第一篇：當代世界學前教育自學考試復習綱要
當代世界學前教育自學考試復習綱要
引言
一、填空題
1、比較學前教育起源于旅行見聞。
2、法國朱利安第一次提出了“比較教育”術語，開創(chuàng)了比較教育的“實證”風
氣3、1900年，兩件大事使比較教育學發(fā)生了重大變化：詹姆斯E羅素在哥倫比亞
大學講授比較教育課程；英國的薩德勒爵士發(fā)表《我們從別國教育制度研究中究竟能學到什么有價值的東西》，這兩件大事標志著比較教育學科的形成。
4、美國比較教育學家貝雷迪的“比較四步法”分為四個階段：描述、解釋、并置和比較。
二、名詞解釋
1、比較學前教育（6頁）
三、簡答題和論述題
1、比較學前教育的研究對象（7頁）
2、比較學前教育的特征（8-9頁）
德國的學前教育
一、填空或選擇題
1、德國是學前教育機構——幼兒園的發(fā)祥地。文藝復興之前，德國學前兒童的主要教育形式是家庭教育；馬丁路德宗教改革期間，德國出現(xiàn)了最早的集體幼兒教育設施；18世紀，德國主要實施強迫教育。
2、德國著名的哲學家康德批判家庭教育的弊端，主張發(fā)展公共教育。
3、福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。
4、福祿貝爾在勃蘭登堡開辦的幼兒園標志著幼兒教育進入一個新的階段。自他之后，學前教育成為一個獨立的學科發(fā)展起來。
5、1970年，聯(lián)邦德國公布了《教育結構計劃》，將3-6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎部分。
6、19世紀上半期，巴烏利勒式的保育所在德國各地發(fā)展起來，引起各地政府部門的重視，紛紛制定政策，其中典型的代表是黑森卡塞爾選帝侯指令。P22-237、德國學前教育的四種主要形式（P26）
8、德國教育督導的主要職能有三方面：（25頁）工作內(nèi)容有四個方面：26頁 9、1835年，弗利托娜開辦看護修女養(yǎng)成所，是德國最早的培訓幼兒教師的專門機構。
10、德國培養(yǎng)學前兒童教師的機構主要有三類：技術學院、大學和培訓學院。
二、名詞解釋
1、混齡編班（P26）
2、白天的母親（29頁）
三、簡答題
1、簡述德國幼兒教育課程的新思路（德國幼兒園課程的特點）？（36頁）
2、評述福祿貝爾的教育思想。（18-19頁）
3、德國政府及社會團體等組織是如何扶持學前兒童的家庭教育呢？（42-44頁）
一、填空或選擇題1、19世紀初期，英國有了第一所學前教育機構，發(fā)起人是羅伯特歐文，他在新拉納克正式創(chuàng)辦了英國第一所幼兒學校。
2、自引進福祿貝爾幼兒園后，英國的幼兒教育出現(xiàn)兩種制度并存的局面：一種是幼兒學校（針對貧民）；一種是幼兒園（針對中上層階級）。
3、英國第一所免費幼兒園有馬瑟爵士于1873年在工業(yè)城市曼徹斯特開辦。
4、英國保育學校的創(chuàng)始人是麥克米倫姐妹。
5、1870年，英國頒布了《初等教育法》，從此英國有了與私立學校并駕齊驅(qū)的地方公立學校。確定了入學兒童的最低年齡為5歲。
6、1918年的《費舍教育法》明文規(guī)定初等教育中須貫徹“兒童中心”原則。
7、二戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)時需要，英國出現(xiàn)了兩一種幼教機構——日托中心。由于經(jīng)濟原因，兒童救濟基金會發(fā)起了“幼兒游戲小組運動”。
8、1918年英國頒布了著名的《費舍爾法》，該法案的目的是在英國建立一個包括保育學校、小學、中學和?？茖W校在內(nèi)的公共學校系統(tǒng)，正式承認保育學校屬于國民學校制度的一部分，應實行免費入學。
9、1983年發(fā)表了《哈多報告》（49頁）
10、英國義務教育的年齡是5-16歲。
11、法案50-51頁
二、名詞解釋
1、開放教學（56頁）
三、簡答題
1、簡述英國的幼兒教育機構？（54頁）
2、英國幼兒學校課程形態(tài)。（56頁）
四、論述題
在英國，家長是如何參與幼兒園活動的？如何利用社區(qū)資源的？對我們有何啟示？
俄羅斯的學前教育
一、填空題1、1764年，進步教育家別茨考伊開辦了俄國第一所兒童教養(yǎng)院：莫斯科教養(yǎng)院。
2、烏申斯基被稱為俄國學前教育的奠基人。
3、集體農(nóng)莊（國營農(nóng)莊幼兒園）是俄國農(nóng)村學前教育機構的一種主要形式。4、1996年，俄聯(lián)邦頒布了《俄聯(lián)邦教育法》，顯示了俄羅斯教育發(fā)展和改革的一些新動向。
5、俄聯(lián)邦實現(xiàn)學前教育目標的主要途徑有：游戲活動、自由活動、教學活動、特殊活動、交往活動等。
6、俄國幼兒園教師主要通過教師進修學校和高校進修系來接受培訓。
二、簡答題
1、簡述《俄聯(lián)邦教育法》的內(nèi)容（88頁7點）
2、簡述俄聯(lián)邦對學前兒童家庭教育指導的明顯特點（91頁3點）
一、填空題
1、意大利人文主義的代表人物威吉烏斯在《兒童教育論》中總結了胎教、幼兒養(yǎng)育等問題。
2、1907年，蒙臺梭利在羅馬開辦了一所招收3-6歲兒童的幼兒學校，命名為“兒童之家”。
3、當代意大利學前教育的杰出代表是瑞吉歐學前教育體系。
4、蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要和最具特色的部分是感覺教育。蒙臺梭利的教育法包括三要素：有準備的環(huán)境、教師和教具。
5、俄聯(lián)邦實現(xiàn)學前教育目標的主要途徑有：游戲活動、自由活動、教學活動、特殊活動、交往活動等。
6、俄國幼兒園教師主要通過教師進修學校和高校進修系來接受培訓。
二、簡答題
3、簡述《俄聯(lián)邦教育法》的內(nèi)容（88頁7點）
4、簡述俄聯(lián)邦對學前兒童家庭教育指導的明顯特點（91頁3點）
三、論述題
1、論述蒙臺梭利教育方案？對中國學前教育的啟示？（96頁）
2、評述瑞吉歐教育方案？對中國學前教育課程的啟示？（97頁）
歐洲國家學前教育比較
一、填空或選擇題
1、與各國比較，教育督導是德國教育管理體制中的一個特色。教育督導的主要職能是：業(yè)務監(jiān)督、公務監(jiān)督、法律監(jiān)督。
2、我們把歐洲五國分為兩類：混齡編班、不進行讀寫訓練的是德國、英國和意大利；按年齡分班，進行讀寫訓練的是法國和俄羅斯。
二、簡答題
1、比較英國和法國的幼兒園課程。（106頁）
2、簡述德國和俄羅斯的課程。（106、107頁）
美國的學前教育
一、填空題1、1856年德國移民舒爾茨夫人在威斯康星洲的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)辦了美國第一所福祿貝爾幼兒園。
2、1860年，美國婦女皮博迪在波士頓開辦了美國第一所私立幼兒英語 幼兒園，被尊為美國幼兒園的真正奠基人。
3、1870年，紐約出現(xiàn)了第一所慈善幼兒園。慈善幼兒園的出現(xiàn)奠定了美國吧學前教育納入公共福利政策和公共福利范疇的基礎。
4、1873年，圣路易斯市的督學官威廉哈里斯與布洛在圣路易斯市的德斯皮爾斯學校內(nèi)建立了美國第一所公立幼兒園。公立幼兒園運動是美國學前教育史上的一件大事，大大推動了學前教育機構在美國的普及。
5、美國學前教育的迅速發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)以后。
6、1958年美國通過的《國防教育法》是美國公共教育法案史上的一個重要的里程碑。
7、1964年的《經(jīng)濟機會法》旨在動員全國人力財力向貧窮開戰(zhàn)，該法案突出了教育的社會價值。
8、美國教育有一委員會提出的新課程計劃被命名為“詹姆斯麥迪遜課程計劃”，是國家推薦的一個課程樣板，分為兩個部分七個年級段。
9、美國幼兒師資隊伍設有五種職務：（137頁）
10、美國注重家長對學前教育的參與，各社區(qū)創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓師，其中以1981年在密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”項目最為著名。
二、簡答題
1、試述美國“先行計劃”的背景與意義。（114-115頁）
2、簡述美國學前課程的元素。（132-133頁）
3、杜威關于教育本質(zhì)的論述。（120頁）
4、詹姆斯麥迪遜課程計劃中課程標準。（129頁）
三、論述題
1、闡述杜威實用注意教育思想對美國學前教育的影響。（120-125頁）
2、1992年，美國制定的《適宜于0-8歲兒童的課程內(nèi)容與評價指南》主要內(nèi)容是什么？
3、論述美國的家長是如何與托幼機構合作的？對中國的學前教育有何啟示？（140頁）
四、名詞解釋
1、教育即生長
2、教育即經(jīng)驗的改造
3、教育即生活
4、先行計劃
5、Happy 計劃（140頁）
加拿大的學前教育
一、填空或選擇題
1、美國公立幼兒園開始興起的時候，加拿大才出現(xiàn)了政府資助的托幼機構。
2、加拿大為了加強學前教育，提出了全國兒童受益計劃和早期兒童發(fā)展計劃。
3、加拿大兒童享有的福利：免費教育；未滿18歲兒童福利金（牛奶金）。
4、1982年，“加拿大權利和自由憲章”明確保障了各省講法語和英語少數(shù)民族受教育的權利。
5、1988年頒布了“加拿大多元文化法案”，正式承認建安大種族和文化的多樣化。
6、雙語是加拿大的一大特點，語言政策是基礎教育的重要方面。
7、加拿大的學前教育由公共的免費托兒所和幼兒中心完成。
8、加拿大幼兒服務活動分為四大類：（148頁）。
9、為幼兒設計的活動計劃有三種方式：集中式、家庭式、混合式。
10、安大略省的《幼兒園大綱》將幼兒園課程以兒童的學習劃分為五大領域。
11、加拿大各省份的“教師管理團”負責對教師資格的認定和教師業(yè)務的督導。
12、加拿大兒童保護會是一個民辦但有法律特權的社會服務機構。
二、名詞解釋
教師職業(yè)發(fā)展的高原期（156頁）
