七屆PDCS會(huì)議和2005年4月在美國科羅拉多舉行的第十九屆IPDPS會(huì)議），并在會(huì)上宣讀自己的論文；同時(shí)還成為了IBM公司在加拿大設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中唯一的碩士生（這種獎(jiǎng)學(xué)金歷來只授予博士生）。對此，大家或許會(huì)連聲贊嘆，但是，她的智商并不比我們高，關(guān)鍵是她從小就養(yǎng)成了兩個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這兩個(gè)看似微不足道的習(xí)慣，卻主宰了她的一生。一是學(xué)習(xí)要集中精力，二是上課要認(rèn)真聽講。她的母親是這樣培養(yǎng)她的：

一、在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)要求認(rèn)真完成任務(wù)，然后給予一定的自由安排時(shí)間。從上學(xué)第一天起，每天規(guī)定她在吃晚飯前必須把書寫作業(yè)全部完成，飯后的時(shí)間絕不能再寫，同時(shí)保證作業(yè)的質(zhì)量。從而不讓她養(yǎng)成一心二用的壞習(xí)慣，使她做任何事情都專心致志，全力以赴。

二、上課聽講是學(xué)好課程重要的一環(huán)，而要想孩子做到這一點(diǎn)，張韻的父母采取的辦法就是家長堅(jiān)決不輔導(dǎo)孩子作業(yè)。由此一來，便使孩子明白了一點(diǎn)，上課不聽，回家就沒人教，作業(yè)就會(huì)寫不起，知識也就學(xué)不好了。

當(dāng)然這僅僅是張韻的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個(gè)人的情況不同，我們應(yīng)該根據(jù)自己的情況，擇其善者而從之，其不善者而改之。在此，我也提幾點(diǎn)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）制定計(jì)劃。俗話說：良好的開端是成功的一半，學(xué)習(xí)也同樣，想獲取成功，就要有所打算，預(yù)測未來，為往后的每一步都撲好大理石。（2）課前預(yù)習(xí)。首先通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如遇到什么疑難雜癥，便可帶到課堂上和老師同學(xué)們一起解決，久而久之，你會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)比別人收獲更多。（3）上課專心。課堂上老師講的知識可是潑出去的水，真金難買啊。要想提升成績，惟有上課專心聽講，這是獲取知識的重要渠道。在課堂教學(xué)中，不但要全身心投入，而且要?jiǎng)佑梦骞伲屆恳粋€(gè)細(xì)胞都參與其中，做到在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)。（4）課后鞏固。在鞏固時(shí)，你可以乘這時(shí)將在課堂上疑惑不解的題目，拿來仔細(xì)琢磨琢磨，反復(fù)推敲推敲，或者去請教老師或同學(xué)。接著，回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，對照書本，把它們統(tǒng)統(tǒng)吸收，消化，轉(zhuǎn)化成自己的能量。（這其實(shí)就是每次做作業(yè)前的復(fù)習(xí)）

（5）多思善問。積極思考，不恥下問，這應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都具有的品質(zhì)。在學(xué)思中成長，保證了學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（6）系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，就是要把之前遺忘在某個(gè)角落里的知識給找出來，完完全全清除死角，每星期安排一次，這樣才可以保證知識不漏。

（7）課外學(xué)習(xí)。如今的學(xué)習(xí)競爭激烈，單單課本上的知識是絕對無法滿足當(dāng)代社會(huì)新人的需求的。所以，在空閑的時(shí)間里，可適當(dāng)?shù)乜纯凑n外書，開拓視野，適當(dāng)?shù)淖鲂┱n外習(xí)題，鞏固和提高知識。

