第一篇：西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院(本科)《中外學前教育比較研究》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院（本科）《中外學前教育比較研究》

網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

論述題

1、試述學前教育比較研究的方法論要求及其主要方法。

學前教育比較研究的方法論要求是

一、用整體的觀點來考察學前教育；

二、用發(fā)展的觀點來考察學前教育；

三、用實踐的觀點來考察學前教育；

其主要方法是

一、調(diào)查法：1.參觀訪問法；2.現(xiàn)場研究法；3.問卷法。

二、文獻法。

三、比較法：1.縱向比較；2.橫向比較。

四、分析法。

五、統(tǒng)計法。

六、移植法。

2、學前比較教育的學科基本特征。

通過對學前比較教育研究對象的確立，我們可以把學前比較教育的特征歸納為：

1、可比性

2、環(huán)球性

3、跨時間性

4、跨科學性

第二次作業(yè)

論述題

1.學前比較教育研究的意義。

學前比較教育是一門新興學科，與與學前教育方面的其他學科相比是非常年輕的。但是，任何一門學科的產(chǎn)生都有其特殊的意義，學前比較教育也是如此，它以其特有的作用促進了社會**、經(jīng)濟和文化等方面的發(fā)展，并為其提供了良好的服務(wù)。了解學前比較教育的作用有助于提高對學前比較教育的認識，明確學前比較教育的目的。學前比較教育的作用是多方面的。其中比較主要的有：

1、加深對世界各國學前教育的認識。

2、作為我國學前教育**的借鑒。

3、促進學前教育的國際化。

4、加強學生分析問題的能力。

2.試述當代世界范圍內(nèi)學前教育師資培養(yǎng)的總體發(fā)展特點。

第一，不斷提高學前教育師資的質(zhì)量。各國對學前教育師資不僅要求專業(yè)并要求達到大學文化水平。

第二，重視學前教育師資的進修工作。由于學前教育學科的發(fā)展和兒童心理學、兒童生理學的進步，學前教育工作者和其他各級教師一樣需要不斷地學習，以免因循守舊而跟不上兒童教育日新月異的變化，因此各國都關(guān)心學前教育師資的進修問題。

第三次作業(yè)

判斷題

1、學前比較教育研究中最具理性色彩的研究方法是比較法。（錯誤）

2、美國著名比較教育家康德爾被譽為“比較教育之父”（錯誤）

3、標志著日本幼兒教育進入穩(wěn)定發(fā)展時期的重要文獻是《幼兒園教育大綱》和《幼兒園設(shè)置標準》的頒行。（正確）

4、中國第一個學前教育法規(guī)是1904年清政府頒發(fā)的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》（正確）

5、韓國的幼兒教師被視為”國民的典范”，享有崇高的地位。（正確）

6、刻布茲幼兒教育中心是澳大利亞的重要學前教育機構(gòu)形式。（錯誤）

7、開端計劃是英國政府旨在幫助貧窮幼兒、以實現(xiàn)教育機會均等的重要措施。（錯誤）

8、瑞吉歐教師的培訓往往是在職培訓。（正確）

9、森林幼兒園是德國2000年開始出現(xiàn)的一種新型幼教形式。（正確）

10、近代幼兒教育設(shè)施歷史的開端以俄國奧貝蘭編織學校的出現(xiàn)為標志。（錯誤）

第四次作業(yè)

判斷題

1、法國啟蒙運動中杰出的思想家盧梭倡導的教育觀主要是自然教育

和兒童本位。（正確）

2、陶行知通過發(fā)表《創(chuàng)造宣言》以倡導兒童教育的創(chuàng)造性。（正確）3、1994年以后，俄羅斯學前教育課程必須嚴格遵循統(tǒng)一的示范性大綱的要求。（錯誤）

4、美國在國家層面上對教師資格有統(tǒng)一規(guī)定和要求。（錯誤）

5、日本鈴木鎮(zhèn)一的“天才教育”思想在全世界有廣泛影響。（正確）

6、Head Start課程是依據(jù)加登納多元智能理論建立和設(shè)計的早期教育課程模式。（錯誤）

7、韓國學前教育中高度重視民族自尊教育和傳統(tǒng)文化教育。（正確）

8、法國托兒所的管理體制屬于中央集權(quán)教育行政管理體制。（正確）

9、Sure Start 是美國政府為改善包括出生前在內(nèi)的兒童及其家庭的健康和福利狀況而推行的一項國家政策。（錯誤）

10、意大利的幼兒教育沒有統(tǒng)一的教材和大綱，教學主題由教師在與幼兒的探索中生成。（正確）

第五次作業(yè)

判斷題1、1994年以后，俄羅斯學前教育課程必須嚴格遵循統(tǒng)一的示范性大綱的要求。（錯誤）

2、法國托兒所的管理體制屬于中央集權(quán)教育行政管理體制。（正確）

3、最早明確提出”比較教育”概念的是朱利安。（正確）

4、可比性是學前比較教育的本質(zhì)特性之一。（正確）

5、德國幼兒園始終缺乏正規(guī)課程。（正確）

6、Sure Start 是英國政府為改善包括出生前在內(nèi)的兒童及其家庭的健康和福利狀況而推行的一項國家政策。（正確）

7、俄羅斯幼兒園中的學習活動是典型的高度統(tǒng)一組織的。（正確）

8、英國的幼教師資主要由師范學院培養(yǎng)。（正確）

9、重視幼小銜接是世界各國的學前教育重要內(nèi)容。（正確）

10、世界范圍內(nèi)幼兒園總體上是公立的多，私立的少。（錯誤）

第六次作業(yè)

判斷題

1、當前我國幼兒師資培訓主要特點是多層、多元化。（正確）

2、日本的幼兒園不屬于學校體系。（錯誤）

3、從研究領(lǐng)域看，學前教育研究的所有領(lǐng)域都可納入到學前教育比較學的視野中。（正確）

4、韓國幼兒教育分屬教育部和福利部管理。（正確）

5、美國學前教育課程一大顯著特點是多樣化。（正確）

6、比較學前教育研究的關(guān)鍵在于比較。（正確）

7、世界范圍內(nèi)學前教育發(fā)展存在明顯的不平衡性。（正確）

8、改革后的俄羅斯教育一個明顯變化就是出現(xiàn)了教育經(jīng)濟化。（正確）

9、羅素認為教育目的具有雙重性：就在于引導和改造人的本性，以達到改造社會和創(chuàng)建理想社會的最終目的。（正確）

10、調(diào)查法在學前比較教育研究中并不重要。（錯誤）

第二篇：西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院(本科)《學前教育課程論》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院（本科）《學前教育課程論》網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

論述題

幼兒園園長如何才能提高教師對《幼兒園教育指導綱要》的理解和認識。

建立理論學習制度。教師要不斷地學習課程與教師理論，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，學會理性的思考教育教學問題。在這方面，園長應(yīng)該為教師提供豐富的信息資源和理論支持，提供大量的理論文章和有關(guān)書籍，讓教師研讀，并做讀書筆記和交流學習?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“教師應(yīng)成長幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。園長應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念從學習《幼兒園教育指導綱要》入手，建立“讓幼兒自主發(fā)展”的教育觀念。新綱要的學習不僅在理論上讀懂讀透，而且在實踐中不斷體會和認識，為此應(yīng)營造一個人人參與的學習氛圍。園長積極帶頭參加新《幼兒園教育指導綱要》的學習，并利用幼兒園教研組、年級組等形式多方位、多層次為每一位教師提供學習的機會，同時采取走出去、請進來的方法，讓教師多聽、多看、多比較、多思考，認真組織每一位教師開展教育教學觀摩活動，讓教師在活動中思想有所變化、有所觸動。設(shè)計題

有一個幼兒園想對幼兒進行創(chuàng)造性方面的教育，請你運用課程目標方面的知識為這個幼兒園設(shè)計和確定創(chuàng)造性課程的目標。

總目標：創(chuàng)造性人格和創(chuàng)造的能力。具體的課程目標：創(chuàng)造性的人格品質(zhì)；創(chuàng)造的知識和方法；創(chuàng)造過程的體驗。簡答題

幼兒園課程評價的步驟。

課程評價主要包括確定評價的目標、確定評價的內(nèi)容和主體、建構(gòu)評價指標體系、收集評價資料；解釋評價資料并得出結(jié)論

2、撰寫評價報告。簡答題

游戲在幼兒園課程中的重要性。

游戲是幼兒的基本活動形式，在游戲的過程中，孩子們是自己的主人，可以自主能動的活動，發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程實施重要活動之一的游戲，應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性，引導幼兒參與多種游戲，鼓勵幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學活動一樣，在幼兒園課程中是缺一不可的，游戲活動和另兩類活動互相補充，在幼兒一日活動中起著重要作用。

一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒的學習興趣

三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與，促進幼兒多方面的發(fā)展

四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格 名詞解釋 課程實施

課程實施是一個和課程**或者課程革新相關(guān)、牽扯到不同層次人員的概念。以下三個隱喻可以反映出人們對于課程實施本質(zhì)的理解： 名詞解釋 幼兒園課程

幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是為兒童提供的有益于其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗。

第二次作業(yè)

論述題

簡評蒙臺梭利教學法。

要點：蒙臺梭利教學法有著巨大的歷史貢獻，但同時也存在巨大的爭議；為幼兒教育的發(fā)展做出了獨特的貢獻，眾多教具和思想至今仍然在使用，在感官教育、數(shù)學教育等方面具有建樹；去點在于理論基礎(chǔ)過于生物學化，教學過程過于結(jié)構(gòu)化，妨礙兒童高級思維技能的發(fā)展。設(shè)計題

請你以發(fā)展幼兒創(chuàng)造性表達為核心，自選內(nèi)容設(shè)定一個舞蹈教學活動。

課程目標：激發(fā)幼兒在舞蹈活動中的創(chuàng)造欲望

教會幼兒如何識別舞蹈的基本元素并進行組合創(chuàng)造的能力。

課程內(nèi)容：用所學基本舞蹈動作來表現(xiàn)《野蜂飛舞》 活動過程： 暖身活動 欣賞音樂

識別舞蹈的基本元素 自我表達 簡答題

瑞吉歐的理論來源。

意大利特有的文化和政治；進步主義教育思潮；建構(gòu)主義理論。

瑞吉歐教育體系源于意大利北部小城瑞吉歐·艾米莉亞。在過去三十年中，住在這個社區(qū)的教育工作者、家長與社區(qū)居民一起胼手胝足，發(fā)展出了一套獨特與革新的哲學和課程假設(shè)、學校組織方法，以及環(huán)境設(shè)計的原則，我們稱之為“瑞吉歐·艾米莉亞教育取向” 簡答題

五指活動課程的內(nèi)容。

健康活動；社會活動；科學活動；藝術(shù)活動；語文活動。名詞解釋 生成性目標

生成性目標是在教育過程中生成的課程目標，生成性目標關(guān)注的是過程。名詞解釋 行為目標

行為目標是以兒童具體的、可以觀察的行為表述的課程目標，指向目標實施后兒童身上發(fā)生的行為變化。

第三次作業(yè)

簡答題

幼兒園課程編制的目標模式的主要步驟。制定目標，選擇課程內(nèi)容；組織課程內(nèi)容；評價。簡答題

幼兒園課程與心理學的關(guān)系。

心理學是幼兒園課程的主要理論依據(jù)；但是課程研究和心理學研究是不同的領(lǐng)域；心理學可以幫助課程研究者和設(shè)計者在了解幼兒的基礎(chǔ)上設(shè)計出來具有發(fā)展性的課程。論述題