三、簡答題
1、列出加拿大托兒所學步幼兒的室內(nèi)活動環(huán)境？（150頁）
2、簡述加拿大學前教育課程的八大領域（152頁）
3、簡述加拿大學前教育課程的文化多樣性。（154頁）
4、簡述加拿大安大略省安大略教師考評內(nèi)容。（155頁）
5、加拿大教師專業(yè)督導包括哪些方面？（156頁）
四、論述題
1、簡述加拿大學前教育教師經(jīng)歷的確認階段？結合實際談談對我國教師專業(yè)成長的啟示？（155-156頁）
巴西的學前教育
一、填空或選擇題1、20世紀60年代初，巴西頒布了《教育方針與基礎法》，規(guī)定初等教育由州教育委員會負責。
2、1974年，巴西教育部制定了“學前教育計劃”，指出了初等教育問題的根源之一是學前教育不足。
3、1996年，巴西頒布了新的《教育方針與基礎法》，明確將教育劃分為四個層次：，至此，巴西的學前教育才正式納入了國家的教育體系中。
4、巴西聯(lián)邦政府通過立法機構制定了指導全國教育的基本法“全國教育方針與基礎法”，這是巴西第一步普通教育法。
5、1996年，巴西政府宣布了教育領域的三項重大措施：加強基礎教育、加強職業(yè)教育和輪訓師資力量。
6、巴西師資培養(yǎng)的途徑主要有兩種模式：一種是在中等?？茖W校中進行；另一種是在高等教育機構中進行。
7、巴西地域?qū)拸V、人口眾多，師資培養(yǎng)通過遠程教育來進行是一種有效的手段。
二、名詞解釋
巴西全民教育十年計劃（164頁）
三、簡答題
1、列出巴西學前教育大綱的內(nèi)容？（165頁）
2、簡述巴西全面援助兒童和青少年計劃。（168頁）
美洲國家學前教育比較
簡答題和論述：
1、美洲國家學前教育的南北差異表現(xiàn)在哪里？（169-171頁）（從四個方面來論述）
2、美洲各國學前教育的差異表現(xiàn)在哪里？（172-173頁）
3、比較南美洲和北美洲在學前教育方面的異同點，并分析其形成的原因。
日本的學前教育
一、填空或選擇題
1、初創(chuàng)時期，日本學前教育的主要特點是：由集權向分權過渡；有標準高向標準低過渡，這個時期也稱為“教育科目時代”。
2、1899年頒布的《幼稚園保育及設備規(guī)程》將學前教育的內(nèi)容規(guī)定為“游戲、唱歌、談話、手技”四個項目，其中游戲居于首位。
3、日本學前教育工作者主要分為：幼兒園教師和托兒所保育員。
4、幼兒園資格證書有普通資格證書和臨時資格證書兩種。
5、1999年，日本文科省實施“全國兒童計劃”，亦稱“緊急三年戰(zhàn)略”，為青少年提供各種實踐活動創(chuàng)造條件。
二、簡答題
1、日本學前教育發(fā)展有哪五個時期？（175-177頁）
2、簡述日本第三個《幼稚園教育綱要》的主要修改點？（180-182頁）
3、簡述日本第三個《幼稚園教育綱要》的幼兒園課程改革要點？（185-186頁）
4、日本政府是如何重視學前家庭教育的？（190-191頁）
5、簡述日本學前教育機構對家庭教育的指導。（192-193頁）（也可以是填空題）
印度的學前教育
一、填空或選擇題
1、以社區(qū)為中介，印度教育兒童的方案主要有兩種：母親教育孩子的方案；大孩子幫助小孩子的方案。
2、印度私立培訓師資的機構有：（198頁）。
二、名詞解釋
“民眾科學運動”（KSSP）教育改革（200頁）
三、簡答題
1、簡述印度學前教育機構的主要類型？（196-197頁）
中國的學前教育
一、填空或選擇題
1、中國古代學前教育的基本形式是家庭教育。另一個特點就是非常重視早期教育
2、中國最早創(chuàng)辦的幼兒教育機構是1903年在武昌創(chuàng)立的幼稚園。
3、辛亥革命后《壬子癸丑學制》將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，1922年《壬戌學制》將頗具封建味道的蒙養(yǎng)園改為幼稚園。
4、1951年，《關于改革學制的決定》將幼稚園改為幼兒園。
5、張之洞主持在蒙養(yǎng)院附設了女子學堂是中國幼兒師范教育的萌芽。
6、中國社會支持家庭教育主要通過兩種途徑：一是國家政策引導；二是社會提供服務。
二、名詞解釋
奏定學堂章程（癸卯學制）（156頁）
三、論述題
如何理解中國學前教育課程改革的多元化-單一化-多元化的發(fā)展歷程。（208-210頁）
亞洲教育
1、試比較中日兩國幼兒教育綱要（218-220頁）
2、闡述中日印三國學前教育課程的異同？（220-222頁）
第二篇：當代世界學前教育名詞解釋
三、名詞解釋
1、P5比較學前教育：比較學前教育是比較教育學與學前教育學相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當代世界各國學前教育的理論與實踐，揭示學前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進本國學前教育的一門學科。
2、P6區(qū)域研究：是指以國家或地理劃分為單位，研究不同地域、國度的學前教育特點、現(xiàn)狀，并加以比較。
3、P6問題研究：是指以問題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問題在不同國家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問題的正確途徑。
4、P7縱向研究：指研究不同國家學前教育發(fā)展的歷史及過程
5、P7橫向研究：指研究外國學前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀
6、P8跨學科性：是比較學前教育的一個特征，指比較學前教育需要運用學前教育學、比較教育學、政治學、經(jīng)濟學、文化學、歷史學、地理學、人口學等眾多學科的知識。
7、P8開放性：是比較學前教育的一個特征，指比較學前教育是開放的，是跨國界的、跨文化的，是研究若干國家和不同文化國家的教育。它研究的時間跨度也是開放的，既關注正在進行之中的學前教育的發(fā)展、變化，也關注一定歷史階段內(nèi)的演變過程。它還將以開放的姿態(tài)關注世界范圍內(nèi)學前教育的新動向、新課題。
8、P12貝雷迪“比較四步法”：這是美國比較教育學家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認為：比較研究有四個步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。
9、P13描述：是美國比較教育學家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，即通過身臨其境的實地考察搜集資料，并在此基礎上對教育事實進行客觀敘述。
10、P13解釋：是美國比較教育學家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，指的是“對教育對象的決定性因素進行深入分析”的階段，它要求從一開始就弄清這些現(xiàn)象的復雜性和兩可特征。
11、P13并置：是美國比較教育學家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，并置即分類。整理描述和解釋的教育事實，按具有可比性的形式分列，將教育現(xiàn)象一個個排列起來，或者將獲得的兩個或兩個以上的研究對象國的資料加以對比。此時需要統(tǒng)一概念，提出假說，并確定比較的標準。
12、P13比較：是美國比較教育學家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，即對并列的材料進行全面比較分析，驗證假說，并作出定論。
13、P14參觀訪問法：是比較學前教育的一種研究方法，是指研究者通過參觀訪問研究對象，從而獲得第一手資料的方法。
14、P14現(xiàn)場研究法：是比較學前教育的一種研究方法，是指研究人員深入研究對象之中，身臨其境，參與各種活動，進行較長期的觀察研究的方法。
15、P14問卷調(diào)查法：是比較學前教育的一種研究方法，指選取具有一定代表性的人群向他們發(fā)放經(jīng)過設計的問卷，回收問卷并進行統(tǒng)計分析以獲取有關信息的方法。
16、P14文獻整理法：是比較學前教育的一種研究方法，指通過查閱重要的學前教育文獻、文件資料，并對文獻的線索加以整理，了解外國學前教育發(fā)展的詳細情況的一種方法。
17、P15比較法：是比較學前教育的一種研究方法，指根據(jù)一定的標準對不同國家或地區(qū)的學前教育制度和學前
34、P96感覺教育：感覺教育是蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習五大類，分別設計了相應的教具來完成。
35、P97有準備的環(huán)境：蒙臺梭利教育法三要素之一。蒙臺梭利認為，適合兒童的環(huán)境就是“有準備的環(huán)境”，它包含如下要求：秩序；自由；真實與自然；美感與安全。
36、P97項目活動：項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。所謂項目活動，是指兒童在教師的支持、幫助和引導下，圍繞大家感興趣的某個問題或“課題”進行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構認識。
37、P98檔案支持：意大利瑞吉歐的課程方案獨樹一幟的特點之一。檔案指的是對教育過程及師幼共同工作結果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結、評價已完成的活動和制定下一步活動目標起著重要的作用。
38、P98圖像語言：意大利瑞吉歐的課程方案具的的獨樹一幟的特點之一。瑞吉歐的教師鼓勵兒童用符號性的視覺表征活動來表達他們對世界的認識以及相互交流。圖像語言已經(jīng)與兒童的工作、學習相融合，成為孩子的另一種語言。