薩克雷曾說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。”一個(gè)人的命運(yùn)不是掌握在別人那里，而是掌握在自己的手里。鄧小平同志強(qiáng)調(diào)：教育要從娃娃抓起。而教育歸根結(jié)底是要培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。馬甸認(rèn)為：習(xí)慣的養(yǎng)成有如紡紗，一開始只是一條細(xì)細(xì)的絲線，隨著我們不斷地重復(fù)相同的行為，就好像在原來那條絲線上不斷纏上一條又一條絲線，最后它便成了一條粗繩，把我們的思想和行為給纏得死死的。這說明習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，據(jù)有關(guān)科研報(bào)告，養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣僅須一天，而養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，則需要一個(gè)月或者更長的一段時(shí)間，期間，只有被動(dòng)性行為直到形成主動(dòng)性行為，才算真正養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣?？梢?，習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人。日常生活中，我們每天有必做的三件事：梳洗、吃飯、睡覺。在無意識中我們已經(jīng)將這些養(yǎng)成了習(xí)慣。要是哪天，我們起床時(shí)，沒有刷牙，洗臉，便會(huì)覺得別扭，連踏出家門都不敢。所以，習(xí)慣不加以抑制，不久它就會(huì)變成你生活上的必需品了。從以上的論證看，我們已經(jīng)能搞清楚作為一名中學(xué)生，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。它是一種頑強(qiáng)巨大的力量，可以主宰人的一生。為了美好的夢想，這一刻起，我們——中學(xué)生，在知識性爆發(fā)的社會(huì)里，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已成當(dāng)務(wù)之急，勢不可擋。

第二篇：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

習(xí)慣是由多種表現(xiàn)形式，有定時(shí)的習(xí)慣，定量的習(xí)慣，專心聽課的習(xí)慣，自我調(diào)整的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，完成作業(yè)的習(xí)慣，舉手發(fā)言的習(xí)慣，每天整理書包的習(xí)慣，思維的習(xí)慣等等。而這些良好的習(xí)慣，都要養(yǎng)成是很需要學(xué)生毅力的。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)，學(xué)習(xí)過程中重要的一個(gè)條件。葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)”。葉圣陶先生還說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇變毫己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個(gè)過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。習(xí)慣是在人的生活、學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的。影響幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園、幼兒自身的，它們通過不同的方式綜合影響著幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

習(xí)慣的養(yǎng)成需要堅(jiān)持。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)持之以恒的過程。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會(huì)走樣；經(jīng)常中斷，就會(huì)前功盡棄。培養(yǎng)習(xí)慣是個(gè)長期 1的過程，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時(shí)間。由于人們往往具有惰性，在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，如果稍加放松，孩子就會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。孩子來到名思，有學(xué)科老師、班主任、心理老師和家長的監(jiān)督及督促，孩子更容易養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對于孩子反復(fù)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，要反復(fù)抓，不能放松，想抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，就要從現(xiàn)在、從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信會(huì)有可喜的收獲。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動(dòng)力定型”。習(xí)慣是人在較長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個(gè)方面的好處：第一個(gè)方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動(dòng)提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。第二個(gè)方面好處是，可以發(fā)揮下意識的作用。下意識的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個(gè)好處是，可以調(diào)動(dòng)潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)。潛意識的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的哪些良好的習(xí)慣呢？ 本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、記憶習(xí)慣、思考習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、認(rèn)真的習(xí)慣、總結(jié)的習(xí)慣。

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要說到做到，堅(jiān)定不移。如計(jì)劃每天要記10個(gè)英語單詞，就一天不落地去記；認(rèn)識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時(shí)嚴(yán)加注意，確保字字工整，題題復(fù)查；意識到了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害，就自覺地去克服；制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，就定時(shí)定量地去完成；決心使自己的學(xué)習(xí)成績在全班、全年級的名次前移，就要千方百計(jì)地挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能。因此一旦