請你談?wù)劗斍坝變航處熢诖_定教學目標方面遇到的困難。

要點：對目標的類型和作用認識不清；表述不夠清楚；不能根據(jù)幼兒的情況確定合適的目標；不能根據(jù)教學的進展調(diào)整目標等。設(shè)計題

請你為幼兒園設(shè)計數(shù)學課程目標。

要點：數(shù)概念；關(guān)系、排列組合、幾何形狀的認識以及溝通和表達。名詞解釋 課程評價

課程評價系判斷各個層次課程（如理想的課程、正式課程、知覺課程、運作課程、經(jīng)驗課程等層次）的優(yōu)劣價值，指出其缺陷或困難所在，從而能夠做出行動的決定。名詞解釋 課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標和相應(yīng)的學習經(jīng)驗選擇的、蘊涵或組織在幼兒的各種活動中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本行為方式。第四次作業(yè)

名詞解釋

方案教學/項目活動

項目活動（又翻譯為方案教學），是對該學校的課程與教學最全面準確的概括。這種活動的基本要素或關(guān)鍵的詞包括：解決真實生活中的問題，小群體共同進行長期、深入的專題研究等等。名詞解釋 整個教學法

陳鶴琴認為, “ 整個教學法, 就是把兒童所應(yīng)該學習的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學。”因為學前兒童的生活是“整個的”，學前兒童的發(fā)展也是整個的, 外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對兒童產(chǎn)生影響的, 所以為兒童設(shè)計的課程也必須是整個的、互相聯(lián)系的, 而不能是相互割裂的。簡答題

項目活動/方案教學的步驟

確定主題，編制主題網(wǎng)絡(luò)，實地調(diào)查、分享交流。簡答題

幼兒園課程目標的層次

幼兒園課程目標的層次也可稱為縱向結(jié)構(gòu),從上到下一般可分為四個層次：

①幼兒園課程的總目標與課程領(lǐng)域目標。這類目標一般比較宏觀，表述得相對比較抽象、概括，提綱挈領(lǐng)。

②年齡階段目標。年齡階段目標又可以分為兩層，第一層目標是三年的總目標，第二層則是小、中、大三個年齡班的一年性目標，即中期、中觀的目標。

③單元目標。這個“單元”，既可以是內(nèi)容的“單元”，也可以是時間“單元”。當它作為時間單元時，這層目標也就相當于“月計劃”、“周計劃”中的目標。

④教育活動目標。即某一教育活動期望達成的效果。它比較具體、微觀。

一般來說，課程研究人員負責制定的是一、二層課程目標，而幼兒園教師參與制定的目標主要是三、四層，有時也要參加第二層目標的制定工作。

課程目標的“層次”是從縱向的角度來探討課程目標體系的構(gòu)成問題的，課程目標的結(jié)構(gòu)則是從橫斷的角度對該問題進行研究。事實上，課程目標的每一個層次，也都有一個橫向結(jié)構(gòu)問題。論述題

請你談?wù)勀銓@本課程這一概念的理解。

園本課程來源于校本課程，校本課程是相對于國家本位課程和地方本位課程而言的，它們主要是按課程開發(fā)主體的不同劃分而成的，可見園本課程就是由校長、教師、學生、家長(社區(qū))代表等學校共同體(主要是教師)來決策，共同開發(fā)的課程，園本課程的開發(fā)需要相當水平的課程開發(fā)知識和技能，不是幾個人隨便就能做出來的，開發(fā)園本課程的目的不是為了標新立異，不是為了出特色，而是為了使自己的課程更加適應(yīng)本園的幼兒.設(shè)計題

請你設(shè)計一個發(fā)展幼兒創(chuàng)造性為主要目的的閱讀活動模式。幼兒自己閱讀；自由聯(lián)想；教師提問，分享交流。

第五次作業(yè)

名詞解釋題（請以簡要語言解釋如下概念）行為目標

所謂“行為目標”，指的是一種用可以具體觀察或測量的幼兒行為來表示的對教育效果的預(yù)期。每一項行為目標應(yīng)該包括三個構(gòu)成要素：型為主體、行為發(fā)生的情景、行為、和行為表現(xiàn)標準。簡答題

蒙臺梭利課程模式的目標有哪些？

以培養(yǎng)兒童均衡發(fā)展的人格為目標。通過作業(yè)讓兒童把內(nèi)在的生命力表現(xiàn)出來。在作業(yè)的過程中培養(yǎng)兒童的注意力，在自由和主動的活動中讓兒童自我糾正，使兒童在有準備的環(huán)境中成為獨特的人。名詞解釋 主動學習

主動學習是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。簡答題

西方早期教育課程的發(fā)展趨勢。

面對未來的挑戰(zhàn)，西方國家早期兒童教育課程的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個方向的趨勢：課程多元文化化；保育教育相整合；課程全納化；課程綜合化；課程個性化；課程科技化和信息化。設(shè)計題

有幼兒園準備開發(fā)園本課程，準備成立一個開發(fā)委員會。請你為這個委員會選擇并確定成員。

委員會規(guī)模為6-8人，包括管理人員、不同年齡段教師代表、家長、社區(qū)代表和相關(guān)專家。論述題

你在實施貫徹《幼兒園教育指導綱要》的時候約到了那些困難，請你分析這些困難的成因。

1、對個別兒童的關(guān)注。原因：幼兒園班內(nèi)幼兒人數(shù)多，老師很難在面向全體的同時兼顧到個別 幼兒，是自己的困惑。

2、在綱要當中的各年齡班的特點和所適合的教育形式。原因：自己的工作經(jīng)驗不足，還需要對各個年齡段的幼兒更多的了解，采取相應(yīng)的教育形式。

第三篇：西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院(本科)《幼兒園管理》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院（本科）《幼兒園管理》網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

1、請論述管理的基本職能及各項職能的涵義。

管理學的五個職能管理的五項職能最早是由亨利法約爾在一般行政管理理論中提出的。提出管理的五項職能，即計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。法約爾指出：“管理，就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。計劃，就是探索未來，制定行動計劃；組織，就是建立企業(yè)的物質(zhì)和社會的雙重結(jié)構(gòu)；指揮，就是使其人員發(fā)揮作用；協(xié)調(diào)，就是連接、聯(lián)合、調(diào)和所有的活動及力量；控制，就是注意是否一切都按已制定的規(guī)章和下達的命令進行。” A，計劃法約爾強調(diào)“管理應(yīng)當預(yù)見未來”。他認為，如果說預(yù)見性不是管理的全部的話，至少也是其中一個基本部分。計劃工作表現(xiàn)的場合有很多，并且有不同的方法。它的主要表現(xiàn)、明顯標志和最有效地工具就是行動計劃。在制定計劃是，要考慮到下級管理人員以至一般工人的意見，這樣才能使所有資源不致被遺漏，從而有利于企業(yè)的發(fā)展。法約爾的這種想法事實上是以后盛行的“參與管理”思想的萌芽。法約爾還認為一個好計劃應(yīng)該具有：統(tǒng)一性、連續(xù)性、靈活性、精確性。B，組織法約爾指出好的計劃需要有好的組織。組織是對企業(yè)計劃執(zhí)行的分工。組織一個企業(yè)就是為企業(yè)的經(jīng)營提供所有必要的原料、設(shè)備、資本、人員。組織大體可以分為物質(zhì)組織和社會組織兩大部分。在配備了必要的物質(zhì)資源以后，人員或社會組織就應(yīng)該能夠完成他的6項基本職能，即進行企業(yè)所有的經(jīng)營活動。C，指揮指揮是一種以某些工人品質(zhì)和對管理一般原則的了解為基礎(chǔ)的藝術(shù)。法約爾要求指揮人員要做到：1，透徹了解自己的手下人員；2，淘汰沒有工作能力的人；3，十分通曉約束企業(yè)和雇員的協(xié)議；4，做好榜樣；5，對組織的賬目定期進行檢查，并使用概括的圖表來促進這項工作；6，召開會議；7，不要在工作的細節(jié)上花費精力而忽視了重大的事情。D，協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)就是使企業(yè)的一切工作都要和諧地配合，以便于企業(yè)經(jīng)營的順利進行，并有利于企業(yè)取得成功。法約爾提出了關(guān)于判斷企業(yè)需要進行協(xié)調(diào)工作的依據(jù)：1，各部門不了解而且也不想了解其他部門，各部門在進行工作時好像它本身就是工作的目的和理由，不革新整個企業(yè)，也不關(guān)心毗鄰的部門。2，在一個部門內(nèi)部，各部門、各科室之間，與各個不同部門之間一樣存在著一堵墻，互不通氣，各自最關(guān)心的就是使自己的職責置于公文、命令和通告的保護之下。3，誰也不考慮企業(yè)整體利益，企業(yè)里沒有勇于創(chuàng)新的精神和忘我的工作精神。而法約爾認為解決這一問題最好的方法就是部門領(lǐng)導每周的例會。E，控制控制就是要證實一下是否各項工作都與已定計劃相符合，是否與下達的指標及已定規(guī)則相符合。法約爾認為，控制的目的在于指出工作中的缺點和錯誤，以便糾正并避免重犯。對物、對人、對計劃都可以進行控制。從管理的角度來看，應(yīng)確保企業(yè)有計劃并且確實執(zhí)行，而且更要及時地加油修正。當某些控制工作顯得太多、太復(fù)雜、涉及面太大，不易由部門的一般人員來承擔時，就應(yīng)該讓一些專業(yè)技術(shù)人員來做，即設(shè)專門的檢察員、監(jiān)督員或?qū)ｉT的監(jiān)督機構(gòu)。

2、請簡述組織的特點。

組織，是為了實現(xiàn)共同的管理目標而設(shè)立的機構(gòu)，即職位系統(tǒng)。就幼兒園來說，是通過適當設(shè)置的組織機構(gòu)來開展育人管理活動，以保證實現(xiàn)國家規(guī)定的幼兒教育任務(wù)目標。由此理解幼兒園管理組織，既指人們在培養(yǎng)新一代的共同目標下結(jié)合起來的社會實體單位，又指為實現(xiàn)這一目標任務(wù)而分工合作、實施管理職能的一種機制。幼兒園管理組織的特點是：有共同目標；有明確分工；有一定權(quán)威；有職能層次；注重紀律、協(xié)調(diào)和效率；要求機構(gòu)和職能高度統(tǒng)一。

3、試論述幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置的意義。

組織工作是幼兒園管理的一項重要職能。首先，幼兒園組織機構(gòu)是組織教育幼兒的社會活動的載體，是發(fā)揮管理職能，實現(xiàn)管理目標的工具。其次，幼兒園組織機構(gòu)可以通過它的活動，將園所各種管理要素，如人、財、物、時間、信息等，合理地加以組織，從而高效地實現(xiàn)幼兒園的工作目標，完成雙重任務(wù)。然后，幼兒園組織機構(gòu)發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于它具有聚合放大功能，形成一種社會力量，即1+1>2。設(shè)置良好的幼兒園組織機構(gòu)是具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的有機整體，可以通過一定的機制進行內(nèi)部和外部的協(xié)調(diào)，發(fā)揮管理職能。一方面通過組織規(guī)范來協(xié)調(diào)成員的行為，形成共同意志并統(tǒng)一目標與步調(diào)；另一方面，通過協(xié)調(diào)和信息的溝通，使組織的活動更符合規(guī)律性，發(fā)揮復(fù)合疊加作用，從而產(chǎn)生擴大了的社會力量。