39、P120教育即生長：以生長論為基礎，強調(diào)正確的教育必須從研究兒童心理開始，應當提供機會讓兒童生動地表現(xiàn)自己的生命力；要求教育不是單純的灌輸，而應根據(jù)受教育者的天賦能力，使之成為兒童自身的本能、興趣和能力的生長過程；教育方法論的中心必須從教師方面轉(zhuǎn)移到兒童方面。杜威認為，是否幫助兒童生長是衡量學校教育價值的標準。
40、P121教育即經(jīng)驗的改造：杜威稱教育即“經(jīng)驗的繼續(xù)不斷的改組或改造”為教育過程中自始至終都具有的“當前的目的”。
41、P121教育即生活：杜威認為，教育不應當是生活的預備，而是兒童現(xiàn)在生活的過程，應把學校改造成簡化、凈化的雛形社會，學校中的課程不應著眼于文字科目，而應著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗，教學應從學習者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗開始，注重培養(yǎng)兒童對現(xiàn)實社會的適應能力。
42、P126國防教育法：1958年通過，是美國公共教育法案史上的一個重要的里程碑。共有十章，闡述了為各級教育提供贈予或貸款的計劃，它強調(diào)了為兒童和青少年提供更充分、更充足的教育機會，加強智力和技能的全面訓練。
43、P132角色游戲：又叫娃娃角，是美國的課程元素之一，一般備有各種不同類型的娃娃、鏡子、各種娃娃服裝、小型的家庭設備或場景設備。
44、P140 HAPPY計劃：是美國的一項以家庭為基礎的父母教育計劃，是學齡前兒童的家庭指導計劃。HAPPY計劃直接把培訓帶入家庭，計劃中的母親們每周接受一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母們的集會。
45、P158兒童保護會：是加拿大一個民辦的但有法律特權的社會服務機構。兒童保護會的宗旨是保證兒童能夠在一個安全的、沒有虐待和忽略的環(huán)境中成長。
46、P180生存能力：不是簡單的指生活能力，而是指學生“能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動作出判斷和行動，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力；并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，為他人著想，感情豐富，充滿人性，有能堅強地生存的健康體魄”。
47、P191日本父親運動：由戰(zhàn)后經(jīng)濟造就出來的新一代父親，把過多的時間和精力花在工作上，對家庭和孩子缺少關心，使孩子、特別是男孩子與母親單獨相處時間太長，加上幼兒園和中小學的教師大多也是女性，對孩子
第三篇：造價員考試復習綱要(2012)
《建筑法》相關基礎知識
第一節(jié)建筑工程施工許可
第七條建筑工程開工前，建設單位應當按照國家有關規(guī)定向工程所在地縣級以上人民政府建設行政主管部門申請領取施工許可證；但是，國務院建設行政主管部門確定的限額以下的小型工程除外。
按照國務院規(guī)定的權限和程序批準開工報告的建筑工程，不再領取施工許可證。
第八條申請領取施工許可證，應當具備下列條件：
（一）已經(jīng)辦理該建筑工程用地批準手續(xù)；
（二）在城市規(guī)劃區(qū)的建筑工程，已經(jīng)取得規(guī)劃許可證；
（三）需要拆遷的，其拆遷進度符合施工要求；
（四）已經(jīng)確定建筑施工企業(yè)；
（五）有滿足施工需要的施工圖紙及技術資料；
（六）有保證工程質(zhì)量和安全的具體措施；
（七）建設資金已經(jīng)落實；
（八）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。
建設行政主管部門應當自收到申請之日起十五日內(nèi)，對符合條件的申請頒發(fā)施工許可證。
第十八條建筑工程造價應當按照國家有關規(guī)定，由發(fā)包單位與承包單位在合同中約定。公開招標發(fā)包的，其造價的約定，須遵守招標投標法律的規(guī)定。
發(fā)包單位應當按照合同的約定，及時撥付工程款項。
第二節(jié)發(fā)包
第十九條建筑工程依法實行招標發(fā)包，對不適于招標發(fā)包的可以直接發(fā)包。
第二十條建筑工程實行公開招標的，發(fā)包單位應當依照法定程序和方式，發(fā)布招標公告，提供載有招標工程的主要技術要求、主要的合同條款、評標的標準和方法以及開標、評標、定標的程序等內(nèi)容的招標文件。
開標應當在招標文件規(guī)定的時間、地點公開進行。開標后應當按照招標文件規(guī)定的評標標準和程序?qū)藭M行評價、比較，在具備相應資質(zhì)條件的投標者中，擇優(yōu)選定 中標者。
第二十一條建筑工程招標的開標、評標、定標由建設單位依法組織實施，并接受有關行政主管部門的監(jiān)督。
第二十四條提倡對建筑工程實行總承包，禁止將建筑工程肢解發(fā)包。
建筑工程的發(fā)包單位可以將建筑工程的勘察、設計、施工、設備采購一并發(fā)包給一個工程總承包單位，也可以將建筑工程勘察、設計、施工、設備采購的一項或者多項發(fā)包給一個工程總承包單位；但是，不得將應當由一個承包單位完成的建筑工程肢解成若干部分發(fā)包給幾個承包單位。
第二十五條按照合同約定，建筑材料、建筑構配件和設備由工程承包單位采購的，發(fā)包單位不得指定承包單位購入用于工程的建筑材料、建筑構配件和設備或者指定生產(chǎn)廠、供應商。
第三節(jié)承 包
第二十六條承包建筑工程的單位應當持有依法取得的資質(zhì)證書，并在其資質(zhì)等級許可的業(yè)務范圍內(nèi)承攬工程。
禁止建筑施工企業(yè)超越本企業(yè)資質(zhì)等級許可的業(yè)務范圍或者以任何形式用其他建筑施工企業(yè)的名義承攬工程。禁止建筑施工企業(yè)以任何形式允許其他單位或者個人使用本企業(yè)的資質(zhì)證書、營業(yè)執(zhí)照，以本企業(yè)的名義承攬工程。
第二十七條大型建筑工程或者結構復雜的建筑工程，可以由兩個以上的承包單位聯(lián)合共同承包。共同承包的各方對承包合同的履行承擔連帶責任。
兩個以上不同資質(zhì)等級的單位實行聯(lián)合共同承包的，應當按照資質(zhì)等級低的單位的業(yè)務許可范圍承攬工程。
第二十八條禁止承包單位將其承包的全部建筑工程轉(zhuǎn)包給他人，禁止承包單位將其承包的全部建筑工程肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人。
第二十九條建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應資質(zhì)條件的分包單位；但是，除總承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設單位認可。施工總承包的，建筑工程主體結構的施工必須由總承包單位自行完成。
建筑工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設單位負責；分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負責?？偝邪鼏挝缓头职鼏挝痪头职こ虒ㄔO單位承擔連帶責任。
禁止總承包單位將工程分包給不具備相應資質(zhì)條件的單位。禁止分包單位將其承包的工程再分包。
第四十八條建筑施工企業(yè)必須為從事危險作業(yè)的職工辦理意外傷害保險，支付保險費。
《中華人民共和國招標投標法》
招標
第十條 招標分為公開招標和邀請招標。建設工程招投標程序 ：資格預審——招標文件發(fā)放——疑問解答。
公開招標，是指招標人以招標公告的方式邀請不特定的法人或者其他組織投標。
邀請招標，是指招標人以投標邀請書的方式邀請?zhí)囟ǖ姆ㄈ嘶蛘咂渌M織投標。
第十一條 國務院發(fā)展計劃部門確定的國家重點項目和省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定的地方重點項目不適宜公開招標的，經(jīng)國務院發(fā)展計劃部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準，可以進行邀請招標。
第十二條 招標人有權自行選擇招標代理機構，委托其辦理招標事宜。任何單位和個人不得以任何方式為招標人指定招標代理機構。
招標人具有編制招標文件和組織評標能力的，可以自行辦理招標事宜。任何單位和個人不得強制其委托招標代理機構辦理招標事宜。
依法必須進行招標的項目（大型基礎設施項目），招標人自行辦理招標事宜的，應當向有關行政監(jiān)督部門備案。
第十三條 招標代理機構是依法設立、從事招標代理業(yè)務并提供相關服務的社會中介組織。
招標代理機構應當具備下列條件：
（一）有從事招標代理業(yè)務的營業(yè)場所和相應資金；
（二）有能夠編制招標文件和組織評標的相應專業(yè)力量；
（三）有符合本法第三十七條第三款規(guī)定條件、可以作為評標委員會成員人選的技術、經(jīng)濟等方面的專家?guī)臁?/p>
招標代理機構與行政機關和其他國家機關不得存在隸屬關系或者其他利益關系。
第十五條 招標代理機構應當在招標人委托的范圍內(nèi)辦理招標事宜，并遵守本法關于招標人的規(guī)定。
第十六條 招標人采用公開招標方式的，應當發(fā)布招標公告。依法必須進行招標的項目的招標公告，應當通過國家指定的報刊、信息網(wǎng)絡或者其他媒介發(fā)布。
第十七條 招標人采用邀請招標方式的，應當向三個以上具備承擔招標項目的能力、資信良好的特定的法人或者其他組織發(fā)出投標邀請書。
招標人不得以不合理的條件限制或者排斥潛在投標人，不得對潛在投標人實行歧視待遇。
第十九條 招標人應當根據(jù)招標項目的特點和需要編制招標文件。招標文件應當包括招標項目的技術要求、對投標人資格審查的標準、投標報價要求和評標標準等所有實質(zhì)性要求和條件以及擬簽訂合同的主要條款。