定出目標(biāo)，就要行動(dòng)，并力求達(dá)到你所定的目標(biāo)，目標(biāo)不在乎大小，而在于通過你的努力能實(shí)現(xiàn)。一次行動(dòng)勝過千百次的決心。所以我們的任課老師特別關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，從細(xì)小處著手，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)予以糾正，道理就在這里。我在教學(xué)或在教育中，也基本上遵循這一點(diǎn)，一般我不對學(xué)生提出過高的要求，而要求一旦提出，就必需讓學(xué)生做到。如能持之以恒，必有好處。

其次是在老師的要求下學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識自己，約束自己。人的行為，很大程度上會(huì)受到情景因素的影響。比如，一個(gè)中小學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識到打游戲機(jī)的負(fù)作用了，不想再打游戲機(jī)了，可是，一靠近游戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來約束自己的行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制自己的活動(dòng)范圍。放學(xué)后先回家，按照自己的計(jì)劃去做。對自己已感興趣的游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。必要時(shí)還應(yīng)借助外力。這樣的例子屢見不鮮，每次帶班都會(huì)碰到。有些家長不單單是早送晚接，連中午的一段時(shí)間也不放過，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，讓孩子克服缺點(diǎn)，逐漸形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以“認(rèn)識自己”是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想基礎(chǔ)，必需注意在這一方面的教育。那么如何來認(rèn)識自己呢？這需要教師的指導(dǎo)，可以先從認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)著手，每次作業(yè)或測驗(yàn)后要作必要的回顧和思考，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)予以訂正。在平時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生每做一件事都應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣在下次再做類似的事情時(shí)就不會(huì)有害怕的心理，就會(huì)做的更好。

第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。中小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)自己的字寫得不規(guī)整了，發(fā)現(xiàn)上課時(shí)自己思想不集中了，發(fā)現(xiàn)自己沒有執(zhí)行或沒有完成學(xué)習(xí)計(jì)劃了，發(fā)現(xiàn)自己躺著看書、看電視了，發(fā)現(xiàn)自己走路或騎自行車時(shí)思考問題了，等等。立即作出調(diào)整，予以修正。必要時(shí)求肋于父母親或者老師的協(xié)助。培養(yǎng)習(xí)慣，也像走路一樣，發(fā)現(xiàn)走的路線不對了，及時(shí)調(diào)整到正確的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。這個(gè)好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。而作為教師更應(yīng)該注意學(xué)生的細(xì)節(jié)變化，及時(shí)予以提醒，最近就剛糾正了一位學(xué)生喜歡吃摳手指的習(xí)慣，九月份一接班就發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，經(jīng)過幾次交談，他也認(rèn)識到這個(gè)習(xí)慣不好，也很想改掉這個(gè)壞習(xí)慣。父母親也知道她的這個(gè)習(xí)慣，就是改不過來，我給她出了一些主意，不論上課下課，發(fā)現(xiàn)一次，提醒一次，并且發(fā)動(dòng)同學(xué)一起幫忙，最近己很少著到他再吃摳手指了。還有學(xué)生剛上初中時(shí)不會(huì)寫作業(yè)，遇到一些主觀性題目根據(jù)理解去自己的語言組織答案，我經(jīng)過一學(xué)期的糾正和指導(dǎo)，幾乎都知道了寫作業(yè)要看書根據(jù)課文內(nèi)容組織答案了。

第四步：消除干擾，排除故障。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，就像火箭的發(fā)射，先是啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。一旦進(jìn)入軌道，就只要作好及時(shí)調(diào)整就可以了。這時(shí)你還需要注意兩件事：一是要消除外部干擾；二是要排除內(nèi)部故障。外部干擾主要是那些可能使你偏離甚至脫離軌道的引力，如同學(xué)的干擾。內(nèi)部故障主要是受挫折時(shí)情緒不佳而放縱自己。你可以通過做些具體的事情來轉(zhuǎn)移注意力。習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)天長日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是細(xì)心觀察，不斷指出，加以引導(dǎo)，使學(xué)生對自己有一個(gè)正確的認(rèn)識，對社會(huì)有一個(gè)正確的認(rèn)識，使學(xué)生的習(xí)慣更符合社會(huì)的需要。