4、聯(lián)系實際談?wù)勗诠芾砉ぷ髦腥绾螌嵤┍＝探Y(jié)合原則。

保教結(jié)合是我國幼兒園一貫堅持實行的原則，是幼兒園教育工作的根本原則。

1、保教結(jié)合是整體的概念，體現(xiàn)教育對個體發(fā)展的整體性影響。幼兒是身心發(fā)展的統(tǒng)一體，教育也是整體的，要對幼兒身心全面和諧發(fā)展具有促進作用。

2、保教相互結(jié)合、包含、滲透，構(gòu)成充分的有機聯(lián)系，教中有保，保中有教，兩者雖有格子**的含義，但并不是截然分離的。

3、教與保要在同一過程中實現(xiàn)，而不是分別孤立的。實施保教結(jié)合的原則，在管理上需要注意的問題是

1、要在思想上充分認識保教結(jié)合的含義，堅持益正確的教育觀念、思想指導教育實踐。

2、在工作安排上要做到教中有保，保中有教，二者緊密結(jié)合，相互滲透，而不是機械地并列。

3、班級的教師和保育員在工作中要密切配合協(xié)調(diào)，共同擔負起對幼兒園的教育責任，對全班幼兒全面負責。幼兒園的一切工作都應(yīng)圍繞保教工作這個中心。幼兒園管理工作的全局是保證保教工作質(zhì)量，保證幼兒全面發(fā)展的目標得以實現(xiàn)的前提。幼兒園各項工作作為一個有機聯(lián)系的整體，教育工作、衛(wèi)生保健、總務(wù)后勤、師資建設(shè)等各方面工作都很重要，是為完成教育目標，組織好育人活動所必須的，因而必須圍繞保教工作這個中心，制定相應(yīng)的工作制度，采取適宜的內(nèi)容和方法，要注意處理好與保教中心工作的關(guān)系，為保教工作創(chuàng)造良好的條件，最終保證保教目標的實現(xiàn)。

5、請結(jié)合實際談?wù)勚贫ㄓ變簣@規(guī)章制度應(yīng)遵循哪些原則。幼兒園管理應(yīng)遵循的主要原則

幼兒園的管理原則，是根據(jù)幼兒園教育任務(wù)、特點、管理規(guī)律及上述原理提出來的，也是實踐經(jīng)驗的總結(jié)。具有普遍意義的原則較多，這里主要針對辦園指導思想和管理基本要求，強調(diào)下列五條，作為實施幼兒園管理的行動準則。即：一切為了孩子的原則；教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則；實事求是，從實際出發(fā)的原則；制度化、規(guī)范化的原則；綜合性與整體性的原則。其他，諸如科學性原則、機動性原則、**集中制原則、激勵性原則、效能最優(yōu)化原則等等，結(jié)合實際我舉以下兩點說明：

管理原理與管理原則1．一切為了孩子的原則

孩子，象征著美好的未來，在他們身上寄托著國家、民族的希望。幼兒教育的任務(wù)目標，是為培養(yǎng)幼兒成為體、智、德、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和**人打好基礎(chǔ)。幼兒園的一切工作都是為了一代新人的茁壯成長。幼兒園管理活動在于全面推進素質(zhì)教育，保證實現(xiàn)幼兒身心和諧發(fā)展的目標。“一切為了孩子”，是我國老解放區(qū)幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是今日幼兒教育工作者的行動口號。它作為一條管理原則，是要求管理者：一要增強對“幼兒教育戰(zhàn)略地位”的認識；二要強化“現(xiàn)代兒童發(fā)展觀”意識；三要堅持社會主義辦園方向；四要樹立全心全意為幼教事業(yè)無私奉獻的精神；五要樹立實施科學管理、提高幼教質(zhì)量的自覺性和責任感?？傊堰@些意識和行為要求擺在首位，并滲透于幼兒園管理活動過程中。管理原理與管理原則2．教養(yǎng)并舉、保教結(jié)合的原則

“教養(yǎng)并舉”指促進幼兒身心同步發(fā)展的工作內(nèi)容與要求，“保教結(jié)合”指教中有保、保中有教的工作方向和實施途徑。二者統(tǒng)一為一條原則，既反映了幼兒教育的特點、幼兒身心發(fā)展的需求和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師職責的特性。這條原則是辦園的指導思想、開展管理活動的核心內(nèi)容和要求，也是管理過程的出發(fā)點和歸宿。

6、請結(jié)合實際談?wù)剬嵤┯行栽瓌t應(yīng)做好哪幾方面的工作？

1、建立合理機制，使幼兒園工作制度化、規(guī)范化、程序化。幼兒園要不斷完善組織機構(gòu)，明確幼兒園工作的任務(wù)目標，建章立制，形成管理層次清楚，職責分明，既有統(tǒng)一領(lǐng)導又分工協(xié)作的科學的管理系統(tǒng)，保證管理過程有序運行。

2、堅持勤儉辦園，實現(xiàn)經(jīng)濟效益優(yōu)化。

有效運行現(xiàn)有人力、物力、財力等條件，最大限度地發(fā)揮其作用，以最小的代價獲得最優(yōu)的效果，這是管理的意思之所在幼兒園管理要進行教育成本核算，注意計算經(jīng)濟投入或資源的耗費與培養(yǎng)人才和辦事效益的關(guān)系，要考慮如何發(fā)揮教育投資的最優(yōu)經(jīng)濟效益的問題。

7、請簡述制定計劃的原則。

a.方向性原則、b.前瞻性原則、c.可操作性原則、d.實事求是的原則、e.講求效益、堅持標準原則

8、幼兒園總體目標的確立應(yīng)考慮哪些因素？（1）國家政策法令和上級的指示要求；（2）社會需要和家長要求；（3）幼教理論及**的動態(tài)信息；

（4）本園教工的基本情況，教師素質(zhì)業(yè)務(wù)水平；（5）園經(jīng)濟實力與物質(zhì)條件；（6）幼兒園原有經(jīng)驗和傳統(tǒng)特色

9、如何理解園長負責制這一領(lǐng)導體制？

它意味著幼兒園要在上級宏觀領(lǐng)導下，以園長全面負責為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教工大會**管理有機結(jié)合，為實現(xiàn)幼兒園工作目標，充分發(fā)揮行政領(lǐng)導職能的三位一體的管理格局。

10、簡述幼兒園規(guī)章制度的作用。

幼兒園規(guī)章制度是科學管理幼兒園的重要保證。幼兒園規(guī)章制度的作用具體體現(xiàn)在這樣幾方面：

（1）規(guī)章制度可以保證正常教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效（2）規(guī)章制度具有制約規(guī)范作用

（3）規(guī)章制度具有行為指向作用，有助于增強責任意識，建設(shè)良好園風

11、請簡述組織設(shè)計的原則。

1、任務(wù)目標原則

組織機構(gòu)的建立和設(shè)置就是為了實現(xiàn)一定的任務(wù)目標。進行組織設(shè)計，首先必須滿足實現(xiàn)組織的任務(wù)目標的要求。管理者要明確確立組織的總?cè)蝿?wù)和總體奮斗目標，并使組織成員明了和接受。要具體分析在總的任務(wù)目標下，組織應(yīng)辦的“事”是什么，有多少、由此決定組織機構(gòu)的設(shè)置、職務(wù)與人員的安排。通常需要將組織的任務(wù)目標分解為具體目標和工作內(nèi)容。要堅持以“事”為中心，因“事”設(shè)職、設(shè)崗，先組織、后人事的原則，圍繞幼兒園的目標和任務(wù)進行組織建設(shè)，以提高組織效能。

2、分工協(xié)作原則

在把握總體目標任務(wù)的基礎(chǔ)上，按照分工協(xié)作的要求設(shè)置必要的各個工作部門，安排各項工作，使各級各類部門與人員既有各自的任務(wù)目標，擔負相應(yīng)的職責，又明了相互間的關(guān)系，相互協(xié)調(diào)配合；共同實現(xiàn)組織的總目標。

3、責任權(quán)力一致原則

責權(quán)關(guān)系的設(shè)計和實施是發(fā)揮組織職能的關(guān)鍵。分工就意味著明確各自的責任和應(yīng)盡的義務(wù)，即要使各部門、各成員知道自己要完成的任務(wù)和要做的事情是什么。組織中各崗位的確定和任務(wù)的分配要符臺滿負荷要求，從提高效率出發(fā)，定崗、定員、定編，并確定職責，使組織中各部門、各崗位職責清楚，責任分明。為了真正負起責任，組織應(yīng)賦予各部門、各崗位相應(yīng)的權(quán)力和利益，做到在一定的職務(wù)或崗位上，有一定的權(quán)力，負一定的責任，并得到一定的利益，從而做到職責權(quán)利有機統(tǒng)一。

4、合理結(jié)構(gòu)原則

一個管理者直接指揮和協(xié)調(diào)的下級人員是有限度的，超過一定的數(shù)量，就不可能進行有效的管理，就必然要求劃分管理層次，減少每一級的管理跨度和寬度。但管理層次的增多，也會造**力物力的增加，產(chǎn)生上下聯(lián)系渠道延長及信息傳遞復(fù)雜化并降低速度的問題。組織設(shè)計需要通過建立適宜的結(jié)構(gòu)體系，達到寬度適當、層次合理，從而做到指揮靈、信息通，提高管理效率。5．統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原則

管理工作中，要做到只有一個指揮中心，每個下屬只接受一個直接上級的領(lǐng)導。要避免多頭領(lǐng)導，“政出多門”，否則必然造成命令混亂，使組織產(chǎn)生內(nèi)耗，甚至瓦解。

幼兒園應(yīng)通過建立良好的指揮系統(tǒng)和適宜的運行機制，使組織嚴密合理，指揮線路清晰，聯(lián)系渠道暢通，做到既分工負責、分層管理，又集中統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志、協(xié)調(diào)步調(diào)，使組織成為戰(zhàn)斗力強的有機整體。通過集體的協(xié)調(diào)努力，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)組織的預(yù)定目標。

12、簡述幼兒園管理的基本原則。幼兒園管理的五條基本原則：（1）辦園方向性原則；（2）保教為主的整體性原則；（3）激發(fā)積極性的**管理原則；（4）有效性原則；

（5）內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則。

13、組織職能的涵義。

組織職能是指通過建立組織機構(gòu)，確定各成員的職責，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，從而將組織內(nèi)部各個要素連結(jié)成一個有機整體，使組織成員在統(tǒng)一指揮下，通過協(xié)調(diào)一致的勞動實現(xiàn)組織的共同目標。

14、簡述梅奧管理理論的主要觀點。

1、影響工人生產(chǎn)積極性的除了生理的、物理的和經(jīng)濟的因素之外，更重要的是社會心理因素。工人是“社會人”，而不是像傳統(tǒng)理論所描訴的那樣僅僅是經(jīng)濟人。

2、在組織中不僅存在著正式組織，而且還有”非正式組織”。這種非正式關(guān)系可以滿足人的情感、社會心理方面的需要。

3、領(lǐng)導者要具有與職工建立良好人際關(guān)系的能力，要能與非正式組織打交道，使正式組織與非正式組織之間保持平衡。要通過滿足職工的合理要求而激勵其士氣，從而提高勞動生產(chǎn)率。