國家對招標項目的技術、標準有規(guī)定的，招標人應當按照其規(guī)定在招標文件中提出相應要求。
招標項目需要劃分標段、確定工期的，招標人應當合理劃分標段、確定工期，并在招標文件中載明。
第二十條 招標文件不得要求或者標明特定的生產(chǎn)供應者以及含有傾向或者排斥潛在投標人的其他內(nèi)容。
第二十二條 招標人不得向他人透露已獲取招標文件的潛在投標人的名稱、數(shù)量以及可能影響公平競爭的有關招標投標的其他情況。
招標人設有標底的，標底必須保密。
投標
第二十八條 投標人應當在招標文件要求提交投標文件的截止時間前，將投標文件送達投標地點。招標人收到投標文件后，應當簽收保存，不得開啟。投標人少于三個的，招標人應當依照本法重新招標。
在招標文件要求提交投標文件的截止時間后送達的投標文件，招標人應當拒收。
第二十九條 投標人在招標文件要求提交投標文件的截止時間前，可以補充、修改或者撤回已提交的投標文件，并書面通知招標人。補充、修改的內(nèi)容為投標文件的組成部分。
第三十條 投標人根據(jù)招標文件載明的項目實際情況，擬在中標后將中標項目的部分非主體、非關鍵性工作進行分包的，應當在投標文件中載明。施工投標的準備工作：研究招標文件、調(diào)查投標環(huán)境、確定投標策略。
第三十二條 投標人不得相互串通投標報價，不得排擠其他投標人的公平競爭，損害招標人或者其他投標人的合法權益。
投標人不得與招標人串通投標，損害國家利益、社會公共利益或者他人的合法權益。
禁止投標人以向招標人或者評標委員會成員行賄的手段謀取中標。
第三十三條 投標人不得以低于成本的報價競標，也不得以他人名義投標或者以其他方式弄虛作假，騙取中標。
開標、評標和中標
第三十四條 開標應當在招標文件確定的提交投標文件截止時間的同一時間公開進行；開標地點應當為招標文件中預先確定的地點。
第三十五條 開標由招標人主持，邀請所有投標人參加。
第三十六條 開標時，由投標人或者其推選的代表檢查投標文件的密封情況，也可以由招標人委托的公證機構檢查并公證；經(jīng)確認無誤后，由工作人員當眾拆封，宣讀投標人名稱、投標價格和投標文件的其他主要內(nèi)容。
招標人在招標文件要求提交投標文件的截止時間前收到的所有投標文件，開標時都應當當眾予以拆封、宣讀。
開標過程應當記錄，并存檔備查。
第四十一條 中標人的投標應當符合下列條件之一：
（一）能夠最大限度地滿足招標文件中規(guī)定的各項綜合評價標準；
（二）能夠滿足招標文件的實質(zhì)性要求，并且經(jīng)評審的投標價格最低；但是投標價格低于成本的除外。
第四十三條 在確定中標人前，招標人不得與投標人就投標價格、投標方案等實質(zhì)性內(nèi)容進行談判。
第四十五條 中標人確定后，招標人應當向中標人發(fā)出中標通知書，并同時將中標結果通知所有未中標的投標人。
第四十六條 招標人和中標人應當自中標通知書發(fā)出之日起三十日內(nèi)，按照招標文件和中標人的投標文件訂立書面合同。招標人和中標人不得再行訂立背離合同實質(zhì)性內(nèi)容的其他協(xié)議。
招標文件要求中標人提交履約保證金的，中標人應當提交。
第四十七條 依法必須進行招標的項目，招標人應當自確定中標人之日起十五日內(nèi)，向有關行政監(jiān)督部門提交招標投標情況的書面報告。
<<施工成本管理>> 1.施工成本管理的任務主要有：①成本預測②成本計劃③成本控制④成本核算⑤成本分析⑥成本考核
2.施工成本核算是按照規(guī)定開支范圍對施工費用進行歸集，計算出施工費用的實際發(fā)生額，并計算總成本和單位成本。施工項目成本核算所提供的各種成本信息是成本預測、成本計劃、成本控制、成本分析和成本考核等各個環(huán)節(jié)的依據(jù)。
3.施工成本分析是在成本形成過程中，對施工項目成本進行的對比評價和總結工作。成本分析的基本方法有：①比較法②因素分析法③差額計算法④比率法
4.施工成本管理的措施歸納為組織措施、技術措施、經(jīng)濟措施、合同措施等四個方面。組織措施是其他各類措施的前提和保障，在實踐中要避免僅從技術角度選定方案而忽視對其經(jīng)濟效果的分析保證。
5.施工成本控制的步驟：①比較②分析③預測④糾偏⑤檢查。其中分析是施工或成本控制的核心，只有通過糾偏，才能最終達到有效控制施工成本的目的。
6.偏差分析的方法有：①橫道圖法②表格法③曲線法43.橫道圖法的優(yōu)點：具有形象、直觀、一目了然的優(yōu)點，但反映的信息量少，表格法的優(yōu)點：①靈活適用性強②信息量大③表格處理可借助于計算機，從而節(jié)約人力，提高速度。曲線法具有形象、直觀的特點，但很難直接用于定量分析，只能起一定作用。
7.施工成本分析的依據(jù)是會計核算、業(yè)務核算和統(tǒng)計核算。
8.會計核算主要是價值核算，具有連續(xù)性，系統(tǒng)性，綜合性等特點，它是施工成本分析的重要依據(jù)。
9.業(yè)務核算的范圍比會計核算、統(tǒng)計核算要廣。會計和統(tǒng)計核算一般是對已發(fā)生的經(jīng)濟活動進行核算。業(yè)務核算不但可以對已經(jīng)發(fā)生的而且還可以對尚未發(fā)生或正發(fā)生的經(jīng)濟活動進行核算，它的特點是對個別的經(jīng)濟業(yè)務進行單項核算。業(yè)務核算的目的在于迅速取得資料，在經(jīng)濟活動中及時采取措施進行調(diào)整。
10.施工成本分析的方法包括：①比較法（指標對比分析法）②因素分析法③差額計算法④比率法等基本方法。
11.單位工程竣工成本分析包括以下方面內(nèi)容：①竣工成本分析②主要資源節(jié)超對比分析③主要技術節(jié)約措施及經(jīng)濟效果分析。
《工程造價管理基礎理論與相關法規(guī)》
1.工程造價的特點：大額性、個別性、動態(tài)性、層次性、兼容性；
2.工程造價的作用：項目決策的依據(jù)；制定投資計劃和控制投資的依據(jù)；籌集建設資金的依據(jù)；評價投資效果的依據(jù)；利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結構的手段；
3.工程計價的特征：單件性；多次性；組合性；多樣性；復雜性；工程造價資料積累的內(nèi)容應包括 “量”（如主要工程量、材料量、設備量等）和“價”及對造價有重要影響的技術經(jīng)濟條件。
4.靜態(tài)投資包括：建筑安裝工程費；設備和工器具購置費；工程建設其他費；基本預備費等；
5.動態(tài)投資包含靜態(tài)投資所含內(nèi)容外，還包括建設期貸款利息、投資方向調(diào)節(jié)稅、漲價預備費等；
6.建設項目按其建設性質(zhì)具體包括：(1)新建項目；(2)擴建項目；(3)遷建項目；(4)恢復項目。生產(chǎn)性建設項目總投資包括固定資產(chǎn)投資和流動資產(chǎn)投資兩部分；而非生產(chǎn)性建設項目只有固定資產(chǎn)投資，不包含流動資產(chǎn)投資；
7.我國固定資產(chǎn)投資包括基本建設投資、更新改造投資、房地產(chǎn)開發(fā)投資和其他固定資產(chǎn)投資；項目建設規(guī)模決定了項目投資水平，關系到項目成敗的直接因素。
8.工程造價兩層含義：建設工程投資費用管理；建設工程價格管理；建設項目工程造價的構成：包括固定資產(chǎn)投資，貸款利息，流動資金三個部分。建設期貸款利息：包括付給銀行的貸款利息(支付銀行貸款、出口信貸、債券等的借款利息)和項目融資的融資費用。在大、中型建設項目竣工財務決算表中,資金來源于待沖基建支出。
9.建設工程的全面造價管理包括全壽命周期管理、全過程造價管理、全要素造價管理和全方位造價管理；
10.工程造價管理的基本內(nèi)容就是合理地確定和有效地控制工程造價；我國工程造價計價的方法：定額計價和清單計價。工程造價計價的基本原理是分解和組合。《建設工程價款結算暫行辦法》規(guī)定，合同中只有類似于變更工程的價格，計算變更合同價款按合同中類似的價格執(zhí)行。
11.有效控制工程造價三項原則：以設計階段為重點的建設全過程造價控制；實施主動控制；技術與經(jīng)濟相結合是控制工程造價的主要手段。
12.工程造價管理組織三個系統(tǒng)：政府行政管理系統(tǒng)；企事業(yè)單位管理系統(tǒng)；行業(yè)協(xié)會管理系統(tǒng)；
13.國外工程造價管理的特點：政府間接調(diào)控；有章可循的計價依據(jù)；多渠道的工程造價信息；造價工程師的動態(tài)估價；通用的合同文本；重視實施過程中的造價控制； 14.造價工程師的素質(zhì)要求：職業(yè)道德方面；專業(yè)技能方面；身體方面；
15.按照行為科學的觀點，作為管理人員應當具有三種技能：技術技能、人文技能和觀念技能；
16.造價工程師的執(zhí)業(yè)范圍：建設項目投資估算的編制、審核及項目經(jīng)營評價；工程概算、工程預算、竣工決算、工程招標標底價、投標報價的編制、審核；工程變更和合同價款的調(diào)整和索賠費用的計算；建設項目各階段的工程造價控制；工程經(jīng)濟糾份的鑒定；工程造價計價依據(jù)的編制、審核；與工程造價有關的其他事項；
17.造價工程師的權利：使用造價工程師名稱；依法獨立執(zhí)行業(yè)務；簽署工程造價成果文件、加蓋執(zhí)業(yè)專用章；申請設立工程造價咨詢單位；
18.造價工程師的義務：遵守法律、法規(guī)恪守職業(yè)道德；接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務技術水平；在執(zhí)業(yè)在保守技術和經(jīng)濟密秘；不允許他人以本人名義執(zhí)業(yè)；按照有關規(guī)定提供工程造價資料；