有人說，少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。同學(xué)們，只要你們在老師的熏陶下，主動(dòng)地改變自己，刻意的完善自己，形成自己良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那么你們將來面對社會(huì)什么也承受得了的，畢竟是功夫不負(fù)有心人。

好習(xí)慣將伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長的道路。習(xí)慣對人極為重要，從某種意義上說，“習(xí)慣是人生最大的指導(dǎo)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由為重要”。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很不容易的，在形成過程中，常常有相反力量在作祟。我們要注意對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不只是說教，而要家園共同配合，不斷地將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒個(gè)人的需要、準(zhǔn)則，并用來支配自己的行動(dòng)，才能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國有句諺語：行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動(dòng)！就讓我們的幼兒在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、一日生活的行動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。

學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第三篇：淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

淺談中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成小河初級中學(xué)胡萬建

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個(gè)體的一種需要，將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。

《現(xiàn)代教育行為心理學(xué)》認(rèn)為:習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自主傾向性,是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展,成為一種個(gè)體需要的自覺的、主動(dòng)的、持久的、自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力、沖擊力、人生內(nèi)涵的定型。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生和教師都從中獲益。

小學(xué)生進(jìn)入初中，要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣。如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)階段鍛煉：

第一，預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)最好在上課的前一天就進(jìn)行，復(fù)習(xí)完當(dāng)天課程之后，再把第二天要上的課程全部預(yù)習(xí)一遍，將知識連貫起來。堅(jiān)持每天用十幾二十分鐘的時(shí)間去預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把書本內(nèi)容詳細(xì)看一遍，在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，提高分析能力。有遇到疑難問題時(shí)，先獨(dú)立思考、試著解決，并做記號，提醒自己在上課時(shí)中更仔細(xì)聽老師對那些問題的講解。這樣，聽課時(shí)，思路也會(huì)更明確，更有重點(diǎn)。

第二，聽課。首先，聽課時(shí)要精神飽滿。預(yù)習(xí)時(shí)存在的問題課堂上要著重聽，一定要作筆記，但不能把全部的時(shí)間用來記筆記，最重要的還是聽。聽課時(shí)緊跟老師的思路，尤其是老師講到自己不懂的地方，更要集中注意力聽講，聽時(shí)還要注意思考，看老師如何分析問題的。認(rèn)真聽課會(huì)幫助自己將知識構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的體系，更為重要的是，它可以彌補(bǔ)知識上的漏洞。尖子生和普通同學(xué)的一個(gè)區(qū)別就在于，是否能彌補(bǔ)知識上的漏洞。上課時(shí)，還要積極回答問題，這不僅可以鍛煉表達(dá)能力，提高積極性，而且可以獲得老師的反饋和關(guān)注，更有利于提高。

第三，做筆記。課堂筆記時(shí)，首先要記錄老師講課的要點(diǎn)（并不是每一句話）。筆記中特別注重標(biāo)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和老師要求回答的問題，留課后自己消化。筆記不僅是記錄老師的板書，還有老師教的一些分析問題的方法，自己對問題的解決方案和對疑問的解答，及所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是老師在黑板上板書的一些比較典型的例題，可以舉一反三的例題，一定要著重記錄。課后，通過筆記對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和歸納。把錯(cuò)題記在筆記本上，并寫出詳細(xì)解題步驟和解題思路及答案。平時(shí)有空時(shí)就看看這些錯(cuò)題，另外考試前再認(rèn)真看一遍，可以避免在考試中再犯同樣的錯(cuò)誤。

第四，復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的東西當(dāng)天就進(jìn)行復(fù)習(xí)，若果時(shí)間不夠，就先對上課時(shí)不太懂的知識點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，等有時(shí)間時(shí)再做全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性的，須循環(huán)進(jìn)行，千萬不要學(xué)著后面忘著前面?？梢詫σ郧暗膬?nèi)容不斷進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，使自己在后面的學(xué)習(xí)中需要前面知識時(shí)可以靈活運(yùn)用，考試時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)做剛學(xué)過的類型的題的情況。