15、幼兒園管理的涵義。

幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關(guān)教育行政人員遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規(guī)律，采用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面的積極性，優(yōu)質(zhì)高效地實現(xiàn)國家所規(guī)定的培養(yǎng)目標和幼兒園工作任務(wù)所進行的實踐活動。

16、美國的赫茨伯格提出了“雙因素理論”，認為影響人的工作動機的因素有兩類：一類是激勵因素，另一類是（）

A：認知因素

B：保健因素

C：情感因素

D：行為因素

17、強調(diào)任何組織均應(yīng)根據(jù)環(huán)境的變化來選擇適宜的管理方式。這是（）的觀點。

A：XY理論

B：Z理論

C：權(quán)變理論

D：社會系統(tǒng)理論

18、在管理史上，被譽為”科學管理之父”的是（）。A：法約爾

B：泰羅

C：韋伯

D：梅奧

第二次作業(yè)

1、結(jié)合實際談?wù)劷萄谢顒又贫仁侨绾谓ㄔO(shè)的？

1、結(jié)合教研活動，制定教育理論、政策的學習制度。

2、教研計劃的制定與執(zhí)行制度。幼兒園應(yīng)有目的、有計劃地開展教研，一方面要將教研工作納入幼兒總體計劃如園務(wù)計劃，主管領(lǐng)導還要制定全園教研計劃，并指導教研組長組織老師討論，制訂各組計劃。

3、教研成果的交流、匯報制度。

4、教育教學科研成果評**勵制度?？傊?，幼兒園教育活動一定要加強針對性，要立足于本園實際，解決保教工作中的具體問題，促進本園保教質(zhì)量的提高和教師業(yè)務(wù)水平的提高。

2、結(jié)合實際談?wù)動變簣@管理者在進行教育工作總結(jié)時應(yīng)注意的問題。

1、園長或保教主任要加強對總結(jié)的指導。

2、注意在平時檢查工作基礎(chǔ)上作總結(jié)，將日常收集積累的事實材料加以匯總。

3、在總結(jié)過程中，引導教師對理論文獻的學習，并對照工作狀況作出分析，探索取得成績或是造成失誤的原因，尋找規(guī)律以便指導日后的工作。

4、將總結(jié)作為提高工作水平，促進相互學習的手段。

3、如何理解班級保教工作的開放性? 班級保教工作要取得預(yù)期效果，必須與幼兒家庭、家長密切配合。教師應(yīng)了解家庭教育的意義與特點，主動做家長工作，指導家庭教育。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，溝通情況，交換意見，相互學習交流，對幼兒進行一致的教育，不斷改進工作提高教養(yǎng)質(zhì)量。同時利用家庭及社區(qū)資源，開展好班級保教工作，有助于家、園、社會一體化的良好教育環(huán)境的形成，使教育培養(yǎng)目標更好地得到實現(xiàn)。

4、請結(jié)合實際談?wù)剬嵤┍＝探Y(jié)合原則應(yīng)注意的問題。

1、首先，要在思想上充分認識到保教結(jié)合的含義，堅持以正確的教育觀念、思想指導實踐。

2、在工作安排上要做到心中教中有保，保中有教。二者緊密結(jié)合，相互滲透，而不是機械地并列。

3、班級的教師和保育員在工作中要密切配合協(xié)調(diào)，共同擔負起對幼兒的教育責任，對全班幼兒全面負責。

5、某幼兒園近3年的目標規(guī)劃是：“力爭3年內(nèi)把我園辦成具有科學管理水平，以游戲為特色的北京市一級一類示范幼兒園?！苯Y(jié)合此案例，談?wù)勅绾伟延^念性目標具體化為指標性目標？

確立了幼兒園管理的總目標---”力爭3年內(nèi)把我園辦成具有科學管理水平，以游戲為特色的北京市一級一類示范幼兒園?！本兔鞔_了幼兒園管理的基本方向和任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，就可以將目標層層分解，使之進一步具體化、操作化，從而建立目標體系。作為目標管理過程的重要環(huán)節(jié)，目標展開的好與壞，直接影響著目標實施和整個目標管理活動的成效。

例如，前面談到的某幼兒園在確立了3年達到一級一類示范園的管理目標后，需要將這一總體工作目標分解為各個工作領(lǐng)域或具體部門的工作目標。如關(guān)于領(lǐng)導班子建設(shè)方面應(yīng)達到的目標，保教工作質(zhì)量的內(nèi)容和要求，辦園條件改善方面的要求以及本園教職工隊伍提高方面的要求等。

為了使目標切實得到貫徹執(zhí)行，還需要進一步分解，使目標落實到組織中每個成員身上，形成個體目標。幼兒園每個成員都應(yīng)確立個人目標，從而明確個人在完成總目標中主應(yīng)擔負的責任和具體工作任務(wù)。通過逐層分解和逐級分配，使國所總體目標轉(zhuǎn)化為各方面較具體的、可操作的和便于檢驗的部門目標與成員個人目標，這樣就構(gòu)成了一個目標體系。它的要求是：分目標要與總體目標方向一致，內(nèi)容上下貫通；同一層次的各分目標之間在內(nèi)容和時間上要協(xié)調(diào)、平衡；各分目標應(yīng)簡明扼要，有具體的目標值（定性或定量）和完成的時限。

6、請簡述加強幼兒園保健工作的作用和意義。幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長中的幼兒。

（1）學前期兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，她們生長發(fā)育迅速，然而身體尚未發(fā)育完善，生理和心理發(fā)展的可塑性大，容易受到損害；（2）學前兒童適應(yīng)環(huán)境的能力和對疾病的抵抗能力不強，容易感染疾病；

（3）學前兒童身體結(jié)構(gòu)形態(tài)還沒有定型，其行為習慣與個性也正在逐步形成的過程中。幼兒園必須通過衛(wèi)生保健工作，包括科學安排幼兒一日生活，提供合理的營養(yǎng)膳食，定期檢查，進行疾病的防治和生活衛(wèi)生常規(guī)的培養(yǎng)，加強體格鍛煉，以及建立安全措施等一系列工作，實施良好的保育和教育，促進其健康成長。

7、幼兒生活制度的建立需要考慮哪些因素？

1、生活作息與常規(guī)要求要根據(jù)幼兒的年齡而有所差異，并依季節(jié)變化做適當調(diào)整。

2、根據(jù)當?shù)貙嶋H和幼兒園自身實際建立，還要結(jié)合幼兒園所處環(huán)境條件設(shè)備等方面的差異，予以考慮。

3、結(jié)合保教人員上、下班時間制定工作程序。

8、維持正常保教工作秩序應(yīng)考慮哪些因素？

1、科學地安排各類活動的時間。

2、建立健全各種必要的保教工作制度。

3、增強保教人員對幼兒全面負責意識。

4、其他部門的配合服務(wù)。

9、班級保教工作具有哪些方面的特點？（1）班級保教工作具有更直接的目的性與教育性（2）班級保教工作具有全面整體性（3）班級保教工作的控制性（4）班級保教工作具有集體性（5）班級保教工作具有創(chuàng)造性（6）班級保教工作的開放性

10、幼兒園制定的計劃在實行階段應(yīng)注意哪些問題？（1）實行或執(zhí)行計劃的嚴肅性。

（2）考慮計劃的科學安排，加強時間觀念。（3）注意發(fā)揮各級組織的職能作用。

11、幼兒園制定計劃的內(nèi)容和格式一般包括哪幾個方面？（1）園基本情況分析；（2）本階段總的工作任務(wù)；（3）各方面的具體要求和措施；

（4）工作日程安排或逐月重大工作項目安排。

12、一般來說，幼兒園計劃制訂的依據(jù)有哪些？

制訂計劃通常需要考慮這樣三個方面的依據(jù)： 一是來自上面的，二是來自本園的，三是來自理論的。

13、目標管理在幼兒園實施的步驟和方法是什么？

目標管理過程就是目標管理實行的活動程序、步驟和方法，這一管理過程包括：

（１）計劃階段，有三項活動：①論證決策，確立目標。②目標層層展開，建立目標體系。③定責授權(quán)。

（２）執(zhí)行階段，具體工作包括。①咨詢指導。②檢查控制。③調(diào)節(jié)平衡。

（３）檢查總結(jié)階段，包括：①考評成果。②實施**懲。③總結(jié)經(jīng)驗。

14、在幼兒園管理過程中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系所具有的特點是整體性、遞進性、（）、目的性。

A：反饋性

B：層次性

C：跨越性

D：實踐性

15、管理過程是由計劃、（）、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。A：制定

B：實驗

C：測驗

D：實行

16、園所工作包括兩個部分：教育工作和（）

A：管理工作

B：學生工作

C： 教學工作

D：員工工作

17、目標管理是以（）為中心進行管理活動的一種現(xiàn)代管理方法 A：管理

B：目標

C：現(xiàn)代

D：任務(wù)

第三次作業(yè)

1、現(xiàn)在幼兒園暴力事件頻頻發(fā)生，結(jié)合實際，談?wù)勗鯓蛹訌娪變簣@的安全工作。

幼兒園安全工作應(yīng)從注重從以下方面入手：

一、強化安全意識。園管理者要注意隨時督促教職工，可以在園務(wù)會、教研、備課和研究班組工作等各個環(huán)節(jié)，提醒大家重視衛(wèi)生保健工作，加強對幼兒的安全保護工作。

二、注重環(huán)境安全，避免事故隱患。

三、安全制度的建立與措施的完善。

四、幼兒安全管理與教育。

（一）維護幼兒安全的原則。

1、防范于未然，加強預(yù)見性。

2、組織有序，穩(wěn)定幼兒情緒。

3、提供充分與足夠的活動時間與空間。

4、教育與信任并重，處理好“管”與“放”的關(guān)系。

（二）安全管理與教育的內(nèi)容和方法。

1、關(guān)于活動安全的教育。

2、關(guān)于交通安全的教育。

2、結(jié)合實際談?wù)動變航煌ò踩逃膬?nèi)容。

引導幼兒學習認識交通標志，遵守交通規(guī)則。過馬路走人行橫道。不在街上亂跑。橫穿馬路不慌張，注意看清左右有無車輛，才可以過馬路。乘車是，不可以將頭、手伸出車外。在車上不得大聲喧嘩，不在車上玩耍和跑動，要扶好車把，以免發(fā)生危險，不玩弄車窗和車門。順序上下車，不可相互推擠。

3、結(jié)合實際談?wù)動變簣@的環(huán)境設(shè)置與管理的具體要求。

1、幼兒園的環(huán)境設(shè)置。應(yīng)建筑在清潔、安全、安靜、無污染的地區(qū)。

2、建筑形式與格局。幼兒園建筑可以是平房，如果是樓房則以二層為宜，不得超過三層。應(yīng)以建筑安全、陽光較好作為幼兒園房舍的最起碼條件。

3、場地條件?；顒訄龅匾匀司娣e3平方米為宜。室外活動場地應(yīng)注意綠化美化。

4、房舍的安排與使用。幼兒園一般每班有一間活動室。幼兒園應(yīng)單獨設(shè)兒童廚房、保健室。教職工的用房如辦公室、廁所、廚房等與兒童的分開，以保證安全和避免傳染。

