第一篇：小學數學教研組活動記錄四

小學數學教研組活動記錄

時間：第八周地點:會議室

人員:全組數學教師

內容:小學數學教研組活動記錄

主要內容 討論專題：如何幫助學習困難學生

范：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

陳：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

曹：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。

朱：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

王：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。伍：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。

曹：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

肖：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

蘇：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結內容。并把這一部分內容與前一部分內容、整章內容進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

戴：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

蘇：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的。

第二篇：小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄

①時間：2011年9月22日

地點：206小學教師辦公室

活動主題：確定教研組活動計劃，布置公開課有關事項

主講：陳小藝 會議記錄：周瑞

參加人員:小學數學教研組全體成員 活動過程：

1．傳達9月19號下午教研組長會議的有關內容。⑴ 第一次月考出卷安排及要求 ⑵教研組活動的開展 ⑶備改檢查

2.對最初擬定的教研組活動計劃進行交流、修改，確定本學期教研活動具體安排。各成員積極發(fā)言，討論成果如下：

⑴確定各年級公開課周次安排；

⑵有關知識競賽的命題研討及評卷分析安排；

⑶名師錄像觀摩安排；

⑷落實每次活動的具體負責人等。

3.布置下周教研活動準備：了解該年級教材，自帶課本及相關材料。

一、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗 和理解數學。

大家一致認為，學校的多媒體課件很好地為學生的直觀學習搭建了平臺，本學期力爭做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性。

另外，一些只有通過孩子或老師實物操作演示才能充分體驗的課例，一定要保證這樣的過程。

二、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流。大家認為高年級的很多孩子具備獨立思考，合作探究的能力。我們在課堂上要盡量創(chuàng)設這樣的情景，要注重問題的挑戰(zhàn)性，導向性，特別是很多規(guī)律、性質的總結一定要來自學生。課堂上，創(chuàng)設不同層次的題（綠色圃中小學教育網 http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1）目，保證各類學生得到不同的發(fā)展！

三、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

阮老師說高年級因為題目的復雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學生經歷方法的多樣化的過程，在比較中去抽象出對于個人而言最簡潔的方法。

四、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。

王老師說檢測題型與實事的結合是新課程的一個特點，一星期中有一堂課能與學生身邊的事情結合，在數學周活動中讓學生去解決問題，一些規(guī)律讓學生在實驗中去驗證、或去解決身邊的問題，有利于學生運用能力的提高，而且我們努力努力能夠辦到。

學數學教研組活動記錄

時間：2010年4月7號

地點：多媒體教室

活動主題：簡約化數學課堂教學

參加人員:校長及全體數學教師

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產出”，創(chuàng)建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。

? 1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）

2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

5.反思小結（關注體驗，反思學法）

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數的目標。

2.以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達到傳播數學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過（）方式，達到（）目標”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）?！皵祵W里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”．．．．．．．．．．進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數．．．．．．．．學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

第三篇：小學數學教研組活動記錄

小學教研組活動記錄

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產出”，創(chuàng)建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

媒體——簡單實用

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊Ｍ蠹夷軐⑦@次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

第四篇：小學數學教研組活動記錄[范文]

小學數學教研組活動記錄

地點:會議室 時間：2009.9.5.人員:全體數學教師 會議內容:

一、學習社會發(fā)展對小學數學教學的新要求。二 全體教師觀看視頻《三角形》。

三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現(xiàn)的并進行交流。

四、對參加區(qū)年級組教研活動進行反思和總結。

五、對畢業(yè)班學月檢測進行分析、總結并提出整改措施。

六、安排下周上課教師：

第五篇：小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄 ①

時間：2011年9月22日

地點：206小學教師辦公室

活動主題：確定教研組活動計劃，布置公開課有關事項

主講：陳小藝

會議記錄：周瑞

參加人員:小學數學教研組全體成員

活動過程：

1．傳達9月19號下午教研組長會議的有關內容。

⑴ 第一次月考出卷安排及要求

⑵教研組活動的開展

⑶備改檢查

2.對最初擬定的教研組活動計劃進行交流、修改，確定本學期教研活動具體安排。各成員積極發(fā)言，討論成果如下：

⑴確定各年級公開課周次安排；

⑵有關知識競賽的命題研討及評卷分析安排；

⑶名師錄像觀摩安排；

⑷落實每次活動的具體負責人等。

3.布置下周教研活動準備：了解該年級教材，自帶課本及相關材料。

一、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗 和理解數學。

大家一致認為，學校的多媒體課件很好地為學生的直觀學習搭建了平臺，本學期力爭做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性。

另外，一些只有通過孩子或老師實物操作演示才能充分體驗的課例，一定要保證這樣的過程。

二、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流。

大家認為高年級的很多孩子具備獨立思考，合作探究的能力。我們在課堂上要盡量創(chuàng)設這樣的情景，要注重問題的挑戰(zhàn)性，導向性，特別是很多規(guī)律、性質的總結一定要來自學生。課

堂上，創(chuàng)設不同層次的題（綠色圃中小學教育網 http://004km.cn 原文地址

http:///forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1）

目，保證各類學生得到不同的發(fā)展！

三、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

阮老師說高年級因為題目的復雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學生經歷方法的多樣化的過程，在比較中去抽象出對于個人而言最簡潔的方法。

四、重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。

王老師說檢測題型與實事的結合是新課程的一個特點，一星期中有一堂課能與學生身邊的事

情結合，在數學周活動中讓學生去解決問題，一些規(guī)律讓學生在實驗中去驗證、或去解決身

邊的問題，有利于學生運用能力的提高，而且我們努力努力能夠辦到。

學數學教研組活動記錄

時間：2010年4月7號

地點：多媒體教室

活動主題：簡約化數學課堂教學

參加人員:校長及全體數學教師

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數學課

堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠

用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛

苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產

出”，創(chuàng)建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程

簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程

比較合適。

?1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）

2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位

數加整十數）

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

5.反思小結（關注體驗，反思學法）

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一

環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因

而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教

學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基

準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反

饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數的目標。

2.以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多

樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到

滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達

到傳播數學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用

“以（）為載體，通過（）方式，達到（）目標”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇

到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應

當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內

容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生

往往容易出錯（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高

是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三

角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）?！皵祵W里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”．．．．．．．．．．

進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要

害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子

們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教

學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實

效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了

形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作

了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓

錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動

手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數．．．．．．．．

學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊Ｍ蠹夷軐⑦@次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。