第五，做作業(yè)。做作業(yè)前要有一個(gè)思考的過程，即先復(fù)習(xí)。鞏固了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容后再

做題，就不會(huì)出現(xiàn)“遇到一道題不會(huì)就去翻課本”的情況。做作業(yè)時(shí)，要仔細(xì)讀題，搞清題意。這是做對題的很關(guān)鍵的一步。做題時(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，碰到不會(huì)的題，仔細(xì)思考，如對數(shù)學(xué)題，要仔細(xì)分析給出的已知、未知條件，弄清它們之間的關(guān)系，建立起一個(gè)等式，從而解出答案?；蚧叵肜蠋熃忸}的思路，試著把學(xué)過的知識點(diǎn)套用進(jìn)去。如果不行，再與同學(xué)討論或請教別人。千萬不要一個(gè)人一條道走到黑。做完老師布置的作業(yè)后，要根據(jù)自己的具體情況，有目的、計(jì)劃地做課外作業(yè)。平時(shí)可以多一些數(shù)學(xué)習(xí)題，選習(xí)題不要過難的，難題控制要適當(dāng)。英語和語文如果覺得自己掌握得很好，可以適當(dāng)少做些題。要重視作業(yè)中的錯(cuò)誤。從做錯(cuò)的題中可反映出掌握得不夠好的知識點(diǎn)重新學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，才能建立完整的知識體系。并且要及時(shí)的把做錯(cuò)的題目認(rèn)真的更正過來，養(yǎng)成一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣也是非常重要的。

第六，自習(xí)。進(jìn)入初中要學(xué)會(huì)自習(xí)。因?yàn)槟挲g的關(guān)系，很多初中生不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。然而要想成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定得有一套自習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得靠自己，老師在課堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來進(jìn)行鉆研。所以要想取得更好成績，在掌握了課堂基本知識之外還應(yīng)該在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。自習(xí)時(shí)一定要講究效率。要留心自己最興奮、狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)段。在這個(gè)時(shí)段高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自習(xí)的過程中，如果遇到難度過大的題目，而且自己又非常感興趣的話，在與同學(xué)討論仍然無果的情況下，千萬不要再自己一個(gè)人去專研，一般教師都有比較豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，他們比較適合解決比較難的問題，通過問老師解決難題可以節(jié)省很多時(shí)間?；丶抑蟮淖粤?xí)可靈活支配。要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。如有時(shí)間還可以讀一些課內(nèi)外讀物，增長知識、拓展視野、開闊思路。

無論是什么好的方法，都貴在堅(jiān)持，并且要循序漸進(jìn)。一個(gè)人如果掌握了按計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣對于將來升學(xué)或就業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會(huì)里,為提高文化水平每天擠出一定時(shí)間來學(xué)習(xí)十分重要。這不僅是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的條件,而且也是培養(yǎng)現(xiàn)代人格所必要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能通過生物鐘自動(dòng)提醒學(xué)生自覺地去做應(yīng)該做的事,發(fā)揮潛意識的作用,還能避免注意力分散,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)的效果。而在學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師也應(yīng)該起到督促作用，要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，讓學(xué)生能夠自覺的按照好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來提升自己！

第四篇：中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

王冬生

世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。一個(gè)班級, 一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國家，一個(gè)民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。習(xí)慣是一個(gè)人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢?，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”

二、中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣

親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。

活動(dòng)策劃一：說說各位老師的可愛之處，欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)策劃二：在平時(shí)的生活中多親近老師（大家說說如何親近，介紹自己的經(jīng)歷）2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要*自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對性。