19..甲級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)標準：已取得乙級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)滿3年；企業(yè)出資人中注冊造價工程師人數(shù)不低于出資人總數(shù)的60%，且其出資額不低于企業(yè)注冊資本總額的60%；技術負責人已取得造價工程師注冊證書，并且有工程或工程經(jīng)濟類高級專業(yè)技術職稱，且從事工程造價專業(yè)工作15年以上；專職從事工程造價專業(yè)工作的人員不少于20人，取得造價工程師注冊證書的人員不少于10人，其他人員具有從事工程造價專業(yè)工作的經(jīng)歷；企業(yè)與專職專業(yè)人員簽定勞務合同，且專職專業(yè)人員符合國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)年齡（出資人除外）；專職專業(yè)人員人事檔案關系同國家認可的人事代理機構代為管理；企業(yè)注冊資本不少于100萬元；企業(yè)近三年工程造價咨詢營業(yè)收入累計不低于人民幣500萬元；具有固定的辦公場所，人均辦公建筑面積不少于10平方米；技術檔案管理制度、質(zhì)量控制制度、財務管理制度齊全；企業(yè)為本單位專職專業(yè)人員辦理的社會基本養(yǎng)老保除手續(xù)齊全；在申請核準資質(zhì)等級之日前3年內(nèi)無違規(guī)行為；
20.乙級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)標準：企業(yè)出資人中注冊造價工程師人數(shù)不低于出資人總數(shù)的60%，且其出資額不低于企業(yè)注冊資本總額的60%；技術負責人已取得造價工程師注冊證書，并且有工程或工程經(jīng)濟類高級專業(yè)技術職稱，且從事工程造價專業(yè)工作10年
以上；專職從事工程造價專業(yè)工作的人員不少于12人，取得造價工程師注冊證書的人員不少于6人，其他人員具有從事工程造價專業(yè)工作的經(jīng)歷；企業(yè)與專職專業(yè)人員簽定勞務合同，且專職專業(yè)人員符合國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)年齡（出資人除外）；專職專業(yè)人員人事檔案關系同國家認可的人事代理機構代為管理；企業(yè)注冊資本不少于50萬元；具有固定的辦公場所，人均辦公建筑面積不少于10平方米；技術檔案管理制度、質(zhì)量控制制度、財務管理制度齊全；企業(yè)為本單位專職專業(yè)人員辦理的社會基本養(yǎng)老保除手續(xù)齊全；暫定期內(nèi)工程造價咨詢營業(yè)收入累計不低于50萬元；在申請核準資質(zhì)等級之日前3年內(nèi)無違規(guī)行為；
21.業(yè)務范圍：建設項目建議書及可行性研究報告、項目經(jīng)濟評價報告的編制和審核；建設項目概預算的編制與審核，并配合設計方案比選、優(yōu)化設計、限額設計等工作的進行；工程造價分析與控制；建設項目合同價款的確定；合同價款的簽訂與調(diào)整與工程款的支付；工程結算及竣工結算報告編制與審核；工程造價經(jīng)濟糾紛的鑒定和仲裁的咨詢；提供工程造價信息服務等；我國工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)等級分為甲級、乙級、丙級三個等級、工程造價咨詢企業(yè)承接業(yè)務時應該與委托人簽訂書面工程造價咨詢合同、工程造價咨詢企業(yè)的分支機構可以分支機構的名義承攬咨詢業(yè)務、工程造價咨詢企業(yè)跨省區(qū)承接業(yè)務時，應該在企業(yè)所在省區(qū)的建設主管部門備案。
22.項目成本管理原則：全過程成本管理原則；系統(tǒng)性成本管理原則；動態(tài)成本管理原則；成本管理責任制原則；
23.承包企業(yè)的項目成本管理體系應包括兩個層次的管理職能：企業(yè)管理層的成本管理；項目管理層的成本管理；
24.項目成本管理工作流程：一是總體工作流程；二是單項業(yè)務流程；
25..按照動態(tài)成本管理原則和成本管理的內(nèi)容，承包企業(yè)的項目成本管理流程具體包括成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核等； 26.成本預測的方法可分為定性預測和定量預測兩大類； 27.項目成本計劃一般由直接成本計劃和間接成本計劃組成的；
28.成本計劃的編制方法：目標利潤法；技術進步法；按實計算法；定率估算法； 29.項目成本控制的主要內(nèi)容：項目決策成本控制；投標費用控制；設計成本控制；和施工成本控制等內(nèi)容；
30.承包企業(yè)的成本控制重點應放在項目經(jīng)理部，包括計劃預控、過程控制、糾偏控制； 31.項目成本控制的依據(jù)：工程承包合同；項目成本計劃；工程進度報告；工程變更資料；
32.項目成本控制的方法：項目成本分析表法；工期----成本同步分析法；掙值法； 33.成本核算的方法：表格核算法；會計核算法；
34.工程項目可分為單位工程、單位（子單位）工程、分部（子分部）工程和分項工程。35.工程項目的特點：投資額巨大，建設周期長；整體性強；具有固定性；
36..工程項目按建設性質(zhì)分：新建項目；擴建項目；改建項目；遷建項目；恢復項目； 37.工程項目按投資作用分；生產(chǎn)性工程項目；非生產(chǎn)性工程項目； 38.工程項目按規(guī)模劃分：大型、中型、小型；
39.工程項目按經(jīng)濟效益、社會需求和市場需求分類：競爭性分類、基礎性項目和公益性項目三類；
40.工程項目按項目投資來源劃分：政府投資和非政府投資；
41.工程項目管理的核心任務是控制項目目標（造價、質(zhì)量、進度），最終實現(xiàn)項目功能以滿足使用者要求。
42.工程項目管理的類型：業(yè)主方項目管理；工程總承包方項目管理；設計方項目管理；施工方項目管理；供貨方項目管理；
43.工程項目管理的任務：合同管理；組織協(xié)調(diào)、目標控制、風險管理和信息管理、環(huán)境保護等
44.工程項目承發(fā)包模式：傳統(tǒng)承發(fā)包模式；新型承發(fā)包模式；
45..傳統(tǒng)承發(fā)包模式：總分包模式；平行承包模式；聯(lián)合體承包模式；合作體承包模式； 46.總分包模式的特點：有利于項目的組織管理；有利控制工程造價；有利于縮短建設工期；對總承包商而言，責任大、風險大，需要具有較高的管理水平和豐富的實踐經(jīng)驗； 47.平行承包模式的特點：有利于業(yè)方擇優(yōu)選擇承包商；有利于控制工程質(zhì)量；有利于縮短建設工期；組織管理和協(xié)調(diào)工程量大；工程造價控制難度大；相對于總承包商而言，平行承包模式不利于發(fā)揮那些技術水平高、綜合管理能力強的承包商的綜合優(yōu)勢； 48.新型承發(fā)包模式：EPC模式稱項目總承包，是指一家總承包商聯(lián)合體對整個工程的設計、材料設備采購、工程施工、實行全面、全過程的交鑰匙承包。
49.EPC模式的特點：業(yè)主組織協(xié)調(diào)工作量少，但合同管理難度大；有利于控制工程造價；有利于縮短建設工期；對總承包商而言，責任大、風險大，需要具有較高的管理水平和豐富的實踐經(jīng)驗。
50.工程項目目標控制內(nèi)容：工程項目質(zhì)量控制；工程項目進度控制；工程項目造價控制；工程項目風險管理程序（環(huán)節(jié)）：風險識別；風險分析與評估；風險應對策略的決策；風險對策的實施；風險對策實施的監(jiān)控；
51.風險識別的主要內(nèi)容：識別引起風險的主要因素；識別風險的性質(zhì)；識別風險可能引起的后果；
52.風險識別的方法；專家調(diào)查法（頭腦風暴法、德爾菲法和訪談法）；財務報表法；初始風險清單法；流程圖法；風險調(diào)查法； 53.風險識別的最主要成果是風險清單；
54.風險分析與評價的任務：確定單一風險因素發(fā)生的概率；分析單一風險因素的影響范圍大小；分析各個風險因素的發(fā)生時間；分析各個因素的風險結果；控制這些風險因素對項目目標的影響程度；在單一風險因素量化分析的基礎上，考慮多種因素對項目目標的綜合影響；評估風險的程度并提出可能的措施作為管理決策的依據(jù)；
55.項目風險分析與評價的方法：調(diào)查打分法；蒙特卡洛模擬法、計劃評審技術、敏感分析法等；
56.項目風險分析應對策略包括：風險回避；風險自留；風險控制；風險轉(zhuǎn)移；
合同法的基本原則：平等原則；自愿原則；公平原則；誠實信用原則；遵守法律法規(guī)，尊重社會公德原則；
57.合同形式：口頭形式；書面形式（合同書、信件、數(shù)據(jù)電文）；其他合同形式； 58.要約應當符合以下規(guī)定：內(nèi)容具體確定；表時經(jīng)受要約人承諾，要約人接受該意思表示約束
59.要約不得撤消的情形：要約人確定了承諾期限或者以其他形式明示要約不可撤消；受要約人有理由認為要約是不可撤消的，并已經(jīng)為履行合同做了準備工作；
60.要約的失效：拒絕要約的通知到達要約人；要約人依法撤消要約；承諾期限屆滿，受要約人未作出承諾；
61.合同的主要內(nèi)容：當事人的名稱或性名及住所；標的；數(shù)量；質(zhì)量；價款或報酬；履行的期限；違約責任；解決爭議的方法；
62..合同的有效條件：當事人具有相應的民事行為能力；意思表示真實；合同的內(nèi)容合法；合同的內(nèi)容確定、可能；例如：建設工程施工專業(yè)分包合同訂立主要包括：專業(yè)分包合同的當事人是承包人和分包人、分包人有權充分了解其在分包合同中應履行的義務。
63.三種效力待定的合同：限制行為能力人訂立的合同；無代理權人以他人的名義訂立的合同；無處分權的人處分他人財產(chǎn)的合同；
64.無效合同的情形：一方以欺詐、協(xié)迫的手段訂立的合同，損害國家利益；惡意串通，損害國家集體或第三人利益；以合法形式掩蓋非法目的；損害社會公共利益；違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定；