5、活動室與室內(nèi)設(shè)施及其安排。活動室以向南或向東為宜，自然采光較好。室內(nèi)空氣清新，配備適宜幼兒生理心理發(fā)展和年齡特的家具和衛(wèi)生用具等室內(nèi)設(shè)施。

6、活動室玩具圖書的配備。幼兒園可以以班級為單位為各班活動室配備數(shù)量較充足、種類較齊全多樣的玩具材料。各班應(yīng)提供一定數(shù)量的圖書。

4、結(jié)合實際談?wù)効倓?wù)工作要堅持服務(wù)思想的原因。

總務(wù)工作區(qū)別與其他工作的最大不同就在于它的管理性、服務(wù)性、應(yīng)當把“全心全意為人民服務(wù)”作為總務(wù)工作的根本性宗旨和基本要求?？倓?wù)工作人員要在思想上正確認識這項工作的意義和特點，樹立保教為中心的整體觀念，明確管理就是服務(wù)，處理好前勤和后勤的關(guān)系。要有甘當配角的服務(wù)精神，將保教工作和幼兒的需求及其身體健康置于總務(wù)工作中頭等重要的位置。不但改善幼兒的生活條件，對教職工的后顧之憂予以關(guān)心，創(chuàng)造條件幫助解決。

5、結(jié)合實際談?wù)劄槭裁匆訌娪變簣@保健工作？

6、幼兒園后勤事務(wù)管理的內(nèi)容包括幾個方面，是什么？ 幼兒園后勤事務(wù)管理的內(nèi)容包括四個方面：

1、基本建設(shè)和辦園條件的改善

2、財務(wù)財產(chǎn)管理

3、事務(wù)性工作管理

4、教職工生活福利的改善

7、對幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的要求有哪些？ 對幼兒園物質(zhì)條件創(chuàng)設(shè)的要求有四點：

1、合乎安全、衛(wèi)生與教育要求

2、根據(jù)本地區(qū)實際逐步改善辦園條件

3、注重發(fā)揮現(xiàn)有條件的實際效用

4、發(fā)揮幼兒園自主性，調(diào)動全園教職工積極性，因地制宜創(chuàng)造條件

8、怎樣編制經(jīng)費預(yù)算，進而做到合理使用經(jīng)費？

經(jīng)費預(yù)算的編制應(yīng)遵循，”詹前顧后，統(tǒng)籌安排，保證重點，照顧一般”的原則。應(yīng)注意做到以下幾點：

1、有計劃的全面安排，分清主次輕重，一般地，應(yīng)以保教工作的需要作為預(yù)算的重點。

2、預(yù)算要留有余地，有一定動機，以便解決計劃外的特殊需要。

3、預(yù)算由財政人員制訂，園長審批，并上報有關(guān)部門。園長應(yīng)親自過問并參與預(yù)算，與財會人員共同分析研究經(jīng)費分配計劃。

9、怎樣搞好膳食管理工作？

膳食管理是幼兒園管理工作的重要內(nèi)容。幼兒期是身體發(fā)育成長的關(guān)鍵時期。幼兒園只有做好膳食管理工作，才能保證幼兒獲得足夠的營養(yǎng)，促進幼兒身體健康成長。做好幼兒園的膳食管理工作，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、合理計劃，制定營養(yǎng)平衡的食譜。

根據(jù)幼兒消化能力差、吸收能力強、對營養(yǎng)要求高的特點，保健醫(yī)生在制定食譜時，力求營養(yǎng)搭配合理均衡、品種多樣化，保證幼兒能夠從每日的膳食中得到符合標準的各種營養(yǎng)素。食堂工作人員共同參與食譜的制定，可以保證食譜便于操作，易于烹制。

二、深入調(diào)查，實地觀察，不斷調(diào)整與改進膳食品種結(jié)構(gòu)。

食堂工作人員除了按照食譜精心制作幼兒膳食外，還要經(jīng)常深入班級，實地觀察幼兒的進餐情況，直接感受幼兒是否喜歡吃自己制作的食物。因為變換食品花樣固然重要，但要看幼兒是否能接受，是否喜歡吃。這樣使食堂工作人員由在廚房內(nèi)琢磨花樣變?yōu)楦鶕?jù)幼兒的實際需要變換花樣。

保健醫(yī)生和食堂工作人員廣泛聽取保教人員、家長的合理建議，及時改進工作。如一次保教人員提出木耳炒綠豆芽幼兒很喜歡吃，營養(yǎng)搭配很合理，但綠豆芽太長，幼兒吃起來費勁。保教人員還提出膳食工作要配合教育教學活動，如配合民族傳統(tǒng)節(jié)日、家鄉(xiāng)特色等教學活動內(nèi)容制作相應(yīng)的食物。另外，幼兒園還要主動聽取家長的合理建議，定期召開座談會，發(fā)問卷調(diào)查表、反饋意見表，開展“走出去、請進來”等活動，對有關(guān)人員進行培訓。通過以上多種形式，幼兒園除了能及時解決問題外，還收到許多條合理建議，收集到了幾十種幼兒喜歡吃的菜的做法。

三、保持清潔衛(wèi)生，杜絕污染。

幼兒免疫力差，抵抗力弱，烹調(diào)菜肴時，要把安全衛(wèi)生工作放在第一位。要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，生熟分開，不做涼拌菜讓幼兒吃。及時消毒、清洗操作間、烹飪器具、幼兒餐具等用品用具。

四、密切配合、規(guī)范管理。在膳食工作中，保教人員努力為幼兒營造良好的進餐環(huán)境，明確幼兒進餐常規(guī)，嚴格按照要求執(zhí)行：不催、不說、不急。掌握每個幼兒進食量、進餐速度、身體狀況等，針對所掌握的實際情況，對個別幼兒進行個別教育與幫助照顧。

10、總務(wù)管理的基本要求有哪些？

1、堅持服務(wù)思想。

2、總務(wù)工作應(yīng)與幼兒園整體規(guī)劃結(jié)合，加強計劃性。

3、加強隊伍與制度建設(shè)。

4、勤儉建園，財盡其效，物盡其用

5、珍惜時間，提高工作效率。

6、協(xié)調(diào)關(guān)系，抓好信息。

11、作為一個班級保教人員，應(yīng)注意哪幾方面的工作？

班級及保教人員應(yīng)注意以下幾方面工作1幼兒健康狀況的觀察與檢查2幼兒生活護理與良好生活衛(wèi)生行為習慣的培養(yǎng)3創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和心理氣氛4密切與家長的聯(lián)系與配合。幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全至關(guān)重要。因為幼兒年齡小缺少知識經(jīng)驗缺乏獨立行為能力然而又好奇、好動、好探索在活動中對危險事物不能做出正確判斷不能預(yù)見行為的后果面臨危險時不會保護自己。

12、幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容是什么？ 幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容是：

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。幼兒園是幼兒生活的場所，應(yīng)根據(jù)各地實際和園所條件，因的制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)外環(huán)境，是園舍、場地、設(shè)施符合安全和教育的要求。創(chuàng)設(shè)凈化的環(huán)境。

2、建立科學的生活制度。幼兒園應(yīng)參照行政部門和衛(wèi)生部制定的保健衛(wèi)生制度，根據(jù)兒童年齡特點，同時考慮兒童在園時間的長短和季節(jié)特征等因素，制定適宜的生活作息制度，合理地安排幼兒一日生活中各種活動的順序和時間。

13、幼兒園活動室的室溫宜保持在（）之間。

A：15℃~20℃

B：16℃~22℃

C：18℃~24℃

D： 20℃~25℃

14、下列選項中，哪一個不屬于總務(wù)工作的特征（）A、服務(wù)性

B、先行性

C、全局性

D、戰(zhàn)略性

15、經(jīng)費預(yù)算中，一般以（）的需要作為預(yù)算的重點。A、總務(wù)工作

B、保教工作

C、保育工作

D、教育工作

16、幼兒園工作內(nèi)容主要包括兩個方面，一方面是保教工作，另一方面是（）。

A：總務(wù)工作

B：服務(wù)工作

C：教育工作

D：保育工作

第四次作業(yè)

1、請你提出幾點建議來幫助園長和幼兒園其他管理者提高時間的利用效率？

第一，制定工作計劃。

時間對于任何人都是相同的，誰也無法獲得比別人更多的時間，因此唯一的辦法是如何充分的利用好屬于你的時間。會不會利用時間，關(guān)鍵在于會不會制定完善合理的工作計劃。而對于這一環(huán)節(jié)，實際工作中很多人是缺失的?；蛘哂械碾m然訂立了工作計劃，但是卻只是把定計劃也當成一個工作任務(wù)去完成，并不是為了讓計劃有效地指導工作，于是這樣定出來的計劃很有可能是沒有經(jīng)過仔細思考而缺乏實際指導意義的。因此，雖然做了這個環(huán)節(jié)，但沒有好好去做，或者說沒有足夠重視它。

第二，分清事情的輕重緩急。

有許多人都從文件堆最上面的一件開始做，結(jié)果很可能使堆在下面的舊文件“越陳越香”了。很多事，如果及時處理就能夠很快完成，而被擱置的越久，就會被堆積，再次解決的時候可能需要更久的時間去做，成為難以解決甚至無法解決的問題。而要避免這種錯誤，可以利用每天晚上或早晨一點時間，先看看那些堆在案上的東西，花點時間瀏覽和歸類，按照輕重緩急依次排好再去分情況處理，而不是同等級別不做區(qū)分就埋首去做。第三，有效分派工作。

對于管理者，一定要避免事必躬親。如果凡事都要親自處理，一定會被累死，還不利于下屬的成長，但是對于管理者一定要學會分派任務(wù)的本領(lǐng)，就是學會把任務(wù)合理分派給合適的人去做的本領(lǐng)。這里，就要充分了解自己下屬能力的實際情況，利用能輔分開的原則，讓能力強的做難度大的事情，能力弱的做一般能力要求的事情，而對于實在分派不下去的，就只得自己去做了。第四，盡量避免干擾。

美國兩家著名的管理顧問機構(gòu)：管理工程師聯(lián)合顧問所與史玫特顧問公司曾經(jīng)就“管理者為什么都覺得時間不夠用”這個問題做了一個調(diào)查，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)經(jīng)營者之所以感覺到時間不夠，主要就是浪費太多時間在下列三方面：（1）打電話（2）開會（3）處理信件。第五，贏取時間的十點建議。

1.每天早晨比規(guī)定時間早十五分鐘或半個小時開始工作，這樣，你非但立下好榜樣，而且有時間在全天工作正式開始前，好好計劃一下，把該做的事依重要性排列。

2.購買各種書籍、手冊，盡可能吸收及準備知識，這樣可增進你處事能力減少時間浪費。

3.把最困難的事擱在工作效率最高的時候做，例行公事應(yīng)在精神較差的時候處理。

4.養(yǎng)成將構(gòu)想、概念、憑據(jù)及資料立即記錄下來的習慣。

5.訓練速讀：想想看，如果你的閱讀速度增快2－3倍，那么行事效率該有多高？這并不難做到，書店及外界都有增進你這些能力的指導訓練書籍。

6.別讓閑聊浪費你的時間，讓那些上班時間找你東拉西扯的人知道，你很愿意和他們談天，但卻應(yīng)在下班以后。

7.利用空閑時間：它們應(yīng)被用來處理例行工作的，假如那位訪問者失約了，也不要呆坐在那里等下一位，你可以順手找些工作來做。8.瑣事纏身時：務(wù)必果斷地擺脫它們。盡快地把事做完，以便專心一致地處理較特殊或富創(chuàng)造性的工作。