培養(yǎng)方法一：老師告知學(xué)生下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，布置一些問題讓學(xué)生解決，上課檢查。激發(fā)學(xué)生探究的欲望（拋出問題讓學(xué)生課外去解決，比如“拾級而上”“引吭高歌”“力能扛鼎”，也可以講一些故事“王藍(lán)性急”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，《世說新語》）3.專心上課、積極思考的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

方法一： 拍攝一些上課的視頻，自己觀察自己認(rèn)不認(rèn)真。叫相關(guān)的同學(xué)評論，討論如何

改進(jìn)。

4.善于提問的習(xí)慣

我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

材料展示：學(xué)生問老師的照片，善問讓你提高成績。5.切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

6.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會(huì)而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。

7.仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。

8.練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

9.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識，對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。

方法一：展示同學(xué)們的《錯(cuò)題集》（為了便于觀察，拍成視頻）得出錯(cuò)題集的好處。11.客觀評價(jià)的習(xí)慣

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn), 是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評價(jià)自己、評價(jià)他人，才能評出自信，評出不足，從而達(dá)到正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識觀。

策劃一：以一次考試為例，進(jìn)行客觀的自我評價(jià)，以求總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待;但是學(xué)生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學(xué)生我們不能說明天——他的名字是今天！”

讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己一個(gè)又一個(gè)好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

第五篇：中學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的重要性

中學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的重要性

于淑芹

如今的社會(huì)是學(xué)習(xí)性社會(huì)，生活中到處都彌漫著濃厚的書香，人們被歡樂而又緊張的學(xué)習(xí)氣氛籠罩著。無論是在哪個(gè)階段的人們，都在努力地學(xué)習(xí)：嬰兒在父母的呵護(hù)下，啞啞學(xué)語；學(xué)生在老師的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)知識，懂得做人的道理；青年，中年則在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中豐富學(xué)識，磨練自己，吸取經(jīng)驗(yàn)……

在眾多人群中，中學(xué)生是最值得大家所關(guān)注。大家都非常明白，初中是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有些學(xué)生在小學(xué)時(shí)期或者幼兒時(shí)期可能是一個(gè)不受關(guān)注，默默無聞，成績馬馬虎虎的中等生乃至差生，但是到了初中，他們出類拔萃，名列前茅，就連他們自己都不敢相信。這又是為什么呢？我了解了一些相關(guān)事例，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特征：擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。的確，美國的約·凱恩斯說過：“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我校良好習(xí)慣養(yǎng)成課題研究的一個(gè)重要研究點(diǎn)就是：幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

暑假期間，就“中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”，我調(diào)查了40個(gè)中學(xué)生，其中 ①有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生占12.5%，②上課專心聽講的學(xué)生占65%，③上課按時(shí)記筆記的學(xué)生占55%，④多思、善問、大膽質(zhì)疑的學(xué)生占45%，⑤經(jīng)常寫日記的學(xué)生占35%，⑥有錯(cuò)題本的學(xué)生占33.3%，⑦課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)生占20%⑧系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)生占77.5%......由此可見，就這一部分中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好。在統(tǒng)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)以上8項(xiàng)都做到的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)效率高，成績優(yōu)秀，幾乎都是班級里的佼佼者；而其他沒有做到的學(xué)生成績就很不起眼。在初中常常出現(xiàn)了類似這樣的問題：某某同學(xué)在小學(xué)階段是屬于班級里的尖子生，可是到了初中后，他/她花了雙倍時(shí)間學(xué)習(xí)，每天挑燈夜讀，可這成績就是不見提高，尤其是在初一，這現(xiàn)象最為普遍。其實(shí)，大家只要詢問一下那些好生，然后坐下來靜心想一想，您肯定不難發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比這些孩子要少得多，但是，他們又為什么可以事半功倍呢？這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了。

從古至今，哪位仁人志士沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？“懸梁刺股”，“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“李密牛角掛書”......這些都應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的典范。