65.可變更可撤消合同特征：可撤消合同的效力取決于撤消權人；可撤消合同在未被撤消前有效；可撤消合同一旦撤消自始無效；施工過程中常見的工程變更有：設計變更、施工條件變更和工期（進度計劃）變更；從而引起相關的費用用和工期的索賠。66..構成可變更可撤消合同的條件：因重大誤解定立的合同；在訂立合同時顯示公平的合同；欺詐、協(xié)迫的合同；
67.對因履行無效合同和被撤消合同而產(chǎn)生的財產(chǎn)后果應當依法進行如下處置：返還財產(chǎn)或折價補償；賠償損失；追繳財產(chǎn)，收歸國有； 68.合同履行的原則：全面適當履行原則；誠實信用原則；
土地的分類：農(nóng)用地；建設用地；未利用地；
69.土地總體利用規(guī)劃的編制原則：嚴格保護基本農(nóng)田，控制非農(nóng)業(yè)建設占用農(nóng)用地；提高土地利用率；統(tǒng)籌安排各類、各區(qū)域用地；保護和改善生態(tài)環(huán)境，保障土地可持續(xù)利用；占用耕地與開發(fā)復墾耕地相平衡；
70.征收下列用地，有由國務院批準：基本農(nóng)田；基本農(nóng)田以外的耕地超過35公頃；其他土地超高70公頃；
71.臨時用地使用期限不得超過兩年。
《建筑工程定額》
1.費用組成
2.定額計價程序
1）估算指標：建設項目綜合指標、單項工程指標、單位工程指標。
2）項目建議書階段編制投資估算的方法：比例估算法、系數(shù)估算法、生產(chǎn)能力指數(shù)法。3)概算需要調(diào)整的原因:設計定員發(fā)生變動、主要設備型號和規(guī)格發(fā)生變動、超出基本預備費規(guī)定的范圍。
4）人工時間定額包括準備與結束時間、基本工作時間、輔助工作時間、不可避免中斷時間及工人必需的休息時間。
損失時間(非定額時間)：多余、偶然工作時間、停工時間、違反勞動紀律時間。預算定額中的人工消耗指標包括基本用工、材料超運距用工、輔助用工和人工幅度差。在施工過程中，人工費的控制主要是通過控制支出和按實簽證來解決。5）材料消耗定額的概念
材料消耗定額——是控制材料需用量計劃、運輸計劃、供應計劃、計算材料倉庫面積大小的依據(jù)，也是企業(yè)對工人簽發(fā)限額材料單和材料核算的依據(jù)。材料消耗定額的組成
有必需的材料消耗和損失的材料消耗兩類。材料消耗量=材料凈用量+材料損耗量 損耗率是占材料消耗量的比例：
材料消耗量=材料凈用量／[1-材料損耗率％] 損耗率是占材料凈用量的比例：
材料消耗量=材料凈用量×(1+材料損耗率％)材料消耗定額的制定
非周轉(zhuǎn)材料消耗定額的制定方法：非周轉(zhuǎn)材料也稱為直接性消耗材料，它是指在建筑工程施工中，一次性消耗并直接用于工程實體的材料。如磚、砂、石、鋼筋、水泥、砂漿等。
現(xiàn)場觀察法、實驗室實驗法、統(tǒng)計分析法、理論計算法。6）機械臺班單價組成
施工機械臺班單價應由下列七項費用組成：折舊費、大修理費、經(jīng)常修理費、安拆費及場外運費、人工費、燃料動力費、養(yǎng)路費及車船使用稅。
7）建筑安裝工程費用定額的編制應遵循定性與定量相結合原則。
8）三級概算文件編制形式的組成內(nèi)容：建設項目總概算、單項工程綜合概算、單位工程概算。
9）二級概算編制形式的組成內(nèi)容：總概算、單位工程概算。
10）施工圖預算的編制方法主要有工料單價法和綜合單價法兩種。而工料單價法又可分為預算單價法（簡稱單價法）和實物法。定額計價法對應的單價是預算單價。單價法：編制施工圖預算，就是根據(jù)事先編制好的地區(qū)統(tǒng)一單位估價表中的各分項工程綜合單價，乘以相應的各分項工程的工程量，并匯總相加，得到單位工程的人工費、材料費和機械使用費用之和；再加上其他直接費、現(xiàn)場經(jīng)費、問接費、計劃利潤和稅金，即可得到單位工程的施工圖預算。
實物法 ： 為方便調(diào)整人工、材料、機械臺班單價，適應建筑市場價格波動的情況，引入實物法編制施工圖預算。
人工費＝∑工程量×人工定額用量×當時當?shù)厝斯すべY單價
材料費＝∑工程量×材料定額用量×當時當?shù)夭牧项A算價格
機械費＝∑工程量×機械臺班定額用量×當時當?shù)貦C械臺班單價
單位工程施工圖預算造價＝(人工費＋材料費＋機械費)×(１＋綜合間接費率)＋獨立費＋稅金 綜合單價法
分部分項工程量的單價為全費用單價。全費用單價綜合計算完成分部分項工程所發(fā)生的直接費、間接費、利潤、稅金。
單位工程施工圖預算造價＝（∑分部分項工程量×分項工程綜合單價）＋獨立費＋稅金
一般土建工程施工圖預算編制常用工料單價法。
《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（2008.7.9發(fā)布，2008.12.1實施）
【 正文五章，附錄六個】
1）工程量清單計價應包括按招標文件規(guī)定，完成工程量清單所列項目的全部費用，包括分部分項工程費、措施項目費、其他項目費和規(guī)費、稅金。
2）工程量清單應采用綜合單價計價。綜合單價包括：人工費、材料費、機械使用費、管理費和利潤，并考慮風險因素。
3）其他項目清單的金額應按下列規(guī)定確定。
暫列金額 ：因一些不能預見、不能確定的因素的價格調(diào)整而設立
暫估價是指招標階段直至簽定合同協(xié)議時，招標人在招標文件中提供的用于支付必然要發(fā)生但暫時不能確定價格的材料以及專業(yè)工程的金額。
計日工：是為了解決現(xiàn)場發(fā)生的零星工作的計價而設立的。計日工對完成零星工作所消耗的人工工時、材料數(shù)量、施工機械臺班進行計量，并按照計日工表中填報的適用項目的單價進行計價支付。
總承包服務費：招標人應預計該項費用并按投標人的投標報價向投標人支付該項費用。4）措施費用組成
安全文明施工（含環(huán)境保護、文明施工、安全施工、臨時設施）夜間施工 二次搬運 冬雨季施工
大型機械設備進出場及安拆 施工排水 施工降水
地上、地下設施，建筑物的臨時保護設施 已完工程及設備保護
5）“招標控制價”是在工程招標發(fā)包過程中，由招標人根據(jù)有關計價規(guī)定計算的工程造價，其作用是招標人用于對招標工程發(fā)包的最高限價，有的地方亦稱攔標價、預算控制價。招標控制價的作用決定了招標控制價不同于標底，無需保密。為體現(xiàn)招標的公平、公正，防止招標人有意抬高或壓低工程造價，招標人應在招標文件中如實公布招標控制價，不得對所編制的招標控制價進行上浮或下調(diào)。同時，招標人應將招標控制價報工程所在地的工程造價管理機構備查。
6）分部分項工程量清單應包括項目編碼、項目名稱、項目特征、計量單位和工程量。與03《規(guī)范》相比，新增加了項目特征。
7）清單組成：分部分項工程量清單、措施項目清單、其他項目清單、規(guī)費項目清單、稅金項目清單。
8）清單編碼：分部分項工程量清單的項目編碼，應采用十二位阿拉伯數(shù)字表示。一至九位應按附錄的規(guī)定設置，十至十二位應根據(jù)擬建工程的工程量清單項目名稱設置，同一招標工程的項目編碼不得有重碼
分部分項工程量清單的項目編碼，一至九位應按附錄A、附錄B、附錄C、附錄D、附錄E的規(guī)定設置；十至十二位應根據(jù)擬建工程的工程量清單項目名稱由其編制人設置，并應自001起順序編制。
9）現(xiàn)行清單編制依據(jù)：《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國招投標法》由住房與城鄉(xiāng)建設部和國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局聯(lián)合發(fā)布。
10）根據(jù)《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的規(guī)定，工程量清單的組成內(nèi)容中包括填表須知。
第四篇：當代世界學前教育模擬卷(一)答案
名姓 線 號學 封 密 級班 名系特殊教育與學前教育學院專接本試卷
（一）答案
課程名稱： 當代世界學前教育 得分
適用專業(yè)：
考試學年：
考試學期： 考生年級：
考試形式：
考試時間長度
分鐘
出卷教師審核簽字： 李貴希
教研主任審核簽字：
一、單項選擇題
1----5：BAAAA
6----10:BDBCB
11----15:BABCB
16----20:ABDCA
21----24:BCAD
二、填空題
1、比較學前教育是比較教育學與學前教育學相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當代世界各國學前教育的理論和實踐，提示學前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進本國學前教育的一門學科。
2、從比較學前教育的研究對象的特殊性可以發(fā)現(xiàn)，比較學前教育具有區(qū)別于教育學科其他分支學科的特點，其特征可以歸納為三點：即，跨學科性、開放性、可比性。
3、比較教育研究最根本的目的就是__借鑒__，以促進本國教育改革和發(fā)展，這是比較教育得以存在和發(fā)展的最重要的理由。
4、美國比較教育學家貝雷迪的比較四步法包括：描述階段、解釋階段、并置階段、比較階段。
5、德國的學前教育主要有四種形式：普通幼兒園、學校附設幼兒園、學前班、_特殊幼兒園。
6、德國培養(yǎng)學前兒童教師的機構主要有以下三類：技術學院、大學、培訓學院。7、1881年，法國通過《費里法案》，提出國民教育的三個原則是：免費、義務、世俗化。8、1990年，蘇聯(lián)國家教育委員會通過了《學前教育構想》，強調(diào)幼兒期的重要性，指出要根據(jù)當代教育科學成果來改革學前教育體系，改善幼兒園辦園條件，使學前教育機構呈現(xiàn)多元化。
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9、意大利最初的幼教機構稱為幼兒收容所，第一所幼兒收容所是由阿波蒂1829年在克雷莫納創(chuàng)辦的。
10、蒙臺梭利認為教育的目的有二個，一是幫助兒童形成健全人格；二是建設理想的和平社會。教育就是對這二個目標持之以恒的追求。