9.開會時間最好選擇在午餐或下班以前，這樣你將會發(fā)現(xiàn)每個人都會很快地做成決定。

10.沉思：每天花片刻時間思索一下你的工作，可尋求出各種增進工作方法及滿意的靈感，受益匪淺。

2、園長應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些？

3、園長要將發(fā)揮會議作為有效管理手段的作用，需注意什么？

4、結(jié)合實際，談?wù)剤@長的領(lǐng)導工作。

5、為什說思想政治工作是一種有效的管理手段？

6、試述幼兒園管理的兩大任務(wù)。

7、幼兒園領(lǐng)導者在選用安排人員上應(yīng)遵循什么原則？

8、做好幼兒園的思想政治工作有哪些途徑？

9、一個優(yōu)秀的園長需要具備怎樣的領(lǐng)導管理能力？

10、試闡述園長在幼兒園工作中的角色身份和地位。

11、園領(lǐng)導在對每個教職工作出分析評價時，應(yīng)著眼于發(fā)展，而不僅僅是評定出高低優(yōu)劣，需要堅持那些觀點？

12、請談?wù)勅绾渭訌娪變簣@教師的業(yè)務(wù)培訓，強化其職業(yè)能力？ 幼兒園管理者應(yīng)如何調(diào)動職工的積極性？

13、園長的領(lǐng)導方式客觀上存在著四種類型，其中最不可取的是（）A：民主參與型領(lǐng)導方式

B：專制型領(lǐng)導方式

C：權(quán)變型領(lǐng)導方式

D：放任型領(lǐng)導方式

14、園領(lǐng)導應(yīng)積極創(chuàng)造條件合理用人，充分發(fā)揮教職工的作用，園領(lǐng)導沒有做到合理用人的是（）

A：知人善任，各得其所

B：優(yōu)勢互補，合理結(jié)構(gòu)

C：因人擇事，任人唯親

D：充分表現(xiàn)，委以責任

15、園長要實現(xiàn)領(lǐng)導效能，帶領(lǐng)全園教職工完成園所任務(wù)，就需要影響力。下列哪一選項屬于權(quán)力性影響力的構(gòu)成？（）A：品格因素

B：才能因素

C：感情因素

D：職位因素

16一個好的幼兒園園長要具備一定的管理科學知識，下列哪一選項屬于園長的領(lǐng)導管理能力？（）

A：組織指揮能力

B：事業(yè)心和責任感

C：道德修養(yǎng)和工作作風

D：文化知識

第五次作業(yè)

1、論述日常性的家長工作主要包括哪些？

2、我國基層幼教行政機構(gòu)有哪些職責，并談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

3、論述我國幼教事業(yè)發(fā)展方針包括哪些內(nèi)容?

4、聯(lián)系實際，試論述加強家園聯(lián)系對教師和家長的意義。

5、結(jié)合實際，談?wù)勀闶侨绾卫斫饧议L工作的重要意義？

.6、教育行政部門有哪些職能？

7、我國幼教事業(yè)管理方向的?#31038;會化?#20027;要體現(xiàn)在哪些方面？

8、我國幼教管理體制與基本原則是什么？

9、什么是教育行政？

10、如何加強對幼兒園家長工作的管理與指導?

11、家長委員會的作用有哪些

12、家長工作主要有哪幾種形式？

13、幼兒園家長工作的主要任務(wù)有哪些？

14、下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府

B：工廠、醫(yī)院

C：商店、學校

D：幼兒園、托兒所

15、教育行政的特點是（）

A：啟發(fā)性、多樣性

B：權(quán)威性、強制性

C：政治性、教育專業(yè)性

D：.規(guī)范性、穩(wěn)定性

16、屬于教育行政權(quán)力方面的作用的是（）A：制定教育發(fā)展方針

B：教育經(jīng)費撥發(fā)

C：師資培訓

D： 教育督導

17、下面哪一個是屬于狹義意義上的教育行政主體？（）A：國家、政府

B：工廠、醫(yī)院

C：商店、學校

D：幼兒園、托兒所

第六次作業(yè)

1、目前，一些園所對上級部門的檢查評價極為重視，下大力做準備。然而卻忽視了對園所日常工作的自我檢查評價。請結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、舉例說明如何對幼兒園的公共關(guān)系進行評價？

3、在當前我國經(jīng)濟體制改革下，你認為幼兒園應(yīng)如何擴大自身所應(yīng)有的社會服務(wù)功能？

4、社區(qū)學前教育已成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。請分析其中的原因及其意義。

5、舉例說明如何設(shè)計幼兒園工作評價方案。

6、搞好幼兒園工作評價應(yīng)注意哪些問題。

7、試列舉幼兒園工作評價方案設(shè)計中使用的評價方法。

8、請簡述幼兒園評價的特點。

9、幼兒園評價的內(nèi)容有哪些？

10、簡述幼兒園評價的作用和意義。

11、就幼兒園管理的社會協(xié)調(diào)性而言，應(yīng)如何促進幼兒園與社區(qū)的共同發(fā)展？

12、請簡述社區(qū)與幼兒園的關(guān)系。

13、幼兒園工作評價標準應(yīng)遵循的原則。

14、園所管理狀態(tài)評價的內(nèi)容不包括（）。A：工作目標評價

B：組織機構(gòu)的設(shè)置評價

C：目標管理與民主管理的實施的評價

D：家長委員會的建立與作用發(fā)揮的評價

15、在幼兒園工作評價中，評價主體是多樣的。如果以幼兒園內(nèi)部工作狀況為評價客體，那么，評價主體就是（）。A：幼兒園

B：幼兒園教師

C：上級主管部門

D： 家長和社區(qū)成員

16、我國的園所與社區(qū)之間的關(guān)系是（）。A：園所為社區(qū)服務(wù)

B：社區(qū)為園所服務(wù)

C：園所與社區(qū)雙向服務(wù)

D：園所獨立于社區(qū)

17、在幼兒園工作評價活動中，評價者和被評價者兩者之間是（）。

A：相互分離的 B：相互包容的C：相互對立的 D：相互統(tǒng)一的

第四篇：西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院(本科)《幼兒園教學藝術(shù)》網(wǎng)上作業(yè)

西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院（本科）《幼兒園教學藝術(shù)》網(wǎng)上作業(yè)

第一次作業(yè)

辨析題：先判斷下面的說法是否正確，再說明理由。

1、教學藝術(shù)就是教學加藝術(shù)。

不對，教學藝術(shù)的本質(zhì)是指教學藝術(shù)與其他藝術(shù)相比較而**存在的質(zhì)的規(guī)定性，揭示教學藝術(shù)的本質(zhì)特征。它是科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，在教學中，既有嚴格的科學論證，又有藝術(shù)性的生動啟示，在教學過程中，要求遵循科學規(guī)律，按照一定的教學模式，采取相應(yīng)的教學方法，以求達到認知目標，另一方面，教學的對象是人，人是有思想感情的，情感目標與知識目標相互聯(lián)系。

2、某教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁。

3、現(xiàn)代教學強調(diào)幼兒自主學習，因此，幼兒的自主探索應(yīng)貫穿于活動始終。

不對，幼兒園教學學習節(jié)奏術(shù)要求通過節(jié)奏交換促使幼兒大腦半球交替思維，增加幼兒學習興趣，提高學習效率。教學時間節(jié)奏也要求每個活動的各環(huán)節(jié)不應(yīng)一個基調(diào)，要考慮力度、速度、密度和**度。論述題

1、怎樣才能有效發(fā)揮發(fā)現(xiàn)法的作用？

(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(3)幼兒**探索與教師的個別指導相結(jié)合，要指導幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導他們進行對比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。

(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

(5)要指導幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。

2、闡述教師如何對待幼兒的答問。

對幼兒的答問要及時做出明確的評價。首先，教師鼓勵幼兒大膽答問，對答問有進步的幼兒要給予充分肯定和鼓勵。對答問有新意、有創(chuàng)見的幼兒應(yīng)予以表揚。對回答不夠準確、全面的幼兒，也要積極引導，鼓勵他們再思考，再答問。其次，教師要善于調(diào)動幼兒的答問。（分別對幼兒的不同答問類型進行敘述）再次，教師對幼兒的答問評價要明確。（分別對幼兒的不同答問類型進行敘述 多選題

1、結(jié)束藝術(shù)應(yīng)遵循的要求有（）

A：首尾照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整

B：演透勿絕，延伸拓展

C：自然妥帖，水到渠成D：提示要點，鼓勵進步

2、幼兒園教學方法的選用應(yīng)根據(jù)目標而定，主要目標是發(fā)展幼兒的觀察能力，則適合選用（）

A：直觀演示啟發(fā)

B：活動操作法

C：情境教學法

D：點撥啟發(fā)法

3、幼兒園教學導入應(yīng)體現(xiàn)（）

A：趣味性

B：情感性

C：針對性

D：簡潔性

E：啟發(fā)性

4、幼兒園教學設(shè)計生成技術(shù)，尋找課程內(nèi)容的生成源的方法有（）

A：對話法

B：文獻法

C：調(diào)查法

D：觀察法

5、幼兒園教學目光語言包括（）

A：平視

B：注視

C：探視

D：環(huán)視

6、一個活動出現(xiàn)高潮，其表現(xiàn)為（）

A：情緒興奮

B：智力活躍

C：具有審美藝術(shù)

D：高效

7、暗示教學法的主要暗示手段有（）

A：權(quán)威

B：情景

C：聲調(diào)

D：節(jié)拍

8、幼兒園教學體態(tài)語言的力度、幅度、頻率根據(jù)（）而定。

A：教師個人

B：教學內(nèi)容

C：活動性質(zhì)

D：教學目標

9、幼兒園教學非語言藝術(shù)的特點()。

A：形象性

B：豐富性

C：情境性

D：差異性

10、幼兒園教學手勢語一般分為（）A：權(quán)威手語

B：情感手語

C：形象手語

D：指示手語

第二次作業(yè)

辨析題

1、培養(yǎng)幼兒社會性的教學目標宜用情景教學法。

對。因為教學方法的選用要依據(jù)教學目標和內(nèi)容的性質(zhì)、特點，而社會性目標情感性較強，所以，宜選用情景教學法、故事啟發(fā)、比喻啟發(fā)、暗示教學法等。

2、幼兒以表象記憶為主，有位教師為了強化幼兒的記憶，完成教學認任務(wù)，教學中一會摸幼兒的頭，一會兒揮動胳臂。

不對。手語是教師根據(jù)教學內(nèi)容需要，用手或胳臂的動作來傳情達意的體態(tài)語言。它必須與教學內(nèi)容相一致，不可無目的地亂動。其次，手語還要講究藝術(shù)，避免消極手勢語。

3、課堂中提問越多，幼兒的思維越活躍。

不對，設(shè)疑啟發(fā)要求一個活動中提出的疑問和創(chuàng)設(shè)的問題情境不宜太多，否則滿堂疑問解不完，會影響幼兒參與活動的積極性。論述題