⒈來自合肥的張韻出生于1980年11月。1998年以當(dāng)時(shí)合肥市第三名成績考入北京大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系學(xué)習(xí)；2002年本科畢業(yè)后直接進(jìn)入Intel中國研究中心工作；2003年獲得加拿大多倫多大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金，在計(jì)算機(jī)系攻讀碩士學(xué)位。在多倫多大學(xué)不到兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，已兩次單獨(dú)赴美國參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議（2004年9月在美國舊金山舉行的第十七屆PDCS會(huì)議和2005年4月在美國科羅拉多舉行的第十九屆IPDPS會(huì)議），并在會(huì)上宣讀自己的論文；同時(shí)還成為了IBM公司在加拿大設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金獲得者中唯一的碩士生（這種獎(jiǎng)學(xué)金歷來只授予博士生）。

對此，大家或許會(huì)連聲贊嘆，但是，她的智商并不比我們高，關(guān)鍵是她從小就養(yǎng)成了兩個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這兩個(gè)看似微不足道的習(xí)慣，卻主宰了她的一生。一是學(xué)習(xí)要集中精力，二是上課要認(rèn)真聽講。她的母親是這樣培養(yǎng)她的：

一、在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)要求認(rèn)真完成任務(wù)，休息時(shí)則盡情玩耍。從上學(xué)第一天起，每天規(guī)定她在吃晚飯前必須把作業(yè)全部完成，飯后的時(shí)間絕不能再寫，而由她自由安排，同時(shí)保證作業(yè)的質(zhì)量。從而不讓她養(yǎng)成一心二用的壞習(xí)慣，使她做任何事情都專心致志，全力以赴。

二、上課聽講是學(xué)好課程重要的一環(huán)，而要想孩子做到這一點(diǎn)，張韻的父母采取的辦法就是家長堅(jiān)決不輔導(dǎo)孩子作業(yè)。由此一來，便使孩子明白了一點(diǎn)，上課不聽，回家就沒人教，作業(yè)就會(huì)寫不起，知識也就學(xué)不好了。

這僅僅是張韻的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然每一個(gè)人的習(xí)慣不同，則要擇其善者而從之，其不善者而改之。所以，在本次課題研究過程中，我會(huì)對學(xué)生提出一下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）制定計(jì)劃。俗話說：良好的開端是成功的一半，學(xué)習(xí)也同樣，想獲取成功，就要有所打算，預(yù)測未來，為往后的每一步都撲好大理石。

（2）課前預(yù)習(xí)。首先通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，如遇到什么疑難雜癥，便可帶到課堂上和老師同學(xué)們一起解決，久而久之，你會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)比別人收獲更多。

（3）上課專心。課堂上老師講的知識可是潑出去的水，真金難買啊。要想提升成績，惟有上課專心聽講，這是獲取知識的重要渠道。在課堂教學(xué)中，不但要全身心投入，而且要?jiǎng)佑梦骞?，讓每一個(gè)細(xì)胞都參與其中，做到在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)。

（4）課后鞏固。在鞏固時(shí)，你可以乘這時(shí)將在課堂上疑惑不解的題目，拿來仔細(xì)琢磨琢磨，反復(fù)推敲推敲，或者去請教老師或同學(xué)。接著，回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，把它們統(tǒng)統(tǒng)吸收，消化，轉(zhuǎn)化成自己的能量。

（5）多思善問。積極思考，不恥下問，這應(yīng)是每個(gè)學(xué)生都具有的品質(zhì)。在學(xué)思中成長，保證了學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（6）系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)，就是要把之前遺忘在某個(gè)角落里的知識給找出來，完完全全清除死角，這樣才可以保證知識不漏。

（7）課外學(xué)習(xí)。如今學(xué)生要的是全面發(fā)展，單單課本上的知識是絕對無法滿足當(dāng)代社會(huì)新人的需求的。所以，在空閑的時(shí)間里，可適當(dāng)?shù)乜纯凑n外書，開拓視野，探索知識的新境界。