11、蒙臺梭利的教育法包括三要素：有準備的環(huán)境、教師、教具。
12、在瑞吉歐課程中，社區(qū)的參與有兩種形式：幼兒學校的社區(qū)管理模式、公立學校中的咨詢委員會。
13、1970年，聯(lián)邦德國教育審議會公布了包括學前教育在內(nèi)的全國教育制度改革方案----《教育結構計劃》，將3----6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎部分。
14、在德國，教育督導是教育管理體制中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教育行政部門監(jiān)督、管理教育事務的重要手段，從與各國比較的角度來看，這是德國教育管理體制中很有特色的一個方面。
15、在英國幼兒學校的教學組織中，最有特點的是所謂開放教學。
三、名詞解釋
1、區(qū)域研究____是指以國家或地理劃分為單位，研究不同地域、國度的學前教育特點、現(xiàn)狀，并加以比較。
2、問題研究____是指以問題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問題在不同國家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問題的正確途徑。
3、貝雷迪“比較四步法”____這是美國比較教育學家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認為：比較研究有四個步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。
4、學前教育研究的比較法____指根據(jù)一定的標準對不同國家或地區(qū)的學前教育制度和學前教育實踐進行比較研究，尋找異同點，以揭示各國學前教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。
5、英國“學前教育中心”____這是英國的幼兒教育機構之一。學前教育中心為父母及兒童提供良好的設備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。他們提供看護和養(yǎng)育的服務。
6、蒙臺梭利“兒童之家”____1907年意大利杰出的幼兒教育家蒙臺梭利在羅馬開辦了一所招收3—6歲兒童的幼兒學校，并命名為“兒童之家”。在這里她將最初使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過適當修改，運用于正常兒童，取得了極大的成功。
7、法國“流動車”____這是法國的幼兒教育機構之一。對偏遠地區(qū)的兒童，利用流動車，實行送教上門，服務到家。
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8、感覺教育____感覺教育是蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習五大類，分別設計了相應的教具來完成。
9、檔案支持____意大利瑞吉歐的課程方案具有獨樹一幟的特點之一。檔案指的是對教育過程及師幼共同工作結果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結、評價已完成的活動和制定下一步活動目標起著重要的作用。
10、法國“母育學校”____母育學校與其他國家的幼兒園相似，是法國幼兒教育機構的主要形式，也稱“幼兒學?！保泄⒑退搅煞N，受教育部或地方當局管轄。
11、比較學前教育____比較學前教育是比較教育學與學前教育學相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當代世界各國學前教育的理論與實踐，揭示學前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進本國學前教育的一門學科。
12、學前教育研究的“分析法”____指在廣泛搜集資料的基礎上，對有關資料進行因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量分析，去除無關的現(xiàn)象和因素，從而達到對所研究的問題有一個實質(zhì)性認識的方法。
13、項目活動____項目活動是瑞吉歐教育方案的靈魂和核心。所謂項目活動，是指兒童在教師的支持、幫助和引導下，圍繞大家感興趣的某個問題或“課題”進行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構認識。
四、問答題
1、簡述比較學前教育的特征。
從比較學前教育研究對象的特殊性來看，它具有區(qū)別于教育學科其他分支學科的特點，其特征歸納為三點：(1)跨學科性
比較學前教育需要運用學前教育學、比較教育學、政治學、經(jīng)濟學、文化學、歷史學、地理學、人口學等學科的知識?！耙幻容^研究者對各方面的知識越多，方法論素養(yǎng)越高，他的工作就越有成效。”(2)開放性
其開放性表現(xiàn)在：它研究的空間是開放的，不是僅僅研究某一國家或文化的學前教育，而是跨國界的、跨文化的，是研究若干國家和不同文化國家的教育；它研究的時間是開放的，不僅關注正在進行之中的學前教育的發(fā)展和變化，也關注一定歷史時段內(nèi)的演變過程，也關注世界范圍內(nèi)學前教育的新動向和新課題。(3)可比性
比較學前教育是對兩個或兩個以上國家的學前教育的同一種性質(zhì)的問題進行比較的，具有對等性。
2、簡述比較學前教育的研究對象。
(1)不同國家學前教育發(fā)展的歷史及過程當代
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（縱向研究）
(2)外國學前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀
（橫向研究）
(3)當代外國學前教育的理論和實踐
(4)世界學前教育的發(fā)展、變化及趨勢 3、19世紀上半葉，德國各邦幼兒教育政策與其他國家的明顯不同點是什么？
明顯不同點：
(1)將幼教機構視為私人或團體的慈善設施而予以鼓勵設立，并加強監(jiān)督管理。
(2)在幼兒學校及托兒所中加強對貧民子女的宗教、道德教育，把這作為抵制當時革命運動及維持社會秩序的一種手段。
(3)認為貧民幼教設施不應像英法的幼兒學校和托兒所那樣進行讀、寫、算等正規(guī)學校課程的教學，主要是給予幼兒家庭式的照料和安排，開展室外游戲以保持身體健康。這些總的政策傾向是“控制但不援助”，與英法等國的“控制但援助”的政策形成了反差。
4、德國學前教育的四種主要形式有哪些？(1)普通幼兒園
(2)學校附設幼兒園
(3)學前班
(4)特殊幼兒園
5、聯(lián)邦德國的四級教育行政體制包括哪些？
聯(lián)邦利國的教育行政體制主要分為四級：聯(lián)邦德國政府教育機構；各州教育部；地主行政公署及其所轄教育處；縣市教育局或教育科。
6、英國主要的學前教育機構有哪些？(1)幼兒學校和幼兒班
幼兒學校是獨立的幼兒教育機構，由教育部門舉辦，招收2－5歲的兒童。幼兒班附設在小學里，招收3－4歲的兒童，進行1－2年的學前教育。
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第 4 頁(2)托兒所
(3)日托中心
(4)學前教育中心
學前教育中心為父母及兒童提供良好的設備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。
(5)學前游戲小組
大多數(shù)學前游戲小組是由家長資助、裝備和負責的。它為兒童提供游戲的伙伴、游戲的時間和空間，為兒童家長提供交流、學習的機會。
(6)家庭保育
家庭也可以開辦保育機構，這是英國幼兒教育的一個特色。
(7)聯(lián)合托兒中心。
7、英國幼兒學校的課程形態(tài)包括哪些內(nèi)容？
(1)幼兒學校注重兒童的全面發(fā)展。學校所采取的教育方法無不配合兒童的需求，并且提供完整的機會讓兒童發(fā)展和學習。
(2)幼兒學校沒有正式的教學大綱，兒童可以利用教師那里的多種材料開始學習簡單的讀寫算和參加各種活動。
(3)在英國幼兒學校的教學組織中，最有特點的是所謂“開放教學”。開放教學提倡兒童的自由活動和探索，讓兒童在豐富多彩的活動中獲得知識、培養(yǎng)能力。
8、在英國，家長了解、參與幼兒園活動的形式有哪些？
(1)父母聯(lián)系卡(2)父母屋(3)布告欄(4)參與家庭教育講座(5)成立家長委員會(6)參與學校的工作(7)參加各種輔導班
此外，在教師的幫助下，居住在附近的幾個家庭組成一個鄰里互助小組，大家相互討論、交流，共同克服教育孩子方面的困難。
9、法國幼兒教育的功能包括哪些內(nèi)容？
(1)教育性：提供兒童有系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，促進其心智發(fā)展，指導數(shù)的概念并做語文方面的基本練習。
(2)社會性：使兒童有參與團體活動與社會學習的機會，并為白天工作的職業(yè)
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第 5 頁 婦女提供照顧子女的適當環(huán)境。
(3)補償性：對家庭教育環(huán)境不足的兒童提供補償教育的機會。
10、法國幼兒教育有哪些原則？
(1)自原性：依父母意愿決定其子女是否入學。
(2)免費性：幼兒教育機構多數(shù)是公立的，否則，就接受社會福利基金的津貼。(3)教育性：幼兒教育師資必須具備小學教師資格，母育學校與幼兒班均屬于教育系統(tǒng)的機構。
(4)非宗教性：幼兒教育機構不得實施宗教教育。
11、法國學前教育機構包括哪些？
(1)母育學校(2)托兒所(3)幼兒班(4)溫和過渡班(5)小小俱樂部(6)保育室(7)流動車(8)兒童假期中心和休息中心(9)微型托兒所
12、法國幼兒園的課程目標有哪些？