1、闡述隨機教學機智的應(yīng)遵循哪些原則？

（1）臨變不慌，因勢利導。

（2）充滿愛心，把握尺寸。（3）細心觀察，預(yù)防在先。

（4）沉著冷靜，果斷謹慎。

2、闡述啟發(fā)式教學法特點。

1）注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。

(2)注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。

(3)注重建立**、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。

3、怎樣提高教學提問的有效性？

(1)確定讓幼兒發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)是幼兒探究力所能及的。(2)鼓勵幼兒，使他們相信自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(3)幼兒主動探索與教師的個別指導相結(jié)合，要指導幼兒找出他們正在研究的事物之間的聯(lián)系，指導他們進行對比思考，促成幼兒的發(fā)現(xiàn)，避免包辦代替。

(4)提供的環(huán)境材料要有利于幼兒的探索發(fā)現(xiàn)。

(5)要指導幼兒討論評價。通過討論評價，讓幼兒充分發(fā)表意見并得出結(jié)論。單選題

1、通過同類、異類事物之間的對比，進行啟發(fā)的方法是（）

A：類比點撥法

B：設(shè)疑啟發(fā)

C：對比點撥法

D：比喻啟發(fā)

2、在教學口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）

A：語調(diào)術(shù)

B：節(jié)奏術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

3、教學中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（）語言藝術(shù)

A：語調(diào)術(shù)

B：停頓術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

4、從幼兒的發(fā)言中提取有價值的部分來點撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（）點撥法。

A：歸納

B：對比

C：聯(lián)想經(jīng)驗

D：典型經(jīng)驗

5、“靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（）要求

A：快慢得宜，疏密相間

B：動靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛

C：起伏有致，抑揚頓挫

D：起承轉(zhuǎn)合，整體和諧

6、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法

A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

7、運用典型事例喚起幼兒聯(lián)想去解決問題的方法是（）。A、點撥啟發(fā)法

B、設(shè)疑啟發(fā)

C、類比啟發(fā)

D、比喻啟發(fā)

8、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

9、在教學口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）

A：語調(diào)術(shù)

B：節(jié)奏術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

10、一位教師教學”時間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的“天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，”天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運用了語言藝術(shù)的（）修辭術(shù)。

A：擬人

B：比喻

C：夸張

D：摹狀

第三次作業(yè)

辨析題

1、疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設(shè)疑啟發(fā)的關(guān)鍵。對。設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導幼兒自己解決問題。

2、有人認為：現(xiàn)在的孩子聰明，課堂上一定要嚴肅認真，不能與幼兒嬉戲哈哈，否則，課堂會鬧翻天。

不對。幼兒園教學面部語言藝術(shù)要求做到面部表情豐富、適度、自然、切忌無表情。

3、幼兒的情感具有易感性，因此，愉悅性是幼兒園教學藝術(shù)的唯一功能。

不對。愉悅性只是幼兒園教學藝術(shù)的特點之一，幼兒園教學藝術(shù)還有生命性、科學性、形象性、情感性、創(chuàng)造性、審美性的特點。論述題

1、結(jié)合實際談?wù)動變簣@教學中不適宜的提問表現(xiàn)。不當?shù)奶釂柋憩F(xiàn)為：

1簡單化有的是填空式的提問，如“是不是”、”要不要”、“好不好”等 2太瑣碎問題零亂不系統(tǒng)，而且都在字面上、情節(jié)上兜圈子。3籠統(tǒng)空泛有的問題問得不明確，幼兒不知從何答起。

4難度太大有些提問忽視幼兒的心理年齡特點，超過了幼兒的理解水平和知識基礎(chǔ)。

2、怎樣才能實現(xiàn)幼兒園教學語言藝術(shù)邏輯性原則。

語言的邏輯性，指的是教師在使用語言時必須使其內(nèi)容符合事物的客觀規(guī)律，必須根據(jù)思維的邏輯準確運用概念，恰當作出判斷。雖然幼兒的邏輯思維尚處在初級發(fā)展階段，他們理解和掌握的許多概念基本上是一種日常概念，對科學概念的理解還有一定的困難，但這并不意味著教師就可以不注意自己的語言邏輯和事物的科學規(guī)律。相反，教師在使用語言時注意內(nèi)容的科學性和表述的邏輯性，有利于幼兒掌握正確的信息，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展。

實現(xiàn)該原則的策略：（1）要積累課堂教學常用語，根據(jù)幼兒的理解水平深入淺出講解。（2）提高自身邏輯控制力。單選題

1、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。、A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

2、”靜在前，動在后，小動在前，大動在后”體現(xiàn)節(jié)奏藝術(shù)（）要求

A：快慢得宜，疏密相間

B：動靜結(jié)合，調(diào)節(jié)氣氛

C：起伏有致，抑揚頓挫

D：起承轉(zhuǎn)合，整體和諧

3、從幼兒的發(fā)言中提取有價值的部分來點撥啟發(fā)幼兒思維的方法是（）點撥法。

A：歸納

B：對比

C：聯(lián)想經(jīng)驗

D：典型經(jīng)驗

4、教學中用口頭語言的力度、幅度、速度和間斷來表達情感或暗示某種意圖的藝術(shù)是（）語言藝術(shù)

A：語調(diào)術(shù)

B：停頓術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

5、在教學口語的表述中由語言的快慢、強弱變化而形成的語流態(tài)勢藝術(shù)（）

A：語調(diào)術(shù)

B：節(jié)奏術(shù)

C：語氣術(shù)

D：重音術(shù)

6、通過同類、異類事物之間的對比，進行啟發(fā)的方法是（）。

A：類比點撥法

B：設(shè)疑啟發(fā)

C：對比點撥法

D：比喻啟發(fā)

7、一位教師教學“時間轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅”的”天”時，說：我們從早到晚地生活，過了一天又一天，“天”就像坐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，幼兒很容易地理解了時間周期性、流動性。這位教師運用了語言藝術(shù)的（）修辭術(shù)。

A：擬人

B：比喻

C：夸張

D：摹狀

8、對某一內(nèi)容要點，引導幼兒進行聯(lián)想和發(fā)散性思維的點撥啟發(fā)的方法是（）。

A：歸納點撥法

B：對比點撥法

C：聯(lián)想發(fā)散點撥法

D：典型經(jīng)驗點撥法

9、”不精不誠，不能感人”是指教學高潮（）類型。

A：逼人懸念中的高潮

B：情動感染中的高潮

C：參與表演中的高潮

D：循循啟導中的高潮

10、當教學過程中突然遇到幼兒提出與本次活動無關(guān)的問題，教師可采用（）方法。

A：轉(zhuǎn)移注意

B：以變應(yīng)不變

C：暫時懸掛

D：巧妙暗示

第四次作業(yè)

辨析題

1、教師為了面向全體幼兒，課堂上不斷地在幼兒中間走動巡視。不對。幼兒園教學中距離語言藝術(shù)要求教師做到因地制宜、靈活掌握、走動自然大方，切忌刻意走動或裝腔作勢、定位少、走動頻繁。

2、有教師認為幼兒能力有限，提問后應(yīng)盡快地幫助幼兒找到答案 這種說法是錯誤的。大家要注意：從辨析斷題與“疑問提出后要讓幼兒充分思考、討論、探索是設(shè)疑啟發(fā)的關(guān)鍵”辨析題的原因是一樣的，但觀點是相反的，后一個說法是對的。他們的原因皆是“設(shè)疑啟發(fā)是指教師通過設(shè)置問題情景或提出疑問，啟發(fā)幼兒思考并解決問題的方法。它通過創(chuàng)設(shè)懸念，造成幼兒認知沖突，能激發(fā)起探究的欲望，其目的是引導幼兒自己解決問題”。論述題

1、試述如何選用幼兒園教學方法？

教學方法是實現(xiàn)教學目標的手段，1.依據(jù)教學目標和內(nèi)容的性質(zhì)、特征選用教學方法；如主要目標是發(fā)展幼兒的觀察能力，則適合選用直觀演示法、活動操作法、情景教學法、點撥啟發(fā)法。主要目標是發(fā)展幼兒思維能力，則適合選用類比啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)法、設(shè)疑啟發(fā)、暗示教學法、討論法等；主要目標是發(fā)展幼兒語言能力的，則適合談話法、情境教學法、暗示教學法、觀察法等；主要目標是培養(yǎng)幼兒社會性情感和良好欣慰，則適合選用故事啟發(fā)、比喻啟發(fā)、情境教學法、暗示教學法、活動交往法等。選用的教學方法與教學內(nèi)容的性質(zhì)和特征相符合，才能使教學內(nèi)容發(fā)揮出更大的效益。2.選用教學方法要尊重幼兒年齡特點和發(fā)展差異。幼兒不同的年齡、個性、興趣、能力、習慣等要求教師采用不同的教學方法。年齡越小的幼兒，教學方法越要游戲化、情趣化。另外同一年齡段幼兒也要根據(jù)其能力、個性等方面的不同發(fā)展情況分別采用不同的教學方法進行教學。3.選用的教學方法應(yīng)體現(xiàn)先進性和時代性。教學方法是一定教育觀念的體現(xiàn)，教學方法的選用要求教師必須樹立正確的教育思想，革除傳統(tǒng)教學中教師講幼兒聽、教師灌輸幼兒記、教師演示幼兒看的做法，注重以動育人，通過幼兒自身與周圍環(huán)境的相互作用去獲得發(fā)展。4.教學方法的優(yōu)化組合和創(chuàng)新更新。教學方法多種多樣，各種方法各有特點，具有各自的適用范圍和條件，同時又具有各自的優(yōu)點和局限性。5.教學方法選用時還要注意靈活性和創(chuàng)造性，不能把方法公式化 教師要善于根據(jù)幼兒身心變化特點和興趣、習慣等特點，根據(jù)教師自身的優(yōu)勢和長處，創(chuàng)造性地、靈活地選用教學方法。同時在教學實踐中，還應(yīng)創(chuàng)造性地對教學方法進行藝術(shù)加工，對某一方法創(chuàng)造出多種變式，恰當處理“有法”與”“無定法”的矛盾，以取得最佳的教學效果。

2、怎樣運用操作法才有實效？ 要運用操作法有效應(yīng)做到：

（1）在操作中，要引導幼兒運用多種感官去獲取經(jīng)驗。（2）應(yīng)為每個幼兒提供充分操作材料的機會，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，并引導他們解決問題。

（3）增強操作活動的有意性，讓幼兒帶著問題，有目的進行操作。（4）操作后要引導幼兒討論，讓他們把自己在操作中的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，在討論的基礎(chǔ)上，教師幫助他們總結(jié)提取出經(jīng)驗。

（5）在操作活動中注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵他們的新發(fā)現(xiàn)、新想法、新做法。多選題

1、幼兒心智活動組織技術(shù)的類型（）

A：體察技術(shù)

B：問題技術(shù)

C：經(jīng)驗技術(shù)

D：情景技術(shù)

2、幼兒園教學情景分為（）。

A：實物情景

B：模擬情景

C：真實情景

D：假象情景

3、幼兒園教學非語言藝術(shù)主要包括（）

A：手語

B：頭語

C：眼語

D：表情語言

E：空間語言

4、幼兒園教學提問可從（）哪幾個方面把握"度”。

A：難度

B：智力亮度

C：精度

D：密度

E：角度

5、幼兒園不適宜的提問表現(xiàn)為（）。

A：簡單化

B：太瑣碎

C：籠統(tǒng)泛化

D：難度太大

6、設(shè)計提問應(yīng)遵循的原則（）。

A：啟發(fā)性

B：整體性

C：關(guān)鍵性

D：發(fā)散性

7、幼兒園教學機智的基本特征（）。

A：突發(fā)性

B：快速性

C：準確性

D：巧妙性

8、衡量教學方法最優(yōu)化的條件是（）

A：認同感

B：綜合化

C：參與度

D：審美值

9、幼兒園教學語言藝術(shù)啟發(fā)性原則要求教師語言（）。

A：激疑

B：質(zhì)疑

C：析疑

D：釋疑

10、從運用直觀手段導入教學活動的類型有（）。A：材料導入法

B：故事導入法

C：演示導入法

D：遞進導入法

第五篇：西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院美學與人生作業(yè)

一共四次作業(yè)全部在

西南大學網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學院《美學與人生》第一次作業(yè)

題目：

1、“美學之父”是（）。

A：柏拉圖 B：亞里士多德

C：鮑姆嘉通

D：萊辛

題目：

2、康德的主要美學著作是（）。

A：《純粹理性批判》

B：《判斷力批判》

C《實踐理性批判》

D：《反思批判》

題目：

3、第一次把優(yōu)美與崇高并列，將其作為兩個主要審美范疇進行論述的是（）。

A：哈奇生

B：夏夫茲博里

C：休謨

D：博克

題目：

4、黑格爾的美學觀是（）。

A：美是理念的感性現(xiàn)象 B美是和諧 C美是鮮明的顏色 D美是數(shù)的和諧

題目：

5、提出”勞動創(chuàng)造了美”的是（）。

A：別林斯基

B：車爾尼雪夫斯基

C：馬克思

D：列寧

6、最早區(qū)分“美本身”與”美的東西”的人是（）。

A：畢達哥拉斯

B：德謨克利特

C：蘇格拉底

D：柏拉圖

題目：

7、提出美的主要形式是“秩序、勻稱與明確”的人是（）。

A：亞里士多德

B：伊壁鳩魯

C：巴門尼德

D：朗吉弩斯

題目：

8、莊子的美學觀是（）。A君子成人之美B：天地有大美而不言C：充實之謂美

D：美在虛實

題目：

9、認為崇高在于”無形式”的人是（）

A：康德

B：黑格爾

C：費希特

D：叔本華

題目：

10、漢代《說文解字》里“美”字的意思是（）

A羊人為美B羊綜合感覺為美 C：羊生殖崇拜為美

D：羊大為美

題目：

11、提出”詩言志”的著作是《》。

A：《詩經(jīng)》B：《尚書》

C：《莊子》

D：《論語》

題目：

12、強調(diào)“盡善盡美”的是（）。

A：老子 B：孔子

C：韓非子

D：荀子

題目：

13、認為文藝是”模仿的模仿”的人是（）。

A：蘇格拉底

B：德謨克利特

C：柏拉圖

D：亞里士多德

題目：

14、蘇珊?朗格提出的文藝本質(zhì)說是（）。

A：表現(xiàn)說

B：神授說

C：無意識說

D：符號說

題目：

15、提出藝術(shù)是人類“掌握世界的四種方式”之一的人是（）。

A：馬克思

B：恩格斯

C：列寧

D：斯大林

第二次作業(yè)

題目：

17、下列作家屬于現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的是（）。

A：杜甫

B：李白

C：湯顯祖

D：屈原

題目：

29、相當于”優(yōu)美”這一范疇的中國概念是（）。

A：陽剛之美

B：雄渾

C：大

D：陰柔之美

題目：

23、提出“美是理念的感性現(xiàn)象”的人是（）。

A：費希特

B：車爾尼雪夫斯基

C：黑格爾

D：狄德羅

題目：

24、提出審美的”第六感官”這一概念的人是（）。

A：夏夫茲博里

B：柏克

C：培根

D：洛克

26、提出文藝創(chuàng)作“模仿說”的人是（）。

A：黑格爾

B：康德

C：柏拉圖

D：貝爾

題目： 30、鮑姆嘉登的《美學》一書的出版標志著美學學科的獨立，其時間是在（）

A：1775年 B：1757年 C：1755年

D：1750年

題目：

16、被稱為中國歷代詩論的”開山綱領(lǐng)”的是（）。

A：詩言志

B：文載道

C：詩緣情

D：詩賦欲麗

題目：

25、提出“天地有大美而不言”的人是（）。

A：荀子

B：孔子

C：莊子

D：孟子

題目：

27、第一次提出”崇高”這一概念的人是（）。

A：朗吉弩斯

B：畢達歌拉斯

C：蘇格拉底

D：泰勒斯

題目：

19、法國考古學家雷納克認同的文藝起源說是（）。

A：巫術(shù)儀式說

B：符號說

C：表現(xiàn)說

D：表現(xiàn)更高實體說

題目： 20、下列著作的作者是康德的是（）。

A：《美學》

B：《漢堡劇評》

C：《判斷力批判》

D：《拉奧孔》

題目：

21、亞里士多德認為美是（）。

A：美本身

B：秩序、勻稱與明確

C：數(shù)的和諧

D：和諧、整一

題目：

22、提出詩可以“興、觀、群、怨”的先秦諸子是（）。

A：莊子

B：孟子

C：荀子

D：孔子

題目：

28、文藝”游戲說”的代表人物是（）。

A：康德

B：賀拉斯

C：布瓦洛

D：雪萊

題目：

18、下列人物屬于文藝模仿說代表人物的是（）。

A：弗洛伊德

B：阿德勒

C：達爾文

D：亞里士多德

第三次作業(yè)

題目：

31、西方美學史上最早討論美的專著是古希臘美學家柏拉圖的()A：伊安篇

B：斐多篇

C：大希庇阿斯篇

D：會飲篇

題目：

45、藝術(shù)品的直接性物質(zhì)存在是()A：物質(zhì)實在層

B：意象世界層 C：形式符號層

D：意境超驗層

題目：

37、被比作“水中鹽、蜜中花”的美感心理要素是()A：通感

B：理解

C：想象

D：情感

題目：

38、曾指出意境是”中國文化史上最中心也最具有世界貢獻的一方面”的美學家是()A：朱光潛

B：李澤厚

C：蔡儀

D：宗白華

題目： 40、曾以典型的“無我”創(chuàng)作方式聞名的作家是()A：雨果

B：馬拉美

C：龐德

D：梅里美

題目：

41、當人心境壓抑時，去觀看喜劇表演，用笑來沖淡郁悶，從而保持情緒的穩(wěn)定，這是藝術(shù)的社會干預(yù)功能()A：社會干預(yù)功能

B：心理平衡功能

C：道德教育功能

D：娛樂消遣功能

題目：

35、以下不屬于大力倡導美感的非功利性的美學家是()

A：康德

B：王國維

C：蔡元培

D：柏拉圖

題目：

36、審美關(guān)系是人與世界構(gòu)成的一種()

A：精神關(guān)系

B：認識關(guān)系

C：信仰關(guān)系

D：物質(zhì)與精神的統(tǒng)一關(guān)系

題目：

39、在中國近代美學史上，將”意境”范疇發(fā)展為“境界”的美學家是()A：王國維

B：呂熒

C：嚴羽

D：蔡元培

題目：

32、”隱秀”說的提出者是()A：鐘嶸

B：陸機

C：司空圖

D：劉勰

題目：

33、決定著美的生活內(nèi)容和文化深度的是以下哪個層面()

A：自然物質(zhì)層

B：心理意識層

C：知覺表象層

D：社會歷史層

題目：

42、藝術(shù)意象是一種()A：虛擬的存在B：客觀的物質(zhì)存在 C：精神的存在 D： 物質(zhì)—精神存在題目：

43、決定藝術(shù)品之所以為藝術(shù)品的關(guān)鍵層次是()A：意象

B：意境

C：表象

D：內(nèi)容

題目：

44、以下不屬于藝術(shù)品的基本特征的是()A：自律性

B：他律性

C： 形式符號性

D：開放性

題目：

34、以下陳述不屬于席勒所作出的是()A：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！?/p>

B：“通過自由去給予自由，這就是審美王國的規(guī)律。”

C：“我們?yōu)榱嗽诮?jīng)驗中解決政治問題，就必須通過審美教育的途徑?！?/p>

D：“因為正是通過美，人們才可以達到自由。”

第四次作業(yè)

第四次作業(yè)答案，第一題：

1、西方美學史上關(guān)于美的本質(zhì)的探討主要形態(tài)有哪些？

答：有兩種。一種從客觀物質(zhì)的屬性中去尋找美的根源；另一種從精神中去尋找美的根源。

此外，還有游移于上述兩者之間的各種折衷、含混的說法。

馬克思主義主張從人對客觀物質(zhì)世界的實踐改造中去尋找美的根源。

第四次作業(yè)，第二題答案：

2、美的基本特征是什么？答：

①客觀社會性。就是說，美既是客觀的，又是社會的，它既是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，同時又不是脫離人的社會生活的純粹的自然存在的東西。

②個別形象性。就是說，一切審美對象必須是個別的，具體的，形象的，人們可以通過感覺、知覺、直覺等一系列審美心理活動直接感受得到的，否則就無法進入人的審美領(lǐng)域。

③感染性。就是說，美具有誘人的魅力。美的事物作為實踐的產(chǎn)物，積淀著人的個性、智慧、才能、理想和情感等，因此，審美主體在審美過程中，自己的情感和理想社會與審美對象相調(diào)和而引起感情波動或濃烈的感情向縱橫方向擴充，這就是感染性的實質(zhì)。

④社會功利性。美既有非功利、超功利的一面，又有社會功利性的一面。從個體美感的瞬間心理特點來看，是非功利或超功利的；

從美所包含的內(nèi)容來看，又具有功利性，這種功利性是隱蔽的、曲折的、往往不為審美主體所察覺。

第四次作業(yè)，第三題答案：審美活動產(chǎn)生的前提是什么？

（1）美感的存在必須以人的審美能力存在為前提。一個人的審美能力包含先天的感官感受能力和后天的學習辨識能力。

2）美感的產(chǎn)生要以人的審美需要的存在為前提。馬斯洛需要層次。

（3）必須要有審美的態(tài)度。所謂審美的態(tài)度就是一種非功利的非抽象邏輯的非科學式的態(tài)度，從功利中解放出來從科學探索中解放出來，從而在自由的心態(tài)下只注重事物的整體形式本身，在自己的直覺感知活動和想象、情感活動等心理活動中獲得精神的陶醉和快樂愉悅。

（4）美感的存在，是以人的審美心理的存在為基礎(chǔ)的。

（5）美感的存在需要一定的審美環(huán)境。

第四次作業(yè)，第四題。、簡述美學史上4種關(guān)于喜劇性的理論

①康德是從喜劇的心理效應(yīng)來論述喜劇發(fā)生原理。

②黑格爾從矛盾沖突的觀點出發(fā)，在悲劇與喜劇的比較之中揭示喜劇產(chǎn)生的原因，顯得更加深刻和切合喜劇的本質(zhì)。

③馬、恩：認為喜劇本質(zhì)上是兩種社會力量的沖突，它是新事物在取得勝利后或即將取得勝利時對舊事物的否定，使“人類能夠愉快地和自己的過去訣別?！?/p>

④巴赫金，提出了著名的”狂歡化”思想，認為與喜劇文化相關(guān)的狂歡文化和怪誕風格，具有解構(gòu)意識形態(tài)和社會秩序的功能。

第四次作業(yè)，第五題怎樣理解崇高的內(nèi)涵？

崇高的內(nèi)涵是：①人與自然的對立與超越。②人與社會的對立與超越。③藝術(shù)作品的崇高風格。