(1)發(fā)展和諧的人格，促進幼兒情感的成熟和社會化。(2)促進身體的發(fā)展。
(3)發(fā)展幼兒的表達能力，啟發(fā)思維、想像力和好奇心，并拓寬其視野，養(yǎng)成初步的分辨和鑒賞能力。
13、1996年，俄聯(lián)邦頒布《俄聯(lián)邦教育法》后，俄羅斯教育和改革的新動向有哪些？
(1)教育改革的方向是擴大教育的選擇性，促進學生個性的發(fā)展。(2)鼓勵多種形式辦學。
(3)建立多渠道、多形式的教育經(jīng)費資助體系。(4)采取措施，保障公民和學生的教育權利。(5)實行優(yōu)惠政策，穩(wěn)定教師隊伍。(6)加強道德教育。(7)進一步進行教育改革。
14、俄聯(lián)邦學前教育的主要途徑包括哪些？
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第 6 頁(1)游戲活動(2)自由活動(3)教學活動(4)特殊活動(5)交往活動
15、俄聯(lián)邦對學前兒童家庭指導的明顯特點是什么？(1)重視發(fā)揮祖輩家長的作用(2)考慮幼兒家長的興趣和需要(3)有機地結合兒童發(fā)展的情況
16、蒙臺梭利教育方案包括哪五大領域的教育內(nèi)容？
(1)日常生活練習(2)感覺教育(3)語言教育(4)數(shù)學教育(5)文化科學教育
17、簡述蒙臺梭利教育法的三要素？(1)有準備的環(huán)境(2)教師(3)教具
18、瑞吉歐的課程方案具有哪些特點？
(1)彈性計劃(2)合作教學(3)檔案支持(4)小組工作(5)深入研究(6)圖像語言
19、歐洲五國在學前師資培養(yǎng)方面的共同點有哪些？
(1)各國學前教師培訓的課程主要是在低年級開設公共基礎課，在高年級開設學前教育專業(yè)課。
(2)各國在重視向?qū)W生傳遞學前教育理論知識的同時，也重視培養(yǎng)學生的實際運用能力，如安排教育實習。
(3)各國還重視教師的在職學習和提高。各國各有其舉措。
五、論述題
1、試論法國學前教育的發(fā)展方向，并談談對我們的啟示？ 法國學前教育將朝著以下幾個方向發(fā)展：
(1)為兒童設計多元文化教育的課程。使兒童在了解自己國家文化的基礎上，能認識、尊重、接受外國同伴的文化。
(2)為兒童創(chuàng)設良好的環(huán)境。使兒童有更多的機會與人、物相互作用，增長知識，增強認知技能，發(fā)展交際能力。
(3)深入研究兒童的計算機教育問題。更好地了解兒童學習的過程與方式，挖掘兒童的潛力，為今后的學習作好準備。
(4)廣泛開展學前兒童家庭教育問題的研究。實事求是地分析家長的教育目的、教育期望、教育態(tài)度、教育行為與兒童發(fā)展之間的關系，提高家長的教育能力，使幼兒園教育和家庭教育步調(diào)一致，促進兒童的成長。
(5)重視研究殘缺兒童的教育問題。注意調(diào)動社會各界力量，促進殘缺兒童在原有水平上得到發(fā)展。
啟示：結合著我國學前教育的發(fā)展情況去發(fā)揮。最好結合上面的幾個方向分別作一下發(fā)揮。如：我們國家在發(fā)展學前教育時，就應注意為兒童創(chuàng)設豐富的環(huán)境，共 8 頁
第 7 頁 促進兒童積極主動地得到發(fā)展；又如：為了促進每個孩子的健康發(fā)展，也為了教育的公平，我們就應大力研究家園教育一致性的問題；又如，我們國家應充分關注特殊教育，促進殘缺兒童也能得到進一步的發(fā)展等。切記，同學們發(fā)揮時，一定要能展開來闡述自己的觀點。
2、論述德國幼兒教育課程的新思路。
德國是一個地方高度自治的國家，幼兒教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程方案或課程大綱。目前的課程特點或思路如下：
(1)幼兒園教育的目標是加強孩子的自我意識，并進一步挖掘其個性特征。孩子應該被看成一個獨立的人。幼兒園的任務是通過一種家庭式的補充式的設施，為孩子營造一個舒適與快樂的氣氛。
(2)混合編組而不是按年齡分組。通過異質(zhì)分組強調(diào)尊重不同年齡孩童的相似性和相異性。
(3)加強幼兒的積極性和生活經(jīng)驗。強調(diào)在游戲和運動中發(fā)展幼兒的自我。課程設計的重心是創(chuàng)設幼兒生活體驗的活動空間和環(huán)境。
(4)強調(diào)保育員是孩子的伙伴。保育員應特別有耐心，鼓勵兒童的自主活動和學習，強調(diào)家長的參與。
(5)課程應該促進幼兒全面和諧發(fā)展，即促進幼兒社會性行為，鍛煉其嘗試的能力。
3、試論法國的《幼兒學校教學大綱》中反映的幼兒園課程的基本精神，并談一下你對它的認識。(1)開放的大課程觀(2)豐富的經(jīng)驗性課程(3)游戲是幼兒基本的活動(4)以幼兒為中心的課程觀(5)結構化學習
認識部分自己發(fā)揮，也就是簡要地評論一下，這些精神的好或不好之處。
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第五篇：當代世界學前教育自考模擬試卷6
當代世界學前教育自考模擬試卷6
一、單項選擇題(在每小題列出的四個選項中只有一個選項符合題目要求的，請將
正確選項前的字母標號填入題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.德國著名教育家()強調(diào)德育要把握分寸和服從成人。
A.康德B.赫爾巴特
C.蒙臺梭利D.福祿貝爾
2.在()規(guī)定幼兒教師獲得大學第一階段“普通高等教育文憑”以后才能進入師范學院
A.英國B.法國C.德國D.美國
3.重視家長的參與以及家長素質(zhì)的提高，并給與家庭辦幼兒園的權利是（）。
A.英國B.意大利C.德國D.俄羅斯
4.重視雙語教育，語言政策是其基礎教育的重要方面。
A.加拿大B.英國C.德國D.美國
5.加拿大作為移民國家，其教育的特色是奉行()的教育理念
A.多元文化B.民族文化C.知識優(yōu)先D.注重語言教育
6.意大利早期空想社會主義思想家康帕內(nèi)拉在那部著作中涉及幼兒教育思想
()
A.《太陽城》B.《兒童教育論》C.《幼兒園的使者》 D.《理想國》
7.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要且最具有特色的是()
A.日常生活練習B.語言教育
C.感覺教育D.數(shù)學教育
8.在歐洲各國中，除俄羅斯之外還有哪個國家在課程實施中也是按年齡分班、進行初步的讀、寫、算教育()。
A.德國B.法國C.英國D.意大利
9.1958年通過的哪一部法案是美國公共教育法案史上一個里程碑()
A.《國防教育法》B.《經(jīng)濟機會法》
C.《早期先行計劃》D.《兒童保育法》
10.在加拿大的省份，()負責教師資格的認定和教師業(yè)務的督導。
A.實驗所B.教育專業(yè)團隊C.教師管理團D.教師教育機構
11.向未滿18歲兒童提供牛奶金的國家是（）。
A.英國B.法國C.美國D.加拿大
12.加拿大托兒所內(nèi)起碼要有()專門學習環(huán)境。
A.4種B.7種C.8種D.6種
13.巴西政府宣布了教育領域的三項重大措施是加強基礎教育、加強職業(yè)教育和
()。
A.加強義務教育B.加強輪訓師資力量
C.加強高等教育D.加強幼兒教育
14.“教育四項目時代”指日本學前教育發(fā)展的()
A.第一時期B.第二時期C.第四時期 D.第五時期
15.日本幼兒園教師資格證書中（）是全國通用的。
A.臨時資格證書B.普通資格證書
C.教師全國證書D.幼兒教師證
16.教師的工資比普通公務員還要高出20%的是()。
A.法國B.德國C.日本D.美國
17.標志著巴西的學前教育正式納入國家教育體系的法規(guī)是()
A.《教育方針與基礎法》B.《全面援助兒童計劃》
C.《教育發(fā)展-國家報告》D.《學前教育計劃》
18.“教育科目時代”指日本學前教育發(fā)展的()
A.第一時期B.第二時期C.第四時期 D.第五時期
19.()頒布，是日本學前教育的第一個單獨法令。
A.《保育大綱》B.《幼稚園令》
C.《幼稚園教育綱要》D.《天使計劃》
20.()是日本加強青少年兒童社區(qū)教育的措施之一。
A.“學童農(nóng)田”B.“全國兒童計劃”C.“走進自然”D.“手拉手”
二、填空題(每空1分，共11分)
21.德國教育督導的主要職能有三個方面：__________、__________、__________。
22.英國的托兒所或托兒班過分信任________________和教師自覺。
23.法國的幼兒教育機構承擔教育、診斷、________三個職能，把社會、衛(wèi)生、心理三者結合起來。
24.法國師資培養(yǎng)將培養(yǎng)成年人的_________來代替?zhèn)鹘y(tǒng)按教學大綱和課表上課的方法。
25.______________是俄羅斯學前教育的奠基人。
26.在意大利瑞吉歐社區(qū)參與有兩種形式：________________和公立學校中的咨詢委員會。
27.1873年，美國威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。
28.美國保育學校和日托中心的教師不需要教師證書而需要___________。
30.加拿大各大領域的課程由專門的戶內(nèi)活動和____________來實現(xiàn)。
三、名詞解釋(每小題3分，共15分)
31.《俄聯(lián)邦教育法》
32.開放教學
33.先行計劃
34.“民眾科學運動”
35.《奏定學堂章程》
四、簡答題(每小題6分，共24分)
36.簡述巴西全年援助兒童和青少年計劃?
37.闡述法國家庭與社區(qū)在幼兒教育中的作用。
38.英國家庭教育的指導形式有哪些?
39.簡述加拿大學前教育課程的幾大領域。
五、論述題(每小題10分，共30分)
40.比較歐洲五國課程?
41.試評析福祿貝爾的教育理論和方法。
42.簡要分析南美洲和北美洲不同國家之間學前教育的異同點及其產(chǎn)生的原因。
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